北师大版小学语文三年级下册第单元书信教案

1、学生自由发表自己的见解。
2、学生兴趣十足，欲读为快。
二、
自读短文整体感知
1、提出要求。
2、出示部分生字，检查大家的认读情。
“咕噜”“北极枭”“赫”“大鹞鹰”“桅杆”“疲乏”“葬”
从加点的词语，你体会到了什么？
指导朗读
1、学生自由朗读课文，思考：在这样的情况下，战士们最渴望等到的是什么呢？
2、全班交流，学生回答。
3、学生朗读，注意加点的词语。
说出自己的体会。
有感情朗读
六、
课堂小结
布置作业
出示作业：
一、给加点的字选择正确的读音。
二、造句。
“只要……就……”：__________
2、送往小木屋的信
教学目标：
1、认识本课“疙”等11个生字，会写“顷”等10个字。
2、了解课文内容，抓信重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。
3、了解课文中环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
出示相应的字：“我写信，不是……我用作品表达我的这种感情”。
（3）指导朗读。
（4）巴金觉得生命开花是什么意思？生命的意义是什么？
（5）教师小结：正如巴金爷爷说的，生命的意义在于奉献，我们要把自己的精力、爱、同情、时间都无私地奉献给别人，我们的生命才会开花。
（6）指导朗读。
1、自由读课文第二部分，边思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？
1、感情朗读。
2、学生思考：你从诗中体会到诗人怎样的情感？反馈。
3、生感情朗读。
4、集体反馈，自由发表自己的理解。
五、
布置作业巩固新知
出示作业：
1、照样子，写表示颜色的词语。
姹紫嫣红____ ____ ____ ____
2、照样子，写一写。
许多许多____ ____ ____ ____
3、写信。
你愿给谁写信，想说什么。请写下来，注意信的格式。）
1、指名读。
2、指导朗读，引导体会。
3、巴金爷爷当时的身体情况到底如何呢？
4、引导进行反馈。
5、孩子写信给巴金，会说些什么呢？
6、指导朗读。
1、一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
读后进行反馈。
2、学生在读中体会。
3、学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。
4、讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？
2、学生感情朗读这些词句。
3、集体反馈。
4、学生说说这封信的内容。
三、
总结全文
激发热情
1、指导理解。
2、指导朗读
3、激发热情。
4、小结鼓励写信。
1、学生联系课文内容交流讨论：对“家书抵万金”的理解吗？
反馈。
2、学生感情朗读这段话
3、你们也来给森林的卫士写信吧，把你们最想说的话借信捎给他们吧。交流：自己想写的内容。
了解巴金
1、板书课题。
2、出示巴金的画像。
1、齐读课题。
2、展示收集到的资料，说说对巴金的了解。
二、
初读课文
整体感知
1、师导读：一个着名的作家给家乡的孩子们写信，会说什么呢？。
2、出示本课的生字词。
①指名认读，其他纠正。
②引导学生自由地说说这些生字在读音和书写上的注意要点。
3、指名轮流读课文，引导学生给课文分段。
“没有……也没有……”：______
学生完成练习。
完成后交流反馈。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
谈话激趣
导入新课
教师激情导言。
学生朗读课文。
二、
品读课文，体会战士们对信的珍爱。
1、指名反馈。
2、指导朗读。
3、说说你体会到怎样的情感。
4、引导想像。
1、学生边读课文边按要求画出令自己感动的句子。学生说出感动的原因。
五、
课堂小结布置作业
出示作业：
1、抄写生字新词。
2、有感情朗读诗歌。
学生完成作业
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
朗读诗歌
巩固认知
1、出示生字词语卡片。
2、指导。
3、回忆课文分段的情况。
1、集体认读。
2、集体朗读诗歌。
3、学生说说各节的内容。
二、
学习第2节，掌握主要内容。
1、教师边指导边板书：
2、学生朗读，其他评议。
3、集体朗读诗歌。
4、学生认读，组词。
5、学生组内交流生字的读音和书写以及自己的识记方法。
6、朗读诗歌，在读文中巩固生字的认读。
三、
整体感知
理清条理
1、指导给诗标上序号。
2、指导。
3、引导归纳整理，把诗分成三部分。
第一部分（第1节）：（内容略）
第二部分（第2—5节）：（内容略）
第三部分（第6节）：（内容略）
