2018年中图版生物必修3 第1单元 第2章 第2节 血糖调节
高中生物中图版必修3 1.2.2 血糖调节教案设计
血糖调节【教学目标】1．知识方面（1）了解血糖的平衡；（2）了解血糖平衡的意义；（3）了解血糖平衡的调节；（4）了解糖尿病的成因及其治疗。
2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。
【教学重难点】1．重点：血糖平衡的调节。
2．难点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
【教学过程】一、导言可从学生熟悉的、生活中的实际问题引出，达到激发学习兴趣的目的。
提出的相关问题是：（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？通过以上精心设疑，达到引发学生思考，导入新课的目的。
二、新课（一）血糖平衡结合书本，引导学生回忆。
总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120mg/dL。
引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么？（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过对以上问题的回忆、思考、分析、讨论、总结，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖的体液调节与神经调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
高中生物中图版必修3 1.2.2血糖调节教案设计
《血糖调节》教学设计一、教学目标1.能列举出血糖的来源和去向。
2.通过构建血糖平衡调节模型,能说明胰岛素和胰高血糖素的调节原理，比较血糖的神经和体液调节。
3.通过模拟尿糖检测的分组实验，学会尿糖的检测方法,进一步领会生物学实验设计的基本原则,并学会通过小组合作来表达自己的思维和学习成果。
4.探讨血糖调节对身体健康的影响,宣传健康的生活方式，关注糖尿病、低血糖症给人类造成的危害。
二、内容与学情分析学生在初中阶段学习过激素调节相关知识,高中生物必修一中也学习组成细胞化合物、细胞代谢等相关知识,但是学生原有的知识和经验还比较肤浅,许多同学停留在识记的学习水平,对血糖调节中激素作为信号分子的作用和靶细胞中的物质代谢缺乏正确的认识,加上还没有学习血糖的神经调节,所以也缺乏认知上的结构化。
本节内容是在学生已经学习了内环境与稳态的基础上安排的，旨在使学生意识到内环境稳态失调会影响身体健康。
所以本节课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥梁使微观、抽象的知识形象具体化，通过阅读、小组合作交流等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。
三、教学重、难点重点：血糖来源和去向、血糖平衡调节。
解决策略：通过学生自主学习、小组合作讨论，教师利用希沃软件制作动态模型演示，学生参与互动，一步步建立、完善血糖的来源和去向、血糖平衡调节的模型。
难点：血糖平衡调节解决策略：引导学生阅读课本自主学习，结合已学过内环境与稳态知识，构建血糖平衡的概念图模型，学生借助手机、展台等信息化技术手段展示小组构建模型并相互交流。
教师利用希沃软件制作血糖平衡动态模型进行微观层次演示，以便使学生更好理解血糖平衡调节的模型。
四、教学流程图五、教学过程教师的组织与引导学生活动数字资源使用和意图设疑提问视频导入播放视频并提出问题：不吃早点有哪些反应？为什么会出现这些反应？学生观看吴忠市中医院唐大夫录制“不吃早点的影响”视频，并回答问题。
学生用手机自拍、剪辑采访视频，激发学生学习兴趣构建模型探究实验1.教师演示血糖来源与去向动态模型。
人教高中生物必修三第2章第2节《血糖平衡与调节》教学设计
一、教情分析、学情分析
高中生物必修三第二章动物和人体生命活动的调节，本章主 要介绍人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二 者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。教材在“通 过神经系统的调节”一节的后面，紧接着安排“通过激素的调节”的 内容，使学生对动物和人体生命活动的调节有个完整的认识。这一 节包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点等四内 容。对于血糖调节,学生在初中学习时就已有了初步的了解,另外通 过必修一的学习，学生对糖类的种类、代谢等也有了较完整的认识， 本次教学对象主要是高中二年级学生，在此之前学生已经学过神经 调节机制，了解到机体稳态的一些相关知识，在此基础上再学习本 节内容困难降低了。同时，“激素”对于高中学生并不陌生，因为在 现代生活中，激素已被广泛使用在医药、保健品等多个领域。通过 本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指 导其日常生活。
