音乐教育声乐教学曲目选择研究

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声乐教学中练声曲的选择与教学

2018-11文艺生活LITERATURE LIFE课教园地声乐教学中练声曲的选择与教学李晓倩（北京交通大学海滨学院，北京061199）摘要:在声乐教学中利用练声曲对学生进行训练是现阶段一种非常普遍的教学形式，在提高学生发声的准确性方面发挥着重要的作用，而要想切实有效的发挥练声曲的训练作用，就要求教师能对练声曲科学的选择，并充分将其运用的教学中。

关键词:声乐教学；练声曲；声乐训练；选择与教学中图分类号：G642；J616-4文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）32-0233-01所谓练声曲即用于声乐练习的曲目，主要是利用钢琴进行伴奏并在此基础上进行元音演唱的一种方式，是声乐教学中运用最为广泛且有效的训练方式。

通过练声曲不仅能有效丰富声乐教学的教材内容，同时还能帮助学生提高其发声的准确性。

因此教师在声乐教学中就必须要重视对练声曲的运用，确保能科学合理的进行练声曲的选择，并在此基础上将其落实到教学中。

一、声乐教学中练声曲的选择方式练声曲运用最主要的目的就是要提高学生发声的准确性，并在此基础上促进教学的质量效果得到相应的提升。

由此可见，练声曲的选择主要针对的是学生，因此的选择中就必须确保其与学生实际情况相符合。

（一）以学生的实际水平为练声曲选择依据为确保练声曲运用的有效性，在练声曲选择过程中教师应对学生的性格特征和学习规律以及他们在声乐方面的兴趣情况进行充分的分析，并在此基础上结合学生实际的声乐水平来进行练声曲的选择，确保针对不同水平的学则不同难度的练声曲。

即声乐教师在练声曲的选择中应坚持因材施教的原则，确保选择的练声曲与学生的实际能力水平情况和学习需求之间相符合，以此来切实有效的提高练声曲在学生声乐教学中的针对性，并保证练声曲能充分对学生的学习兴趣加以激发，进而促使学生在练声曲的基础上更为积极主动的参与到声乐学习中，来切实有效的发挥练声曲的作用。

（二）以学生的声音特征为练声曲选择的依据第一，嗓音。

浅析声乐教学中教学曲目的科学选用

部、中声部与低声部，通过性别来划分也可以分为男声部与女声部。声乐教师应当培养自身准确判断学生声部及声音类别的能
造力较强，同时存在情绪化及耐心不足的缺点，可以针对这一特
力，从学生的声部分析学生的声音类型，根据其声音特点科学的点为其选用情感变化明显的教学曲目，既满足学生的情感需要选用适合学生的教学曲目，科学地分析学生未来的发展道路，做又能锻炼其耐心；其次，针对多血质学生敏感、模仿力强的特点
进地提高学生的演唱程度，在不同的声乐教学阶段选取适合该
育大背景下，应该结合学生的实体特点与接收程度，因材施教，
合理地安排学生的学习曲目，这不仅可以有效地提升学生的学习效率，也可以对学生的曲目选择能力有所培养。参考文献：
、
选用适合学生声部类型的教学曲目
科学的教学曲目选用应当充分从学生不同的声部类型进行考虑，声部具有复杂性与多样性，通过高低来划分可以分为高声
质、多血质、胆汁质四种，在声乐教学中应充分考虑学生的性格
与气质进行教学。首先，胆汁质学生的性格外向且精力充沛，创
藏高原》之类音乐跨度较大且情感起伏较大的教学曲目进行教学，扩展学生的音域，为学生打下扎实的声乐功底。同时教师可以在考虑学生现有演唱程度的基础上，给学生适当提供一些略
的基础，这是声乐教学过程中的基本常识，尽管声乐教师都认同
一
这一道理，但绝大多数声乐教师在教学曲目的选用上，都存在着高于现在程度的教学曲目，提升声乐教学的教学效率，达到通过定的偏差。若教学曲目选择能够适应学生的个性特点，在声乐科学选用教学曲目提升学生声乐素养的目的。

论文-声乐艺术高考生的曲目选择

浅论声乐艺术高考生的曲目选择程柯楠西南大学音乐学院重庆市北碚区邮编400715摘要：在声乐艺术专业考试中，曲目的合理选用直接影响考生的发挥和成绩。

声乐教师应针对不同考生的自身情况选择适合的作品，并培养考生良好的音乐表现力，使其在声乐考试中达到最佳水平。

本文从音域、演唱风格及演唱能力等方面阐述了如何为声乐高考生科学选曲。

关键词：声乐考试选曲音域演唱风格演唱能力音乐文化修养声乐艺术是以人声为乐器，以声乐作品为基本材料的一门音乐艺术，随着社会文化的高度发展，越来越多的高中毕业生踏上艺术之路，在每年各类音乐院校的专业考试中，声乐专业的选曲是困扰考生的一个问题，无论是音乐学院声乐表演专业的音乐高考生还是师范院校音乐教育专业的高考生，都要求具备相当程度的声乐专业水平。

