由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听
2016年秋季学期北师大版二年级语文上册8.1、王冕学画教学反思2
《王冕学画》教学反思上完《王冕学画》这篇课文后，我对自己的教学环节进行了反思，首先，我觉得在课中基本完成了我所设计的几个目标，认识了生字，理解了词语，同学们对王冕的刻苦学习也有所感悟。
但在教学过程中，由于读的不够，以至高潮没出来。
由于本课最大的特点就是句式的渗透，如：（什么时候谁在什么地方干什么）所以，我在教学中，特别注意这方面的训练。
首先，由题目入手训练学生对句式的认识（谁干什么）。
其次，在讲到一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛这句话时，也特别强调让学生读清楚。
在教学第二自然段，抓住荷花怎样的美的两句话指导学生朗读，教给学生朗读方法即在想象中读，在读中想象，使学生感受到荷花之美。
接着，我又充分利用课件，让学生进一步感受到现实生活中荷花之美，让学生那种喜爱之情达到高潮，再带着感情读。
但是很遗憾，由于指读的太少，所以高潮也没上去。
在教学第三、四自然段时，我设计了一个说话练习，“当他画得不像时他是怎么想的？从他“天天跟荷花在一起”你又想到了什么？”接着，让学生自由发言。
在这一篇课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字；通过联想，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过联想，学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷花图，在对大自然的美景的观赏中，在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培养。
同时完成了语文教学的多项任务。
由本课的失败想到的：课前的充分准备是十分重要的。
首先要充分备课，了解目标和要求，选择合理的教学方法。
其次要充分地备学生，尽可能站在学生的角度想问题和寻找解决问题的方法。
最后要有教学机智，灵活地处理课堂中出现的各种突发事件，使课堂教学始终让学生在和谐、轻松的环境中学习。
王冕学画的故事
王冕学画的故事王冕是一个充满想象力和创造力的小男孩，他从小就对绘画有着浓厚的兴趣。
每当看到美丽的风景、有趣的动物或者动人的故事，他都会拿起画笔，将自己的所见所感表现在纸上。
王冕的父母对他的绘画天赋很是欣赏，他们经常鼓励王冕多画画，认为这是培养孩子想象力和创造力的好方法。
王冕的第一次绘画作品是在幼儿园的时候，老师让他们画一只小猫。
其他小朋友都画得马马虎虎，而王冕的作品却让老师和家长都惊讶不已，小猫的毛发细腻、眼睛明亮，栩栩如生。
从那时起，王冕的绘画天赋就被大家所发现。
随着年龄的增长，王冕的绘画水平也在不断提高。
他的父母为了让他有更好的绘画环境，特意给他买了一些专业的绘画工具和颜料。
王冕非常珍惜这些工具，每天都会花上几个小时在绘画上。
他喜欢到处走走，观察身边的一切，然后将这些美好的事物都记录在自己的画作里。
在王冕的成长过程中，他也遇到了一些困难和挫折。
有一次，他画了一幅自己认为非常成功的作品，但是被老师批评说还有很多需要改进的地方。
王冕并没有气馁，而是更加努力地学习绘画技巧，不断尝试新的绘画风格和表现手法。
他常常翻阅一些绘画大师的作品，从中汲取灵感和经验，不断提升自己的绘画水平。
随着时间的推移，王冕的绘画作品也逐渐受到了人们的关注和喜爱。
他的作品不仅在学校展览中脱颖而出，还被一些艺术机构和画廊收藏和展示。
王冕也因此结识了许多对绘画艺术感兴趣的朋友，他们经常一起交流学习，相互鼓励和启发。
王冕的绘画之路并不是一帆风顺的，但是他始终保持着对绘画的热爱和执着。
他相信，只要用心去观察、用心去绘画，就一定能够创作出更多优秀的作品。
他希望通过自己的绘画作品，能够传达出更多美好的情感和思想，让更多的人感受到绘画艺术的魅力。
王冕学画的故事，就是这样一个充满激情和坚持的成长故事。
他用自己的双手，创造出了一个个充满生命力和想象力的画作，也为自己的人生注入了更多的色彩和意义。
愿王冕能够在绘画的道路上不断前行，创作出更多精彩的作品，让我们一起期待他的绘画之路会有怎样更加精彩的发展！。
-小学语文《王冕学画》教后反思_语文教导反思.doc
小学语文《王冕学画》教后反思_语文教学反思我在上这堂课时重点帮助学生积累好词好句。
1、看照片，练习说话：师：今天老师给你们带来了许多照片，出示幻灯片请大家看看照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。
老师这儿还有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。
大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
）3、品词品句：你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学，出示幻灯片第二句：理解满湖通红：出示幻灯片师：夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。
谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。
第三句：①亭亭玉立的荷花：（出示幻灯片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可说是亭亭玉立。
②花苞上清水滴滴：a、学习苞。
（出示花苞幻灯片）课件，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。
你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！③晶莹的水珠：教学晶、莹，正音。
看图理解晶莹是指光亮而透明的物体。
出示幻灯片：以下哪些词语可以用晶莹来形容，用直线连起来。
露珠宝石书本晶莹玻璃黑板在珍珠泪花④指名读第三句。
男女生比读。
全班读。
4、指名连起来读这段话。
乌云密布这个词是什么意思？5、指名说。
（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字布你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。