勤于思考、勇于实践以及敢于向传统挑战的精神。 2.通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣。 3．通过课堂活动，增进学生之间的感情和合作意识。
三、重点·落实方案
（一）重点 血糖平衡的调节。
（二）落实方案 通过对血糖来源和利用理解的加深，通过模型建立挖掘血糖调节
的机理（控制来源和利用），迁移到通过何种方式来控制其机理。
2、我们知道来调节血糖平衡
来。
的激素，那他们又是如何作
2、胰岛素促
用的？让我们来做一个游
进去路降低
戏。 黑板分为三个区域，从教室 调 门口分别标上“血糖”“肝糖
血糖，胰高 血糖素促进 来源升高血
节 原”“脂肪、某些氨基酸、肌
糖。
机 糖原”，请一个小组 8 位同学
中图版必修三第1单元第2章血糖调节学案
第二节血糖调节. ------------------ 学习目标导航 ------------------------1 .理解血糖平衡及意义。
… 2.说明血糖平衡调节的过程。
(重点)3. 模拟尿糖的检测。
1. 血糖平衡2 •血糖的体液调节⑴体液调节：指某些化学物质(激素、CQ 等)，通过体液(填“血浆”、“淋巴”或“组 织液”)途径到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。
(2) 胰岛素的作用——降低血糖① 增加去路：促进血糖合成糖元， 加速血糖的氧化分解， 促使血糖转变成脂肪等非糖物质。
② 减少来源：抑制肝糖元的分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
(3) 胰高血糖素的作用——升高血糖① 促进肝糖元分解。
② 促进非糖物质转化为葡萄糖。
(4) 调节过程刺激 分泌 促q 井① 血糖升高一刺吧胰岛B 细胞――乙胰岛素――二血糖降低 刺激 分泌 彳促q 井② 血糖降低一刺吧胰岛A 细胞―化胰高血糖素一促进＞血糖升高 3. 血糖的神经调节刺激 副交咸 分泌促彳井(1) 血糖升高 下丘脑相关区域神经^胰岛B 细胞 胰岛素血糖降低刺激 交咸神经 分泌 促［井(2) 血糖降低一刺激＞下丘脑另一相关区域 乂感神经胰岛A 细胞――5胰高血糖素一促进＞血血糖平衡的调节◊自主认知O ----------血糖m^lL )械嬴瓣兀｛®)祈化、，-肝糖兀②肾上腺素与胰高血糖素协同作用促进肝糖元分解; 胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用维糖升高(3) 神经系统还可通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
4 •血糖平衡的意义 (1)意义保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康。
(2)血糖失调典例一一糖尿病① 病…因：胰岛B 细胞受损而导致胰岛素 分泌不足。
② 症状：“三多一少”一一多尿、多饮、多食，体重减轻。
------- O 核曲突破◊ ----------［合作探讨］探讨1:若机体处于饭后半小时，机体是如何使血糖水平恢复正常的呢？而某同学未吃 早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原 因是什么？提示：饭后0.5 h ,血糖浓度将会升高，此时胰岛 B 细胞合成并分泌胰岛素，一方面促 使血糖进入组织细胞，加速血糖的氧化分解；另一方面促使血糖合成糖原和转化成脂肪或某 些氨基酸等，从而使血糖恢复正常水平。
高中生物第一单元生物个体的稳态与调节第二章动物稳态维持及其意义第二节血糖调节学案中图版必修3(20
2018-2019版高中生物第一单元生物个体的稳态与调节第二章动物稳态维持及其意义第二节血糖调节学案中图版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019版高中生物第一单元生物个体的稳态与调节第二章动物稳态维持及其意义第二节血糖调节学案中图版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节血糖调节情景导入课标导航课程标准1。
理解血糖平衡。
2。
掌握血糖平衡的调节。
3.学会糖尿病的检测方法。
