北师大版高中语文必修2课件：12 回忆鲁迅先生(节选)

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【最新】北师大版语文必修二课件：12 回忆鲁迅先生(节选)

整体感知
1.请同学们初读课文后，画出你心目中的鲁迅先生，并说出这样画的理由。 2.本文共写了鲁迅先生的几件事情？请给每件事情加一个合适的标题。 3.从这些事情上，分别能看出鲁迅先生什么样的性格特点？
研读文本，思考问题
• 鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”？ • 作者在文章开头，着力描摹了鲁迅先生的笑？ • 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ • 本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？

走近作者
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
萧
红
（1911—1942）
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
课后作业
学完了本文，你在写作上有什么新的感悟吗？请选取一位你身边的人物，写一篇记人的文章。要求：通过生动的细节描写，刻画出这个人物的性格特点，文章中要有真挚的感情流露。不少于700字。
品读文本，情景重现
假如你是一位导演，要拍一部“走下圣坛的鲁迅先生”，你将通过文中的哪些情节来呈现鲁迅先生不为人熟知的一面。 • 找几位同学分饰鲁迅先生、许先生、作者三个角色，再现一下文中的画面。让其他同学评评表演是否到位。
•
学以致用，读写结合
• 生动的细节描写
• 选取生活中的琐事，用浅近、平实的语言塑造人物。

【北师大版】高中语文必修二第四单元多彩的人生第12课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(44ppt)

2．写作背景萧红是一位能够驾驭多种文学体裁的女作家，也是一位擅长回忆、酷爱回忆、经常从记忆深处挖掘写作素材的作家。一方面，她把生命灌注到她所回忆的人物身上；另一方面，回忆又使萧红的生活充满了春日阳光般的温馨。在萧红带有回忆性或自传性的散文佳作中，首屈一指的则是她的长篇回忆录《回忆鲁迅先生》。鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文字。她在1936年11月9 日致萧军信中说：“关于回忆L(指鲁迅)一类的文章，一时写不出，不是文章难作，倒是情绪方面难以处理。
(3)捉摸· 琢磨两个词语都是动词，都有“思考”的意思。“捉摸”指猜测，预料，多用于否定式。“琢磨”指雕刻和打磨(玉石)，后来引申为加工使精美(指文章等)；也指思索，考虑。琢磨例：贝克汉姆通过认真地 _______ 研究，改变了米兰单调的脚下球性感路线，将中后场分球的源泉从皮尔洛一点增加到了两点，走长传、抢点、捉摸插上的路线，让对手更加难以_________ 。
衣裳 (shɑ nɡ ) 短靴 (xuē) 筵会(yá n) ．．．
二、字形辨认
(姆)
包fu(袱) 明lǎnɡ(朗) pí ( 脾 )气
三、词语辨析 (1)径直· 径自 “径直”表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；或者表示直接进行某件事，不在事前费周折。“径自”表示自己直接行动，与“径直” 相比强调“自己”。例：她连导演、工作人员统一吃的便当也不吃，径自 _________ 请司机开了保姆车载她去韩国餐厅。径直回来后，她便 ___________ 来到自己熟悉的记者那里接受访问了。
的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整
个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和
抗争一次次与命运的搏击。

《回忆鲁迅先生》-PPT课件

意了些。，意它味们和就感静觉静就的消守失候了在。主人身旁。这是非常动人的画面，如果换成“插”和“放”，就完全失去这种味道了。
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
自题小像
爱
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
民
爱无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
子
隶丛书”之一出版，由此
取得了在现代文学史上的地位。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分十八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
4、作者强调鲁迅先生的背影是黑色的，这样写有什么作用？
更好的突出鲁迅先生形象的高大。
5、“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了”这段的鬼是指的什么样的人？
这里的鬼是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。
词句品味·积累（课本142页）
123456、、答：（“许对1）旷蹲站广于“代 ” 平鲁多” 是和先迅吃指拟 “ 生先一当人停的生口代手”心忘”无法同境我等人，样就的的可体是工重比现拟文作复，了人中就“一手所作是全种法说者对智亲，的痛鲁者切亲 “ 惜迅” 、切无地先字主、限感生面动主的觉的为。动希，复

3《回忆鲁迅先生(节选)》教学课件

回忆鲁迅先生
（第二课时）
萧红
一、复习回顾上课时学习要点
1.学习了自读课文学习目标的确定。
2.以字斟句酌法、批注法的学习方法，寻找了鲁迅先生的精生品格，以及作者对鲁迅的情感。
二、小组成果展示，全班交流
我们组确定的阅读目标是采用的阅读方法是，重点阅读了内容，从中得到的收获。
要求：每组选代表，一人发言一人板书关键词；其他的
二、学写目标，一读课文
1.先自读课文，自拟目标——借助文旁的批注，结合课后的阅读提示与单元阅读提示——确定学习重点与所运
用的阅读方法。
2.出示三位学生的板书（选择三种不同层次）。
目标展示
板书一
1. 通读全文，解决生字新词；（笼统）
2. 文章写了鲁迅先生的哪些事情，表
现了鲁迅先生的哪些品质？
2. 运用批注法，理解萧红对鲁迅先生尊敬、爱戴、感激与怀念之情。
3. 通过小组合作探究法，学习本文“以小见大、侧面烘托”的写作手法。
四、布置作业
1. 运用课堂学习的阅读方法自读萧红《回忆鲁迅先生》。
2. 学习作者描写人物的方法，写一个你熟悉的人物。
谢谢观看！
——严谨细致一丝不苟（3）第53、54段：鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好
的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
——细致努力、工作不息
反复处：
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
回忆鲁迅先生（节选）
浙江杭州萧山万向初中陈红梅
一、导入

