万以内数的大小的比较说课稿2
苏教版二年级数学下册第四单元第8课《万以内数的大小比较》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第8课《万以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《万以内数的大小比较》是苏教版二年级数学下册第四单元第8课的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的基础知识上进行学习的，目的是让学生能够掌握万以内数的大小比较方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和比较，从而发现万以内数的大小比较规律。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了1000以内数的大小比较能力，他们对数的认识有一定的基础。
但是，对于万以内数的大小比较，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和辅导，帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较万以内的两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握万以内数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用万以内数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过自主学习、小组讨论和教师讲解，掌握万以内数的大小比较方法。
3.巩固新知：学生进行实践练习，教师给予指导和反馈。
4.拓展应用：学生通过解决实际问题，运用万以内数的大小比较方法。
5.总结反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成流程图、或者图示的形式，帮助学生理解和记忆。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。
难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。
2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业1. 完成练习题。
2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。
2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
比较数的万以内数的大小(说课稿)
《万以内数的大小比较》说课稿一、说教材《比较万以内数的大小》九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第二小节。
本节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。
二、说学情《比较万以内的数的大小》，是在学生已经认识生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数比较大小的方法的基础上学习的，但语言表达能力和概括力较差。
三、说教学目标知识目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系。
技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。
四、说教学重难点1、教学重点：比较万以内数的大小的方法。
2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。
五、说教法、学法本节课的特点，教学时应从学生已有的知识背景与生活经验出发，沟通生活与数学的联系。
本课的学法指导突出以下两点：1、兴趣是最好的老师。
2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。
在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。
六、说教学过程（一）、创设情境：谈话引入。
复习旧知，让学生说说万以内数的读写方法。
为学习新知做好铺垫。
（二）、探究新知。
1、位数不相同的数比较大小。
1）猜一猜：谁会胜利？（2）想一想，谁猜得对（3）说一说你是怎样比的？引导学生用多种方法比（数的顺序、数的组成等等）学生自主探究，汇报比较结果及方法。
（4）做一做：自主完成比较689和1627, 3586和924，并汇报方法。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案篇一一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
二、学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
三、学习重点万以内数的大小比较四、学习难点数位相同的数的大小比较五、教学设计1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
同时在教师的引导下，学会有序思考。
】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。
师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。
师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。
《万以内数的大小比较》说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿《万以内数的大小比较》说课稿一、说教材《万以内数的大小比较》是人教课标版二年级数学下册第7单元的内容，这节课的内容是学生在学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数基础之上来比较万以内数的大小，探究比较大数的方法并感受大数。