关键术语血糖(正常值80～120mg/dL）胰岛A细胞与胰高血糖素胰岛B细胞与胰岛素下丘脑(交感、副交感神经)糖尿病（病因、症状、检测)血糖的平衡与调节基础梳理1．血糖平衡（1)血糖：指血液中的葡萄糖，正常值为80～120mg/dL。
(2)血糖的来源与去向2．血糖平衡的调节（1）血糖的体液调节①参与调节的激素②调节过程a．血糖含量升高――→，刺激胰岛B细胞错误!胰岛素错误!血糖含量降低。
b．血糖含量降低错误!胰岛A细胞错误!胰高血糖素错误!血糖含量升高.（2)血糖的神经调节①神经调节过程②神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
［思维激活1]血糖平衡与肝糖元、肌糖元的关系如何？提示血糖含量增加时，通过合成肝糖元、肌糖元来降低血糖含量;但当血糖含量降低时，只有肝糖元分解成葡萄糖进入血液来使血糖含量升高，肌糖元不能直接分解为葡萄糖。
合作探究1．主要调节激素的比较名称胰岛素胰高血糖素肾上腺素分泌部位胰岛B细胞胰岛A细胞肾上腺主要作用部位肝脏、肌肉、脂肪等组织肝脏肝脏生理作用①促进糖元的合成②加速血糖的氧化分解③促进血糖转变为脂肪①促进肝糖元分解②促进非糖物质转化为葡萄糖促进肝糖元的分解（还能增强心脏活动，使血管收缩、血压上升，与机体的应④抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖激反应有关）作用方向及结果①增加血糖去路②减少血糖来源增加血糖来源增加血糖来源降低血糖浓度升高血糖浓度升高血糖浓度2特别提醒①调节血糖平衡的途径主要是激素调节。
中图版必修三血糖调节学案
血糖调节学习目标1.准确说出人体主要内分泌腺及其分泌激素的名称及作用。
2.掌握血糖调节的过程及甲状腺分级调节的过程。
3.探讨动物激素在生产中的应用。
学习过程导入新课(1)兴奋剂的主要成分是什么，有什么作用？(2)孔雀、角雉的求偶行为：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。
你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？探究新知探究一、激素调节的发现[自主学习1]阅读课本中的“资料分析”，分组讨论并完成下列问题。
(1)根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？(2)斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？(3)斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该怎样设计实验来排除？[自主总结1](1)通过斯他林和贝利斯实验获得的科学发现，主要包括两个方面：其一是发现了________ ；其二是发现了一种新的调节方式：_______ 。
(2)激素调节是指_探究二、人体内主要的内分泌腺、激素及主要功能[自主学习2] 阅读并分析下面的“实验资料”，回答下列问题。
资料分析：激素作用的探究或验证实验实验一：给小蝌蚪喂一定剂量的甲状腺激素，小蝌蚪长成小青蛙。
实验二：给小狗切除甲状腺，小狗出现身体臃肿、食欲不振、行动呆笨迟缓、精神萎靡等症状。
实验三：把母鸡阉割，发现母鸡丧失第二性征。
将公鸡的睾丸移植入阉割的母鸡体内，发现母鸡出现了公鸡的第二性征。
以上3个实验说明了激素具有的作用分别是什么？实验一说明：_；实验二说明：_；实验三说明：_。
分组合作，同学们对上面的问题进行讨论、辨析和探究。
[自主总结2](1)阅读课本中的文本与图 2-8,完成下表。
(2)激素的化学成分有哪些？分别举例。
探究三、激素调节的实例[自主学习3]阅读课本中的“实例(一)：血糖平衡的调节”和图2-9,回答下列问题。
(1)血糖的来源与去路：分析图2-9,归纳血糖的来源有：______________________________ ；血糖的去路有: _______________________________________________ 。
2018中图版高中生物必修三1.2.5《血糖调》PPT课件
胰岛B细胞 分泌胰岛素
促进糖原分解、 促进非糖物质转化
分泌萄糖
血糖降低
胰岛A细胞
活动六：学以致用
血糖失调典例——糖尿病
症状
高血糖、糖尿、多饮、多食、多尿、体重减轻
病因
胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
治疗 采用调节和控制饮食结合药物的方法（注射胰岛素）
3．糖尿病患者容易出现 （ D）
A．细胞内液增多 B．组织液增多
C．体液增多
D．尿量增多
B级题