《回忆鲁迅先生(节选)》课文讲解

教学要求在一线师生中，很长时期都有一种惯性的认识，觉得鲁迅生活的年代与环境与当代学生生活相距太远，思想上有隔膜，难以产生共鸣。

且鲁迅的作品常给人一种投枪匕首式的冷峻印象。

这些都对学生走近鲁迅形成了一定的障碍。

新一轮课程改革之后，中学语文界对于鲁迅的解读更加强调立体、丰满，希望还原一位“活”的鲁迅，让学生放下包袱，轻松地走近这位思想文化的巨人。

萧红的《回忆鲁迅先生》，用细腻的笔触，真实的心灵感受，再现出形神兼备、血肉丰满的“活的鲁迅”，让读者看到鲁迅生活化、人性化的一面，加深对鲁迅的感性认识，并能放松地走进这位伟人，感受其精神魅力，为今后学习鲁迅甚至进行鲁迅研究做一个铺垫。

这也是教材选编本文的主要目的。

这是一篇自读课文。

教师要提示学生理解各个片段的主要内容，结合旁批对文本进行细读，从具体的细节中去感受鲁迅的形象。

重点难点教学中的重点是引导学生通过细节去把握鲁迅的形象，感受鲁迅的魅力，并在各个看似毫无关联的片段之间找到一条贯通的情感脉络。

本文中的细节看似信手拈来，零碎不连贯，读之却丝毫让人感觉不到繁冗、无序。

这是因为这些细节片段中贯穿着作者对鲁迅的深沉厚重的情感，仿佛一入笔端，感情便喷薄而出，文字便一气呵成。

随着作者情感的流动，鲁迅形象在一件件平常小事中站立起来，真切感人，微中传神。

对细节的揣摩、品味是教学中的重点和难点。

学生很容易读完这个片段，只停留在某处场景、某个印象的层面，对人物形象的把握是概括性的、笼统的。

要引导学生抓住具体的字词句，深入品析。

比如，第11节，写鲁迅陪客人以及忘我的工作。

这一段是特别富有感情色彩和意境的一段，有不少细节值得细细揣摩。

比如开头一段，作者连用了若干个“陪”字，不厌其烦地提醒“陪客”时间的漫长和时间的流逝，鲁迅不属于他自己，他的生命，属于大家，属于所有需要他的人。

第2段，写到了下半夜，许广平、海婴、保姆都“睡着了”，烘托出夜的宁静，此时人也最需要休息，鲁迅却“正要开始工作”。

中学语文公开课优质课件精选回忆鲁迅先生节选

在现代所有的中国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独特的一个，他的遗嘱也是最为独特的一封。下面是遗嘱全文：我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是：不是因为丧事，收受任何一文钱——但老朋友的，不在此例，赶快收敛、埋掉、拉倒。不要做任何关于纪念的事。忘掉我，管自己的生活。——倘不，那就真是胡涂虫。孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家别人应许给你的事物，不可当真损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近此外自然还有，现在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢?我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
安顿：安详，安稳。弄堂：巷；弄。上海和浙江地区特有的民居形式，由连排的石库门建筑所构成。草率：（做事）不认真，敷衍了事。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。存心：心里怀有的念头。悠然：悠闲的样子。不济：不好，不顶用。
一、整体感知速读课文，在每个自然段上标注段落序号。阅读课文后思考以下问题： 1. 本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？ 2.这些琐事给你留下了怎样的印象？

七年级语文-《回忆鲁迅先生(节选)》课件

课文分析
思考：阅读55-58 自然段，鲁迅先生对海婴说鱼丸不新鲜一事的态度，反映了他的什么品质？
“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
台➢，使海“婴我”说疑心鱼是丸“画不上新见过鲜的，仙境别”，人深“被吸都引不，无信限”欢喜“，更都全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。不注意”的态度和鲁迅先生的“拿来尝尝” 形成鲜明对比，表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。
忆
鲁
(24-26)写对青年人的批评及他细致展读每位青年的来信。
迅
(27-30)写校样纸用作它用,但先生却“不以为稀奇”
先
生
(31-34)写许先生的繁忙,支持鲁迅先生的工作。
第三部分( 35-66 )与家人相处的情景及他辛勤工作，无私奉献的精神。
(35-54)写鲁迅先生一天中繁忙的工作。
(55-59)写鲁迅先生验证鱼丸是否新鲜,
课文分析
思考、交流：第53自然段，鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。“整整齐齐、压”有什么作用？
“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红
文体知识
文体知识——回忆录
顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。

