《分数的大小比较》说课稿
北师大版五年级下册《分数的大小》说课稿
北师大版五年级下册《分数的大小》说课稿五年级下册《分数的大小》说课稿1一，说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第31页的例1是分母相同的两个分数进行大小比较，第32页例2是分子相同的两个分数进行大小比较。
每个例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二，说教法学法1，情境导入，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。
2，在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
3，在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三，说教学过程教学目标：1，结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个同分子或同分母分数的大小。
人教版分数比大小说课稿
人教版分数比大小说课稿教学目标-通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解分数比较的基本概念和原则。
2. 掌握不同分母分数比较大小的方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点--重点：掌握分数比较大小的方法。
难点：处理不同分母分数的比较。
教学准备-1. 教学PPT，包含分数比较的实例和练习题。
2. 黑板或白板，用于演示分数比较的过程。
3. 学生练习册，包含相关的练习题目。
教学过程-# 引入新课- 通过生活中的实例，比如比较蛋糕的大小，引入分数比较的概念。
- 引导学生回顾分数的基本概念，包括分子、分母和分数单位。
# 概念讲解- 讲解同分母分数比较大小的方法：分子大的分数比较大。
- 讲解不同分母分数比较大小的一般方法：先找到公共分母，再比较分子的大小。
# 互动探究- 利用PPT展示不同分母分数比较的例子，引导学生发现规律。
- 组织学生进行小组讨论，通过比较不同分母的分数，加深理解。
# 练习巩固- 学生独立完成练习册中的分数比较题目。
- 教师巡视指导，对学生的疑惑进行解答。
- 邀请几位学生上台演示分数比较的过程，并进行点评。
# 应用拓展- 通过实际问题，如购物时比较商品的折扣，让学生运用分数比较的知识。
- 鼓励学生在生活中寻找可以用分数比较大小的场景，培养应用意识。
# 课堂小结- 总结分数比较大小的方法和注意事项。
- 强调分数比较的实际应用价值，鼓励学生在生活中多加练习。
# 布置作业- 完成练习册中剩余的分数比较题目。
- 收集生活中的分数比较实例，准备下节课分享。
板书设计-```分数比较大小一、同分母分数比较：分子大的分数大二、不同分母分数比较：1. 通分：找到公共分母2. 比较分子大小三、实际应用```教学反思-- 评估学生对分数比较大小的掌握情况，收集学生的反馈意见。
- 思考如何更有效地帮助学生克服不同分母分数比较的难点。
- 计划后续课程，加强对分数概念和运算的深入教学。
《分数的大小》(说课稿)-五年级上册数学北师大版
分数的大小一、教学内容分析本节内容是五年级上册数学北师大版的分数大小比较。
经过前面几节对分数的认识和运算的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和分数的运算规律，本节将进一步让学生掌握分数大小的比较方法，为以后的学习打下基础。
具体内容包括：•分数大小的比较；•相似分数的大小比较；•分数和整数的大小比较。
二、教学目标1.知识目标•掌握分数大小的比较方法；•掌握相似分数的大小比较方法；•掌握分数和整数的大小比较方法。
2.能力目标•能够准确地比较分数的大小；•能够准确地比较相似分数的大小；•能够准确地比较分数和整数的大小。
3.情感目标通过本节课的学习，培养学生：•对分数大小比较的兴趣和探究欲望；•培养学生注重思维和逻辑推理的能力，提高学生的学习兴趣；•培养学生自信，敢于提出自己的见解和观点。
三、教学重难点1.教学重点•分数大小的比较；•相似分数的大小比较。
2.教学难点•分数和整数的大小比较。
四、教学方法采用举例和归纳法相结合的方式进行教学。
在举例的基础上，对相似分数的大小比较方法和分数和整数的大小比较方法进行总结和归纳，提高学生的思考和理解能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过举例的方式来导入本节课的授课内容，进行一些简单的比较，如：•1/4和3/5哪个大？•4/6和2/3哪个大？2.分数大小的比较（10分钟）教师让学生在小组内讨论、比较和总结出分数大小的规律。
教师可以提供一些问题、例题和练习，如：•2/5和3/5哪个大？•7/12和5/8哪个大？•将5/6和1/3按从小到大的顺序排列。
3.相似分数的大小比较（15分钟）教师通过讲解和解题的方式来让学生掌握相似分数的大小比较方法。
教师可以设计一些题目，如：•将3/4、6/8、9/12和1/3按从小到大的顺序排列。
4.分数和整数的大小比较（15分钟）教师通过讲解和解题的方式来让学生掌握分数和整数的大小比较方法。
教师可以设计一些题目，如：•2/3和5哪个大？•3和4/5哪个大？5.课堂总结（5分钟）教师对本节课所学的知识和技能进行总结和归纳，并检查学生的掌握情况，对学生在学习中出现的问题进行解答。
分数的大小比较说课稿
志华小学主题研讨课说课稿课题分数的大小比较第 1 课时说课内容：一、说教材：分数的大小比较是沪教版四年级上册第三章分数的初步认识（二）第1节，学生已经在第六册教材中学习过“分数的初步认识（一）”，初步了解了分数概念——几等份中的几份，“以分数单位为计数单位，利用分数单位的累积来建立真分数的意义与序列”。
认识“几分之一”（分数单位）并以“几分之一”为计数单位，通过“几个几分之一”来认识“几分之几”。
二、说教学目标:(一)知识与技能:初步学会比较同分母分数或同分子分数的大小。
(二)过程与方法1.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小。
