诗歌表达手法学案
古代诗歌表达技巧学案
古代诗歌表达技巧学案教学博苑07-29 1131古代诗歌表达技巧学案教学目标1、了解我国古代诗歌综合运用文章的表达方式、修辞手法、和国画的传统技法的具体情况；2、结合上述三种情况来学习鉴赏诗歌的表达技巧。
重点难点鉴赏古典诗歌中所用的记叙、描写、抒情、议论的表达方式。
教学过程一、以提问的方式导入学习：文章的表达方式有哪些？古典诗词中运用的表达方式有哪些？明确：文章的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。
古典诗词中运用的表达方式排除“说明”这种表达方式。
二、古典诗词中表达方式例析。
1.记叙记叙笔法中的“抑扬”“卒章显志”等手法常被应用到诗歌中。
试举例言之。
游园不值（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这首诗就是用了先抑后扬的表现方式先叙被拒的扫兴，后写意外的惊喜，游园看似不值，实际很值。
蜀相（唐）杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诗的前四句描写了祠堂的典型景物，五、六两句高度概括了诸葛亮一生的功绩，最后两句写出了此次寻找的目的，是对诸葛亮功业未遂的惋惜，更是抒自己报国无门的感慨。
卒章显志。
2.描写描写运用到诗歌中，主要有环境描写、外貌描写、行动描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写。
但这些描写有时是互相交叉的。
试举几例。
点绛唇（宋）李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
整首词对荡秋千的少女进行了外貌描写、行动描写。
但最后三句尤其精妙，再写少女外貌、行动的同时，也写出了少女既害羞又想见来人的复杂心理，同时“嗅青梅”这个动作又是一个细节描写。
细微的情节往往有更大的作用，在诗歌中尤其不能忽视。
少年行（唐）李白五陵年少金市东，银鞍白马度春风。
落花踏尽游何处？笑入胡姬酒肆中。
一个仪表潇洒的贵公子游春归来，豪饮买醉的场面跃然纸上如在目前。
高考语文复习：诗歌鉴赏之表达技巧 学案
诗歌鉴赏之表达技巧学案一、学习目标1、能指出古诗词中常用的表现手法。
2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。
3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。
二、考点解析诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。
“表达技巧”是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。
“表达技巧”是广义综合概念，它有时与“艺术特色”“表达特色”“艺术技巧（手法）”等概念是同义词。
一般来说“表达技巧”分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点（艺术构思）。
三、自主学习1、表达技巧分类：2、常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。
借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。
如：烽火连三月的“烽火”代指战争，孤帆远影碧空尽的“帆”代船。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
顶真：具有回环跌宕的旋律美。
如：归来见天子，天子坐明堂。
《木兰辞》；忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
《长恨歌》用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。
互文：诗句精炼，意蕴仍在。
如：烟笼寒水月笼沙。
《泊秦淮》；主人下马客在船。
《琵琶行》3、提醒：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。
答题要看清楚，不要被迷惑。
四、提问方式1、这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
2、对某个诗句的表达技巧，略加分析。
3、这种乐趣是怎样表现的？4、本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
5、作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
6、这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
7、诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
高考诗歌阅读与鉴赏：艺术手法(表达技巧)教案
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龙华中英文实验学校2016-2016学年度第一学期高三年级语文学案（002）高年级班学生姓名：时间：年月日第周星期课题：表达技巧讲解课型：复习课单元课时：第1课时学案评价等级：【学习目标】了解各种表达技巧（艺术手法）【学习任务】一、表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。
表达方式是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式。
记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。
当然，记叙文里也可以使用少量议论或说明，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。
