编789的乘法口诀_789的乘法口诀
儿童九九乘法口诀儿歌
儿童九九乘法口诀儿歌
一一得一，一二得二，二二得四，一三得三，二三得六，三三得九，一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
乘法口诀表
4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36
5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45
6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54
7×7=49 7×8=56 7×9=63
8×8=64 8×9=72
9×9=81
九九乘法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
九九乘法口诀表
1×1=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4×9=9
22××4=8 52=×10 62=×12 72=×14 82=×16 9=18
3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27
乘法口诀表(打印版)
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
1×1=1
乘法口诀表
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
1×7=7 一七得七
1×8=8 一八得八
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
ห้องสมุดไป่ตู้
一一得一
乘法口诀表
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
用789的口诀解决问题教案
用7、8、9的乘法口诀求商解决实际问题（教材42页例3）一、教学目标1.理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。
2.通过自主探究和合作学习，培养发现问题和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯，感悟数学的魅力。
二、教学重难点1.重点：学会用乘法口诀求商的技能解决一些实际问题2.难点：从题目中，找出问题与已知条件的关系解决问题。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程情境导入：同学们，前面我们已经学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，接下来让我们一起学习如何用之来解决生活中遇到的一些实际的问题吧。
环节一：在幻灯片上出示教材42页的情境图，并请同学来说说从图片中我们可得到哪些信息。
根据学生回答小结：现在我们已知一些商品的价格，下面一起来看第一个问题——56元可以买几个地球仪？学生思考并在小组内讨论交流后，请学生代表发言。
根据学生代表发言，总结：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元，可以用除法来计算，列式：56÷8＝7（个）环节二：提问：列完式子怎样检验是不是做对了呢？学生自主交流讨论，并回答。
教师根据学生发言小结：检验除法时要用乘法。
一个地球仪8元，7个就是8×7＝56元。
环节三：下面一起来看看第二个问题：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？学生思考后，引导学生。
求一辆小汽车多少钱，就是把24平均分成6份，求每一份是多少，可以用除法列出正确的式子：24÷6＝4（元）提问：怎样验算？答：一辆小汽车4元钱，6辆小汽车就是4×6＝24（元），解答正确。
环节四：随堂练习：课本43页练习九第2、4题第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎么想的，验算的过程是怎样的。
老师要强调本体实际上是求40里面有几个8。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
三位数的乘法和除法的技巧
三位数的乘法和除法的技巧在数学运算中，乘法和除法是基本的运算符号。
对于三位数的乘法和除法操作，我们可以利用一些技巧来简化计算过程，提高计算效率。
本文将介绍一些三位数乘法和除法的技巧，帮助读者更快、更准确地完成这些数学运算。
一、三位数的乘法技巧三位数的乘法可以通过横式计算进行，即将两个三位数竖直排列，然后逐列相乘，并按位相加得到最终结果。
下面介绍几个乘法技巧，能够帮助我们更好地进行三位数的乘法计算。
1. 分段相乘法：当我们计算一个三位数与另一个三位数相乘时，可以采用分段相乘法，即将三位数分段，分别与另一个三位数进行相乘。
例如，计算456乘以789，我们可以将456分成400和56两段，然后分别与789相乘，最后将两部分的结果相加即可。
这样做可以简化计算过程，减少出错的可能性。
2. 结合交换律：在进行乘法计算时，我们可以利用交换律来改变相乘的先后顺序。
例如，计算345乘以678，我们可以交换两个数的位置，即计算678乘以345，这样做可以使计算过程更加简单、直观。
