精选临床护士带教师资培训资料
护理带教师资培训
护理带教师资培训护理带教是培养优秀护士和提高临床护理质量的重要手段之一、因此，对护理带教师的培训显得尤为重要。
下面将结合护理带教的意义、培训基本内容以及培训方法，来探讨如何进行护理带教师资培训。
护理带教是将临床护理与教育相结合，培养医院中的护理人员，提高他们的专业能力和素养，以更好地为患者提供安全、高质量的护理服务。
护理带教师是带领护理实习生进行临床实践的指导人员，他们的培训质量直接关系到实习生的学习效果和护理工作的水平。
护理带教师资培训的基本内容主要包括三个方面：1.教育理论知识与教学技能。
护理带教师需要具备教育学、心理学等方面的知识，掌握教育原理和教学技巧，以便更好地开展带教工作。
2.临床护理知识和技术。
护理带教师需要具备扎实的护理理论基础和丰富的临床经验，以方便对实习生进行指导和示范。
3.带教管理与评价。
护理带教师要具备管理实习生的能力，包括制定实习计划、进行实习考核和评价等。
护理带教师资培训可以采取多种形式，如集中培训、网络培训、实践教学等。
集中培训是通过专门的带教机构或培训班进行，可以邀请资深的护理教育专家授课，帮助护理带教师了解教育理论知识和带教实践经验。
网络培训可以通过网络课程等方式进行，方便护理带教师随时随地进行学习。
实践教学是通过将护理带教师派往临床一线进行锻炼和实践，提高其临床护理能力和带教水平。
在护理带教师资培训中，通过理论学习和实践教学相结合的方式进行，以确保培训质量和效果。
理论学习主要是通过授课、讲座、研讨等形式进行，使护理带教师掌握教育理论知识和教学技巧。
实践教学主要是通过实际带教的方式进行，让护理带教师亲身体验和实践带教工作，提高其带教水平。
护理带教师资培训的评价可以通过培训成果的考核和带教效果的评价进行。
培训成果的考核可以通过培训后的考试、小结报告等形式进行，以评估护理带教师的掌握程度。
带教效果的评价可以通过实习生的反馈调查、护理工作的观察和评价等进行，以评估护理带教师在实践中的表现和效果。
护理带教老师培训
分析存在的问题和不足，提出改进措施和建议
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问题与经验
案例分析：分 析典型案例， 探讨解决方案
和改进措施
角色扮演：模 拟真实场景， 进行角色扮演
和互动演练
经验分享：邀 请资深护理带 教老师分享经 验，提供指导
和建议
理论考试
考试内容：护理 理论知识
考试形式：闭卷 笔试
考试时间：每次 培训结束后进行
考试结果：评估 学员的理论掌握 程度
实践考核
案例分析
案例选择：选择具有代表性的案例，能够反映护理带教中的常见问题 案例分析：对案例进行深入剖析，分析问题产生的原因和解决方法 案例总结：总结案例中的经验和教训，为护理带教提供借鉴和参考 案例应用：将案例应用于实际护理带教中，提高护理带教的质量和效果
互动讨论
小组讨论：分 组进行，讨论 护理带教中的
考核内容：包括技能操作、 理论知识、沟通能力等多方 面
考核目的：评估学员在实际 操作中的表现和能力
考核方式：采用实操、笔试、 口试等方式进行评估
考核结果：根据学员表现给 予相应的评价和反馈
学生评价
培训内容：是否与实际工作相符，是否易于理解 培训方式：是否生动有趣，是否能够吸引学生的注意力 培训效果：是否能够提高学生的技能水平，是否能够增强学生的自信心 培训反馈：学生对于培训的意见和建议，以及对于未来培训的期望
培训内容：根 据实际情况调 整培训内容， 确保与实际工 作需求相符合
临床护士带教师资培训课件
概述-护理人员分级与标准
主要内容
1、求 3、临床护士带教老师职责 4、临床护士的带教
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time
概述-实施背景
1、卫生部《中国事业护理事业发展规划 纲要（2005～2010年）》。
2、国际卫计委制定的《新入职护士培训 大纲（试行）》
3、护士队伍建设亟待进一步加强 4、护理教育需要进一步发展和规范
