用789的乘法口诀求商教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生能够理解乘法口诀表中的每一个算式；2.学生能够熟练运用乘法口诀表，计算乘法算式；3.学生能够运用乘法口诀表进行除法运算。
教学准备：1.乘法口诀表；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.教材和练习册。
教学过程：一、导入活动（10分钟）：1.教师将乘法口诀表贴在黑板上，并让学生读一遍；2.教师引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法口诀。
二、新知讲解（20分钟）：1.教师将乘法口诀表分成三列，第一列为7的乘法口诀，第二列为8的乘法口诀，第三列为9的乘法口诀；2.教师让学生观察并找出规律，例如7的乘法口诀中，个位数从1-9递增，十位数从7-63递增，百位数从70-630递增；3.教师分列讲解每一列的规律，帮助学生理解并记忆；4.教师示范并让学生跟读，熟悉乘法口诀表。
三、练习与巩固（30分钟）：1.学生独立完成练习册中相应的练习题，计算7、8、9的乘法算式；2.学生在完成练习题后，教师随机抽取几道题，让学生上台展示解题过程，并检查答案的正确性；3.学生互相交流并纠正错误，加深对乘法口诀的理解和记忆。
四、应用拓展（30分钟）：1.教师带领学生应用乘法口诀进行除法运算；2.教师先给出一个除法算式，如56÷8，然后请学生用乘法口诀表来求商，并将结果以类似乘法算式展示出来，如56=8×7；3.学生独立完成练习册中的除法练习题，运用乘法口诀表求商；4.学生在完成练习题后，教师引导学生讨论解题过程和答案的正确性。
五、总结与反思（10分钟）：1.教师让学生总结乘法口诀的规律，并与之前学过的乘法口诀进行对比；2.学生发言分享习得的内容和感受；3.学生反思学习过程中的困难与收获，并提出问题与教师讨论。
拓展练习：1.请用乘法口诀表求以下算式的商：a)92÷8b)49÷7c)126÷92.设计一个类似的练习题，让同学们运用乘法口诀表求解。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。
阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。
二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。
2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。
3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。
(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。
三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。
2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。
引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。
3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。
用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。
此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。
方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。
教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。
(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。
学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。
4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。
教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。
教案示例用789的乘法口诀求商参考模板范本
教案示例［用7、8、9的乘法口诀求商］第1课时教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习第1、2题）教学目标：使学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。
教学准备：大屏幕出示教材第48页主题图及练习用的算式卡。
教学过程：一、复习1、背诵7、8、9的乘法口诀（横着背，拐弯背）2、口算（出示口算示），说说是怎样想商的？7 ×2＝ 30÷5＝ 5 ×7＝ 24÷6＝7 ×8＝ 4 ×7＝ 3 ×7＝ 8 ×2＝8 ×8＝ 5 ×8＝ 9 ×2＝ 20÷4＝3 ×9＝ 9 ×9＝ 36÷6＝ 3 ×9＝6×9＝ 18÷3＝ 4×8＝ 6÷2＝二、教学主题图1、大屏幕出示教材第78页主题图。
在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图，并思考：①图中的小朋友们在干什么？（在为庆祝自己的节日而做准备）（1）从上到下图中一共有几个画面？（3个）（2）这3个画面分别说的是什么？（第一小组做了56面彩旗，要挂8行；第二小组做了49颗星，分给7个小组；第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
）2、师：根据这一情景，你能提出哪些问题？让学生先分组讨论，互相议一议，在小组中尝试提出问题，然后全班交流汇报，对于学生中提出的问题，教师有代表性地选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。
3、引入新课：师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。
（出示课题）4、教学例1（1）大屏幕出示主题图的第一个画面图。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对乘法口诀的应用意识。