1．下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是 （ A） A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高 B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的 C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡
1.模拟正常人体内血糖含量及相关激素含量的模型 资料一： 正常人的血糖含量是0.8—1.2g/L，一般稳定在 0.9g/L左右。正常人血液中胰岛素的含量120ng/L左 右，胰高血糖素的含量在90ng/L左右。
2.模拟正常人吃饭后体内血糖调节过程的模型
3.模拟正常人运动时体内血糖调节过程的模型
活动五：归纳总结血糖调节的过程
课堂检测：
A级题
1．在血糖的调节中，具有协同作用的激素是 （ B）
A．胰岛素和胰高血糖素 B．胰高血糖素和肾上腺素
C．胰岛素和肾上腺素 D．胰岛素和甲状腺激素
2．在胰岛B细胞受损时 （ B） A．糖的来源增加，去路也增加
B．糖的来源增加，去路减少 C．糖的来源减少，去路增加 D．糖的来源和去路都减少
2．糖尿病的一些治疗措施中正确的是（ C） A．口服胰岛素，降低血糖 B．多食用含蛋白质和脂肪较多的食物 C．多吃含膳食纤维多的食物 D．只不要吃含有糖类的食物就行
中图版必修三血糖调节共33页文档
胰岛素、胰高血糖素的作用 胰岛素
胰岛B细胞
作 用
降低血糖
1.促进血糖合成糖元；
2. 加速血糖氧化分解
3促进血糖转化为脂肪等非糖物质
➢4. 胰岛素还能够抑制肝糖元的 分解和非糖物质转化为葡萄糖
胰岛A 分泌 细胞
胰高血 作用 升高 ➢ 1.促进肝糖元分解
糖素
血糖 ➢2.促进一些非糖物质转
化为葡萄糖
自主学习17-18页 小组构建
动动手
探究：建立血糖调节的图解式模型
模型一：饭后胰岛是怎样进行分泌调节的？ 模型二：竞走运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？
中图版必修三血糖调节
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
+ 血糖降低
+
-
胰岛A 细胞
+ +
+
交感神经
+
下丘脑
课堂反馈
吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列
物质中会明显增加的是（ ）
A．胰蛋白酶 B．胰淀粉酶
C．胰岛素
D．胰高血糖素
• 在血糖的调节中，都能升高血糖的激素是
2018年秋人教版高中生物必修3第二章第2节 通过激素的调节(共26页)
分析应用
当身体不能产生足够的胰岛素时，将发生什么情 况呢？ 当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将 会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 症状为：三多一少 （喝得多、尿的多、吃的多 体重减少） 糖尿病形成原因：
胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。
实例二、甲状腺激素分泌的分级调节
问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟 发抖时，你的机体为了抵 御寒冷作了哪些反应？这 些反应是通过怎样的调节 机制实现的？
寒冷刺激
（温度感受器）
大脑皮层 下丘脑
抑制
促甲状腺激素释放激素（TRH） 促进
垂
体
抑制
促甲状腺激素（TSH） 促进
反 馈 调 节
甲状腺
甲状腺激素
过多时
新陈代谢加快，产热增多，抵御寒冷
日照时间长
30万头羊脑只能提取生长激素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 14×10-5mg/mL
1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ
2、通过体液运输
内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体 液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
3、作用于靶器官、靶细胞
特定激素会作用于特定的器官和细胞。
构建血糖平衡调节的图解式概念模型
+
下丘脑 一区域
+
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
促使肝糖 原分解
+
胰岛B细 胞
+
胰高血糖素分泌
肾上腺素
+
胰岛素分泌
+
胰岛A细 胞
肾上腺
+
组织细胞加速摄取、利用和 储存葡萄糖
+
(中图版必修三)同步 第1单元 第2章 第2节 血糖调节精品PPT教学课件