二、说教学目标知识与技能：通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。
过程与方法：经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
情感态度价值观：在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类比迁移能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
三、说教学重点：掌握比较万以内数的方法,并且能正确比较万以内数的大小。
四、说教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。
五、说教学准备：ＰＰＴ课件六、说教学方法:观察法、自主探究法、交流法，练习法、讲授法。
七、说教学过程本课主要由复习导入、探究新知、巩固练习三个环节组成。
本课教学主要利用课件演示直接诱发学生在感情和行为上的参与意识，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣。
1、复习导入PPT出示已经学过的万以内数的认识和100以内数的大小比较相关习题，让学生独立完成从而引入本课课题。
2、探究新知⑴课件出示例9主题情景图。
谈话：商店里在举行家电展销，从图中，你们能获得什么信息？⑵问：1号电视机和2号比，哪个价格低一些？该怎么比呢？学生自由讨论，汇报结果一起讨论那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）⑶小结：940和1899相比，940是三位数，1899是四位数，在比较大小时，940不够一千，而1899超过一千了，那么940肯定小些，所以940小于1899（板书940小于1899）⑷我们再来看3号电视（1350）4号电视（2365）谁贵些呢？它们都是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2,1小于2，所以1350小于2365，（板书：1350小于2365）⑸老师出示1899和1350，提问：这两个价格谁贵？小组讨论一下，该怎样比较？指名回答比较方法⑹小结：两个数都是一千多，最高位上的数一样，就比百位上的数，百位上哪个数大，那么这个数就大（1899大于1350）。
《万以内数的大小比较》说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿高数组姜玉霞一、说教材1．说课内容：人教版小学数学二年级下册《万以内数的大小比较》2．教材分析：这节课的内容的学生在学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数基础之上来比较万以内数的大小，探究比较大数的方法并感受大数。
《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先“四位数与三位数的比较”，再“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同四位数的比较”由浅入深地探究万以内数的大小的方法。
并组织了“摸卡片”、“比山峰的高低”、“猜一猜游戏”等活动为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流。
最后采取“说一说，”引导学生相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
学生在探究与活动中学习和提升着知识，同时熏陶和获得情感。
3．教学目标：1、通过" 抽数组数比大小" 等活动,使学生掌握万以内数的比较方法,能够用符号表示万以内数的大小.在比较数的大小的过程中,感受大数的意义,增强数感.2、通过探究万以内数的比较方法,经历探究过程,使学生感受探究的学习方法,进一步发展数学思维;通过总结万以内数的比较方法,初步培养学生的归纳概括能力和口头表达能力.3、结合探究与合作的学习方法,培养学生自主的学习意识,感受学习成功的喜悦.4、使学生感受数学知识的广泛作用,激发学习数学的兴趣及热爱家乡情感.5、教学重点：掌握比较万以内数的方法,并且能正确比较万以内数的大小.6、教学难点：发现和总结比较万以内数的方法.二、说教法：《课程标准》中对这部分教学内容的要求是：①能够用符号和词语来描述万以内数的大小，②逐步发展学生的数感。
万以内数的大小比较方法教案
万以内数的大小比较方法教案教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教学重、难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。
2. 教学难点：理解数位对齐的道理，掌握比较大小的方法。
教学准备：1. 教材：选择适合学生的教材，提供必要的教学内容和知识点。
2. 教具：准备相关的教具，如数字卡片、计数器等，辅助教学。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，提供形象的演示和讲解，提高教学效果。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解万以内数的大小比较方法。
2. 演示法：通过举例和演示，让学生直观地了解比较两个数大小的方法。
3. 练习法：通过练习题，让学生实际操作，掌握万以内数的大小比较方法。
4. 教学手段：使用多媒体课件和教具等辅助教学，提高教学效果。
教学过程：1. 复习导入：让学生复习已经学过的百以内数的大小比较方法，并尝试比较两个百以内数的大小。
2. 新课学习：通过举例和讲解，让学生学习万以内数的大小比较方法，重点讲解数位对齐的道理和比较大小的方法。
