六年级科学下册 小瓶子大学问2课件 冀教版
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2019年冀教小学科学六下册《11小瓶子大学问》PPT课件 (1)
2018-2019 学年下册 2019年小学PPT课件
二〇一九年三月二十四
留民营1986年10月7日被联合国环境规划署正式认定为中国生态农业 第一村，2004年被国家旅游局评为首批全国农业旅游示范点。这里有 无公害有机蔬菜示范区、无污染旅游制品工业区、国际生态农业学术 研究培训中心、沼气太阳能综合利用示范区、民俗旅游观光区、全国 蒲公英儿童文化园、儿童娱乐中心、动物园、农具馆、宾馆、影剧院。 度假村以生态游、民俗游为最大特色，以餐饮、娱乐、健身为载体， 是集种植、养殖、采摘、垂钓、烧烤、住宿、农业观光为一体的高科 技民俗旅游村。
思考：了解了留民营的生态环境后，对与大 自然和谐生活、构筑良训循环的生态圈有什 么建议！
大兴留民营村——25年前开始“循环经济”
• 生态平衡、沼气发电、循环经济……近年来在各地到处兴起的环保理念，早在25年前的大兴区留民营村已经得 以实现。当时，每家每户都有一个“家庭生态小循环系统”——沼气池，柴草、粪便等各种生活垃圾在留民营 村都是产生能源的原料。25年过去了，村民们仍然在使用沼气这种清洁能源。 • 在这里，村民们用沼气处理站提供的管道燃气取暖、做饭只要0.68元/立方米。村民张凤芝20多年前从外村 嫁到这里，当时这里就一直用沼气做饭，而自己的娘家与这里仅一村之隔，如今还是烧柴做饭。据张凤芝回忆， 1982年，留民营村的168户村民每户投资120元，在自家门口建起了8立方米的沼气池，通过柴草和粪便的发酵， 产生沼气做饭。发酵产生的沼渣和沼液则用来种地种菜，再用部分粮食养鸡、养猪，形成了“循环经济”雏形。 上世纪90年代，留民营村又分别建起了高温发酵家庭沼气发酵池和中温沼气发酵池，每年产沼气30万立方 米，通过地下管道一年四季为全村提供能源做饭、取暖，也替代了以前的家庭式小沼气池。通过利用沼气，每 年全村可节煤近1000万吨。2007年，留民营村的沼气三期工程又即将动工，建成后，每天产生沼气1000立方米， 可供周边6个村1600多户农民使用。 除了沼气利用，留民营村的生态还体现在农业生产上。500亩的有机蔬菜全部供应京津地区的家乐福、沃尔 玛等连锁超市，一斤韭菜的价格就达15元；20万只规模的蛋鸡饲养场每年出产鲜蛋260万斤，鸡粪全部被用作沼 气原料……
二〇一九年三月二十四
留民营1986年10月7日被联合国环境规划署正式认定为中国生态农业 第一村，2004年被国家旅游局评为首批全国农业旅游示范点。这里有 无公害有机蔬菜示范区、无污染旅游制品工业区、国际生态农业学术 研究培训中心、沼气太阳能综合利用示范区、民俗旅游观光区、全国 蒲公英儿童文化园、儿童娱乐中心、动物园、农具馆、宾馆、影剧院。 度假村以生态游、民俗游为最大特色，以餐饮、娱乐、健身为载体， 是集种植、养殖、采摘、垂钓、烧烤、住宿、农业观光为一体的高科 技民俗旅游村。
思考：了解了留民营的生态环境后，对与大 自然和谐生活、构筑良训循环的生态圈有什 么建议！
大兴留民营村——25年前开始“循环经济”
• 生态平衡、沼气发电、循环经济……近年来在各地到处兴起的环保理念，早在25年前的大兴区留民营村已经得 以实现。当时，每家每户都有一个“家庭生态小循环系统”——沼气池，柴草、粪便等各种生活垃圾在留民营 村都是产生能源的原料。25年过去了，村民们仍然在使用沼气这种清洁能源。 • 在这里，村民们用沼气处理站提供的管道燃气取暖、做饭只要0.68元/立方米。村民张凤芝20多年前从外村 嫁到这里，当时这里就一直用沼气做饭，而自己的娘家与这里仅一村之隔，如今还是烧柴做饭。据张凤芝回忆， 1982年，留民营村的168户村民每户投资120元，在自家门口建起了8立方米的沼气池，通过柴草和粪便的发酵， 产生沼气做饭。发酵产生的沼渣和沼液则用来种地种菜，再用部分粮食养鸡、养猪，形成了“循环经济”雏形。 上世纪90年代，留民营村又分别建起了高温发酵家庭沼气发酵池和中温沼气发酵池，每年产沼气30万立方 米，通过地下管道一年四季为全村提供能源做饭、取暖，也替代了以前的家庭式小沼气池。通过利用沼气，每 年全村可节煤近1000万吨。2007年，留民营村的沼气三期工程又即将动工，建成后，每天产生沼气1000立方米， 可供周边6个村1600多户农民使用。 除了沼气利用，留民营村的生态还体现在农业生产上。500亩的有机蔬菜全部供应京津地区的家乐福、沃尔 玛等连锁超市，一斤韭菜的价格就达15元；20万只规模的蛋鸡饲养场每年出产鲜蛋260万斤，鸡粪全部被用作沼 气原料……
冀教小学科学六年级下册《11小瓶子大学问》教案_(2)【精品】
冀教版六年级科学下册教案第三单元有序的生态系统第十一课小瓶子大学问教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带的危害。
