8小书包 (1)
(教案1)识字8 小书包
8 小书包［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
一年级上册语文教案-8小书包 第1课时 人教(部编版)
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热情。 引导学生树立正确的价值观，尊重知识和文化。 培养学生的合作精神和团队意识。 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课文背景介绍 课文内容梳理 重点词汇解释 句子结构分析
课文内容解析
认识本课生字词
重点知识点
掌握正确的书写姿势和笔画顺 序
了解文具的用途和保管方法
讨论方式：小组 内自由发言
讨论成果：每组 选派一名代表汇 报讨论结果
个人思考
引导学生观察图片，思考书包里有哪些文具 让学生描述文具的形状、颜色等特征 引导学生思考文具的用途，并尝试分类 让学生体验不同的文具，加深对文具的认识
课堂互动
朗读课文：学生大 声朗读课文，培养 语感和阅读能力
角色扮演：学生扮 演课文中的角色， 增强对课文的理解 和记忆
反馈意见。
评价标准制定： 根据课程标准和 教学目标，制定 科学合理的评价 标准，确保评价 结果的客观性和
准确性。
评价结果分析： 对评价结果进行 深入分析，找出 教学中的问题和 不足，为改进教
学提供依据。
汇报人：
反馈策略
及时性：及时给予学生反馈，让学生知道自己的学习情况 针对性：针对学生的问题进行反馈，帮助学生更好地掌握知识 鼓励性：多给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习自信心 多样性：采用多种形式的反馈方式，如口头、书面、实践等
改进措施
改进措施：针 对评价结果， 调整教学方法 和策略，提高
教学效果。
反馈意见收集： 通过课堂观察、 作业批改等方 式，及时收集 学生和家长的
巩固练习：通 过练习题或游 戏等形式，巩 固所学知识， 提高记忆效果
巩固练习
完成课后练习，巩固所学知 识
一年级语文上册《识字8小书包》第一课时教学设计
一年级语文上册《识字8 小书包》第一课时教学设计东方市铁路小学林苗，教学目标：1、会认书、包等11个生字，会写早、书等5个生字，认识勹、亻、? 3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
教学重、难点：学会本课的11个生字，正确、美观地书写早、书等5个生字。
教学准备：课件、图片、生字词卡片教学过程：一、猜谜引题1、像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）2、带子长长身体方，书本文具里面装，它是我的好伙伴，天天伴我把学上。
（书包）3、板书课题，齐读课题。
4、书是我们今天学的生字宝宝，谁来读准它？你在哪里见过书字。
小结。
5、顺势指导书字的书写。
过渡：小书包说别看我小(闪亮儿童);，里面可住着许多小朋友呢。
你们认识吗？让学生说。
二、借图，认读生字词和学会朗读儿歌1、出示图，相机出示词语，小老师带读。
2、出示全部词语，多种方式读。
3、游戏识字mdash;mdash;给文具找词语。
4、填空记词语。
（1）我有一块（橡皮）（2）我有一把（尺子）（3）我有一支（铅笔）（4）我有一本（作业本）（5）我有一个（书包）5、指字认读，同桌练习拼读儿歌。
6、去掉音节读儿歌。
过渡：这些生字宝宝中有3个偏旁，是需要小朋友们认识的，我们一起来学学，好吗？三、学习偏旁1、识记勹、亻、? 3个偏旁2、认识包字头，你们还知道哪些字是包字头的？（顺势板书）3、认识亻字旁，你们还知道哪些字也是亻旁？（顺势板书）4、认识? 字旁，知道笔为什么是竹字头呢？除了毛笔，你们还认识哪些笔呢？小结：谁能说说我们是怎样认识它们的？用学过的方法识记其他的生字。
四、指导书写1、课件演示早、书、刀、尺、本这5个生字的笔画笔顺。
2、教师指导生字每一笔在田字格的占位，并小结书写规则。
3、生描红、临写、练习。
4、展示评价。
五、课堂小结，布置练习六、板书设计8 小书包勹亻?包作笔早书刀尺本。
一年级上册语文教案-8 小书包-部编版 (1)
教学工具
教材：部编版一年级上册 语文教材
教具：PPT课件、实物展 示台、教学卡片等
学具：学生用书、作业本、 文具等
教学资源：网络资源、多 媒体资源等
教学步骤
第五章
导入环节
故事导入：讲述与 小书包相关的故事， 引起学生的兴趣
谜语导入：通过猜 谜语的方式，引导 学生思考小书包的 特点和用途
图片导入：展示小 书包的图片，让学 生观察并描述小书 包的特点
教学评价与反馈
第六章
评价方式
课堂表现评价：观察学生在课堂上 的表现，评价他们的学习态度、参 与度和课堂纪律等方面
考试成绩评价：通过考试成绩来评 价学生的学习效果和进步情况
添加标题
添加标题
添加标题
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作业完成情况评价：检查学生的作 业完成情况，评价他们的学习成果 和作业质量
家长反馈评价：通过与家长的沟通 和交流，了解学生在家庭中的学习 情况和表现，从而对学生的学习进 行评价和反馈
巩固练习环节
背诵课文：学生背诵课文，加深对课文的理解和记忆 认字写字：通过认字写字练习，巩固学生对生字的认识和书写 拓展延伸：引导学生思考与课文相关的其他问题，拓展学生的知识面 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，回顾重点知识点
