古诗漫谈【综合性学习】
综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）
综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）第一篇：综合性学习·古诗苑漫步综合性学习《古诗苑漫步》教学设计一、活动目标㈠知识与技能：1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。
2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。
3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。
㈡过程与方法通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。
㈢情感态度与价值观进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。
教学重点与难点㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。
突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。
㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。
突破方法：分工合作，各尽所能。
活动准备：1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。
2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。
教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。
四、教法与学法导航五、教学过程：（一）、课外活动第一周：1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。
4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。
可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。
第二、三周：1、按照专题，编辑古诗集。
为诗集取一个新颖别致又好听的名字。
综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习古诗苑漫步【目标导航】1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。
【课时安排】1课时自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
【新课导入】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
【重点解读】中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。
下面安排了三次活动，任选一项完成。
1. 声情并茂诵古诗(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
2. 别出心裁品古诗(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。
引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
3. 分门别类辑古诗以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
如：古诗中的离情别绪：古诗中的春夏秋冬：古诗中的风花雪月：古诗中的山水风光：古诗中的名胜古迹：古诗中的豪情壮志：古诗中的怀旧：古诗中的故事：古诗中的哲理：古诗中的典故：古诗中的梦：……可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
古诗苑漫步综合性学习练习习题.doc
1.你班进行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）春天是四季中惹人情思的季节。
走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。
请你在以下诗句中，选出两组描写春天景色的诗句A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D ．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
E．木落雁南度，北风江上寒。
（2）在已选出的两组诗句中任选一组，请从运用感官描写的角度说说诗句是如何描写景物的？这样描写的原因是什么？答：（3）古诗也讲究炼字，使诗句准确生动。
请你阅读下面这首唐诗，回答问题。
桃花溪张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：桃花尽日流水，洞在清溪何处边？对于诗文空缺处要填入的字，有人认为“随”恰当，有人认为“入”更适合。
你选择，理由。
2.班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。
【辑古诗】（1）．在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。
请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。
诗集名称：《》【品诗句】（2 ）．下面是同学们对上述诗歌的品析，请选出不恰当的一项。
（）A．海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。
此联既写美景，又含哲理。
B．白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。
诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。
C．千嶂里，长烟落日孤城闭：夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。
此句营造了一种宁静祥和的氛围。
D．小桥流水人家：小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。
此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。
【写寄语】（3 ）．仿写句子，完成诗集的寄语。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。
你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。
你能聆听水的旋律：有的婉转低回，。
你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开。
3.为配合班级拟开展的“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下列试题。
经典模板 (58)综合性学习 古诗苑漫步 参考资料
综合性学习古诗苑漫步参考资料古典诗词朗诵(张海燕)古典诗词从语言上看内容凝练，语义丰富；从形式上看分行排列、富有韵律；从写作手法上看思维跳跃，意境深远。
朗诵时要根据古典诗词特点，重点强调韵味和节奏。
1. 运用吐字归音方法，读出诗词韵味古典诗词，特别是唐代及以后的诗词讲究韵律感和音乐感。
在朗诵过程中必须将吐字归音方法运用到每个字词中，才能将诗词中的深意与韵味表达出来。
例如朗诵张若虚的《春江花月夜》，全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，节奏平和而优美。
朗诵时要注意每个音节归音到位，使语音与韵味的变化切合诗情的起伏，才能使声情与文情丝丝入扣，婉转谐美。
2. 按诗词格律要求，正确读准词句字音古典诗词朗诵，不仅要求普通话语音规范，朗诵者还必须懂得诗词格律特点，熟悉四声平仄规律，才能正确吐字发音，处理好诗句的抑扬顿挫。
诗词的平仄安排主要是以两个字为一个音组，或称音步，交互轮换组联而成。