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概述-护理人员分级与标准
3．独立完成重症患者护理能力。 4．良好的文字表达和沟通、协调能力。 5．良好的计算机软件及网络运用能力。 6. 有效参与护理科研及教学能力。
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概述-层级特点与职责
专家专护家士护N4士N4
护士进阶模式
精通护士N3 职称护士N2
初级护士N1
新手护士N0
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临床护士带教师资培训ppt课件
02
临床护士带教的重要性
提高临床护理质量
确保患者安全
通过带教，护士能够掌握正确的 护理技能和知识，从而为患者提 供更高质量的护理服务，降低护
理差错和不良事件的发生率。
提升护理效果
带教能够帮助护士更好地理解临床 护理工作的要求和标准，掌握先进 的护理技术和方法，提高护理效果 和患者的满意度。
促进团队协作
带教老师应以身作则，展现积极的工作态度和强烈的责任心，为新护 士树立良好的榜样。
带教过程中的安全和法律问题
01
02
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确保患者安全
在带教过程中，应始终将 患者的安全放在首位，采 取必要措施确保患者得到 妥善的护理。
遵守法律法规
带教老师需了解并遵守相 关的法律法规，确保在带 教过程中的行为合法合规。
对未来临床护士带教的建议和展望
• 建议一：加强实习护士的实践操作技能培训，通过模拟演练和实地操作 等方式，提高实习护士的实践操作能力。
• 建议二：加强实习护士的沟通技巧和团队协作能力培养，通过组织小组 讨论和角色扮演等形式，提高实习护士的综合素质。
• 建议三：建立完善的临床护士带教师资培训体系，加强带教老师的选拔 和培训，提高带教老师的专业素养和教学能力。
鼓励护士在带教过程中提问和表达自己的想法和意见，以便更好 地促进护士的学习和发展。
04
临床护士带教的挑战与对策
新护士的适应性问题
缺乏工作经验
新护士通常缺乏实际工作经验，需要适应新的工作环境和护理技 能。
应对紧急情况的能力不足
新护士可能对紧急情况的应对和处理能力有限，需要加强培训和实 践。
团队协作和沟通能力欠缺
通过培训，使临床护理带教教师掌握先进的护理理念、教学 方法和技能，提高临床护理实践能力和教学水平，为培养优 秀的护理人才提供有力保障。
临床护士带教老师培训计划
临床护士带教老师培训计划一、培训对象及培训目标本培训计划的培训对象为具有丰富临床护理经验、热爱护理教育工作并具备带教意愿的护士。
培训目标旨在提高护士的带教能力，强化护理师的教学理念、教学方法和教学技能，使其能够胜任临床护士带教老师的角色。
二、培训内容1. 护理师的教育理念（1）教育目标：了解并掌握护理师的教学目标，明确带教工作的意义和价值。
（2）教育方式：讲座、案例分析、小组讨论等。
2. 护理师的带教技能（1）带教前的准备：熟悉学员的基本情况，设计教学方案。
（2）带教中的沟通技巧：倾听、询问、反馈等。
（3）带教后的总结和评价：对学员的学习情况进行总结，给与及时的反馈。
（4）教育方式：模拟教学、角色扮演、实地教学等。
3. 护理师的教学资源管理（1）教学资源的获取：利用现有资源，积极争取所需资源。
（2）教学资源的管理：合理安排资源的利用，对资源进行维护和管理。
（3）教育方式：现场观摩、案例分享等。
4. 护理师的考核评价（1）考核评价的原则：公平、客观、权威、及时。
（2）考核评价的方法：综合评价、定期考核、日常评价等。
（3）教育方式：案例分析、小组讨论、教师讲授等。
5. 护理师的职业发展规划（1）职业发展路径：明确护理师的职业发展目标和方向。
（2）职业发展能力：提高护理师的职业素养和综合能力。
（3）教育方式：讲座、个别辅导、小组讨论等。
三、培训方式及时间安排1. 培训方式：集中培训和分散培训相结合。
2. 时间安排：根据实际情况，设定不同的培训时间，总培训时间为三个月。