二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。
（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。
（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。
2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。
2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。
3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。
（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.邀请学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。
3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。
六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
用7.8.9的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商教案一、教案背景介绍在数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的基础知识点。
通过掌握乘法口诀，学生能够更好地理解乘法的概念，提高计算速度和准确性。
然而，对于一些学生来说，乘法口诀的学习存在一定的困难。
本教案旨在通过使用7、8、9的乘法口诀，帮助学生掌握乘法运算，并进一步应用到求商的计算中。
二、教学目标•掌握7、8、9的乘法口诀。
•能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
•能够利用乘法口诀求商。
三、教学准备•课件或黑板、白板•计算器（可选）•练习题目四、教学步骤步骤一：介绍7、8、9的乘法口诀（5分钟）1.引导学生回顾1-10的乘法口诀，确保学生已经掌握基本的乘法口诀表。
2.逐个介绍7、8、9的乘法口诀，帮助学生记住并理解每个口诀的含义。
例如，7的乘法口诀可以通过减去7来求得：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
3.给学生做一些口诀练习，巩固他们对7、8、9的乘法口诀的记忆。
步骤二：应用乘法口诀进行乘法计算（10分钟）1.给学生提供一些乘法题目，要求他们用乘法口诀进行计算。
例如：7乘以6、8乘以9等。
2.强调学生在使用乘法口诀计算时要注意适当的进位和对齐，这样可以提高计算的准确性。
3.让学生互相交流并互相检查答案，共同提高计算的准确性。
步骤三：教授乘法口诀求商的方法（10分钟）1.给学生提供一些题目，要求他们用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：63除以7、72除以8等。
2.强调学生要理解除法的含义和乘法口诀求商的原理，帮助他们在实际求商时更好地应用乘法口诀。
3.鼓励学生多进行实践和思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1.给学生分发一些练习题目，要求他们运用乘法口诀来求解。
2.让学生进行小组讨论，让每个人都有机会参与到解题过程中。
3.对学生进行及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误和加深对乘法口诀的理解。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调掌握7、8、9的乘法口诀的重要性，并提醒学生需要经常进行练习来巩固记忆。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計教案设计：使用7、8、9的乘法口诀求商一、教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，能够灵活运用这些口诀进行乘法和除法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
3. 通过实际操作和游戏活动，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 学习7、8、9的乘法口诀。
2. 使用7、8、9的乘法口诀进行乘法和除法运算。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过一些有趣的故事或者谜语来引导学生进入主题。
例如：“你知道哪些关于数字7、8、9的小故事吗？”（二）讲解新知1. 教师可以先让学生回顾一下他们已经学过的1-6的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。
2. 教师可以通过板书、PPT等方式展示7、8、9的乘法口诀，并且解释每个口诀的意思。
3. 让学生自己尝试记住这些口诀，可以采用唱诵、游戏等方式帮助记忆。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，让学生用刚学过的口诀进行乘法和除法运算，例如：“5×7=？”、“45÷9=？”等。
2. 可以组织一些小组活动，让同学们互相出题测试对方的记忆力和计算能力。
（四）课堂小结教师带领学生总结本节课所学的内容，强调7、8、9的乘法口诀在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中去。
四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在家复习和巩固所学的知识。
五、教学反思：教师在教学过程中要密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注意培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们学会主动学习。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过教学，学生能够掌握用789的乘法口诀求商的方法。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。