2. 通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分母分数或同分子分数的大小比较方法。
3．在进行同分母分数或同分子分数的大小比较时，通过分数与自然数的类比，进行简单的说理，能说出推理的思路。
（三）情感态度与价值观1．在分数的学习过程中，通过有趣的情景激发数学学习兴趣。
2．通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，进行同分母分数或同分子分数的大小比较，在此过程中，初步体会到数学的逻辑性“数学是讲道理的”，初步形成对数学的正确观念。
三、说教学重难点：本课的教学重点是正确比较同分母或同分子分数的大小。
教学的难点是同分子分数的大小比较。
四、说教学过程：（一）新课导入：在新课之前我复习了分数的概念，各部分名称，以及“几分之几”就是“几个几分之一”的训练，为新课作了一个铺垫。
然后出示一个蜗牛吃野果的情景，顺理成章地进入新课的学习。
（二）教学新授：新授内容由探究一、探究二两部分组成。
探究一是同分母的分数大小比较。
通过涂一涂，比一比，想一想，得到同分母大小比较关键是看分子，分子大的分数就大。
探究二是同分子的分数的大小比较。
分两步进行：首先是分子为1的分数大小比较，通过圆形模型得出整体平分的份数越多，每一份就越小的结论。
再参通过苹果图的离散模型得到结论：分子为1的分数，分母越大的分数就越小。
比较分数的大小说课稿
《比较分数的大小》说课稿中心二小冀校静各位领导、老师，大家好，我今天的说课内容是冀教版三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》中的第三课时“比较分数的大小”，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价四个方面进行说课。
一、教材分析：“比大小”是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的比较过程。
本节课主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较；二是分子是1的分数大小的比较。
由于本单元教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小对比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观的比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
这节课是冀教版小学三年级数学下册第九单元《分数的初步认识》认识了分数的几分之一、几分之几后的内容，它为以后分数的再认识做了铺垫，学好这节课是很有必要的。
课时安排：一课时二、教学目标：基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标确定为：知识技能目标：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。
过程与方法：在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
情感态度价值观：数学就在生活中，生活处处有数学。
教学重点及难点：重点是学生会比较同分子、同分母的两个分数的大小。
难点是在没有图形纸的情况下会判断同分子、同分母的两个分数的大小。
三、说教法：1、学情分析：由于三年级学生刚刚接触分数，他们的年龄特点都爱接受有趣、新鲜的事物，我抓住这个特点，让学生动手操作涂图形纸，让他们小组合作，都自己动手涂一涂、比一比，去探究知识。
从心理特点来看，都具有爱动、爱说的表现欲，所以我让他们通过自主探索、直观演示、合作交流等过程中亲自经历比较两个简单分数大小的过程。
2、教法：整个教学流程中采用的是揭示目标明确任务提出要求指导自学指导自学巡视指导检查效果找出问题教师点拨解决疑难当堂训练帮扶后进我把它叫做“六步三突出”教学法。
数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿
数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿一. 教材分析分数比较大小是数学人教三年级上册第八单元《分数》的一个课时，本课时主要让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法，培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的读写、比较基本的分数大小，但对于异分母分数的比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解异分母分数比较的原理，通过具体例子让学生掌握比较方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。
2.培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。
3.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。
2.教学难点：异分母分数比较大小的原理理解及应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数比较的概念。
2.利用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解分数比较的方法。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中思考、总结分数比较的规律。
4.利用练习题，让学生在实践中巩固分数比较的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分水果，引入分数比较的概念。
2.新课讲解：（1）同分母分数比较：引导学生观察、分析同分母分数比较的方法，讲解比较原理。
