NO.6 人种学研究

人种学研究
（二）人种学研究的特征
3、整体、全局的观点 整体、 与其他研究方法事先形成假设相反， 与其他研究方法事先形成假设相反，人种学研究注重 随着资料的收集而产生假设。 随着资料的收集而产生假设。研究者努力摒弃任何先入为 主的观念， 主的观念，对于资料收集过程中形成的假设如果与随后收 集到的资料相矛盾也会被放弃。 集到的资料相矛盾也会被放弃。 因此， 因此，人种学研究分析资料将采用归纳而不是演绎的 方法。 方法。
三角互证法 三角互证法是定性研究效度互证的方法， 三角互证法是定性研究效度互证的方法，它根据多 种资料来源或多种资料收集方法的一致性，来评估资料 种资料来源或多种资料收集方法的一致性， 的真实性。 的真实性。 基本上，三角互证法是比较法， 基本上，三角互证法是比较法，比较不同来源的信 息，以确定它们是否相互证实。 以确定它们是否相互证实。
人种学研究
（二）人种学研究的特征
2、自然主义的特征 强调实地： 实地”也就是研究得以进行的自然情境， 强调实地：“实地”也就是研究得以进行的自然情境， 人种学研究总是在某一自然情境中进行， 人种学研究总是在某一自然情境中进行，研究者观察在自 然情境下发生的情况，不用控制变量、 然情境下发生的情况，不用控制变量、模拟或从外部强加 一种结构于其上； 一种结构于其上； 强调情境性： 强调情境性：要求对所有的资料的解释都必须在收集资 料的环境和情境中进行。 料的环境和情境中进行。
人种学研究
二、人种学研究的过程
（四）收集资料
在人种学研究中，收集资料的主要途径是通过观察， 在人种学研究中，收集资料的主要途径是通过观察， 这种观察是在参与被观察者的活动中进行的。 这种观察是在参与被观察者的活动中进行的。在人种 学研究中，观察法是一种连续的综合方法， 学研究中，观察法是一种连续的综合方法，它是相当 无结构的。观察之后，须随时对笔记进行整理归纳。 无结构的。观察之后，须随时对笔记进行整理归纳。
这个数字是我的估计， 中午12 12点似乎是学 这个数字是我的估计 ， 中午 12 点似乎是学 生就餐的高潮 不一定准确 我站在离卖馅饼的窗口 有5米远的地方，看不 清楚馅饼的质量， 清楚馅饼的质量 ， 不知 道这些人买馅饼是否因 为馅饼好吃。 为馅饼好吃。 也许买某一样食物 的人数与该食物的 质量之间有正相关 关系？ 关系？
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一、人种学研究概述
（一）什么是人种学研究
人类学的分支学科，主要对个体文化进行科 人类学的分支学科， 学描述。 学描述。
人种学研究
（二）人种学研究的特征
现象学特征： 现象学是对现象的研究， 1 、 现象学特征 ： 现象学是对现象的研究 ， 它强调从 经历这些现象的角度对现象进行仔细描述。 经历这些现象的角度对现象进行仔细描述。现象学家不是 想当然地认为他们知道事情对于所观察的人们意味着什么。 想当然地认为他们知道事情对于所观察的人们意味着什么。 如果观察某一行为，现象学家不仅注意某一行为的发生， 如果观察某一行为，现象学家不仅注意某一行为的发生， 而且尽力去理解这些行为对行为人意味着什么。 而且尽力去理解这些行为对行为人意味着什么。 就本质而言，现象学的方法是强调， 就本质而言，现象学的方法是强调，在“行为者的眼 睛和脑子里”现象意味着什么， 睛和脑子里”现象意味着什么，强调被研究者看待他们经 历的方法。 历的方法。
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（三）实地研究适用的社会现象
1.事件。转瞬即逝的、只持续几秒、几分或几小时的 事件。转瞬即逝的、只持续几秒、 事件 2.活动。持续时间较长——数天、数星期或数月 数天、 活动。持续时间较长 数天 数星期或数月—— 的行为 3.意义。参与者对其行为的定义和解释 意义。 4.参与。人们对某种状态或环境的卷入和适应 参与。 5.关系。人们的相互关系 关系。 6.环境。被研究事物的全部环境 环境。
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（四）收集资料
观察 观察者身份 身 份 不透露 是 参与 否 完全观察者 观察不参与者 完全参与者 透露 参与观察者
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二、人种学研究的过程
（四）收集资料
观察 参与观察者应努力从被研究个体的角度去概括资料。 参与观察者应努力从被研究个体的角度去概括资料。 同时，与观察相关的是情境化，也就是说， 同时，与观察相关的是情境化，也就是说，为了理解行 观察者必须理解个体于其中进行思想和行为的情境。 为，观察者必须理解个体于其中进行思想和行为的情境。 观察者实际观察时的记录称为实地记录， 观察者实际观察时的记录称为实地记录，内容可以 是没有组织的、粗糙的。之后应尽快进行整理和总结， 是没有组织的、粗糙的。之后应尽快进行整理和总结，包 括想到的解释和受到启发的问题， 括想到的解释和受到启发的问题，所有观察记录都必须仔细 地核定时间、地点、事件发生的条件。 地核定时间、地点、事件发生的条件。
实地笔记
个人笔记
方法笔记
理论笔记
12：00－ 12：00－食堂里大约 我感觉很拥挤 300人 10个窗口 有300人，10个窗口 前队伍平均有4米长。 前队伍平均有4米长。 12：05－ 12：05－在卖馅饼的 窗口前排了一个足有 米长的队， 2米长的队，而且排 队的大部分（ 队的大部分（大约四 分之三）是男生。 分之三）是男生。 我想是不是今 天的馅饼特别 好吃？ 好吃？是不是 男生特别喜欢 吃馅饼？ 吃馅饼？