至于杂文、游记、随笔等更细的分类文体，表达方式则更加灵活。
总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要。
中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式(诗歌中没有“说明”这一种)，这其中描写、抒情是考查的重点。
白描，原是中国画的一种技巧。
这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。
在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。
其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。
二、修辞手法是针对具体的句子而言的。
简单地说，凡是使句子更加生动形象、富有表现力和艺术美感，从而促进文章的整体表达效果的某种方法或手段，都可称为修辞手法。
修辞手法的种类很多，内容博杂。
但从多年来高考语文考试大纲的要求看，常见的需要学生掌握的修辞手法（修辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问（自问自答）和反问。
诗歌中的修辞手法有比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。
三、表现手法也可称为表现方法，它不同于修辞手法主要着眼于对句子的修饰，而是着眼于使文章的整体或部分产生效果。
凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
高中语文 高考专题复习：《诗歌鉴赏表达技巧之动静结合》学案
《诗歌鉴赏表达技巧之动静结合》学案学习目标1、认识动静结合的手法及其在诗歌表情达意上的作用。
2、分析古诗鉴赏中“动静”类型题的答题步骤。
3、学会规范答题。
学习重点1、认识动静结合的手法及其在诗歌表情达意上的作用。
2、分析古诗鉴赏中“动静”类型题的答题步骤。
学习难点学会规范答题。
一、明确概念动静结合：诗歌常用的一种写景手法。
就是对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种别有意味的情趣。
有以静衬动的，有以动衬静的，也有动静互相衬托的。
动静结合的作用：（1）使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；（2）使得描写的对象显得更加有声有色；（3）使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感；（4）使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；（5）能更好地渲染环境气氛。
二、初步感知诗人将动与静巧妙地统一在诗歌中，共同构成动人的意境。
下列诗句没有运用动静手法的一项是（）A、明月松间照，清泉石上流。
王维的《山居秋暝》B、炉火照天地，红星乱紫烟。
李白《秋浦歌其一》C、寒树鸟初动，霜桥人未行。
刘禹锡《途中早发》D、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
王籍的《入若耶溪》三、合作探究雨后池上刘攽(bān)一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
（5分）探究答案：答题步骤：四、学以致用兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
[注]１．兰溪：兰溪江，也称兰江，浙江富春江上游一支流。
２．棹（zho）歌：船家摇橹时唱的歌。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
（5分）答：五、课后练习秋蕊香张耒（lěi）帘幕疏疏风透，一线香飘金兽。
朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。
别离滋味浓于酒，著人瘦。
此情不及墙东柳，春色年年如旧。
上阕寓情于景，请从“动”与“静”的角度分析景中包含了怎样的感情。
（5分）答：。
高考语文专题复习诗歌鉴赏学案
本学案重在针对月考试题中所涉及到的题型进行补偿性练习
月考原题：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。（10分）
一丛花·溪堂玩月作
陈亮①
冰轮斜辗镜天长，江练隐寒光 。危阑醉倚人如画，隔烟村、何处鸣榔②？乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂垂杨。
订正：
→动静结合以动衬静以声衬静（动与静）
→采用虚写以虚景写实情以乐景写哀情以表面衬内心（虚与实）
→时间顺序由高到低由远到近从上到下由物及人史到现实（描写顺序）
●议论：
情理结合富有哲理因事成理
●抒情：
→直接抒情（直抒胸臆）
→间接抒情（借景抒情融情于景；托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；寓情于事借古讽今；虚景实情）
典型题练：
清江引·秋怀
元张可久
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
1、问：请赏析本诗的手法
答案：步骤一：
步骤二：
步骤三
订正：
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
2、作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。（4分）
典型题练：
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（07四川卷）