因此如何科学选择考试曲目是展现考生自身演唱水平，增强应试效果的重要环节。

一、根据考生音域及演唱风格科学选曲“因人而异、因材施教”是声乐教学与学习的学科特点，因此在声乐高考的曲目选择上存在有相当大的自主空间。

首先，教师应当结合考生的自身条件，从声部，音色特点，唱法类别等方面综合考虑，为考生选择适合其演唱的考试曲目。

例如，擅长高音，共鸣腔运用较好的考生，可选唱《思乡曲》（夏至秋曲）、《乌苏里船歌》、《再见了大别山》《站在铁索桥上》等歌曲, 以发挥高声区优势；中低声区音色漂亮而高音较为吃力或共鸣腔运用欠佳的考生，可选一些以中低音为主的歌曲，如《阿瓦尔古丽》、《啊！我那满腔的热情》、《草原之夜》、《美丽的草原我的家》、《阿玛利丽》、《教我如何不想他》、《塔里木河》等；还有一些考生音色甜美但气息相对较浅所致音量不足，可发挥声音灵巧抒情的特点，选唱一些艺术歌曲或抒情歌曲，如《梅花引》、《鞭打我吧》、《胜利的胜利》、《多么幸福能赞美你》、《我骑着马儿过草原》、《甘吉河一片金黄》等；有些擅长表现舞曲风格的考生，可选唱一些略带舞姿的歌曲，以展现自己的才能，增加闪光点，如：《一杯美酒》、《塔里木河》等。

对高校声乐教学中曲目选择的研究分析

对高校声乐教学中曲目选择的研究分析【内容摘要】声乐作品不但是构成声乐艺术的基础，更是学生在声乐学习过程中的一个关键环节，科学合理选择曲目，不但能够使学生的歌唱技巧得到充分锻炼和提高，而且能够从本质上提升他们的音乐审美素养。

而盲目地选择曲目，则会使学生的歌唱受到很多负面影响，甚至使发声器官受到损害。

所以，曲目选择问题是高校声乐教学中的一个关键问题，应该得到充分重视。

【关键词】高校声乐教学曲目选择研究分析一、声乐教学中曲目选择的重要意义声乐作品是构成声乐演唱和教学的基础，没有了声乐作品，演唱和教学活动的开展就是一句空谈。

而曲目选择是否得当，对于学习者是至关重要的。

只有在不同阶段、不同场合选择最适合自己的曲目，才能使自己的歌唱技巧和情感得到充分的发挥，并实现对作品的完美表达。

具体来说，这种意义主要表现在以下两个方面：首先，是作为声乐学习的工具。

声乐演唱技巧的学习，必须要以声乐作品为基础，所以声乐作品是声乐学习的必备工具。

学生在学习过程中，正是通过对不同时期、不同风格曲目的演唱，才获得演唱知识和技能的提升。

其次，是作为个人提升的关键。

在各种音像制品中，常有“一人一首成名曲”这种名称的专辑。

这些演唱者之所以能够成名，原因就在于他们找到了最适合自己的曲目，通过对这首歌曲的演唱，不但能够使个人的演唱技巧得到充分的发挥，而且将自己的情感和作品有机融为了一体，于是这首歌曲就成了这位演唱者的代表作，使个人的演唱获得了一次关键的提升。

总之，曲目选择的科学合理与否，对于声乐教学质量和学生进步有着重要的影响，当曲目适合学生的实际特点时，该曲目就会表现出极大的能动作用；反之，当曲目选择较为盲目和随意时，就会使整个声乐教学受到多方面的负面影响。

二、高校声乐教学中如何科学合理地选择曲目1.根据声部类型选择曲目每一个学生的嗓音特点都是不尽相同的，所以在进入大学校门之后，教师首要做的就是根据学生的实际特点进行声部的划分，通过这种划分，不但能够使学生的发声器官得到最充分的运用，而且能够得到有针对性地培养和对待。

声乐课中练声曲的选择

声乐课中练声曲的选择作者：谢俊平来源：《中国校外教育·理论》2009年第12期[摘要] 练声曲是声乐教学内容中不可缺少的一个重要部分,演唱练声曲是教师对学生进行声乐训练的重要手段之一。

