_青岛版三年级上册_分数大小的比较
9.1认识几分之一和几分之几(教案)- 三年级上册数学 青岛版
9.1 认识几分之一和几分之几（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能正确读写几分之一和几分之几。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
3. 分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较，几分之一和几分之几的理解。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注分数在日常生活中的应用，激发学生学习分数的兴趣。
2. 探究新知（1）分数的概念教师通过举例，引导学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
讲解分数的读写方法，让学生学会读写几分之一和几分之几。
（2）分数在实际问题中的应用教师设计一些实际问题，让学生尝试用分数表示问题中的数量关系，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
（3）分数的大小比较教师引导学生通过实际操作，比较几分之一和几分之几的大小，总结分数大小比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，共同探讨分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 总结反馈教师对本节课的内容进行总结，了解学生对分数的认识及掌握情况，针对学生的问题进行解答。
五、课后作业1. 请学生用分数表示家庭中的物品分配情况，并与家人交流。
2. 请学生用分数表示学校生活中的问题，并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生对分数的认识和理解。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中感受分数的意义。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的概念，能正确读写几分之一和几分之几，并能运用分数解决实际问题。
青岛版三年级上册数学教案：分数的比较大小
青岛版三年级上册数学教案：分数的比较大小教学内容本节课主要学习分数的比较大小，具体包括以下几个部分：1. 分数的基本概念：理解分数的含义，掌握分子、分母、分数线等基本概念。
2. 分数的性质：掌握分数的基本性质，如分子、分母的大小关系，分数与整数、小数的关系等。
3. 分数的比较大小：学习如何比较两个分数的大小，掌握比较分数大小的方法和技巧。
教学目标1. 让学生理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法。
2. 使学生掌握分数的基本性质，能正确地进行分数的比较大小。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 分数的比较大小：对于一些特殊的分数，如何快速、准确地比较大小。
2. 分数与实际问题的联系：如何将分数应用于解决实际问题，培养学生的数学思维。
教具学具准备1. 课件：用于展示分数的基本概念、性质和比较大小的方法。
2. 纸质材料：用于分发给学生，进行课堂练习和讨论。
3. 白板、白板笔：用于板书设计，展示解题过程。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解分数的基本概念、性质和比较大小的方法，通过实例和练习，让学生掌握相关知识。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的数学思维。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
板书设计1. 分数的基本概念：分子、分母、分数线等。
2. 分数的性质：分子、分母的大小关系，分数与整数、小数的关系等。
3. 分数的比较大小：比较分数大小的方法和技巧。
作业设计1. 填空题：让学生填写分数的基本概念和性质。
2. 选择题：让学生选择正确的分数比较大小的方法。
3. 计算题：让学生计算一些分数的比较大小，巩固所学知识。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了分数的比较大小，提高了学生的数学素养。
魏秀红 青岛版三年级上册第六单元《奇妙的变换-分数的大小比较》
【教案背景】1.教材版本：青岛版三年级数学上册第六单元《奇妙的变化—分数的初步认识》2.本单元设置2个信息窗。
信息窗1：奇妙的变化——主要学习分数的意义和大小比较；信息窗2：成年人的身体——学习同分母简单分数加减法。
【教学课题】《奇妙的变化—分数的大小比较》【教材分析】1.分数的学习在小学分两个循环段，分别安排在三年级上册和四年级下册。
三年级上册是初步认识，为第二学段进一步学习分数奠定基础。
2.本单元设置2个信息窗。
信息窗1：奇妙的变化——主要学习分数的意义和大小比较。
教材将生活问题转化为数学问题。
上身长还是下身长，实际上就是比较一下它们的大小，让学生理解转化的道理。
引导学生用折纸或画图的方法来比较。
引导学生从分的份数和分数单位的个数的角度来比较。
再比较几个同分母的分数，引导学生发现，同分母的分数相比较，分子大的分数比较大。
学习分子是1的异分母分数的比较时，先以故事促趣味，再让学生猜一猜哪个分数大，为什么？可从分数的意义的角度来比较。
在比较后，引导学生发现，分母是1的分数相比较，分母小的分数比较大。
【百度搜索】/elearn/sysdef/userlogin/ctrl?FUNC_ID=ResReadD isplay&CLS_ID=0010&RES_ID=00000000000000000250【教学目标】1.知识与能力：在具体的教学情景中，认识分数表示的意义，能够比较出同分母分数和分子是1的异分母分数的大小。
