春秋战国的纷争

一、学情分析初中学生大都在十二三岁左右，他们的求知欲强，形象思维比较发达，抽象思维能力相对较弱。

尤其对思维水平一般的学生来说，他们对具体、形象的或与他们生活环境比较接近的内容更感兴趣。

因此，在设计本课教学时，结合本课历史资料丰富、历史故事多、人物个性鲜明的特点,采用了多种手段和方式来激发其兴趣,保持学生的注意力。

教学目标课标要求：知道春秋争霸和战国七雄的史实。

知识与能力1．通过本课的学习，了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。

列举春秋五霸和战国七雄的名称，知道其地理位置，了解齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战的基本史实。

2．通过识读《春秋》和《战国》形势图，学会识读历史地图的方法。

3．讨论春秋时霸主的共同点，初步了解综合归纳的基本方法。

4．引导学生讲述春秋战国的成语、典故故事，激发学生的历史想象力，提高语言表达能力。

5 分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证看待历史现象的能力。

第6课春秋战国的纷争南昌实验中学胡姗标课的学习，使学生掌握和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和鼎新，才能富国强兵。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

齐晋争霸春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响计算机、投影仪以四段式为本课的教学方法,即将课堂教学分为四个阶段.第一阶段为阅读,让学生带着问题阅读,做到阅读有目的性，时长约为7分钟。

第二阶段为教师精阶段为讨论，时长约为5分钟。

第四阶段为练习，巩固本课所学的知识。

春秋争霸东周（春秋、战国）春秋争霸①齐桓公首霸中原②晋楚争霸③吴越争霸战国七雄（公元前475年—公元前221年）七国的形成（名称、位置）著名战争①桂陵之战②马陵之战③长平之战周末年，周幽王为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果弄得国破人亡，西周结束。

从此，周天子得威信一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯争霸的制度遭到了最严重的破坏并逐步瓦解，取而代之的是新兴的封建势力。

从奴隶社会过渡到封建社会的过程便是这春秋战国的500多年。

在此期间，战争此会局势跌宕变幻。

战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄、外交场合的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。

下面就让我们穿越时空的息。

影仪打出下列阅读提纲，由学生根据提纲阅读课文，这样既有利于新课的学习又有利于调动学生的积极性和主动性）.在众多诸侯中，为什么齐桓公能首先称霸？他采取了什么样的手段称霸？纵观各诸侯的争霸，你认为争霸的关键因素有哪些？.战国时期有哪些兼并战争？跨越时空，重回战国。

如果你是孙膑，将如何营救赵国和韩国？.你知道的春秋战国时期的成语故事有哪些？分钟的时间阅读，阅读完毕后，教师开始精讲，时长大约为25分钟））一.，春秋争霸（公元前770年——公元前476年）年，西周灭亡。

公元前770年，周平王东还洛邑，史称“东周”。

（投影《西周形势图》，箭头从镐京移向洛邑，说明其都城的变换，而“周”字块变小）土地只有方圆六百里的狭小地带了。

东周又分为春秋和战国。

春秋得名于鲁国孔子编写得《春秋》，战国因各诸侯连年的相互争战而得名。

春秋时期最大王东迁洛邑后，周天子虽然名义上仍是天下的共主，但王室力量已严重衰微，权威一落千丈。

周天子在政治、经济上的实力已不如一些中等的诸侯国了，地和人口，争夺政治上的特权，不断的发动兼并战争，蚕食邻近弱小诸侯，周天子对此竟无力干涉，只得予以承认，其结果是强者愈强，相继出现了实际“春秋五霸”（教师指出春秋有哪五霸，并投影《春秋争霸形势图》使学生掌握这几个国家的地理位置））⒈齐桓公首霸中原在众多的诸侯中为什么能首霸中原呢？他又采取了什么的手段称霸呢？（学生回答略）①地理条件；（投影《春秋争霸形势图》，指出齐国的地理位置，并可提问：齐国在今山东东北部，负山面海，战略位置极佳，又盛产鱼盐，经济富庶，是东济基础。

）：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队，为争霸提供了雄厚的实力。

：齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用周天子的影响号令诸侯；“攘夷”是指抵御周边少数民族进扰。

每当族侵扰的时候，一些较弱小的诸侯国难以自卫，需要保护，齐桓公在这样的时候便把握时机，适时出兵救援，一方面使他在中原各诸侯国中的威望更高，进文化，使老百姓免受周边少数民族的侵扰。

齐桓公正是通过“尊王攘夷”的策略，为齐国赢得了了政治上的声誉，并使他成为“挟天子以令诸侯”的霸，也是争霸的有力手段。

BC651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位，同时也标志着齐桓公成为了春桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样，齐桓公的霸业结束后，晋楚两国竟相效法，实行改革，图谋霸业，而晋文公就成为了春秋时期的另一晋楚争霸姬名重耳，年轻时因国内混乱，遭人谋杀，便出逃在外流亡长达19年。

他生后到了齐、宋、楚、秦等国家，楚国的国君把重耳当作贵宾，还用招待诸侯答应一旦两军交战必将退避三舍（可解释），以报恩情。

后来，重耳历经艰辛，回国当上了晋国的国的国君，时年已经62岁。

他深知民间疾苦，任用贤才队，为确立霸主地位奠定了基础，同时成为了北方的一大强国。

耳此时南方的楚国经过统治者的励精图治很快成为了千里大国，势力一直发展到了黄河流域世纪后期，晋楚双方在城濮大战。

（投影《城濮之战形势图》，并闪烁城濮）晋军大败楚军。

从此，晋文公成为中原霸主。

城濮之战是春秋前期的最大的上有名的以少胜多的战例之一，“退避三舍”的故事也源于此。

（引导学生讲述“退避三舍”的故事，并使学生认识到晋军退避三舍的目的是以退为进，避有利的时机和地势同楚军会战）霸并未因为一次战争耳结束，而是持续了百余年。

公元前613年，楚庄王即位，临政三年终日饮酒作乐，不理朝政，大臣对庄王说：听说朝中有一只大鸟一回事呢？庄王说：此鸟不飞则已一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。