6、齐声读荷花句。
7、小组内练习读荷花句。
8、幻灯出示：一个夏天的傍晚，突然。
大雨过后，。
湖里。
（1）根据提示自己练背。
（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。
9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10、指名说。
画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。
瞧，这就是他画的荷花图（幻灯出示王冕画的荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。
一年级语文下册王冕学画教案沪教版
一年级语文下册王冕学画教案沪教版第一篇：一年级语文下册王冕学画教案沪教版《王冕学画》教案教学目标1.学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。
认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。
3.从读课文中体会到：王冕画画得好，是他勤学苦练的结果。
教材分析《王冕学画》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。
作者用生动的语言描述了雨后荷花娇艳的样子，这美丽的荷花吸引了小王冕，激发了王冕画荷花的强烈愿望。
为实现这一愿望，王冕把平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来纸，照着湖里的荷花画，他不灰心，天天画，最后他画的荷花就“像刚从湖里采来的一样，通过学习使学生懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功。
教学建议(一)课前准备教学挂图，幻灯片或课件，生字卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学在学生利用拼音自读生字的基础上，注意纠正读音。
本课要学会的8个生字，可用多种方法帮助学生识记字形。
“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。
“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。
“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。
“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。
“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。
2.写字教学“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。
这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。
“荷、节”都是上短下长;“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。
要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。
(三)词句教学本课重点词语的意思可采用多种方法帮助学生理解。
如“傍晚”一词，可让学生联系“早晨、中午、晚上”等词语来理解，知道“傍晚”是靠近晚上的时候。
“乌云密布”，可引导学生回忆下暴雨以前天空的景象。
“荷花、鲜艳、粉红、花瓣”这些词可通过看挂图理解。
王冕学画的故事
王冕学画的故事
王冕是我国古代著名的画家和诗人，他的故事至今仍然被广泛传颂。
以下是一些关于王冕学画的故事:
1. 荷花画的来历：王冕小时候家里很贫困，白天替人放牛，晚
上自己学习。
有一天，他在湖边放牛时，看到湖里的荷花和荷叶被雨水冲洗得非常干净，在太阳光下，荷叶上滚动的水滴一闪一闪，漂亮极了。
王冕看了非常喜爱，便想把它们画下来，从此他开始画荷花。
2. 刻苦学习：王冕自幼好学，但由于家境贫寒，没钱上学，便
给地主家放牛。
他把牛牵到野外，让牛去吃草，自己便跑到学堂，偷偷站在窗外，听先生讲课。
直到傍晚才回家，可是把牛落在野外了。
地主老爷为此痛打了他一顿。
可他依然天天如此，只不过再也不敢把牛落在野外了。
3. 智难财主：王冕十岁时到一个财主家放牛。
财主和王冕订了
一个合同：一年内，除了活儿要干好，还要回答一个问题，才能发给工资。
一年期满，财主对王冕干活挑不出毛病，便出了一个问题：从前，有一伙穷人，在锄地时挖到了价值连城的宝贝——一块玉璧。
有人建议把玉璧砸碎，每个人分一块。
他们根本不懂得这个宝贝一旦破碎就不值一分钱，结果他们还是很穷。
财主说到这里，很神气地接着说，这是个故事谜，要你猜一个字，猜对了就给你工钱，猜错了就不给。
王冕很快就猜出来了。
财主只得给了王冕工钱。
这些故事告诉我们，只有刻苦努力，才能成为博学多才之人。
成功之路是从没路的地方踏出来的，是从荆棘丛生的荒芜处开辟出来的。
王冕学画教学反思范例有哪些
王冕学画教课反省典范有哪些王冕学画教课反省典范篇一《王冕学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文的第二段写了大雨后荷花的漂亮风韵和王冕学画荷花的原由，语言优美。
在教课这一段时，我的做法以下。
1.图文联合，初步感知内容。
先指导学生从整体上察看图画：图上画了谁在什么地方干什么接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描绘荷花的句子划下来 ;而后指名五名学生逐句朗诵，并谈谈每句讲了什么;最后要点读描绘荷花的句子，并让学生谈谈哪些词语写出了荷花的漂亮。
2.经过想象，激发审美情味。
我让学生再次认真看图，并借助课文中的有关词语进行想象。
先让他们说一说：图上的荷花像什么宽大的荷叶像什么荷叶上亮晶晶的水珠像什么而后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是如何的一种情形面对着这么多的荷花，你闻到了什么听到了什么在呱呱地叫个不断还看到了什么在荷花上飞来飞去大雨后的空气怎么样天空怎么样四周的风景又是如何的这时，学生的感情激倡始来了。
