中等职业院校高尔夫专业“知行合一、五能逐进”人才培养模式构建分析

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基于高尔夫产业特征的人才需求及培养模式分析

基于高尔夫产业特征的人才需求及培养模式分析作者：洪霞来源：《教育教学论坛》2014年第39期摘要：随着我国高尔夫产业的发展，对人才培养提出了新的需求。

但是目前我国高尔夫专业教育在人才定位和培养模式上都存在诸多问题。

本文从高尔夫产业特征分析高尔夫人才需求的特点及其发展变化，对比我国高尔夫人才培养现状，探讨可行的高尔夫人才培养模式。

关键词：高尔夫；产业发展；人才需求；人才培养模式中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0133-02一、我国高尔夫产业发展概况高尔夫运动起源于苏格兰，于1985年正式导入我国，近30年来，随着中国经济的高速增长，我国高尔夫产业得到了迅猛发展。

据不完全统计，目前我国参与高尔夫运动的人数约300万人，并以每年30%的速度快速增长。

2009年高尔夫球项目成功入奥催生了新一轮高尔夫球热潮，加快了打高尔夫球人口的增长速度。

高尔夫业内人士认为，中国高尔夫发展比世界各国更具潜力，正成为继美国、日本、加拿大和英国之后的世界第五大高尔夫国。

产业的发展离不开人才的培养，随着我国高尔夫产业的发展，对人才培养提出了更高的要求。

然而从我国高尔夫人才培养现状来看，我国高尔夫专业人才无论从数量上还是质量上，都远远未能跟上高尔夫产业发展的步伐。

二、基于产业发展特征的人才需求分析1.高尔夫产业发展迅速，人才需求数量激增。

据调查显示，截至2012年我国共有高尔夫设施总数近500家，共10000多个球洞，折合近600个18洞球场，分布在国内29个省、自治区、直辖市。

如果按照一家18洞高尔夫球场需要300名高尔夫球场管理与服务人员的实际情况，目前全国范围内就需要高尔夫球场管理与服务人员至少15～20万，其中包括1～2万名项目经理以上的中高端管理人才。

高尔夫产业人才需求缺口巨大。

从人才供给来看，国内目前大概有92家正规高尔夫专业教育院校，其中本科及以上教育院校有35家，大专约有30家，中等院校以及其他非高等学历教育院校约27家。

浅谈校企合作高尔夫专业人才培养模式

第5卷第18期2016年9月教育观察Survey of EducationVol．5No．18Sept．2016浅谈校企合作高尔夫专业人才培养模式龙素婵(北海市中等职业技术学校，广西北海，536000)［摘要］“校企合作、厂学研结合”是职业教育的可持续发展之路。

探索符合高尔夫专业特点的“教学—实训”一体化人才培养模式，对专业课程改革建设具有重要的指导意义。

目前，校企合作人才培养模式存在的主要问题包括:没有形成完整的系统的企业培训，学生管理跟不上，学生对企业和学校有很大的不满。

可以采取以下措施:学校应该加强与合作企业的沟通与联系，在企业挑选一名优秀员工作为学生在企业实习的班主任，加强学生综合素质的培养。

［关键词］校企合作;高尔夫;人才培养［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］2095－3712(2016)18－0137－02当前，职业教育发展前景广阔。

校企合作是职业教育改革的方向，是技能人才培养所要求的。

本文对高尔夫专业校企合作的人才培养模式进行研究，分析该模式的优点、形式与存在的问题，并提出相应的措施。

一、校企合作对高尔夫课程建设的必要性（一）相关的国家政策支持《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中提出加快构建现代职业教育体系，随后颁布的《国家现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》明确提出建立产业技术进步驱动课程改革机制，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容，通过用人单位直接参与课程设计、评价和国际先进课程的引进，建立真实应用，驱动教学改革机制。

（二）传统高尔夫课程开展的局限性通常一个国际标准的高尔夫球场占地面积为1000亩到2000亩不等。

由于高尔夫球场是以自然地势和景观设计为基础而建成的，球场和实训场地建设需要投入大量的资金，仅仅依靠学校的投入，难以满足高尔夫专业人才培养过程中对于高尔夫球场和实训场地的需求。

因此，传统的高尔夫课程难以开展实训教学，学生基本都以理论学习为主，一个学期下来，有的学生甚至连高尔夫球杆都没碰过，教育与实践严重脱节。

高职院校高尔夫专业人才培养模式研究

养模式研究2023-10-28•引言•高职院校高尔夫专业人才培养现状目录•高职院校高尔夫专业人才培养模式构建•高职院校高尔夫专业人才培养模式实施建议•结论与展望目录•参考文献01引言背景随着高尔夫运动的普及和产业发展，高尔夫专业人才的需求逐渐增加。

高职院校作为人才培养的重要机构，开展高尔夫专业人才培养具有重要的现实意义。

意义本研究旨在探讨高职院校高尔夫专业人才培养模式，提高人才培养质量和效果，以满足高尔夫产业的发展需求，同时为相关专业的建设提供参考。

研究背景与意义本研究旨在分析高职院校高尔夫专业人才培养的现状及存在的问题，提出优化策略和建议，以期提高人才培养质量和效果。

目的采用文献资料、实地考察、问卷调查等方法，对高职院校高尔夫专业人才培养模式进行深入探讨，综合分析其现状、问题及优化策略。

方法研究目的与方法02高职院校高尔夫专业人才培养现状高职院校高尔夫专业人才培养目标培养专业技能型人才01高职院校高尔夫专业主要培养具备扎实的高尔夫运动技能和理论知识，能够从事高尔夫球运动的相关工作，如高尔夫球场运营、赛事组织、球童服务等。