本文通过阐述练声曲的概况以及它的重要性,来进一步阐述在声乐课中如何科学合理地选择练声曲。

[关键词] 练声曲重要性选择练声是声乐教学的一个重要组成部分,每位声乐教师和学生都应该十分重视。

但是,在练声曲的选用上,很多人的认识还不全面。

不少歌者认为,发声练习就是开开嗓子,就像运动员在赛前活动筋骨一样。

其实,发声练习不仅仅是单纯的开嗓子,而是通过有针对性地选择适合的练声曲,而进行的科学的技巧训练。

一、声乐课中练声曲的概况早期的练声曲,是将那些带有钢琴伴奏的“视唱练习曲”用来作为练声之用,这种视唱曲保持了用“唱名”而不用“元音”发声的演唱习惯。

后来,又出现了有曲调而无歌词,同时还带有钢琴伴奏的视唱练习曲形式,逐渐成为练声曲的经典组合形式。

把视唱曲作为练声曲的做法,在当时还启发了不少音乐家。

例如,意大利的小提琴家、作曲家和声乐教育家派诺夫卡,他早期在巴黎出版的许多视唱曲中,就有5本被确定是声乐专用的。

然而,声乐练习曲的另一个来源,是将既有的声乐作品的歌词去掉,仅保留其曲调作为练声之用,这类练声曲原本就是真正意义上的“声乐作品”,它比早先的视唱曲更有积极意义。

我国常见的练声曲有:王品素教授编著的《十三辙声乐练声曲》、宋承宪教授编著的《歌唱咬字练声曲30首》、石惟正教授编著的《晨声69声字结合练声曲》,等等。

这些练声曲都是专业声乐教学中解决咬字发音的好教材。

我院音乐教育学院吴鹰副教授根据自己多年积累的教学经验,于2005年也编著了《金声音韵——声乐嗓音练习123》,全册练声曲分气息的练习、连贯的练习、滚动的练习、由高到低的练习、保持的练习、弹跳的练习、灵活的练习七个部分,是一本难得的教学练声曲。

二、选择正确的练声曲在声乐教学中的重要性所谓的练声曲,是指那种具有“教材性”的教学练声曲。

大学音乐教案分析音乐作品

大学音乐教案分析音乐作品音乐作品是音乐教学中非常重要的一部分，通过对音乐作品的分析和研究，可以让学生更深入地了解音乐的内涵和艺术特点。

本文将探讨大学音乐教案中分析音乐作品的方法和步骤，以及如何引导学生进行音乐作品的分析。

一、选择合适的音乐作品分析音乐作品的第一步是选择合适的音乐作品。

教师可以根据学生的音乐水平和学习目标来选择音乐作品，既要考虑到作品的艺术性，又要考虑到学生的接受能力。

可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的交响曲、巴赫的管风琴曲等，也可以选择一些当代的音乐作品，如迪斯尼电影原声音乐等。