3. 巩固练习：让学生通过练习题，进一步掌握万以内数的大小比较方法，并解决实际问题。
4. 课堂小结：让学生总结本节课学习的重点和难点，加深对知识点的理解和记忆。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：让学生通过课堂练习题，进一步掌握万以内数的大小比较方法。
2. 作业：布置相关的练习题，让学生回家继续练习，巩固所学知识。
3. 评价方式：通过学生的表现和作业情况，评价学生的学习效果，及时反馈和指导。
结论：本节课通过讲解、演示、练习等多种教学方法和手段，让学生掌握了万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小，并培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解万以内数的大小比较方法，掌握顺序关系的定义和表示方法。
（2）通过比较大小，能够灵活运用比较符号来比较数的大小。
（3）培养学生观察和运算能力。
2.过程与方法：通过实际例子、教具等多种教学方法，引导学生自觉观察、归纳规律，激发学生积极思考的能力。
3.情感态度和价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，增强学习的主动性。
（2）培养学生正确的思维方法和学习态度，注重思考过程和答案的合理性。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握万以内数的大小比较方法，理解顺序关系的定义和表示方法。
（2）通过比较大小，熟练运用比较符号来比较数的大小。
2.教学难点：培养学生观察和运算能力，使学生能够通过比较大小来确定数的大小关系。
三、教学过程：1.导入新课：通过实际例子引入课题，如：小明和小强比赛跑步，小明跑了300米，小强跑了800米，我们怎么比较他们两个的跑步成绩呢？同学们有什么办法？2.比较大小的方法：（1）观察法：根据直观感受进行观察，通过比较大小确定顺序关系。
（2）计算法：将两个数相减，然后根据差值的正负来判断大小关系。
3.特殊情况：（1）当数相等时，可以用“＝”表示。
（2）当两个数相减等于零时，可以用“≤”或“≥”表示。
4.比较符号的运用：（1）“＞”（大于）：用来表示前面的数大于后面的数。
（2）“＜”（小于）：用来表示前面的数小于后面的数。
（3）“≥”（大于等于）：用来表示前面的数大于等于后面的数。
（4）“≤”（小于等于）：用来表示前面的数小于等于后面的数。
5.实例分析：请同学们用适当的比较符号填空：（1）300__500（2）700__900（3）600__600（4）1000__8006.小结：通过本节课的学习，我们学会了怎样比较万以内数的大小，灵活运用比较符号来表示数之间的大小关系。
四、课堂练习：1.书写练习：请同学们按照正确的比较关系，填写下列数的顺序。
《万以内数的大小比较》教案
《万以内数的大小比较》教学案例一、教学背景（一）课时（1课时）小学二年级（二）教学准备教师：PPT课件学生：xx人二、教学目标1.能用符号和语言描述万以内数的大小。
2.通过对万以内数的大小的比较，发展分析和比较能力。
3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。
三、学情分析《万以内数的大小比较》这一个内容，安排在二年级下册第七单元。
对于学生来说，他们在日常生活中都已经接触了许多万以内数的知识，但对这部分知识的认识不够系统，比较大小也是生活中经常发生的问题。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难的顺序进行编排教学，本课时是在学生学习了万以内数的读写以及组成的基础上进行教学，万以内数的大小比较是万以内数的认识、数位、数的组成的综合运用，为以后更大数的教学打下基础。
四、教学重难点1.教学重点：10000以内数的大小比较2.教学难点：位数相同数的大小比较方法五、教学方法观察法：观察图片，观察数字之间的区别小组讨论法：小组内成员之间分析讨论问题，以便寻求解决问题的方法六、教学过程（一）情景导入师：小刚的妈妈是超市的售货员，超市里新进了四台价格不同的洗衣机。
为了方便超市的管理，现在需要按价格由低到高的顺序进行摆放，你能帮助小刚的妈妈解决这个问题吗？图1 情景导入【设计意图和教学效果：通过帮助小刚妈妈给洗衣机排顺序的情景导入，直接进入教学主题，开门见山。
帮助他人，培养学生养成助人为乐的好品质，提高学习的目的性和兴趣。
】（二）探究新知1.分小组交流学习要求：①每位同学任意选择两个洗衣机，比一比它们的大小。
②将你选择的两个洗衣机的价格写在答题卡上，并用符合表示出它们的大小关系。
③在小组内，将你比较大小的方法与组员分享。
【设计意图和教学效果：通过交流讨论，体现出学生作为学习的主体地位，让学生主动探究，主动交流，主动汇报，锻炼其分析能力，交流合作能力，语言表达能力，形成数感。
】2.汇报交流师：同学们讨论得真激烈，想必大家都有自己想法了吧，老师都迫不及待想知道你们的结果了。
万以内数的比较大小(教案)-二年级下册数学人教版
万以内数的比较大小（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课将引导学生掌握万以内数的比较大小方法，能够正确比较万以内数的大小，并理解数的大小比较的原理。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 数轴上的大小比较：通过数轴直观地展示数的大小关系，让学生理解数轴上数的大小顺序。
2. 数的位数与大小关系：通过比较不同位数的数，让学生理解位数多的数通常比位数少的数大。
3. 相同位数数的比较：教授学生如何比较相同位数的数，从最高位开始逐位比较。
4. 实际应用：将数的比较大小应用到实际问题中，如比较物品的数量、长度、高度等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较万以内数的大小，并能够用语言或符号表达大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学难点1. 数轴的理解：学生对数轴的概念和数轴上数的大小关系的理解可能存在困难。
