唯一的听众课件 (2)
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2017六年级语文上册第11课唯一的听众精选教学PPT课件2新人教版
如果有一天我的双眼被世俗蒙蔽，我的心灵被贪念染尘，请你用水一样清澈的双眼，为我指引迷途，还原我最初的纯净。 如果，我不曾给过你温暖，即使你风一样的消失，我也绝不喊疼。
如果说，人生是一场电影。那么你注定只是我人生故事里一闪而过的情节。 如果有一天，我喜欢上了别人，请你不要怪我，那一定是你对我，不够好！ 如果有一天，我不在和你联系，请你不要怪我，那一定是我不再需要你。 如果有一天，我把你忘记，请你不要怪我，那一定是我遇上了比你更好的，那个人。
有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 ("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？)
在“我”的眼里，老人不再是一个聋 子。她在用心感受琴声，“我”和她 是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的 潭水······
（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深 深的潭水”？）
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
• 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。
• 也许我能用心去感受这音乐．我能做 你的听众吗，每天早晨？
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳
朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这 样说？) 不是聋子，她知道“我”拉得不好，又 不想让“我”失去信心，以此来合理鼓 励我。而“我”听了也很高兴。终于有 人不说自己是音乐白痴，心中体会到了 快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更 有勇气。
说走就走吧…… 趁着夜色正浓，去赏月光锦。 趁着秋风正起，去听海浪声。 趁着蝶睡正酣，去闻百花香…… 走遍千山万水，看遍姹紫嫣红，唯有你是我看不厌的风景，忘不掉的心动。春风不及你温柔，桃花不及你多情，爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪，你是大地心中的一首诗，你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了，就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远，别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了，就选一处安静坐下来听听歌看看书吧，给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整，让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了，别急着赶路，别错过身边人的温暖，路过风景的美好。 走累了，就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光，不去想生活的繁琐，不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风，看看飘过眼前的云，等等疲惫的心，疼疼心爱的人吧。
如果说，人生是一场电影。那么你注定只是我人生故事里一闪而过的情节。 如果有一天，我喜欢上了别人，请你不要怪我，那一定是你对我，不够好！ 如果有一天，我不在和你联系，请你不要怪我，那一定是我不再需要你。 如果有一天，我把你忘记，请你不要怪我，那一定是我遇上了比你更好的，那个人。
有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 ("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？)
在“我”的眼里，老人不再是一个聋 子。她在用心感受琴声，“我”和她 是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的 潭水······
（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深 深的潭水”？）
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
• 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。
• 也许我能用心去感受这音乐．我能做 你的听众吗，每天早晨？
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳
朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这 样说？) 不是聋子，她知道“我”拉得不好，又 不想让“我”失去信心，以此来合理鼓 励我。而“我”听了也很高兴。终于有 人不说自己是音乐白痴，心中体会到了 快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更 有勇气。