《回忆鲁迅先生(节选)》精品课件-北师大版初中七年级语文

你还知道哪些关于鲁迅先生的资料？自己对鲁迅先生有哪些新的认识，或者深刻的感悟？相互交流。
课文小结
阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有
着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，
他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”这才是一个完整的鲁迅。
回忆鲁迅先生（节选）
目录
01
情境导入
02
学习目标
03
整体感知
04
研读课文
05
课文小结06Fra bibliotek布置作业
课件使用 1 0 1 教育 P P T 制作 ()
情境导入
提起鲁迅，我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇
毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷
布置作业
查找有关资料（作品推荐：唐弢《琐忆》、林语
堂《悼鲁迅》、周作人《关于鲁迅》、郑振铎《永在的温情》、孙伏园《忆鲁迅先生》、许寿裳《鲁迅的游戏文章》、施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》、藤野严九郎《谨记周树人君》），以《鲁迅真君子》为题
写一篇文章，字数、文体不限。
谢
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精品高中语文4.12《回忆鲁迅先生(节选)》课件北师大版必修2

以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
你能读准下列加点字的音吗？
优质课件
yán qián
wěn
lèi
． • 筵会虔诚．．紊乱肋膜．
• 掠l夺üè 抽屉 ti 解剖 pōu遭殃
． • 噢的一声
．．阖一阖眼睛
yāng
．
ō
• 塞．
堵塞（sè）
．边塞（sài）
活塞（sāi）
优质课件
1936年10月19 日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。 22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
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鲁迅遗容
文题背景
优质课件
1.文题阐释
从文题可以看出，本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。
鬼、谈鬼（详写）10．吃鱼丸（详写） 11．病中（详写）； 12．海婴的夸耀； 13．明朝会（详写）； • 14．病好起来了（详写）；15．木刻画 • 16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
研读赏析：
优质课件
1、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？
2、你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？（可以从内容和形式两方面着手来谈）
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
优质课件
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好就不见。” 幽默风趣一边说着一边向我点头。…… 可爱可亲
转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

回忆鲁迅先生节选语文PPT课件

作者简介
萧红( 1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，颇具特色；其小说打破了传统小说单一的叙事模式，具有鲜明的特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
开玩笑、关心人看书信、陪客人吃鱼丸、病情重许先生的表现
侧面描写海婴的表现
保姆的表现
伟大思想高尚人格
跟踪检测
一、下列句子中的标点符号使用有误的一项是( D ) A.不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 B.许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。 C.鲁迅先生说:“来啦！”我说:“来啦！” D.因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃脾自美胃药丸一二粒。
细节描写夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
鲁迅先生为他人着想，关心他人、体贴他人。
动作描写
等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
2. __总__是___，从侧面表明鲁迅先生夜晚工作已经成了一种习惯。
3.作者为什么写保姆总是吩咐海婴“轻一点走”这一情节?
因为鲁迅先生从下半夜开始写作，直到清晨才入睡。此时鲁迅先生刚刚睡下，家人不希望打扰鲁迅先生的休息。作者通过这一情节，体现出家人对鲁迅先生写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生工作的辛苦以及忘我的工作精神。

回忆鲁迅先生__北师大版29页PPT

回忆Байду номын сангаас迅先生__北师大版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
55、为中华之崛起而读书。 ——周恩来
谢谢！
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特

《回忆鲁迅先生》(节选)完美版PPT

细心体察，敏锐捕捉生活中有灵性的生活细节。
细节品读，探究写法
请同学们有感情地朗读以下细节描写，体会作者的写作手法。（红色字重读，蓝色字轻读，“＼”表示停顿。）
全楼都寂静下去，窗外＼也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下＼开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光＼也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧＼坐着在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
三、细读课文，品析形象
细读课文，品析形象。
话题探讨：说说你读到了怎样的鲁迅？
方法一：抓住人物描写分析人物性话，
鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。分析：“笑声明朗”“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，这里的神态的描写让一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。
一、走近作者，了解背景
关于作者
萧红（1911-1942），原名张廼莹，笔名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。 1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，由此取得了在现代文学史上的地位。她更有成就的长篇是《呼兰河传》。
写作背景
萧红对鲁迅的感情非常深厚。鲁迅对她来说是思想上、创作上、生活上的良师益友。本文是萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆性文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。
名人资料
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱国
鲁迅在你学过的课文或读过的文章中给你留下了怎样的印象？
回忆鲁迅先生
——萧红
学习目标

《回忆鲁迅先生(节选)》_课件-完美版

爽朗乐观、率真可亲、平易近人
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青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
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写作背景
1934年11月萧红和萧军到上海，与鲁迅相识，并常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
一边说着一边向我点头。…… 幽默风趣转身坐在躺椅上才自己笑起来，可爱可亲
他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
坚定乐观
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本文选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
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字词积累
ké sou yǎo ɡēnɡ