他们一个个好像身临其境一般，被如诗如画的美景所感动，纷繁举手讲话。
讲堂氛围1 / 9立时活跃起来。
3.产生共识，品尝优美词句。
我再问学生，这风景多美啊 !这时，你想说些什么或许你还想做些什么在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共识，深切地领会到了王冕的心里活动。
最后，我让学生朗读这一段，咀嚼文中的优美词句，感觉这些优美词句所描述的境界，在朗诵中抒发欢乐的感情。
在这一段课文的教课中，经过想象，学生形象地感知了课文的语言文字 ;经过想象，训练了学生的形象思想能力和说话能力 ; 经过想象，学生的脑筋中再现了一幅有板有眼、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的赏析中，在对优美词句的品尝中，他们遇到了美的感染和熏陶，审美的情味获取了培育。
在这段课文的教课中，经过想象，达成了语文教课的多项任务。
王冕学画教课反省典范篇二一、教材简介：《王冕学画》选自京版的实验教材语文第三册第10 课。
《王冕学画》读后感
《王冕学画》读后感
2008年10月8日 星期三 晴
《王冕学画》读后感
甘肃省靖煤公司二中小学部二（3）班 杨淇
今天，我们学了《王冕学画》这篇课文。
古时候，有一个叫王冕的小孩子，因为家里很穷，就给人家放牛。他一边放牛，一边画画。后来，他成了一位了不起的画家。
这个故事告诉我们，只要刻苦学习，不怕困难，就一定会取得好成绩。
我要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习王冕在困境中刻苦学习，坚持不懈的精神。
《王冕学画 》片段教案、反思
《王冕学画》教学片段设计王娟教学目标：1．结合学习课文，让学生进入情境观察，抓住重点词句，帮助学生理解王冕学画的原因。
通过有感情的朗读课文，感受大自然的美，进而体会王冕对荷花的喜爱。
2．随文识字、认读词语：一阵、满湖生辉、清水滴滴、滚来滚去。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容，通过有感情的朗读课文，感受大自然的美，进而体会王冕对荷花的喜爱。
教学难点：指导朗读重点词句感受大自然的美。
一、复习导入：1、师：这节课我们继续来学习——王冕学画。
齐读课题王冕画的是——荷花2、王冕为什么要学画荷花？（预设学生答：因为荷花很美。
师：那我们就从第2自然去看一看荷花到底有多美，为什么能吸引住王冕呢？）二、初步感受雨后荷花的美(1)老师也想读一读这段，请孩子们仔细听，想一想你觉得得雨后的景色是怎样的？师范读（放ppt展示第二段内容,同时加上配乐朗诵,把学生带入美丽迷人的情境之中）(2)听了老师读的这段话，你有什么感受？三、深入理解荷花的美1、师：是啊，大雨过后的荷花美丽极了。
出示ppt第二段①、师：这段话中用了一个词语来形容荷花？是——“鲜艳”出示词卡认读“鲜艳”（指名读、齐读）②、师：点出“艳”，谁能帮我记住它？你怎么理解这个字的意思？（艳是左右结构，左边一个丰，右边一个色，颜色丰富就是艳。
）③、总结：你用了“拆字法”来理解、记住了这个字，我们以后在写字时，先想想字的意思再写，就容易写对了。
2、理解鲜艳师：为什么此时的荷花如此的鲜艳呢？我们来看看吧，出示ppt，你看这湖里的荷花怎么样？①、师：你看湖里的荷花，有白的，有粉的，淡黄的，还有红白相间的，中间嵌着嫰黄的花蕊。
再和这满湖的绿色荷叶衬托在一起，色彩怎能不丰富呢？怎能不说是鲜艳呢？②、师：雨后的荷花更鲜艳了，还因为花瓣有——（清水滴滴），荷叶上——（水珠滚来滚去。
③、出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
（认读“清水滴滴”“滚来滚去”）④、（平时的荷花已经够美了，而雨后的荷花经过大雨冲洗，变得更加显得更鲜艳了，美丽动人）（来读读这颜色鲜明而美丽的荷花吧。
二年级《王冕学画》教案（全文5篇）
二年级《王冕学画》教案（全文5篇）第一篇：二年级《王冕学画》教案二年级《王冕学画》教案作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级《王冕学画》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《王冕学画》教案1《王冕学画》原文古时候，有个孩子叫王冕。
因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。
他一边放牛，一边找书来读。
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。
忽然下了一阵大雨。
大雨过后，夕阳照得满湖生辉。
湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊!王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。
开始怎么也画不好，可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。
他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。
这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
《王冕学画》教案教学目标：1、理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。
懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。
3、正确、流利、有语气的朗读课文。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
教学难点：指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
教学过程：一、揭示课题，引入：1、齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容?2、那你认为课文会围绕着哪个字来写?(学)二、学习新课：1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、介绍王冕：王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。