二、教学重难点：2. 教学难点：学生对该方法的理解和掌握三、教学内容：1. 用789的乘法口诀求商的技巧和方法2. 练习：综合运用该技巧进行练习3. 拓展：学生自己编制一些用789的乘法口诀求商的题目，并对同学进行比赛，培养学生的学习兴趣。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自己发现和总结用789的乘法口诀求商的方法，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。
2. 案例分析法：通过分析实际例子，让学生深入理解用789的乘法口诀求商的方法，加深他们对知识的理解和掌握。
3. 数学游戏法：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师在黑板上写下一个乘法算式：789×4=？请学生计算该算式的结果。
引导学生思考和讨论，看是否有什么技巧或特点可以发现。
教师提出一个问题：用789的乘法口诀求商该怎么做？请学生尝试思考并回答问题。
3. 学生合作探究（20分钟）分组让学生自行探讨和总结用789的乘法口诀求商的方法，并将结果写在小板书上汇总。
教师根据学生的探讨结果，对用789的乘法口诀求商的方法进行总结和归纳，向学生讲解该方法的具体操作步骤。
让学生在课堂上进行练习，巩固所学的方法。
教师对学生练习中出现的问题进行点拨和指导。
7. 学生自主练习（15分钟）让学生自行完成几道练习题，巩固所学知识。
9. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、教学资源：2. 小板书：用于学生合作探究时记录学生的思考结果3. 练习题：用于学生课堂练习和自主练习七、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括他们对用789的乘法口诀求商的理解和应用能力的评价。
《用789的乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示如何快速利用乘法口诀进行除法运算。
其次，在课堂实践活动中，我发现部分学生在运用乘法口诀进行除法运算时，仍然显得有些吃力。这可能是因为他们在之前的课程中对乘法运算掌握得不够扎实，导致在求商时出现困难。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，适当增加乘法运算的复习和练习，帮助学生巩固乘法基础，提高求商的准确性。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们表现出了很高的积极性，但部分小组在讨论过程中仍然存在依赖心理，个别成员不够主动。为了培养学生的独立思考能力和团队协作精神，我计划在今后的教学中，更多地设置开放性问题，引导学生主动探究、积极讨论，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
举例：课堂上，教师可以组织口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用789的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除法来解决问题的情况？”比如，妈妈买了一些水果，想要平均分给大家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用乘法口诀求商的奥秘。
《用789的乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《用乘法口诀求商》章节。教学内容主要包括：1.掌握运用789的乘法口诀进行除法计算；2.能熟练运用789乘法口诀求商，解决实际问题；3.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的兴趣和信心。列举内容包括：复习乘法口诀，引入除法运算；讲解用789乘法口诀求商的方法；举例演示运用789乘法口诀求商的过程；课堂练习，巩固所学知识；总结本节课的重点和难点。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。
一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。
老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。
2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。
例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。
3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。
三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。
老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。
通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。
四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。
3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。
五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。
2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。
六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。
2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。