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早。归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。
订正：
三、句意型
1、提问方式：这句诗好在哪里？
订正：
初见嵩山
诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言 学案
诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言学案高三2010-11-05 16:14诗歌鉴赏--鉴赏诗歌的语言学案一、【考点分析】中国古代诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。
古代诗歌的的语言一般具有“简练、新奇”的特点。
所谓“简练”就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
诗歌里的所谓“诗眼”就是这类，比如苏轼的《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
”一个“清”字，既写出了天空和地面的的洁净、月光照射万物所形成的澄明清朗的境界，也写出了作者虽仕途坎坷、被贬黄州但随遇而安、开朗乐观、心净无尘的心灵世界。
所谓“新奇”就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。
分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
比如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”都是这种“新奇”的语言。
高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意这些“简练”而“新奇”的语言，语言用得好也在于此。
既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。
二、语言特色简介1、著名诗人的语言风格陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂杜甫的沉郁顿挫李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂温庭筠的绮丽香艳李商隐的朦胧隐晦杜牧的清健俊爽王维的诗画一体李清照的缠绵悱恻辛弃疾的慷慨悲壮高适的悲壮苍凉陆游的悲壮爱国苏轼的豪放旷达2、语言特色类1、豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
诗歌语言学案
古代诗歌的语言艺术学习目标：1、能读懂诗句，并学会想像诗歌的情境并作书面表达。
2、能准确把握古代诗歌所抒发的情感。
3、学会鉴赏古代诗歌语言的关键字、词的妙处。
4、学会鉴赏古代诗歌语言的关键句的妙处。
5、了解古代诗歌的语言风格特点。
一、学习《山居即事》（王维）1、解说这首诗寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
2、简析“遍”和“稀”字在颔联中的表达效果。
二、学习《钱塘逢康元龙①》（明•谢肇淛）1、解说这首诗黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。
马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。
【注】：①钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。
康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇”而归故乡。
2、请分析此诗起句中的“暗”字对全诗有什么艺术效果。
三、学习《听筝》（柳中庸）1、解说这首诗抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
2．有人说颈联中“空”堪称诗人炼字的典范，请对“空”字作简要赏析。
四、学习《南浦别》（白居易）1、解说这首诗南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
2、前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？五、学习《春夜洛城闻笛》（李白）1、解说这首诗谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？2、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？六、学习《东坡》（苏轼）1、解说这首诗雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
2、第一句在全诗中有何妙处？请简要赏析。
七、学习《骤雨》（【宋】华岳）1、解说这首诗牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
初中诗歌写法教案模板
初中诗歌写法教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、形式等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，激发学生的创新思维。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识介绍2. 诗歌的写作技巧讲解3. 诗歌写作实践4. 诗歌作品欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本知识介绍：简要介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 诗歌写作技巧讲解：a. 选用诗意的语言：引导学生注意词汇的选用，力求表达生动、形象、富有情感。