2. 位数与大小关系：学生可能难以理解位数多的数为什么比位数少的数大。
3. 相同位数数的比较：学生在比较相同位数的数时，可能会出现错误。
教具学具准备1. 数轴图：用于展示数的大小关系。
2. 计数器或算盘：用于帮助学生进行数的比较。
3. 实物或图片：用于实际应用中的大小比较。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏或故事引入数的比较大小概念。
2. 新授：讲解数轴的概念，展示数轴上数的大小关系。
通过示例讲解位数与大小关系，以及相同位数数的比较方法。
3. 实践：让学生分组进行数的比较大小练习，通过实际操作加深理解。
4. 巩固：通过一些练习题巩固学生对数的比较大小的掌握。
5. 应用：将数的比较大小应用到实际问题中，让学生解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 数轴图：在黑板上画一个数轴，标出一些关键的数，展示数的大小关系。
二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版(2)
二年级下册数学教案万以内数的大小比较人教版 (2)教学内容：本节课教学内容为万以内数的大小比较。
学生将学习如何比较万以内的数，掌握比较大小的方法和规则，能够正确比较两个万以内数的大小，并能用符号（＞、＜、＝）表示大小关系。
教学目标：1. 学生能够理解万以内数的大小比较的概念和方法。
2. 学生能够正确比较两个万以内数的大小，并使用符号表示大小关系。
3. 学生能够运用万以内数的大小比较知识解决实际问题。
教学难点：1. 学生对于万以内数的认识和理解。
2. 学生对于比较大小的方法和规则的掌握。
3. 学生对于符号的使用和表示大小关系的理解。
教具学具准备：1. 教师准备教学课件或黑板，用于展示数的大小比较的示例和题目。
2. 学生准备练习本和笔，用于进行大小比较的练习和记录。
教学过程：1. 引入新课教师通过提问或引入实例，让学生回顾和复习万以内数的概念和表示方法。
教师通过展示一些具体的数，让学生观察并比较它们的大小，引导学生思考如何比较大小。
2. 讲解比较大小的方法和规则教师讲解比较大小的方法和规则，包括比较两个数的位数、比较最高位、比较次高位等。
教师通过示例和练习，让学生掌握比较大小的方法和规则。
3. 练习大小比较教师给出一些大小比较的题目，让学生独立进行大小比较，并使用符号表示大小关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4. 小组合作学习学生分成小组，互相出题并进行大小比较的练习。
教师观察学生的合作学习情况，给予指导和鼓励。
教师强调大小比较的重要性和应用，鼓励学生在日常生活中运用。
板书设计：1. 万以内数的大小比较2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题目和答案6. 小组合作学习的要求和指导作业设计：1. 书面作业：学生完成一些大小比较的题目，巩固大小比较的方法和规则。
2. 口头作业：学生与家长一起讨论和解决一些实际问题，运用大小比较知识。
课后反思：本节课通过讲解、练习和小组合作学习，学生掌握了万以内数的大小比较的方法和规则。
万以内数的大小的比较说课稿2
万以内数的大小的比较说课稿09小教（1）殷亚玲各位老师各位同学你们好，今天我说课的题目是《万以内数的大小的比较》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法、学法，说教学过程，说作业布置以及说板书设计这七个方面来阐述。
一、说教材《万以内数的大小的比较》是小学数学苏教版三年级上册的一节内容，它是的教学是建立在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小的比较基础上的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。
同时这对于学生在日常生活中解决有关数的比较这类的问题有很重要的意义。
二、说教学目标新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处理生活中的数学。
依据新课标理念和本课内容我制定以下教学目标：1、认知目标：学生进一步加深对万以内数的认识，2、情感目标：让学生体验到数学与日常生话的密切联系，热爱数学3、动作技能目标：掌握比较万以内数的大小的方法。
三、说教学重点、难点古人说：授之以鱼不如授之以渔，因此，在教学中，我们不仅要使学生知其然而且要知其所以然，以培养和发展他们的思维能力。
所以我确立本课的教学重点是，掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点是，能够自己发现万以内数的比较的方法并能够熟练进行数的大小比较。
四、说教法、学法1、兴趣是最好的老师。
因此首先创设改作业这一情境，引起他们的兴趣，调动他们学习的积极性来检查他们对旧知的掌握情况。
2、其次，课堂教学教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。
游戏是学生最喜欢的活动形式。
我讲采用游戏法，通过数字王国擂台赛这种游戏形式，让学生在游戏中发现掌握知识。
3、最后，现代教育倡导把学习的主动权交给学生，让学生通过实践操作，自主探索，合作交流等有效的学习形式，掌握知识技能。
因此我讲主要采用引导法，让学生自己发现规律，掌握方法。
五、说教学过程以新课标理念、教学内容和学生的特点为基础，为了实现有效的教和学，我设计了以下四个环节。
2023-2024学年二年级下学期数学第二单元 比较万以内数的大小(教案)