说走就走吧…… 趁着夜色正浓，去赏月光锦。 趁着秋风正起，去听海浪声。 趁着蝶睡正酣，去闻百花香…… 走遍千山万水，看遍姹紫嫣红，唯有你是我看不厌的风景，忘不掉的心动。春风不及你温柔，桃花不及你多情，爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪，你是大地心中的一首诗，你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了，就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远，别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了，就选一处安静坐下来听听歌看看书吧，给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整，让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了，别急着赶路，别错过身边人的温暖，路过风景的美好。 走累了，就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光，不去想生活的繁琐，不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风，看看飘过眼前的云，等等疲惫的心，疼疼心爱的人吧。
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众PPT课件
爱，是世界上最美好的礼物，是世 上最具感染力的催化剂，它能使人振 奋，它能激人奋进，从而获得成功， 这也是同学们要学习的一种精神： 懂得鼓励，懂得关爱。
布置作业
请观察你身边最亲近人，以 《爱在我身边》为主题写一 篇作文。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望 Fra bibliotek我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着 我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼 睛平静地望着我,仿佛在说……
我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一 曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一 惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我 告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼， 非 常瘦，满头白发，不过-----她是个聋子。” “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么 荒唐 ！她是音乐学院最有名望的教授，曾是乐园 的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
以前，我不敢在家里练琴，现在（我又开始在家里练 琴了）。
以前，从我的房间里，传出的是锯床腿的声音，现在 ( )
以前，我是坐在木椅上练琴的，现在（ 以前，我只想一个人到树林里静静地练，现在（ 以前，我灰心，沮丧，现在（ ）。 ）。 ）
----我感觉到身后有人，并转过身去的时候，吓 了一跳，一位极瘦极痩的老妇人坐在一张木 椅上，她双眼 平静地望着 我。 ----以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一 直很 平静地望着 我。 ------她慈祥的眼睛 平静地望着 我，像深深的潭 水……
林子里静极了。沙沙的足 音，听起来像一曲悠悠的小 令。
反衬
教室里静极了，可以听到同学们 —————————————。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满 了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子 -------里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一 个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
六年级上册11《唯一的听众》课件及习题答案.ppt
长 暗暗地不知 不觉地生长
阿gh，
自读自悟，用自己的话说一说， 课文讲了件什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺 晚会上为成百上千的观众演奏的事。
阿gh，
心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
大吃一惊 毕恭毕敬 尽职尽责 德高望重 滔滔不绝 昏昏欲睡
阿gh，
六、词语搭配
（1）量词
（3）修饰词
一（曲）悠悠的小 令
一（束）阳光
（蹑手蹑脚）地走 （尽心尽力）地演奏 （沙沙）的足音 （独享）的幽静
（2）动词
（铺）满了落叶
（洋溢）着从来未 有过的感觉
（悠悠）的小令 （慈祥）的眼神 （隆重）的仪式 （无法割舍）的爱好
阿gh，
2、有一次，她说我的琴声能给她 带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人 不再是一个聋子。她在用心 感受琴声，“我”和她是用 音乐在相互交流。“我”对 老人的感激之情溢于言表。
阿gh，
回顾课文内容， 思考问题
1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
小树林练琴
与打击
“
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
我 内心沮丧
看见老人，想偷偷的
” 的
溜走
被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
兴奋
琴
小提琴演奏水平太差 老人的鼓励
