初中课题研究中学生语文高效学习方法实践与研究结题报告

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【荐】初中语文结题报告（推荐5篇）

【荐】初中语文结题报告（推荐5篇）第一篇：【荐】初中语文结题报告【荐】初中语文结题报告一、课题的提出自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。

我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自20xx年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。

二、理论依据1、建构主义理论建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。

2、儿童心理学理论在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。

3、体验成功原理在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。

成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。

三、预期目标和效益1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的.语文学习能力。

初中语文课题结题报告范文(汇总7篇)

初中语文课题结题报告xxx 第1篇1．调查研究法2．反思实践法反思实践法是在行动研究法的基础上发展xxx的一种研究方法。

在本课题研究中，我采用反思实践法的基本思路是：根据课题需要确定子课题、形成假设，建构研究方案，从学情和理论等方面深入理解做好预案，严谨细致地开展课题研究，在研究过程中不断依据反馈的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。

反思实验法的方案和假设来自教育实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教育研究和实际工作。

反思实践法的起点是对教育实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调节，完善研究的理论和方案，再进一步实践和反思，整个研究是循环式螺旋上升的过程。

每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。

“反思”这一环节主要是对计划实施和研究过程中的各种现象进行分析，根据反馈信息进行批判性的思考。

它包括研究人员、实验教师及共同反思等三个层次。

研究人员的反思所追求的是发现问题和一般的结论，在必要时对研究方案作出调整、修改。

而实验教师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的经验进一步重构，追求的是教育活动的合理化、理论化。

在反思的基础上，进一步完善设计方案，深入思考后再开始新一轮研究。

所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的开始，处于中介状态。

这个课题中，我既是研究人员又是实验教师，所以理性思考和实际反思操作都由自己承担，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是减少了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺利迅速的开展。

3．文献研究法初中语文课题结题报告xxx 第2篇建构主义教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

中学语文综合性实践活动课题结题报告

中学语文综合性实践活动课题结题报告中学语文综合性实践活动课题结题报告篇一：“中学语文综合实践活动探究”结题报告实践新课程? “中学语文综合实践活动探究”结题报告实践新课程初中“ 中学语文综合实践活动探究”课题开题后，经过几年的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、开题背景语文课程标准将语文学习内容分为“综合性学习”、“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列的五大板块。

“综合性”学习作为一个独具特色的新领域，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。

过去，我校语文教师对如何上好综合性学习课，指导学生搞好综合性学习和实践活动，从而全面提高学生的语文素养，虽然也做出一些尝试，但由于没有实践的深入研究和系统的理论指导，往往带有很大的盲目性，效果不佳。

据调查，许多教师把教材中设计的综合性学习内容当作一项必须完成的任务来做，还没有深刻理解综合性学习的真正含义，不能联系本校本地的实际开展形式多样，生动活泼的学习实践活动。

也有一部分教师还没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容老一套，教学方法凭经验，对综合性学习态度冷淡，急功近利，应付考试，没有把教育的终极目标放在人的全面发展这个基本点上。

基于此种情况，我校语文教师有组织、有计划地开展了“语文综合实践活动探究”的课题研究。

二、课题研究的目的语文综合性学习中，学生通过交流、协作、发表演讲等活动，使学生的学习得到深化、扩展、创造了与他人的协作化和知识的共享，实现了学生的生成性学习。

学生学到的，既有学生自己通过亲身体验所获得的知识，也有通过其他学习者展示的他们亲身体验所获得的知识，这些都将极大地扩大学生的知识面，促进学生综合能力的提高。

我们期望通过本课题的研究，促使学生在实践中学到许多书本上学不到的知识，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，从而全面提高学生的语文素养。

另一个目的就是提高教师对语文课程改革的认识，推动教师切实有效地进行语文综合性学习的教学，提高语文教师综合素质。

初中语文研究性学习的实践与研究结题报告

初中语文研究性学习的实践与研究结题报告篇一：《中学语文研究性学习的实践与研究》结题报告中语文研究性学习的实践与研究》结题报告平阳县昆阳二中语文课题组1[ 内容摘要]21 世纪经济全世界化、资源信息化、知识与信息高度关联化，社会的发展对创造性人材，对劳动者的创新精神提出了前所未有的要求，创新是通向时期的发展动力。