（2）异分母分数比较：讲解异分母分数比较的方法，让学生通过具体例子理解原理。
3.实践练习：让学生进行分组练习，运用所学的分数比较方法解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结分数比较的方法，强调注意事项。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对分数比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：分数比较大小同分母分数比较：分子相同，分母相同，比较大小异分母分数比较：先通分，再比较大小八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业对学生进行评价，主要评价学生对分数比较方法的掌握程度和应用能力。
《比较分数的大小》说课
《比较分数的大小》说课
《比较分数的大小》说课
【教学内容】
北师大版小学数学三年级下册第58和59页的教学内容。
【教材分析】
“分数比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。
呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。
【教学目标】
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。
3.培养独立思考与合作交流的能力。
【教法和学法】
为营造学生在教学活动中独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主体，本节课主要采用了直观演示法、实际操作法、启发式教学方法，让学生在动手操作。
《分数的大小》教学说课稿（精选5篇）
《分数的大小》教学说课稿（精选5篇）《分数的大小》教学篇1教材分析：分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。
教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小;第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小;第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。
本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。
这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。
学情分析：学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。
因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。
学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。
让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。
教学目标：1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2.结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。
3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
4.进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。
5.在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。
教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小;理解通分的含义;掌握通分的方法。
教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习引入1、找最小公倍数(1)请同学们说说求几个数的最小公倍数的方法和步骤。
(2)求12和18的最小公倍数。
分数的大小比较说课稿
分数的大小比较说课稿分母和分子都不相同的分数，比较它们的大小时，先通分，可以通分母，也可以通分子，总之，用通分的方法，统一成分母相同的分数，下面是为大家准备的分数的大小比较说课稿，希望大家喜欢。
一、说教材学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。
每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法1、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程（一）复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位1，画图表示四分之三。
《分数的大小比较》说课稿3篇
《分数的大小比较》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小
青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小一、教学背景本节课属于青岛版三年级上册数学第四章第一节“分数”，是分数的比较大小。
在前面的学习中，学生已经学习过分数的概念、读法、大小比较及简单分数的加减法。
本节课应紧扣学生学习情况，注重巩固积累与提高。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.复习之前学过的分数概念，加深对分数的理解；2.学习分数的比较大小，掌握分数的大小比较方法；3.加深分数的大小比较的概念，能够通过简单的练习掌握大小比较方法。
三、教学过程1. 课前预习在本节课开始之前，学生需要做一些课前预习。
老师可以在上节课或者是提前一天发布预习任务，让学生复习之前学过的分数概念。
2. 课堂探究2.1. 复习概念首先，老师可以通过回顾上一课时的内容，复习分数的概念，并引导学生回想一些分数的例子。