四、培训实施方案1. 阶段性培训（1）第一阶段：集中培训培训时间：1个月培训方式：集中授课、小组讨论、实际操作等（2）第二阶段：实践锻炼培训时间：1个月培训方式：实地教学、实操练习等（3）第三阶段：总结与评估培训时间：1个月培训方式：总结交流、考核评价等2. 培训师资力量选择具有丰富带教经验、教学技巧娴熟的专业教师进行培训。
3. 培训评估每个阶段结束后，利用问卷调查、讨论交流等形式进行培训效果评估，及时调整培训内容和方式。
临床带教老师培训
发表学术论文
将自己的研究成果和经验 总结成学术论文，提高学 术影响力。
参与教学研究与改革
参与教学研究
针对临床带教中的问题开 展研究，探索更有效的教 学方法。
参与教学改革
根据研究成果和实际需要 ，推动临床教学的改革和 创新。
编写教材与教案
根据教学需要，编写教材 和教案，提高教学质量和 效果。
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临床带教老师应为学生示范规范的临床操 作，并指导学生进行实践操作，确保学生 掌握正确的技能和方法。
评估与反馈
维护患者安全
临床带教老师应对学生的学习情况进行评 估，及时反馈学生的表现和进步情况，提 出改进意见和建议。
临床带教老师应确保患者的安全，在带教 过程中严格遵守医疗规范和操作规程，防 止医疗事故的发生。
文献阅读
组织带教老师阅读专业文献，了解最新的研究成果和教学理念。
技能培训方法
模拟教学
通过模拟实际临床场景，提高带教老师的教学技巧和应变能力。
观摩学习
组织带教老师观摩优秀教师的教学过程，学习其教学技巧和方法。
态度培训方法
角色扮演
通过角色扮演的方式，培养带教老师 的沟通能力和同理心。
案例分析
通过分析实际案例，培养带教老师的 批判性思维和问题解决能力。
临床带教老师的作用
引导与启发
临床带教老师通过自身的经验和知识 ，引导学生发现问题、分析问题和解 决问题，生之间建立起良好 的师生关系，通过交流和互动，增进 彼此的了解和信任，提高教学效果。
培养职业素养
临床带教老师通过言传身教，培养学 生的职业素养和道德观念，帮助学生 树立正确的职业价值观。
THANKS
临床带教课程设计
培训临床带教老师如何根据学生需求 和课程目标，设计符合学生需求的临 床带教课程，包括课程目标、课程内 容、教学方法等方面的设计。
护理临床教师培训
护理临床教师培训一、培训内容1. 护理理论知识护理临床教师需要具备扎实的护理理论知识，包括基础护理、临床护理、专科护理等内容。
培训内容可以包括护理基础知识、疾病护理、护理技能等方面。
2. 临床实践能力护理临床教师需要具备丰富的临床经验和实践能力，能够指导学生进行护理操作、患者观察和护理评估等工作。
培训内容可以包括病情观察、护理操作技能、危急病情处理等方面。
3. 教学能力护理临床教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计、课堂讲解、案例分析、学生评估等方面。
培训内容可以包括教学方法、教学技巧、学生管理等方面。
4. 管理能力护理临床教师需要具备一定的管理能力，包括班级管理、学生指导、实习安排等方面。
培训内容可以包括班级管理、学生指导、实习安排等方面。
二、培训方式1. 理论教学培训可以通过课堂教学的方式进行，由专业的护理教育专家和临床医生进行讲解，向教师介绍最新的护理理论知识和临床实践经验。
2. 实践操作培训也需要注重实践操作的训练，可以组织教师进行临床实践操作的训练，提高教师的护理技能和实践能力。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式进行教学，让教师模拟教学情境，学习教学技巧和学生管理方法。
4. 实习指导培训还需要安排护理临床教师到医院进行实习指导，亲身去体验护理实践，并学习临床教学的方法。
三、培训效果护理临床教师培训是一项长期的工作，需要持之以恒地进行。
通过护理临床教师培训，可以提高教师的护理理论知识和实践能力，增强其教学和管理能力，提高护理教育的质量，培养更多优秀的护理人才。
同时，也可以让护理临床教师更好地适应医疗技术发展和护理教育改革的需要，更好地发挥护理临床教师的作用，促进护理事业的发展。