中华民族要在此后国际竞争中立于不败之地，必需培育具有创新思维的一代。

研究性学习活动是培育学生创新思维最有效的途径，在教育改革中无疑具有借鉴意义。

实践证明，研究性学习就发展学生的兴趣、想象力、创新精神都具有十分重要的作用，对增进学生自主学习，主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。

咱们语文子课题组通过一段时间的实践与探索，就初中语文学科如何开展研究性学习，论述一些体会和观点。

[关键词] 初中语文研究性学习探讨性学习实践探索一、引言一、课题研究的背景研究性学习课程是一种与以往的课程完全不同的、表现了新的教育理念的课程。

它是如何产生的呢？(1)知识经济已初见眉目咱们所处时期正发生着一场深刻的变革，科技与信息的洪流正席卷全世界，一种新的经济形态——知识经济正悄然向咱们走来。

在这样的一个时期，一切产品和服务所创造的价值中，知识含量的比重愈来愈高，并居于主腹地位。

过去那种利用原材料和利用机械加工所创造的价值，其比例会愈来愈小。

人类将会以更少的材料与更少的能源消耗创造出更大的价值，因为其中注入了更高的知识含量。

所以，这是一个基于知识，注重更新换代、创造升级的时期。

知识经济的悄然兴起，可以说是一场无声的革命，它对咱们现有的生产方式、生活方式、思维方式，包括教育经营管理乃至领导决策等活动都会产生重大的影响。

知识经济的到来，要求人们发挥创新精神与能力。

不仅在科技创新，而且在文化上、管理上也都要创新，不能墨守成规，在知识经济的形势下，光靠引进与仿照是没有前途的。

因为引进与仿照到了必然的程度就丧失了进一步发展的自主力。

“初中语文主体活动式高效课堂构建研究”课题结题报告

突出主体活动，彰显优质高效，全面提升学生语文素养——“初中语文主体活动式高效课堂构建研究”结题报告我们开始了“初中语文主体活动式高效课堂构建研究”课题实验，在市区教科研部门的指导下，课题组成员敢于实践，积极探索，采用多种研究方法，进行了语文活动的探索与实践，构建了初中语文主体活动式高效课堂模式以及评价策略，在推进语文课堂教学改革的进程中做出了有效的探索。

为更清晰的反映整个课题的研究过程，并使该项课题得到进一步的完善和推广，现将该课题研究的有关情况报告如下：课题的提出一、课题提出的背景1．时代的需要、学生全面发展的要求。

当今世界已经进入经济一体化、社会发展多元化的时代，需要更多适应社会发展，促进社会发展的人才。

因此，教育要主动适应社会发展对人才素质多样化的客观需求，就必须创新教育观念，变革教育实践，把对素质教育的追求落脚到课堂教学中，以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

课堂教学是教育的主阵地，主体活动式高效课堂能很好地满足学生身心发展需要和社会发展需要。

作为基础学科的语文课堂，应该是童心飞扬的乐园，个性张扬的天地。

当师生之间、学生与学生之间产生多重共鸣，学生由被动的接受者转变为主动、活跃的参与者和创造者，这才是真正的高效课堂。

2．新课程理念下课改的要求。

语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,“学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”。

在应试教育模式下，现行不少语文课堂仍存在注重整体划一，以统一标准来抹平学生个体认识差异，以教师个人意志作为课堂运行原则，漠视学生个体需要对课堂的影响作用，轻忽学生的主体地位，片面强调知识传授，不注重情感交流与能力培养等弊端。