其重点是指导学生制作生态瓶。
活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。
帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到保护生态平衡的重要性。
2．能与其他同学交流自己的观点。
3．能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。
教学重点和难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关生态平衡的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。
今天我们就研究它。
（二）新课教学◆活动1：交响与和谐——生态平衡（1）认识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。
阅读教材P53资料。
讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。
【新版】冀教版六年级下册科学《小瓶子_大学问》【创新课件】
小瓶子 大学问
交响与和谐——生态平衡 做个生态瓶 认识生物圈
交响与和谐——生态平衡
在分析校园或社区生态系统中各种生物之间的联系时， 我们已经发现，有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植 物通过光合作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的 细菌分解着动植物的尸体。周围的温度、土壤、空气、水 分等与生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况， 这就是我们常说的生态平衡。
交响与和谐——生态平衡
北京大兴区留民营村生态农业
加工
饲料 沼气
面粉 粪 粪
沼气
沼渣
沼气池
鱼塘
交响与和谐——生态平衡
北京大兴区留民营村生态农业
北京大兴留民营村农民为了维持生态平衡，大力发展生态农业。 他们通过种植业生产粮食、蔬菜和水果等，通过畜牧业养殖鸡、猪、 奶牛等，为人们提供生活必需的食物；同时，他们将农作物的秸秆和 灌木的茎叶作为青饲料直接喂牛，并将鸡、猪和奶牛排出的粪便填入 沼气池，用来生产沼气，供家庭做饭和照明使用。他们还将沼气池里 的沼渣用来养鱼，同时这些废水、废渣还是农作物的上等肥料。从而 形成了农业生态系统的良性循环。这既充分利用了资源，又保护了生 态环境。留民营村因此成为联合国环境规划署正式确认的“中国生态 农业第一村”。
沙砾，再将河水倒入瓶中至离瓶口6厘米左右。 2.待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物，拧紧瓶盖，并在瓶子上贴
标签，注明制作日期、制作者姓名。
做个生态瓶
生态瓶研究方案 3.将制作好的小生态瓶放在不直接被阳光照晒的窗台上，或有其他光
源照射的地方。 4.在一周内，每天观察自制的生态瓶，将瓶内情况记录在下面的表格中。
生态系统中的某一类生物突然减少或消失时，会对生态系统平衡 带来一系列的影响，甚至整个生态系统就会被破坏，平衡就会中断， 无法继续下去。由此得出：保护生态平衡要从保护每一种生物做起。
交响与和谐——生态平衡 做个生态瓶 认识生物圈
交响与和谐——生态平衡
在分析校园或社区生态系统中各种生物之间的联系时， 我们已经发现，有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植 物通过光合作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的 细菌分解着动植物的尸体。周围的温度、土壤、空气、水 分等与生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况， 这就是我们常说的生态平衡。
交响与和谐——生态平衡
北京大兴区留民营村生态农业
加工
饲料 沼气
面粉 粪 粪
沼气
沼渣
沼气池
鱼塘
交响与和谐——生态平衡
北京大兴区留民营村生态农业
北京大兴留民营村农民为了维持生态平衡，大力发展生态农业。 他们通过种植业生产粮食、蔬菜和水果等，通过畜牧业养殖鸡、猪、 奶牛等，为人们提供生活必需的食物；同时，他们将农作物的秸秆和 灌木的茎叶作为青饲料直接喂牛，并将鸡、猪和奶牛排出的粪便填入 沼气池，用来生产沼气，供家庭做饭和照明使用。他们还将沼气池里 的沼渣用来养鱼，同时这些废水、废渣还是农作物的上等肥料。从而 形成了农业生态系统的良性循环。这既充分利用了资源，又保护了生 态环境。留民营村因此成为联合国环境规划署正式确认的“中国生态 农业第一村”。
