小学一年级下古诗两首(所见)

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袁枚《所见》诗意及赏析

袁枚《所见》诗意及赏析导读：《所见》原文牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。

意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立⑦。

注释①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡;回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。

④欲：想要。

⑤捕：捉。

⑥鸣：叫。

⑦立：站立。

《所见》诗意牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

《所见》赏析这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。

第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。

一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的'可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。

通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。

三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。

“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。

“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。

而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。

全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。

“此时无声胜有声”。

这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。

这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。

袁枚《所见》诗意及赏析

袁枚《所见》诗意及赏析《所见》原文牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。

意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立⑦。

注释①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡;回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。

④欲：想要。

⑤捕：捉。

⑥鸣：叫。

⑦立：站立。

《所见》诗意牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

《所见》赏析这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。

第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。

一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。

通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。

三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。

“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。

“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。

而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。

全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。

“此时无声胜有声”。

这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。

这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。

古诗两首(所见.小池)

柔露
我会读
晴
柔露池惜阴
露柔
池晴
阴惜
有言说声请，有水河儿清。有虫是蜻蜓，有日是晴天。
露
霜
雪
雷
雾
霞
chí ch
小池
杨万里
quán yīn lù xī
qíng róu
泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。晴柔。照水爱晴柔小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。
qíng róu
泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。晴柔。照水爱晴柔小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。
xī
quán
róu
可惜
qíng
泉眼
lù
温柔
yīn chí ch
晴天露出
阴天小池
我会读
chí xī yīn qíng róu lù
池惜阴晴
泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，
泉水的出口爱惜细小的流水
树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉水的出口
泉眼珍惜地将细细的泉水悄悄地流出树阴倒映在水中，来，树阴倒映在水中，好像很喜欢这晴天里柔和的风光。晴天里柔和的风光。
泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，晴柔。照水爱晴柔树阴照水爱晴柔。
所牧
闭立蝉捕
阴
惜
晴柔和
池爱惜露柔
放牧柔软
小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
振林樾

人教版小学一年级下13古诗两首《所见》课件

13.古诗两首
所见 yuán
mù
suǒ
méi
袁枚 zhèn yuè bǔ
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
bì yù chán lì
忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
牧童
chán
振林樾
bǔ zhuō bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣捕捉闭口所以
chán
蝉
蝉：又名知了。
雄蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声音。
捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭蝉立捕所牧
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
振：振动
林：树林Βιβλιοθήκη 樾：树荫捕：捉意欲：想要
立：停下来站在那儿
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
lù
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
露柔
池
晴
阴
惜
露柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里

小学一年级下古诗两首(所见.小池修改

早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
2 小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
tónɡ
童
儿童童话儿童节
闭口关闭
闭气
6笔
古诗诗意诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
8笔
huánɡ
黄
黄牛黄色炎黄子孙
lì
立
站立立正起立
13.古诗两首
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
闭牧
蝉露
立
捕
池
晴
阴
惜
所
柔
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以闭u
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
chán
蝉
chán
蝉
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。

《所见》古诗原文欣赏

《所见》古诗原文欣赏所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

词句注释①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡;回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。

④欲：想要。

⑤捕：捉。

⑥鸣：叫。

⑦立：站立。

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

赏析：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。

也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。

忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。

“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。

正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中。

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。

至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

作品鉴赏文学赏析这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。

第一句平平而起，不着痕迹。

第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。

一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。

通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

他几乎完全陶醉在大自然的`美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。

三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。

人教版一年级下册语文13古诗两首《所见》

意欲 / 捕鸣蝉，
忽然 / 闭口立。
2015-4-11
2015-4-11
所
见
（清）袁枚
牧童 / 骑黄牛，
歌声 / 振林樾。意欲 / 捕鸣蝉，
忽然 / 闭口立。
2015-4-11
讲故事
2015-4-11
所
见
（清）袁枚
牧童 / 骑黄牛，歌声 / 振林樾。
13 古诗两首
厕所卫生所
所见
（清）袁枚
所以一所房子
2015-4-11
所见
（清）袁枚
mÙ
qÍ zhèn
bŭ
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
yÙ
yuè
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（设计意图：趣味识字2015-4-11 Nhomakorabeachán
bÌ
lÌ
所
见
（清）袁枚
牧童 / 骑黄牛，歌声 / 振林樾。
意欲 / 捕鸣蝉，
忽然 / 闭口立。
2015-4-11
续编故事：
小牧童捉到蝉了吗？
2015-4-11
我来读一读
宿新市徐公店
篱落疏疏小径深，
树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2015-4-11

一年级语文下册第13课古诗两首

⼀年级语⽂下册第13课古诗两⾸⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》由《所见》《⼩池》两⾸古诗组成。

两⾸诗均为绝句，诗句内容简洁，语⾔通俗浅易，⽤词精准凝练。

店铺在此整理了⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》课⽂原⽂所见袁枚牧童骑黄⽜，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭⼝⽴。

⼩池杨万⾥泉眼⽆声惜细流。

树阴照⽔爱晴柔。

⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。

⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》教材分析本课是两⾸古诗，《所见》的⼤意是：牧童骑在黄⽜背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停⽌歌唱，⼀声不响地站在了树下。

这⾸诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

《⼩池》的⼤意是：泉眼珍惜地让泉⽔悄然流出，倒映在⽔⾯的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。

嫩绿的荷叶那尖尖的⼩⾓刚露出⽔⾯，就有蜻蜓飞来落在上头。

这⾸诗写的是“⼩荷才露尖尖⾓”的情景。

两⾸古诗从不同侧⾯表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵。

教学中，应注意引导学⽣反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》教学建议⼀、识字写字 1、通过形旁理解字义来帮助识字。