在这样一种课堂教学中，很容易形成干涩、生硬、低效的课堂局面。

主体活动式高效课堂构建成为众多语文教师进行课堂教学改革，提升课堂教学品位和境界的一种追求目标。

中学语文结题报告3篇

中学语文结题报告3篇中学语文结题报告1一、课题的提出1．课题研究的背景中学语文教学的现状,有人概括为“教师难教、学生难学、考试难考、成绩滑坡〞，有人那么概括为“重教轻学、重知轻感、重左轻右、重内轻外〞，甚至还有更多其他的概括，但不管怎样的概括，都说明了语文教学中学存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下等不容无视的重要问题。

我们只有正确认识语文学科的性质模糊性、周期长时性和内容综合性等重要特征，只有正确面对语文学科在当下环境中具备的资源丰富、思想多元、载体纷呈等现代特征，才能教好语文同时也让学生学好语文。

随着信息社会的到来，网络媒体已经成为当今社会人们学习和生活的根本环境，它必然带来现代语文教育的科技化，这是教育的开展规律。

无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的个性化来看，还是从教学双方非课堂时间对网络不自觉的沉迷而带来的潜在效果看，语文教学已经到了必须正视现代与传统的境地。

但中学语文教学由于种种原因而形成的事实却是一方面似乎拒绝科技时代的到来，迷信着语文是“觉悟的艺术〞的传统；另一方面是有些人将科技对于语文的作用神化了，以为科技是无所不能的，无视了人类是思想的动物的根本道理。

面对以网络为代表的高科技而衍生出的两个极端认识，我们的语文遭遇了前所未有的质问和失落。

在这样的背景下，我们开始在作为现代科技重要成果的网络与作为传承人文精神重要载体的语文之间寻求一种契合，试图从媒体教育功能的维度去探索运用网络环境改进中学语文教学之道，在四年前的课题建构阶段，当时的中学语文教学界，对这个问题的研究还刚刚起步，尤其是意识到必须着手进行整合研究的就更少。

当时的根本状况是，对网络环境、建构主义、研究性学习和语文教学的认识还是根本孤立的，最好的研究者们较多地注意到了三者之间两两整合的必要性，取得了一些成绩。

当时研究的重心有三：一是网络教学的根本特征、普遍模式和教学设计等，二是建构主义的学习环境、学习特征、教学设计和教学模式等，三是语文学科的研究性学习的理论建构与实践探索。

初中语文高效课堂结题报告

一、问题的提出：1、新课标的要求语文课程标准为语文教师提出了更高的要求：“在教学中努力建设开放而富有活力的语文课程”，“在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，教师要打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，使学生的学习成为在教师指导下的有效的学习。

在课堂教学中，教师要充分调动学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在设计。

让学生在课堂上始终处于一种积极、主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的时间和空间去探究、合作、体验、创造，充分有效地利用课堂教学时间，向45分钟要更高的质量，更佳的教学效果。

新课程带给我们的是有效的教学，高效的课堂。

课堂，是教育教学的主阵地，是师生共同创造奇迹，体现尊重与愉悦的乐土；课堂是师生互动，心灵对话的舞台。

在具体的教学实践中，教师要集思广益，注重教学实效，营造高效的语文课堂。

2、我校的实际情况我校比邻人杰地灵的三袁故里，坐落于风光旖旎的玉湖之滨，是一所农村初级中学，现有学生近两千人，教育质量享誉荆楚，是公安县示范学校。

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念已发生了明显的变化。

以前，“以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心”的思想支配着语文教师的教学，致使课堂教学活动采用学生被动接受教师传输的知识的方式，课堂教学活动死板僵化，忽视学生自主能动性学习的问题。

新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教教材”。

以往的教学只要求讲知识点，而新课程强调语文教师在设计教学目标时必须落实语言素养方面的目标，在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，要讲精彩讲到位，把篇章分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的，坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。

新课程强调要引导学生学会观察学会思考，学会如何学习。

教师要深入地理解，学生头脑中的知识不应该是灌进去的、背进去的，而应该是通过活跃的探究与学习过程建构起来的。

热心于课改的语文教师在孜孜的探寻着既能体现新理念又有语文味的新课堂。

语文高效课堂的探究与实践结题报告

语文高效课堂的探究与实践结题报告篇一：初中语文高效课堂的实践探究结题报告申报序号陕西省教育学会第十一次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表《初中语文高效课堂的实践探究》课题阶段性研究报告陕西陇县东南中学张会林·本课题提出的背景《初中语文高效课堂的实践探究》作为我校语文教研组《开放式语文课堂教学模式》课题的子课题，我已进行了三年多的实践探究。

