我的班主任观
我的班主任观
我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。
就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。
一、善于反思。
因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。
比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。
二、不断开发情商。
班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。
所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。
三、坚持学习。
学习是发展自我的必由之路。
专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。
四、勇于实践。
用理论指导实践，而且是创造性的实践。
五、贵在坚持。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈。
虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。
我的班主任观[5篇]
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我的班主任观[5篇]第一篇：我的班主任观做一名有智有爱有情的疯子——我的班主任观你看过《天才在左，疯子在右》这本书吗，其实疯子和天才仅一线之差，差别就在粉丝数量上。
作为班主任，我们有些时候被学生说成是有病的疯子，有时又被别人赞誉为管理的天才。
目前，按照学生的评判标准，我只能勉强算是个疯子班主任，但我身体健康，思维正常，我只是喜欢用精神病人的思想来处理事情，包括管理我的班级。
精神病人他们的思想世界很简单。
作为班主任，和学生打交道，我们的思想必须和他们保持一致，丁是丁，卯是卯，来不得半点马虎。
比如说，治理班级迟到现象，迟到不分时间的长短，一分钟也是迟到，都应受到批评，就算班长迟到也应一视同仁，这不需复杂，复杂倒适得其反。
精神病人的行为不被理解。
日常生活中，我们会经常听到骂人的语言“你有病啊！”，其实，这反应的是一种现象，当人的行为或者语言不能被周围人接受时，就会被认为精神有问题。
在学生的眼里，班主任在治理班级一些违纪现象的时候，有些做法就被学生认为是有病。
当然正常情况下学生和老师都是和谐相处的。
精神病人要发展壮大他的粉丝群体。
班主任的能力之一是了解学生的心里动态，并能对症下药，真情交流便是班主任处事的一剂良方。
通过沟通，让学生感受到班主任的真心，让他们体会到老师的做法都是为了学生，为了班级，这样真情感染，以心换心，学生终会理解你的工作的。
他们会从此开始改变，班主任的粉丝也就会越来越多，班级的发展自然尽在你的管控之中。
精神病患者时常被称作思想的巨人，行动的矮子。
但是作为班主任，我们一定要敢思敢想，特别要敢做，更要勤做。
如果让绝大多数学生都成为了你的粉丝，你的行为一定会被大多数学生理解与肯定，那么你就不再是有病的疯子，而是成为了被学生赞誉的天才班主任！第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。
我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观杨春光提到班主任工作，我并无多少经验可谈，这里只是与大家分享一下本人，一些不成熟的看法。
在我的观念里，班主任就是以下几种角色：角色一：法官。
班级中，有打打闹闹，你得过问；有丢钱丢卡，你得调查；你，就是正义的化身，主持公道的法官。
角色二：管家。
整个班级就是一个家，你就是这个班的管家，班中的一切公物都归你管辖，学生的吃喝拉撒，你都要心中有数。
角色三：玩伴。
低年级的老鹰捉小鸡你得会，高年级的军棋、象棋你也不能差。
这样才能建立更良好的师生关系。
角色四：保姆。
这一角色尤其体现在低年级的班主任身上，天冷了，要让他们多穿衣服，天热了，要脱衣服，他的鞋带掉了，红领巾歪了，是你的义务；哪里能去，哪里不能去，什么该做，什么不该做，你也应该交待清楚。
角色五：牧师。
当孩子们遇到伤心事，烦心事的时候，你应当用心地倾听；当他做了错事时，你应该为身处迷途的他指明前进的方向。
为了充当好以上角色，我觉得作为一名班主任，首先应当有“三进三同”的精神，三进即为常进班级转转；走进学生的生活；走进学生的心灵；三同即为：与学生同学习，与他们同享幸福之甜，与他们同度伤心之苦。
然后就是耐心。
班主任工作极为繁杂、细琐，也是很容易使自己发脾气。
当遇到烦心事时，我们要学会调控自己。
你可以这样想“我不能让别人的错误来惩罚自己。
”当然，这不是说，我们就不上心了，而是说要有一个良好的心态去面对。
这样，你在处理事情的时候，才能有一个清醒的头脑，作出正确的判断。
