初中英语课堂教学评价表

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英语课堂教学评价表_2

5.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学

中学英语课堂教学评价表

中学英语课堂教学评价表评价项目1. 教师的教学方法和策略是否多样化？2. 教师在课堂上是否注重学生参与和互动？3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣？4. 课堂教学是否能够满足学生的不同研究需求？5. 教师对学生的作业和问题是否能够及时给予反馈？6. 教师是否注重培养学生的合作能力和创新思维？7. 教师是否能够清楚地讲解重点和难点？8. 课堂教学是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？9. 教师是否能够设立合理的研究目标和规划？评价标准1. 优秀：教师的教学方法和策略多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题及时给予反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点清楚明了，帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力，设立了合理的研究目标和规划。

2. 良好：教师的教学方法和策略较为多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够较好地满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题给予及时反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点较为清楚，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立了较为合理的研究目标和规划。

3. 一般：教师的教学方法和策略较为单一，对学生研究兴趣的激发有待改进，课堂教学在满足学生的不同研究需求方面存在一定不足，对学生的作业和问题给予反馈不够及时，对学生合作能力和创新思维的培养有待加强，讲解重点和难点不够清楚明了，对学生英语听、说、读、写能力的提高效果一般，设立的研究目标和规划不够合理。

4. 较差：教师的教学方法和策略单一，缺乏对学生研究兴趣的激发，课堂教学未能满足学生的不同研究需求，对学生的作业和问题反馈不及时，未能有效培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点不清楚，未能帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立的研究目标和规划严重不合理。

总结评价请根据上述评价项目和标准，对教师的教学进行评价，并给出总体的评价和改进建议。

(完整版)中学英语课堂教学评价表

(完整版)中学英语课堂教学评价表评价内容
评价等级
每一项评价项根据如下等级进行评分：
- 优秀
- 良好
- 一般
- 不足
使用方法
课堂教学评价表为教师与学生提供了一个评估教学质量的工具。

教师在每次课堂教学完成后，可以根据评价表中的各项标准，对自
己的教学进行评价。

学生也可以依据评价表的内容，对教师的教学
进行评价和反馈。

评价表可根据实际需要进行修改和适当增减评价项，以适应不
同课程和教学内容的特点。

同时，在进行评价时，应注意客观、公
正地评价，避免主观偏见或个人情感的影响。

示例评价表
结束语
课堂教学评价表是评估中学英语课堂教学质量的重要工具，通
过对教师的教学和学生的参与程度进行评价，可以帮助教师改进教
学方法，提高教学效果。

同时，也可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的教学氛围和纪律。

使用本评价表时，请根据具体情况进行修改和调整，使其更符
合实际需求。

同时，评价过程应客观、公正，避免受主观偏见或个
人情感影响。

希望本评价表能为中学英语教学提供有益的辅助工具。

初中英语课堂教学评价表格

初中英语讲堂教课评论表学校姓名讲课时间讲课内容评价标准得量化分531教课基本教理念师教教课学活动行设计为教课表目标达成现教师基本技术学生学习方式学习过程学习目标表现达成总评等级1语言功能和构造相联合，以培育学生英语语言能力为目标，突出有效教课。