例如：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首五言绝句，就是由“仄仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，仄仄仄平平”交互组联而成。
每一句都有两个双音步和一个单音步。
每一个双音步的第二个音，其平仄声都交错使用，俗称“二、四、六分明”。
这样，就构成了诗句的高下疾徐，抑扬顿挫。
至于词，句子中的平仄安排，更加严格，所谓“句有定字，字有定声”。
但是，句中的平仄安排，基本上也是按照两个字为一个音步交互组联而成的。
例如韦庄《菩萨蛮》：人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
这首词就是由“平平仄仄平平仄，平平仄仄平平仄。
平仄仄平平，仄平平仄平。
平平平仄仄，仄仄平平仄。
仄仄仄平平，平平平仄平”相互组联而成。
这种平仄声在句子中的巧妙安排，构成了我国古典诗词特有的音乐美。
3. 根据诗词的结构模式，运用恰当的声音技巧诗词都有一定的结构模式，朗诵时要了解该诗的结构，形成严密的逻辑感受，运用合适的语气，把整诗的内涵体现出来。
综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习古诗苑漫步一、教学目标1. 声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。
2. 任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，培养学生跨学科的能力，锻炼学生的综合能力。
3. 通过活动环节中分门别类编辑古诗，增强审美能力，加深对古诗的理解。
二、教学重点1. 声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。
2. 任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，培养学生跨学科的能力，锻炼学生的综合能力。
三、教学难点1. 任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处。
2. 通过朗诵，整理分类古诗，用不同的形式表现古诗，提升综合能力，并通过这些环节加深对中国古典诗词整体的理解与认识。
四、教学课时：2 课时五、教学方法：视听资料、激趣引导、任务驱动、小组研讨、创设情境。
人文主题：古诗苑漫步语文要素：能选择自己喜爱的故事，理解诗意，体悟诗情，领会意境，声情并茂地熟读成诵。
能运用多种方式表现对一首古诗内容的理解。
能确定一个诗歌专题，围绕专题选择恰当的古诗，编辑诗集。
教学过程欣赏古诗词教师语言：古诗词大家应该再也熟悉不过了，接下来，就请同学们来一起欣赏一首由古诗词改编的歌曲。
邓丽君《水调歌头》。
学生活动：欣赏歌曲，感受古诗词改编的歌曲的独特魅力。
课件展示：水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【设计意图】通过多媒体展示，欣赏歌曲，让学生领略古诗可以这样去表现，并且导入课文内容。
这样可以激发学生的学习兴趣，也丰富了课堂内容。
体会古诗谱曲魅力教师过渡语：这只是对古诗词的一种表达方式，请大家打开课本，68页这便有唱古诗这部分的内容，在第69 页还有一个有谱子的古诗，请音乐素养比较好的同学来给大家演唱这首古诗。
综合性学习古诗苑漫步
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友谊是“月上柳梢头，人 约黄昏后”的浪漫。
友谊是“正是江南好风景， 落花时节又逢君”的惊喜。
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友谊是“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相似”的劝慰。
友谊是“洛阳亲友如相间，一片 冰心在玉壶”的痴情。
友谊是“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”的感叹。
友谊是“我住长江头，君住长江
尾，日日思君不见君”的牵挂。
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10
通过刚才的探究学习，我们领悟 到浩如烟海的古诗是可以被我们编排 整理，分门别类地赏析的。
请在组内展示你自主整理的古诗名句。
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我们打四季走过：听春的浅唱 低吟，观夏的万种风情，悟秋的以 陈待新，品冬的玉洁冰清， 我们把四季嵌在心里。
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1、随风潜入夜，润物细无声。
2、海日生残夜，江春入旧年。 3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
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这个画面生 动活泼，可 以配哪个诗 句呢？
小荷才露 尖尖角， 早有蜻蜓 立上头。
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你将要用怎样的诗 句描摹这幅温情脉脉 的图画。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
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所谓“诗中有画，画中有诗”，请你以 画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画 作，展示你对所选诗歌的独到见解。
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你知道今人唱古诗有几种方 式？你还知道哪些代表曲目？
1、用今人为古诗谱的曲子。如苏轼的《水调 歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》 等。
2、让一些现成的曲谱与古诗联姻。《骊歌》、 《蒹葭》、《敕勒歌》、《泊秦淮》等
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综合性学习：古诗苑漫步详解共80页
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
பைடு நூலகம்
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
综合性学习：古诗苑漫步
综合性学习：古诗苑漫步导读：活动目标1．感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2．提高写作编辑和口语交际能力。
3．培养交流与合作的能力。
活动重点1．诗歌赏析。
2．写作编辑。
活动设想中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动准备1．确立项目编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
2．分组并推选出组长。
选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）3．组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）4．教师指导a．明确活动目标和活动要求。
b．进行活动内容的技术性指导。
c．对小组长和总策划进行必要的培训。
课时安排1．活动全过程四周。
2．成果展示一课时。
活动过程总策划提交活动计划布置任务，明确分工，各司其责通过各种渠道，查询相关资料1．可上网查看“中华诗词”有关内容。
教学设计2．诗词编辑。
a．体例。
书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。
b．分类编排。
可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。