班主任工作是挺累的，但是，看着班上的孩子，在你的引导下茁壮成长，看到他们天真无邪的笑容，这累，值得！以上就是我的班主任观，谢谢大家！。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任观
我的班主任观酉州初级中学：徐森林有人说：班主任工作是一门艺术；我说是一次挑战。
有人说：班主任是世界上最小的主任；我说：职位虽小，责任重大。
作为班主任要具备良好的思想素质，严谨、负责的工作态度，超强的工作能力，还得是个多面手，万事通。
要想较好地驾驭所带的班级，在学生心目中树立起让人敬服的声誉和威望，这些是做好班主任工作的前提。
作为班主任，热爱学生是我的本能，更是对班主任职业道德的基本要求。
热爱学生，体现了班主任的思想态度；热爱学生，是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁，是育人的基础。
如何做到爱学生？就是要尊重学生，信任学生。
尊重学生是基础，信任学生是表现。
推心置腹，以诚相待。
当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦感，会对班主任产生更强烈的信任，全面促进师生关系的和谐。
尊重学生，是对学生进行教育的前提条件，缺乏尊重的爱，是不到位的。
信任学生，是拉近师生关系的纽带，会使教育事半功被。
爱学生还表现在体贴入微，严格要求，刚柔并用，寓刚于柔等等。
作为班主任，要有高度的责任心，在责任心的驱使下，鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作，向着你的管理目标推进。
不管是主科老师，还是副科老师，都能做好孩子王。
作为班主任，要让学生燃起希望之火，去发挥他们的聪明才智。
这就需要班主任及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。
人类个性中最深刻渴求的就是赞美，为什么我们不拿起表扬的武器，利用“放大镜”来给孩子找些优点，给学生积极评价？要是总挑毛病，难道不觉得自己很“坏”吗？一个人如果总是受到负面评价，就易自暴自弃，班主任要用优点去感化学生的的缺点，宽容每一个学生，善待学生的不足。
作为班主任，我们要不断学习新的教育思想，教育理论，科学的管理方法和手段，以及管理艺术。
现代社会日新目异，班主任工作，不断会有新的内容，班主任同样要把握时代走势，不断更新思想，探索班级工作的新规律。
我 的 班 主 任 观
我的班主任观衡南六中肖朝晖本人担任班主任只有四年，没有什么成功的经验，但在带156班的三年时间里，还是有自己的一点体会。
今天我愿与大家一起商榷。
1.班主任应该做业务上的能手。
班主任的威信很大程度来自于学生对你正面的评价，特别是教学上，他们在你课堂上能学得愉快，学得轻松，就会在心里上认可你，，尊重你，就不会给你出难题，就会自觉遵守班纪校律，因为在他们看来，遵守班纪校律、提高学习成绩就是维护你在他们心中的良好的形象。
在这一点上，我做得不很好，但我愿意努力提高自己。
2．.班主任应该努力做好学生的标杆。
虽然我们不想把自己当做学生的标杆，但是在学生的心目中我们是标杆，所以即使我们这个标杆立得不高，但是还是应该把自己最好的一面呈现在学生面前。
你品行端正，他们可能就会思想纯正；你言行一致，他们可能就会表里如一；你努力工作，他们可能就会勤奋学习。
3．班主任应该做好学生的代父母。
“爱是教育的工作，又是教育的尺度。
”教师有了爱心，才能有热心做好自己的本职工作，才会有耐心了解学生、教育学生，才能在学生心灵的戈壁上引出情感的清泉。
现在的学生大多都是留守儿童，他们心灵是荒芜的，他们的情绪是波动的，他们的心理是脆弱的，所以我们班主任有责任当好他们的代父母。
你给他们一点阳光，他们就会灿烂；你给他们一点抚慰，他们就情绪饱满；你给他们一点关爱，他们就会终生感激，所以我建议班主任在三年中力求能给每一个学生做一件让他感动的事，这样，你的班级才会紧紧地团结在你的周围。
4．班主任应该做一个宽容的鼓励者。
金无足赤，人无完人，在你的班级里面，总会有思想上落后者，总会有行为上不轨者，总会有成绩上的后进者，面对这些学生，我们要相信，他们现在的表现只是阶段性的，其实他们都是一块块没有雕琢的璞玉，他们的潜能不可限量。
我们不能一味地打击，我们要牢记陶行知说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，我们更应该看到他们身上的闪光点，做一个宽容的鼓励者，请相信，宽容有时候比惩罚更有力量，鼓励有时候比打击更能让人反省。
我的班主任观
我的班主任观
作为班主任,我认为要做到以下几点:
第一:要热爱班级,热爱学生.无论你的学生是差的,还是好的,是优秀的还是顽皮的,你可以批评他教育他,甚至有的时候你打了他,叫了家长,但不管怎么样,你都要热爱他,关心他.热爱学生也就会热爱这个集体,你就会有信心,管好这个集体.