成 长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的持久关注
道
震惊、感激
阿gh，
自读自悟，用自己的话说一说， 课文讲了件什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺 晚会上为成百上千的观众演奏的事。
阿gh，
心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
大吃一惊 毕恭毕敬 尽职尽责 德高望重 滔滔不绝 昏昏欲睡
阿gh，
六、词语搭配
（1）量词
（3）修饰词
一（曲）悠悠的小 令
一（束）阳光
（蹑手蹑脚）地走 （尽心尽力）地演奏 （沙沙）的足音 （独享）的幽静
（2）动词
（铺）满了落叶
（洋溢）着从来未 有过的感觉
（悠悠）的小令 （慈祥）的眼神 （隆重）的仪式 （无法割舍）的爱好
阿gh，
2、有一次，她说我的琴声能给她 带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人 不再是一个聋子。她在用心 感受琴声，“我”和她是用 音乐在相互交流。“我”对 老人的感激之情溢于言表。
阿gh，
回顾课文内容， 思考问题
1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
小树林练琴
与打击
“
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
我 内心沮丧
看见老人，想偷偷的
” 的
溜走
被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
兴奋
琴
小提琴演奏水平太差 老人的鼓励
成 长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的持久关注
道
震惊、感激
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众PPT课件2 公开课课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
19、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶 油泼掉 ，别因 为犯了 一点错 误就把 一生的 事业扔 掉。— —蒙古 20、许多人之所以在生活中一事无成， 最根本 原因在 于他们 不知道 自己到 底要做 什么。 在生活 和工作 中，明 确自己 的目标 和方向 是非常 必要的 。只有 在知道 你的目 标是什 么、你 到底想 做什么 之后， 你才能 够达到 自己的 目的， 你的梦 想才会 变成现 实。
学完了课文，你肯定 有很多话要说。你想对谁 说呢？请将你说的话写下 来吧。
语文
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附赠 中高考状元 学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
21、怠惰是贫穷的制造厂。 22、先知三日，富贵十年。 23、自信是向成功迈出的第一步。—— 爱因斯 坦 24、一个人除非自己有信心，否则不能 带给别 人信心 ；已经 信服的 人，方 能使人 信服。 ——麦 修·阿诺 德 25、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火 炼的； 任何幻 灭都不 能动摇 他们的 信仰： 因为他 们一开 始就知 道信仰 之路和 幸福之 路全然 不同， 而他们 是不能 选选择 的，只 有往这 条路走 ，别的 都是死 路。这 样的自 信不是 一朝一 夕所能 养成的 。你绝 不能以 此期待 那些十 五岁左 右的孩 子。在 得到这 个信念 之之前 ，先得 受尽悲 痛，流 尽眼泪 。可是 这样是 好的， 应该要 这样… …—— 罗曼·罗 兰 26、一个人在科学探索的道路上，走过 弯路， 犯过错 误，并 不是坏 事，更 不是什 么耻辱 ，要在 实践中 勇于承 认和改 正错误 。—— 爱因斯 坦88我 们的理 想应该 是高尚 的。我 们不能 登上顶 峰，但 可以爬 上半山 腰，这 总比待 在平地 上要好 得多。 如果我 们的内 心为爱 的光辉 所照亮 ，我们 面前前 又有理 想，那 么就不 会有战 胜不了 的困难 。—— 普列姆 昌德 27、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计 分板上 。
人教六年级语文上册课件：《唯一的听众》
精读课文、整体感知
个
互
齐
性
助
读
阅
阅
课
读
读
文
， 培 养语 感
， 扫 清 障 碍
， 巩 固 生 字
词
想一想：
我为什么能从一个音乐白痴 变成真正的小提琴手？
边 读 边 思
细 读 课 文
想一想议一议 这些词语好在哪里？
品味语言
老人的语言 也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？
“我”的心理变化 羞愧、兴奋
2、小组合作：
合作互助、体验成功
3、探究学习：
阅读思考、分组讨论
第 一 课 时：
引领阅读 初步感知
识字写字 理清脉络
第 二 课 时：
重点导读 品味语言
积累运用 拓展升华
教 学 过 程
过程设计
<一>、创设情境、激发兴趣 字
<二>、初读课文、识字写
<三>、精读课文、整体感知 言
<四>、细读课文、品味语
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2、心理特点：
学生情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感 的稳定性和控制力也有所增强。他们不希望老师家长把 他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实 际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