二、了解作品的背景和历史背景在进行音乐作品分析之前，了解作品的背景和历史背景是必要的。

这有助于学生更好地理解作品的创作背景和艺术特点，从而更深入地分析作品。

教师可以向学生介绍作曲家的生平及其创作风格，作品的创作背景和作品在音乐史上的地位等。

这些背景知识可以在分析时提供更全面的视角。

三、分析作品的结构和形式音乐作品在形式上一般包括前奏、主题、中段、尾声等。

通过对作品结构和形式的分析，学生可以更好地理解作品的组织架构和发展过程。

分析时可以从主题的呈现、发展和变奏等方面展开，通过对旋律、和声、节奏等元素的分析，揭示作品的内在逻辑和组织原则。

四、分析作品的艺术特点和表达手法音乐作品的艺术特点和表达手法是学生进行分析的重点，也是音乐作品魅力所在。

从旋律、和声、节奏、动态、音色等方面入手，学生可以分析作品的情感表达、音乐语言以及艺术效果。

同时，学生还可以对作曲家在作品中使用的技巧和手法进行分析，如对位法、装饰音、变奏等。

五、联结作品与学科知识为了加深学生对音乐作品的理解和认识，教师可以引导学生将音乐作品与其他学科知识进行联结。

例如，学生可以通过对作品的分析，了解作曲家所处的历史时代和文化背景，进一步理解作品的意义和价值。

此外，学生还可以将音乐作品与绘画、文学等艺术形式进行比较，探究不同艺术形式之间的共通点和差异。

试析声乐教学中教学曲目的科学选用策略

择，同时在教学过程中也要多观察到学生演唱中出现的问题和弱点，然后对其进行调整和改善，比如选择一些具有突破性的曲目来调节学生的演唱能力结构，这样可以保证学生的音乐表现能力得到
取那些可以帮助他们树立自信心的声乐作品，同时为了保护其自尊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最大化的扩展与开发。
心，最好选择难度较小的声乐作品来对这类学生给予鼓励和肯定，提高他们的学习热情从而改善学习成效；而多血质的学生性格活泼而敏感，模仿能力很强同时兴趣广泛，所以在声乐学习中也会出现声乐只是广泛但是泛而不精的特点，所以针对这类学生，教师应该选择那些可以充分激发其积极性的曲目，比如具有一定难度的声乐作品可以更好地激发这类学生探索和钻研的欲望，从而调动全部思维；对于胆汁质的学生来说，他们性格外向且精力充沛对于声乐作
种，分别是粘液质、多血质、胆汁质和抑郁质，气质的不同给音乐
表现带来了重要的影响，所以在声乐教学中需要选择与学生气质相
符合的声乐作品，这样才能有效的提高声乐教学的质量以及学生的音乐表现效果。具体来说粘液质和抑郁质的学生性格比较内向，教师应该选
差异的原因就是学生的音乐表现气质存在差异。学生气质是有着多
样性以及差异性的，根据心理学的理论我们可以将学生气质分为四

小学音乐教学中练声曲的选择

小学音乐教学中练声曲的选择作者：苏敏来源：《新教育时代·学生版》2019年第36期摘; 要：就小学音乐教学而言，不可缺少同时又是基础中的基础内容就是声乐作品练习和歌唱，这个过程是学习与掌握音乐技巧的过程。

所以在小学音乐学习当中，合理选择高质量的练声曲是至关重要的，甚至会直接影响到学生的音乐学习质量，影响学生音乐表现力的发展。

小学音乐教师在选择练习曲作品时，要考虑学生的实际特点与具体需求，坚持以学生为中心的教育观念，并引导学生尝试多种不同的音乐作品，有效挖掘学生的歌唱潜能，让学生的声乐演唱能力与综合艺术素质同步发展。

关键词：小学; 音乐教学; 练声曲; 选择由于人们的物质生活水平在不断提高，整体的生活质量也明显上升，使得人们在审美需求上也发生了很大的变化，特别是精神审美需求日益提高，想要得到丰富的精神生活。

音乐就是丰富人们精神生活的主要元素，因此音乐及其音乐教育得到了人们的高度关注。

音乐教学可以让学生学习大量的音乐实践与表现技巧，为学生音乐艺术素质的发展提供支持，而在音乐教学当中，一项关键内容就是合理选择练声曲，运用高质量的练习作品提高学生声乐理解和演唱能力，增加学生艺术表现力，助推学生全面素质的发展。

一、基于实际科学选择练声曲对声乐作品进行歌唱是小学音乐教学的基础和重点是增强学生音乐表现力，完善学生音乐技巧的重要方法。

为了获得良好的教学质量，达成学生能力发展的目标，就要将选择恰当练声曲曲目作为重中之重。

在选择练声曲时，需要着重把握以下几项内容：第一，基于学生声乐水平选取恰当练声曲。

在具体的教学实践中，教师要积极发现学生的差异化特征与性格特点，结合学生的兴趣爱好与声乐基础组织不同类型与级别的练声曲训练活动，还要结合声乐学习的不同时间和阶段，选择难易度不同的音乐作品，使得练声曲与学生的声乐练习水平相适应，提高学生整体的练习能力与音乐素质。

第二，注意结合学生的嗓音条件特征选择恰当的练声曲。

其一，结合声部特征选择曲目。

谈声乐教学中教学曲目的选择

潜能，还能让学生突破自身的某些限制，提高自己的演唱水平。因此，声乐教师在教学过程中，要重视学生的学习接受能力、个人音乐风格和学习兴趣，科学合理的选择声乐练习
曲目，提升学生的综合能力。
｜／／豫鬣２０１７年１０旯
ＤＯＩ：１０．１６６８１６．ｃｎｋｉ．ｗｃｑｅ．２０１７２００４０
谈声乐教学中教学曲目的选择
冯世秀
（银川市回民中学，宁夏银川，７５０００１）
三、声乐教学中曲目选择的注意事项
来选择适合学生练习的音乐作品。而且，不同的音乐作品具
有不同的风格和内涵，想要提升学生对歌曲的理解水平，还
要让学生在学习过程中，选择适合自己的演唱歌曲。因而，
（一）声乐教学练习的曲目，要符合实践教学的主题
教师在为学生选择音乐练习曲目时，要格外注意。选择不适合学生的练习曲目，不仅无法增强学生的歌唱表演能力，还
会影响学生对声乐学习的兴趣。而选择适合学生演唱的曲
所练习的音乐曲目。
目，不但有助于学生在练习过程中，找到演唱的技巧，还能
一
（四）声乐教师要根据学生的学习兴趣进行曲目选择兴趣是学生学习的动力。声乐教师在实践教学过程中，