围绕此个人课题，我在长期的语文教学中不断尝试、反思。

回首我从传统教学走向高效教学的漫漫征途，自己蹒跚前行不断实践探索，屡遭失败的打击和艰辛，许多值得留恋和回味的事情都给我留下了不可磨灭的印象。

高效课堂是当前语文教育界的一个重要问题。

实现高效课堂的关键是教育思想、教育观念的现代化。

现在细细想来，我自认为高效课堂就应该是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。

”1当前初中语文课堂教学现状，同时也还存在以下几个主要弊端：○重知识掌握，轻探究能力；重智力因素，轻非智力因素。

学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。

课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。

师生实际的精力付出与实际收效之比实在不协调、不对等。

②重“教”轻“学”，忽视教育对象的主体性：老师过于强调自身的主导作用，在活动中往往是单向施动，学3重结果，轻过程，教学活动过程乏生被动地按老师要求参与活动。

○味：有些老师教学内容、教法单一，往往是导入、作者简介、背景介绍、概括主要内容、划分段落结构、合作探究问题等循环往复，千篇一律。

今天，在新一轮基础课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的高效性就显得十分迫切与必要了·本课题国内外研究的历史和现状高效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。

初中语文学习方式的结题报告

《初中语文教学中学习方式研究》结题报告————————————————————内乡县马山二中：杜宽桥执笔负责人：杜宽桥成员：杨志稳、李静、陈小波一、课题的提出与解决课题的保障（一）课题研究基本情况《初中语文教学中学习方式研究》课题，经南阳市教育科学规划领导小组评审、核准，于二一二年三月被列为南阳市教育科学“十二五”规划年课题。

（二）参与课题研究人员基本情况主持人：杜宽桥，男，现年岁，中学一级教师，教务主任，担任八年级语文。

主要参加者：杨志稳，男，现年岁，中学一级教师，担任八年级语文；李静，女，现年岁，中学一级教师，语文教研组长，担任九年级语文；陈小波，男，现年岁，中学二级教师，学科组长，担任八年级语文。