沙砾，再将河水倒入瓶中至离瓶口6厘米左右。 2.待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物，拧紧瓶盖，并在瓶子上贴
标签，注明制作日期、制作者姓名。
做个生态瓶
生态瓶研究方案 3.将制作好的小生态瓶放在不直接被阳光照晒的窗台上，或有其他光
源照射的地方。 4.在一周内，每天观察自制的生态瓶，将瓶内情况记录在下面的表格中。
生态系统中的某一类生物突然减少或消失时，会对生态系统平衡 带来一系列的影响，甚至整个生态系统就会被破坏，平衡就会中断， 无法继续下去。由此得出：保护生态平衡要从保护每一种生物做起。
(冀教版)小学科学六下册《小瓶子大学问》PPT课件(同课异构) (2)
尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。
虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。
原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。
坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。
虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。
原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。
坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
第三单元 有序的生态环境 11.小瓶子 大学问
活动1：交响与和谐——生态平衡 活动2：做个生态瓶
活动1：交响与和谐
——生态平衡
在分析校园生态系统时，我们发现有些 鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物 通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌 分解着动物的尸体，周围的环境对生物 也有着密切的联系，形成一个相对稳定 的状况，这就是生态平衡。今天我们就
坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。
健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就……
人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。
六年级下册科学-小瓶子大学问优秀课件冀教版
生态系统不是一成不变的，所谓的平衡是 动态的平衡，在不同时期有着不同的平衡。
马里温岛的猫灾 华盛顿州的金鱼灾 美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了 10个湖泊;湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，渔民叫苦连天。 人的生存和生态系统有着密不可分的关系，如：生态系统是人类的家，他为人类提供了生存所需要的的基本条件，人得衣、食、住、 行等都离不开生态系统。 夏威夷的蜗牛灾 20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。 1859年，一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳洲定居，随身带来了24只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。 专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损失。 分解者：分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物 因此，人类要积极的保护好生态平衡。 植物进行光合作用，制造营养物质并释放出氧气 马里温岛的猫灾 牛、羊、鸟、狼、昆虫等 马里温岛的猫灾
它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流失，导致其他种类野生动物面临饥饿 ，甚至有灭绝的危险。 生产者：能利用阳光自己制造营养
• 你对家乡的生态系统有哪 些建议
：土壤 、水、空气、阳光 帮助维护这个平衡，绝不能轻易去干涉大自然，打破这个平衡。 牛、羊、鸟、狼、昆虫等 澳大利亚原本没有兔子。 生态系统不是一成不变的，所谓的平衡是动态的平衡，在不同时期有着不同的平衡。 人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。 ：土壤 、水、空气、阳光 澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖--筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。 它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流失，导致其他种类野生动物面临饥饿 ，甚至有灭绝的危险。