教案：2023-2024学年二年级下学期数学第二单元比较万以内数的大小一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法2. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知万以内数的大小比较。
例如，比较1000元和2000元的大小，让学生直观地认识到1000元小于2000元。
2. 探究新知（1）让学生观察万以内数的排列规律，引导学生发现：从右往左，数位越高，数值越大。
（2）引导学生通过比较数的大小，总结出万以内数的大小比较方法：- 比较数位：数位多的数大于数位少的数。
- 数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大于最高位上的数小的数；如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
（3）举例说明万以内数的大小比较方法，让学生加深理解。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）设计一些实际问题，让学生运用万以内数的大小比较方法解决。
例如，比较小明和小华的跳绳成绩，小明跳了350下，小华跳了400下，谁的跳绳成绩更好？4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的大小比较方法，并强调在实际问题中的应用。
5. 作业布置（1）完成教材中的练习题。
（2）家长协助孩子观察生活中的万以内数的大小比较实例，让孩子运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
万以内的数比较大小公开课教案
万以内的数比较大小公开课教案•相关推荐万以内的数比较大小公开课教案（精选17篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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万以内的数比较大小公开课教案篇1活动目标：幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：1、各种实物(如碗，皮球等)2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活动过程：1、比比哪个大，哪个小逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么?哪个大?哪个小?”再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
2、玩“听口令举雪花片”的游戏请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。
3、玩“拣皮球”游戏①幼儿围在皮球周围念儿歌。
“小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。
”念完儿歌后，教师把大皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。
”②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
万以内的数比较大小公开课教案篇2活动目标1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。
万以内数的大小比较说课稿王贵荣
万以内数的大小比较说课稿王贵荣一、教学目标1. 知识目标：掌握万以内数的大小比较方法，能够正确使用大于、小于、等于符号进行比较。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和判断问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。
3. 情感目标：培养学生积极进取、勤奋好学的品质，激发他们对数学学科的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够正确使用大于、小于、等于符号进行比较。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和判断问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学运算能力。
三、教具准备1. 教材《小学数学5年级上册》2. 课件PPT3. 活动卡片4. 尺子或直尺四、教法与策略1. 合作探究法。
通过小组合作讨论，引导学生自主发现规律。
2. 演示法。
通过展示实物或图片等形式演示大小比较方法，帮助学生理解和记忆。
3. 情景模拟法。
通过生活场景模拟练习，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察图片中的物品大小，并问学生哪个物品更大一些？哪个物品更小一些？引导学生思考如何比较大小。
2. 比较大小（20分钟）（1）探究万以内数的大小关系教师出示数字卡片，让学生自主组合出不同的数字，并讨论它们之间的大小关系。
教师引导学生总结出万以内数的大小规律。
（2）使用大于、小于、等于符号进行比较教师出示两个数字或物品，让学生使用大于、小于、等于符号进行比较，并解释自己的答案。
教师引导学生注意符号的使用方法和意义。
3. 实际应用（15分钟）教师出示一组购物清单，让学生根据价格大小进行排序，并填写相应的符号。
然后让学生分组完成一个购物任务，要求在规定时间内买到指定商品并计算花费金额。
通过实际应用情境，帮助学生将所学知识运用到生活中。
4. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结出万以内数的大小比较方法和符号的使用规律。
同时，让学生分享自己在实际应用中的体验和收获。