声乐教学中曲目选择的几点思考

近的作品，岂不是事倍功半。
方面也非常不利于学生歌唱技术的形成和各方面表演能力的
发展。
５．中外曲目没有搭配选择。很多教师总是按照自己学习声乐
２．曲目的难度与学生的歌唱水平不符。声乐学习应该有个循序渐进的过程，不同的学习阶段选择与之相应难度的声乐作品
一
才能最大可能地提高学习效率。教学中有时为了找寻正确的发
声状态，拿一些较容易的作品作为发声练习是无可厚非的，但如果选择超过自己驾驭能力的高难度声乐作品，就很容易破坏歌唱状态，不利于声乐的学习。特别是面临考试的时候，很多学生
认为曲目大了才能体现出个人高超的演唱水平获得高分，而事
一
、
选择声乐曲目不当的表现与原因分析
１．曲目不适合学生的声音特点。由于对某些著名曲目盲目崇
拜，学生在选择曲目时往往一方面对作品的声音技术要求及艺
术训练价值缺乏考虑。另一方面也容易忽略自己的声音及演唱特点，造成的结果就是所选择的曲目对演唱水平提高不大，甚至有悖于自己的嗓音特点。客观来讲，每首作品都有其存在的艺术价值及声音训练价值，但如果重复演唱风格与技术要求特点相
４．选择曲目被动，体裁范围狭窄，掌握曲目较少。众所周知的原因，目前的声乐教学没有统一的教材，教学中常用的许多声乐曲集对曲目也没有适当分析、注释及综合音乐特点和演唱特点的难度分级。这样就不能调动基础差的学生，主动和有创造性地自学新的曲目，选择曲目盲目且迷信老师的选择，即使学习新歌也主要沿用大家常用的、自己熟悉的作品来唱。这样往往一学期下来，学生会唱的曲目差不多就那么几首， “ 这就像人的营养不良一样，学生毕业后再去学习时，就会发现对很多著名的作品和它们的领域全然不知” 。① 一方面违背了声乐教学的民主原则，另

引发学习兴趣、激发求知动力——浅谈中职音乐教学中如何选择歌曲

乐活动，时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，有助同它
境。如刘雪庵的《长城谣》是一首抒情叙事歌曲，具有叙事与抒
情的特点，类似传统民歌的旋法，出流亡异乡人的苦难，唱以
告诫人们不要忘记过去的民族深仇大恨，激发起高度的爱国主义热情。二、秀的地方民歌优
我国是一个统一的多民族国家，有着悠久的历史传统和
丰厚的艺术遗产。五十六个民族的音乐各有自己的艺术特色、
音调素材、表现手法和体裁形式，各民族的歌曲反映了各族人民的生产劳动、爱情婚姻、活习俗。这些民歌犹如春天的百生花园，五彩缤纷、绚丽多姿。选择这些地方民歌不仅让学生了解全国各地的风土人情、音乐特征，更重要的是培养学生热爱祖国、热爱中华大家园的高尚情怀｜ｏ
、
经典的古、近代艺术歌曲
古、近代一些经典的艺术歌曲是思想性和艺术性高度统
一
，
经过了长期的考验，为广大人民群众所接受和喜爱、久唱
歌词情真意切，曲调优美流畅。
四、精美的中国歌剧选曲歌剧是将音乐、诗歌、舞蹈、戏剧、台美术等融为一体的舞综合性艺术，是以歌唱为主的表现力最为丰富的艺术形式之
。
每部歌剧都有自己独立的故事情节、音乐特征，有许多歌
剧选曲成为精品广为流传、脍炙人口，中国歌剧大多是描写英
雄人物的，江姐、英、胡兰等，们都在不同的历史时期如韩刘他

浅析声乐教学曲目的选择策略

浅析声乐教学曲目的选择策略摘要：声乐教学主要由经过系统学习研究歌唱技巧、具有丰富实践经验并能够熟练掌握一定教学方法的教师，和具有良好的音准与发声条件的学生两大主体构成。

在声乐教学过程中，若想获得良好的歌唱效果，除教师课上严谨的教学态度、准确的方向指引及学生课下刻苦的练习基本功外，声乐教学曲目的选择也至关重要。

笔者将依次分析不同演唱阶段学生的演唱特点，并分别阐述在每个阶段应如何进行曲目的选择。

希望为从事声乐教学工作的专业教师提供有益意见，进而提高学生的学习效率和演唱实践技能。

关键词：声乐教学；曲目；选择；演唱特点引言：在声乐教学过程中，不同演唱阶段的学生普遍呈现出不同的演唱特点，专业教师应根据不同阶段的学生特点，遵循科学的教学方法与发展规律给予授课，教学曲目的科学布置是尤为重要的一环。

笔者根据大多数声乐学习者在学习声乐的过程中所呈现出的不同特点划分为初期、发展期与成熟期三个阶段，各阶段在歌曲选择方面将主要以民族声乐作品为主进行示例说明。

一、初期初学者整体呈现着声音条件与音乐感觉良好，但音乐基本素养尚浅、演唱能力较低的特点，因此，针对该阶段的学生，教师应充分考虑学生当前的演唱水平不成熟的特点，以练习与巩固气息的稳定性等扎实的基本功作为教学重点；在曲目选择上建议选择音域适中、起伏性较小的艺术歌曲体裁，如《怀念曲》、《秋之歌》、《玫瑰三愿》等，抑或是选择近几年十分流行的中国古诗词歌曲，如《越人歌》、《凤求凰》、《白头吟》等体裁进行曲目布置。