b. 注重节奏和韵律：讲解诗歌的节奏和韵律知识，让学生在写作中能够运用到这些技巧。
c. 发挥想象和联想：鼓励学生在写作中运用想象和联想，丰富诗歌的内容和情感。
d. 表达真挚的情感：引导学生关注自己的内心世界，将真挚的情感融入诗歌中。
4. 诗歌写作实践：布置一道写作题目，让学生现场创作一首诗歌，教师巡回指导。
5. 诗歌作品欣赏与分析：选取几首优秀的学生作品进行欣赏和分析，让学生从中学习优点，提高自己的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的诗歌写作技巧进行总结，鼓励学生在平时的写作中多加练习，不断提高自己的诗歌写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生诗歌作品质量：评估学生在课堂写作中的诗歌作品，从内容、形式、情感等方面进行评价。
3. 学生对诗歌知识的掌握：通过提问或课后作业，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 诗歌素材库：提供各类诗歌素材，方便学生在写作时进行参考。
2. 诗歌写作指导书籍：为学生提供更多的诗歌写作方法和技巧。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的诗歌作品和写作素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入到诗歌写作实践中。
三年级语文单元八教案：讲解诗词的表现手法
三年级语文单元八教案：讲解诗词的表现手法诗词是中华文化瑰宝之一，是中华民族优秀文化的重要组成部分。
诗词以音、韵、意、象、情、境等方式表现出人性的感悟和生命的内涵，是文化艺术的重要表现形式。
如何鉴赏和理解诗词，掌握其表现手法，就成为了需要我们多加学习和探索的重要课题。
一、诗歌音韵的表现手法中华古代诗词在音韵方面有着独特的表现手法。
一、是运用押韵手法，使整篇诗句听起来和谐。
二、是创造四声平仄的韵律节奏，使句子不仅要押韵，而且要符合音乐美学的要求。
三、是利用反复、留韵、抑扬等手法，突出句子的主题和情感。
这些手法在展示意境、强化情感方面都有着十分重要的作用。
二、诗歌意象的表现手法意象是诗歌表达作者情感、抒发主题的一种方式。
在诗歌创作中，通过具体的意象描绘，表现出人物、自然、社会等方面的现象和事物，深刻地表现出作者对这些现象的感受和思考。
比如，“春风十里不如你”这句话尽显作者满怀思念之情，把爱情与风景融为一体，形象地表达了作者内心的感受。
三、诗歌情感的表现手法情感是诗歌的灵魂，是诗歌表达主题、描绘意境以及传达思想的一个关键点。
通过情感的表达，作者可以让读者感同身受，从而达到共情的效果。
情感的表达手法有多种，例如比喻、拟人、借景、渲染等，通过具体的手法刻画出诗歌中的情感主题，令读者在情感上有所共鸣。
四、诗歌表现手法的综合应用不同的诗人在创作中遵循的表现手法会有所不同，但是总体上来说，对于一篇成功的诗歌来说，需要通过音韵、意象、情感等多方面的综合应用来完成。
只有在整体上把握好这些表现手法，才能形成一篇精美的诗篇，达到艺术的完美。
讲解诗词的表现手法是诗歌教学中非常重要和必要的一环，对于学生理解诗歌的深层次内涵有着十分重要的作用。
因此，我们需要在日常的教学中注重诗词表现手法的讲解和运用，从中挖掘和发掘诗歌的无穷魅力。
高考语文复习-鉴赏诗歌的表达技巧之动静结合 学案
鉴赏诗歌的表达技巧——动静结合【学习目标】掌握鉴赏古诗词的基本方法，系统地掌握动静结合的表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
一、课前导入《归园田居》（其一）中运用多种手法来写景，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描写的是近处的静景,“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”描写的是远处的动景。
这几句诗采用动静结合、远近结合的手法,描绘了幽静淳朴的田园风光,含蓄地表达了诗人对田园生活的热爱与赞美之情。
动静结合就是在写景时对景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
根据动静结合的方式和艺术效果,把这种手法大致分为以下几类：1.动静结合,相映成趣。
动景和静景皆为画面的重要组成部分,二者没有侧重。
如《敕勒歌》中“天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫”是静景,写出了天空的空阔、辽远,原野的碧绿、无垠。
“风吹草低见牛羊”是动景。
诗人由静而动,变单调为多彩,使得草原的勃勃生机呼之欲出。
2.以动衬静,衬托出环境的静寂、幽深。
动景是陪衬,静景是重点,是基调。
如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”本诗主要写春山夜晚之静。
但“花落”“月出”“鸟鸣"都是动景,诗人以动衬静,收到了精妙的艺术效果。
3.化静为动,以动写静,增强动感。
如杜甫的《咏怀古迹》中“群山万壑赴荆门”,一个“赴”字将静止的写成了动态的,突出了景物特点和诗人的心境。
4.化动为静,化有声为无声。
如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”,一个“挂”字化动为静,将流动的水比作挂在山间的巨大白练,突出了瀑布的色泽和气势特点，生动形象。
二、典题例析登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。
落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。