归纳小结环节
回顾本课重点内容
总结学生学习情况
布置作业和预习任务
激励学生继续努力
教学目标达成 情况
学生参与度与 反馈情况
教学内容与方 法的合理性
教学效果与改 进措施
教学总结
教学目标达成情况 教学内容与进度 学生参与度与反馈 教学效果与改进方向
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汇报人：
一年级上册语文教 案-8 小书包-部编 版
8小书包教学设计.doc
8小书包教学设计教学目标1．通过图文对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁。
会写“早、书”2个字。
2．通过拍手读、比赛读等多种喜闻乐见的形式，正确朗读课文。
3．爱护文具。
知道学习用具的名称,了解它们的用处。
【教学重难点】认识11个生字和3个偏旁。
会写“早、书”2个字。
【教学过程】一、儿歌导入，识记“书”“包”1.拍手读《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图片和标注拼音的汉字“书”“包”。
引导学生试着自己拼读，强调翘舌音“书”，开火车巩固练习，读准“书、包"的字音。
3.板书课题、齐读课题。
4.识记生字“书、包”。
（1）联系生活经验，说一说平时在哪里见过“书”字，随机引导学生留心观察，在生活中识字。
（2）渗透字理，学习“包”：出示包的象形字图片，了解“包”字的演变：本来是指包裹胎儿的胎衣，后来指包裹物品的袋子，形象记忆“包”字。
随机学习包字头。
引导学生理解“书包”就是把所有的学习用品都包在里面了。
二、多种形式，识记生字（一）学习本课新词1.老师出示文具名称及图片，请同学们借助图片和拼音自己拼一拼文具的名称。
2.检查初读情况，正音。
多种形式反馈读：开火车读、齐读。
（二）多种形式识记生字生字宝宝很调皮，跑出来想考考大家，大家敢接受挑战吗？1.出示带拼音的生字：自己拼读、指生拼读，随机提醒两个整体认读音节。
2.去掉拼音：小老师领读、开火车读、齐读，提醒读生字的节奏。
3.交流识字方法。
大家这么快就认识这些生字宝宝了，你们可真聪明，你都用哪些识字的好方法记住它们的呢？预设1：生活中识记：作业本。
作业本上含有“作业本”这个词，只要留心观察，就能在生活中识字。
相机学习单人旁。
对比“人”和“亻”，单人旁就是由人变来的，有单人旁的字，大多和人有关。
回顾学过的带单人旁的生字：“他”“你”，教授新的识字方法：的确，它们的偏旁相同，以后我们在识字的时候，可以把偏旁相同的字归为一类来认识它们，像这种方法就叫偏旁归类法。
一年级上册语文教案《8小书包(第1课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《8小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.能够认读课文中的生字，并正确书写。
2.能够理解课文内容，回答相关问题。
3.能够用自己的语言复述课文故事。
二、教学重点1.认读生字：书包、文具、书、笔、橡皮。
2.理解课文内容，理解小书包里装的是什么。
3.复述课文故事，培养表达能力。
三、教学难点1.能够准确理解课文内容，以及书包里装的东西和用途。
2.能够用简单语言描述书包里面的物品。
四、教学过程（一）导入老师出示书包，引导学生讨论书包的作用和里面可能装的东西，激发学生的学习兴趣。
（二）学习1.听课文《8小书包》，领读生字，学生跟读。
2.师生共同理解课文内容，讨论小书包里装的东西。
3.学生自读课文，理解细节。
4.学生分组合作，复述课文故事，培养表达能力。
（三）巩固1.生字认读：书包、文具、书、笔、橡皮。
2.小组展示：学生展示自己的书包，描述书包里装的东西。
（四）作业布置1.复习课文内容，准备口头复述。
2.完成课后练习册上相关练习。
五、教学反思本节课通过活动形式引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学生在小组合作中得到了有效的表达锻炼，师生互动充分，教与学之间形成良好的互动关系。
然而，需要注意的是在难点部分的教学，要引导学生逐步理解和掌握，避免遗漏。
六、延伸阅读1.《小学语文人教版》一年级上册课文选读。
2.《一年级语文》学习指南。
以上为《8小书包（第1课时）》教案，希本学生在愉快的氛围中学习，能够充分掌握课文内容，提高语言表达能力。
温馨提示：家长们可以多与孩子交流本节课的内容，鼓励孩子多加练习，巩固所学知识。
识字8 小书包【第1课时】
书写指导：最后一笔横短一些。
课堂小结
通过学习《小书包》，学习了很多生字 新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。
部首：刀 结构：独体 组词：小刀 转笔刀 造句：我有一把漂亮的小刀。
书写指导：横折钩注意 顿笔撇要舒展。
我会写
chǐ
尺
音序：C 部首：尸 结构：独体 组词：尺子 直尺 造句：我的文具盒里有尺子。
书写指导：捺要舒展。
我会写
běn
本
音序：B 部首：木 结构：独体 组词：书本 作业本 造句：我有两个作业本。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
shū bāo
chǐ
子
提示：点击生字进入详细讲解。
zuò yè běn
bǐ
铅
dāo
kè
转笔 上
zǎo
起得
xiào
学
书包 尺作业 本 笔刀 课 校早
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我Байду номын сангаас写
