1、山中访友爱学案

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山中访友详细教案

山中访友详细教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的山中景色和访友的过程。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）学会通过课文中的描述，想象和描绘山中的美丽景色。

（3）学会通过细节描写，表现人物的心情和性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

（2）学会与人分享快乐，关心他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》。

（2）学习并掌握生字词。

（3）通过课文学习，培养学生想象和描绘山中美景的能力。

2. 教学难点：（1）生字词的掌握和运用。

（2）通过细节描写，表现人物的心情和性格特点。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地学习课文。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与，分组讨论，提高学生的表达能力。

3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片和视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。

2. 学习生字词（1）呈现生字词卡片，让学生朗读并组词。

（2）讲解生字词的意思，重点突破难点字词。

3. 理解课文内容（1）分段朗读课文，让学生理解课文大意。

（2）引导学生通过讨论，分析课文中描绘的山中景色和访友过程。

4. 想象和描绘山中美景（1）呈现与课文相关的图片和视频资料，让学生直观感受山中美景。

（2）引导学生运用课文中的词语，描绘自己心中的山中美景。

5. 表现人物心情和性格特点（1）让学生找出课文中表现人物心情和性格特点的句子。

（2）通过朗读和讨论，分析人物的心情和性格特点。

6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

《山中访友》教学设计4篇

《山中访友》教学设计篇1学习目标：一、积累知识1.作者：李汉荣2.词语：湛蓝玄奥德高望重津津乐道二、审美知识1、有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。

2、抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思；3、品味体会，感受作者的心境，培养学生热爱大自然的审美情操。

三、拓展知识想象训练教学方法：朗读、自主、合作、探究教学设计：（一）导入新课同学们，唐代大诗人贾岛在《寻隐者不遇》中道“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”说的是诗人在山中没有遇到朋友，有位作家李汉荣也到山中访友，咱们今天来看一下他的结果如何？（投影课题、作者及制作人）（二）出示目标（投影显示）（三）检查预习（投影显示）1.注音：湛蓝唱和禅心犬吠2.解释词语：玄奥德高望重津津乐道逝川四、整体感悟指名让学生朗读课文，其他学生带着问题听读课文（投影显示问题及画面）。

①作者在山中拜访了哪些“朋友”？有什么特点？②他带着什么礼物去的？③表达了作者怎样的感情？学生分组讨论明确，让学生从朗读及画面中感受美。

（投影显示）1.作者拜访的朋友及特点：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树；山泉——姐姐——照出我的浑浊；小溪——妹妹——唱和小诗；白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童；瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境；云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非；石头——敲击——时间的回声；落叶——纹理——命运的手相；小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性；阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人；老柏树——慈祥——恩泽、遮雨；蚂蚁———小弟弟——患难兄弟；归鸟——伴我披月回家。

2.作者的礼物：面对面送给朋友亲切、真诚的问候。

3.作者的感情：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

五．品读探究（投影显示）1.作者为什么把进山看风景说是“山中访友”？2.在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，你从中感悟到了什么？学生合作．讨论并画出朗读，师生明确：１．作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的法。

山中访友教案

教师适当点拨、指导。
教师巡视指导。
交流
教师巡视指导，
全部汇报
教师总结全文。
板书设计：
作业：
反思：
课前准备
学案
教学活动设计
教学步骤
学生活动
教师活动
二度备课
一、学生自学
二、合作探究
三、展示交流
学生按照学案的要求自主学习。
汇报预习情况。
学生分小组探究学习学案探究部分的第一题部分内容。
学生汇报小组探究的学习情况。
教师导入新课。
教师走进学生，了解预习情况。
教师小结。
教师走进小组，进行适当的引导。
教师适当点拨、指导。
年级：设计者：顾翠芳执教者：时间：
课题
山中访友
课型
新授
案序
第 1 课时
教学目标
1.学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、蕴含、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，知道作者在山中都拜访了那些朋友。
教学重点、难点
知道作者在山中都拜访了那些朋友。
课前准备
学案
教学活动设计
教学步骤
学生活动
教师活动
二度备课
一、复习导读
二、合作探究
三、展示交流
四、拓展延伸
五、达标测试
六、总结全文
学生按照老师要求默写词语，回忆课文内容。
学生分小组探究学习。
学生汇报自学和探究的学习情况。
学生按要求在学案上完成。
学生按要求完成学案上“我评价”。
教师提问上节课的学习内容
教师走进小组，进行适当的引导。
教师小结。
板书设计：