(3)脱落酸 ①分布：植物的__叶__、__芽__、__果__实__、__种__子__和_块__茎__中。 ②生理作用：抑制_细__胞__分__裂___和_种__子__的__萌__发__，促进_花__、__果__实__和_叶__的脱落。 (4)乙烯 ①分布：广泛存在于植物多种组织和器官中，特别是_成__熟__的__果__实__中。 ②生理作用：增强__细__胞__膜__的透性和_酶__的活性，加强果实细胞的呼吸作用， 促进果实_成__熟__。
[合作探讨] 探讨 1：在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河 流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与哪种植物激素有关？体现了该激素具有什 么生理作用？ 提示：与脱落酸有关。其作用为：抑制种子萌发。 探讨 2：生长素和乙烯在果实生长过程中的作用有何不同？ 提示：生长素能促进果实发育。乙烯的作用主要是促进果实成熟。
1．下列关于植物激素的叙述，错误的是 ( ) A．根尖能够产生细胞分裂素 B．脱落酸能抑制马铃薯发芽 C．生长素的化学本质是蛋白质 D．赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长 【解析】 生长素的化学本质不是蛋白质，是吲哚乙酸。 【答案】 C
2．幼嫩的种子中合成量较多的激素是( )
A．赤霉素和生长素
B．生长素和脱落酸
2．其他植物激素的种类和作用 (1)细胞分裂素 ①分布：植物幼嫩的根尖、_萌__发__的__种__子_、正在发育的_果__实_等_生__长__旺__盛__的部 位。 ②生理作用：促进_细__胞__分__裂___和组织分化，延缓_衰__老__。 ③实践应用：蔬菜和水果的_保__鲜__。
(2)赤霉素 ①分布：植物的_幼__芽__、_幼__根__、_未__成__熟__的种子等幼嫩组织和器官内。 ②生理作用：促进_茎__的__伸__长__，解除_休__眠__，促进花粉_萌__发__等。 ③实践应用： ⅰ.促进矮生性植物_茎__秆__伸__长__； ⅱ.解除种子_休__眠__，提早用来播种。
中图版生物必修三备课资料122血糖调节
第二节血糖调节
教学建议
1.运用图解法描述胰岛素和胰高血糖素调节过程。
2.对比归纳法,归纳参与血糖浓度调节的胰岛素和胰高血糖素的产生部位、化学本质、作用特点、分泌异常机体出现的反应。
3.在教授“血糖平衡的调节”时,教师可以先引导学生分析参与血糖调节的激素,通过分析血糖调节激素的生理作用,使学生理解血糖调节是体液调节和神经调节的过程,而且以激素调节为主。
参考资料
糖尿病并发症
糖尿病是一组由胰岛素分泌缺陷或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。
持续高血糖与长期代谢紊乱等可导致全身组织器官,特别是眼、肾、心血管及神经系统的损害及其功能障碍和衰竭。
严重者可引起失水,电解质紊乱和酸碱平衡失调等急性并发症酮症酸中毒和高渗昏迷。
糖尿病并发症是一种常见的慢性并发症,是由糖尿病病变转变而来,后果相当严重。
足病(足部坏疽、截肢)、肾病(肾功能衰竭、尿毒症)、眼病(模糊不清、失明)、脑病(脑血管病变)、心脏病、皮肤病等是糖尿病最常见的并发症,是导致糖尿病患者死亡的主要因素。
中图版生物必修3讲义：第1单元 第2章 第2节 血糖调节
第二节血糖调节1．理解血糖平衡及意义。
2．说明血糖平衡调节的过程。
(重点)3．模拟尿糖的检测。
1．血糖平衡2．血糖的体液调节(1)体液调节：指某些化学物质(激素、CO2等)，通过体液(填“血浆”、“淋巴”或“组织液”)途径到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。
(2)胰岛素的作用——降低血糖①增加去路：促进血糖合成糖元，加速血糖的氧化分解，促使血糖转变成脂肪等非糖物质。
②减少来源：抑制肝糖元的分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
(3)胰高血糖素的作用——升高血糖①促进肝糖元分解。
②促进非糖物质转化为葡萄糖。
(4)调节过程①血糖升高――→刺激胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖降低②血糖降低――→刺激胰岛A 细胞――→分泌胰高血糖素――→促进血糖升高3．血糖的神经调节(1)血糖升高――→刺激下丘脑相关区域――→副交感神经胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖降低(2)血糖降低――→刺激下丘脑另一相关区域――→交感神经胰岛A 细胞――→分泌胰高血糖素――→促进血糖升高(3)神经系统还可通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