他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。
他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。
他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3、学习课文第1段：①自由读课文，思考：这一段共有几句话?每一句讲的是什么?②“只读了三年书”是什么意思?说明了什么?(说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。
小学一年级语文教案——王冕学画教案
小学一年级语文教案——王冕学画教案学习第三段。
（1）轻声读第三段。
（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？（a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。
理解“节省”。
b、不灰心，天天画。
）（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。
）（4）王冕为什么能成为我国著名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。
）三、指导朗读。
1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。
要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。
如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。
再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。
再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。
教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。
最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。
最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。
2、指导背诵第二段。
四、总结全文。
1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？（无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。
）2、我们应该向王冕学习什么？（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。
）五、练习有感情地朗读课文。
布置作业1、连一连，读一镇。
2、看拼音写词语。
3、搭配词语。
美丽的阳光粉红的荷叶碧绿的花瓣金色的荷花4、按课文内容填空。
大雨过后，阳光照得满湖（），湖里的荷花开得更（）了，粉红的（）上清水（），（）的荷叶上水珠。
5、照样子写句子。
教学目标：1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。
认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。
2、理解课文内容，背诵课文第二段。
3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。
通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。
4、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
王冕学画读后感
王冕学画读后感
王冕学画读后感
《王冕学画》这个故事讲述了王冕在艰苦的环境下，如何坚持自己的梦想，并最终成为一位著名画家的经历。
这个故事让我深受启发，感受到了王冕的毅力和勇气。
首先，王冕学画的经历让我明白了，无论在什么情况下，只要我们愿意付出努力，就能够克服困难，实现自己的目标。
王冕在贫困的环境下，没有放弃对绘画的热爱，而是坚持不懈地学习，最终成为了一位著名的画家。
这个经历告诉我们，只要我们有梦想，就要为之付出努力，不怕困难，坚持下去。
其次，王冕孝顺母亲的精神也让我感受到了人性的美好。
他在自己最困难的时候，仍然不忘孝敬母亲，为母亲分忧。
这种孝顺的精神是值得我们学习的，让我们更加珍惜身边的人，懂得感恩和回报。
最后，这个故事也让我认识到了成功的背后是不断的努力和坚持。
王冕在学画的过程中，不断地练习和尝试，每一次失败都没有打倒他，而是让他更加坚定地追求自己的梦想。
这个过程告诉我们，成功不是偶然的，而是需要我们不断地付出努力和坚持。
总之，《王冕学画》这个故事让我感受到了人性的美好和勇气，让我明白了成功需要付出努力和坚持的道理。
这个故事也激励着我在未来的道路上，要坚定自己的信念，勇敢面对困难，为实现自己的梦想而努力。
王冕学画读后感400字
王冕学画读后感400字
每当我翻阅《中国名人故事》一书，心中就会波澜起伏，让我懂得：为什么有的人会名垂千古？为什么我们要怀念有些人？为什么这些人是我们的榜样？
读了《王冕学画》后，我想到了许多。
元朝末年，有个牧童看到两头水牛在斗，觉得有趣，很想画下来，因为当时没有照相机啊！可他画了三天三夜也画得不像样。
和他在一起的王冕却只画了几笔，画得就惟妙惟肖了。
牧童不解，好奇地问王冕：“你怎么画得这么好？”王冕一笑：“看起来一会儿功夫，你哪里知道我已经练了几十年了。
”王冕最早先画荷花，刚开始他也画得很不像，但并不灰心，一张又一张，边画边动脑筋，反复琢磨，久而久之，他画得就像了。
经过多年的艰苦磨炼，终于妙手自成，成为元朝著名的画家。
“冰冻三尺，非一日之寒”。
我要学王冕这种坚持不懈、持之以恒的精神，决不能三天打鱼，两天晒网，总是凭兴趣做事，三分热情一会儿就凉。
学习上就必须要有王冕学画的劲头，考试总想得高分，平时不苦练那怎么可能啊，还是古人说得好“梅花香自苦寒来”啊！。
小学一年级语文下册《王冕的画》教案、教学设计
3.学生情感态度：一年级学生对传统文化、艺术等领域的认识有限，但具有很高的可塑性。通过本章节的学习，引导学生尊重传统文化，培养他们的艺术修养和审美能力。