好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)【参考译文】你闲居在家时不用出门,睁开眼就能望见云雾缭绕的山峰。
落日西垂,鸟儿在晩霞中飞去;人们离开之后,秋天的原野显得格外闲静。
以前只知道去遥远的树林边,没想到登上这间茅檐的小台,同样可以欣赏到美景。
初中语文七年级诗歌创作教案——自我表达的艺术
初中语文七年级诗歌创作教案——自我表达的艺术自我表达的艺术在我们的生活中，有许多方式可以表达自己的情感、思想或者经历。
而其中一种最美好、最受人们欢迎的方式，莫过于诗歌创作。
诗歌创作不仅可以让人们表达自己内心世界，还可以让人们发现个人的艺术天赋，提高自我审美水平。
这篇文章将向你介绍初中语文七年级的诗歌创作教案，帮助你学习如何用自己的话语来创作一首能够表达自己的诗歌。
一、创作指南1.选择主题在创作诗歌之前，首先需要明确自己要表达的主题。
主题可以来自自己或者是他人身上的经历、感受，也可以是自己的想象所构想的。
选择一个令你感到有感触或者情感共鸣的主题是非常必要的。
2.确定意象意象即是诗歌中的点睛之笔，同时也是整首诗的重要元素。
对于每一个诗句的创作，都需要靠意象来表达情感，让读者投入诗歌所表达的情感当中。
无论是有形的人、事、物，还是抽象的感受、情绪，都可以作为意象点缀在诗歌当中。
3.运用韵律和节奏韵律和节奏是固定了规律的节数和音节，是诗歌的一部分，听起来很舒服，让人们能够欣赏诗歌的美感。
在创作诗歌时，可以通过掌握韵律和节奏的技巧，来创作出具有旋律美感的诗句。
二、例子分析接下来，我们将以一首名为《我与黄河》的诗歌来分析诗句的组成和创作。
我在黄河畔留下一片霞色和阳光那微弱的波纹是我脚下回荡的步伐这首诗歌的主题是“我与黄河”，通过意象的描绘，向读者展现了这个主题所传达的情感和意义。
作者选择了“一片霞色和阳光”来代表自己所在的黄河畔。
霞色是黄河畔的美好所在之地，也代表着一种情感色彩，是美好与希望的象征。
而阳光则是给人一种温暖、明亮、清新的感受，让读者可以充分感受到大自然的美丽和和谐。
接着，作者选择了“微弱的波纹”来描述自己脚下回荡的步伐，这样描述起来简洁而切合实际。
波纹是微弱的，但它所代表的却是深远的含义，代表者时间的永恒流逝，人生的轮回，也就表达了宏伟的黄河给人以启示的意义。
在运用韵律和节奏上，作者采用了近似的音韵，通过反切法调整字音末尾的音，来创作出美妙的和谐感。
高中诗歌表现手法赏析教案
高中诗歌表现手法赏析教案
教案的开头部分应该简要介绍诗歌的基本概念和特点，为学生构建一个宏观的诗歌知识框架。
可以从诗歌的起源、发展、流派等方面入手，让学生对诗歌有一个整体的认识。
教案应详细阐述本次课程的重点——诗歌的表现手法。
这一部分可以包括但不限于比喻、拟人、象征、夸张、对比、反复等常见的诗歌修辞手法。
每一种手法都应该配以具体的诗句例子，并分析这些手法是如何增强诗歌表达效果的。
在讲解了表现手法之后，教案需要设计一些互动环节，如小组讨论、个人思考等，让学生能够将所学知识运用到实际的诗歌赏析中去。
例如，可以让学生选择一首诗歌，识别并分析其中的表现手法，然后分享给全班同学。
教案还应该包含诗歌赏析的标准和步骤。
这可以帮助学生系统地学习如何赏析一首诗歌，包括诗歌的主题、情感、结构、语言等方面。
通过这些标准的引导，学生可以更深入地理解诗歌的内涵。
为了加深学生的理解，教案还可以设置一些拓展活动，如创作自己的诗歌、收集不同诗人的作品进行比较分析等。
这些活动不仅能够提高学生的实践能力，还能够激发他们对诗歌的兴趣。
教案的结尾部分应该总结本次课程的主要内容，并对学生的学习成果进行评价。
可以是通过小测验、课堂提问或者作业的形式来检验学生对诗歌表现手法的掌握情况。
最新-诗歌表达方式学案 精品
“诗歌表达方式”鉴赏学案
一、表达方式：
二、抒情方式：
1、间接抒情
（1）借景抒情或情景交融
（2）寓情于景(或物)，情景交融
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”
（3）托物言志
于谦17岁时写的《石灰吟》：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
（4）直接抒情。
如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”
如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下
三、例题分析
例1 阅读下面的文字，分别回答后面的问题
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）第一句的作用是什么？
答：
（2）三四两句表达了诗人什么机关报感情？这样写有什么好处？
答：
（3）本诗运用的是怎样的抒情方式？
答：
例2阅读下面一首词，分别回答后面的问题
鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅！
故山：故乡
（1）“常闻杜宇”中“杜宇”指什么？它有什么特点？
答：
（2）“况半世飘然羁旅”表达了什么感情？
（3）说明本词最突出的艺术特点和表达作用答：。
探究诗歌的表达方式——八年级语文春酒3教案2
探究诗歌的表达方式——八年级语文春酒3教案2。
一、韵律和音乐性诗歌首要的特点就是韵律和音乐性。
韵律是诗歌的基本特征之一，指的是诗歌中由韵母相同的音节所组成的韵脚的一类规律。
韵律使诗歌具备了一定的音乐性，给人以美的享受。
古代的诗歌大多数是以五言和七言为主，这种形式在中国诗歌史上非常流行。
在韵律方面，诗歌的形式就越规范，传统就越长久。
二、意象和形象除了韵律和音乐性，诗歌还有独特的意象和形象。
意象是指作者在创作中表达主题或表现情感时所使用的符号、形象、画面等，是诗歌语言中的重要组成部分，具有很高的艺术价值和文化内涵。
在诗歌中，意象可以是具象的，也可以是抽象的，可以通过具象意象来展示对事物的感性认识，通过抽象意象来表达对人生、自然和宇宙等深邃问题的思考。