1、自由读，并标上序号。
2、朗读，说出各节主要内容。
3、学生自学诗歌，思考：把诗分成几部份。反馈。
四、
加强指导
感情朗读
1、引导说出这样读的理由。
2、集体评议
3、指导朗读。
1、自由读，读出感情和韵律。
2、指名朗读。
3、学生进行配乐朗读（形式多样：有个人朗读、小组赛读，集体朗读等）。
3、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。
4、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
教学重难点：
注意事项：
1、了解书信的一般格式。
2、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
揭示课题
4、有感情地朗读课文。
学生按要求完成作业。
板书设计：
4、语文天地（十一）
教学目标：
1、区别同音字，并正确地组词说句。
2、抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语。
3、读中体会如何把一个意思写具体、生动。
4、背诵研讨《春望》，体会诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。
5、了解信的别称，调查、了解邮信的过程，能够正确地写信封，正确使用书信的格式，并写一封信。
2、引导理解。
3、指导说话。
1、学生集体朗读。
2、学生思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？并反馈。
3、学生思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？
四、
总结全文
了解格式
1、你觉得巴金爷爷是个怎样的人，读了这封信后你们有什么感受？
2、找出文中你认为重要的话。
3、引导背诵。
4、如果你也是巴金家乡的孩子，你准备怎么给巴金爷爷回信呢？
2、出示本课的生字词。
3、指导识字。
4、检查自读课文的情况。
1、学生自由朗读课文，注意读准本课的生字新词。
2、集体认读。
3、学生各抒已见，互相交流自己的识记方法。
4、分段读课文，感知课文内容。
三、
释疑解难
把握整体
指导释疑：
1、这是谁送往小木屋的信呢？
2、少先队员把信送往小木屋，是要把信送给谁呢？
3、这个小木屋在哪儿？（出示北方原始森林图片或录像。）
5、集体反馈，体会。
6、感情朗读。
三、
学习一、三部分，了解书信的作用。
1、指名回答，教师小结：
一是表达真实感情；
二是人与人之间心灵的纽带。
1、一生读，其他思考：从这两节诗中写了解了信的什么知识？
学生反馈。
四、
总结全文拓展延伸
1、指导朗读。
2、指名说说
3、要求学生带着这样的情感朗读。
4、“我”愿给雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、云、树写信，那你们愿给谁写信呢？写什么？
1、自读课文，读准生字。
2、注意读准字音。
①拼读
②用自己的方法识字、交流预习所得。
3、生读，说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。
三、
朗读课文
集体评议
1、引导学生朗读课文。
2、作指导。
1、学生以小组为单位自由读课文。
2、学生反馈读，其他评议。
3、集体读。
4、小组比赛读。
四、
学习第一部分，体会巴金回信的艰难。
第一课时：学习“开卷有益”，阅读短文《鸽血染红的求救信》。
第二课时：学习“畅所欲言”和“初显身手”。
第三课时：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习“笔下生花”和“金钥匙”，正确地写信封，写一封信。
教学过程：
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
谈话导入激发兴趣
1、导言：同学们，你们知道信鸽有什么作用吗？
2、板书短文的题目，动情地描述：这篇短文就记叙了一件信鸽为救自己的主人而献身的感人故事。
北师大版小学语文三年级下册第单元书信教案
北师大版语文三年级下册第十一单元《书信》教学设计（初）
——赖永辉
1、给家乡孩子的信
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。
2、理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
5、学生想像。
6、学生感情朗读。
五、
课堂小结
布置作业
一、读拼音，写词语。（巩固检查生字新词的掌握情况）
二、写出下列词语的同义词。
爱惜—（）宝贵—（）思索—（）
三、读课文，把含义深刻的句子画下来。
第二课时