4.结合课文，教师讲解绘画技巧，提高学生对艺术的认识和欣赏能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一幅王冕的画作进行观察和分析，讨论画中的特点、意境和表现手法。
2.各小组汇报讨论成果，分享对本组画作的理解和感悟。
3.教师引导学生互相提问、解答，共同探讨画作背后的故事。
4.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导，提高学生的合作能力和表达能力。
3.理解与感悟：理解课文内容，了解王冕画画的特点，感受王冕勤奋刻苦的精神。
4.写作与创作：能够运用本课学到的词汇和句式，进行看图说话和创编故事。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养语文素养：
1.观察与发现：引导学生观察课文插图，发现王冕画画时的认真态度，培养学生的观察能力。
2.体验与感悟：组织学生进行角色扮演，体验王冕勤奋刻苦的精神，激发学生的学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教师设计看图说话练习，让学生结合本节课所学的画作，进行口头表达。
2.学生进行创编故事练习，以王冕的画作为素材，发挥想象，编写有趣的故事。
3.教师选取部分学生的作品进行展示，组织全班同学进行评价，提高学生的写作兴趣和创作能力。
4.针对本节课的生字词，教师设计书写练习，巩固学生的字形记忆和书写能力。
2.教师简要介绍王冕的生平事迹，突出他的勤奋刻苦精神，为学生树立榜样。
小学语文王冕学画教案
小学语文《王冕学画》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解王冕学画的故事，理解王冕勤奋好学、尊敬师长的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，培养学生对传统文化的认识和热爱。
（3）学会欣赏绘画作品，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勤奋好学、尊敬师长的良好品质。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白只有付出努力，才能取得成功。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解王冕勤奋好学、尊敬师长的品质，以及课文中所表现的传统文化。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 王冕绘画作品图片3. 生字词卡片4. 教学课件四、教学过程：1. 导入新课（1）出示王冕绘画作品图片，引导学生欣赏。
（2）简介王冕的生平事迹，激发学生兴趣。
（3）板书课题《王冕学画》，让学生齐读。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生分享学习生字词的心得。
（3）教师讲解生字词，并让学生朗读。
3. 合作学习5. 课堂小结：六、教学延伸：1. 让学生回家后，向家人讲述王冕学画的故事，分享自己的感悟。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们在工作中的勤奋与收获，让学生体会到努力的重要性。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对勤奋好学和尊敬师长的理解。
3. 观察身边的优秀人物，写一篇关于他们勤奋学习、尊敬师长的短文。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行讲解和引导。
对于理解有困难的学生，可以适当放缓教学进度，耐心讲解，确保他们能够跟上课堂节奏。
要注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高他们的语文素养。
王冕学画读后感200字
王冕学画读后感200字王冕是一位著名的中国画家，他以其独特的艺术风格和精湛的绘画技巧而闻名于世。
在读了他的学画心得后，我对他的艺术理念和创作方法有了更深入的了解，同时也受到了很多启发和感动。
在王冕的学画心得中，他强调了练习的重要性。
他说：“练习是取得进步的唯一途径。
”这句话深深地触动了我。
无论是任何领域的学习和发展，都需要不断地练习和实践才能进步。
这个道理在绘画中尤为重要，因为绘画是一门技术活，只有通过反复练习和不断的实践，才能够掌握绘画的技巧和表现力。
另外，王冕还强调了观察的重要性。
他说：“艺术来源于生活，而生活需要有细心的观察。
”观察是艺术家的一种基本能力，只有通过细心观察，才能够准确地表现出对事物的感知和理解。
而在绘画中，观察更是至关重要的，只有通过准确观察，才能够把握事物的形态、色彩和光影的变化。
王冕还提到了艺术家的创造力和表现力。
他认为，一个优秀的画家应该具备丰富的想象力和独特的表现方式。
他说：“创造力可以激发我们的灵感，而表现力则是将灵感转化为艺术作品的重要手段。
”这让我想起了一句名言：“艺术是生活的想象，想象是艺术的营养。
”只有具备丰富的想象力，才能够创作出独特而有魅力的艺术作品。
在读完王冕的学画心得后，我深深地被他的坚持和对艺术的热爱所感动。
王冕在自己的艺术道路上，不断地追求进步和突破，从不满足于现状。
他用自己的努力和执着，创作出了许多优秀的作品，成为了中国画坛的一颗璀璨明星。
总而言之，通过阅读王冕的学画心得，我对他作为一位艺术家的思考和创作方法有了更深刻的理解。
他的艺术理念和创作技巧给了我很多启发和参考，我相信这对我以后的学习和绘画创作会有很大的帮助。
作为一个学习者和追求艺术的人，我会继续努力学习，不断提高自己的绘画水平，追求艺术的完美。
最后，我要向王冕致以深深的敬意和感谢，他的学画心得对我来说是一本宝贵的艺术指南。
小学二年级语文上册《王冕学画》教案、教学设计
1.作业内容要结合学生的兴趣和实际水平，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在团队合作中相互尊重、相互支持。
