四年级(下册)第4课古诗词三首
四年级下册古诗词三首乡村四月课件
参考文献
• 白居易的《乡村四月》、《忆江南》 • 杜甫的《登高》 • 相关文献和资料
探讨诗歌蕴含的意义和表达对 江南的怀念之情。
结构与用词
解读诗歌的结构和白居易在用 词上的细腻描绘。
结论
1
共同点与不同点
总结三首古诗词在描绘乡村四月方面的共同之处和独特之处。
2
乡村四月的特点与意义
分析乡村四月的魅力和对人们内心的感染力。
3
古诗词的艺术魅力
感悟乡村四月和古诗词的艺术之美，探索其对人们灵魂的触动。
第二首诗：《登高》-杜甫
1 作者背景与成就
介绍杜甫的背景和他在文学领域的成就。
2 意义与主题
解读诗歌的意义和主题，探索其对乡村四月的表达和思考。
3 结构与用词
分析诗歌的结构和杜甫在用词上的技巧，展示他的才华。
第三首诗：《忆江南》-白居易Fra bibliotek作者背景与成就
介绍白居易的背景和他在文学 领域的成就。
意义与主题
四年级下册古诗词三首乡 村四月ppt课件
古诗词三首乡村四月PPT大纲 引言：介绍乡村四月的意义和背景，以及三首古诗词的作者和背景。
第一首诗：《乡村四月》-白居易
作者背景与成就
介绍白居易的背景和他在文学领域的成就。
意义与主题
分析诗歌的深层意义和主题，探讨其对乡村四月的描绘。
结构与用词
剖析诗歌的结构和白居易在用词上的巧妙运用。
部编版小学四年级下册语文《古诗词三首》教学反思
【导语】《古诗词三⾸》是部编版四年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。
这⼀课所编排的内容是杨万⾥的《宿新市徐公店》，范成⼤的《四时⽥园杂兴（其⼆⼗五）》和⾟弃疾的《清平乐·村居》三⾸诗词组成。
这三⾸诗词都是描绘农村⽣活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼩学四年级下册语⽂《古诗词三⾸》教学反思 ⼀直以来我对古诗教学感到棘⼿。
如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学⽣，“填鸭式”地教学，学⽣学得苦，我教得也累；如放⼿让学⽣去⾃学，教师不讲或少讲，⼜怕煮“夹⽣饭”。
于是我上收到了陈丽婷⽼师的《古诗两⾸》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学⽣的感官，使学⽣的感悟能⼒和丰富的想像⼒得到极⼤空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》⼀诗时，⼀上课，我是这样导⼊的：前⾯的两篇课⽂作者都是⽤优美的词句来赞美春天的勃勃⽣机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课⽂，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景⾊，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。
然后让学⽣把刚才想到的景象描述出来，内⼼看到什么就说什么。
同学们畅所欲⾔，很快就把诗的⼤意描述出来了。
最后再通过图画让学⽣进⼀步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗⼈眼中朴实的美。
效果⾮常好。
在教学的最后⼀环节中，我采纳另⼀位⽼师的⽅法创编古诗。
我说：“诗⼈杨万⾥住在新市徐公店看到了⽣机勃勃的暮春景⾊就写下了这⾸古诗。
写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话⾳未落，下⾯质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”…… 望着孩⼦们边说边摇着头摆着双⼿的可爱样⼦，我笑着说：“⾏，咱们不写诗。
但是，来试着创编这⾸古诗的后两句总⾏吧？⼩朋友，想⼀想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的⼩动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，⼀个可爱的⼩⼥孩⾸先站起来说：“我捉蚂蚱玩。
”“我捉青蛙玩。
” ⼀个男孩抢着说。
四年级语文下册《古诗词三首》教案（四篇）
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
小学四年级语文教案 四年级语文下册：古诗词三首9篇
小学四年级语文教案四年级语文下册：古诗词三首9篇四年级语文下册：古诗词三首 1学习目标1.认识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：一、导入：欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?三、自读词，提出疑问。
人教版小学四年级语文下册必背诵内容
四年级语文下册背诵复习第一课古诗词三首（背、默）独坐敬亭山（唐李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
望洞庭（唐刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
忆江南（唐白居易）江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？第2课桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像世象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”3、记金华的双龙洞4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
四年级下册古诗词三首教案
四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
）5、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。
四、细读悟情交流1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。
2、配乐教师范读，学生想象画面。
3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。