《山中访友》教案（15篇）

《山中访友》教案《山中访友》教案(15篇)作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《山中访友》教案1一、设计理念高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

二、课文简析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者带着满怀的好心境，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

三、教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

四、教学目标１、会写８个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵自我喜欢的部分。

３、感受作者所描述的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

五、教学方法启发诱导法、讨论法。

六、教学准备学生预习并完成预习作业；教师准备教学课件。

七、教学课时２课时。

八、教学过程【第一课时】（一）导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心境？那么今日就让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

板书：题目、作者（二）初读课文，整体感知１、正音：检查预习，读准字音。

（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。

）幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子津津（jīn）乐道清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝凝（níng）静犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo）悴禅（chán）心２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎样称呼他们？课文为什么以山中访友为题目。

六年级语文《山中访友》教案12篇

六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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山中访友教案(10篇)

山中访友教案(10篇)山中访友教案第1篇：一、教学目标【知识与本事】解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。

【过程与方法】品味文中优美的语言，学习作者描述大自然风景的方法。

【情感态度与价值观】感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。

二、教学重难点【重点】品位优美语言，学习描述大自然的方法。

【难点】体会作者对大自然的热爱之情。

三、教学过程(一)谈话设疑，导入新课由题入文，提问学生是否有自我在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自我难忘的，让大家互相交流、谈论。

(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间能够互相正音。

2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。

3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。

明确：第一部分(1―2自然段)：访友时间、环境、心境。

第二部分(3―7自然段)：访友情境，对“朋友”感情。

第三部分(8自然段)：告别“朋友”。

(三)抓住重点，深入研读1.抓重点词句，体会感情①“满怀的好心境”明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心境十分好，包含着对大自然的热爱。

②“情深”明确：道出了作者对大自然感情的深刻。

③“这山中的一切，哪一个不是“我”的好朋友”明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。

它们像我们的朋友一样能够和我们沟通交流。

作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应当并且能够和谐相处的。

2.小组学习①理解题目含义明确：在作者的眼中，自然界的万物都能够和人类和谐相处，山中的一切景物都是自我的朋友，作者对他们是尊重的，所以山中去探访也就变成了“山中访友”。

②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处)例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗(比拟)你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

2024年六年级上册语文《山中访友》教学设计3篇

六年级上册语文《山中访友》教学设计3篇六年级上册语文《山中访友》教学设计3篇1教学目标1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。

5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。

重点难点重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学习作者表达情感的方法。

当然，体会第6自然段中作者的联想和感受部分，学生比较困难。

课前准备教师制作《山中访友》PPT课件教学时间两课时教学过程第一课时一、倾听大自然的天籁之声1、天籁之声悦耳悦心(1)课件播放来自山林的天籁之声。

在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。

(2)学生闭目静听神游。

(3)交流假想历程。

2、语言描述，牵情入课师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。

3、解读题目，激起期待师：根据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。

二、触摸大自然的生命因子1、读通课文，自学字词（1）段前标序。

（2）读对读通。

学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。

（3）自学字词。

b、认读正确音节。

树冠（guān guàn）扎进（zā zhā）旋转（zhuǎn zhuàn）唱和（hé hè）细数（shǔ shù）瀑布（pù bào）津津乐道（jīn jīng）c、掌握正确字形。

1 山中访友导学案

1 山中访友导学案设计:娄辉审核：刘敏创作时间：2010。

9学习目标：1、知识与能力目标：理解、积累“湛蓝、”等等词语的意思及课文重点句子的含义。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，比较准确地表达课文的思想感情；背诵自己喜欢的段落；把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

鉴赏本文新奇丰富的想像美。

学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

3、情感、态度和价值观目标：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

学习重点：1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

2、理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

学习难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

学法指导：1．朗读法。

本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。

通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2．联想想像法。

本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。

引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

3．自读点拨法。

本文属精读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

阅读链接李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。

笔名牧童、林中河，陕西勉县人。

多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。

1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。

成果：著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。

长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。

诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。

思想：李汉荣主张回归到生命的本质当中去，与山河自然、生灵万物共呼吸。

《山中访友》优秀教案(优秀6篇)