4．血糖平衡的意义(1)意义 保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康。
(2)血糖失调典例——糖尿病①病因：胰岛B 细胞受损而导致胰岛素 分泌不足。
②症状：“三多一少”——多尿、多饮、多食，体重减轻。
[合作探讨]探讨1：若机体处于饭后半小时，机体是如何使血糖水平恢复正常的呢？而某同学未吃早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原因是什么？提示：饭后0.5 h ，血糖浓度将会升高，此时胰岛B 细胞合成并分泌胰岛素，一方面促使血糖进入组织细胞，加速血糖的氧化分解；另一方面促使血糖合成糖原和转化成脂肪或某些氨基酸等，从而使血。
中图版生物必修3第二节血糖调剂word教案一
血糖调剂a一、明白：糖类是能量物质、人体的正常体温二、识记：血糖的调剂进程中两种激素的作用、人体不同部位的体温3、明白得：血糖调剂的进程和意义、体温调剂的进程和意义4、应用：糖尿病及其防治五、通过对血糖调剂的明白得，能够分析一些糖代谢紊乱所致使的疾病。
b1、血糖的平2、血糖的调3、血糖平衡的意义：血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义4、人的体温：指人体的温度5、体温的测定：口腔温度（37.2℃）、腋窝温度（36.8℃）、直肠温度（37.5℃）c一、糖类代谢糖类代谢是以血糖为中心进行的。
血糖是供给细胞的要紧能源物质。
血糖浓度的正常转变范围是80mg/dL ～120mg/dL ，若是血糖浓度低于那个范围，就不断地将葡萄糖补充分到血液中，现在血糖的来源能够是消化吸收来的，也能够通过肝糖元分说明放，还能够通过其它物质转化成葡萄糖补充到血液，提高血糖的浓度。
若是高于那个范围，那么血糖通过血糖的氧化分解，血糖转化成糖元或血糖转化成其它物质，降低血糖的浓度。
血糖的那个转变进程是受多种激素调剂的，主若是胰岛素和胰高血糖素两种激素。
胰岛素能增进血糖分解，增进血糖合成糖元，降低血糖浓度；胰高血糖素是增进肝糖元分解成葡萄糖释放到血糖中，抑制血糖分解，增进糖的异生，提高血糖浓度。
在人体内，当血糖浓度升高时，胰岛素的分泌量增加，胰高血糖素的分泌量下降，促使血糖浓度降低。
当血糖浓度降低时，胰岛素素的分泌量下降，胰高血糖素的分泌量增加，使血糖浓度增高。
通过这两种激素的和谐作用，使血糖浓度稳固在一个正常的范围。
二、低血糖若是一个的血糖浓度长期太低会得低血糖症，临床表现为：头昏、心慌、出冷汗、面色惨白、四肢无力等，严峻时还引发人休克，称为低血糖休克。
缘故是人的脑组织一样不贮存糖元，必需不断地从血液中摄取葡萄糖氧化分解供给能量，当血糖浓度太低时就会因得不寒冷环境 炎热环境 6、体温的调节 7、体温调节的意义：体温的相对恒定，是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件到足够的能量而发生功能障碍，显现低血糖病症。
2018年秋人教版高中生物必修3第二章第2节 通过激素的调节---血糖平衡的调节(共16张PPT)
食物中的糖类，肝糖原，肌糖原，脂肪和 氨基酸，CO2、H2O和能量各一张。
模型构建： 1.构建吃饭后血糖调节的模型
资资料料一二：：正吃常饭血后糖血0.糖8-含1.量2g变/L化，一般稳 定在0.9g/L左右餐；后血糖的变化
血糖含量(g/L)
氧化分解
组
血 糖
织 细
合成
胞
转化
CO2+ H2O和能量 肝糖原和肌糖原 脂肪和某些氨基酸等
胰高血糖素：促进糖原分解，促进非糖物质转化 为葡萄糖，从而升高血糖
肝糖原
分解
血
糖
脂肪等非糖物质
转化
3.建立血糖调节的模型
材料：
13张“血糖”卡:每张表示1L血液中的0.1g 葡萄糖”
4张“胰岛素”卡:每张表示1L血液中的 40ng胰岛素；
正11..24常人血液中胰岛素含量在
120ng/L左0.81 右，胰高血糖素在90ng/L左右。
0.6
0.4
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血糖平衡的调节过程（构建模型）
葡萄糖分子 胰岛素分子
饭后食物中 糖类的消化 和吸收使血 糖浓度升高
组织细胞
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪等非糖物质
胰高血糖素
+
+
肾上腺
胰岛A细胞
++
下丘脑另 一区域
血糖降低
+
血糖平衡的调节课堂小结：
1.血糖的主要来源和去向 2.与血糖平衡调节有关的主要激素及其功能 3.血糖平衡调节的模型构建
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第二节血糖调节