4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。
（指名读，对比读，齐读。
）6、刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。
部编语文四年级下册总复习课文重点知识点归纳汇总
部编语文四年级下册总复习课文重点知识点归纳汇总第一课《古诗词三首》《四时田园杂兴》1.本诗描写了：初夏时节江南的田园风光。
2.诗中描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶。
3.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”运用了以动衬静的写法。
4.“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
5.主题：本诗写了初夏农村的自然景色，表现了诗人对农村生活的喜爱之情。
《宿新市徐公店》1.主题：本诗描写了暮春时节农村的美丽风光和儿童追逐蝴蝶的情景，表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。
2.诗中描写景物静态的诗句是：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
描写人物动态的诗句是：儿童急走追黄蝶，飞入菜花远处寻。
3.说明暮春季节景色的词语：疏疏、未成阴、菜花4.这首诗运用了白描的手法，平易自然，形象鲜明。
“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的形象刻画得惟妙惟肖。
“无处寻”一词引发读者的想象，在我们面前仿佛浮现出了儿童面对一片菜花踟蹰、一知所措的画面。
5.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
《清平乐·村居》1.清平乐：词牌名，村居：词题。
2.诗中描写江南农村的特色的诗句是：茅檐低小，溪上青青草。
最能表现童趣的诗句是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
3.诗中描写的一家五口有：翁媪、大儿、中儿、小儿。
其中大儿子正在锄豆、二儿子正在织鸡笼、小儿子正在剥莲蓬。
4.本诗描写的景物有：茅檐、小溪、青草。
5.主题：本诗描绘出翁媪及三个儿子各具情态的形象，表达了作者对幸福和谐安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情。
第二课《乡下人家》一、课文内容填空：1.还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
二、课文重点归纳：1.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景”，这句话介绍了乡下人家独特、迷人的特点，概括了乡下人家美丽迷人的生活环境，体现了作者对乡下生活的喜爱与赞美之情。
四年级下册的古诗全部
四年级下册的古诗全部人教版四年级下册有六首古诗。
第1课：《古诗词三首》（1）独坐敬亭山李白（唐）鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。
你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。
（2）望洞庭刘禹锡（唐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（3）忆江南白居易（唐）江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？第23课：《古诗词三首》（1）乡村四月翁卷（宋）遍青山白河，规则之声如雨如烟。
四月的农村很少有闲人，地里只种蚕桑。
（2）四时田园杂兴范成大（宋）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（3）渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
四年级上下册古诗有哪些一、《题西林壁》：苏轼（宋朝诗人）从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。
我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。
【翻译】从正面看庐山、从侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
二、《游山西村》：陆游（宋代诗人）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
以后，如果你能在月光下出门，我一定随时用拐杖敲你的门。
【翻译】不要嘲笑农家腊月酿的浑酒。
在丰收年，有丰富的美食招待客人。
有山有水，在我怀疑会不会无路可走的时候，突然看到眼前又是一个村庄，杨柳深绿，颜色鲜艳。
你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。
从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。
三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白（唐朝诗人）故人频频向我招手，告别黄鹤楼，在这柳絮缭绕、鸟语花香的美丽春天去扬州旅游。
四年级语文古诗三首[9篇]
![四年级语文古诗三首[9篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7b90b7f571252d380eb6294dd88d0d233d43c34.png)
四年级语文古诗三首[9篇]以下是网友分享的关于四年级语文古诗三首的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第1篇5.《古诗三首》江畔独步寻花寒食泊船瓜洲（唐.杜甫）（唐.韩翃）（宋.王安石）黄四娘家花满蹊，春城无处不飞花，京口瓜洲一水间，千朵万朵压枝低。
寒食东风御柳斜。
钟山只隔数重山。
留连戏蝶时时舞，日暮汉宫传蜡烛，春风又绿江南岸，自在娇莺恰恰啼。
轻烟散入五侯家。
明月何时照我还？【重点词语】：江畔娇莺啼叫御柳日暮隔离数字【词语解释】：江畔：江边。