《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。

根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。

一步步导引学生步入文学的殿堂。

【教学过程】一、感受美、体验美。

导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。

文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。

这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

（一）认读。

感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。

为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。

字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。

它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。

这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。

这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

恰如知己的树木，写得也分外醉人。

“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。

有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

《山中访友》教学设计5篇

《山中访友》教学设计篇5教学目标1.会写8个生字，正确读写并理解“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学重难点重点：有感情地朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

难点：学习本文栩栩如生的景物描写，感悟作者充满诗意的画面。

教学准备：学生准备：预习课文并熟读；搜集古桥的图片。

教师准备：多媒体课件、有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响。

教学工具多媒体工具教学过程一、预习探究（一）谈话导入。

1.导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。

那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。

那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

2.板书课题，齐读课题并质疑。

（二）预习探究1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？自由轻声读课文。

（用笔做上记号）2.作者“带着满怀的好心情”走进山林，看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？这样行文有什么好处？二、合作交流1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、瀑布、身躯、邀请、俯身、凝望、德高望重、津津乐道、别有深意2.李汉荣老先生为什么把进山看景说成了“山中访友”？在山中都拜访了哪些“朋友”？3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出有关的语句，读一读，组织交流。

三、品读体验请同学们再一次跟随作者去探访他的那些特殊的朋友。

《山中访友》语文课文教案参考5篇

《山中访友》语文课文教案参考5篇，喜欢可以收藏与分享哟!《山中访友》语文课文教案1教学目标：1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字，正确读写15个词语。

2.感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

教学准备：制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。

教学过程：第一课时一、导入：大家好。

暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天，老师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜欢吗?二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。

三、初读课文，了解大意：1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，拜访。

自已找近义词，——探访。

友，当然指的是朋友。

作者访问了哪些朋友呢?浏览课文，填表：我们首先拜访了( )，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。

2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。

除了看到好朋友，好风景，作者的.好心情还表现在什么地方?出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告别的时候，作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。

四、细读课文，欣赏体味：(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。

这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。

1.细读第三自然段，第一个拜访的是谁?——老桥。

“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。

2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。

说说这个词的意思。

为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。

划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。

3.有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。

反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，……4.这个句子用了什么修辞手法?——比喻。

《山中访友》名师教学设计(5篇)

《山中访友》名师教学设计〔精选5篇〕《山中访友》名师教学设计1 【教学目的】1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。

2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描绘。

3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

【教学设计和教学策略】一、检复导入1、同学们，这节课我们继续学习──读题：山中访友。

2、作者拜访了哪些朋友呢一句话，就是──山中的一切。

3、下头就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深沉感情用笔划一划，在旁边写一写你的感触。

设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，详细可操作，学生接下来的学习就有目的性了。

二、细读品悟1、学生自读课文，老师巡视。

2、划一划，写一写，和同桌交流交流。

3、团体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深沉感情相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧。

⑴谈谈你读了这段话后的感受。

⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么(古老)带着你的感受读一读。

⑶当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么带着你的感受读一读。

(各种各样的人从桥上走过。

)⑷是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，鱼影──，在你的凝望里，月影──，(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧)谁来带着感受读一读。

⑸让我们一齐带着感受读一读。

⑹此时此刻，你想对桥说些什么呢设计理念：创设详细的语境之后，学生才有话可说，体验深入，有了体验，学生的朗读才感情。

山中访友教案详案_山中访友学导案

《山中访友教案详案_山中访友学导案》
摘要：展示者迅速到“聚焦”处积极、有序，②展示要脱稿变展示重展示、分类展示，主训练完成训练学案二．研质疑、“我”拜访了哪几位朋友
义教六年级语（上审核审批评价《山访友》学导案【学导目标】熟课；（重）赏课；（重）3研课
（难）【学法指导】【学质疑】．主导航知识链接作者郑振铎简介；（集相关）课借工具完成下列练习）学、主探究研教材独立思考）导学案引领、二次探究学生完成学任对教材进行二深入研究疑难不足
独立完成导学案组总结疑难问题3）分组合作、讨论释疑①明确讨论容、、要和达到目标定要准确到位
②学科组长起立安排组任分工明确安排探究成记录、整理、展示
搞管理坚克假讨论或不用心讨论
③组讨论分两步走步先3不层次对地讨论二步集体讨论相关问题
④做到收放如即不能蜻蜓水式又不能漫无边际
⑤教师要即参与到合作组了学生存问题下步展示评做准备
讨论仍不能派代表将疑问写到黑板上）展示评、拓展提升展示准备和我价值实现给学生提供学习动力
①展示分工用表格打出直观具体
展示者迅速到“聚焦”处积极、有序
②展示要脱稿变展示重展示、分类展示
③展示方式可口头、可面面展示人尽量要多
④般由层、B层展示由层责评或拓展
⑤非展示学要学会倾听学会整理有事可做
⑥教师认真倾听捕捉学生闪光和错误评做准备
5）总结反刍、当堂检测总结梳理,反思学习目标达成情况巩固、深化所学容
对完成当堂检测题目6）我完善训练提升通完成训练学案总结课上所学反思目标达成巩固学习成
主训练完成训练学案二．研质疑、“我”拜访了哪几位朋友？请从原依次出这些朋友作者重写哪位朋友?采用了哪些修辞手法?选出种修辞手法说说它作用?释”德高望重”并用”德高望重”造句【测评提升】．基础测评二．能力提升。

