8、《换个角度看问题》教学设计

8、《换个角度看问题》教学设计
南安市毓元中学林金朗
【教材分析】
本文是语文版语文八下第二单元的最后一课。

文章所提问题的思路适用于生活和工作的各个领域，可以带给人很多启示，学生通过前面三篇议论文的学习，已经初步懂得分析、把握议论文的论点、论据和论证等方面的特点，故而引导学生的生活经验来加深认识。

【学情分析】
八年级学生对议论文这一文体尚不熟悉，不过通过前面三篇议论文的学习，大部分学生已经懂得了分析议论文的方法，懂得在把握文章的论点、论据和论证方法，因而本文可以让学生自主分析、讨论，体会文章内容。

【教学目标】
（一）知识与能力
1、弄懂文中引用的诗句、历史典故、科学故事要说明的问题，把握文章思路和主旨。

2、学习文中旁征博引、正反论证的方法。

（二）过程与方法
引导学生利用工具书、网络查询等来弄懂文章内容，通过联系前面三课所学，在参照对比中自主分析、讨论。

（三）情感态度与价值观
结合个人生活和学习的体验，理解换个角度看问题的内涵和意义，拓展思维，激发创新意识。

【重点难点】
教学重点：把握文章思路和主旨。

教学难点：理解换个角度看问题的内涵和意义，拓展思维，激发创新意识。

【课时安排】1课时
【教学流程】
一、导入新课
有这样一个故事：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于
重新设计安装花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。

这个故事告诉我们什么呢？对，看问题的角度不同，结果就不一样。

那么生活中我们应该怎样变换角度看问题呢？今天，我们一起来研究这个问题。

板书课题。

二、走近作者
王充闾，笔名王聪，作家。

主要作品有《柳荫絮语》《人才诗话》《清风白水》等。

三、整体感知
1、给加点的字注音
迂回(yū) 宛在(wǎn) 开辟(pì) 僵化(jiāng) 生物碱(jiǎn)
囿于(yòu) 弊端(bì) 过滤(lǜ) 盲目(máng) 奏效(zòu) 梳理(shū)
2、理解下列词语
【迂回】进攻的军队绕向敌人深远侧后作战。

【开辟】打通；开拓。

【梳理】用梳子整理(须、发等)。

【奏效】取得成效；见效。

【弊端】弊害的所在。

由于制度上或工作上的漏洞而发生的损害公益的事情。

【囿于】局限于，拘泥于。

【避而远之】指对某事或某人不喜，厌恶或恐惧，所以避开，远远地离开。

【万无一失】指非常有把握，绝对不会出差错。

【全然不顾】一般指专心做某事。

【克敌制胜】制服敌人，取得胜利。

【因地制宜】根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

3、本文谈论的话题是什么？
如何换个角度看问题。

三、合作探究
1．文章开头引用《怎样进行创造性思维》中的故事有什么作用？
明确：引出话题，增强阅读趣味。

2．文章第2段运用了什么论证方法？
明确：引用论证。

3．文中的哪一句话可以作为全文的中心论点？
明确：只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。

4．第5段中“一条道跑到黑”在文中是什么意思？
明确：指不能换位思考，脑子不灵活。

5．阅读第5、6段，用自己的话解释什么是“直线式思维”“习惯性思维”。

明确：直线式思维就是遇事不愿多想几种可能性，一条道跑到黑的思维方式。

习惯性思维就是用过去的教条解释现实，在旧路上徘徊的思维方式。

6．第5段中“才有可能获得全面、正确的认识”中的“有可能”能否删掉？为什么？
明确：不能删去。

“有可能”用在这里说明“多角度、多侧面进行多向思考”是“获得全面、正确的认识”的前提条件，但很有可能有考虑不到的地方，如果去掉的话，说法就成了肯定的，与原义不符，“有可能”这个词体现了议论文语言的准确性和严密性。

7．文章第6、7两段用了什么论证方法？有什么特点？
明确：举例论证。

第6段从反面举例，第7段从正面举例。

8．请用自己的话概括第9段的事例。

明确：赫伯布斯运用逆向思维发明了吸尘器。

9．文章第10段的两个事例为何没有详写？
明确：因为第9段已有能证明“逆向思维出成果”的详细事例，此段点到为止即可。

10．文章最后一段能删去吗？为什么？
明确：不能删。

最后一段是对前面事例的总结，呼应了中心论点。

四、拓展延伸
1．请你用从中学到的换个角度看问题的本领，用反向思考、侧面思考解决下面的难题。

(1)一个小女孩，常爱在地上打滚，害得妈妈不敢给她穿新衣，大家束手无策。

示例：给小女孩穿上洁白的衣裙。

(2)学校的木门被淘气的同学踢破，屡换屡破，校方无计可施。

示例：给学校装上玻璃门。

2．你已经明白了换个角度看问题的内涵，那么，请你仿照下句，给自己也给朋友写一句话。

玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰！
示例：彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也可以看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，就有灿烂的彩虹！
五、总结全文
本文从一则故事引出要谈论的话题，通过对事例的分析，水到渠成地提出中心论点。

引用诗词和名言论证，从正反两方面举例论证，从多个角度、多个方面有力地论证了中心论点。

从而告诉我们，看问题不能拘泥于直线式思维和习惯性思维，要从多角度、多侧面进行思考，才有可能获得全面、正确的认识。

六、板书设计
换个角度看问题
从一则故事引出论题 (举例论证、引用论证)
↓
分析归纳出中心论点
↓
从多个方面论证(举例论证、对比论证)
↓
归纳总结
【教学反思】。