2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。
2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。
然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。
3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。
在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。
4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。
五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。
六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计用7、8、9的乘法口诀求商教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的用7、8、9的乘法口诀求商教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标:1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
教学重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学过程:一、复习旧知。
在上新课之前，我们来做几道复习题。
准备好了吗？1、口算：抢答。
看谁是口算小能手。
4X5= 24÷6=4X4= 20÷4=7X6= 5X9= 12÷6=15÷3=6X7= 30÷6=7X8= 18÷3=2、把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）四十九二（）十八（）七二十二七（）六八（）（）八三十二3、计算下面的题，并说一说，你是怎样求商的？24÷6=4二、谈话引入新课教师：同学们，再过两个月，六一儿童节就快到了，这是一个快乐的节日，老师想知道平时你们是怎么庆祝的？学生：自由交流教师：现在有一个班的学生也想庆祝六一儿童节，他们已经开始准备了。
我们去看看他们在做什么？（播放课件）谁来告诉老师这些同学在做什么呢？1、观察主题图，收集信息。
（课件出示）你发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗，要挂8行；第二组做了49颗星，平均分给7个小组；第三组带来了27个气球，每9个摆一行。
）2、提出问题你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题吗？根据学生的回答依次课件出示：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？3、解决问题。
你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。
4、教学例K课件出示例1。
齐读例题。
分析例题。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握789的乘法口诀，并能够应用该口诀求商。
2. 过程与方法目标通过课堂教学和实践练习，引导学生主动参与学习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标通过小组合作、思维拓展等活动，培养学生的合作精神和积极进取的学习态度。
二、教学重点难点1. 乘法口诀的掌握和应用2. 通过口诀求商的方法学习三、教学过程1. 导入环节教师先向学生提问：“大家知道什么是乘法口诀吗？举一个简单的例子。
”通过学生的回答，引出乘法口诀的概念。
然后，引导学生回忆并复习前几张的乘法口诀。
2. 提出问题教师带领学生一起回忆789的乘法口诀，并举例进行解析。
然后，提出一个问题：“现在我们要学习用789的乘法口诀求商，你们有什么想法和方法？”鼓励学生积极参与讨论，并根据他们的回答引导进入下一环节。
3. 学习方法解析教师先向学生讲解用789的乘法口诀求商的方法，然后通过举例进行具体操作。
当学生需要计算789乘以3的商时，可以通过789÷3的商等于263，余数为0进行答疑。
然后，教师指导学生提取规律，并总结出用789的乘法口诀求商的方法。
4. 练习巩固教师组织学生进行练习巩固环节，例如出示各种乘法口诀求商的题目，让学生尝试用所学方法进行计算。
并且鼓励学生相互交流，互相讨论，帮助他们更好地掌握这一方法。
5. 拓展活动教师设计一些拓展性的活动，例如出示一些与用789的乘法口诀求商相关的问题，让学生运用所学知识进行解答。
通过这些拓展性任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
6. 总结提高教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
鼓励学生总结方法，并提出改进建议。
激励学生坚持练习，不断提高自己的计算能力。
四、教学手段1. 多媒体教学2. 互动教学3. 实践操练五、教学反思通过这样的教学设计，可以有效地帮助学生掌握789的乘法口诀，并学会用该口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计
一、教学目标：
1. 学习掌握用789的乘法口诀。
2. 能够灵活运用用789的乘法口诀，解决实际问题。
3. 培养学生对于数学的兴趣和好奇心。
二、教学过程：
1. 引入
(1) 通过对学生学习789口诀的讲解，让学生了解数学口诀的意义和作用。
2. 讲解
(1) 讲解用789的乘法口诀，解释每一位数字所代表的含义。
(2) 根据789口诀的特点，讲解如何使用口诀计算。
3. 实践
(2) 给学生一些简单的口算题目，让学生运用789口诀进行计算并核对答案。
同时，让学生进行PK游戏，增强大家的参与感和竞争意识。
4. 总结
(1) 通过对口诀的讲解和课堂练习的巩固，总结出789口诀的计算方法和特点。
(2) 强调使用口诀进行计算时的要点和一些注意事项。
三、教学重点：
1. 让学生学会使用789口诀进行计算。
四、教学方法：
1. 通过简洁明了的语言进行口诀讲解，并结合具体实例。