第二:要有尽职尽责的工作态度.班级的事,学生的事,无论大事小事,无论与学习是否有关,都要尽职尽责,认真对待,及时处理.不论平时的学习、纪律、作业完成情况，还是学生的行为习惯，一旦发现有了问题，就要及时处理。
再比如说歌咏比赛，从选歌到练习，我都会认真对待，即使我没有比较艺术的指导，但是我仍然会和学生一起努力把这件事做好。
第三：要有严慈相济的工作方式。
对于学生行为习惯、思想品德方面的问题，我会严格的要求，反复的强调，及时的指出，当然在这个过程中，我会给学生改正的机会，改正的时间，允许他们犯错，但是犯错了要引导他们改正。
对于一些屡教不改的学生，我也很生气，也会有讨厌的情绪，但是过后想想，学生毕竟是孩子，他们还没有真正的懂事，如果他们不犯一点错，也就失去了孩子的纯真，这就看我们怎么引导，一次两次，时间长了，我想，他们是会明白我们的良苦用心的，不管他们将来学习怎么样，至少能让他们在做人方
面有所进步。
总之，不能一味“严”，也不能一味“慈”，要两者兼之。
第四：要有公平、公正、民主的治班方针。
班里难免会有家庭情况好的、差的学生，可能还会有同事的孩子、朋友的孩子，更会有学习好的、学习差的学生等等，但是作为班主任的我们，千万不要有歧视，要一视同仁，要给所有学生同样的机会，给孩子们一个公平、公正、民主的学习、生活环境。
我的班主任观
我的班主任观黔江区邻鄂镇中心小学校：刘昌文班主任工作是学校工作的一个重要组成部分,它像一条纽带,维系着学校、家庭、社会、教师、学生之间的关系，是班集体的灵魂。
下面就谈谈我对班主任工作的一些观点吧。
一、履行职责，培育学生班主任的职责，就是要按照德、智、体、美全面发展的要求，全面教育、管理和指导学生，使他们成长为有理想，有道德，有文化，有纪律，有健康体魄的现代公民。
这里的第一个“全面”，规定了班主任要按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养学生养成良好的行为习惯。
拥有高尚的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生终身发展。
“文明其精神，野蛮其身体”，努力使他们成为中华民族传统美德的继承者、传播者和社会主义事业的建设者和接班人。
第二个“全面”是要让每一个学生都得到充分发展。
平等是教育的最高理想之一，要做好班主任工作，必须公平对待每一位学生，关注每一个学生。
既要为那些品行良好，成绩优异的学生感到自豪，又要关心呵护那些品德上还不够好，学习上有失误的同学。
要常常走在他们中间，观察他们，了解他们，做他们学习上的好帮手，生活中的好朋友，“不抛弃、不放弃”任何一个同学。
二、内炼修养，关爱学生我认为不断学习，提升班主任自身的素养，用爱去融化每一颗心灵，是班级管理的最好方法。
马克思曾说过：“我们假定人就是人，而人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。
如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。
”因此，要让学生能尊重、爱戴你，你首先必须是一个有修养、爱他们的人。
爱，这令人陶醉的字眼，创造了多少五光十色，斑斓绚丽的生活的花环，酿造了多少甘甜芬芳，醇香四溢的美酒。
爱，是一切美好事物的化身，是融化人类心灵的良药，我们要给学生服好这剂良药，让他们开出一朵朵洁白的花，给生活带来芳香。
三、欣赏学生，快乐自己斯宾塞说：“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜力就会大大降低。
我的班主任观
班主任作为学校细胞—班级的管理者和班级教学的组织者与实施者，对学校教育以及人才培养起着重要的作用。
而班主任观又是班主任工作的指导思想。
班主任观决定着班主任工作实践，班主任工作实践决定着班级管理和人才培养水平。
下文我将从五个方面探讨我的班主任观。
一、尊重差异，面向全体在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。