御柳：皇家花园中的柳树。
还：回。
【中心思想】《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。
这首诗写了在黄四娘家赏花时的场面和感触，表现出一派春光烂漫的景象。
诗中“千朵万朵压枝低”一句体现出花很多。
描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。
《寒食》的作者是唐代诗人韩翃。
这是一首政治讽刺的诗。
这首诗讽刺了唐肃宗、代宗时期的宦官专权。
“寒食”是古代的一个传统节日，在清明节前的一两天，按风俗这天禁火。
描绘了寒食节的景象，由白天写到了夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出诗人对现实的不满。
《泊船瓜洲》作者宋朝诗人王安石描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表达了诗人浓浓的思乡之情。
第2篇古诗三首一、默写三首古诗。
望洞庭________________________________________________________________________________________________________作者是_______朝的_____________枫桥夜泊________________________________________________________________________________________________________作者是______朝的_____________菊花________________________________________________________________________________________________________作者是______朝的_____________二、先解释重点字的意思，再理解诗句的意思。
四年级下语文《古诗词三首》教案
四年级下语文《古诗词三首》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级下册语文《古诗词三首》：王翰的《凉州词》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《春晓》。
《凉州词》描绘了壮丽的边塞风光和战士们英勇豪迈的气概；《登鹳雀楼》以生动的笔触描绘了黄河壮丽的景象，表达了诗人积极向上的精神风貌；《春晓》以清新的笔触描绘了春天的早晨，展现了春天的美好。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗词的基本内容，理解诗中的意境和寓意。
2. 培养学生对古诗词的欣赏能力，感受古人的智慧与才情。
三、教学难点与重点重点：三首古诗词的基本内容、意境和寓意。
难点：如何引导学生体会诗词的意境，激发他们对古诗词的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课内容：（1）学习《凉州词》：让学生朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会边塞风光的壮丽和战士们的英勇豪迈。
（2）学习《登鹳雀楼》：引导学生理解诗歌描绘的黄河景象，感受诗人的积极向上的精神风貌。
（3）学习《春晓》：让学生体会诗人描绘的春天早晨的美好，感受春天的生机与活力。
3. 例题讲解：讲解三首诗词中的重点词语和句子，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 随堂练习：让学生默写三首诗词，检查他们的学习效果。
六、板书设计1. 板书诗词和作者。
2. 将三首诗词中的重点词语和句子板书在黑板上。
3. 根据教学过程，适时展示相关图片和知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《凉州词》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
（2）任选一首诗词，写一篇100字的鉴赏文章。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：《凉州词》描绘了边塞风光的壮丽，战士们英勇豪迈的气概，表达了诗人对祖国的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生课下搜集其他古诗词，进行欣赏和交流。
（2）组织古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
四年级下册语文22古诗三首生字组词
四年级下册语文22古诗三首生字组词1、《古诗词三首》生字[蚕]读音:an巧记:“天”下“虫”,会吐丝｡字义:家蚕,昆虫,又叫桑蚕,吃桑叶长大,蜕皮时不食不动,俗叫眠｡蚕经过四眠就吐丝做茧,蚕在茧里变成蛹,蛹变成蚕蛾。
组词:养蚕春蚕造字:形声法造句:养蚕是很辛苦的工作｡笔顺:撇捺要舒展;“口”呈扁形,两边内收｡2、《古诗词三首》生字[桑]读音:sang巧记:三“又”“木”上坐｡字义:落叶乔木,叶卵形,花黄绿色｡果实叫桑葚,味甜可吃｡叶可喂蚕。
组词:桑树桑叶造字:象形法造句:桑树的叶子又绿又嫩｡.笔顺:上下等长｡下部横长托上,撇捺伸展｡3、《古诗词三首》生字[昼]读音:zhou.巧记:“日”一“尺”｡字义:白天,跟“夜”相对组词:昼夜白昼昼夜不停昼夜兼程造字:会意法造句:解放军叔叔不分昼夜地抢险救灾｡笔顺:“尺”的撇和捺宜长,包住下部｡4、《古诗词三首》生字[耘]读音:un巧记:运到最后(云)耗损一半(耒)｡字义:除草组词:耕耘耘田耘锄耘耥(tang) 春耕夏耘造字:形声法造句:我们只有努力耕耘,才会获得丰收的喜悦｡笔顺:“耒”横多,间距要一致,长短要协调｡5、《古诗词三首》生字[绩]读音:i巧记:前线(丝)受“责”｡字义:①把麻搓捻成线或绳②功业,成果组词:①绩麻纺绩②成绩功绩战绩造字:形声法造句:你只有认真学习,才能取得好成绩｡笔顺:“贝”的撇是竖撇,写到三分之二时出撇｡字歌:纺线出成绩洒水留水渍口中啧啧叹欠债要牢记。
6、《古诗词三首》生字[塞]读音:sai巧记:寒天滴水全无(),只剩一片干“土”｡字义:边界上的险要地方组词:塞外要塞塞北边塞塞北江南塞外风光造字:会意法造句:都市喧嚣繁华,与塞外寂寥壮阔的风格迥然不同｡笔顺:中间三横间距相等,长短有变化,撇捺伸展｡字歌:木栅山寨拿贝比赛水少天寒张骞出塞。