总之，护理临床教师培训是一项非常重要的工作，需要把培训内容和方式做细做实，持续不断地进行。
只有如此，才能提高护理教育的质量，培养更多优秀的护理人才，推动护理事业的健康发展。
在进行护理临床教师培训时，需要根据不同的培训对象和培训目的进行有针对性的设计和实施。
临床护理带教老师的培训计划方案
一、培训目标1. 提高临床护理带教老师的专业素养和教学能力，使其具备良好的职业素质和医德医风。
2. 帮助带教老师掌握临床护理带教的基本原则和方法，提高带教效果。
3. 培养带教老师具备较强的沟通能力和团队协作精神，促进护生全面发展。
二、培训对象1. 具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。
2. 热爱护理事业，有较强的责任心和事业心。
3. 具备良好的沟通能力和团队协作精神。
三、培训时间1. 理论培训：2天2. 实践培训：2天四、培训内容1. 临床护理带教的基本原则和方法（1）带教前的准备工作（2）带教过程中的沟通技巧（3）带教效果的评估与反馈（4）临床护理带教的创新与实践2. 临床护理操作技能（1）基础护理操作技能（2）专科护理操作技能（3）急救技能3. 案例分析与讨论（1）典型病例分析（2）护理纠纷案例分析（3）护理安全管理案例分析4. 护理伦理与法律法规（1）护理伦理的基本原则（2）护理法律法规的基本知识（3）护理伦理与法律法规在实际工作中的运用五、培训方法1. 理论授课：邀请具有丰富教学经验和临床经验的专家进行授课。
2. 案例分析：组织学员进行案例分析与讨论，提高学员的实践能力。
3. 实践操作：组织学员进行临床护理操作技能的培训与考核。
4. 小组讨论：分组进行讨论，提高学员的团队协作能力和沟通能力。
六、考核方式1. 理论考核：考试形式，占总成绩的40%。
2. 实践操作考核：现场操作，占总成绩的30%。
3. 案例分析考核：提交案例分析报告，占总成绩的20%。
4. 团队协作考核：小组讨论表现，占总成绩的10%。
七、培训效果评估1. 培训结束后，对学员进行满意度调查，了解培训效果。
2. 对学员进行临床带教实践，观察其带教能力，评估培训效果。
3. 定期对学员进行跟踪调查，了解培训成果在临床实践中的应用情况。
通过本次培训，旨在提高临床护理带教老师的专业素养和教学能力，为护生提供更好的临床护理带教，推动护理事业的发展。
临床护士带教师资培训
20 教 16 师 -资 03 培
主要内容
1、概述 2、临床护士（N0、N1级护士）带教老 师素质要求 3、临床护士带教老师职责 4、临床护士的带教
概述-实施背景
1、卫生部《中国事业护理事业发展规划 纲要（2005～2010年）》。 2、国际卫计委制定的《新入职护士培训 大纲（试行）》 3、护士队伍建设亟待进一步加强 4、护理教育需要进一步发展和规范
任职水平。
1.
2.
合 操试 考
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五、做好考核评价 1、理论提问 2、理论考试 3、操作考试 4、护理文件书写
检查
总结
低年资护士临床带教培训中危险时有发生，因此带教老师要具有丰 富临床经验和理论知识,制定具体可行的带教计划,评估新上岗护士 的综合能力，提高临床护理带教的质量和效果，只有这样，才能减 少医疗纠纷，减少对患者的身心伤害，同时也保护了护理人员自身考来自础教理
论
试
理
，
临床护士的带 教
考核要求： 3.个人胜任相应护理岗位工作，据岗位
要求完成相
应例数病种及技能。每季度书写1份护理 病历；
护理带教师资培训
线下培训
互动性强
线下培训可以提供面对面的交流机会，促进护理带教师资之间的 互动和合作，有助于提高学习效果和团队协作能力。
实践操作
线下培训通常包括实践操作环节，有助于护理带教师资更好地掌握 实际操作技能，提高护理服务质量。
情感联系
线下培训可以增强护理带教师资之间的情感联系，培养团队凝聚力 和归属感，有利于提高工作积极性和满意度。
教学设计能力
培养护理带教老师的教学 设计能力，使其能够制定 合理的教学计划和目标。