1《山中访友》教案学案

1《山中访友》教案学案教学预案调整与补充教学预案调整与补充1.老师巡视，检查同学们批注情况。

2.小组交流讨论批注内容。

（三）品析感悟1——3自然段（2）出示露水、栀子花、幽径的图片，感受大自然的美妙。

（3）怀着满怀的好心情朗读这两段话。

2.品析第三自然段，感受古桥的品质。

(1)自读自悟，作批注。

①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，服务认真，默默无闻，任劳任怨。

（讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

）六、当堂检测，及时反馈。

1.学生完成：“精练反馈”。

2.小组代表汇报答案，师生点评。

七、课后巩固。

1.朗读课文，背诵第三自然段。

2.观察大自然，你会发现哪些朋友？【板书设计】【教学反思】教学预案调整与补充教学预案调整与补充好处？（6）仿写：①你好，芬芳的落花！_____________________________________________②你好，__________！_____________________________________________（三）默读第六七自然段。

出示第六自然段1.默读，提出不懂的问题，互相交流。

2.雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。

（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）3.结合《山雨》，想一想山雨会是怎么下？4.如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（四）默读第八自然段。

1.这段话描写什么时候的景色？（傍晚）从哪里知道的？1.学生完成：“精练反馈”。

2.小组代表汇报答案，师生点评。

【板书设计】【教学反思】教学预案调整与补充教学预案调整与补充教学预案调整与补充。

《山中访友》优质导学案

《山中访友》优质导学案«山中访友»导学案【学习目的】1、了解、积聚〝湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津有味〞等等词语的意思及课文重点句子的含义。

2、经过独立思索和小组协作，鉴赏本文新奇丰厚的想像美。

3、养精蓄锐，热情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培育安康高尚的审美情操。

【运用说明与学法指点】1、养成良好的阅读习气，学会圈点勾勒、批注及编写文段序号。

2、经过独立思索、深情朗诵、小组协作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。

3、仔细研讨学案，独立思索，限时30分钟自主完成;规范书写，运用好双色笔;小组协作探求，答疑解惑。

【内容导航】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充溢猎奇心的散文。

作者〝带着满怀的好意境〞，走进山林，探望山中的〝冤家〞，与〝冤家〞互诉心声，营建了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

【知识链接】李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。

【自主学习】1、生字词我会填。

yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng2、为加点字选择正确的读音。

唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuānɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进(zā zhā )细数(shǔ shù )3、依据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

①你弓着腰，( )凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿( )我的名字，，露珠与我( )。

③喂，( )的云雀，( )地在谈些什么呢?我猜你们( )的，是飞行中看到的好景色。

《山中访友》优秀教学设计优秀3篇

《山中访友》优秀教学设计优秀3篇《山中访友》教案篇一一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。

2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

（二）、初步感知1、播放音频朗读。

2、检查字词，疏通课文。

由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。

（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携（xié）来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、展示思考题目。

出示幻灯片。

1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？2、学生自渎课文，分小组讨论明确。

山中访友课文教案可下载(五篇)

山中访友课文教案可下载（五篇）山中访友课文教案可下载（五篇）《山中访友》是人教版语文六年级上册第一单元第一篇课文。

下面是小编为大家整理的山中访友课文教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!山中访友课文教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。

文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。

2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。

3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。

4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。

如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。

二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。

”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。

让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。

学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。

这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。

请学生欣赏，谈谈所见所想。

随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。