班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。
学生的成长环境、智力水平、情商状况千差万别。
作为班主任，我们不能够用同样的标准去衡量每一个学生。
同样班主任工作应该是面对每一个学生，而不是仅关注学优生，或者仅仅关注学优生和“学困生”或“双差生”。
我们在承认学生差异的前提下将我们的班主任工作面对每一个学生，为每一个学生制定成长计划，为每一个学生找到最佳的发展空间。
任何对学生有意无意的忽视的班主任工作都是不全面的，都会伤害学生，埋没人才的。
二、师生互重，共同进步我认为班主任教育工作应该是始于对于学生的充分了解和尊重。
班主任应该充分了解每个学生个体的性格特征、家庭状况、学习情况、身体状况（是什么），同时应该了解他们想要得到老师哪个方面的指导或帮助（要什么）。
教育学生需要班主任将自己和学生放在同一个水平面上，而不是去俯视学生。
我们不能把教育变成指责，不能将教育变成批斗，不能将教育变成侮辱，当然也不能将教育搞成了闲聊甚至是嬉闹。
三、依法治班，责任明确班主任班级管理观学校教育在某种程度上说是为学生进入社会做好准备。
因此我坚信班级管理的法制化有利于培养学生的法制精神和责任意识。
我认为，依法治班不应该是一句空话或口号而应该体现在班级日常管理中。
班级管理应该始于班级班规的制定，也就是依法治班中“法”的制定。
班规的制定应该是征求教师、学生、家长等多方面的意见。
但是，完全的民主又可能导致众口难调。
班规不应该非常的琐碎或者是提出诸多不可能实现的条文，因为这样的班规下的依法治班不可能做到“违法必究，执法必严”。
我的班主任观
我的班主任观
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
教育者成功的基石是爱心。
前苏联著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。
”有了爱，我们会包容学生的一切。
尊重、保护他们的自尊心；激励、增强他们的自信心；期待、激发他们的上进心；会用发展的观点看他们-----看到他们今天的进步，相信他们明天的发展。
无形中，爱心已经在教育中发挥着核心的作用，我们不就能收到“润物细无声的效果”吗？
班主任工作需要我们带着思考去做，带着创造去做。
我们应该用心灵去塑造心灵。
魏书生老师相信学生，注重发挥学生的潜能，让他们自己管理自己，自我管理班级的做法颇具匠心。
叶圣陶先生因势利导，找到闪光点，用四颗糖教育学生，精心呵护学生的心灵成功引导学生进行自我反省、自我教育。
这种触及灵魂的教育独特而持久。
教育的艺术性就在于它的创造性，孩子的纯洁心灵，不可随意涂鸦，必须匠心独运。
班主任工作，就是面向心灵的工作。
我们坚信，用心工作，就会获得成功，就会迎来班主任工作的春天，就会焕发教育的诗意天空！。
我的班主任观
我的班主任观原龙完小刘学玲学校因学生而存在，学校因学生而美丽。
在这片满怀希望的风景里，可以没有我，也可以没有你，但唯独不能没有孩子，不能没有他们生长、生活的童年气息。
作为刚参加工作就当班主任的我，在班主任工作中，我认为应该做到以下三点：第一、班主任是学生学习的榜样“近朱者赤、近墨者黑”，班主任的一言一行、一举一动会对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。
因此，作为一个班主任一定要时时处处为学生做出榜样。
刚走上讲台的我，必须勤奋学习师德理论，严守职业道德规范，自觉培养良好的个人道德、意识、行为和品质，真正做到“教书育人，为人师表”。
第二、班主任是爱的传递一个有爱心的班主任主要体现在对每一个学生都要有爱心、耐心、细心，对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩分别对待，无论在生活上、还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别是对那些特困生，更是要有特别的爱给特别的他（她），切记易怒易暴、言行过激，对学生要多加鼓励，培养孩子们健康的人格，树立学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