形象则是指诗歌中所出现的客观形象，包括事物的颜色、形状、质感等，通过形象让读者对于诗歌中所表达的内容有更加清晰的明确理解。
三、节奏和语言运用除了韵律、意象、形象外，诗歌中节奏和语言运用也是非常重要的表达方式。
节奏指的是诗歌中文字的读起来的节奏韵律，包括停顿、重音等。
诗歌的节奏由主题所决定，有的节奏明朗轻快，有的则凝重缓慢。
语言运用则包括声、韵、字和词等。
在诗歌中，语言运用可以让作者通过具体的语言和形式来表达自己的内心感受，让读者对诗歌中的情感有更加直观的感受，达到更好的表达效果。
四、情感和哲理诗歌另一个重要的表达方式是通过情感和哲理来表达。
在诗歌中，情感通常是诗人最真实的内心感受，可以通过情感深刻地表达对人生、自然和社会等问题的思考；哲理则是指诗人对世界的一种智慧和洞察力，通过哲理可以让读者理解诗人的思想以及对事物的看法和认识。
诗歌是一种独特的艺术形式，具有丰富的表达方式和深刻的文化内涵。
通过这些表达方式，诗歌达到了一种超越语言本质的表达效果，让读者更好的感受到了文化和艺术之美，传递了人类文化的智慧和情感。
诗歌手法之曲笔学案(教师)
诗歌手法之曲笔学习目标1.了解什么是曲笔2.学会欣赏诗歌中曲笔的运用一、什么是曲笔曲笔，指诗人不直抒自己内心的情感，而是通过他人对自己的情感来写出自己的情感。
（从对方落笔，推己及人，展开想象）二、曲笔在古诗中的运用《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
诗的前两句极力渲染一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写“思家”作了情感上的铺垫。
三、四两句写“思家”，却不是直接写自己如何想念家里人，而是换一种角度，运用从对方写起的手法（曲笔），把自己的思念转化成对方的思念，想象家里人如何想念自己，使思念之情更浓，也使得诗歌更加蕴蓄有味，委婉含蓄。
---------------移情于人三、作答步骤①明确指出用了何种手法；②结合诗句作具体阐述；③指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。
四、学以致用《月夜》杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？译文今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。
远在他方怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安？蒙蒙雾气沾湿了你的鬓发；清冷的月光使你的玉臂生寒。
什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁，让月光擦干两人的思念的泪。
注释:鄜（fū）州：今陕西省富县。
当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。
闺中：内室。
看，读平声kān。
怜：想。
未解：尚不懂得。
全诗主要运用了什么艺术手法？全诗主要运用曲笔。
诗人言在彼而意在此，诗中第三联通过妻子独自看月的形象描写完全是作者想象中的情景。
当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。
实乃是自己思念家中的妻儿。
全诗将诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来。
【高中古诗词阅读】高考古典诗歌复习教学案：表现手法
【高中古诗词阅读】高考古典诗歌复习教学案：表现手法高考古典诗歌复习教学案：表现手法【学习目标】1、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
2、掌握几种重要的描写手法，学会赏析。
学习重点：掌握几种重要的描高考古典诗词复习教案：表达技巧【学习目标】一、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
二、掌握几种重要的描写手法，学会赏析。
学习重点：掌握几种重要的描述技巧，学会欣赏。
学习难点：总结这类考题的答题思路。
[知识准备]描写手法：主要有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
[独立调查]1，线条图原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
二、细描详细描述指的是对事物逐一进行细致的雕刻，相对于白描,素描也可以称为工笔画，3象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
象征主义通常是一种用具体事物来暗示作者的思想、态度和感情的方式。
例如，光明正大的蜡烛可以燃烧自己，照亮他人的特定形象，可以提醒我们为他人牺牲自己的崇高精神。
因此，蜡烛是自我牺牲的象征。
象征主义的功能首先是把抽象的理性表达成具体的、可感知的形象。
其次，它可以使文章更加含蓄，使用你面前的东西，并赋予深远的意义。
“菊”它象征着高贵和高贵的力量，以霜冻和降雪为荣。
它被称为“隐逸之花”；“兰芷”它象征着高贵、孤独、崇高等等。
4动身利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
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诗歌鉴赏专题复习学案——表达技巧类编写人：赵静审核人：马向阳编写时间：2012.12.20【学习目标】：1.了解、积累古代诗歌常用的表达技巧及其表达效果；2. 能准确判断古代诗歌使用的表达技巧，并能根据具体诗歌灵活分析表达技巧的作用和效果。
3.掌握诗歌表达技巧题型的一般解题规律与方法，形成良好的解题习惯。