2.过程与方法：通过动手操作，直观演示，讨论交流活动，培养学生小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性。
3.情感态度与价值观：调动学生积极的情感，获得成功的体验。
【教学重点】同分母分数和分子是1的异分母分数的大小比较。
【教学难点】分子是1的异分母分数的大小比较。
【教具准备】学生方面：直尺，长方形、正方形、圆、三角形纸片等。
教师准备：多媒体课件各种图形的纸片。
【教学方法】实物演示法、图示法、观察法、引导法、谈话法、自主探究法、讲授法、多媒体演示法。
同分母分数比较大小(教案)青岛版三年级上册数学
教案：同分母分数比较大小青岛版三年级上册数学教学目标：1. 理解同分母分数的概念；2. 学会比较大小的规则；3. 能够熟练地比较同分母分数的大小。
教学内容：1. 同分母分数的概念；2. 同分母分数大小的比较规则；3. 实际例子的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母等；2. 通过图片或实物展示，让学生理解同分母分数的意义。
二、新课导入1. 介绍同分母分数的定义，让学生明确同分母分数的概念；2. 通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系；3. 引导学生总结同分母分数大小的比较规则。
三、实例讲解1. 出示一些同分母分数的例子，让学生尝试比较大小，并说明比较的依据；2. 引导学生通过观察、分析，总结出同分母分数比较大小的方法；3. 通过实际例子的应用，让学生巩固同分母分数比较大小的方法。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些同分母分数比较的练习题；2. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
五、总结与拓展1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确同分母分数比较大小的方法；2. 通过一些拓展题目，让学生将所学知识运用到更广泛的领域。
教学评价：1. 学生对同分母分数的概念的理解程度；2. 学生对同分母分数大小比较规则的掌握程度；3. 学生在实际例子中的应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察、分析，发现同分母分数的大小关系，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过实际例子的应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，解答学生的疑惑，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节是“通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系”。
详细补充和说明：在教学过程中，通过具体的例子，让学生观察同分母分数的特点，并引导学生发现同分母分数的大小关系是至关重要的。
三年级数学上册 教案 (分数的初步认识) 教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够识别和读写分数。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如分子和分母的含义、分数的大小比较等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分数的加减法、分数在实际生活中的应用等。
4. 培养学生的数学思维能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数是由分子和分母组成的，分母表示整体被分成的份数，分子表示取了其中的几份。
2. 分数的读写：教授学生如何读写分数，包括分数的符号、分子和分母的写法等。
3. 分数的大小比较：教授学生如何比较分数的大小，包括同分母分数的比较、同分子分数的比较以及异分母分数的比较等。
4. 分数的加减法：教授学生如何进行分数的加减法运算，包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
5. 分数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，如分数在购物、分配物品等方面的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 教学难点：分数的大小比较、异分母分数的加减法运算以及分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT或教学视频引入分数的概念，让学生对分数有一个初步的认识。
2. 讲解：通过讲解分数的定义、读写方法、大小比较和加减法运算等内容，让学生掌握分数的基本性质和运算方法。
3. 练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固所学知识，提高运用分数解决问题的能力。
4. 应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
板书设计1. 板书分数的初步认识2. 板书内容：包括分数的定义、读写方法、大小比较、加减法运算和实际应用等内容，通过图表、公式和实例等形式展示。
分子是1的分数比较大小
“分子是1的分数比较大小”教案一．教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第93页例3。
二．教材分析分数的初步认识是三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