马里温岛的猫灾 华盛顿州的金鱼灾 美国人长期从日本进口金鱼，1973年，一些金鱼无意间掉落华盛顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了 10个湖泊;湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼，渔民叫苦连天。 人的生存和生态系统有着密不可分的关系，如：生态系统是人类的家，他为人类提供了生存所需要的的基本条件，人得衣、食、住、 行等都离不开生态系统。 夏威夷的蜗牛灾 20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。 1859年，一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳洲定居，随身带来了24只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。 专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损失。 分解者：分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物 因此，人类要积极的保护好生态平衡。 植物进行光合作用，制造营养物质并释放出氧气 马里温岛的猫灾 牛、羊、鸟、狼、昆虫等 马里温岛的猫灾
它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流失，导致其他种类野生动物面临饥饿 ，甚至有灭绝的危险。 生产者：能利用阳光自己制造营养
• 你对家乡的生态系统有哪 些建议
：土壤 、水、空气、阳光 帮助维护这个平衡，绝不能轻易去干涉大自然，打破这个平衡。 牛、羊、鸟、狼、昆虫等 澳大利亚原本没有兔子。 生态系统不是一成不变的，所谓的平衡是动态的平衡，在不同时期有着不同的平衡。 人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净。 ：土壤 、水、空气、阳光 澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖--筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。 它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流失，导致其他种类野生动物面临饥饿 ，甚至有灭绝的危险。
小瓶子 大学问 ppt(冀教版)六年级科学下册PPT优选课件
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大兴留民营村——25年前开始“循环经济”
• 生态平衡、沼气发电、循环经济……近年来在各地到处兴起的环保理念，早在25 年前的大兴区留民营村已经得以实现。当时，每家每户都有一个“家庭生态小循 环系统”——沼气池，柴草、粪便等各种生活垃圾在留民营村都是产生能源的原 料。25年过去了，村民们仍然在使用沼气这种清洁能源。
2020/10/18
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
ห้องสมุดไป่ตู้
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在这里，村民们用沼气处理站提供的管道燃气取暖、做饭只要0.68元/立方米。
村民张凤芝20多年前从外村嫁到这里，当时这里就一直用沼气做饭，而自己的娘
家与这里仅一村之隔，如今还是烧柴做饭。据张凤芝回忆，1982年，留民营村的
168户村民每户投资120元，在自家门口建起了8立方米的沼气池，通过柴草和粪便
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留民营生态农场
• 留民营经过长期的生态农业建设,不但促进了经 济发展，而且使生态环境有了很大的改善，每 天来留民营参观考察的中外宾客络绎不绝,估计 每年有四万人次的参观来访者。主要原因,留民 营走出了一条与一般农村不一样的发展道路,生 态构筑了留民营一大特色,其影响范围很大,在 全国有一定的知名度,并引起了各级领导的重视。 李鹏、尉建行、贾庆林等领导同志先后来留民 营考察过。
六年级下册科学课件-11 小瓶子大学问 ｜冀教版 (共22张PPT)
模型。