zǎo
早
音序：Z 部首：日 结构：上下 组词：早上 早晨 造句：早晨的空气很清新。
书写指导：日字要写得扁一些。
我会写
shū
书
音序：S
部首：������
结构：独体
组词：书本 书包
书写指导：横折钩注意顿笔。
造句：我每天自己背着书包上学。
我会写
dāo
刀
音序：D
8 小书包
第 一 课时
初读感知
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。
2.了解学具的名称，知道它的⽤处。
3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。
教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。
教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。
板书课题，齐读，学⽣书空。
⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。
你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。
（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。
（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。
（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。
展⽰朗读。
三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。
板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。
四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。
人教版小学语文一年级8.小书包课件
在“小书包”课件中，教师可以利用实物、图片等形式展示书包的构造和功能，让学生更加直观地了 解书包的用途和特点。
情境教学法
总结词
通过创设与现实生活相似的情境，引导学生进入情境，增强学生的情感体验和认知理解 。
详细描述
教师可以创设一个学生上学放学的情境，让学生扮演不同的角色，模拟真实场景中的行 为和对话，增强学生对书包用途的认知。
朗读指导
引导学生正确、流利、有感情地朗读 课文，培养学生的朗读能力。
课堂互动
小组讨论
组织学生分组讨论，分享自己使用文具 的体验，进一步加深对课文的理解。
VS
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方 式，培养学生的表达能力和团队协作精神 。
04 教学方法
直观演示法
总结词
通过实物、图片、模型等直观教具，展示教学内容，帮助学生更好地理解知识。
情感目标
01
引导学生养成良好的学习习惯和 珍惜物品的好习惯。
02
培养学生的审美情趣和人文素养 。
02 教学内容
课文内容解析
内容概述
解析课文《小书包》的主题、情 节和角色，让学生了解课文所描 述的场景和情境。
细节解析
深入解析课文中的细节描写，如 人物动作、语言、心理等，帮助 学生理解课文的深层含义。
知识掌握情况
通过课后测试，发现学生对本节课所学的知 识点掌握得较为扎实，能够正确理解和运用
新词汇和句型。
教学方法反思
要点一
多媒体运用
在课件中，我运用了丰富的图片和动画，有效地吸引了学 生的注意力。但部分动画可能略显繁琐，导致学生注意力 分散。
要点二
互动环节
课堂上的互动环节较多，如小组讨论、角色扮演等，这些 活动有助于提高学生的口语交际能力。但在时间控制方面 还需加强。
一年级上册语文教案8小书包(含识字9生字)部编版
教学重点
识字与写字：掌握本课生字词，能够正确书写汉字 朗读课文：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容 词语理解：理解课文中的重点词语，如“小书包”、“宝贝”等
课堂互动：通过课堂互动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性
引导学生体会阅读的乐趣，激发阅 读兴趣
作业布置
复习巩固本课生字词 完成课后练习题 阅读相关课外书籍或文章 家长与孩子共同完成亲子阅读任务
汇报人：
情感态度与价值观
培养学生对语文 学习的兴趣和热 爱
引导学生养成良 好的学习习惯和 态度
培养学生的阅读 能力和表达能力
培养学生的审美 情趣和人文素养
课文内容解析
课文背景：介绍课文的背景和来源，引导学生了解课文的文化背景和意义。 课文内容：详细解析课文中的生字、词语、句子等，帮助学生理解课文内容。 课文结构：分析课文的结构和段落，引导学生理解课文的逻辑和思路。 课文主题：阐述课文的主题和意义，引导学生理解课文所表达的思想和情感。
教学手段
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生理解课文内容 动画演示：通过动画演示，生动形象地展示课文中的情境和情节 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握生字词 小组合作：组织小组合作，让学生互相交流、讨论，提高学习效果
学生活动设计
小组合作：分组讨论，共同学习生字 角色扮演：通过扮演小书包中的物品，加深对生字的理解和记忆 互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握生字