提升学生综合素质02在培养专业技能的同时，注重培养学生的综合素质，包括职业道德、沟通协调能力、团队合作能力等。

适应市场需求03根据市场需求和行业发展动态，及时调整人才培养目标和课程设置，以满足用人单位的需求。

包括高尔夫运动概论、高尔夫球场设计、高尔夫规则与赛事组织等，帮助学生掌握高尔夫运动的基本知识和技能。

高职院校高尔夫专业课程设置专业基础课程包括高尔夫球技、高尔夫礼仪、高尔夫赛事策划等，着重培养学生的实际操作能力。

专业技能课程包括高尔夫球场实习、赛事组织实习等，让学生在实践中掌握高尔夫运动的实际操作技能。

实践教学课程实践教学课程设置设置实践教学课程，明确实践教学目标、内容和方法，确保学生在实践中能够得到有效的指导和锻炼。

实践教学基地建设建立稳定的实践教学基地，如与高尔夫球场、高尔夫协会等合作，为学生提供实习机会。

论“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式

论“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对人才的需求也与日俱增。

特别是在工程技术领域，对专业人才的需求更是迫切。

为了满足这一需求，各级教育部门和高校纷纷加大对中高职衔接专业人才培养的力度。

在这一大背景下，“工学五融入”成为了中高职衔接专业人才培养的重要模式之一。

“工学五融入”是指将工程技术实践、工程技能、工程管理、工程创新和工程素养融入到中职和高职教育中，培养既有实践技能又有创新意识的复合型技术人才。

这种模式的提出，得到了广大教育工作者和社会各界的一致认可和支持。

接下来就“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式展开一番探讨。

要说的是工程技术实践。

工程技术实践是指学生在校期间通过实践活动，提高自己的动手能力和实战能力。

在“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式中，学校要注重学生的工程技术实践，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们的动手能力。

学校可以组织一些工程技术实践的比赛或者项目实践，让学生在实践中感受工程技术的魅力，提高他们对工程技术的认识和理解。

工程技能也是“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式中的一个重要组成部分。

工程技能是指学生在校期间通过实践活动，掌握一定的专业技能。

学校要注重学生的工程技能培养，提供专业的实训设备和场地，让学生在校期间就能够掌握一定的专业技能，为将来的工程技术工作做好准备。

“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式是一个可喜的趋势。

通过学校和社会的共同努力，相信这种模式一定能够为我国的中高职衔接专业人才培养事业带来新的发展方向和新的动力。

让我们共同期待，这种模式能够更好地服务于我国的中高职衔接专业人才培养事业，更好地促进我国的技术教育事业的繁荣和发展。

中等职业院校高尔夫专业“校企合作、循环实训”人才培养模式实践研究

中等职业院校高尔夫专业“校企合作、循环实训”人才培养模式实践研究摘要：高尔夫是中等职业院校中的一个新兴专业，在为我国培养优秀的高尔夫专业人才方面发挥着重要作用。

但是，从现实情况来看，目前我国的高尔夫教学大多只能培养基层员工，还远远不能满足当今高尔夫行业的市场需求，面对这种状况，我们必须探索新的人才培养模式。

本文结合南京市玄武中等专业学校，介绍了探索高尔夫专业人才培养模式的必要性，并在此基础上对“校企合作、循环实训”人才培养模式的实践进行了分析，希望对今后中等职业院校高尔夫教学的发展能够有所帮助。

关键词：高尔夫专业；校企合作；循环实训；人才培养模式在我国，高尔夫是一种融合奢侈品行业、高端服务行业以及运动休闲行业等多种产业为一体的综合行业。

近几年，随着经济社会的发展和人们生活水平的提高，我国高尔夫运动得到了迅速发展，尤其是它被列入2016年奥运项目后，高尔夫在我国必将迎来一个新的发展高峰。

在这种形势背景下，我国一些中等职业学校也开办了高尔夫运动服务管理专业，以适应新时期的发展需要。

但是，在具体的教学中，由于受到教学模式的限制，人才培养中理论与实践相脱节，教学效果不容乐观，因此，我们必须创新高尔夫人才培养模式。

其中，“校企合作、循环实训”人才培养模式实现了学校与企业的有机结合，建立了校内外一体的实训基地，是一种富有弹性空间和质量标准的人才培养方案，对于促进高尔夫教学的发展具有重大意义。

一、探索高尔夫专业人才培养模式的必要性在社会发展新时期，高尔夫行业在我国得到蓬勃发展，但是，在现实中，人才已经成为制约我国高尔夫运动健康发展的一个重要因素。

目前，我国部分中等职业院校虽然开设了高尔夫专业课程，但是，具体的教学模式还处于基础的摸索阶段，培养的人才与实际标准还存在很大距离。

有关调查显示，目前我国从事高尔夫球会和相关产业的管理人员绝大多数都没有经过正规培训，仅高尔夫球会专业经营管理人才的缺口就高达1.5万人以上，未来十年，高尔夫专业管理人才缺口将达到5-7.5万人，面对如此大的专业人才市场缺口，学校加快对高尔夫人才培养模式的探索显得非常必要。