(说课稿)第四单元 比较万以内数的大小-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第四单元比较万以内数的大小-二年级数学下册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元主要教授如何比较万以内数的大小，包括比较两个数的大小和给出数列中最大或最小的数。
2.教学目标•认识万以内的数。
•掌握比较两个数的大小。
•能够在数列中找到最大或最小的数。
•提高计算和逻辑思维能力。
3.教学重点难点•识别数字的大小顺序。
•比较两个不同位数的数字大小。
•在数列中找到最大或最小的数。
二、教学方法本单元教学采用启发式教学法，即采用事先准备好的问题或场景引导学生寻找问题的解决方法。
并且注重互动式教学，鼓励学生自主思考和交流合作，提高学习效果。
三、教学过程1.引入1.呈现数字排列：3529、7684、888、9871、922.询问学生如何确定它们的大小，给学生三分钟思考时间。
3.齐声讨论答案，最后给出正确答案分析。
2.三种比较方式的引入1.显示两个数字：7638和8749，比较大小引入。
2.显示3个数字：2769、6294、9168，需将其从大到小排序引入。
3.感性引入：显示若干日用品图片，学生可以互相比较或从大到小排列。
3.两个数之间的大小比较1.拿两个数字比较大小，观察差值。
2.用适当的分界值进行比较，如5位数和4位数。
3.比较多组数字大小。
4.写出给出数列中最大或最小的数1.显示若干数字的数列，让学生手写最大或最小的数字。
2.左数第一，左数第二，右数第一，右数第二法。
引入和练习。
5.练习与巩固1.小组内列举随机数，进行大小比较。
2.小组内组织比较两个数的大小，并在黑板上比较每组练习的解答的正确性和速度。
3.组织小组内竞赛，让不同小组学生进行比较。
6.作业从习题中选择4题进行答题，将答案填在作业本上。
四、教学反思本单元教学注重互动和启发式教学，激发了学生的学习兴趣。
但在引入过程中，部分学生仍存在理解困难和速度过慢等问题。
因此，在课堂上可以适当加强练习环节，拓宽方法的教学方式，让学生在多种途径上加深理解。
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万以内数的大小的比较说课稿
09小教（1）殷亚玲各位老师各位同学你们好，今天我说课的题目是《万以内数的大小的比较》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法、学法，说教学过程，说作业布置以及说板书设计这七个方面来阐述。
一、说教材
《万以内数的大小的比较》是小学数学苏教版三年级上册的一节内容，它是的教学是建立在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小的比较基础上的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。
同时这对于学生在日常生活中解决有关数的比较这类的问题有很重要的意义。
二、说教学目标
新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处理生活中的数学。
依据新课标理念和本课内容我制定以下教学目标：
1、认知目标：
学生进一步加深对万以内数的认识，
2、情感目标：
让学生体验到数学与日常生话的密切联系，热爱数学
3、动作技能目标：
掌握比较万以内数的大小的方法。
三、说教学重点、难点
古人说：授之以鱼不如授之以渔，因此，在教学中，我们不仅要使学生知其然而且要知其所以然，以培养和发展他们的思维能力。
所以我确立本课的教学重点是，掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点是，能够自己发现万以内数的比较的方法并能够熟练进行数的大小比较。
四、说教法、学法
1、兴趣是最好的老师。
因此首先创设改作业这一情境，引起他们的兴趣，调动他们学习的积极性来检查他们对旧知的掌握情况。
2、其次，课堂教学教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。
游戏是学生最喜欢的活动形式。
我讲采用游戏法，通过数字王国擂台赛这种游戏形式，让学生在游戏中发现掌握知识。
3、最后，现代教育倡导把学习的主动权交给学生，让学生通过实践操作，自主探索，合作交流等有效的学习形式，掌握知识技能。
因此我讲主要采用引导法，让学生自己发现规律，掌握方法。
五、说教学过程
以新课标理念、教学内容和学生的特点为基础，为了实现有效的教和学，我设计了以下四个环节。
一、激起兴趣，复习旧知
用大屏幕呈现一些正误相杂的练习题，通过创设改作业这一情境，激发他们的兴趣以回顾旧知——千以内的数的大小的比较。
•<7 9>10 364>361
•8<9 123<99 43>33
•8>3 14>12 26<13
引导他们发现数的比较的规律和方法。
二、游戏活动，内化新知
通过抽数字卡片比大小的游戏，让他们在游戏中内化新知。
我将把班级学生分成A、B两组，在黑板上画好数位表，并用大屏幕呈现游戏规则，一切就绪之后进行游戏。
在游戏中我将以提问，追问的方式，引导学生进行掌握数的比较的方法。
三、自主练习，反馈信息
在屏幕上展示习题，以检查学生的掌握情况.
四、教师总结，自我评价
师：我们请同学说说，这节课你收获了什么？
生：……
师：通过这节课我们学习了万以内数的比较，数位不同的数比较大小，数位多的就大，数位少的就小
数位相同的数的比较大小，先从最高位开始比，最高位大的就大。
如果最高位相同就看它的下一位，一直比下去
六、说作业布置
现代教学对于作业的布置提倡多样、自主，探究，以培养学生的学习能力以及实现因材施教的思想。
所以我将作业布置为，
小小调查员：请你将家里面的电器按价格从高到低排序。
（至少写5
种）
七、说板书设计
提纲式的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本节课的学习形成清晰的思路,基于此，我将板书设计为：
万以内数的大小的比较
位数不同：位数多的数大
位数相同：两个数从最高位开始，依次对应比较，哪个数先出现大数，那个数就大。