1．理解血糖平衡及意义。
2．说明血糖平衡调节的过程。
(重点)
3．模拟尿糖的检测。
1．血糖平衡
2．血糖的体液调节
(1)体液调节：指某些化学物质(激素、CO2等)，通过体液(填“血浆”、“淋巴”或“组织液”)途径到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。
(2)胰岛素的作用——降低血糖
①增加去路：促进血糖合成糖元，加速血糖的氧化分解，促使血糖转变成脂肪等非糖物质。
②减少来源：抑制肝糖元的分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
(3)胰高血糖素的作用——升高血糖
①促进肝糖元分解。
②促进非糖物质转化为葡萄糖。
(4)调节过程
①血糖升高――→刺激胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖降低
②血糖降低――→刺激胰岛A 细胞――→分泌胰高血糖素――→促进血糖升高
3．血糖的神经调节
(1)血糖升高――→刺激下丘脑相关区域――→副交感神经
胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖降低
(2)血糖降低――→刺激下丘脑另一相关区域――→交感神经胰岛A 细胞
――→分泌胰高血糖素――→促进血糖升高
(3)神经系统还可通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
4．血糖平衡的意义
(1)意义 保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康。
(2)血糖失调典例——糖尿病
①病因：胰岛B 细胞受损而导致胰岛素 分泌不足。
②症状：“三多一少”——多尿、多饮、多食，体重减轻。
[合作探讨]
探讨1：若机体处于饭后半小时，机体是如何使血糖水平恢复正常的呢？而某同学未吃早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原因是什么？
提示：饭后0.5 h ，血糖浓度将会升高，此时胰岛B 细胞合成并分泌胰岛素，一方面促使血糖进入组织细胞，加速血糖的氧化分解；另一方面促使血糖合成糖原和转化成脂肪或某些氨基酸等，从而使血
糖恢复正常水平。
饥饿感与血糖含量有关，未吃早饭，血糖含量降低，感到饥饿，但是随着肝糖原转化成葡萄糖，血糖含量上升，饥饿感降低。
探讨2：糖尿病的主要病因是胰岛素分泌不足，请分析糖尿病患
者的尿中含糖、多食和体重减轻的原因分别是什么？
提示：尿中含糖原因是胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解和转化障碍→血糖含量升高→尿中含糖；多食的原因→胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解障碍，供能不足，有饥饿感。
体重减轻的原因→葡萄糖氧化分解障碍，脂肪参与氧化分解供能。
[归纳总结]
1．血糖平衡的调节机制
(1)①调节血糖平衡的途径主要是体液凋节。
血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。
②肾上腺素与胰高血糖素协同作用促进肝糖元分解；胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用维持血糖的相对稳定。
③胰岛素、胰高血糖素与肾上腺素等通过反馈调节方式调节血糖含量的变化。
(2)影响胰岛素分泌的因素：
①血糖浓度——高浓度，即a途径；
②神经调节——下丘脑有关神经，即b途径；
③胰高血糖素，即c途径。
(3)影响胰高血糖素分泌的因素：
①血糖浓度——低浓度，即f途径；
②神经调节——下丘脑有关神经，即e途径；
③胰岛素，即d途径。
2．与血糖平衡调节有关的器官及其作用
(1)下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。
(2)胰腺：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。
(3)肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。
(4)骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。
1．关于人体内胰岛素和胰高血糖素生理功能的叙述，正确的一项是()
①胰岛素能促进组织细胞加速摄取和利用葡萄糖
②胰岛素能促进组织细胞将葡萄糖转化成各种氨基酸
③胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解为血糖