Байду номын сангаас点字词解释
• 重点字：书包、尺子、橡皮、文具盒
• 重点词：许多、每天、学会、整理
• 解释： - 书包：用来存放和携带学习用品的包 - 尺子：用来测量长度或画直线的工具 - 橡皮：用 来擦除铅笔书写痕迹的物品 - 文具盒：用来存放文具的盒子 - 许多：表示数量多的意思 - 每天： 表示时间的单位，用于描述每天发生的事情 - 学会：表示掌握某种知识或技能的意思 - 整理：表 示把东西归类或收拾整齐的意思
一年级上册语文教案-8 小书包｜人教(部编版)(2016)(PDF版)
教学难点
识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字、 注意间架结构
阅读理解：能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语
口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲 述小故事，能清楚明白地讲述自己的见闻
写话：对写话有兴趣，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对 周围事物的认识和感想
教学目标：认识 课文中的生字词， 能够正确、流利 地朗读课文
教学重点：掌握 生字词的发音和 书写，理解课文 中的重点句子的 含义
教学难点：通过 课文的学习，让 孩子们养成爱惜 文具的好习惯
重点词汇解释
重点词汇：课本中需要学生掌握的重点词汇。 解释词汇含义：对每个重点词汇进行解释，帮助学生理解词汇的含义。 举例说明：给出词汇使用的例子，帮助学生更好地理解词汇的用法。 对比辨析：对相似或相反的词汇进行对比辨析，帮助学生更好地记忆和理解词汇。
添加标题
知识与技能：让学生了解小书包里有哪些文 具，并掌握正确的使用方法，培养学生的观 察能力和实践能力。
添加标题
评价与反馈：通过课堂互动、作业批改等方 式，及时了解学生的学习情况和进步程度， 为后续教学提供参考和依据。
情感态度与价值观
认识常见的学 习用品，了解 他们的作用和 使用方法，激 发学生对学习 用品的热爱和
教学方法：讲解、演示、小组讨 论等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教具：PPT课件、黑板、白板、 教学用具等
教学资源：网络资源、图书资源 等
教学环境准备
教室布置：根 据教学内容， 将教室布置成 适合一年级学 生学习的氛围。
教学用具：准 备与教学内容 相关的教具， 如黑板、白板、
部编版一年级语文上册8小书包 教学设计(1)
教学过程学习任务一猜猜谜语，导入新课（设计意图：以谜语的情势导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。
）1.教师说谜语，学生猜谜底。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）（3）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
（书）2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告知学生，这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”，拼读“书包”两个字的拼音，认识“包字头”。
4.指点书写“书”，学生描红，练写。
学习任务二关注词语，认读识字（设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学。
创设情境，调动学生已有的识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。
）1.词语认读（1）引导：请同学们打开语文书70页，这六个词语中已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。
（2）一名同学领读，大家跟着一起读。
全班齐读。
（3）这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋友的帮助，你还认识它们吗？教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
2.学习“刀”字。
（1）请你看图片，你能猜出这是哪个汉字呢？（2）甲骨文时期的刀字是这样的，慢慢演变成为了我们现在认识的刀字。
“刀”是象形字。
（3）教师范写，学生书空。
学生描红，练写。
（4）请你为“刀”组个词吧。
3.认识“笔”字。
（1）引导：这三个词语中有一个共同的字，你找到了吗？（2）讲授：笔，上面的竹字头是竹字的变形。
毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
（3）认识新偏旁“竹字头”（4）帮助我们书写画画的笔有很多种类呢，你知道哪些？（铅笔、水笔、钢笔、水彩笔）4.认识“尺、作、业、本”，书写“尺、本”（1）引导：我们还可以通过组词的方法认识生字，例如，作——作业的作。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一一、拼音复习导入1、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？分别出示——声母：zh，ch，sh前鼻韵母：an，en，in音节：shāng，chǎng指名学生读，齐读。