（三）课题研究的时间安排与步骤年月——年月，完成课题开题工作，形成课题研究方案。

年月——年月，组织教师开展理论学习，着手学习方式实践探索。

年月——年月，研究学生学习方式的显性指标，形成学生学习方式的评价表，以及分科、分年级、分课型的学生学习方式，汇总学生学习方式的典型案例。

年月——年月，将前期对学生学习方式的研究成果在全校范围内进行推广，并成立专项小组跟踪调查，对研究样本进行对比分析。

年月——年月，总结课题研究成果，完成结题报告。

（四）课题研究的保障措施、负责完成本课题的主要成员，大部分都参加过课题研究，并取得了研究成果。

年龄结构老中青合理搭配，而且大部分是中高级教师，并且是学科带头人或教学能手，有着丰富的教学经验和科研能力，完全有能力完成本课题的研究。

、我校是南阳市课改先进学校，历年来已取得十多项教育科研成果，为课题研究积累了可资借鉴的经验。

、我校网站是一个极具潜力的校园网站，有着丰富的校内外资源，网络设备先进，基础设施完善，为课题研究提供了有力的支撑。

初中语文课题研究结题报告

初中语文课题研究结题报告概述本文档是初中语文课题研究结题报告，旨在总结研究的目标、方法、结果和结论。

目标本研究的目标是探讨初中语文课程的教学方法和教材的有效性，以提高学生的语文水平和阅读能力。

方法为达成研究目标，我们采取了以下研究方法：1. 文献回顾：对相关领域的研究文献进行综述，了解当前的研究成果和趋势。

2. 问卷调查：设计了一份针对学生和教师的问卷调查，收集他们对现有教学方法和教材的看法和意见。

3. 实地观察：我们访问了多所学校，观察了不同教学环境下的语文课堂，了解教师的教学方式和学生的反应。

4. 实验研究：在一所中学进行了一项教学实验，比较不同教学方法对学生研究效果的影响。

结果通过对以上研究方法的实施和数据分析，我们得出了以下结果：1. 现有的教学方法和教材在某些方面存在局限性，无法充分激发学生的研究兴趣和积极参与。

2. 学生对于互动式教学和多媒体资源的需求越来越高，这对传统教学方式提出了新的挑战。

3. 实地观察和问卷调查结果表明，学生普遍认为语文课堂需要更多的实践活动和实际案例的引入。

结论基于以上研究结果，我们得出以下结论：1. 需要改革语文课程的教学方法和教材内容，以满足学生的需求和提高他们的语文水平。

2. 引入互动式教学和多媒体资源，以增加学生的参与度和兴趣。

3. 加强实践活动和案例分析的引入，培养学生的实践能力和应用能力。

后续工作在结题报告完成后，我们将进一步开展以下工作：1. 继续深入研究不同教学方法和教材对学生研究效果的影响。

2. 设计并实施新的教学方法，并进行实验研究以验证其有效性。

3. 积极开展教师培训，提高他们的教学水平和教育技能。

以上是初中语文课题研究结题报告的内容，谢谢阅读。

[中学语文课文]中学语文综合性实践活动课题结题报告(一)

[中学语文课文]中学语文综合性实践活动课题结题报告(一)中学语文综合性实践活动课题结题报告一、课题背景随着新课改的推进以及社会的发展，中学语文教育已经不再是简单的知识传授，而要求学生具备综合能力，培养学生的思维能力和创新精神，提高其语文素养。

为此，本人选取了中学语文综合性实践活动课题进行研究。

该课题旨在通过实践活动提升学生的语文素养，使其更好地掌握语文知识，从而更好地应对现代社会的需求。

二、研究方法本次研究采用问卷调查法和实验法相结合的方法，首先通过问卷调查了解学生的语文素养现状，然后进行实验，将学生分组进行实践活动，比较不同组别的学生的表现，从而得出结果。

三、课题实践活动为了提升学生的语文素养，我设计了下列课题实践活动：1. 语文棋类游戏将学生分成小组进行语文棋类游戏，如成语接龙、诗词填空等。

通过游戏，学生能够巩固和拓展语文知识。

2. 课堂辩论赛将学生按照不同的观点分组进行课堂辩论赛，考察学生的思维能力和口语表达能力，并由老师作出评价，从而提高学生的语文素养。

3. 表演比赛让学生自主编写小品、朗诵、话剧等表演形式，体现语言美感和艺术感染力，提高口语表达的能力，培养语文素养。

四、实验结果通过实验，我得出了以下结论：1. 实践活动可以提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和创新精神。

2. 学生对于语文棋类游戏和课堂辩论赛的积极性很高，能够更快速地掌握和巩固语文知识。

3. 表演比赛能够提高语文素养和口语表达能力，提高学生的自信心和表达能力。

五、结论通过本次研究和实践活动，我得出了以下结论：1. 实践活动是提高学生语文素养的有效方法。

2. 通过不同形式的实践活动，能够更快速、更有效地提升学生的语文素养。

3. 实践活动能够为学生提供更加丰富的课外生活，促进学生全面的发展。

最后，我建议在中学教育中增加综合性实践活动的比例，提高学生的语文素养和综合能力。

同时，教师应该通过不同形式的实践活动来培养学生的思维能力和创新精神。

[中学语文课文]中学语文综合性实践活动课题结题报告(二)