④胰高血糖素能促进一些非糖物质转化为葡萄糖
A．①③B．②④
C．①④D．②③
【解析】胰岛素可以促进葡萄糖进入组织细胞。
同时促进葡萄糖在细胞中的代谢，如促进葡萄糖氧化分解、促进葡萄糖合成糖原、促进葡萄糖转化成脂肪和非必需氨基酸等，从而降低血糖浓度；胰高
血糖素能促进肝糖原分解成血糖、非糖物质转化成血糖等，而肌糖原不能分解为血糖。
【答案】 C
2．下图是人体内血糖平衡调节示意图，据图分析不正确的是()
A．由图可知，血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中A为胰高血糖素，B为胰岛素
C．结构③通过神经刺激甲的分泌
D．血糖降低能直接刺激胰岛和肾上腺分泌相应激素
【解析】图解表示的血糖平衡调节过程既有体液调节也有神经调节，A项正确；根据调节过程判断甲为胰岛B细胞，乙为胰岛A 细胞，A为胰高血糖素，B为胰岛素，C为肾上腺素，B项正确；胰岛A细胞和胰岛B细胞可直接感受血糖浓度变化的刺激，也可接受下丘脑通过神经传来的兴奋的刺激，肾上腺只接受下丘脑通过神经传来的兴奋的刺激，不能感受血糖浓度的刺激，C项正确，D项错误。
【答案】 D
3.
右图显示健康人和糖尿病患者进食后，血液内由胰岛分泌的激素
的相对浓度。
其中，分别代表健康人胰高血糖素的浓度、健康人胰岛素的浓度及糖尿病患者胰岛素的浓度的曲线是()
A．a、b、c B．a、c、b
C．b、c、a D．c、a、b
【解析】进食后血糖浓度升高，健康人胰高血糖素的浓度降低后恢复正常。
健康人胰岛素的浓度升高然后恢复正常。
糖尿病患者胰岛素分泌不足，胰岛素的浓度变化小。
【答案】 D
1．下列与血糖调节有关的表述，不正确的是()
A．血糖调节的机制是反馈调节
B．胰岛素和胰高血糖素相互拮抗
C．肾上腺素参与血糖调节
D．肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡
【解析】参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液以维持血糖浓度平衡。
【答案】 D
2．分析下图，下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是()
A．胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程
B．胰岛B细胞分泌的激素抑制①、②、③过程
C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
【解析】胰岛B细胞分泌的激素是胰岛素，它只能抑制②③过程，不能抑制①过程，B错；胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进②③，C错；②只能在肝脏细胞中发生，D错。
【答案】 A
3．如图是血糖调节的部分过程图解。
甲、乙表示器官，a、b表示相应激素。
下列说法中正确的是()
A．器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺
B．激素a能够促进过程①，抑制过程②
C．激素b是唯一能够升高血糖的激素
D．激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌
【解析】由图可知，器官甲是胰腺中的胰岛，器官乙是肝脏。
激素a、b分别是胰岛素、胰高血糖素，胰岛素能够促进葡萄糖的氧化分解和合成肝糖原。
除胰高血糖素外，肾上腺素也能够升高血糖浓度。
血糖浓度升高后，反过来抑制胰高血糖素的分泌。
【答案】 D
4．研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。
如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致() A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高
B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低
C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高
D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低
【解析】本题主要考查血糖平衡的调节过程及其结构基础。
血糖平衡调节中，胰岛素是唯一能降低血糖水平的激素，其生理作用为促进血糖进入组织细胞氧化分解，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。
如果人体组织细胞膜缺乏胰岛素受体，胰岛素就不能发挥作用。
【答案】 A
课堂小结：。