3. 九九乘法口诀：九九乘法口诀是我们在学习乘法时常用的工具，通过记忆乘法口诀，可以快速准确地进行乘法计算。
在计算三位数的乘法时，我们可以结合九九乘法口诀，将一个三位数分解为个位数、十位数和百位数进行相乘，再将结果相加，这样就可以较快地得到结果。
二、三位数的除法技巧除法是乘法的逆运算，是将一个数平均分成若干份的操作。
在进行三位数的除法计算时，我们也可以采用一些技巧，使计算过程更加简单、高效。
1. 近似除法：当我们需要计算一个三位数除以一个较小的数时，可以考虑使用近似除法来快速估算商的范围。
例如，计算789除以3，我们可以找出一个接近789的数，如800，然后将其除以3，得到结果近似为266。
这样的估算可以帮助我们快速确定商的范围，再结合具体的计算求得较为精确的结果。
2. 除法竖式：除法竖式是常用的计算三位数的除法的方法，通过竖直排列除数和被除数，逐步逐位计算商的每一位。
4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。
用789的口诀求商
7×4= 28
28 ÷ 4= 7 28 ÷ 7= 4
8 × 2= 16 16 ÷ 2= 8 16 ÷ 8= 2
9 × 6= 54 54 ÷ 6= 9
54 ÷ 9= 6
小鸟 回家
24÷3 35÷5 18÷2 48÷8 54÷9 40÷5
6
7
8
9
看谁最棒！
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=9 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9
32÷8= 4 36÷6= 6 9÷9=1
42÷7=6 24÷3=8 54÷9=6
有56面小旗,挂成8行, 平均每行挂几面?
有56面小旗,挂成7行, 平均每行挂几面?
1、做了56面彩旗，要挂8 行。每行挂多少面？
56÷8＝7(面)
2、做了49颗星，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗？
49÷7=7(颗)
3、带来了27个气球，每9个 摆一行。可以摆几行？
27÷9=3(行)
做一做
4、根据乘法口诀写出算式。
18 ） （ 4 ） × （4 ）=（ 16）
（ 6） ×（ 3 ）=（ 18） （ 16） ÷ （ 4）=（ 4）
（18）÷（ 3）=（ 6）
（18） ÷（ 6）=（ 3）
1、做了56面彩旗，要挂8 行。每行挂多少面？ 2、做了49颗星，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗？ 3、带来了27个气球，每9个 摆一行。可以摆几行？
1、补充口诀。
二七（ 十四 ） （ 七 ）八五十六 （ 四 ）八三十二 （ 五 ）九四十五
五九（ 四十五 ） 六八（ 四十八 ） 九九（ 八十一 ） （ 三 ）七二十一
2、有8个桃，平均分给2只猴子， 每只猴分到几个桃？
七的乘法口诀怎么背
七的乘法口诀怎么背
七的乘法口诀背法如下：
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，七八五十六，七九六十三。
1×7=7，2×7=14，3×7=21，4×7=28，5×7=35，6×7=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63。
乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字
“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进位制，原则上需要无限大的乘法表，因此不可能有九九表。
例如希腊乘法表必须列出7x8，70x8，700x8，7000x8……。
相形之下，由于九九表基于十进位制，7x8=56，70x8=560，700x8=5600，7000x8=56000，只需7x8=56一项代表。
二年级下册数学用789的乘法口诀求商说课
《用7、8、9的口诀求商》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学表内除法(二)教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商；使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括的思想和方法。
3、培养学生合作、互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。
教学重点：学生熟练应用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢读儿歌吗？现在我们用学过的乘法口诀来读几首儿歌。
《小矮人儿歌》、《螃蟹之歌》(略)今天我们就来学习怎样用7、8、9的口诀求商。
(板书课题)二、新知探究1、设置情境同学们，六一儿童节就要到了，有一群活泼可爱的小朋友已经等不及了，想知道他们在做些什么吗？(出示主题图)(1)观察主题图，发现数学信息。