第三、班主任是一项快乐的工作教师的职业性质决定了我们付出的多、奉献的多，只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，凭着自己的良心做事，努力就行了，千万不要患得患失，甚至得过且过。
有时候，学生的无知与偏执、家长的偏爱与袒护，领导的误解与不公使我们生气甚至怄气。
气生了不少，但问题还是没有得到解决。
所以，我们得学会原谅他人、原谅自己；学会宽容学生，宽容学生犯错误。
我们要学会孩子的问题用孩子的方式去解决。
做到不发牢骚，发牢骚工作是一天，快乐的工作、阳光的工作也是一天，为何不选择快乐阳光的工作呢？这样，烦恼少了，快乐就多了。
总之，淡泊名利，踏实奉献，“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，只要我在今后的班主任工作中，做到以上三点，我想一定不会后悔当初的抉择，更不会愧对学校这片美丽的风景。
谢谢大家！2013年12月10日。
我的班主任观
我的畦做朱慧婷内容提纲：爱可以改变命运,爱可以成就未来,爱可以促人成功“ o多年的班主任实践让我感受到，离开了爱，一切教育将无从谈起,我的班主任观：班主任工作的真谛是爱学生，班主任工作是一门艺术，班主任要当好学生的心理保健医生.一.班主任工作的真谛是爱学生班主任工作的真谛——师爱!尊重学生，不伤害学生的自尊心，这是我们当老师的起码或者最起码的一种要求.被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德。
尊重孩子不仅是师生两代人交流与合作的需要，也是孩子们学会尊重他人的重要前提。
教师的人格是巨大的教育力量。
班主任热爱，关心学生和理解学生成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和根底.对于学生来说，学校里的学习，师爱具有神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
作为班主任, 一个慈祥的目触，一次轻轻的抚摸.T分的彳'物，都会使学生如临春风,如沐时雨.要给学生以丰富的情感，我们还要把富有鼓励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药.只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能"对症下药"，收到应有的效果。
因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
要关爱每一名学生.关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二.班主任工作是一门艺术班主任的工作对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的T蝴人。
班主任工作要讲究艺术。
班风是学生人格的扩大。
在抓班风建设和学生个体的人格培养要注意几个"规那么"：1、上梁与下梁——教师以身作那么当好上梁，上梁正下梁才不歪。
我的班主任观
我的班主任观我的班主任我班老师的看法是：爱，责任，宽容，欣赏。
爱学生就是热爱教育，用教师的真诚爱心来激励，欣赏，尊重，了解学生，并期待学生的进步。
拥有爱是一位优秀班主任的基础。
马卡连科曾经说过：“爱是教育的基础。
没有爱，就没有教育。
“作为一个以教育人为基础的班主任，无意中一丝不苟的关怀，一句赞美之词，一个鼓舞人心的眼睛，将激发学生深处的情感波动，使他们难以忘怀。
即使改变学生的一切，这一切都表明，只有融合爱的教育才是最有效的教育。
高度的责任感是做好班主任工作的重要前提。
陶行知曾经说过：'教师的成功就是创造值得崇拜的人。
'教育理念本身表现出高度的责任感和使命感。