评估与反馈能力
提高护理带教老师的评估 和反馈能力，使其能够对 学生的表现进行客观评价 并提供有益的指导。
增强护理带教老师的职业责任感
职业认同感
应对压力的能力
通过培训增强护理带教老师的职业认 同感和荣誉感，使其更加热爱护理教 育事业。
03
提高效果
通过线上和线下的有机结合，混合式培训可以激发护理带教师资的学习
兴趣和积极性，提高培训效果和满意度。
04 培训评估
CHAPTER
理论考试
总结词
评估理论知识的掌握程度
详细描述
通过闭卷考试的形式，测试护理带教老师对护理基础理论、临床护理、护理教 育等领域的掌握程度，确保其具备扎实的理论基础。
决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
增强护理带教老师的职业满足感
提升职业认同感
通过参与培训，护理带教老师能够更深入地认识自己的职业价值 和重要性，从而增强职业认同感和自豪感。
获得更多职业发展机会
培训为护理带教老师提供了更多的学习和发展机会，有助于他们在 职业生涯中取得更好的成绩和进步。
增强工作满足感
教育心理学基础
了解学习者的心理特征和认知规律，运用教育心 理学原理提高教学效果。
护理临床教师培训
学员反馈
收集学员对培训内容、教学方法和 培训师资的评价，了解学员的满意 度和收获。
培训后表现
观察学员在培训后的工作表现，评 估培训成果在实际工作中的运用情 况。
教学质量监控与改进
教学质量标准制定
明确教学质量标准，为教学过程的监 控提供依据。
教学过程监控
教学反馈与改进
根据教学质量评估结果，及时反馈并 调整教学方法和内容，持续改进教学 质量。
培训考核与评估
培训考核方式
考核方式包括理论考试、实践操作考核、教学评价等，全面评估临床教师的培训 效果。
培训评估反馈
评估结果及时反馈给临床教师，帮助教师了解自己的不足之处，为后续的培训提 供改进方向和依据。
03
培训师资力量
培训师资格认证
具备相关学历背景
护理临床教师需具备护理学或相关领域的学士或以上学历， 以确保具备足够的专业知识和技能。
培训计划
01
02
03
培训时间
为期半年，分为三个阶段 。
培训方式
线上与线下相结合，理论 学习与实践操作相结合。
培训内容
包括护理学基础、临床护 理技能、教学设计与教学 方法等。
培训课程设置
基础课程
护理学基础、临床护理技 能等。
进阶课程
教学设计与教学方法、教 育心理学等。
实践课程
临床实习、教学观摩与研 讨等。
通过专业考试
培训师应通过相关的专业考试，如注册护士考试或护理教师 资格认证考试，以证明其具备从事护理教育和培训的资质。
培训师教学经验与能力
丰富的教学经验
护理临床教师需具备丰富的教学经验 ，能够运用各种教学方法和手段，有 效地传授知识和技能给学员。
护理临床教师培训
高年资护士在团队中发 挥着重要的领导和协调 作用，可以促进团队成 员之间的沟通和协作， 提高团队整体效能。
06 科研能力与创新意识培养
护理科研选题及论文撰写指导
护理科研选题策略
教授如何发现研究问题、确定研究目的和意义，以及选择合适的 研究方法。
文献检索与综述
指导如何进行文献检索、筛选和整理，以及如何撰写高质量的文献 综述。
护理临床教师培训
目 录
• 培训背景与目的 • 教学方法与技巧 • 临床护理知识更新 • 沟通技巧与人文关怀 • 临床带教能力提升 • 科研能力与创新意识培养
01 培训背景与目的
护理临床教师角色定位
01
02
03
临床护理专家
具备丰富的临床经验和专 业知识，能够为学生提供 实践指导和专业建议。
教育者
智慧护理
利用信息技术和智能化设备，提高 护理效率和准确性，减轻护士工作 负担。
常见疾病护理策略分享
心血管疾病护理
控制危险因素，如高血压、高血脂等；加强病情观察，及 时发现并处理并发症；提供心理支持和健康教育。
糖尿病护理
指导患者合理饮食、规律运动，控制血糖水平；预防并发 症的发生，如糖尿病足、视网膜病变等；提供心理支持和 自我管理教育。
呼吸系统疾病护理
保持呼吸道通畅，协助患者排痰；提供氧疗和呼吸支持， 改善呼吸功能；预防并发症的发生，如肺部感染、呼吸衰 竭等。