【考纲解读】表达技巧是个广义综合概念，它是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情所采取的特殊的方式，使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌表现力更强的所有方法。
它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。
高考主要考查如下几种类型：考点点击考查角度或类型鉴赏古代诗歌的表达技巧分析诗歌的修辞手法表达方式分析诗歌的描写手法分析诗歌的抒情手法分析诗歌的表现手法分析诗歌的谋篇布局（结构技巧）对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的各种艺术技巧（修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧），分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
【问题导学一】：表达方式诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，诗歌鉴赏对表达方式的考查以描写、抒情为考查的重点。
（一）景物描写的常见方法1.从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
2.从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文。
3.从运用的表现手法的角度考虑：衬托、对比、渲染、烘托、用典、象征、铺陈、白描。
4.从景物的动静的角度来写：动景静景结合、以动写静、以静写动、动中现静。
5.从观察的角度立足点层次（空间变化角度）来写：远看与近观结合仰视平视与俯视结合空间的上下结合高低结合6.从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感7.从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）8.从分析景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调（二）描写人物的方法1.从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外面描写、心理描写、细节描写；3.运用修辞手法来写人：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反语；4.运用的表现手法来写人：衬托、对比、渲染、烘托、用典、象征、铺陈、白描、欲扬先抑。
（三）常见的抒情方法抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。
1.直接抒情（直抒胸臆）——就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。
这种方式比较直观。
2.间接抒情——诗人们往往借助多种艺术手法，委婉含蓄地表达自己的思想感情。
分为借景抒情、托物言志、借物抒情、用典抒情、借古讽今等。
注意：情景关系的一般术语有：触景生情、以景结情、借景抒情、情景交融、寓情于景、以景衬情（乐景衬乐情，哀景衬哀情，乐景衬哀情，哀景衬乐情——内在关系）3.区分概念一：借景抒情、借物抒情、托物言志（1）借物抒情：是通过描写客观事物来表达自己思想感情。
它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。
托物言志：常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
（2）借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
4.区分概念二：“借景抒情”与“触景生情”“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
5.区分概念三：“借景抒情”与“寓情于景”“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
【问题导学二】：表现手法近几年高考对表现手法的考查常见的有：借景抒情或情景交融、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、正侧结合、虚实相生、想象联想、比兴寄托、烘托渲染、衬托(动静衬、声寂衬、哀乐衬等)、对比、象征、细节表现等。
需要注意的是：在实际做题中，当题目问及表现手法时，往往把表达方式中具体的抒情方式、描写方式及修辞手法也纳入其中。
考查表现手法的使用及分析这些表现手法的表达效果，是近几年高考的重点和热点【问题导学三】：修辞手法古代诗歌中常用的修辞手法有：比喻（通感）、对比、夸张、比拟（拟人和拟物）、双关、借代、对偶、反问、设问、互文等。
【问题导学四】：结构技巧行文结构的技巧，也属于诗歌表达的范畴。
在近三年的各省份考题中，涉及这方面内容的考查很少，但在复习在也不能忽视，至少要了解清楚。
主要包括以下术语：1.物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。
2.结构特点：重章叠句、意象组合、虚实结合、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承上启下、抑扬、时间先后顺序（先总后分）等。
3.如何体现主旨：卒章显志、以小见大、对比等。
具体到诗句提问：1.就诗句开头提问的术语有：先景后情、先情后景、比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应。
2.就诗句中间提问的术语有：伏笔铺垫、承上启下等。
3.就诗句结尾提问的术语有：以景结情、卒章显志、以小见大、抑扬、照应、对比。
4.就诗句整体结构提问的术语有：以小见大、抑扬、照应、对比等。