任何优秀的班主任都离不开他们的责任感和使命感，以及不断追求卓越的精神。
教师需要有“抱心，没有半草”的美好感觉，特别是班主任。
宽容是一种强大的力量。
它可以把冰变成泉水，把对抗变成接受，把错误变成美，老师用宽容的态度看待事物，思考问题，给予更多指导，并有更多的理解。
减少批评，让学生落后并鼓励学生带头。
班主任应该鼓励每个学生以欣赏眼睛的方式前进。
当我遇到麻烦时，我可以做到。
“可以”这个词在头脑中，信心倍增，成功就在我们面前。
毕竟，人们都是材料，材料是有用的，每个人都是有才能的，人是不完整的。
只有，培养优势，避免弱点，才能有才华，才能欣赏每个学生的才能。
国外有一个实验。
这两个班是相同的，但老师说一个是普通班，另一个是特殊班。
经过一段时间，两个班的学生的学习成绩差异很大。
可能有很多原因，但其中包括。
一个原因是当教师专注于教育时，教师总是欣赏学生并鼓励学生。
学生感受到爱，欣赏老师的欣赏带来的快乐和喜悦，使他们的思想升华，激发他们的潜能。
对学生的热情有多重要，我想告诉每个老师给自己添加一个心灵。
我的每个学生都是最好的学生，每个学生的未来。
他们都是可用的，就像爱自己的孩子一样，爱着他们每一个学生，给他们机会并给他们机会。
是的，只要老师沉迷于爱情，所有的学生都很可爱。
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换位思考，用爱做个快乐的班主任
班主任工作是一门艺术，做好这项工作有许多技巧，但我感受最深的是换位思考。
正如孔子所说：“己所不欲勿施于人。
”青少年正处于儿童向成人的过渡时期这是一个充满矛盾的时期。
作为班主任我认为将"换位思考"运用到日常的教育管理中，会让自己变得快乐很多。
一、假如我是学生
假如我是学生，我希望遇上什么样的班主任？希望得到怎样的帮助和教育？通过悄悄的观察学生，倾听学生和请教学生。
我明白了换位思考的重要性，通过换位思考，我学会了宽容学生、欣赏学生和相信学生。
比如当孩子们犯错时，我能够冷静处理；当他们有一丁点进步时，我会当着全班同学的面表扬他们，告诉他们老师为他们的进步感到骄傲和自豪。
二、假如我是家长
假如我是家长，我希望自己的孩子由怎样的班主任来管理？希望班主任怎样对待我的孩子？在这一点上，我首先是对班上的所有学生一视同仁，并对家长们的境况和行为报以理解。
总
之，换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育方法，也会让自己多一份快乐。
作为班主任，除了换位思考，我还认为应该“有爱”，爱学生是我们的天职，也是对班主任职业道德的基本要求，热爱学生，体现了班主任的思想情感，爱生是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁，是育人的基础。
如何做到爱学生？这就是要尊重学生，信任学生。
尊重学生是基础，信任学生是表现。
推心置腹，以诚相待。
当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦感，会对班主任产生更强烈的信任，全面促进师生关系的和谐。
爱学生就要关心学生，了解学生，全面了解学生是热爱学生的起点，尊重学生，是对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱，是盲目的爱。
没有了解的教育是毫无价值、无的放失的教育。
爱学生还表现在体贴入微，严格要求刚柔并用，寓刚于柔。
作为班主任，要有高度的责任心，在责任心的驱使下，鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，你会不知疲倦地工作着，向着你的管理目标推进。
如果一个班主任是一位多面手，你就能很好地指导学生进行各项活动的展开，从多角度，多途径去培养、教育学生，用你
个人的魅力征服学生，用你的热情和朝气去感染学生。
作为班主任，我们要不断学习新的教育思想，教育理论，
科学的管理方法和手段，以及管理艺术。
班主任工作繁忙而艰巨，让我们换位思考，用爱做个忙碌但快乐的班主任吧！。