[中学语文课文]中学语文综合性实践活动课
题结题报告(二)
1. 课题背景
- 中学语文课程的综合性实践活动是培养学生语文素养的重要途径之一。

- 本课题旨在通过开展综合性实践活动，提高学生的语文综合素养和
实践能力。

2. 活动设计
- 选择适合中学生的文学作品作为课文，如《红楼梦》、《西游记》等。

- 设计多样化的活动形式，包括阅读、分析、讨论、写作、演讲等。

- 将活动内容与学生的生活实际相结合，增加活动的趣味性和实用性。

3. 活动实施
- 在课堂上进行阅读和分析，引导学生深入理解文本。

- 设计小组讨论，鼓励学生积极参与，提高语言表达能力。

- 安排写作和演讲环节，让学生通过实践提高语文综合素养和实践能力。

4. 活动效果
- 学生的阅读能力和文学素养得到提高。

- 学生的语言表达能力和思维能力得到增强。

- 学生的实践能力得到锻炼，更好地适应未来的社会生活。

5. 活动总结
- 通过综合性实践活动，学生的语文素养得到了提高，同时也培养了
学生的实践能力。

- 在今后的教学中，应该更加注重综合性实践活动的开展，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。

初中语文教研实践报告(3篇)

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。

为了提高初中语文教学质量，我校积极开展语文教研活动，通过实践探索，取得了一定的成效。

本文将对我校初中语文教研实践进行总结和反思，以期为进一步提高语文教学质量提供借鉴。

二、教研实践内容1. 教研主题（1）新课标下初中语文教学策略研究（2）初中语文阅读教学有效性研究（3）初中语文写作教学创新研究（4）初中语文教学评价改革研究2. 教研形式（1）集体备课（2）观摩课（3）课题研究（4）教师论坛三、教研实践过程1. 集体备课（1）明确备课目标：围绕教研主题，制定切实可行的教学目标。

（2）分析教材：深入研究教材，把握教材的脉络和重点。

（3）设计教学环节：结合学情，设计教学环节，确保教学目标的实现。

（4）研讨教学策略：针对教学环节，探讨有效的教学策略。

2. 观摩课（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。

（2）对比自身教学，找出差距，明确改进方向。

（3）结合教研主题，对观摩课进行反思和总结。

3. 课题研究（1）选定课题：围绕教研主题，确定具体的研究课题。

（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤等。

（3）实施研究：按照研究方案，开展课题研究。

（4）总结研究成果：对研究过程和结果进行总结，形成研究报告。

4. 教师论坛（1）分享教学经验：教师们结合自身教学实践，分享教学心得。

（2）交流教学困惑：教师们提出自己在教学过程中遇到的困惑，共同探讨解决方法。

（3）研讨教学策略：针对教学问题，研讨有效的教学策略。

四、教研实践成果1. 教学质量提高：通过教研实践，教师们教学水平得到提升，教学质量逐步提高。

2. 教学方法创新：教研实践推动了教学方法创新，使教学更具针对性和实效性。

3. 教师成长：教研实践为教师提供了交流、学习、成长的平台，促进了教师专业发展。

4. 学生受益：教研实践使学生学习效果得到提高，为学生的终身发展奠定基础。

五、反思与建议1. 深化教研主题，提高教研质量（1）结合学校实际，确定更具针对性的教研主题。

农村初中语文课堂高效学习方式的实践性研究结题报告

农村初中语文课堂高效学习方式的实践性研究报告一、课题的提出基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的要求，市局近年相继提出了促进教育工作由外延发展向内涵发展转变及强化校本教学研究、促进教师专业化成长以及积极打造“高效课堂生态的远景，我市开展构建高效课堂活动，使积极构建高效课堂教学模式成为深化新课程改革的现实需要。

课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。

而当前我校初中教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师辛苦、学生受累，学生没有得到应有的发展。

提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

目前，国内外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。

加强课堂建设是深化我校素质教育内涵发展的必然结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学风格、彰显名师品质的重要标志。

同时，大家都意识到：只有触及课堂的教育教学改革才是彻底的，才能真正改变教师行为和学校生活，进而改变学生的学习生态；同时，也只有课堂效益的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证，才能适应规范办学和学生全面发展的基本要求。