2. 采取课堂练习和PK游戏的方式进行实践。
五、教学黑板设计：
7乘7=49
7乘8=56
9乘9=81
六、教学资源：
1. 课程设计材料。
2. 课件、PPT。
3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
4. 练习题。
七、教学评估：
1. 课堂测试：让学生进行口算小测试，测试学生掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的口算练习题。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学设计一、知识目标：1. 学生能够理解和掌握789的乘法口诀；2. 学生能够运用789的乘法口诀解决实际问题；3. 学生能够通过乘法口诀求商。
三、情感目标：1. 学生能够体会到合作学习的乐趣，培养积极向上的学习态度；2. 学生能够在小组合作中互相帮助，增强对他人的关心与理解。
五、教学难点：学生能够通过乘法口诀求商。
六、教学准备：1. 教师准备乘法口诀的课件，包括789的乘法口诀表；2. 学生课前预习并准备好乘法表。
七、教学过程：步骤一：导入新知1. 教师出示乘法口诀表，师生一起大声朗读，并进行简单的问答互动：“789的乘法口诀是什么？”。
2. 教师介绍乘法口诀的重要性和运用价值，引起学生的兴趣。
步骤二：乘法口诀的学习1. 教师通过课件展示789的乘法口诀，比如：“7×7=49”，请学生跟读，加深记忆。
2. 学生自己按照乘法口诀的顺序大声念出，教师进行指导和纠正。
3. 教师和学生一起进行口算练习，互相出题，在一定时间内将乘法口诀口算熟记于心。
步骤三：运用乘法口诀解决实际问题1. 教师给学生出示一道乘法题目：“789 × 3 = ?”，请学生利用乘法口诀求解。
2. 学生自己出题，其他学生进行计算，并提供答案。
3. 学生进行小组活动，利用乘法口诀解决实际问题，展示解决过程和答案。
步骤四：习题讲解与课堂练习1. 教师出示一些乘法题目，进行解题示范，并给予适当的提示和引导。
2. 学生自主完成课堂练习，教师进行及时的批改和讲解。
步骤五：总结与拓展1. 教师和学生一起总结乘法口诀的学习成果，回答下列问题：“掌握了789的乘法口诀后，我们能够做什么？”。
2. 学生进行拓展探究，尝试运用乘法口诀解决更复杂的问题。
八、课堂结束：教师对本节课的教学进行总结，鼓励学生充分运用乘法口诀进行乘法计算，并强调乘法口诀的重要性和实用性。
鼓励学生在课外继续加深对乘法口诀的学习和理解，提高运算速度和准确性。
《用789的乘法口诀求商》教案
《用789的乘法口诀求商》教案教案：《用789的乘法口诀求商》教学目标：1.能够熟练掌握789乘法口诀；2.能够运用789乘法口诀进行除法运算；3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备乘法表格；2.教师准备练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示乘法表格，向学生询问他们熟练掌握几乘法口诀，并请学生抢答。
二、讲解乘法口诀（10分钟）1.教师利用乘法表格，向学生讲解7乘法口诀：7乘1等于7，7乘2等于14，7乘3等于21，以此类推，直到7乘9等于632.教师请学生一起跟读乘法口诀，并进行反复训练，直到学生能熟练背诵出789的乘法口诀。
三、练习抒写乘法口诀（10分钟）1.教师要求学生拿出练习本和铅笔，让学生根据口诀把789的乘法口诀抒写在练习本上。
2.教师巡视学生抒写情况，给出必要的指导和帮助。
四、讲解乘法除法运算（10分钟）1.教师向学生解释乘法除法的关系，以及怎样用乘法口诀进行除法运算。
例如，当我们想求63除以7的商时，我们可以回忆起7乘法口诀中的63，发现63是7的倍数，那么商就是7、同理，当我们想求56除以7的商时，我们可以发现56是7的倍数，那么商就是8五、练习乘法除法运算（15分钟）1.教师给学生出一些乘法除法运算的练习题，让学生运用所学的乘法口诀求商。
例如：（1）63÷7=（2）70÷7=（3）56÷7=（4）77÷7=2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
六、拓展运用（15分钟）1.教师给学生进一步拓展运用的题目。
例如：63÷7=9，那么求63÷9=？（答案是7）以及其他类似的题目。
2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
七、总结归纳（10分钟）1.教师提醒学生，在实际运用中，要注意运算的正确性和准确性。
2.教师请学生总结并归纳学习了789乘法口诀如何求商的方法。
八、作业布置（5分钟）1.教师布置乘法除法练习题作为家庭作业，要求学生用789的乘法口诀求商。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标（1）能够理解789的乘法口诀，并能够熟练使用该口诀进行计算；（2）能够运用789的乘法口诀求商，并能够熟练使用该方法解决实际问题。
2. 能力目标（1）培养学生的计算能力和应用能力；（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（3）培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点与难点：1. 重点：学习789的乘法口诀，掌握用该口诀求商的方法；2. 难点：能够熟练使用789的乘法口诀求商。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾349乘法口诀，并提出"789的乘法口诀是什么？"，引出本节课的主题。
2.讲解789的乘法口诀（10分钟）教师向学生介绍789的乘法口诀，如下：对于789的乘法口诀：7×8=56，举一反三56-1=55，2-1=1，55是7×8的商，1是余数。
8×9=72，举一反三72-1=71，3-1=2，71是8×9的商，2是余数。
9×7=63，举一反三63-1=62，3-1=2，62是9×7的商，2是余数。
3.示范求商（15分钟）教师以各种数字为例子，向学生展示如何使用789的乘法口诀求商，学生跟随教师的示范操作。
并进行相关练习，巩固学习成果。
4.学生练习（15分钟）学生进行课堂练习，通过计算题，巩固789的乘法口诀求商的应用。