2重视学生学习习惯和学习策略的培育。

3激发学生学习兴趣。

4尊敬关爱学生，面向全体学生。

5关注学生过去，此刻和将来的生活。

6供给任务型语言教课的活动场景。

7教课活动设计重申有效性。

8教课过程以合作学习为模式，重视师生、生生之间的合作沟通。

9教课活动设计切近学生的生活实质，重申全体参加。

10教课活动着重培育学生优秀的感情态度、创新精神和价值观。

11适合的运用电化教课手段和自制教具12教材研读到位，要点、难点突出。

13预设教课目的能有效达成。

14有效调控讲堂，着重信息反应。

15教态和蔼自然，教课流程清楚。

16教课用语正确，口语流畅，板书清楚工整。

17教课方案有多样性，有创新。

18在独立思虑的基础上，踊跃参加小组合作。

19学习兴趣浓重。

能主动学习，有讲堂笔录20擅长用英语表达沟通。

语言流畅，21流畅地在详细语境中使用本讲堂的目口号。

22朗诵和回答下列问题声音响亮。

优： 90 分以上（含 90 分）良： 80 分以上（含80 分）合格：60分以上（含60分）不合格： 60 分以下改良建议：总分。

初中英语教学课堂教学评价表

合计
和研究性学习能力。
（1）现代信息技术手段与英语学科课程有机整合。 5分
（2）规范板书设计与课件设计恰当融合。
（1）教学活动灵活，学习环境宽松，学生心情愉悦，
能主动、积极地学习，拓展思维空间。 10 分
（2）师生关系民主平等，同学之间关系融洽，沟通富
有成效。
得分
教学效果 25 分
教师素质 10 分
（3）要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（4）要动态建构教学过程，在教学预设和生成中找到
平衡。
（1）根据教学内容和学生年龄、心理特点及知识结构
选择教学方法。
（2）教学方法要灵活有效，因材施教。 10 分
（3）倡导“自主、合作、探究”的教学方式，注重对
学生学习方法的指导，努力培养合作精神、探究意识
（2）要致力于学生学科素养的形成与发展。
（1）根据课程标准要求和教材内容，制定教学目标。
（2）要与学生的心理特征和认知水平相适应，并关注
学生的个体差异。
10 分
（3）目标要准确、恰当、具体，注重培养学生的学科
素养。
（1）根据学科教育特点和学生学习规律，创造性地使
用教材，积极开发英语课程资源。
（2）教学内容具体、明确，重点难点突出，且有层次
8.教学预设实施
9.教学生成处理
10.培养学生素质
11.形成教学特色 12.基本
素质
13.综合素质
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，单位时间得到合理分配和充分利用，学生在语言学习上获得 5 分发展。（1）能灵活的调控课堂，有序的组织教学，并能根据反馈的信息及时、适当的调整教学进程。（2）能根据学生的不同水平提出不同的要求，为学生 10 分提供平等参与的机会。（3）对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的评价要有激励性和启发性，为学生创设再学习的机会。（1）培养学生的创新精神和实践能力，在探究、合作中全面提高学生素养。（2）学生的语言能力和自主学习能力得到全面提高， 5 分养成良好的语言学习习惯，掌握正确的学习方法，拓宽思维空间，不同类型的学生都在原有基础上有所发展。教师、学生、教学内容、教学方法等恰当融合，从教

初中英语课堂教学评价量表

教学
过程
环节的设计
过程完整，各步骤的时间分配合理，富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开，有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，为内容服务，直观灵活，使用恰当，有针对性。
方法应用，包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变，符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。
仪表仪态
衣着整洁得体，行为举止端庄文雅，语音、语速适中，身体语言运用得当，富有亲和力，有较强的自控能力。
总结
富顺县骑龙永胜九年制学校初中英语课堂教学评价表
日期：_______科目：____授课者：____________上课班级：_________评课人：___________
评课
项目
评价标准
Байду номын сангаас效果
教学
定位
教学目标
设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。）延伸拓展适度，符合我校学生的实际情况，具有可操作性。
四项基本技能
听，说，读，写要充分体现在课堂中，为达到目标合理设计，要为教学目标服务。
板书
板书简洁，书写规范，重点突出，有新颖性，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实，知识面广，无知识性错误；语言准确、规范、流畅，易被学生理解、接受。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。