分子是1的分数比较大小是在学生掌握万以内整数和分数的初步认识的基础上进行教学的，对以后学习起着至关重要的作用。
三．教学目标：１、能够比较分子是１的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。
２、经历分子是１的分数大小比较过程，体验比较的方法。
３、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。
教学重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。
教学难点：理解分子是１的分数的大小比较的方法。
教学准备：多媒体课件、学生每人几张同样大小的纸片。
四．教学方法自主探索、小组合作五．教学过程：（一）创设情境，复习旧知。
1.老师收到一份结婚请柬，打开请柬，就看到了分数，哪个同学知道是多少？（师出示请柬）交流：（1）把请柬平均分成两份，每份是它的1/2。
（2）2/22.参加婚宴又分得巧克力样式的喜糖，要有吃巧克力时也看到了分数，谁知道是多少？（师出示一块巧克力）交流：（1）这块巧克力平均分成8份，每份是它的1/8。
（2）这块巧克力平均分成8份，3份是它的3/8。
……3.咱教室的窗子也有分数，谁知道是多少？（师指着所说的窗子）1/4、2/4、……4.小结：像这些都是分数。
【评析】通过学生的猜测和眼睛观察，引起学生的认知冲突。
到底是谁大？激发起学生的好奇心和求知欲，为下面的论证打下良好的基础。
二、自主探索，合作交流１、学生动手操作，用折纸的方法进行比较：课件出示折纸要求。
规则：拿出几张同样大小的纸，先折出一张纸的1／2，再折出另一张同样大小纸的1／4，并且把折出的部分涂上颜色，比较大小。
学生自己动手折纸，涂色，比较大小。
２、交流：（1）有哪一位同学愿意汇报你的结果？（学生代表上台展示）出示两张已涂色的圆纸片。
9.2.1 同分母同分子分数大小的比较(教案)- 三年级上册数学 青岛版
9.2.1 同分母同分子分数大小的比较（教案）- 三年级上册数学 -青岛版一、教学目标1. 让学生理解同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 培养学生运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。
二、教学重点1. 同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。
三、教学难点1. 理解同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 运用同分母同分子分数大小的比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入利用多媒体展示同分母同分子分数大小的比较的实例，引导学生观察、思考，发现同分母同分子分数大小的比较方法。
3. 讲解新课（1）同分母同分子分数大小的比较方法通过实例讲解，让学生理解同分母同分子分数大小的比较方法。
（2）运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题通过实例讲解，让学生学会运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。
4. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母同分子分数大小的比较方法及运用。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的课堂参与度。
3. 注重练习题的设计，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、教学评价1. 学生能理解同分母同分子分数大小的比较方法。
2. 学生能运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题。
3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，形成良好的课堂氛围。
注：本教案为2000字以内，如需更详细的教学内容，请根据实际情况进行拓展。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，特别是“同分母同分子分数大小的比较方法”和“运用同分母同分子分数大小的比较方法解决问题”。
2024年青岛版小学数学三年级上册教案完整版
2024年青岛版小学数学三年级上册教案完整版一、教学内容本节课选自2024年青岛版小学数学三年级上册教材，具体内容包括第三章《分数与小数》的第一节“分数的认识”和第二节“小数的初步认识”。
详细内容包括分数的定义、分数的基本性质、分数的比较大小，以及小数的意义、小数的读写、小数的比较大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数和小数的概念，掌握分数和小数的读写方法，并能够进行简单的分数和小数的大小比较。
2. 能力目标：培养学生运用分数和小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对分数和小数的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数和小数的意义及其转换关系。
教学重点：分数和小数的读写方法，以及分数和小数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，将其平均切成四份，每份是多少？引导学生用分数表示。
（2）教师拿出一个橙子，将其平均切成八份，取其中三份，这三份是多少？引导学生用小数表示。
2. 新课导入（1）教师通过实践情景引出分数和小数的概念，让学生了解分数和小数的意义。
（2）讲解分数的定义、分数的基本性质、分数的比较大小。