如：牧、捕。

2、联系前⾯的课⽂，熟字带⽣字。

如：同声旁：蜻──晴同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕反义词：阳──阴 3、⼩组合作识字，⽐⼀⽐谁的⽅法好。

如：所：⼀户⼀⽄⽶牧：骑⽜写⽂章闭：⼈才进了门柔：把⽭放在树上。

4、组词造句识字，如：柔──柔和──早晨的阳光很柔和。

5、引导学⽣在课外阅读时认读学过的字。

6、本课写字指导，重在指导学⽣⾃⼰观察，运⽤以前所学的知识练写。

应当强调的是，“林”字左边“⽊”的捺要变成点。

“童、黄”的中间⼀横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学⽣书写时要注意分解笔画，化难为易。

⼆、朗读感悟 1、听教师范读：感受诗歌的韵律节奏。

部编版小学语文古诗文《所见》原文+注释+翻译+赏析+试题

所见体裁：诗题文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

作者：名字：袁枚年代：清代描述：袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。

字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。

汉族，钱塘（今浙江杭州）人。

乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。

在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。

广收诗弟子，女弟子尤众。

袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。

翻译：原文牧童骑黄牛，歌声振林樾。

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

原文意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

译文：（他）忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌一声不响地站立在树旁。

赏析赏析一：创作背景袁枚热爱生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”（《松下作》），其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新奇眩目。

此诗也即是诗人在生活中看见一个牧童骑着牛、唱着歌，忽然听到蝉的叫声后停住歌声准备捕捉蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作。

赏析二：思想内容此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了的一件小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣的特点。

描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

赏析三：艺术特色第一句平平而起，不着痕迹。

第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。

一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。

“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。

所见解释诗句的意思

所见解释诗句的意思古诗《所见》的全文和意思如下：全文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

《所见》是出自清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。

注释：①所见：写诗人所看见的事物。

②牧童：放牧牛羊的小孩。

这里是指放牛的娃娃。

③黄牛：牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。

④振：振荡；回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

⑤林樾（yuè）：指道旁成阴的树林。

樾，树荫。

⑥意欲：想要。

⑦鸣蝉：鸣叫的知了。

⑧闭口：闭上嘴巴，不发出声音的意思。

赏析：第一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。

通过“骑”和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。

第三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。

“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。

“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。

而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。

全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

全诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。

同时此诗不顾及格律，活泼自由，语言浅显明了，形象自然生动。

综观全诗，它所描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光，所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象，表现了诗人的一种“真性情”。

《所见》古诗

《所见》袁枚清代古诗原文阅读翻译赏析
作品原文：
所见
牧童①骑黄牛，
歌声振②林樾③。

意欲④捕⑤鸣⑥蝉，
忽然闭口立⑦。

词句注释
①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡；回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾（yuè）：指道旁成阴的树。

④欲：想要。

⑤捕：捉。

⑥鸣：叫。

⑦立：站立。

白话译文
牧童骑在黄牛背上，
嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，
就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

作品简介
《所见》是是清代诗人袁枚所作的一首五言绝句。

本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

创作背景
诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。

这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这一首“所见”。

一年级语文下册课件一年级下古诗两首所见小池人教版

泉水的出口爱惜细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉水的出口
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶
早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
2 小池
（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
早有晴蜓立上头。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
早有晴蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
我会读
chíxī yīn qí ng róu lù
池惜阴晴
柔露
露
柔
池
阴惜
晴
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
传遍茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
心想
捉正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所
见
袁枚
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
站立立正起立
THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS

《所见》袁枚原文注释翻译赏析

《所见》袁枚原文注释翻译赏析作品简介：《所见》是是清代诗人袁枚所作的一首五言绝句。

本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

作品原文：所见牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。

意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立⑦。

作品注释：①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡；回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾（yuè）：指道旁成阴的树。

④欲：想要。

⑤捕：捉。

⑥鸣：叫。

⑦立：站立。

作品译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

创作背景：诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。

这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这一首“所见”。

作品鉴赏：这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。

第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。

一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。

通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。

三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。

“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。

“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。

而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。

全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。

袁枚《所见》诗意及赏析

袁枚《所见》诗意及赏析《所见》描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

下面是为你带来的袁枚《所见》诗意及赏析，欢迎阅读。

《所见》原文牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。

意欲④捕⑤喊⑥蝉，忽然闭口立⑦。

注释①牧童：指放牛的孩子。

②振：振荡;回荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。

④欲：想要。

⑤捕：捉。

⑥喊：喊。

⑦立：站立。

《所见》诗意牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上喊喊的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

《所见》赏析这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。

第二句调子忽然高昂，旋律忽然加快，从而形成一个高潮。

一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，骑字直接写出了牧童的姿势，振字则间接点出他的心情。

通过骑和振两个动词,把牧童那种悠闲安闲、无忧无虑的心情和盘托了出来。

他几乎完全沉醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有忧愁二字。

正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，振林樾。

三四句仍然是继续描写神态。

第三句是过渡，是作势。

写牧童的心理活动，交代了他闭口立的原因，也是全诗的转折点。

第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠进深潭，戛然而止。

忽然一词，把这个牧童发现树上喊蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。

忽然发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目喊蝉的瞬间神态写得韵味十足。

而闭和立两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。

全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童布满童趣的生活画面。

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼瞧喊蝉的神情，显得非凡专注。

此时无声胜有声。

这从动到静的变化，写得既忽然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。