5.培养学生具有积极向上的人生态度，懂得珍惜时间，努力学习，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容有较高的兴趣。在此基础上，学生对于绘画也有一定的认识和兴趣，但对于王冕学画的故事背景和寓意理解可能还不够深入。此外，学生在自主学习、合作探究和口语表达能力方面存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
5.拓展阅读：推荐一本关于绘画或历史人物的书籍，让学生在课后进行阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
6.观察实践：鼓励学生在日常生活中观察大自然、身边的人和事，尝试用绘画的形式记录下来，培养观察力和创造力。
7.课后反思：请同学们在本节课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，思考如何改进学习方法，提高学习效率。
教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课堂小结。
5.课堂练习，拓展延伸：设计有针对性的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，并进行适当的拓展延伸。
教学活动：设计填空、连线等练习题，让学生在课堂上完成，并进行展示和评价。
6.创设实践，激发创造：组织学生进行绘画实践，激发学生的创造力，提高艺术素养。
3.教师组织学生进行小组合作，共同完成一份关于王冕学画的绘画作品。
教学活动：学生分工合作，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
让孩子爱上画画：小学二年级语文教案二——《王冕学画》启发式绘画课
《王冕学画》启发式绘画课是一种新型的绘画教学方式，它以启发式的方法引导孩子探索绘画的奥秘，激发孩子的创造力和想象力，让孩子从小就能够爱上画画，享受其中带来的乐趣。
一、教学目标1.了解王冕的生平及其画风特色，提升孩子的文化素养2.了解绘画的基本技巧和原理，掌握一定的绘画技能3.培养孩子的感性认知和创造能力，提高其审美水平4.让孩子从中体会到画画带来的乐趣，激发其对绘画的兴趣和热爱二、教学内容1.王冕生平介绍王冕是中国唐代著名的画家、书法家，他的画作以笔墨简练、造型流畅为特色，尤其擅长绘制花卉、鸟兽等题材。
他的代表作品有《鸟虫花卉图》、《十二部经绘图》等。
通过介绍王冕的生平和代表作品，可以引导孩子了解古代画家的传统绘画方式和技法，提高其对国画的认识和理解。
2.王冕画风特色分析针对王冕的画风特色，可以从以下几个方面展开：1)墨色浓淡：王冕的画作，墨色重彩浓淡变化丰富，构成了浓郁的艺术氛围。
2)笔墨技法：王冕擅长用笔寥、点、染，墨转水淋的技法，形成了其个性化的绘画风格。
3)造型和构图：王冕在描绘花卉、鸟兽等题材时，运用线条勾勒出优美的造型，同时注重构图的协调和平衡，使画面生动自然。
通过对王冕的画风特色进行分析，可以启发孩子观察和欣赏古代画家的作品，从中获得启示和灵感，增强其绘画的表现力和感染力。
3.绘画基本技巧和原理在教学的过程中，可以向孩子介绍绘画的基本技巧和原理，如线条、明暗、色彩、构图等方面。
同时以实际的教学为基础，教导孩子如何正确地使用画笔、如何涂抹颜色、如何构建画面等绘画技巧，以及如何理解绘画原理，如何运用不同的线条和造型来表现不同的故事情境和情感氛围等。
4.启发式绘画教学启发式绘画教学是一种基于孩子自身的思维和感性认知，引导孩子自主探索和创造的教育方法。
通过启发式的绘画课程设计，可以激发孩子的学习兴趣和学习热情，培养其创造力和想象力，从而提高孩子的绘画水平和艺术修养。
五、教学步骤1. 介绍王冕的生平和代表作品2. 分析王冕的画风特色，引导孩子观察、欣赏绘画作品3. 讲解绘画基本技巧和原理4. 分组进行绘画实践，教师引导学生按照启发式的方式探索和创造5. 展示学生的绘画成果，让学生自主评价、分享和交流六、教学反思启发式绘画教学方式具有很强的针对性和个性化，能够更好地引导孩子掌握绘画技能和原理，提高其感性认知和创造能力。
学会倾听作文
学会倾听作文学会倾听作文13篇无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的学会倾听作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学会倾听作文1新课程标准中要求：阅读教学是学生学会和文本对话的过程。
即阅读教学是学生、教师之间的对话过程。
这句话强调了对话的过程。
所以，在学习过程中，我们总是鼓励学生发言，更好地培养学生的语言表达能力。
学生发言的人越多，说明课堂的气氛，也说明学生都理解的好。
对于这一点我深有感触。
在教学过程中，我也鼓励学生发言，对于较为好理解的句子，举手者云云，个个跃跃欲试，而且有时，别人发言，他却喊着叫他，学生善于表现很好，但我深刻地领会了这样的缺憾。
当这个孩子争着要发言时，他是否听到同学说什么，同学是否比他说的全面或比他所说又有不足？他根本不知道。
所以看似热闹的课堂，我却深感这样做的不足。
其实，我们听到的只不过是不入耳的喧嚷。
而且，有些学生似乎成为一种惯性，只要发言就是我表现好。
发言结束后，如释重负，对于别人的发言充耳不闻。
对话就显得无味，没有深度，思维变得龟裂而不流畅，不能形成集体的智慧。
有些不善于发言的孩子，都有些麻木，更觉乏味，所以就根本无心听课，眼神呆滞，要么就各自悄悄在玩。
我发现很多孩子最大的不足就是没有学会倾听别人的发言。
刚开始，要么人云亦云，要么无动于衷，干什么的都有。
我从鼓励他们个性化理解开始入手，有一部分学生已经有自己独到的见解。
我在课堂上，关注每一个学生，我能从他们的表情中读出他们的内心。
我常走进学生中间倾听每一个学生的发言，我不会站在讲台前居高临下，学生有一种压抑感。
所以现在发言的学生越来越多。
而有时上完课，作业中出现的课堂上研讨的内容，有一部分学生竟然不会做。
我反思了上课时种种课堂表现。
这一部分孩子都是不倾听的孩子。
我看了一名的日本课堂教学研究学者所著书静悄悄的革命中的一段话，这段话说得与我同感。
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教学目的要求:
1,学会课文中的13个生字和理解这些字组成的新词"傍晚,因为,阳光,满湖通红,出神,平时"等词语.会用"一边……一边……,像……一样"造句.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文第2自然段.