（3）讲解小数的意义、小数的读写、小数的比较大小。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生运用分数和小数解决实际问题。
（2）教师讲解解题过程，强调注意事项。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生进行个别辅导，解答学生疑问。
（2）教师出示拓展题目，激发学生思考，提高学生的数学思维能力。
六、板书设计1. 分数的定义、性质、比较大小。
2. 小数的意义、读写、比较大小。
3. 例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）0.5, 0.75, 0.625。
（2）1/2, 3/4, 5/8。
分清大小——小学数学三年级上册分数比较教案2
分清大小——小学数学三年级上册分数比较教案2。
一、教学目标通过本次教学，学生应该了解和掌握以下知识点：1.分数较大的数比较大小，分子比较大的分数较大。
2.分数相同的情况下，分子越小的分数越大。
3.通过练习，学生能够熟练地运用上述原则进行分数的比较。
二、教学内容1.导入在正式开始教学前，教师可以通过以下方式引发学生的兴趣，让学生更好地关注分数比较这一内容。
通过两块巧克力来引导学生认识分数的大小关系，通过比较巧克力的大小，让学生清楚地知道分数大小与巧克力大小的联系。
2.教学步骤步骤一：引导学生掌握比较大小的方法通过引导学生观察分数的结构，学习比较大小的方法。
在上课的过程中，老师可以通过数字卡片、黑板书写等方式，概述分数结构和大小比较原则，让学生较为直观地了解基本信息。
例如：“如何比较两个分数大小，要看分子和分母各自的大小来判断。
”步骤二：组织课堂活动让学生集体合作，根据给定分数填写测试题。
这个环节可以让学生感受到正确运用规律的乐趣和意义。
教师可以出一系列的同类型题目，让学生逐步掌握分数比较的技巧。
步骤三：巩固学习成果老师可以出一篇小文章或者作文，要求学生运用所学知识解决问题，以观察学生是否掌握了所学技巧。
这个环节旨在巩固练习成果，让学生更好地掌握分数比较的方法。
三、教学资源1.教师可提供分数练习题目及答案；2.学生用作业本记下应有的公式。
四、教学评估在小学三年级上册数学分数比较教学中，评估教学的重要性不言而喻。
针对此，老师可以采用以下两个方式：1.测试：在教学的过程中，老师可以不时地出一些测试题，以检测学生的掌握程度，并及时纠正学生的错误。
2.交互反馈：老师可以结合评估机制，与学生进行交互反馈，在课堂上进行实时互动，让学生及时掌握并纠正自己在分数比较方面的错误，提高学习效果和提高分数比较应用的技巧。
五、教学总结通过本次教学，希望学生能够充分认识到分数比较的重要性，并在学习过程中掌握分数比较的方法。
我们还希望，在今后的学习中，学生能够更加灵活地运用分数比较的技巧，解决生活中的各种问题。
分数比较大小——殷坤
《分数的大小比较》潍坊中新双语学校殷坤分数比较大小教案：教学内容：青岛版三年级数学上73——77页《分数的大小比较》。
教学目标：1.知识与技能：比较分母相同的分数和分子是1的两个分数的大小。
2 . 过程与方法：通过观察、操作、交流等获得分数大小比较的方法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，激发学生探索知识的意识和能力，建立学好数学的信心。
重点：1.比较大小的两个分数对应的整体是相同的。
2.分子是1的两个分数大小比较的方法。
难点：会比较简单分数的大小。
关键：借助直观图形，观察，动手操作等方法来理解。
学具准备：完全相同的长方形、正方形、圆形、三角形各4个、每人一张答题卡、一支彩笔、奶片一板、棒棒糖6块、打字纸2副。
教学过程：一、情景引入，激发兴趣同学们，我们已经知道，每一个人在成长的过程中，都会发生很多奇妙的变化。
当你长大成人的时候，身体各部分的比例又会怎样呢？想知道吗？下身上身下肢躯干请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学信息。
可能出现上身占整个身长的83，下身占整个身长的85、、、、、，老师及时把这些分数板书在黑板上。
板书：81、83、85、88）谁来说一说：8/8是什么意思？（生：就是把整个身长平均分成8份，8份中的8份，就是88。
）也就是个整个身长，可以用1来表示，对吗？看来同学们对分数的掌握是非常好的。
【设计意图：儿童对自身的成长充满好奇，利用教材所提供的人体情境图，让学生根据已有的知识经验，从中发现不同的数学信息，为新课的引入做准备，让他们感受到数学与生活的密切联系，带着强烈的学习欲望进入学习状态。
】 二：动手操作，比较同分母分数的大小： 1. 学生操作比较83和85两个分数的大小：我把这些分数中83和85的放在一起，你能想到什么？（板书：8385 ）（生可能回答，加起来是多少，也有可能回答，谁大谁小、、、） 分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？（生猜测哪一个分数大。
三年级上册数学课件分数的初步认识︳青岛版(共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
二、合作探究
探索要求
1.请你用老师给你准备的材料（不同图形的纸片）， 折一折、分一分找到它的一半涂上颜色或线条。 2.独立思考： 你是怎么得到一半。
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
1 4
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
1 3
（√）
1 3
（×）
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
3.先看图估一估，再填上合适的分数。
1
（
（ （
）））
（
（ （
）））
（
()
()
）Leabharlann 1 2、1 3
、
1 6
......