2.2. 分数的比较第二步，老师将通过分数的大小比较来引导学生理解分数的大小关系。
1.如果两个分母相同，那么分子越大，分数越大。
2.如果两个分母不同，要将它们通分才能进行比较大小。
这里可以借助一些例子来让学生更好地理解，比如：1/3和1/4的大小比较：通分后，1/3=4/12，1/4=3/12因为4/12>3/12，所以1/3<1/42/5和3/10的大小比较：通分后，2/5=4/10，3/10=3/10因为4/10>3/10，所以2/5>3/102.3. 练习紧接着，老师将分发练习册子，让学生自己练习分数的大小比较。
为了让学生愉快的学习，老师可以采用“竞赛”或“小组对抗”的方式。
•竞赛：老师根据阅读理解难度循序渐进，逐渐提高难度，让学生自愿参加比赛，并及时给予鼓励与肯定。
•小组对抗：按照班级组成4~5个小组，每组抽取一个代表在黑板上比赛，得分最高的小组可以获得一些小奖品。
3. 总结反思在课程的结束，老师应该及时总结本课课程，总体评估学生的掌握程度，及时解决学生在学习中的疑难问题。
北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿
北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿一、教材分析1. 教材背景•本节课是北师大版五年级数学上册的一节课，主要内容是学习分数的大小比较。
•本节课是在学习了分数的基本概念后进行的，学生已经掌握了分数的表示方法和分数的加减运算。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•理解和掌握分数的大小比较方法；•能够熟练比较两个分数的大小关系；•运用所学方法解决实际问题。
3. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•分数大小的比较方法；•解决实际问题的能力。
4. 教学难点本节课的教学难点主要包括：•分数大小的比较方法的灵活运用；•解决实际问题的思维能力。
二、教学准备为了顺利进行本节课的教学，我需要做以下准备：•教材：北师大版五年级数学上册《分数的大小》一册；•教具：黑板、粉笔、纸张、电子学习资源。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问的方式导入新课。
我将向学生提出以下问题：分数是什么？分数有哪些表示方法？请同学们回答。
在学生回答之后，我会简要回顾一下分数的基本概念，并强调分数的大小比较是我们这节课的主要内容。
2. 学习分数的大小比较方法接下来，我会向学生介绍分数的大小比较方法。
我将首先展示几个分数的例子，并请学生按照所学方法确定它们的大小关系。
然后，我将逐步介绍比较分数大小的要点：•分子相等、分母较大的分数较小；•分子不等时，可以通过通分来比较大小。
我会通过示例和练习让学生熟悉这些方法，并指导他们练习运用这些方法进行分数大小比较。
3. 解决实际问题在学生掌握了比较分数大小的方法后，我将引入一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：•小明和小红分别乘车回家，小明走了2/3的路程，小红走了5/6的路程，谁走了更远的距离？通过这样的问题引导，学生可以运用所学的分数大小比较方法进行推理和解答。
4. 总结归纳在本节课的最后，我将对所学的内容进行总结归纳。
我会请学生回答以下问题：分数的大小比较有哪些方法？如何解决实际问题？通过总结归纳，我可以检查学生对本节课内容的掌握情况，并提醒他们将所学的知识运用到实际问题中。
分数的大小比较说课
《分数的大小比较》说课稿教材简介：本课时冀教版小学五年级上册第七单元的第三课时，本课是在学生学习了分母相同或分子都是 1 的两个分数的大小比较，及分数与小数大小比较的方法的基础上进行的，主要鼓励学生用不同的策略解决异分母分数的大小比较。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分母分数大小的过程。
2.进一步了解公倍数和通分，会比较两个异分母分数的大小。
3.在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。
教学重点：进一步认识通分，会比较两个异分母分数的大小。
教学难点：自主探究异分母分数大小比较的算理。
教法学法：在教学中，为了营造宽松和谐的课堂氛围，以教师为主导，学生为主体，给学生自主合作的空间，通过自主合作，探究分数大小比较的方法，总结数学学习的规律，达到预定目标。
根据以上，我把教学过程分为四部分：一、创设情境，导入新知1.（课件出示故事）小朋友，你们平时喜欢看故事书吗？小芳和小明也非常喜欢看。
你们瞧，他们俩一起看一本同样的故事书，比赛看书的速度呢。
小芳说：“我看了这本书的1/9”，小明说：“我看了这本书的2/9”。
请大家说说，小芳和小明谁看的页数多？引导：求谁看的页数多实际就是求什么？（就是比较1/9和2/9的大小）1/9和2/9哪个大？哪个小？为什么呢？根据是什么？指出：分母相同的分数比大小，分子大的分数就大。
2.过了几天，小芳说：“我看了这本书的1/3”，小明说：“我看了这本书的1/4”。
请大家再说说，小芳和小明谁看的页数多？为什么呢？指出：分子相同的分数比大小，分母小的分数就大。
设计说明：创设与学生生活密切相关的情境，激发学习兴趣，在情境中组织好铺垫训练，在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思维。
3.小朋友学得真不错。
又过了几天，小芳说：”我看了这本书的1/2”，小明说：“我看了这本书的2/3”，请你们猜一猜，小芳和小明谁看得页数多？4.讨论：看来我们遇到新问题了。
北师版五年级上册《分数的大小》优秀说课稿
北师版五年级上册《分数的大小》优秀说课稿一. 教材分析北师版五年级上册《分数的大小》这一节课，主要让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，以及能够运用分数解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生认识分数，理解分数的含义，从而能够比较分数的大小。