《唯一的听众》课件
对老人的语言描写：
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
对老人的神态描写：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
老人非但不是聋子，还是音乐学院最 有声望的教授！我震惊了。第二天清晨， 我又来到了小树林，我又看到了那位极瘦 极瘦的老人……
要求：合理想象当时的情景，细致的描写出人物当时语 言、神态、在各种 文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏的小提琴曲。那时，我总是不 由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众……
因为是那位老人……
作业：
把课文中给你留下深 刻印象的句子读一读， 并抄下来。
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
对老人的神态描写：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
老人非但不是聋子，还是音乐学院最 有声望的教授！我震惊了。第二天清晨， 我又来到了小树林，我又看到了那位极瘦 极瘦的老人……
要求：合理想象当时的情景，细致的描写出人物当时语 言、神态、在各种 文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏的小提琴曲。那时，我总是不 由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众……
因为是那位老人……
作业：
把课文中给你留下深 刻印象的句子读一读， 并抄下来。
唯一的听众 (2)PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗？就在每天早晨。”
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上， 双眼平静地望着我。
2、她一直很平静地望着我。
3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭 水……
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上， 双眼平静地望着我。
2、她一直很平静地望着我。
作业：
1、选择正确的读音或词语
诅手蹑脚 尽（jǐn jìn）管
琴弦（xián xuán） 天方夜（谭 潭）
慈（详 祥） （潜 浅）滋暗长 懊（脑 恼）
2、抄写并默写词语。 懊恼 诅咒 和谐 抱歉 打搅 介意 难以置信 天方夜谭 推荐
3、有感情朗读课文，背诵课文倒数第二节。
1.读准下列带点字的读音。
jǔ sàng zǔ zhòu
沮丧 诅咒
niè
蹑手蹑脚
qián zhǎng
潜滋暗长
2.轻声读读课文，思考：在“我”学琴的过程中
有几个人听过我拉琴？谁是唯一的听众？
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简 直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折 磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们 听起来，就像是锯桌腿的声音。
唯一的听众课件 (2)
唯一的听众课件1. 引言唯一的听众是指在特定场景下只有一个人作为听众的情况。
在传统的课堂教学中，学生通常是以集体形式出现，而教师则在讲台上向众多学生传授知识。
然而，在某些情况下，只有一个人作为听众可能是必要的，例如个别辅导、私人讲座等。
在这种情况下，教师需要采取不同的教学策略来满足唯一听众的需求。
2. 唯一听众的特点与传统的课堂教学相比，唯一听众的特点包括： - 网上课程：唯一听众可能通过在线学习平台进行学习，而不是面对面的教学形式。
- 个性化需求：由于只有一个听众，教师可以更加关注听众的个性化需求，并提供针对性的辅导。
- 高度互动：在唯一听众的教学中，教师与听众之间的互动更加密切，可以进行更加深入的讨论与交流。
3. 教学策略为了更好地满足唯一听众的需求，教师可以采取以下教学策略：3.1 个性化学习计划了解唯一听众的背景、兴趣和学习目标，制定个性化的学习计划。
通过了解听众的需求，教师可以根据听众的兴趣和能力水平，调整教学内容和进度，让听众更加积极地参与学习。
3.2 引导式讨论在教学过程中，教师可以引导听众进行讨论，激发听众的思考能力和创造力。
通过与听众的互动，教师可以更好地了解听众的理解水平，及时解答听众的问题，并提供更加具体的实例和案例。
3.3 实践与反馈为了提高听众的学习效果，教师可以引导听众进行实践活动，并及时给予反馈。
通过实践，听众可以巩固所学的知识，并发现自己的不足之处。
同时，教师也可以通过反馈指导听众的学习方向，帮助听众更好地提升自己的能力。
4. 示例课堂教学下面是一个示例课堂教学，展示教师如何应对唯一听众的需求。
4.1 主题：如何写好一篇文章4.2 教学过程：•教师介绍写作的基本要素和技巧，如题目、开头、结尾、段落等。
•教师与听众进行讨论，引导听众思考好文章应该具备的特点和要素。
•教师提供一篇范文，与听众一起分析范文的优点和不足之处。
•教师引导听众进行实践活动，要求听众写一篇自己的文章，并提供反馈。
部编人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》课堂教学精品ppt课件
一跳：一位 极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静 地望着我.