中职学校基于职业能力的“五维”人才培养模式的探索与实践

中职学校基于职业能力的“五维”人才培养模式的探索与实践近年来，中职教育在我国发展迅速，越来越多的学生选择中职学校作为他们学业和职业发展的起点。

中职学校的教育目标是培养具有较高职业素养和专业能力的技术技能人才，而这种培养目标需要建立一套科学合理的人才培养模式。

在实践中，中职学校探索出了基于职业能力的“五维”人才培养模式，即综合素质教育、职业技能训练、技术能力培养、实践创新能力和个性发展能力。

一、综合素质教育中职学校的综合素质教育是整个人才培养过程中的基础环节。

学校注重学生的思想道德素质、文化素养、身心健康、审美情趣等方面的培养，培养学生的创新意识、合作精神和责任意识。

学校还注重学生的审美修养，培养学生的审美情趣和审美能力。

只有综合素质教育完善了，才能使学生成为真正有用的人才。

二、职业技能训练中职学校的职业技能训练是培养技术技能人才的核心环节。

学校注重学生的职业技能培养，通过模拟实训、真实实训、实习实训等方式，使学生掌握一定的职业技能。

学校还注重学生的动手能力和实际操作能力，注重培养学生的职业技能，力求让每个学生都能够胜任一定的职业技能，使学生成为具备一定职业素养和职业能力的技术技能人才。

三、技术能力培养四、实践创新能力中职学校的实践创新能力是培养技术技能人才的必备素质。

学校注重学生的实践创新能力培养，通过社会实践、科研创新、项目实战等方式，使学生具备一定的实践创新能力。

学校还注重学生对于创新思维和创新方法的培养，注重学生的实践创新实践能力，力求培养学生的创新精神和实践能力。

五、个性发展能力中职学校的个性发展能力是培养技术技能人才的重要环节。

学校注重学生的个性发展能力，通过个性辅导、个性教育、职业规划等方式，使学生充分发展自己的个性特点和潜能。

学校还注重学生的自我认知和自我管理，注重学生的个性发展，力求培养学生的个性魅力和自我价值。

中职学校基于职业能力的“五维”人才培养模式的探索与实践，在培养学生的职业能力和综合素质方面都取得了显著成效，为我国技术技能人才的培养提供了重要的经验借鉴。

高职院校高尔夫专业实践教学模式改革与探索

高职院校高尔夫专业实践教学模式改革与探索一、现状分析目前，高职院校的高尔夫专业实践教学模式存在一些问题。

现有的实践教学手段单一，只注重教学的理论知识传授，缺乏对学生实际操作能力的培养。

缺乏专业的实践教学设施和设备，导致学生无法真正接触到高尔夫运动的实践环境，影响了其专业素养的培养和发展。

传统的实践教学模式缺乏创新性，无法满足学生的个性化学习需求，影响了教学效果和教学质量。

二、改革方向与探索针对以上存在的问题，高职院校高尔夫专业实践教学模式需要进行改革与探索。

可以加强对专业实践技能的培训，引入先进的教学方法和手段，如虚拟仿真技术、实践操作模拟等，以提高学生的实际操作能力和专业素养。

需要加大对实践教学设施和设备的投入，提高高尔夫教学场地和器材的质量和数量，为学生提供更好的实践环境。

还可以探索引入国际先进的教学理念和模式，结合我国高尔夫运动的实际发展情况，进行改革和创新，培养更多高素质的高尔夫专业人才。

三、教学模型构建在改革与探索的基础上，建立适合高职院校高尔夫专业的实践教学模型至关重要。

可以构建“理论与实践相结合”的教学模式，充分发挥理论知识和实践技能的互补作用，让学生既掌握了专业知识，又具备了实际操作能力。

要建立“学校与社会资源共享”的教学模式，开展校企合作，引入业界优质资源和实践环境，为学生提供更多实践机会和实践资源。

要构建“个性化学习与终身学习”的教学模式，注重挖掘学生的潜能和个性特点，以及培养学生的终身学习意识和能力，不断提升专业素养和综合素质。

四、实践教学内容设计在教学模型构建的基础上，需要对高职院校高尔夫专业的实践教学内容进行科学设计。

可以围绕高尔夫运动的基本技能，如挥杆动作、姿势控制、球道打球等，设计系统的实践教学内容，让学生全面掌握高尔夫运动的基本技能。

要结合国际高尔夫运动的发展趋势和现状，设计前瞻性的实践教学内容，引入新技术、新方法和新理念，提高学生的创新能力和竞争力。

要注重培养学生的团队协作能力和综合素质，开展团体项目实践和综合实训，提高学生的实际操作能力和综合素质。

我国中等职业学校高尔夫球专业开展现状分析李长福

我国中等职业学校高尔夫球专业开展现状分析李长福发布时间：2021-09-01T08:30:21.079Z 来源：《当代教育家》2021年15期作者：李长福[导读] 高尔夫运动作为一项高雅的运动项目已经在国内外受到广泛喜爱，它具有伤害性小、运动强度低、不受性别限制、包容性强的特点，能够充分迎合时下人们重视调节身心健康的关注热点，在此社会发展背景下，在中职教学阶段融入高尔夫球专业教育的现象应运而生，但是在其具体发展过程中仍存在师资力量稀缺、教学专业性不足、课程设施不完善等诸多问题，可见在中职学校提升高尔夫球专业教学质量还需教育工作者持续探索努力。