请同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中你了解到了哪些数学信息？(学生汇报，课件同时展示)(2)提出问题小朋友们找到了三个数学信息，那你们能提出相应的数学问题吗？先小组讨论一下，说说你能提出什么数学问题？(学生汇报)(3)解决问题同学们提出了这么多有价值的数学问题，你会解答吗？2、教学例1(1)课件出示例1(学生齐读)有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？先动脑筋想一想，你打算用什么方法进行计算？(2)根据学生回答板书：56÷8=7(面)那请同学们再想一想，56÷8=7你是怎么算出来的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？(3)现在要把这些彩旗挂成7行，平均每行挂几面？谁能解决这个问题？(56÷7=8面)说说56÷7=8，是怎么算出来的？(4)现在请全班同学仔细观察这两个算式：56÷8=7 56÷7=8 说说你发现它们有什么相同的地方？(①被除数相同；②用的乘法口诀相同。
九九口诀表乘法口诀
九九口诀表乘法口诀
99乘法表的背诵口诀如下：
一一得一；
一二得二、二二得四；
一三得三、二三得六、三三得九；
一四得四、二四得八、三四十二、四四十六；
一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五；
一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六；
一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九；
一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六八八六十四；
一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
乘法口诀全攻略
乘法口诀全攻略在学习数学的过程中，乘法口诀是一项基础而重要的技能。
熟练掌握乘法口诀，不仅可以简化计算过程，还可以提高计算效率。
本文将为大家介绍乘法口诀的全攻略，帮助大家轻松掌握这一技能。
一、认识乘法口诀乘法口诀是指乘法中的基本公式，其形式为a*b=c。
其中，a和b是乘数，c是积。
乘法口诀的结果往往由乘数决定。
在乘法口诀中，每个乘数都有特定的规律，熟练掌握这些规律，可以快速计算出乘积。
二、乘法口诀的规律1. 乘数从1到9时，乘积也从1到9，乘积与乘数相等。
2. 当乘数为0时，任何数与0相乘都等于0。
3. 当乘数为1时，任何数与1相乘都等于它本身。
4. 当乘数为2时，乘积的个位数字为偶数，十位数字为原数的2倍。
5. 当乘数为3时，乘积的个位数字为3的倍数，十位数字等于各位数字之和的3倍。
6. 当乘数为4时，乘积的个位数字为原数的4倍。
7. 当乘数为5时，乘积的末尾为0或5，注意5的倍数以0结尾。
8. 当乘数为6时，乘积的个位数字等于原数的2倍，十位数字为各位数字之和的2倍。
9. 当乘数为7时，乘积的末尾数字在7的乘法表中依次循环出现。
10. 当乘数为8时，乘积的个位数字为原数的8倍。
11. 当乘数为9时，乘积的个位数字等于原数的9倍，十位数字为各位数字之和的9倍。
三、乘法口诀的训练方法1. 正确理解乘法口诀的规律。
2. 在脑海中默写乘法口诀表，逐渐增加乘法表的范围。
3. 利用乘法口诀表进行口算练习，提高计算速度和准确性。
4. 制定学习计划，每天坚持学习和练习。
5. 利用数字游戏或练习册等辅助工具进行乘法口诀的训练。
四、乘法口诀的应用技巧1. 利用乘法口诀的规律，可以快速计算两个数的乘积。
例如，计算17×8，可以根据乘法口诀中8的规律，个位数字是原数8的倍数，即7的个位数字4，十位数字为各位数字之和的8倍，即7+1=8，8×8=64，所以17×8=136。
2. 利用乘法口诀的规律，可以进行一些数的分解和合并运算。
九九乘法口诀表
一一得一 1x1=1
一二得二 1x2=2
一三得三 1x3=3
一四得四 1x4=4
一五得五 1x5=5
一六得六 1Hale Waihona Puke 6=6一七得七 1x7=7
一八得八 1x8=8
一九得九 1x9=9
2
二二得四 2x2=4
二三得六 2x3=6
二四得八 2x4=8
二五一十 2x5=10 二六十二 2x6=12 二七十四 2x7=14 二八十六 2x8=16 二九十八 2x9=18
5
五五二十五 5x5=25 五六三十 5x6=30
五七三十五 5x7=35 五八四十 5x8=40
五九四十五 5x9=45
6
六六三十六 6x6=36
六七四十二 6x7=42
六八四十八 6x8=48
六九五十四 6x9=54
7
七七四十九 7x7=49
七八五十六 7x8=56
七九六十三 7x9=63
8
八八六十四 8x8=64
九九乘法口诀表
3
三三得九 3x3=9
三四十二 3x4=12 三五十五 3x5=15 三六十八 3x6=18 三七二十一 3x7=21 三八二十四 3x8=24 三九二十七 3x9=27
4
四四十六 4x4=16 四五二十 4x5=20 四六二十四 4x6=24 四七二十八 4x7=28 四八三十二 4x8=32 四九三十六 4x9=36
八九七十二 8x9=72
9
九九八十一 9x9=81
用789口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下册第48 至51页的例题和相应的练习教学目标：1 让学生经历7 8 9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