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
相关主题
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荒唐： 思想、言行） 荒唐： （思想、言行）错误到使人 声望： 为众人所仰望的名声。 声望： 为众人所仰望的名声。
《思乡曲》 思乡曲》
感受音乐之美
感受音乐之美
《我的祖国》 我的祖国》
朗读课文， 朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“ 本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下， 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴， 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。 上为成百上千的观众演奏的事。
3.林子里静极了。沙沙的足音， 3.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠 林子里静极了 悠的小令。（这段环境描写有什么作用？） 。（这段环境描写有什么作用 悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
这句话写出了早晨树林的安静， 这句话写出了早晨树林的安静， 以及“ 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 琴环境的兴奋心情。 听来， “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 形象地说明“ 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。 自信。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“ 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。 • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 当我沮丧地想离开小树林时， 望着我，仿佛在说…… 望着我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 当我每天去小树林拉琴时， 着我，仿佛在说…… 着我，仿佛在说…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 当我渐渐奏出真正的音乐时， 眼神平静地望着我，仿佛在说…… 眼神平静地望着我，仿佛在说……
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。 • “白痴”、沮丧 白痴” • 充满了神圣感、沮丧 充满了神圣感、 • 羞愧、兴奋 羞愧、 • 重拾自信、勤奋 重拾自信、 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练 无法割舍、 “我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我 思考：是什么给了我动力， 的心理产生了这么大的变化？ 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。 和无私帮助的结果。
1.划出描写老教授的语言的词句，读一读。 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 划出描写老教授的语言的词句 • “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 是我打扰了你吗，小伙子？不过， 是我打扰了你吗 天早晨都在这儿坐一会儿。 天早晨都在这儿坐一会儿。” • “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 我想你一定拉得非常好， 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” • “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 也许我会用心去感受这音乐。 的听众吗，每天早晨？” 的听众吗，每天早晨？
2.有一次， 2.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和 有一次 幸福。我也常常忘记她是聋子。（ 。（“ 幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为 什么会忘记她是一个聋子呢？） 什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不 的眼里， 再是一个聋子。 再是一个聋子。她在用心感受 琴声， 琴声，“我”和她是用音乐在 相互交流。 相互交流。“我”对老人的感 激之情溢于言表。 激之情溢于言表。
人教新课标 六年级 语文 上册 第三组
检查预习( 检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式 溜 liū 溜走 割舍
嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē
检查预习( 检查预习(二) 患者智力低下， 白痴： 病，患者智力低下，动作迟 白痴： 钝，轻者语言机能不健全， 轻者语言机能不健全， 重者起居饮食不能自理。 重者起居饮食不能自理。 觉得奇怪的程度。 觉得奇怪的程度。
回顾内容， 回顾内容， 思考问题
• 1.文中的“唯一的听众”指 1.文中的“唯一的听众” 文中的 的是谁？ 的是谁？ • 2.为什么称她为“唯一”的 2.为什么称她为 唯一” 为什么称她为“ 听众呢？ 听众呢？
• “唯一的听众”—— 唯一的听众” 唯一的听众 • 老妇人（老教授） 老妇人（老教授）
1.我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 我想你一定拉得非常好 如果不介意我在场，请继续吧。 老人真的“ 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了” 她为什么说自己“耳朵聋了” 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也 老人听出“ 拉得并不好， 发现“ 缺乏自信。 发现“我”缺乏自信。老人谎称自己 耳聋，为听不到好听的琴声向“ 耳聋，为听不到好听的琴声向“我” 表示歉意。听惯了亲人对“ 表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴 的评价，第一次听到陌生老人的称赞， 的评价，第一次听到陌生老人的称赞， 尽管是个聋子， 尽管是个聋子，但“我”还是充满了 快乐。老人的话让“ 快乐。老人的话让“我”有了面对老 人拉琴的勇气。 人拉琴的勇气。
老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得 她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我， 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
• 2.浏览课文，找出描写老人 2.浏览课文 浏览课文， 神态的一个关键词。 神态的一个关键词。
• 平静
• 3.描写老人神态平静的句子 3.描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？ 在文中总共出现了几次？请 找出来。 找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。 在木椅上，平静地望着我。 • 她一直很平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像 她慈祥的眼神平静地望着我， 深深的潭水…… 深深的潭水……
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 这里用“唯一”来修饰限制“听众” 独一无二”的意思。这个“唯一” “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“ 心目中有着崇高的地位。 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励， 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 使我树立了信心，刻苦练习， 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。 得成功。