2、出示生字：书包，认读。
3、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。
开火车读。
4、洋洋和妈妈在文具店买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。
二、认读生字词1、自由拼读词语。
2、同桌互读。
3、指名读。
4、齐读。
5、图文结合认读生字词语。
6、去掉图片认读词语。
三、书写指导1、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。
2、出示“尺”，认读。
3、生在书本上对“本”的笔顺进行描红。
指名书空，并说说该怎样写好这个字。
师范写，生练写，反馈，再练写一个。
观察书中“早”的笔顺，指名书空。
并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。
师范写，生练写。
同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。
四、游戏：摆一摆1、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。
2、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。
五、学习句子1、文具店里还会有什么呢？指名学生说。
2、这么多的文具恐怕三天三夜都说不完，可是一点也不乱，是怎样做到的呢？出示：告诉学生用完文具要放回书包。
指名读，男女分读，齐读。
六、复习巩固1、我会读。
我在商场里，买了毛巾和尺子。
冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。
2、游戏：喇叭花开。
读准一个生字，喇叭花就开一朵。
3、学习偏旁：包字头、单人旁和竹字头。
并引导发现偏旁与字义的联系。
4、课堂练习：读一读，说一说。
板书设计：小书包东西多？不乱跑？爱护？自己的事情自己做小书包大班教案篇二教学目标：1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2、巩固对学习用品的认识。
教学准备：1、书包等学习用品。
2、根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程：猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一活动目标1、了解书包的多种款式，知道书包的用途。
2、理解故事内容，能简单的复述故事。
活动准备各种各样的书包，幼儿用书活动过程一、谈话：小学生的好朋友—书包（一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样？上小学以后，你们都要背着什么去上学啊？(书包）（二）教师：为什么小学生要背书包上学？（三）请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。
2、教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校？（如水壶、餐巾纸等）3、教师：图画里什么东西不适合放在书包里？为什么？（玩具）二、游戏：“书包展销会”（一）教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。
请你们来做顾客和解说员。
（二）幼儿分角色当顾客和解说员。
扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。
如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。
（三）扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇二课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
识字8 小书包
写小书包里的宝贝多。
kè běn zuò yè běn
课 本 作 业 本，
qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
铅 笔 转 笔 刀。
介绍了小书包里的学习用品。
shàng kè jìng qiāo qiāo xià kè bú luàn pǎo
上 课 静 悄 悄，下 课 不 乱 跑。
书写指导：日字要写得扁一些。
我会写
shū
书
音序：S
部首：������
结构：独体
组词：书本 书包
书写指导：横折钩注意顿笔。
造句：我每天自己背着书包上学。
我会写
dāo
刀
音序：D
部首：刀 结构：独体 组词：小刀 转笔刀 造句：我有一把漂亮的小刀。
书写指导：横折钩注意 顿笔撇要舒展。
我会写
chǐ
尺
音序：C 部首：尸 结构：独体 组词：尺子 直尺 造句：我的文具盒里有尺子。
早
上课 课堂
早晨 早操
识字巧方法
讲一讲果 实的来历
识字巧方法
太阳十点 前升起
我会认
xiào
校
学校 校舍
识字巧方法
木头做的 交通工具
书包 尺作业 本 笔刀 课 校早
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
zǎo
早
音序：Z 部首：日 结构：上下 组词：早上 早晨 造句：早晨的空气很清新。