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
√
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三年级上册数学课件-9.1 分数的初步认识 ︳青岛版 (共21张PPT)
三、自主练习
二、合作探究
下面图形的涂色部分可以用 1 表示？为什么？ 2
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿
青岛版三年级数学上册《认识分数》说课稿各位领导、老师：大家下午好。
今天我说课的题目是《义务教育实验教科书·数学》青岛版教材三年级上册第九单元《分数的初步认识》信息窗一——认识分数。
一、说教材“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、说教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，这节课的教学目标为：1.结合具体情境理解分数的意义，正确认、读、写几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称。
2.通过观察、操作、比较等数学活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。
3.在初步认识分数的同时，通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，揭示分数产生的必要性，体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系4.通过多个教学环节，培养数学思考与语言表达能力，获得积极的情感体验。
三、说教学重、难点结合以上的教材内容和教学目标，我认为本节课的重点是:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点是理解分数的意义。
四、说教法、学法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
五、说教学过程本节课主要分为四个环节：一、创设情境，提出问题；二、借助素材，理解概念；三、巩固拓展，应用概念；四、总结反思，评价体验一、创设情境，提出问题利用教材中的情境图“小厨师分月饼”，为学生创设邀请同学们来家里做客这一学生感兴趣的教学情境，通过分“糖块”“苹果”“月饼”“蛋糕”这些食物，引发学生思考：现在每人得到多少？还能用我们之前学过的数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点，激发学生浓厚的学习兴趣。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
生态和谐课堂之探究青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书•数学》三年级上册第 91 ~ 94 页。
教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。
2.经历创作几分之一和几分之几的过程，培养学生的推理、迁移的探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。
教学难点：引导学生借助实物模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
教学过程：课前交流：今天由我来和大家上一节数学课。
同学们，你们最开心的事是什么？平时肯定有很多，谁愿意和大家分享一下。
王老师最喜欢过生日啦，你们喜欢吗？为什么？师：上课。
一、初步感知师：刚才，通过和大家交流，很多同学都喜欢过生日。
瞧，小明过生日的时候。
他邀请啦他的好朋友小兰为他庆祝。
妈妈给他们准备了很多好吃的，你能帮他们分一分吗？师：四个苹果怎么分合理呢？生：每人分得两个。
师：为什么这样分呢？生：这样分公平，分得一样多。
师：每份分得同样多，在数学上我们把这种方法叫作平均分。
板书：平均分。
师：这里还有两瓶饮料。
怎么分呢？生：一人一瓶。
师：这种分法叫什么？平均分在生活中这么重要呀。
师：现在只有一个蛋糕，你想怎么分?怎么分才合理？生：一人一半。
师：那你能具体说一说你这一半是怎么分的？生：把蛋糕从中间割开。
师：我们把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个蛋糕的一半。
我们在生活中想要分的公平必须要平均分。