根据笔者自身教学经验，初学者在学习初期演唱适量的艺术歌曲不仅有利于学生巩固歌唱基本功，还可以提高其对于音乐的审美与修养，在技术上获得显而易见的进步的同时，又增强了初学者的自信心，进而使其能够以更积极的心态进行后续的学习；相反，教师在学习者学习初期则选择音域偏高、起伏性较大的曲目，学生只能利用自身声带条件和尚不成熟的演唱技巧进行演唱，其演唱效果往往事倍功半。

而在整个演唱过程中，初学者因缺乏科学的技术支撑，造成声带小结等难以补救的声带疾病，不仅不利于其长远的发展，还为其在学习心理上带来严重的打击。

高师声乐教学中曲目设置及相关问题的研究

须先对人才目标有一个准确的定位，然后以此作为依据和基础指导我们为高师声乐教学设置合理的曲目内容。
１．高师声乐教育的人才培养目标决定了声乐教学的曲目安排
普通音乐教育不同于专业音乐教育的特点就在于要求全面，这要求教师掌握广泛的曲目范围。因此，高师声乐教学的曲目设置范围应该
与普通音乐教育工作的需求相符合，使学生能够获得足以应对未来教学的曲目量。在实际工作中我们
可以看到，学生在校期间学习过的
范人才。我们知道感性素质的培养
是通过艺术教育来实现的，因此优秀的师范类艺术教育（包括音乐教育）人才的培养具有非常重要的意义。然而，虽然多年来国内教育界一直在关注并讨论有关高师音乐教学目标中的 “ 师范性 ”问题，但从目前我国高师音乐教育的现状来看，师 “ 范性” 在教学中的缺失是不容忽视的。而目前许多师范学院音乐系更名为 “ 乐学院 ” 音的做法，仅在名不称上又进一步淡化了 “ 师范性 ”的本质，也使我国目前高师声乐教学中本已被忽略的 “ 师范性 ”的问题
在由于曲目设置过于专业化、
难度不当而造成教育资源浪费的同
维普资讯
时，又明显存在着教育不足的现象，例如曲目设置范围的过于狭隘，学生对曲目量以及曲目类型掌握过
少。
所占的比重却非常的小。笔者认为，这种在师范音乐教育中忽视 “ 范性 ”、目追求 “ 师盲专业化 ” 的倾向，以说是我国高师音可

中班音乐教学中的歌曲选择

中班音乐教学中的歌曲选择音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，而歌曲作为音乐教学的重要内容之一，在中班阶段起到了至关重要的作用。

适当选择和运用歌曲，可以帮助幼儿培养音乐感知、语言表达能力以及促进情感交流。

本文将探讨中班音乐教学中的歌曲选择的重要性以及一些实用的指导原则。

一、歌曲选择的重要性1.1培养音乐感知能力通过歌曲选择，幼儿可以通过听觉感知音乐的旋律、节奏、音色等元素，培养他们对音乐的感知能力。

音乐的节奏可以帮助幼儿掌握稳定的节奏感，旋律可以培养幼儿的音乐情感，音色可以让幼儿对不同的乐器有所认识，而这些能力都是音乐发展的基础。

1.2促进语言表达能力歌曲中的歌词常常具有韵律感，选择适合中班幼儿的歌曲，可以帮助他们融入到歌曲中，通过朗诵、演唱歌词，培养他们的语言表达能力。

同时，一些带有故事性的歌曲也可以扩大幼儿的词汇量，增加他们的语言能力。

1.3促进情感交流幼儿时期是情感发展的重要时期，通过音乐教育可以促进幼儿的情感交流和情绪管理能力的发展。

歌曲中融入了丰富的情感元素，比如欢乐、悲伤、温暖等，适合的歌曲可以引发幼儿的情感共鸣，使他们能够更好地表达自己的情感。

二、歌曲选择的指导原则2.1符合幼儿认知水平在中班阶段，幼儿的认知水平还比较有限，所以歌曲的内容应该简单明了，易于理解。

歌曲的旋律和节奏也应该简单明快，让幼儿容易上手，能够积极参与并享受音乐的乐趣。

2.2适合运动和舞蹈中班幼儿的活动性较强，他们喜欢跳舞、蹦跳等运动，所以在歌曲选择上可以注重歌曲的节奏感，适合幼儿进行一些简单的舞蹈动作，以促进他们的体能发展和协调能力。