1.认识11 个生字，会写5 个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.了解文具的用途，爱护文具。（难点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
一年级上册语文教案-8 小书包(含识字9生字) 部编版
讲授新课
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引导学生观察并提问，激发学习兴趣
识字教学：教授本课生字，采用多种识字方法，如拼音、字形分析、组词等，帮助学生记忆 和理解
课文讲解：通过朗读课文，讲解重点词语和句子的含义，引导学生理解课文内容
练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高语文能力
巩固练习
教学内容
小书包课文内容
课文内容：描 述小书包里的 各种学习用品， 如书、本、笔
等
教学目标：让 学生认识并学 会使用这些学
习用品
教学方法：通 过图片、实物 展示等方式， 让学生更加直 观地了解学习
Байду номын сангаас用品
教学效果：增 强学生对学习 用品的认识， 提高学习兴趣
和积极性
教学目标：掌握本课生字，理解生 字组成的新词
一年级上册语文教 案-8 小书包（含识 字9生字） 部编版
汇报人：
添加目录标题 教学目标
教学内容
教学重点与难 点
教学方法与手 段
教学过程
作业布置
教学反思
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识本课9个生字，会写 “早、书、皮”等6个汉字。
正确流利地朗读课文，背诵 课文。
养成天天上学，认真写字， 爱惜学习用品的好习惯。
难点
识字教学：如何帮助学生掌握生字词的读音、写法及意义 拼音教学：如何正确发音，掌握拼音规则 写字教学：如何正确书写汉字，养成良好的写字习惯 阅读理解：如何理解课文内容，提高阅读理解能力
教学方法与手段
教学方法
识字教学：通过字形、字义、字音等方面进行识字教学 情境教学：通过创设情境，引导学生进入课文，增强理解 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务 游戏化教学：将游戏融入教学，增加趣味性，提高学生学习兴趣
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本
8 小书包
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 我 的 小 书 包， 宝 贝 真 不 少。 课 本 作 业 本， 铅 笔 转 笔 刀。 上 课 静 悄 悄， 下 课 不 乱 跑。 天 天 起 得 早， 陪 我 去 学 校。
xiǎo shū bāo wǒ de xiǎo shū bāo
小书包
bǎo bâi zhēn bù shǎo
书
包
尺
作
业
本
笔
刀
课
早 校
书 （读书 书包） 包 （书包 包子）作 （作业 作文） 本 早 （本子 课本） 刀 （小刀 刀子） （早上 早起） 尺 笔（毛笔 铅笔） （尺子 直尺） 业 （作业 毕业）
（课文 上课） 课
校（学校 校服）
字词学习
zǎo
我会写
早
shū
书
dāo
刀
chǐ
尺
běn
小学语文
小小身子细又长， 身穿彩衣直心肠； 嘴巴尖尖会写算，
（铅笔）
只见短来不见长。
小学语文
像糖不是糖，
有长也有方， 帮你改错字，
它可不怕脏。
（橡皮）
小学语文
有厚又有薄， 有长也有方， 打开看一看，
知识里面藏。
（书）Βιβλιοθήκη 猜一猜小小身子细又长，
穿着木头花衣裳。 画画写字它全会，
就是不会把歌唱。
铅笔
一间小小理发店，瘦长顾客进里面， 只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。
Zhuàn bǐ dāo
转笔刀
语文算数它在行，一有作业先用它。 别看它都长的小，一天少它都不行。
zuò yâ běn 作 业 本
带子长，身体方，
书本文具肚里装。
它是我的好朋友，
天天伴我把学上。
8 小书包
我会读
shū bāo 书 包 bǐ dāo 笔 刀
chǐ 尺 kè 课
zuò yâ běn 作 业 本 zǎo xiào 早 校
小 书 包，真 神 奇，装 了 书 本 装 文 具。
小
dà
朋 友，要 牢 记，收 拾 整 齐 按 顺 序。
zài xià
大
在 下，小 在 上，硬 在 下，软 在 上，
línɡ sǎn wù pǐn dān dú fànɡ
零 散 物 品 单 独 放。
pãi wǒ qù xuã xiào
得 早，
陪 我 去 学 校。
知识备查
xiǎo shū bāo xiǎo pãnɡ yǒu
zhěnɡ lǐ shū bāo zhēn shãn qí yào láo jì xiǎo zài shànɡ
整理书包
zhuānɡ le shū běn zhuānɡ wãn jù shōu shi zhěnɡ qí àn shùn xù yìnɡ zài xià ruǎn zài shànɡ
我 的 小 书 包，
kâ běn zuî yâ běn
宝 贝
真
不 少。
qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
课 本 作 业 本，
铅
笔
转
笔 刀。
书包里都装着什么呢?
shànɡ kâ jìnɡ qiāo qiāo
xià kâ bú luàn pǎo
上 天
课 静 天 起
悄
悄，
下 课 不 乱
跑。
tiān tiān qǐ de zǎo