那么，我们能不能发挥聪明才智创造一个数字或符号来表示“一半”？教师巡视，指名学生上黑板。
师：你的想法很独特。
师：你的想法竟然和数学家的想法一样，在数学上统一规定用“二分之一”表示一半，师写二分之一。
三年级上册数学教案-9.2 分数的大小比较 ︳青岛版 (2)
分数的大小比较[教学内容]《青岛2011课标版·小学数学（三年级上册）》95～97页。
[教学目标]1、在折一折、涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
2、能够结合生活中的情境，掌握同分子或同分母的两个分数大小的比较。
3、在探究简单分数大小比较的过程中，进一步理解分数的意义，培养学生学习数学的兴趣，让学生了解数学源于生活，生活中处处有数学。
[教学重点]探究比较同分母分数的大小和同分子分数的大小的方法。
[教学难点]探究比较同分子分数的大小的方法。
[教学准备]教具：多媒体课件、圆片、纸条图。
学具：相同大小的圆形、长方形和正方形纸若干、尺子、彩铅、铅笔、习题卡。
[教学过程]一、从学生熟悉的日常生活引入分数。
师：同学们一定喜欢过生日吧，今天是丁丁的生日，瞧，他们正在分蛋糕呢（课件：视频分蛋糕）看到这个画面，你想到了哪些分数？生：我想到了1/4。
师：4表示什么？1表示什么？你还想到了哪些分数？分别表示什么？生：2/4,3/4,4/4。
师：看来大家已经和分数成为好朋友了，丁丁还为大家准备了水果。
二、创设情境，导入新课师：信息窗（课件）瞧，小东和小利正在吃着香甜的橙子，你还发现了哪些数学信息？生：“小东吃了这个橙子的5/8”，“小利吃了这个橙子的3/8”。
师：（板书分数）根据这两条信息你能提出什么数学问题？生1：小东和小利谁吃的多？生2：他们一共吃了几分之几？师：你们提的问题都非常有价值，今天我们重点来解决小东和小利到底谁吃得多的问题，怎样才能知道他们谁吃得多呢？生：比一比5/8和3/8的大小就知道谁吃得多了。
师：对，也就是我们今天要学习的“分数的大小比较”（示题）。
【设计意图】以本单元“我当小厨师”为主线，学生熟悉的日常生活，将学生带进具体的情境中，充分调动学生的积极性。
三、探究新知（一）实践活动探究分母相同的分数大小的比较1、初步感知。
师：你认为5/8和3/8谁大？生：我认为5/8大。
青岛版(六年制)三年级上册数学教案 9.2分数的大小比较
9.2分数的大小比较教学内容: 青岛版教材P95-96，分数的大小比较。
教学提示：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。
教学目标:1. 知识与能力：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
2. 过程与方法：培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。
3. 情感态度价值观：通过活动进一步激发学生的学习兴趣。
重点、难点：教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。
）教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。
教学准备教师准备：火龙果、课件。
学生准备：练习本。
教学过程（一）新课导入：小练习。
1、写出下面分数各部分的名称。
中的1是（ ），- 是( ),5是（ ）。
152、读出下面的数，并说一说各分数的意义。
1428生：四分之一，表示把一个物体平均分成4份，其中的1份就是四分之一。
3、观察情景图，你能发现哪些数学信息？生：小朋友们在分橙子，小东吃了这个橙子的。
58生：小利吃了这个橙子的。
38师：谁来说一说：是什么意思？38生：把这个橙子平均分成 8份，其中的3份就是八分之三。
师：那么是什么意思呢？58生：把这个橙子平均分成 8份，其中的5份就是八分之五。
师：他们两个谁吃的多呢？生：小东吃的多。
生：一样多。
师：究竟谁多呢？今天我们来学习分数的比较大小，学了这一课你就知道多少了。
设计意图：发挥学生的主动性，通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。
教师必须做好引导者的工作。
（二）探究新知一、动手操作，比较同分母分数的大小：1、学生操作比较和两个分数的大小：5838分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整的说明白你的想法。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报想法。