教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。

请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。

请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。

请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。

感谢您的配合和支持！。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。

评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。

2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。

3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。

评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。

2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。

3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。

4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。

评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。

初中英语课堂评价表

小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。

（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。

3语言知识目标明确、具体、可操作。

4知识输入目标时间控制适度。

4将知识联系生活，容入话题，话题统领。

5有效学得，兼顾习得。

6创设知识学习的情景，用中学习推进。

7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。

2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。

3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。

4过程充分体现学生主体，教师主导。

5能体现学得与习得两得并举。

6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。

7学生技能目标达成度高。

8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。

1教态朴实、大方、亲和力强。

2能让学生感受到民主、和谐和尊重。

3能将教师对专业的兴趣传染给学生。

4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。

5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。

初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。

7祖国意识增强，国际视野拓展。

学习策略目标1善于记要点、善于思考。

（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。

3能了解自己的进步和不足。

4能积极和老师和同学交流学习体会。

5能积极探索适合自己的学习方法。

6交际中，必要时能借助手势、表情等。

7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。

8善于借助工具和其它资源。

文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。

（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。

观（10分）。

初中英语课堂教学评价表

初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。

1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。

- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。

- 如有其他意见或建议，请在下方填写。

（填写其他意见或建议）。

初中英语课堂教学评价表

5.教学设计很好地考虑到输入与输出的平衡；
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
课
堂管理4来自%1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；
3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；
3.印刷品使用得当；
4.能根据具体情况对教材进行适当的修订、删增等处理；
课
堂
评
估
10%
1.课堂活动得到及时的反馈；
2.反馈手段适当；
3.课堂评估遵循侧重过程，而不是看结果；
4.课堂评估遵循了发展性原则；
5.课堂评估遵循了表现性原则；
6.课堂评估遵循了个性发展原则；
7.课堂评估遵循了策略性原则；
教
师
基
本
素
质
20%
1.发音准确，吐词清楚；
2.语言使用得体，表述流畅；
3.语言节奏感强，具有感染力；
4.教态自然，站位适当，活动得体；
5.身势语使用得当；
6.教师与学生有眼神交流；
7.板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价
4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6.能够组织学生全部参与课堂活动；
7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学
资源利用
10%
1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；
初中英语课堂教学评价表
一级
指标
二级指标

中学英语新课程标准课堂教学评价表

教学
过程
5、教学思路清晰，方法恰当，课堂氛围民主和谐，启发学生主动、积极、合作、探究进行学习。
6、指导学生主体参与“任务型”学习活动。多向互动，形式多样，体现语言的交际性和实践性。
7、开放式创设教学情境，合理运用现代教学手段，语言形式与语言意义有机结合，着力在语境中培养学生的“语用能力。”
8、课堂结构合理，层次分明，容量大，节奏快。思维训练充分，课堂调控得当。教学反馈、评价及时有效。
教学
效果
9、双基落实，技能提高，思维活跃，个性发展，不同层次学生都学英语语音、语调正确，语言运用规范、得体，能熟练运用英语组织教学。教学技能娴熟，教法灵活多变，课堂调控能力强，教态亲切自然。具有使用现代教学技术的能力。板书规范、设计合理。
中学英语新课程标准课堂教学评价表
评价
项目
评价要点
评价结果
A
B
C
教学
目标
1、三维目标明确，要求具体，符合新课程标准要求，符合学生实际。
2、教学重点、难点正确，注重培养学生情感、创新思维和综合运用能力。
教学
设计
3、处理教材有创造性。教学重点突出、难点易化。设计“任务型”学习活动。
4、教学步骤严谨有序，符合语言学习规律。知识教学、技能训练、能力培养布局恰当，符合学生认知规律。

初中英语课堂教学评价表

初中英语课堂教学评价表类项别目评价指标项目级分项目积分教学目标15分1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。

5432 2．激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。

5432 3．培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。

5432教学设计20分1．教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。

54322．具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。

54323．整体处理教材；创造性使用教材；教学重点难点、突出。

54324．注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。

54321．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定教学任务和目标。

54322．语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。

54323．教学结构合理层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和5432教学过程35分校正及时。

4．教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。

54325．教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。

54326．教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，利于操作。

54327．教学气氛宽松和谐，体现以人为本的理念和合作精神。

5432教学效果20分1．时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。

5432 2．大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。

54323．不同层次的学生都学有所得，最后学生表现出应用语言的能力。

54324．培养了学生自主学习、自我管理的能力。

5432教师素质10分1. 英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。

43212．教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。

3210 3．教育思想端正，教态亲切自然，关注每个学生的发展。

3210综合优秀较好一般较差评价（90~100）(80~89)（60~79）（59以下）等级。

初中英课堂评分表评价细则

4. 学法指导明晰，不同层级学生能在学道的引领下合作且自主完成今日学习目标。（4分）
5. 不同层级精准匹配不同过关要求。（2分）
6.对应不同过关要求，不同层级都匹配有相应的检测训练。（4分）
课件
呈现
（10分）
1. 课件字体大小适中，每页课件思路清晰，衔接流畅。（2分）
2.课件彰显学科特色，有标准、有流程、有创新。（6分）
7. 提出问题后，要留3～5秒等待，学生答题后，留3～5秒反思期（1分）
学生
表现
（10分）
1. 师生配合良好，学生投入度高。（2分）
2. 字迹书写整洁、规范，态度端正。（2分）
3. 不同环节能在相关负责人的带领下高效有序进行，无虚假学习。（3分）
4. 不同层级的学生均在努力的完成自己的学习目标。（3分）
3. 5—20分钟讲重点，导入不过长，复习不过长，表扬要及时、具体。（3分）
4. 教师及时关注学生自研互动及听展状态，确保课堂无边缘生。（1分）
5.教师学科素养、基本功呈现扎实，教师带读抑扬顿挫，发音标准，断句准确，教师语音标准，流畅，通俗易懂（5分）
6. 教师是对重难点把握清晰，且对于重点有大量语句操练。（6分）
课堂
效果10分
阶段效果
课堂各阶段目标完成效果好。（5分）
检测效果
当堂检测结果良好，学生能达成本节课的学习目标。（5分）
加分项
课型、流程、环节、工具、组织等创新（5分）；灵活处理突发事件（1分）
（加分项严格控制，加分需要注明理由）
缘由：
总体
评价
总分：
初中英课堂评价标准评分表
授课教师
授课班级
日期
观课教师
授课主题
观察项目