此后，他任孙叔傲为令尹，整饬内政，兴修水利，发展生产，加强军事训练，使国势础。

公元前606年，楚庄王率兵北上，在周天子境内陈兵示威，问鼎中原。

，江南的吴国和越国也加入了争霸战争。

吴越争霸属于小字部分，所以教师略讲，并引导学生讲述卧薪尝胆的故事，教师补充、纠正，使学生认识到哪些是史实，哪些是后人附加的）任用孙武等人为将，一举攻破楚国都城郢，这使楚失去了强大的霸国地位，楚国后来在秦国帮助下，才得以复国。

后来吴越两国交锋，互有胜负。

到吴王践被迫向吴王称臣。

但在勾践回国以后，情况却发生了变化。

他立志雪耻，发奋图强，在室内悬挂苦胆，坐卧都要舔尝。

粗衣蔬食，和百姓共同劳动，争备，终于灭掉吴国。

后来，勾践北上与诸侯会盟，称霸一方，成为春秋最后一个霸主。

各诸侯的争霸，你认为争霸的关键因素有哪些？晋、楚、吴、越等国通过采取一系列行之有效的措施，达到了富国强兵的目的，从而为诸侯争霸奠定了基础。

由此我们可以看出，争霸的关键在于人才的提高以及策略的成功。

时期如此频繁的战争必然给社会、人民带来的极大的灾难和痛苦。

据不完全统计，在春秋时期，各国的军事行动共有483次之多。

所谓“春秋无义战”，为了迫使各国向霸主们贡赋，获取周天子过去享受的政治和经济特权，扩大自己统治的势力范围，更多的掠夺土地、人口和财物。

然而，从整个历史发展的战争，也加快了统一的步伐，春秋初期的诸侯国多达140多个，但春秋结束时，一些小的诸侯国被一些较大的诸侯国兼并，从而出现了一些疆域较大的。

从此，历史也进入了风云变幻的战国时期。

．战国七雄（公元前475年——公元前221年）5年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

封建社会同奴隶社会一样，也历经了形成、发展和逐步走向衰落的过程。

这一过程，在我国经历了两过程的开端。

势图》，闪烁“晋”字块，使之变成裂变状，分成赵、韩、魏三个国家，同时教师讲述“三家分晋”）初年，晋国卿大夫中的赵氏、韩氏、魏氏从奴隶主贵族中分化出来，成为新兴的地主阶级代表，他们联合起来打垮旧贵族，控制了晋国的政权。

公元前4这就是“三家分晋”。

秋形势图》，闪烁“齐”字块，并变换成其他颜色，表示田氏代齐，同时教师讲授田氏代齐）前481年，齐国的宰相田恒发动武装政变，杀尽齐国的国君和几家贵族，另立国君，而实际上成为傀儡。

到了田恒曾孙田和时，废掉了齐国国君，自立为齐国号，从而变姜氏的齐国为田氏的齐国，史称“田氏代齐”。

期就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面。

国形势图》，引导学生观察战国七雄的地理位置，并得出易记的口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央）时期，兵革不休，先是大国吞并小国的战争，继之而来的是大国之间的兼并战争，战争愈演愈烈。

时期有哪些著名的兼并战争呢？陵之战长平之战）著名战争：①桂陵之战②马陵之战③长平之战之战又称“围魏救赵”，发生于齐魏之间，魏军包围赵都邯郸，赵向齐求救。

当时两军主将分别是孙膑、庞涓。

．晋、秦 C．晋、楚 D．吴、赵在战国时期的有( ) 教师提问：如果跨越时空，重回战国，假设你是孙膑，将如何营救赵国？（可以让学生根据当时实际情况，展开合理的想象培养有不同的想法）乘魏国内部空虚，直捣魏都大军，庞涓撤军回报，在桂陵中了齐国埋伏，结果大败。

（其间可适当添加孙膑、庞涓的故事，以增加学生兴趣）可是好景不韩国，韩国也向齐国求救。

这一次孙膑采用了什么谋略呢？（引导学生讲述这个故事，如果一个学生讲述不够完整，可以由几个学生来补充。

）孙膑仍然使出他的老办法，不去救韩，而直接去攻打魏国，庞涓只得退兵赶回去。

而此时齐军已经退了。

庞涓察看+了一下齐军扎过营的地方，发现齐军数了数做饭的炉灶，足够十万人吃饭用的，庞涓吓得说不出话来。

第二天，庞涓带领大军赶到齐国军队第二回扎营的地方，数了数炉，只有能够供五万人用队第三回扎营过的地方，又数了炉灶，只剩下两万人用的炉灶。

庞涓这才放心，以为齐军畏敌，都逃跑了。

这时，庞涓吩咐魏军没日没夜地按着齐国军队马陵遭到齐军埋伏，齐军万弩俱发，魏军主力被歼，庞涓自杀。

这次战役被称为马陵之战，从此，魏国元气大伤，齐国强大起来。

国战火不断的时候，西方的秦国经过商鞅变法后实力大增，不断向东方扩张，吞并了东方各国的许多土地，而这时的赵国经过赵武灵王的军事改革，“胡经过赵惠王的整顿内政，使得国富而民强。

赵国成为唯一可以与秦国相抗衡的邻国。

年，秦赵之间发生了一场战况空前的“长平之战”。

的《战国形势图》中闪烁“长平”，使学生了解其地理位置）述赵将廉颇的策略和秦国的对策。