中山市现代职业技术学校 528463摘要：随着我国人们生活水平的不断提高，人们对精神文化需求越来越高，而高尔夫球作为一项休闲娱乐性较高的运动项目，深受全世界人民喜爱，高尔夫球产业在我国得到了快速的发展，具有极强的经济作用，它不仅能够带动我国高尔夫相关产业的发展，还能够促进当地就业、联通全球经济体系。

本文将依据我国高尔夫球教育现状，对中职学校如何推进高尔夫球教学工作展开分析。

关键词：职业学校；高尔夫球；现状分析引言：高尔夫运动作为一项高雅的运动项目已经在国内外受到广泛喜爱，它具有伤害性小、运动强度低、不受性别限制、包容性强的特点，能够充分迎合时下人们重视调节身心健康的关注热点，在此社会发展背景下，在中职教学阶段融入高尔夫球专业教育的现象应运而生，但是在其具体发展过程中仍存在师资力量稀缺、教学专业性不足、课程设施不完善等诸多问题，可见在中职学校提升高尔夫球专业教学质量还需教育工作者持续探索努力。

一、我国高尔夫球教育现状随着高尔夫球产业在中国的不断发展，其作为新型运动产业越来越被社会重视和关注，各大中职院校为了顺应运动热潮，大量开设相关专业课程，但是由于高尔夫球在我国教育领域的发展还处于初期阶段，导致很多学校的师资力量严重不足且普遍年轻化，缺乏教学实际经验，使教研水平持续滞后得不到突破性进展，同时教学场地及设备不够完善先进，极大地阻碍了高尔夫球在中国教育领域的持续健康发展[1]。

高尔夫专业人才培养模式研究

２Ｏ世纪６０年代开始，美国和英国已经开始进行高尔夫职业人才课的资格。
培养，为本国及世界高尔夫产业提供人才。美国高尔夫的高等教
育形式丰要有三种：１．ｔｈｅＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＧｏｌｆＭａｎａｇｅｍｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ项
办学的新模式才能更好地发展。（二）国外
训，考评合格方可任教，且他们具有丰富服务实践经验、较好的高尔夫技术水平。学院实行 “ 两新” 教师试讲制度，即新课和新上
目前，美国、英国和澳大利亚等国的高尔夫运动发展较好。自课教师均需要对本学期授课课程做公开试讲，试讲合格才授予上
熊国红
（重庆能源职业学院，重庆４０２２６０）
【关键
词】高尔夫专业；人才培养；培养模式
［文献标志码］Ａ［文章编号］２０９６ — ０６０３（２０１５）１５ — ００９０ — ０１
［中图分类号］Ｇ８４９．３
行业发展的市场需求，培养模式也还停留在企业自我培养的初级当代大学生。同时企业与学院共同完成专业设置、人才培养方案阶段。因此将高尔夫专业人才的培养与现在职业教育联合，培养制订、课程体系建设等日常教学和学生管理工作，真正实现“ 双元高素质技术、技能型高尔夫人才将极大程度上有利于推动高尔夫制 ” 教学。
行业在全国乃至伞世界的发展与进步。
一
（三）联合制订培养方案和育现状
培养方案在人才培养过程起到纲领性作用，其中课程体系又

中等职业学校开设休闲服务专业高尔夫方向优越性研究

中等职业学校开设休闲服务专业高尔夫方向优越性研究摘要：对于高尔夫球运动而言，显然已是我国初步具有规模的一种休闲产业，休闲产业发展建设不仅需要大量高素质的专业人才，更需要与其专业相关的理论知识作为发展指导。