这一节课，教材安排了丰富的学习活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。
但是，对于分数的概念，分数的比较，以及分数的实际应用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解分数的意义，通过实例让学生感受分数的作用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例，引导学生认识分数，理解分数的含义，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。
通过实例，引导学生认识分数，理解分数的含义，通过动手操作，让学生感受分数的作用，提高学生的动手操作能力和思维能力。
同时，采用小组合作法，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的意义，通过实例，让学生理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。
3.实践：让学生动手操作，通过实际操作，让学生感受分数的作用，提高学生的动手操作能力和思维能力。
4.应用：让学生运用分数解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿
北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册《分数的大小》这一课时的内容，主要让学生掌握分数的大小比较方法，理解同分母分数、异分母分数的大小比较规则，并能够运用这些规则解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数轴有一定的认识。
他们在日常生活中也接触到一些分数，如考试成绩、分配物品等。
但学生对分数的大小比较方法还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母分数、异分母分数的大小，并能运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，掌握分数比较大小的方法，培养数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数比较大小的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、合作学习法和情境教学法。
教师通过设置疑问、引导思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解分数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出分数的大小比较问题。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解分数比较大小的方法，并尝试解决实际问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解，强调分数比较大小的规则。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时批改，给予反馈。
6.拓展延伸：教师设置一道实际问题，引导学生运用分数比较大小的方法解决。
7.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。
8.布置作业：教师布置适量作业，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小比较》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小比较》说课稿一. 教材分析《5.9 分数的大小比较》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握比较分数大小的方法，能灵活运用比较方法解决实际问题。
教材中通过丰富的情境和实例，引导学生认识同分母分数、异分母分数的大小比较方法，以及分数与整数的比较。
学生在已有知识的基础上，通过自主探究、合作交流，进一步理解和掌握分数的大小比较方法。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本知识，对分数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的大小比较产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在差异，教师应注重因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法，能灵活运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
2.教学难点：理解分数比较大小的原理，灵活运用比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作交流法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引发学生对分数大小比较的兴趣，导入新课。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决分数大小比较问题，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流：引导学生分组讨论，分享比较方法，培养学生的合作意识。
4.讲解演示：教师针对学生的讨论结果进行讲解，演示分数大小比较的方法。
5.实践操作：让学生动手操作，运用比较方法解决实际问题。
6.巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生巩固所学知识。
《分数的大小比较》说课稿
《分数的大小比较》说课稿《分数的大小比较》的说课稿尊敬的各位评委、各位同仁：导入:从两个完全相同的圆中，沿半径所在的直线剪开，其中一个圆按3分成4份，另一个圆按的5分成8份。