基于这种认识，我校在前期提高课堂效益调研的基础上，准备进一步以更大的力度、更坚定的信心在全校积极加强对新课改条件下初中高效课堂教学模式的构建进行研究，决心从根本上对我校的课堂教学进行改革。

于是，我校于2014年3月申报了区小课题《农村初中语文课堂高效学习方式的实践性研究》，并被区教研室批准立项。

本课题立足提高语文课堂教学效率，以建构主义理论为理论基础，以素质教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。

中学语文课题研究结题报告

中学语文课题研究结题报告- 找教案站点首页教案课件说课稿试题教学反思教学论文教学计划教学总结主题班会评课稿综合教育剧本活动教师考试热门标签：人教版(835) 四年级(393)苏教版(384) 教科版(323) 小学(299) 三年级(299) 科学(263) 当前位置：找教案→资料阅览→教育百科→课题研究中学语文课题研究结题报告减小字体增大字体作者：佚名来源：本站整理发布时间：2010-07-08 13:39:12Tags：作者：佚名中学语文学科教学设计课题研究结题报告一、教育教学基本原理与重要研究成果对课题研究的启示（一）建构主义理论建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。

这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。

（二）人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。

这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。

（三）教学最优化理论巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。

要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。

（四）有效教学理论该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。

初中语文教学实践中的结题报告分析

初中语文教学实践中的结题报告分析近年来，随着教育改革的不断深入，语文教育也面临着新的挑战和需求。

结题报告作为教师语文教学实践的重要一环，对于教育质量的提升和教师专业发展具有重要意义。

本文将针对初中语文教学实践中的结题报告进行分析，并探讨如何有效撰写结题报告。

一、结题报告的重要性结题报告是教师语文教学实践的总结和评估，是对教育教学成果和效果的呈现。

通过结题报告的撰写和分析，可以帮助教师全面地了解语文教学实践的过程和结果，及时发现问题，并进行有针对性的改进。

同时，结题报告也是教师专业发展和职称评定的重要依据之一，对于提高教师的专业素养和教学水平具有促进作用。

二、撰写结题报告的内容要点1. 项目背景和目标：首先需要明确研究项目的背景和目标，说明研究的目的和意义。

可以阐述该项目的出发点，以及针对初中语文教学中存在的问题而设立的目标，明确研究的重点和方向。

2. 研究内容和方法：详细描述研究的内容和方法，包括选择的教材、课程设置、教学方法等。

说明研究所采用的方法论，例如实验研究、案例研究、问卷调查等。

同时，也要详细记录所使用的工具和材料，确保研究的可操作性和可复制性。

3. 实施过程和数据收集：详细记录研究项目的实施过程，包括实施时间、参与人员、教学环境等。

同时，对于数据的收集和分析也要进行详细的描述，包括数据的来源、采集方法和分析工具。

数据的真实可信性对于结题报告的有效性至关重要。

4. 教学效果和改进措施：通过对实施过程和数据分析的综合评估，对教学效果进行客观评价。

可以根据实际情况对教学效果进行定量或定性的描述和分析，指出项目的优点和不足之处。

并在此基础上提出针对性的改进措施，以期进一步提高教学效果。

5. 总结和展望：最后，对研究项目进行总结，并展望未来的发展方向。

总结要突出项目的创新点和亮点，以及对语文教育的贡献。

在展望中，可以对未来的研究方向和应用前景进行简要的规划和展示。

三、撰写结题报告的注意事项1. 语言简练明了：结题报告应尽量用简洁明了的语言进行描述，避免使用过多的行话和专业术语。