形成用乘法口诀求商的技能。
2通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
3 培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。
教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点；熟练应用乘法口诀求商。
教学工具准备：课件教学过程：激趣导入同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师先来考考大家，看谁反应快好吗？1、补充口诀二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二三七（）2、你能算得又对又快吗？3×9= 8÷4= 4÷4=30÷6= 5×9= 6÷2=3、根据乘法写出除法算式吗？４×6＝24６×5＝303×3＝9二、合作探究每年的六月份，有一个日子是同学们都非常喜欢的，你知道是哪一个节日吗？六一儿童节快到了。
红星小学的小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！1、请同学们观察这幅图，说一说你都知道了什么？同学们观察的真仔细，现在就让我们走近这几个小组看看他们准备的怎么样了，让我们先去第一小组看看。
2、课件例1你知道了哪些数学信息？教师板书：有56面彩旗，挂成8行。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？教师板书：平均每行挂几面？你能大声的读一读这道题吗？3、解决问题：a、根据题意怎样列出算式呢？学生列式：56÷8=你知道我们为什么用除法来解决这个问题吗？（把56面小旗平均分成8份，求每份是多少就用除法计算）56÷8的商是多少呢？你是怎样想的？用几的乘法口诀？用哪句乘法口诀？先自己想一想，然后和同桌说说你是怎样求出56÷8的商的哪位同学想和全班的同学说一说？你说的非常完整。
二年级数学上册四联欢会里的数学问题19《789的乘法口诀》教学课件浙教版
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十
六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
乘、除法竖式。
7 × 8 ＝ 56
56 ÷ 8 ＝ 7
7 …… 乘数 × 8 …… 乘数 除数……8
7 × 7 ＝ 49 七七四十九
8 × 8 ＝ 64 八八六十四
9 × 9 ＝ 81 九九八十一
8 × 9 ＝ 72 8 × 8 ＋ 8 ＝ 72 9 × 9 － 9 ＝ 72
八九七十二
7的乘法口诀
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五
六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
7，8，9的乘法口诀
6的乘法口诀
6 × 8 ＝ 42 6 × 6 ＝ 36 4 × 6 ＝ 24 2 × 6 ＝ 12 1×6＝6 5 × 6 ＝ 30 6 × 9 ＝ 54
六八四十八 六六三十六 四六二十四 二六十二 一六得六 五六三十 六九五十四
编7，8，9的乘法口诀
7 14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 81
5 6 56
0
1. 在□里填数。
63 72
9
8
63
72
2. 在
里填数。
56 63
8
8
8
9
今天你收获了什么？
789的乘法口诀
《用7、8、9的乘法口诀求商》大朗中心小学一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在教材第三册的第一单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
教学目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：电脑、CAI课件、实物投影二、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及实物投影，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
三、说教学过程(一) 复习铺垫抓迁移好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。
因而，一开课我就设计了抢答题。
同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。
抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。
当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商，今天继续学习用7、8、9的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。
(二)探究新知明思路这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。