中等职业学校开设高尔夫专业课程一方面为其发展培养专业人才，另一方面服务于社会和经济持续发展。

文章首先论述中等职业学校开设休闲服务专业的重要意义，其次介绍实际实践中人才培养模式。

关键词：休闲服务高尔夫人才培养随着我国经济水平提高，物质生活丰富，越来越多的人对休闲运动有了更高认识，高尔夫运动是休闲产业中必不可少的组成部分。

我国极其缺乏此类人才，为了服务于社会和经济的持续发展，中职院校在教书育人的同时，更应该注重培养实用型人才，促进学生全面发展，为社会经济发展提供全方位人才。

一、中职开设休闲专业的现实意义休闲运动已经逐渐成为我国旅游产业体系中的重要组成部分之一[1]-[2]。

休闲运动为人们的物质、精神两个方面提供需求和服务。

在我国高尔夫是一项高端奢侈的休闲运动。

一些资料显示，我国参加高尔夫运动的青少年人数远远不及国外。

但我国近几年参加高尔夫运动的人数却呈几何增加态势。

这表明，人才的大量需求是中职院校开设休闲服务专业的重要动力，并且能更好地服务于社会。

随着全球产业多元化，高尔夫休闲运动产业有很大的发展前途。

在中职院校里，每个学生的学习能力和知识水平参差不齐。

教师可以通过对学生知识水平的分析做到因材施教。

通过开设高尔夫专业，不仅能提高每位学生的综合能力，而且能使其掌握兴趣爱好或技能，为以后毕业发展提供另一个不同道路。

二、中等职业院校高尔夫球专业的人才培养中国职业教育由西方引进。

中职院校开设高尔夫休闲服务业还处于初步发展阶段，因此对高尔夫专业模式的人才培养深度研究是一个重要课题。

1.结合实际确定目标我国高尔夫教育还处于初级阶段，尤其是高尔夫职业教育还处于摸索阶段。

因此，学校而言，对学生进行有效而专业的高尔夫培养，从而提高人才质量已经迫在眉睫。

如何发挥高尔夫实训基地在专业人才培养中的实践研究

重不到１０％。
综上所述，高尔夫实训基地是提高学生专业技能的重要设施，
４．实训基地运行管理制度不合理应加以高效利用，发挥其应有的作用，利用真实的职业环境，使教大部分中等职业学校的高尔夫实训基地都是由专人负责管学与服务相结合，为我国培养中高端高尔夫技术人才提供有力的理，高尔夫实训基地的开放有着严格的规定和复杂的程序。例如：训练后盾。（１）严格按照规定的时间来进行开闭；（２）非实训时间进行实践需参考文献：要上交材料来申请，申请成功后，方可进入并使用；（３）实训基地场［１］安铁民．论高尔夫专业实训基地的建设［Ｊ］．辽宁教育报，地建设不够高标配，过于注重观赏价值和园林艺术；（４）实训基地２０１４（４）：３５ — ３６．场地配套设施不全，且缺乏专人维护和修理。［２］左昆．高尔夫球场果岭建造研究［Ｄ］．兰州大学，２０１３（５）：二、发挥实∞ ｎ基地作用。培养高尔夫专业人才３５—３６．高尔夫实训基地的功能就是提供教学和实践场地，提高高尔・编辑孙玲娟夫专业人才的职业素养，满足社会需求，发展产业链。
内统一组织实践和学习，墨守成规。高尔夫实训基地的开放时间较队伍。短，时间固定，学生一旦错过，就少了一次实践操作的机会。３．教学和实践合一，加强高尔夫实验实训教学３．实训时间安排不合理
中等职业学校在课程的设置上，偏重于蓝领行业的职业技能

浅谈以就业为导向高尔夫专业一体化办学模式

动，它是人们在自优雅的绿色环境中，然锻炼身体，陶冶情操，提高技巧的休闲体育运动。其运动所推崇的绿色、高雅、健康、阳光的独特文化内涵，为诸多相关产业孕育了巨大商机。仅高尔夫球场直接相关的产业就包括：金融、房地产、广告、传媒、游、育与培训、草坪种旅教植与维护产业、球场保养及灌溉的设备制造、球具与服饰生产等行业。随着中国经济的高速发展，国高尔夫产我业将得到迅猛发展。据统计，中国现拥有高尔夫球场近５０，０家高尔夫人口近１００万。高尔夫业内人士认为，中国高尔夫发展比世界其他地区都有潜力，国正成为继美国、Ｅ本、加中ｌ拿大和英国后的世界第五大高尔夫国。随着国内高尔夫运动的快速发展，高尔夫消费者正以每年３％的速度增长，统计，０据每年有６万０韩国、日本、东欧、港澳台等国家和地区的旅游者来华进行高尔夫旅游，且在逐年增加。经济学家迟福林认为，在中国潜在的高尔夫消现费者是２０万，００００２２年将有５０万。００随着高尔夫运动的普及和发展，高尔夫专业服务人才需求量巨大。如果按照一家高尔夫俱乐部最低需要３０３００ — ５名高尔夫球场管理与服务人员的实际，国范围内就需要高尔全夫球场管理与服务人员至少１万。按目发５前展趋势，２２年，到００将缺少６万人左右。相关０产业如高尔夫旅游、草坪种植与养护产业、球场保养及灌溉等相关设备制造、球具与服饰设计的人才需求更是逐年增加，Ｖ巨大。高缺１尔夫专业人才严重不足，中国高尔夫产业已进入到一个人才极度匮乏状态。针对这种人才短缺的局面，辽宁职业学院高尔夫学院通过充分调研论证，坚持以就业为导向，国内公办在全日制高职院校中首家开办高尔夫俱乐部商务管理专业、高尔夫运动技术与管理专业，高尔夫草坪养护与管理专业及高尔夫球场服务专业。经过三年的建设，尔夫俱乐部商务管高理专业被评为辽宁省高职品牌专业。在专业建设上，们坚持 “ 校后企、我前工学一体、阶段培养、分层递进——教学、实训与服务一体化”的高素质、高技能人才培养模式，尔夫学院按照 “ 惠互利，源共享，高互资共同发展 ”的原则，成立了 “ 高尔夫学院产学研合作发展理事会” 搭建 “ ＋４，１４ ”学院和企业群产学研合作平台，与天津松江团泊湖高尔夫球会（天津松江田园体育运动责任有限公司）、大连湾山高尔夫俱乐部、深圳正中高尔夫俱乐部等４４家球会建立了校企合作关系。校企双方在软硬件方面互为开放，建立规范的运作制度，实现学院与企业群的携手共建共