我只是根据他们坐在一 也许在食堂里就餐 起的亲密样子判断他们 时 ， 男生习惯于坐 在女生的左手边？ 是恋人， 是恋人 ， 这个猜想需要 在女生的左手边？ 进一步检验。 进一步检验。 似乎女生喜欢主动 向男生“ 献殷勤” 向男生 “ 献殷勤 ” ， 这一点与我平时的 印象不一样， 印象不一样 ， 需要 进一步观察和检验。 进一步观察和检验 。
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（二）人种学研究的特征
现象学特征的意义： 现象学特征的意义： 尽可能避免对被研究的现象形成先入之见； 尽可能避免对被研究的现象形成先入之见； 现实被整体看待，复杂的现象不能被缩减为一些变量； 现实被整体看待，复杂的现象不能被缩减为一些变量； 资料收集的程序和工具，虽然有一定结构， 资料收集的程序和工具，虽然有一定结构，但应把它对 被研究现象的影响缩小到最小限度； 被研究现象的影响缩小到最小限度； 要接受对现象的不同理解， 要接受对现象的不同理解，这可能会产生另外的或改变 对现实的观念； 对现实的观念； 有效的理论应该来自于资料的有事实的理论， 有效的理论应该来自于资料的有事实的理论，而不是臆 想的理论。 想的理论。
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二、人种学研究的过程
尽管人种学研究没有明显的连续活动， 尽管人种学研究没有明显的连续活动，但这 种研究还是有起点和终点的。 种研究还是有起点和终点的。起点是研究现象的 确定，终点是结论的得出。 确定，终点是结论的得出。 在人种学研究中， 在人种学研究中，尽管我们可以确定具体方 但在整个过程中， 法，但在整个过程中，这些方法往往是并列或交 叉进行的。 叉进行的。
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二、人种学研究的过程
（一）确定被研究的现象
研究现象一般性的陈述产生预示性问题；预 研究现象一般性的陈述产生预示性问题； 示性问题为研究提供关注焦点。 示性问题为研究提供关注焦点。 Eg，陈述：不分种族的城区高中生的社会互动 ，陈述：
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二、人种学研究的过程
（一）确定被研究的现象
预示问题： 预示问题： 跨种族学生间的社会互动 跨性别学生间的社会互动 教师社会系统 教师在学生社会互动中的作用 为促进或消减社会互动的影响而制定的政策 学生间可接受的社会准则
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二、人种学研究的过程
（三）假设的概括
在人种学研究的整个过程中，随时可能提出假设。 在人种学研究的整个过程中，随时可能提出假设。人 种学研究中，并不预设假设。在研究的整个过程中， 种学研究中，并不预设假设。在研究的整个过程中， 假设随时可能形成，也随时可能被修正。 假设随时可能形成，也随时可能被修正。
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二、人种学研究的过程
（四）收集资料
观察
实地笔记： 实地笔记： 时间：1998年 15日上午11时45分 地点： 日上午11 时间：1998年1月15日上午11时45分 地点：学生自助餐厅 吃午饭的男孩和女孩以性别为界线整齐划一地分组： 吃午饭的男孩和女孩以性别为界线整齐划一地分组：一小群男孩和 一小群女孩。只有两三组是男女一对，而且男女双方都为同一种族（ 一小群女孩。只有两三组是男女一对，而且男女双方都为同一种族（白 ）。女孩小组中没有种族的混合 男孩小组中有个别种族混合在一起。 女孩小组中没有种族的混合， 人）。女孩小组中没有种族的混合，男孩小组中有个别种族混合在一起。 有两个小组是由黑白男孩混合组成， 有两个小组是由黑白男孩混合组成，可以看出他们有成为校体育队员的 雄心壮志。无论是哪种小组的学生，都在有条不紊地用餐。 雄心壮志。无论是哪种小组的学生，都在有条不紊地用餐。
人种学研究
三、人种学研究的信度和效度人来自学研究二、人种学研究的过程
（四）收集资料
观察
观察后的部分概括与归纳： 观察后的部分概括与归纳： 显然男孩比女孩更有可能进行跨种族间的社会交往。 显然男孩比女孩更有可能进行跨种族间的社会交往。这种差异可能 来自于这个年龄阶段上男女学生传统性别间的差异。 来自于这个年龄阶段上男女学生传统性别间的差异。女孩子倾向于把注 意力集中在吸引异性上， 意力集中在吸引异性上，并且很有可能不大愿意进行跨种族间的社会交 除非是同一性别间。男孩对诸如体育竞赛的因素感兴趣， 往，除非是同一性别间。男孩对诸如体育竞赛的因素感兴趣，所以形成 跨种族的体育爱好小组。 跨种族的体育爱好小组。 问题：在其他场合是否还有其他因素，影响男孩子进行这样的分组？ 问题：在其他场合是否还有其他因素，影响男孩子进行这样的分组？
人种学研究
二、人种学研究的过程
（二）确定研究对象
研究的对象需予确定，这经常包括对可行的特定条 研究的对象需予确定， 件的考虑。 件的考虑。 1、对同一个班进行4年跟踪，还是对 个班同时观察？ 、对同一个班进行 年跟踪 还是对4个班同时观察 年跟踪， 个班同时观察？ 2、从他们早晨入校到晚上离校还是仅观察他们在一天某 、 个时间段里的活动？ 个时间段里的活动？ 3、观察他们的所有课内活动，包括俱乐部和体育活动， 、观察他们的所有课内活动，包括俱乐部和体育活动， 还是仅仅观察他们的某些特定活动？ 还是仅仅观察他们的某些特定活动？