专科护理知识普及
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重症监护室（ICU）护理
掌握各种监护仪器的使用和维护，提供全面的生 理和心理支持；预防和处理ICU综合征等并发症 。
手术室护理
熟悉手术器械和设备的准备和使用，协助医生完 成手术过程；加强患者术前、术中和术后的护理 和观察。
临床护士带教师资培训参考资料共39页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
临床护士带教师资培训参考资料
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而
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临床护士的带教
二、做好临床护士综合能力评估 1、沟通能力评估 2、操作能力评估 3、观察分析、判断能力评估 4、护理记录书写能力评估
临床护士的带教
三、据护士能力及护理部培训要求制定带教计划 1、掌握科室工作制度及管理制度。 2、熟悉胸外科常见病的护理常规、操作规程；掌 握专科操作；掌握胸外科的急救配合。 3、熟练掌握各班操作流程；各项应急预案。
临床护士带教老师素质要求
4、专业技术能力：带教老师需掌握基础护理理论 和操作技术；掌握本专业专科护理理论及操作常 规；具有良好的教学指导和组织能力，良好的口 头和书面表达能力，良好的生理和心理素质。
临床护士带教老师职责
1、严格要求临床护士遵守各项规章制度，加强组 织纪律性，使其养成良好的劳动习惯。 2、详细介绍本科室制度、特色，使其尽快适应科 室环境。尊重、关爱规培护士，及时了解其学习和 思想动态。
概述-护理人员分级与标准
N2级护士任职资格： 工作5年以上护士；工作3年以上护师；取得专科 护士岗位证书的护士。 能力要求： 1.良好基础护理与专科护理技术操作能力。 2.具备运用护理程序解决问题的能力。
概述-护理人员分级与标准
3．独立完成重症患者护理能力。 4．良好的文字表达和沟通、协调能力。 5．良好的计算机软件及网络运用能力。 6. 有效参与护理科研及教学能力。
（N0、N1级护士）带教老
师素质要求 3、临床护士带教老师职责 4、临床护士的带教
概述-实施背景
1、卫生部《中国事业护理事业发展规划 纲要（2005～2010年）》。
2、国际卫计委制定的《新入职护士培训 大纲（试行）》
3、护士队伍建设亟待进一步加强 4、护理教育需要进一步发展和规范
考试，要求考试达标。 2.科室每年组织4次专科理论考试，6次专科操作考
试，每月抽考1-2项基础护理操作，出科时进行 综
合评价。
临床护士的带教
3.个人胜任相应护理岗位工作，据岗位要求完成相 应例数病种及技能。每季度书写1份护理病历； 培训学时不少于60学时。
临床护士的带教
N1级护士： 培训目标：熟悉专科知识和技能，能运用护理程序 独立完成一般患者责任制整体护理，逐步达到N2级 任职水平。
概述-护理人员分级与标准
N3级护士任职资格： 工作5年以上主管护师；取得专科护士岗位证书的 护师。 能力要求： 1.通过循证解决本专科疑难护理问题能力。 2.独立完成疑难病症患者护理工作能力。
概述-护理人员分级与标准
3.具有指导有效开展专科护理的能力。 4.良好的文字表达和沟通、协调能力。 5.一定的科研能力及创新能力。 6.一定的组织管理及病房管理能力。
概述-护理人员分级与标准
3.良好的沟通协调能力。 4.较强的教学能力，能够承担各层级护理人员的指
导任务。 5.熟练使用常用计算机软件，有较强的科研及成果
应用能力。
概述-护理人员分级与标准
N4级护士任职资格： 主管护师以上的护士长；副主任护师以上。 能力要求： 1.较强的组织管理、计划、执行能力及创新能力。
概述-层级特点与职责
N4级 研究+专科护理 N3级 教学+重症患者护理 N2级 重症患者护理 N1级 一般病人护理
概述-护理人员分级与标准
N0级护士任职资格： 工作1年内；无执业资格护士。 能力要求： 1.能够完成基础护理。 2.有观察病情和处理的能力。 3.在上级护士的指导下能够直接分管患者及承