英语课堂教学评价量表

英语课堂教学评价量表授课教师执教学校执教班级授课题目评价项目权重评价指标评价等级项目得分AB C D目标评价5%目标明确、具体，定位准确。

5432 4 5%体现素质教育的要求，致力于进一步提高学生的英语素养：提高学生的英语应用能力；提高学生的审美能力；提高学生的探究能力。

5432 5过程评价20%整体设计：教与学内容科学（深广适度，容量得当）；教与学重点突出（注重语言的积累与整合；注重语言的感受与鉴赏；注重英语的思考与领悟；注重英语的应用与拓展；注重英语的发现与创新）；教与学流程畅达（环节清晰、节奏和谐、结构完整）。

21615111651520%学生行为：思维活跃，学习积极；能较好地进行自主、合作、探究式英语学习。

2161511165520%教师行为：注重教学常规（教态亲切自然，表达准确流畅，意识民主平等）；注重教学方法（能灵活地选择和运用教学策略和教学资源，引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习）；注重教学机智（善于根据课堂实情，进行及时的、得当的课堂调控）。

2161511165615效果评价30%英语的人文性与工具性得到了很好的统一。

围绕课堂目标，高效地完成教与学任务。

课堂民主、开放、互动。

完成面向全体学生的教育，因材施教效果好。

322211514872115特色加分0—5分理由：具有亲和力,感染力.总分66特殊情况备注：无评课人签字（自愿）：时间：2014/6/2。

英语课堂教学评价表

围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生活动
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能有自己的教学风格。

中学英语课堂教学评价表

4
3
2
1
学生能自我评价学习过程和学习效果，有较强的成就感，教学目标达成率高。设计的练习具有针对性和有效性，学生的知识、技能、情感、策略、文化方面有所提升。
4
3
2
1
教学的某一方面有独到之处。
4
3
2
1
简评
说明：分四个等，“优”90分及以上；“良”80--89分；“合格”60-79分；“不合格”60分以下。
8
6
4
2
构建评价主体多元、方式多样的评价机制
4
43
3
2
点拨
25分
能用英语组织教学,语音语调准确,节奏自然，语言得体流畅。
5
4
3
2
板书设计美观、合理、教态亲切、自然，驾驭教材和课堂应变能力强。
5
4
3
2
教学步骤层次清楚，符合学情，便于激发学生的学习兴趣，便于学生在民主、和谐和愉快的氛围中学习语言。能很好地把握导学、导练、导结和三查。
8
6
4
2
学生小组合作学习中分工明确，各司其职；学生小组合作学习中互助状态良好，共同提高。学生学习小组组内评价机制完善。
8
6
4
2
教师参与、指导学生的小组合作学习；教师注重检查、指导合作情况。
4
3
2
1
展示
20分
学生展示参与度高，倾听习惯好，展示注重声、物、序、理、情。
8
6
4
2
学生小组展示中能质疑、挑战，产生智慧碰撞；学生小组间展示氛围浓厚，补充点评用语文明。
4
3
2
1
能准确把握学生的英语学习心理，有效引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，注重导学的趣味性和实效性。

初中英语课堂教学评价表

5.教学设计很好地考虑到输入与输出的平衡；
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
课
堂
管
理
40%
1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；
3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；
4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6.能够组织学生全部参与课堂活动；
7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学
资源利用
10%
1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；
初中英语课堂教学评价表
一级
指标
二级指标
评分等级
合计
1
2
3

5
总
体
设
计
20%
1.教学模式体现现代教学观念，体现以学生为中心，体现表现性、发展性目标的价值取向；
2.课堂活动能够很好地支撑教学目标；
3.教学中心明确，重点突出；
4.教学设计程序性强，遵循了1+1和可理解性输入原则，展示、训练、应用节奏明显；
本
素
质
20%
1.发音准确，吐词清楚；
2.语言使用得体，表述流畅；
3.语言节奏感强，具有感染力；
4.教态自然，站位适当，活动得体；
5.身势语使用得当；
6.教师与学生有眼神交流；
7.板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价