以小组为单位确定本组的研究方案：
1、查阅有关生态系统的资料，如池塘、 陆地、森林等。 2、确定生态系统模型中的具体成员。 3、思考生态系统模型需要的环境条件， 如何能保持较长时间的平衡。
生态瓶研究方案：
研究题目： 目的： 材料与工具：
方法与步骤：
课后反思
科学学习要以探究为核心
有序的生态环境 11.小瓶子 大学问
教材分析
本节课是在学生初步认识了生态系统的组成基础上，首先从概念 入手，用实例来说明生态平衡的概念。接着通过阅读查找有关生态平 衡的资料，帮助学生理解保护生态平衡的重要意义，引导学生分析如 何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。在此 基础上，指导学生制作一个生态瓶，加深学生对生态系统、生态平衡 的理解，为下一节课学习“小行为 大环境”做好铺垫。
——生态 平衡 河北省张家口市怀来县大力实施湿地恢复生
态工程建设，随着生态环境的改善，引来了大批 的天鹅和野鸭，周围的环境对生物有着密切的联 系，形成一个相对稳定、和谐的状况，这就是
生态平衡。
第二环节、合作探究，学习新知
第一层次：交流汇报，初步感知
学生课前查找有关生态平衡的资料，以小组为 单位进行汇报。
第四层次、阅读科学在线，认识人工生态系统
第四层次、阅读科学在线，认识人工生态系统
在大兴留民营村这样一个生态系统中，能 利用阳光制造营养供自己和其他生物生长的农 作物被称为生产者；牛、猪、鸡等不能自己制 造食物，以谷物、农作物秸秆、小虫等为食的 动物被称为消费者；能分解动物的排泄物、尸 体或腐烂植物的细菌等微生物被称为分解者。
学情分析
六年级的学生，通过日常生活也听说过生态 建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学 名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的 了解。因此他们在理解生态平衡概念时，学生是 能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响 的关系。
以小组为单位确定本组的研究方案：
1、查阅有关生态系统的资料，如池塘、 陆地、森林等。 2、确定生态系统模型中的具体成员。 3、思考生态系统模型需要的环境条件， 如何能保持较长时间的平衡。
生态瓶研究方案：
研究题目： 目的： 材料与工具：
方法与步骤：
课后反思
科学学习要以探究为核心
有序的生态环境 11.小瓶子 大学问
教材分析
本节课是在学生初步认识了生态系统的组成基础上，首先从概念 入手，用实例来说明生态平衡的概念。接着通过阅读查找有关生态平 衡的资料，帮助学生理解保护生态平衡的重要意义，引导学生分析如 何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。在此 基础上，指导学生制作一个生态瓶，加深学生对生态系统、生态平衡 的理解，为下一节课学习“小行为 大环境”做好铺垫。
——生态 平衡 河北省张家口市怀来县大力实施湿地恢复生
态工程建设，随着生态环境的改善，引来了大批 的天鹅和野鸭，周围的环境对生物有着密切的联 系，形成一个相对稳定、和谐的状况，这就是
生态平衡。
第二环节、合作探究，学习新知
第一层次：交流汇报，初步感知
学生课前查找有关生态平衡的资料，以小组为 单位进行汇报。
第四层次、阅读科学在线，认识人工生态系统
第四层次、阅读科学在线，认识人工生态系统
在大兴留民营村这样一个生态系统中，能 利用阳光制造营养供自己和其他生物生长的农 作物被称为生产者；牛、猪、鸡等不能自己制 造食物，以谷物、农作物秸秆、小虫等为食的 动物被称为消费者；能分解动物的排泄物、尸 体或腐烂植物的细菌等微生物被称为分解者。
学情分析
六年级的学生，通过日常生活也听说过生态 建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学 名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的 了解。因此他们在理解生态平衡概念时，学生是 能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响 的关系。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《小瓶子大学问》教案2
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料第 11 课《小瓶子、大学问》教学设计课题概述：在初步认识了生态系统的组成基础上，本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。
首先从概念入手，用实例来说明生态平衡的概念。
接着通过阅读查找有关生态平衡的资料，帮助学生理解保护生态平衡的重要意义。