7、《古诗词三首》生字[鹭]读音:lu巧记:有露无雨(路)伴“鸟”飞｡字义:鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭､苍鹭､绿鹭等组词:白鹭苍鹭造字:形声法.造句:白鹭是一种水鸟｡笔顺:上下皆扁｡“鸟”托住上部,末横向左探｡字歌:小王在赶路草上凝雨露空中飞白鹭。
四年级下册古诗三首教案
四年级下册古诗三首教案教材解读本单元的人文主题是“田园生活”，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，本课围绕人文主题和语文要素编排了三首古诗词，前两首是七言绝句，第三首是词。
三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是淳朴自然的田园生活。
《四时田园杂兴（其二十五）》是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。
《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。
《清平乐·村居》是辛弃疾所作，作者用白描的手法描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，展现了悠闲的农家生活。
本课是古诗词教学，但是作为本单元的第一篇课文，在单元读写素养的进阶上，同样承担着举足轻重的作用。
在阅读进阶上，本课围绕感悟古人笔下的田园生活来开展，引导学生在朗读中走进《古诗词三首》描绘的情境中，为后面几篇文章的学习、古今乡村生活的关联奠定情感基础。
而在表达的进阶上，通过寻找古诗中描写的景物，抓住关键词，想象画面，提供一定的句式，让学生用优美的语言说出诗词中的意境，感悟田园生活的美好惬意。
引导学生进行口头有序表达，为后面的书面表达做了铺垫。
前两首诗浅显易懂，对于已接触过大量古诗的四年级学生来说，理解上难度并不大。
第三首《村居》，是一首词。
对于四年级学生来说，是首次作为作为精读课文来学习。
所以，在学习时，不必刻意讲解词的格律知识，可引导学生与前两首诗进行比较，在朗读中发现、体会词的特点。
在词的内容的理解上，也可以用学诗的方法，在诵读、想象画面、练习表达中，体会“村居”的整体意境。
因此，教学中可对三首古诗词，进行整合、同构，创设情境——田园生活古诗诵读会，通过“诵读感悟田园风光美”“探寻乡村田园美景”“寻找古诗中的乡村田园”几个任务，调动学生学习古诗的兴趣，鼓励学生用以前学过的方法自主读诗悟诗，在诵读、理解、想象情境中，感受南宋时期人们淳朴自然的田园生活，体会诗人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
学习目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
四年级下册语文书目录
课
课文题目
签名
第1课 古诗词三首
第2课 桂林山水
第3课 记金华的双龙洞
第4课 七月的天山
第5课 中彩那天
第6课 万年牢
第7课 尊严
第8课 将心比心第9课 自来自之道第10 课第11 课第12 课第13 课第14 课第15
黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 大自然的启示 夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼
课第16 声和我们一样享受春
课第17 课第18 课第19 课第20 课第21 课第22 课第23 课第24 课第25 课第26 课第27 课第28 课第29 课第30 课第31 课第32 课日积
天 触摸春天 永生的眼睛 生命 生命 花的勇气 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 麦哨 两个铁球同时着地 全神贯注 鱼游到了纸上 父亲的菜园 寓言两则 文成公主进藏 普罗米修斯 渔夫的故事
月日累积1
月日累积2
月日累积3
月日累积4
月日累积5 月日累积6 月日累积7 月累8
背诵时间
人教部编版四年级(下)第课《古诗词三首——宿新市徐公店》精品教案
《宿新市徐公店》一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。
情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。
教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。
四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
2.播放名家范读，划分朗读节奏。
宿／新市徐公店(南宋)杨万里篱落／疏疏∥一径深，树头／花落∥未成阴。
儿童／急走∥追黄蝶，飞入／菜花∥无处寻。
3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。
（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。
六、品读1.这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）2.赏析：《宿新市徐公店》是一首描写晚春的农村的生活画面的诗歌。
四年级下册语文课文知识点复习：古诗词三首
四年级下册语文课文知识点复习：古诗词三首一、了解作家作品：《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。
这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。
这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。
看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。
可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
二、词语解释：绿遍山原白满川，子归声里雨如烟。
山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子不懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