通过这两个问题的对比，导入今天学习内容正方形按的分成几份?一、说教材1、教材在编写中突出体现了下列特点：（1）本课编排在“数与代数”中，是关于分数的比较这一单元的第一节课，它凭借着四年级上册对分数意义的理分成几份?（2）教材首先通过直观模型的分，引出分数的比较（3）习题设计慢慢地深入情境，并在情境中编排问题逐步提出的情境。
2、教学目标：新课标指出数学教学是数学的课堂成数学素养活动的表现基于以上对教材的认识，我确定了如下目标：（1）知识与技能:引导学生通过对成交又大于比两个分数、意识分数异同。
（2）过程与方法：让学生通过动手操作、对比异同，从而掌握分数大小比较的方法。
（3）情感态度价值观:培养学生探究知识、探索方法的能力。
以上是我对教材的认识和理念的论析，接下来阐述我将如何通过本节课的教学过程实现教学目标。
二、说教法学法1、本节课的重点是分数的大小比较。
由于本课是分数认识第二行教学内容，让学生掌握分数大小比较的方法需要时间和空间。
2、教法学法和学法指导：教学方法：情境探究法、引导发现法与操作法相结合。
学习方式：小组合作学习。
本节课的学法目标是：瞻前顾后，学生学会观察。
交流、总结、提高。
三、说学情四年级的学生积累了一些分数得知识，能较好的理解分数的意义，写几种常见的分数。
能说出分子与分母之间的关系，确定无可约分，能较好地利用之前知识进行分析认识并解决问题。
在设计这节课时，我结合课程标准理念，从培养学生自主探究的能力，让学生动手构建本课的知识点。
这节课我把直观经验和动手实践的情况摆位首位，让学生在观察、比较、动手实践探究之中，自己去发现问题，体会分数的特点，自己做数学学习者为学生的发展提供最佳空间.也使得教学过程灵动和谐，学生的个性得到了全面的发展。
小学数学三年级上册分数的初步认识 分数的大小比较 说课
2014年最新小学数学三年级上册分数的初步认识分数的大小比较说课分数的初步认识：分数的大小比较说课一、说教材：分数大小的比较是小学数学教学的一个重要内容，从知识结构上来讲，“分数大小的比较”是在学生对于分数的意义和读写有了初步了解与认识之后，对于分数的进一步认识与建构。
比较两个分数的大小，不外乎有三种情况：一是分母相同，分子不同;二是分子相同，分母不同;三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分。
所以，教材没有安排这部分内容，只要求掌握前两种情况。
这节课主要是在分数的意义的基础上，学习“分母相同，分子大的分数就大。
分子相同，分母大的分数反而小。
”这两种比较方法。
二、说目标：根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、知识与技能：能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小，并通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
2、过程与方法：经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。
3、情感与价值观：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。
三、说思路：我的教学理念是“让学生在做中学”。
这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输式”的数学学习。
整节课，我把握教学目标，恰当地组织数学学习内容，通过折一折、涂一涂、比一比等活动，让学生自主探索，实践操作，合作交流，经历比较的过程，由直观比较分数的大小，总结出两类分数比较大小的方法。
教学环节的设计知识逻辑层次清晰有序，条理清楚，让学生顺畅地经历体验知识的形成过程，学生学得轻松，有趣，主动。
教学重点和难点的突破也就会水到渠成。
四、说过程：在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，设计了三个教学层次：第一环节：直接引出课题。
《分数的大小》教学说课稿
《分数的大小》教学说课稿尊敬的教研组领导，同事们：大家上午好！今天我给大家说一下我对于《分数的大小》这一课的教学设计。
首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学资源几个方面来进行说明。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握以下几个方面的内容：1. 了解分数的定义和基本概念；2. 能够判断分数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点本节课的教学重点主要是培养学生对于分数大小的判断能力，同时帮助学生理解分数的含义和运用分数进行比较的方法。
教学难点在于如何引导学生探究分数的大小规律，并培养学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法本节课将采用任务型教学法，通过设计一系列的任务让学生自主探究和发现分数的大小规律，并引导学生进行合作学习。
同时，为了增加学生的参与和兴趣，我将结合一些游戏和实例来进行教学。
四、教学过程1. 准备活动：通过一组问题来引发学生对分数的认识，并唤起学生的兴趣。
2. 导入：通过一个游戏，让学生在游戏的过程中感受分数的大小关系。
3. 概念讲解：通过示意图和具体的实例，向学生讲解分数的定义、基本概念和分数的大小比较方法。
4. 操练演练：通过一些练习题，让学生在实际的操作中掌握分数的大小判断方法。
5. 拓展应用：通过一些实际问题的引导，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
6. 总结归纳：通过让学生总结本节课的内容，来加深学生对于分数的大小概念的理解。
7. 作业布置：布置一些作业，巩固学生对于分数大小的掌握。
五、教学资源本节课所使用的教学资源主要有教学课件、示意图、练习题、教学游戏和实例等。
以上就是我对于《分数的大小》这一课的教学设计的说明。