2.3体现多样性和文化包容性在歌曲的选取上，要注意体现多样性和文化包容性。

幼儿园是一个多元文化交融的地方，在歌曲选择上可以选择一些不同文化背景的歌曲，让幼儿接触和了解不同国家和民族的音乐文化，培养他们的文化意识。

2.4关注歌曲的教育意义除了歌曲的旋律和歌词外，歌曲中也可以注重表达一些教育意义。

从基础音乐教育的多元文化视野谈高师声乐教学选曲

从基础音乐教育的多元文化视野谈高师声乐教学选曲高师声乐教学选曲是基础音乐教育中的一个重要环节。

多元文化视角是指，教育者应该意识到学生来自不同的文化背景，应该根据学生的文化背景来选择适当的歌曲，让学生能够更好地理解和感受音乐。

本文将从多元文化视角探讨高师声乐教学选曲的重要性和实践方法。

首先，一个多元文化的声乐教育选曲应该考虑到学生的文化背景。

在中国传统音乐文化的基础上，我们可以吸收来自非洲、欧洲、南美洲等地区的音乐元素，创造出更加丰富多彩的声乐教学选曲。

例如，中非合唱歌曲《Pokarekare Ana》，在中国掀起大热潮，是一个很好的例子。

该曲源自新西兰毛利人文化，用毛利语演唱，在全球范围内都具有广泛的人气。

这个曲目不仅体现了毛利人文化的魅力和精神，也让中国的学生们更好地了解了不同的文化。

其次，一个多元文化的声乐教育选曲应该遵循音乐学习的基本原则。

学生的年龄、音域、个性、技术等要素都应该被考虑进去。

对于初级水平的学生，歌曲的选曲应该简单易学，旋律易唱，韵律感强，以便学生快速掌握要点。

对于高级水平的学生，歌曲的选曲应该更具有挑战性，选择那些音域宽广、节奏复杂的曲子，以让学生更全面地锻炼其声乐技巧。

最后，一个多元文化的声乐教育选曲应该考虑到不同音乐类型之间的融合。

例如，可以选用粤语、闽南语、普通话等不同语言的流行歌曲，从而提升学生对多种语言的理解和应用能力。

同时，也应该在不同音乐风格之间寻找共性，如唱法、情感表达等，以便从中获取不同音乐类型相互借鉴的启示。

总之，从基础音乐教育的多元文化视野来看，高师声乐教学选曲应该广泛地融入来自全球不同文化的音乐元素，并根据学生具体情况进行合理的选择，以达到更好的教育目的。

教育者应意识到，音乐是一种跨文化的语言，好的歌曲可以为学生提供更加广泛的音乐体验和生活体验，让他们从中获取更多的启示。

单簧管波尔卡中班音乐教案如何挑选适合演奏的曲目

一、前言单簧管波尔卡是中学校内乐团中常见的乐曲类型之一。

对于音乐老师来说，如何为学生选择适合演奏的曲目是一项非常重要的任务。

选择适合的曲目可以让学生更好地掌握技巧、提高演奏水平，并在演出中获得更好的表现。

因此，在本文中，我们将探讨如何为单簧管波尔卡中班选择适合演奏的曲目。

二、规定首要条件在选择适合演奏的单簧管波尔卡目的过程中，首要的条件是确保曲目符合中学生的技能和经验水平。

这一点非常重要，因为如果曲目难度过高，学生可能会遇到困难，无法充分享受到演奏的乐趣，并且可能会影响他们的学习兴趣。

因此，选择一个符合学生技能水平的曲目是至关重要的。

比如，我们可以根据学生的年龄、学习时间长短、演奏经验等方面来判断学生的技能水平，并相应地选择相应难度的曲子。

三、了解学生群体在选择曲目时，需要考虑学生目前的喜好和兴趣。

通常，学生喜欢演奏他们喜欢的歌曲，这可以激发他们积极性，促进他们学习音乐的兴趣。

因此，在选择单簧管波尔卡曲目时，应该探索学生的音乐口味，了解学生特别喜欢什么样的曲目，并尽可能在曲目的选择上考虑到学生的兴趣和需求。

四、考虑到其他考虑因素除了以上提到的因素之外，在选择单簧管波尔卡曲目时，还有许多其他因素需要考虑。

1.节奏和感情单簧管波尔卡曲目最突出的特点就是节奏感，曲子的快节奏和跳跃的旋律可以使学生欢笑，跳跃欢乐。

除此之外，还要考虑到曲调的情感表达，如何让听众感受到曲子所传达的情感。

2.结构单簧管波尔卡曲目在结构上比较简单，通常由前奏、主体和结尾三部分组成，这样可以比较好地帮助学生把握整首曲子的结构，将演奏效果提升至最佳状态。

3.难度和曲式单簧管波尔卡曲目的难度和曲式也是需要考虑的因素。