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写法巧借鉴
写法点拨：在这两句诗中，作者运用新 颖独特的比喻，把洞庭湖比喻成银光闪闪的玉 盘，又将洞庭湖中的君山比喻为玉盘中一颗小 巧玲珑的青螺，山水浑然一体，突出了湖水、 山色的和谐之美。将湖和山比喻得小巧精致， 美妙无穷，给人以莫大的艺术享受。
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
南园十三首（其一） [唐]李贺
望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
鸟鸣涧 [唐]王维 人闲桂花落， 月静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
一、将下列诗句补充完整。
众鸟高飞尽，_孤__云__独__去__闲__。 遥望洞庭山水翠，_白__银__盘__里__一__青__螺__。 _日__出__江__花__红__胜__火__，春来江水绿如蓝。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ①蓝：一种植物，
诗意：每当太阳从东方升起，由于红日映 照，遍地开放的鲜花更加艳丽，像燃烧的
叶蓝绿色，可提 取青蓝色染料。
火焰，春回大地，江水由于红花的映衬，
显得更加碧绿，就像蓝草一样。
这两句运用比喻的修辞手法， 渲染出江南春天的绚丽多彩、 生机勃勃。一个“蓝”字，更 是写出了春水深碧的美好景象。
能不忆江南？
诗意：江南的风景这样美好，能不让 人回忆吗？
①忆：回忆。
最后一句用反问语气，表 达出作者对江南风景强烈的赞 美和怀念之情，也激发了读者 对那美丽风光的深深向往。
自学指导 背一背 3分钟后，比一比，谁背得最好。
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忆江南
【唐】白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
• 白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年， 后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在 他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应 该说，他对江南有着相当的了解，故此江南 在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任 苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁 时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍 在他心中栩栩如生。
• 【背景】：
这首诗 是李白被迫离开 长安后，经过了 长达十年的漂泊 生活，来到宣城 时所写。 在 长期的漂泊生活 中，他饱尝了世 态炎凉地滋味， 增添了孤独寂寞 之感。
知识备查
敬亭山：原名昭亭山， 在安徽省宣州市郊，自南齐诗 人谢朓和唐代诗人李白在此赋 诗后，此山遂名扬于天下。
自学指导（二）
这两句诗运用拟人的手法写诗人与 敬亭山的相知之情。“相”“两”二字 同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在 一起，表现出一种惺惺相惜的感情。
自学指导（四）背一背，默一默 3分钟后，比一比，谁背得最好。
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独坐敬亭山 【唐】李白
众鸟/高飞尽， 孤云/独去闲。 相看/两不厌， 只有/敬亭山。
结构梳理
2分钟后比谁讲得好。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，和注：释和：谐，这里
潭面无风镜未磨。
指水色和月色 融为一体。
遥望洞庭山水翠，潭青面螺：：指指湖洞面庭。湖
白银盘里一青螺。 中的君山。
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湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ①和：和谐，
这里指水色和
诗意： 洞庭湖的水色和秋天的月 色融为一体，湖面上没有一点 风吹过，就像一面还没有磨过 的镜子。
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
这首诗通篇把花拟人化，并将花比作越女那双
水灵灵的眼睛和那副白里透红的面颊，美不胜收。
教材习题
我能用自己的话说说诗句的意 思，还想象出了一幅幅图画。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
诗意：天上几只鸟儿高飞远去， 直到看不见影子，寂寥的长空有一 片白云也慢悠悠地越飘越远。
（今河南洛阳市）人，唐代诗人、文学家，有 “诗豪”之称。在当时的诗坛，他与白居易齐 名，世称“刘白”。其主要作品有《竹枝词》 《乌衣巷》等。
洞庭湖：洞庭湖古称“云 梦泽”，在湖南省北部，是我 国第二大淡水湖。有湘、资、 沅、澧四水汇入，对长江洪水 起着调节作用。号称“八百里 洞庭湖”。洞庭湖的意思就是 神仙洞府，可见其风光之绮丽 迷人。其最大的特点便是湖外 有湖，湖中有山，春秋四时之 景不同，一日之中变化万千。
独坐敬亭山
【唐】李白
自学指导（一）
1.复习学习古诗方法。 读诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。
作者简介
李白（701-762），字太白，号青莲居士，
唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与 杜甫并称“李杜”。李白的诗歌善于运用夸张的 手法、生动的比喻、丰富的想象。其主要作品有 《望庐山瀑布》《蜀道难》《早发白帝城》等。
众鸟
独 人孤寂
坐
孤云
敬
亭
相看
山 山为伴
只有
高飞尽 以“动”
独去闲
衬“静”
孤 寂
之
两不厌
感
山人相伴
敬亭山
主题归纳