我会根据实际的教学情况进行灵活调整和改进，以达到更好的教学效果。
谢谢大家！。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小比较》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小比较》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小比较》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的概念、分数的加减法、分数的乘除法等知识的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生学会比较分数的大小，进一步理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在分数大小比较方面可能会存在一些困难，因为分数的大小比较既涉及到分数的数值大小，也涉及到分数的单位大小。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实际操作和思考，掌握分数大小比较的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解分数大小比较的意义和方法，提高学生的数学思维能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数大小比较的方法，能够灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：让学生理解分数单位大小对分数大小比较的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数大小比较的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作学习法，引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.利用多媒体课件，生动展示分数大小比较的过程，帮助学生形象理解分数的大小关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何比较分数的大小。
2.讲解演示：讲解分数大小比较的方法，利用多媒体课件展示分数大小比较的过程，让学生直观感受。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，通过比较分数的大小，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结分数大小比较的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分数大小比较的重点和难点。
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《分数的大小比较》说课稿
一、说教材
学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。
每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法
1、在交流中学习
在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，
激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究
引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程
（一）复习准备
1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？
2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，画图表示四分之三。
（二）引入新课
师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？
生：好！
多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：”我比你
大”。
1/3对2/3说：”我比你大”。
1/2和1/3也在作着类似的争论。
师：这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容----分数大小的比较。
（三）进行新课
1、教学例6
教学例6时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导学生说出（1）画个图来看一看；（2）因为它们的分数单位相同，可以通过分数单位来比较。
通过看图，找包含的分数单位，启发学生说出：2/3是2个1/3，1/3是1个1/3，2个1/3比1个1/3大，所以2/3＞1/3； 2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个1/5比3个1/5少1个1/5，即2个1/5比3个1/5小，所以2/5＜3/5。
然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进行大胆猜想：这两组分数有什么共同的地方（每组中两个分数的分母相同，同时指出：两个分数的分母相同，就是分数的单位相同。
）在这种情况下根据什么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多（也就是包含的分数单位多），所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
在些基础上师同分母分数的比较方法编成口诀进行板书：分母相同，看分子，分子大的分数比较大。
反馈练习：练一练
（1）比较下列分数的大小。
（2）小明和小王各借一本相同的书，共85页。
小明已秆了83页，小王已看了79页。
他们各看了全书的几分之几？谁看得快些？
(3)把下面的分数按从小大大的顺序排列。
(4)填上适当的数。
2、教学例7。