【问题导学五】：鉴赏诗歌表达技巧的提问方式及一般答题思路步骤（一）【提问方式】1.分析这首诗或诗中某句的表现手法（修辞手法、表达技巧、艺术手法等）2.请简析本诗在描写上的特点。
这首诗是如何来描写什么的？3.这首诗是如何描写景色的？这首诗在写景方面有哪些特点？你认为这首词写景优胜之处主要表现在哪里？4.请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
试从“静” “动”的角度对这首诗进行赏析。
分析本诗虚实结合的手法.5.某句在全诗中有何作用？/……在结构上有何作用？/ 本诗在结构上有何特色（或运用了什么手法）？/ 某联在构思上有何特点？并说说这样写的好处？（二）【答题步骤】1.明手法(指出什么手法?)2.阐运用（该种手法在诗歌中是怎样体现的或运用的）（要求：结合关键词句描述）3.析效果或明作用（表达方式对塑造形象、表情达意的作用/效果-----用“生动形象、含蓄蕴藉、化深奥为浅显、言有尽而意无穷”等词语来加以评述）（三）【温馨提示】作表达技巧题题时，一定要审清题目，即弄明白题干上是如何问的，用了什么概念。
如果是“艺术特色”，知识面较广，可以从表达方式、表现方法、修辞方法、语言特色和篇章结构等方面考虑组织答案。
如果是“表达技巧”，主要从表现方法、修辞方法等方面考虑组织答案，也可以涉及篇章结构。
如果是“表现方法（表现技巧、写作技巧），主要从表现方法、修辞方法等去考虑组织答案。
如果是“构思上的特色”，主要从篇章结构方面去考虑组织答案，可以涉及有关的表现方法。
【问题探究】1. 阅读下面这首诗，回答问题。
画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼里，不及林间自在啼。
[注]由于守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。
问：本诗运用了什么表现方法？简要分析。
（6分）（1）明手法：（2）怎样运用（结合诗句具体分析）：（3）表效果：2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
（6分）夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
试分析作者是如何表现主题的？3.（2010江苏高考）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（6分）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入船凉。
忆君遥在潇湘上,愁听清猿梦里长。
关于三﹑四两句，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
4.阅读下面这首律诗，完成下列题目。
山雨何绍基（清）短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
（1）这首诗在描写、抒情方法上各有什么特点？（6分）（2）请简要分析这首诗的结构。
（5分）【自主小结】【课堂训练一】1.（2011安徽卷）阅读下面这首诗，完成下列题目。
琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州琅玡山。
②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
（1）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）（2）请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（4分）2.（2012上海卷）阅读下面的作品，完成下列题目。
春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：同“哪”。
②渺然：广阔辽远的样子。
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
(4分)3. （2012浙江卷）阅读下面两首诗，完成下列题目。
（7分）未展芭蕉同儿辈赋未开海棠（其一）（唐）钱珝（金）元好问冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
（1）这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。
(2分) （2）简要分析这两首诗的表现手法。
（5分）4. （2007宁夏·海南）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
[注]①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
（1）诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。
（5分）（2）作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）5. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闻砧①孟郊杜鹃声不哀，断猿②啼不切。
月下谁家砧，一声肠一绝。
杵③声不为客，客闻发自白。
杵声不为衣，欲令游子归。
【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。
②断猿：即孤独悲啼之猿。
③杵：古代妇女捣衣用的棒槌。
（1）“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。
（4分）（2）后四句主要表达怎样的思想感情？请结合诗句，作简要分析。
（4分）6.（2008山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。