临床护士带教老师职责
3、根据医院护理部的规培计划制定本科室的带教 计
划，妥善安排各项带教任务，带教方法多样化， 注重培养其独立思考、分析问题的能力。
临床护士带教老师职责
4、负责临床护士的业务学习、临床护理活动、技 能操作等，及时指出并纠正其临床护理活动过程中 存在的错误，多为其创造操作机会，注重其专业 知识、专业技能、服务意识、沟通表达能力等综 合素质的培养。
担夜班工作。 4.一定的文字表达和沟通、协调能力。
概述-护理人员分级与标准
N1级护士任职资格： 工作1-5年护士；工作1-3年护师。 能力要求： 1.正确的治疗处理能力。 2.较好基础护理与专科护理技术操作能力。
概述-护理人员分级与标准
3.具备发现问题能力。 4.在指导下完成重症患者护理能力。 5.较好的文字表达和沟通、协调能力。 6.具备带习低层级护士及护生的能力。
临床护士的带教
考核要求： 1.护理部每年组织2次基础理论考试，4次基础操作
考试，片区每年1次理论考试，要求考试达标。 2.科室每年组织4次专科理论考试，6次专科操作考
试，每月抽考1-2项基础护理操作，出科时进行 综
合评价。
临床护士的带教
考核要求： 3.个人胜任相应护理岗位工作，据岗位要求完成相
应例数病种及技能。每季度书写1份护理病历； 培训学时不少于60学时。 4.本科及以上学历者书写心得体会1篇，轮科期间 完成护理查房及小讲课各1次。
训。
临床护士的带教
五、做好考核评价 1、理论提问 2、理论考试 3、操作考试 4、护理文件书写检查
总结
低年资护士临床带教培训中危险时有发生，因 此带教老师要具有丰富临床经验和理论知识,制定 具体可行的带教计划,评估新上岗护士的综合能力， 提高临床护理带教的质量和效果，只有这样，才能 减少医疗纠纷，减少对患者的身心伤害，同时也保 护了护理人员自身的合法权益。
概述-层级特点与职责
专家专护家士护N4士N4
护士进阶模式
精通护士N3 职称护士N2
初级护士N1
新手护士N0
概述-分层次管理的意义
分层级管理能降低护理成本，保证护 理质量，体现护士价值，实现医院发展 与护士自身发展的和谐统一。
概述-分层依据
根据护理人员的工作能力、专业技 术水平、工作年限、职称和学历等要素， 对护理人员进行全面的评价，将护理人 员分为五级，即N0、N1、N2、N3、N4级。
临床护士的带教
4、熟练掌握各种仪器设备的使用、维护、保养及 常见故障排除方法。 5、制定科室学习培训计划，督促参加科室及医院 知识培训；每月完成一份护理全病历。
临床护士的带教
四、运用多种形式带教 1、专人带教，跟班作业。 2、操作技术带教：介绍、讲解、操作演示。 3、护理程序带教：书写全病历，进行业务查房。 4、专业知识带教：小讲课、科室培训及护理部培
临床护士带教老师职责
5、检查、批改临床护士书写的医疗护理文件和各 种记录，使其养成认真细致、严谨求实的工作态度。 6、督促、检查N0、N1级护士的学习进展情况，培 养其良好的学习习惯。
临床护士带教老师职责
6、督促、检查临床护士的学习进展情况，培养其 良好的学习习惯。 7、认真、及时完成临床护士的出科考试，填写带 教手册，做好带教记录，总结带教经验。 8、努力学习，不断提高自己的教学水平和带教技 能。
了解本专业护理动态。 2.通过循症解决本专科疑难护理问题能力。
临床护士带教老师素质要求
1、政治思想素质：具有高尚的职业道德，爱岗敬 业,
学风正派，治学严谨,认真履行规范化培训带教 教师职责。 2、专业经历和实践经验：带教老师需有5年以上的 临床专科护理经验。
临床护士带教老师素质要求
3、学历及职称要求：承担本科临床护士的带教老 师，原则上应具备本科以上学历或其他各项条件优 秀者。
临床护士的带教
一、熟悉临床护士培训目标及考核要求 N0级护士： 培训目标：具有从事护理职业所需的基本素养，重 点培训“三基”与临床实践相结合，在上级护士指 导下运用护理程序对一般患者实施责任制整体护理， 逐步达到N1级任职水平。
临床护士的带教
考核要求： 1.护理部每年组织2次基础理论考试，4次基础操作