3,理解课文内容,知道王冕画画得好,是他勤学苦练的结果;懂得无论做什么事,都要下苦功夫才能成功的道理.
教学重点难点:
理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句,认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理.
教学思路:
在教学中,要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句,联系其他语言文字,认识王冕的刻苦学习精神.引导学生反复朗读第2自然段中的优美词句,了解句与句的联系,把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来.
教学时间:
2课时.
教学过程:
第一课时
释题引入.
师:小朋友你们喜欢画画吗今天我们也要去认识一位小朋友,他小时候也十分喜欢画画,我们一起来学学他是怎样学画的.
板书:19,学画齐读课题边听录音,边文字滚动显示课文内容.
听后提问:1)课文讲的是谁的一件什么事(课文讲的是王冕学画(学画荷花)的事情.) 随机出示"王冕"齐读读准字音识字形
2)小朋友们你们谁看到过荷花它是什么样子的
(介绍荷花资料——电脑动态显示荷花开花过程(参考:荷花在夏天开放,颜色有白色和粉红色的,很美丽,花谢后就长成莲蓬,里面有莲子,成熟了可以吃.)
二,初读课文,疏通课文
1,打开课文,自由读课文
要求:1)带拼音的生字多读几遍,读准字音,并联系上下文想想字义.
2)读通课文,给课文标上小节序号
3,检查反馈
重点正音:神,省,傍,平牛背(bèi)
词语抽读:一阵大雨水珠出神省下来开始.2
指名3位学生分自然段接读课文.(其他孩子认真听,听完后评议)
【通过多读来加深对生字,词的认识,培养学生的自学能力和感悟体会能力】三,细读理解,感悟第一自然段.
11,看课文插图1 说说"王冕"在干什么与这幅图对应的是哪个自然段
2,自由读第一自然段,说说这个自然段共有几句话(3句)
读了这个自然段后你知道了什么
(王冕是古时候的人.王冕小时候的读书条件非常差.)
师:你怎么知道的(引导:①图中王冕的服饰和头发就可以推断他是古代的人.
②(七岁父死,家里穷,只……就……,一边……一边…….)
☆他是怎样读书的
3,齐读最后一句:你觉得王冕是个怎样的孩子(他是一个十分热爱读书的孩子) 4,你能用"一边……一边……"造句吗
【联系句子及时进行句型练习,培养学生运用能力和造句的能力,老师可以给出例子让学生仿效】
5,齐读第一自然段.指导朗读:注意表现王冕读书条件艰苦的词语
【通过多次反复,不同方式的读和认真细致的观察来解决疑问】
小结:我们知道王冕小时候家里很穷,读不起书,只好一边……一边……,那么他为什么要学画呢他在放牛时碰到了怎样的情况(自然过渡到第二自然段的学习中) 二,学习第二自然段
1,自由轻声读思考:
①这一自然段共有几句话标上序号2(五句话)
②第一句告诉我们什么(一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛)
③板书:傍晚. 傍晚是什么时候(天要黑的时候,接近晚上了)
④自由读第2,3,4句
思考:这几句写了王冕看到的景色.请你找出你最喜欢的一个句子读读,仔细思考并说说你为什么喜欢这一句(抓住重点词语体会分析第2段落
(方法):我喜欢第句,读句子.说你为什么喜欢,再有感情地读你喜欢的那个句子.
师读,生读,比比谁读得更好.
我喜欢第3句:⑴读⑵说⑶师点:重点抓关键的词语来理解.什么是"满湖通红" 为什么会"满湖通红" (学生理解,再打出图片加深体会) 这是大雨过后,整个湖面都被太阳照得一片红艳艳的的情景.
我喜欢第2句:⑴读⑵说⑶点:抓关键词语.
"乌云密布"说明什么(天要下雨了.)
"忽然"又说明了什么(马上要下大雨了)
我喜欢第4句:⑴读⑵说⑶点:雨后湖里的景象有多美你能用"——"划出来吗
重点理解"清水滴滴"和"滚来滚去"两个词语,你觉得好在哪里
清水滴滴说明什么——水很清,刚下过大雨,水还从花瓣上滴下来呢.