5.课堂讨论（10分钟）学生把练习成果展示出来，交流并核对答案，学生之间相互讨论、互相学习。
7.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调789的乘法口诀求商的方法，并鼓励学生继续练习，熟练掌握该方法。
四、教学反思在教学过程中，老师首先向学生介绍了789乘法口诀，让学生通过几个具体的例子了解了由789乘法口诀求商的操作方法。
然后针对具体的例子，让学生在课堂上进行了一定数量的习题，提高了学生的动手操作能力和计算能力。
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用7.8.9的乘法口诀求商教学设计
教学目标:
1、知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程
一、旧知迁移引入
1、补充口诀。
二七（）六九（）
（）八五十六六八（）
（）八三十二九九（）
（）九四十五（）七二十一
2、游戏：开火车（课件出示题目）
7×8= 6×9= 6×8= 8×9=
12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=
师：8÷4= 你是怎样算的生：想（二）四得八，商是二
师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”
3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、
8、9的乘法口诀求商）
二、教学新知
（1）、情境导入:
师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢（课件出示P48情境图）
（2）、探究体验：
师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢生：。
（3）、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗（小组讨论）
生：平均每行挂多少面平均每个小组得到多少颗五角星可以摆多少行
（根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题）
（4）、解决问题
我们先来解决第一组的问题：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面
读题，谁来解决这个问题（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7商7，你是怎么想出来的（因为七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。
小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。
如果挂成7行呢该怎么计算（组织学生独立计算，并板演）
交流：56÷7=8 你是怎样想的（因为七八五十六，所以商是8）（教师板书）观察这两道算式，你发现了它们有什么相同点（它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
）
（4）尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况，下面选择一个你喜欢的问题在练习本上列出算式。
（学生板演）
交流汇报：你解决了几号问题
生：（49÷7=7）你是怎么想出来的口诀（七）七四十九
生：（27÷9=3）怎么算的口诀（三）九二十七
（5）、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商（除数是几，就想几的乘法口诀；算式里面缺几商就是几。
一句口诀可以计算两道除法算式。
）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快的求商了。
你有信心能又快又对的求商了吗
三、实践应用
师：下面老师来检验一下，完成书上49页的做一做
1、基础练习，第49页做一做（学习独立完成）
反馈：a、指名汇报答案，全班订正。
b、观察每组式题，你有什么发现（每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用了同一句乘法口诀）
师：。
真聪明，通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。
2、判断练习：老师有一道难题，要请同学们帮忙看看该选哪几个
用“七九六十三”这句口诀求商的算式是( )
A 7+9
B 7×9
C 36÷9
D 63÷7
3、巩固练习
其实，不单单小朋友们喜欢过六一，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙行吗我们先来看看小猪在干嘛
（1）小猪吹泡泡（第51页第4题）
师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！
21÷3 32÷8 54÷9 28÷4 14÷2 45÷5
64÷8 72÷8 18÷6 19÷7 9÷9 36÷9
学生抢答，并说说是怎样求出商的。
（2）、小猴摘桃子（P50页第1题）师：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗好，大家把书翻到50页第一题，先不要做，举起左手，我们分成三
大组来进行比赛，看哪一组的同学先摘到桃子，听口令开始（鼓励，没有先摘到桃子这两组的同学不要灰心，我们再来爬右边的梯子，这次其他两组同学争取）
订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。
5、动物找朋友。
师：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。
谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！
16÷8=（）4×（）=36 49÷（）=7 （）÷2=9
（）÷（）=（）
四、全课总结：今天我们学了什么
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7 56÷7=8
想：（七）八五十六想：七（八）五十六。