有些曲目的演奏难度较高，包括技术、节奏和练习等方面的挑战，如果让初学者演奏这种类型的曲子，可能会打消他们学音乐的信心。

因此，在选择单簧管波尔卡曲目时，应该注意曲式的难度，确保学生可以顺利学习、练习和演奏。

四、结论选择适合演奏的单簧管波尔卡曲目是一项非常重要的任务。

自考声乐本科课程

自考声乐本科课程
自考声乐本科课程主要包括声乐演唱技巧、声乐艺术史、声乐概论、声乐指导方法、声乐曲目研究等内容。

以下将对这些课程进行简要介绍。

在声乐演唱技巧方面，学生将学习唱法基本功，包括发声、呼吸、发音、共鸣等技巧。

通过系统的练习和指导，学生能够掌握正确的演唱方法，增强嗓音的稳定性和表现力。

声乐艺术史这门课程介绍了欧洲古典声乐音乐史的发展，包括古典时期、浪漫时期、现代时期的代表作品和重要作曲家。

学生通过学习这门课程，了解不同时期的声乐音乐风格和演唱特点，培养对声乐音乐的欣赏能力和审美意识。

声乐概论这门课程介绍了声乐的基本概念和原理，包括声音的产生和传播、声乐艺术的特点和表现形式等。

学生通过学习这门课程，能够对声乐艺术有全面的了解，从而更好地理解和诠释声乐作品。

声乐指导方法这门课程主要介绍了声乐教学的基本方法和技巧，包括声乐训练的步骤、教学方法、课程设计等。

学生通过学习这门课程，能够熟练运用不同的教学方法，有效地指导学生的声乐训练和演唱技巧提高。

声乐曲目研究这门课程主要是对声乐曲目进行深入分析和研究，包括曲目的结构、曲调的特点、歌词的表现等。

学生通过学习这门课程，能够全面了解不同曲目的演唱要求，提高对曲目的
理解和演绎能力。

通过以上课程的学习，学生不仅能够掌握声乐演唱的基本技巧，具备声乐艺术史和声乐概论的知识，还能够运用声乐指导方法指导他人的声乐训练，同时能够深入研究和理解声乐曲目，提高自己的演唱水平。

这些课程的学习不仅对声乐专业人士具有重要意义，对于其他音乐爱好者也能够提供良好的音乐教育和培养。

幼儿园声音乐园：声乐合唱与音乐欣赏活动方案

标题：幼儿园声音乐园：声乐合唱与音乐欣赏活动方案一、引言在幼儿园教育中，音乐教育是非常重要的一环。

通过音乐教育，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高他们的音乐审美能力和表现能力，同时也有助于他们的情感发展和社会交往能力。

在音乐教育中，声乐合唱和音乐欣赏是重要的内容之一。

本文将探讨在幼儿园中开展声乐合唱与音乐欣赏活动的方案。

二、声乐合唱活动方案1. 选择适合的歌曲为幼儿园的声乐合唱活动选择适合的歌曲非常重要。

歌曲的内容应该简单易懂，旋律优美，动听。

可以选择一些富有感染力的儿歌或者流行歌曲，也可以选择一些具有启发性的创作歌曲，从而激发幼儿的情感和表现力。

2. 分组排练在声乐合唱活动中，可以将幼儿分成不同的小组进行排练，每个小组有一个指导老师进行指导。

这样可以增加幼儿的参与感，培养他们的合作精神，并且可以更好地发掘他们的音乐潜力。

3. 舞台表演为了激发幼儿的表现欲望，可以安排一些小型的舞台表演，让幼儿通过表演来展现他们的声乐合唱成果，同时也可以锻炼他们的自信心与表现能力。

三、音乐欣赏活动方案1. 唤起兴趣在音乐欣赏活动中，首先要唤起幼儿对音乐的兴趣。

可以通过播放一些优美的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，引导幼儿主动地去感受音乐的魅力。

2. 互动交流在音乐欣赏活动中，可以通过一些互动的方式来帮助幼儿更好地理解音乐作品。

可以组织一些小游戏或问答环节，让幼儿参与其中，通过互动交流来加深对音乐的理解和体会。

3. 创造氛围在音乐欣赏活动中，可以通过创造良好的音乐氛围来提升幼儿的音乐欣赏体验。

可以选择一些适合的场地进行音乐欣赏活动，如音乐室或者户外的自然环境，同时可以利用灯光、布景等辅助手段来营造良好的音乐氛围。

四、个人观点和理解音乐教育对幼儿的全面发展有着重要的作用，声乐合唱和音乐欣赏是音乐教育中必不可少的环节。

通过声乐合唱活动，可以培养幼儿的音乐表现能力和合作精神；通过音乐欣赏活动，可以培养幼儿的音乐审美能力和情感表达能力。