初中语文结题报告

初中语文结题报告在初中语文学习的三年中，我通过系统的学习和实践，取得了一系列的学习成果。

在此结题报告中，我将分别从阅读能力、写作能力和语言表达能力三个方面，总结我在初中语文学习中的收获和成长。

一、阅读能力阅读是语文学习的基础和核心，对于培养我们的思维能力、扩大知识面和提高写作能力都至关重要。

通过在初中阶段的语文课上，我们进行了大量的阅读训练，教师们通过讲解文本结构、解读文章主旨和培养阅读方法等方式，提高了我们的阅读能力。

首先，在理解文章主旨和结构方面，我通过老师的讲解和指导，学会了如何快速捕捉文章的主旨，通过关键词和段落理解来把握文章的逻辑关系。

在解读古文和现代文学作品时，学会了分析作者意图和思想情感的方法，从而更好地理解文章的内涵。

其次，在培养阅读方法方面，老师们倡导我们进行多种形式的阅读，如泛读、精读、速读等。

通过不同的阅读方式，我学会了在有限的时间内抓住重点，提取信息，并且提高了阅读速度和理解力。

通过这几年的阅读训练，我不再被长篇大论的文章吓倒，能够更好地理解文章的主旨和思想，并且能够用自己的语言进行准确地表达。

二、写作能力写作是语文学习的重要内容，它是我们表达思想、情感和观点的方式。

在初中语文学习中，通过多次写作训练，我的写作能力有了明显的提高。

首先，在写作结构方面，我通过老师的指导，学会了构建合理的文章结构。

在写记叙文时，通过引入、起承转合和结尾的巧妙安排，使得文章更加连贯和有逻辑性。

在写议论文时，学会了提出观点、列出理由和给出结论的基本写作模式。

其次，在语言表达方面，我通过大量的练习，提升了自己的语言表达能力。

学会了使用生动形象的描写、恰当的比喻和修辞手法来丰富文章的语言表达。

通过词汇积累和句式转换的训练，我能够用更准确、更丰富的语言表达自己的思想和观点。

通过这几年的写作训练，我写作的思路更加清晰，结构更加完整，语言更加生动，感觉自己能够更好地表达自己的想法和感受。

三、语言表达能力语言表达能力是语文学习的目标之一，通过这几年的学习，我在语言表达方面也有了明显的进步。

中学语文结题报告范文

中学语文结题报告范文一、引言本次结题报告旨在总结学习语文的收获与进步，以及对语文学科的认识与思考。

通过这一学期对语文学科的学习，我逐渐明确了语文学科的重要性，并体会到了语文学习的乐趣和价值。

下面将从听、说、读、写四个方面进行具体的总结与分析。

二、听在学习语文的过程中，我意识到“听”是语文学习的先决条件。

通过反复的听取老师的讲解和课堂上的文字材料，我不仅提高了对语文知识点的理解和掌握，还激发了对语言的敏感性和表达能力。

在课堂上，我学会了用耳朵去“听见”文字表达的含义，通过积极聆听，我提高了对语文知识的理解和学习效果。

三、说语文学习中，说话是锻炼语言能力的重要途径。

通过课堂上的口语表达练习和小组合作等活动，我逐渐改善了自己的表达能力和语音语调。

通过互动式的课堂教学，我学会了如何正确发声、如何组织语言，并懂得了尊重他人的表达和观点。

这不仅有助于提高我与他人的沟通能力，还培养了我独立思考和自信表达的能力。

四、读阅读在语文学习中占据着重要的地位。

通过课堂上的朗读、课外的阅读以及作文写作，我不仅扩大了自己的阅读量，还提高了自己的阅读理解能力和文字分析能力。

在阅读的过程中，我学会了从多个角度去理解和分析文本，培养了自己的批判性思维和文字鉴赏能力。

我相信通过不断的阅读，我能够不断丰富自己的语文知识储备，并提高自己的文学素养。

五、写写作是语文学习中的重要环节。

通过课堂上的写作训练和课外的写作实践，我在写作技巧和写作表达方面取得了一定的进步。

通过不断地练习，我学会了如何运用丰富的语言表达自己的思想和情感。

写作让我拥有了一个展示自己的平台，也让我深刻体会到文字的魅力和力量。

我相信通过持续的写作训练，我能够进一步提高自己的写作水平，并成为一个优秀的文字表达者。

六、总结通过本学期的语文学习，我明确了语文学科的重要性，并深刻地认识到语文对于我们的人生发展和综合素质提升的重要作用。

通过听、说、读、写四个方面的训练，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了自己的思维能力和表达能力。