用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出。
58＞382、进一步理解同分母分数的大小比较：通过刚才的操作你们比较出了。
青岛(六三)版数学三上 9.2分数的大小比较 教案
分数的大小比较教学内容：青岛版三年级数学上册第95---96页，信息窗2教学目标：1在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、说一说等活动中经历比较简单分数的大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2通过观察、操作、交流等获得分数大小比较的方法。
3在学习活动中获得成功的体验，激发学生探索知识的意识和能力，建立学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。
教学难点：分子是1的异分母分数的大小的比较。
教具、学具教师准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。
学生准备：完全相同的长方形、正方形、圆形、三角形各4个、每人一张答题卡、一支彩笔、剪刀、教学过程：一、创设情境，提出问题。
1谈话引入：师：同学们前面我们学习认识了---分数。
谁能说出几个分数？生说分数，师板书师：观察这些分数，你能把他们分分类吗？生分类，并说出根据。
师根据学生回答板书讲解：2出示课本主题图生观察主题图谈自己的发现（1）小东吃了橙子的八分之三。
（2）小利吃了橙子的八分之五。
······老师及时把这些分数板书在黑板上。
二、探究新知，合作学习。
一同分母分数的比较。
1根据以上的信息提出数学问题。
预设：（1）小东和小利谁吃的多？为什么？······（2）小东和小利一共吃了橙子的几分之几？······（放到问题口袋）2解决：小东和小利谁吃的错？为什么？（1）引导学生思考：要比较小东和小利谁吃的多？除了根据日常的观察，在数学上就是比较谁和谁的大小（就是比较八分之三和八分之五谁大谁小。
）怎样比较？（2）学生独立思考。
（3）汇报交流。
（预设）第一种：画图表示。
可以画各种各样的图形，比如正方形，长方形；圆形等。
都是把图形平均分成8份，用其中的3份表示上身的长度，用其中的5份表示下身的长度，5份比3份大，所以八分之三小于八分之五。
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第一关：基础林
第二关：提高梯
【动脑筋，你知道下面的数哪个大吗？】
3 4
﹤
1
1
=
6 6
2 4
＞
2 8
4 4
＝
7 7
2 4
＝
1 2
第三关：智者胜
请把下面三个分数从小到大排列。
2 1 5 3 5 2
1 3 ＋ = 5 5 7 4 = 8 8
4 5 3 8
7 9 5 10
＋
5 6
＋
1 6
＋
5 6
＋
1 6
＋
5 6
=
6 6
=1
+
（ ）+（ ）=
+
（ ）+（ ）=
1 4 + 6 = 6
1 5 + 7 = 7
1 1 + 3 = 3
3 2 + 9 = 9
练习：
5 8
1、写出分母是8，但比
5 8
小的分数。
5 8
2、写出分母是8，但比
5 8
大的分数。
3、自己写一个分数并写出和它同分母的 其它分数。（或大或小都可以）
3
（ ＜ ）
4 7 9
3
（ ＞）
4 2
7 13
（ ＜ ）
（ ＞）
9
9
15
15
过关测验
一、谁大呢？ 1 1 13 11 5 4
二、先填分数，再比大小。
3
10
＜
3
5
7
1
7
1
25
13
15
7
99
99
2 （） 是2个 5 5 4 是（）个 1 5 5 3 （） 是（ ）个 （） 7 6
＋
1 6
2 5 =9 9 4 1 = 10 10
1＋ 2 3 =4 4 4 4＋2 6 =7 7 7
一条小路铺地砖，已 铺好7米，还剩3米。铺好 的占这条路的（ ），剩 下的占这条路的（ ）； 剩下的比铺好的少（ ） 米，占铺好的（ ）。
智慧园
一条小路铺地砖，已 铺好7米，还剩3米。铺好 的占这条路的（ ），剩下 的占这条路的（ ）；剩下 的比铺好的少（ ）米，占 铺好的（ ）。
下面图形中的涂色部分可以用
表示吗？
（
小结
1
2
） （
） （
1
2
）
（
）
先看图估一估，再填上合适的分数。
1 1 2 1 3 1 6
世界各国国旗欣赏
德国
世界各国国旗欣赏
波兰
世界各国国旗欣赏
南斯拉夫
世界各国国旗欣赏
阿根廷
1
2
波兰 新加坡
1
3
法国 德国
1
4
巴拿马 澳大利亚
练习：比较分数的大小。
1 4 5