高职院校高尔夫专业人才培养现状与对策

高职院校高尔夫专业人才培养现状与对策作者：黄仲强吴铁勇陆学杰来源：《广西教育·C版》2015年第02期【摘要】针对高职院校高尔夫专业人才培养现状，在工学结合背景下，应不断完善课程体系设置，遵循人才培养一般规律，创新实习实训环节，加快教材及专业教学团队建设，大力推行校企合作，以培养满足高尔夫行业需求的高端技能型人才。

【关键词】高职院校 ;高尔夫专业 ;人才培养 ;现状 ;对策研究【中图分类号】 G 【文献标识码】 A【文章编号】0450-9889（2015）02C-0026-02起源于15世纪英国的高尔夫运动是一项古老的户外体育运动，其以特有的绿色、高雅、健康、阳光的文化内涵和运动魅力深受人们的喜爱，被公认为世界三大运动之一。

高尔夫运动自从1984年进入我国以来，得到了飞快的发展。

据2011朝向白皮书报道，截至2011年底，我国高尔夫球会已超过500家。

目前，中国高尔夫消费人群已超过100万人。

与高尔夫相关产业的不断升温和跨越式发展、高尔夫人才缺口巨大相比，高职院校在高尔夫专业人才的培养上还处在摸索实验期。

本文针对高职院校高尔夫专业人才培养现状，提出在工学结合背景下，应不断完善课程体系设置，遵循人才培养一般规律，创新实习实训环节，加快教材及专业教学团队建设，大力推行校企合作，以培养满足高尔夫行业需求的高端技能型人才。

一、高职院校高尔夫专业人才培养现状（一）课程体系设置有待完善在人才培养方案中，课程体系是最重要的一环，课程体系设置是否完善将直接影响高尔夫人才培养质量。

就高职院校现有的高尔夫人才培养方案来看，部分院校课程体系设置仍有待完善，表现在重技术课程、轻管理课程等现象，忽视了培养高尔夫综合性人才的要求。

（二）专业教学团队和教材的缺乏目前大多教高职院校高尔夫专业教师是半路出家的，没有经过系统的学习与培训，也没有在高尔夫俱乐部实践过，不管是在理论教学还是在技术教学上，都很难胜任，人才培养质量更无从谈起。

基于市场导向高尔夫管理专业人才培养之浅析

基于市场导向高尔夫管理专业人才培养之浅析一、人才培养目标和人才规格定位高等职业教育高尔夫管理专业主要以培养高尔夫球场服务、赛事管理、草坪维护以及裁判员等技能型管理人才为基础的人才培养工作。

其涵盖了基本的理论知识和实践操作知识，在学校建立人才培养目标时，更多的指向性是基层管理人才为重点培养方向。

高尔夫管理人才培养要以就业为导向以服务为宗旨，培养高素质的管理人才为目标。

为能向高尔夫俱乐部提供从事高尔夫管理工作需要的高素质、高水平、高技能、管理服务一流的新型人才规格为重点。

当学生到实习单位进行一段时间的一线基层工作的锻炼，熟悉岗位职责，岗位特性，拥有专业的技能和管理才能后，成为高尔夫俱乐部的中层管理人员。

结合教育学者提出的关于高职人才培养的理论，笔者有了一点自己的看法，高尔夫管理人才的培养就是要明确培养目标，为人才的规格重新定位。

通过将培养目标和培养方式、方法进行连接，再对人才进行基础教育，有计划的培训。

我国为了能够使人才适应社会发展，建立供求关系的协调，使高职院校培养的人才能够满足高尔夫俱乐部所需的人才规格，进行人才培养。

通常高尔夫管理人才培养的形式有几种方式构成。

第一种是普通学校的基础教育，也就是大学本科教育。

第二种是高等职业院校教育，高职教育。

第三种是中等职业院校教育，中专技校教育。

第四种是校外的社会辅导机构，培训学校教育。

学校的分层培养主要是因为培养的人才规格大体不同。

本科院校培养的高尔夫管理人员在球场多数为高级的管理者，高等职业院校培养的管理人才多为球场的技术型管理岗位，即为中层管理者。

中职中专院校培养的人才因其基础知识较为薄弱，到球场工作多为基层员工。

校外培训机构培养的人才多为教练员和裁判员。

培养方式不同也就导致了培养的目标和人才结构不同。

如何培养符合高尔夫俱乐部的多类型人才，就要从高尔夫俱乐部自身角度出发。

通过阅读大量的文献，笔者发现我国大部分的高尔夫俱乐部稀缺的都是技能型管理人才。

也就是高等职业教育的管理人才。

产教融合视域下提高高尔夫专业人才培养质量路径的研究

170体育风尚SPORT & STYLE项目介绍：云南体育运动职业技术学院2020年院级项目立项课题（YNKY202013）作者简介：石怀文（1963—），男，汉族，云南大理人，本科，副教授，单位：云南体育运动职业技术学院，研究方向：体育教育；孙婕（1985—），女，汉族，山西太原人，硕士研究生，讲师，单位：云南体育运动职业技术学院，研究方向：体育人文社会学；汪丽英（1984—），女，汉族，云南彝良人，本科学士，助教，单位：云南体育运动职业技术学院，研究方向：园林技术（高尔夫方向）。