《独坐敬亭山》通过对敬亭山景象的描述， 抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞之情， 这也是诗人投身到大自然的怀抱，以山为伴， 寻找安慰的真实写照。
望洞庭
【唐】刘禹锡
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳
忆江南
【唐】白居易
“忆江南”，既是词牌名，又是词的标题。 这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以 后怀念杭州时写了三首。词的内容也是 回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。 词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地 风景时所留下的印象。
白居易（772-846），字乐天，晚年
自号香山居士。唐代现实主义诗人、文学家， 有“诗魔”之称。他提出“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”的进步文学主张，著有 《白氏长庆集》。
二、翻译下列诗句。 1.相看两不厌，只有敬亭山。
只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也 默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得 满足。此时此刻，我的心里似乎只有这空 空的敬亭山了。
2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖 面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。
课外积累
饮湖上初晴后雨
［宋］苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
江南春
［唐］杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
课后作业
1. 背诵这三首诗，并默写。
2. 你最喜欢哪一首诗词？说一 说你的理由。
知识回顾 Knowledge Review
2分钟后比谁讲得好。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
诗意：天上几只鸟儿高飞远去，直到看不 见影子，寂寥的长空有一片白云也慢悠悠 地越飘越远。
①尽：指看不 见了。 ②闲：形容云 彩飘来飘去悠 闲自在的样子。
这两句诗用“尽”和“闲”两个字 创设了一个“孤寂”的境界，以“动” （鸟飞、云去）来烘托诗人内心的“静” （孤独、寂寞），抒发了诗人因怀才不 遇而产生的孤独寂寞之感。
自学指导 进行第一场比赛，比谁字音读得
准。
2分钟后，比一比谁读得最准确。
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忆江南
【唐】白居易
江南好，ān
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
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自学指导-------抓字眼，明诗意
• 1.读词，找出不理解的词语。 • 2.借助注释，结合上下诗句解释词语 意思。并说说整首词的大意。 • 3.自己弄不懂的地方和其他人交流。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗意：我静静地凝视着山，觉得山也在看着 我，好像互相交流，彼此总是看不够，此 时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
①厌：满足。
学习第三、四句诗
这两句诗采用了什么修辞手法？表达了诗人与敬亭山的怎 么样感情？
拟人 相看两不厌， 只有敬亭山。
只有：突出了诗人对敬亭山的喜爱。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗意：从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君 山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
①青螺：这 里用来形容 洞庭湖中的 君山。
学习第三、四句诗
遥望洞庭山 水翠， 白银盘里一青螺。
洞庭山（君山）—比—作 —青螺
湖面
比作
银盘 ——————
热爱祖国大好河 山
这两句诗运用比喻的修辞手法， 把洞庭湖比喻成银白色的盘子，将洞 庭湖中的君山比喻成一只小小的青螺， 显得小巧玲珑，十分精致，突出了湖 水、山色的和谐之美。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗意：从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的 君山，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
诗意：每当太阳从东方升起，由于红日 映照，遍地开放的鲜花更加艳丽，像燃烧 的火焰，春回大地，江水由于红花的映衬， 显得更加碧绿，就像蓝草一样。
教材习题
选做题 我还会背别的 描写山水风光的古诗词。
自学指导（二） 进行第一场比赛，比谁字音读得
准。
2分钟后，比一比谁读得最准确。
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望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
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自学指导（三）-------抓字眼，明诗意
• 1.读诗，找出不理解的词语。 • 2.借助注释，结合上下诗句解释词语 意思。并说说整首诗的大意。 • 3.自己弄不懂的地方和其他人交流。
敬亭山
luó
青螺
tíng
洞庭
ān
谙熟
tán
潭面
相
xiāng 互相 xiàng 相片
我们互相（xiāng）看着小时候的 相（xiàng）片，不自觉地笑了。
磨
mó 磨损 mò 磨坊
这间磨（mò）坊里的旧机器磨 （mó）损的很严重。
课文解读 再仔细朗读三首古诗，体会李白与敬亭