滚来滚去写出了什么——水珠是圆的.还写出了水珠很顽皮.荷叶随着风在轻轻摇摆.
出示插图:边看边体会雨后湖面,荷花,荷叶和水珠的动态,美丽景致.
【按照学生回答顺序组织教学,分析体会,通过抓住句子中的重点词语来分析句子,学生自己挑选喜欢读的句子加深印象,充分发挥学生学习的主体地位,在学生理解分析中老师加以适时点评,总结】
⑤想像说话:
看着美丽的图片,你觉得荷花像什么(看着……,我觉得荷花像一顶帽子,你一个仙子,你一个美丽的小姑娘……)
看着这样的美景,你会听到,闻到,想到什么(蜻蜓飞来,看到这美景,他对荷花姐姐说……)
【有效利用多媒体课件的作用,让学生适时展开丰富的联想,想像,开阔思路,训练学生的说话能力.】
小结:是啊,在雨后的晴天,通红的湖水的映衬下,那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的图画.
让我们再次齐读第二自然段(感受美丽的景象).指导读好2-4句,"滚来滚去"(要稍慢些)
⑥这么美的荷花,荷叶,小朋友你们看了喜欢吗(喜欢)那么王冕看了又怎样呢"看得出神"
你怎么理解"出神"这个词(两眼盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周围的一切都没注意到了.)
这说明了什么(荷花确实……,王冕看得很专注)
2)"要是能把它画下来,那多好啊!"这表达他一种怎样的心情(王冕急切想画荷花的念头)
怎么读好这句话指名读第五句(多请几位小朋友试读).读出王冕的急切心情
⑦齐读第二自然段,感受其中的美
小结过渡:第二自然段主要讲雨后的荷花很美,王冕看得出了神,想把荷花画下来.(生小结,师括)王冕是怎样画荷花的让我们到下节课中再去学习吧!
四,巩固生字词.
刚才大家课文读得都很不错,接下来我们要来比比谁的字写得最漂亮.
1.1,复习生字.卡片抽读
2,字形指导:
重难点字指导:
注意点:"神"的偏旁"礻","些"左上角是"止","念"上面是"今"不是"令"
师在黑板上范写,指导学生书写生字每个写三个,难写的字多写几遍.注意写字姿势(三点要求).
【适时巩固当堂课的生字词,指导学生养成良好的写字习惯,在认真观察,细心摹仿的基础上巩固新学的生字.】
五,学了今天这堂课你有什么收获(师小结所学内容)
课后请小朋友有感情地朗读课文第一,二自然段
【反思】:
本堂课充分体现了新课程标准理念中:教师要学会倾听,尊重学生,充分发挥学生的学习主体地位.以前总认为上课时学生的哪一次回答,老师不都是竖着耳朵仔细倾听吗其实那时对"倾听"理解得这词太过肤浅了.倾听的内涵意味着要尊重学生,相信学生,关注学生,让他们发出自己内心真实的感受.只有心里有学生,才能做到真正的倾听.经常是这样,教师为完成授课任务的需要,维护教师自己的面子而打断学生的发言.仔细想想,在现今民主,平等,合作,互助的课堂环境氛围中, 学生才是学习的真正主人,学习的主体,教师只是他们学习一个引导者,一个学习的伙伴,在学生伙伴有疑难,需要帮助的时候,我们才需伸出援助之手,稍作点拨,引导,决不能以己之见代劳,剥夺学生学习的权利,而只有这样做,学生的自主,积极性才能得以发挥,学生的灵气和创造性才能真正释放出来.
在本课的教学过程中,课堂处处体现着:以读代讲,以读促思,思读结合,充分让学生发挥自主学习的作用,让学生通过抓关键词来分析理解重点句(第二自然段2—4句), 深入理解,体味文章的深层含义,同时多媒体课件运用的恬到好处,用形象生动的动态画面帮助学生理解,让他们能更形象地感悟课文内容.教师能够紧紧围绕教学目标和重难点,抓住教学环节,由初步感受文章内容→具体分析深入感悟→进一步综合阅读,这几个步骤进行课文教学.课堂上学生还张开了想象的翅膀,展开了丰富的联想和想象,学生们在互相讨论,评议帮助中得到了共同提高,发展了多种思维方式,寻求了解决问题的多种答案.在课堂中学生精神饱满,踊跃热情,充分调动起他们的学习积极性,还提高了孩子间互相评价的能力.
教师是学生学习的参与者,引导者,组织者,还是他们学习的伙伴.在新课标理念的
指导下,教师应尽快调整好自己的位置,学会做学生忠实的倾听者,也应在适当的时候对学生加以点拨引导,关键使学生由学知识进而向学会掌握知识的方法发展,让他们真正成为自主学习的主人.因此我们应认真上好每一堂课,多多思考,多多学习,在课堂中和学生共同提高,使自己不断进步,让自己的学生学得更活泼,更主动,更自信.。