产教融合视域下提高高尔夫专业人才培养质量路径的研究石怀文孙婕汪丽英云南体育运动职业技术学院摘要：产教融合的教育理念相对来说仍是新型的概念，高尔夫专业的设立更是一种新型专业的出现。

在全国范围内，实行产教融合的高尔夫专业院校并不多，可以拿来借鉴的办学经验也不足。

因此，在这种情况下，高尔夫专业人才的培养也对专业教师的能力提出了更高的要求，教师们不仅要掌握高尔夫专业的基本知识和技能，教学方式和手段，还要对与之相关的交叉类学科有足够的了解，并不断学习国内国外先进的教学理念，在实践中提升自身的综合素质，从而达到更好的人才培养效果。

高尔夫专业课程所涵盖的方面很广，是在社交，沟通，技术等方面都有较高要求的一项运动。

因此，在高尔夫专业技术人才的培养上，教师可以在教学过程中加强专业课以外的投入，让学生在掌握高尔夫运动的打球技巧之外，还能更好的融入高尔夫运动文化的氛围中去，将自己人生的精神追求与高尔夫运动所提倡的精神品质相结合，为培养出更多的高尔夫专业型人才作出贡献。

从而促进高尔夫运动在国内有更好的发展。

关键词：产教融合；综合素质；德技双馨；中外合作一、引言在经济全球化飞速发展的今天，高尔夫球运动在国际上得到了广泛的推广和普及，与高尔夫球运动相关的各种产业也成为当前最有前景的产业。

在国际上，高尔夫球的发展已经经历了500多年，目前已逐渐形成了一种集规模化，国际化和产业化于一体的产业链。

论“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式

论“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式是近年来教育界关注的热点话题，它是指工程教育中的五大要素（即知识、能力、素质、责任和创新）与中职和高职教育中的专业能力要素相融合，构建一种注重实践能力培养、注重工程实践能力培养的新型工程教育模式。

这种模式旨在培养适应社会发展需要、具有实际工程实践能力的高素质专业人才。

本文旨在探讨“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式的意义、特点及影响。

一、背景与意义随着经济的快速发展和社会需求的不断增加，工程技术人才的需求量呈现出持续增长的趋势。

从目前来看，我国高等教育在工程教育中存在着一些问题，在知识结构、教学模式、课程体系等方面与社会需求之间存在一定的脱节。

特别是在中高职衔接层次，培养模式更是需要创新。

需要构建一种符合实际需要的工科教育新模式，以培养适应社会发展需要、具有实际实践能力的高素质专业人才。

二、特点与构成“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式的构成主要包括以下几个方面。

它要求构建以实践教学为主要内容的课程体系，注重培养学生的实际工程实践能力。

这种模式要求构建以工程实践团队为基础的实践教学环境，使学生能够参与到真实的工程项目中去，锻炼实践能力。

它要求构建以工程实践为主要内容的教学评价体系，注重考核学生的实际能力和创新能力。

三、影响与展望“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式对高等教育和工程技术发展将会产生重要的影响。

它将有助于提高学生的实践能力和创新能力，培养出更加符合社会需求的高素质专业人才。

这种模式将会对工程领域的技术发展产生积极的推动作用，促进我国工程技术水平的提高。

它将会对高等教育的发展产生积极的促进作用，推动高等教育的改革和创新。

展望未来，“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式将会得到更多的关注和研究。

相关的学术研究和实践探索将会不断深入，为这种模式的推广和应用提供更多的理论和实践支持。

相关教育机构和学者将会加大对这种模式的推广和实践，努力将其推广到更多的教育领域，为我国工程教育的改革和发展做出更大的贡献。

论“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式

论“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式近年来，伴随着我国经济社会的发展，高新技术产业不断壮大，对各类工程技术人才的需求也随之增加。

然而，目前我国的工科教育仍然存在一些问题，例如大学和中职之间的教育脱节、课程设置不合理等等。

为了更好地培养适应新时期技术发展需要的人才，国家出台了“高等教育大众化、职业教育规范化、技能人才聚合化”三大战略，其中，推进“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式成为了其中的重要举措。

“工学五融入”指的是生产、教育、科研、人才、服务五个方面的融合。

其中，人才融合方面，即是要将职业教育、本科教育和研究生教育串起来，共同培养适应新时期需要的各类工程技术人才。

因此，针对中职和高职学生，应该通过课程设置和教学方法的创新，让他们在进入大学后能够迅速适应本科阶段的学习。

随着高等教育大众化的不断推进，职业教育越来越受到了重视。

近年来，中职和高职的学生数量也在不断增加。

在这种情况下，要实现中职和高职到本科的无缝衔接，需要在学制、课程设置、教学质量等方面进行相应改革。

首先，在课程设置方面，有必要将职业教育和本科教育紧密结合起来。

例如，在机械工程专业大学课程中应该增加一些和机械制造相关的中职和高职知识，这样可以让学生在进入大学后的学习过程中更快地适应大学的学习。

其次，在教学方法方面，应该注重实践型教学。

这可以培养学生的动手能力和实践能力，以满足现代技术发展的需要。

另外，实行中高职衔接专业人才培养模式还需要建立“1+X”制度，即一年的大学学习加上相应的中职和高职证书，这样可以让学生在学习期间获得更多的资格证书和职业技能。

在此基础上，学生还可以继续攻读硕士或博士学位，这样可以更好地适应高新技术产业的需要。

总之，“工学五融入”中高职衔接专业人才培养模式是适应新时期文化和技术发展需要的重要举措。

通过课程设置和教学方法的创新，可以让中职和高职学生更快地适应大学的学习，为培养高素质工程技术人才打下良好基础。

高尔夫专业实践教学体系的构建研究

高尔夫专业实践教学体系的构建研究前言高尔夫专业培养的是各类高尔夫企业一线岗位的高尔夫教练员、裁判员、运动员以及高尔夫赛事组织专员和高尔夫媒体工作人员等技能型、创新型人才。

高尔夫专业偏向于实践应用型人才的培养，许多课程都包含大量的实践内容，实践性是高尔夫专业的核心。

同时，通过指导组织学生参加各类学科竞赛、各项社会活动来培养和锻炼学生的实践能力，使学生课堂上学到的理论知识得到应用、巩固。

因此，在高尔夫专业教学过程中必须高度重视实践教学各个环节，不断更新实践教学内容，优化实践教学手段，通过实践教学加强与相关学科之间的联系。

1 高尔夫专业实践教学体系的重要性我校高尔夫专业作为国家特色专业，其本身就具有明显专业特色和教育特色，为突出本科高尔夫专业特色，更应该在实践教学的各方面做出自身的特色，加强实践教学管理，突出学生实践能力培养，使学生的专业知识和实践技能水平稳步提高。

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

高尔夫是实践性、应用性较强的专业，学生所学专业知识、技能，最终都体现在高尔夫业务能力上。

在实践教学中，学校应结合国家特色专业的实际情况，运用灵活多样的教学方法，牢固树立以学生为中心的教学理念，注重学生综合素质的发展和实践与创新能力的提高。

因此，构建以培养高尔夫专业应用能力为主线，以专业知识和技能为主体，能力培养与素质教育相结合的应用型高尔夫专业实践教学体系尤其重要。

2 高尔夫专业实践教学体系的构建思路我校在分析社会经济发展环境下高尔夫行业对高尔夫应用型本科人才在专业知识和实践技能等要求的基础上，以培养学生创新精神与实践能力为着力点，确定了课内教育实践、集中教育实践和课外教育实践三大实践教育体系模块。

高尔夫专业应根据人才培养目标和培养规格，按照课内实践环节、集中实践环节和课外实践环节三大教育模块，在遵循教育教学规律的基础上，独立地设计高尔夫专业实践课程内容、教学进程、教学手段和方法，建立起科学的、与理论教学相对应又相互独立的、贯穿于整个实践教学过程的教学体系。

地方应用型本科院校高尔夫方向订单式人才培养模式的SWOT分析

地方应用型本科院校高尔夫方向订单式人才培养模式的SWOT分析随着高尔夫运动在中国的不断发展，越来越多的人开始向高尔夫方向发展，并希望能够通过相关的院校教育来获取更多专业知识和技能。

地方应用型本科院校也开始面向高尔夫方向进行订单式人才培养模式的探索和实践。

订单式人才培养模式是一种根据市场需求和个人发展需求定制的人才培养模式，它能够充分满足学生的实际需求，提高人才的培养效率和质量。

本文将对地方应用型本科院校高尔夫方向订单式人才培养模式进行SWOT分析，以期为相关院校的教育教学提供一定的指导和参考。

一、优势（Strengths）1. 专业知识与实践能力相结合地方应用型本科院校高尔夫方向订单式人才培养模式的优势之一就是能够将专业知识与实践能力相结合。

通过与高尔夫俱乐部、高尔夫教练等机构进行合作，学生可以在校外开展实践教学，进一步提高他们在高尔夫运动领域的实际操作能力和技能水平，为将来的就业打下良好的基础。

2. 个性化学习计划订单式人才培养模式可以根据学生的个体差异和发展需求，制定个性化的学习计划，充分考虑学生的特长和兴趣，使学习变得更加有效和有针对性。

学生可以根据自己的特点和发展目标，选择适合自己的课程和实践项目，不仅提高了学习的效率，也增强了学生的主动性和自主性。

3. 市场需求与就业对接地方应用型本科院校高尔夫方向订单式人才培养模式还能够有效对接市场需求和就业形势，更好地满足企业对高尔夫人才的需求。

通过与企业建立紧密合作关系，学校可以更好地了解企业的用人需求和行业动态，为学生提供更加精准的就业指导和服务，增强学生就业竞争力。

二、劣势（Weaknesses）1. 师资队伍不足目前国内高尔夫运动的发展相对较晚，高尔夫教练和专业人才的储备相对薄弱，地方应用型本科院校在开设高尔夫方向专业时可能面临师资队伍不足的问题，教师水平和教学资源可能无法满足订单式人才培养模式的需求。

2. 实习实践资源有限高尔夫运动是一个需要大量场地和设施的项目，实习实践资源有限是地方应用型本科院校开展订单式人才培养模式的一个制约因素。