在此基础上，指导学生制作一个生态瓶。
通过制作生态瓶，坚持每天做观察记录，查找生态瓶不能保持平衡的原因。
再改进自己的生态瓶等一系列的活动，加深学生对生态系统、生态平衡的理解。
另一方面，也锻炼学生的动手、设计制作能力，与人合作的能力和交流表达的能力以及全面、长远考虑问题的习惯，激发学生爱护动植物、自觉维护良好的生态平衡环境的情感态度。
教学目标：一、科学知识与探究目标：1、能利用各种方法收集到自己研究所需的资料。
2、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3、能制作一个生态系统模型，模拟研究生态平衡。
4、能分析生态系统失去平衡所带来的不良影响。
二、情感态度和价值观目标：1、能与同学交流自己的观点。
2、能意识到保护生态平衡的重要性。
3、能自己做个生态瓶，并坚持一周的观察，记录。
三、其他目标：1、能用自己的话说出生态平衡的含义2、能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
教学准备：1、查找生态平衡的图片，文字资料。
2、广口瓶、水草、鱼虾、田螺、沙砾、河水。
教学重点：能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法教学课时：两课时。
第一课时：活动过程:一、活动导入：师：小调查：谁知道我们常见的动物吃什么？我们常见的植物“吃什么”？生：积极发言，互相交流。
师：调查小结：我们已经发现，有些鸟类吃昆虫，多数昆虫吃植物，植物又通过光合作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的细菌分解着动植物的尸体。
周围的温度、土壤、空气、水分等与生物也有密切的联系，形成一个相对稳定的情况。
六年级科学下册 小瓶子大学问2课件 冀教版
大兴留民营村——25年前开始“循环经济”
• 生态平衡、沼气发电、循环经济……近年来在各地到处兴起的环保理念，早在25 年前的大兴区留民营村已经得以实现。当时，每家每户都有一个“家庭生态小循 环系统”——沼气池，柴草、粪便等各种生活垃圾在留民营村都是产生能源的原 料。25年过去了，村民们仍然在使用沼气这种清洁能源。 在这里，村民们用沼气处理站提供的管道燃气取暖、做饭只要0.68元/立方米。 村民张凤芝20多年前从外村嫁到这里，当时这里就一直用沼气做饭，而自己的娘 家与这里仅一村之隔，如今还是烧柴做饭。据张凤芝回忆，1982年，留民营村的 168户村民每户投资120元，在自家门口建起了8立方米的沼气池，通过柴草和粪 便的发酵，产生沼气做饭。发酵产生的沼渣和沼液则用来种地种菜，再用部分粮 食养鸡、养猪，形成了“循环经济”雏形。 上世纪90年代，留民营村又分别建起了高温发酵家庭沼气发酵池和中温沼气 发酵池，每年产沼气30万立方米，通过地下管道一年四季为全村提供能源做饭、 取暖，也替代了以前的家庭式小沼气池。通过利用沼气，每年全村可节煤近1000 万吨。2007年，留民营村的沼气三期工程又即将动工，建成后，每天产生沼气 1000立方米，可供周边6个村1600多户农民使用。 除了沼气利用，留民营村的生态还体现在农业生产上。500亩的有机蔬菜全 部供应京津地区的家乐福、沃尔玛等连锁超市，一斤韭菜的价格就达15元；20万 只规模的蛋鸡饲养场每年出产鲜蛋260万斤，鸡粪全部被用作沼气原料……
思考：了解了留民营的生态环境 后，对与大自然和谐生活、构筑 良训循环的生态圈有什么建议！
大兴留民营村25年前开始循环经济留民营经过长期的生态农业建设不但促进了经济发展而且使生态环境有了很大的改善每天来留民营参观考察的中外宾客络绎不绝估计每年有四万人次的参观来访者
小瓶子大学问课件小学科学冀人版六年级下册
生态平衡：
地球上的生物与非生物 有着密切的联系，形成一个 相对稳定的状况，这就是生 态平衡。
你知道吗？ 1、马里温岛的猫灾
马里温是印度洋上的一个小岛，1945年，南非的第一支探险队来到这里， 随船来的几只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了岛上的霸主，探险 队运进了5只猫捕鼠，可是海鸟的味道比老鼠好，猫不抓老鼠却吃鸟，结果猫 繁殖到2500只，鸟遭殃了，一年被吃60万只。
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在这里，村民们用沼气处理站提供的管道燃气取暖、做饭只要0.68元/立方米。
村民张凤芝20多年前从外村嫁到这里，当时这里就一直用沼气做饭，而自己的娘家与
这里仅一村之隔，如今还是烧柴做饭。据张凤芝回忆，1982年，留民营村的168户村
民每户投资120元，在自家门口建起了8立方米的沼气池，通过柴草和粪便的发酵，产
⑴故事告诉我们人类破坏生态平衡所带来的后果：生态系统中的平 衡一旦被打破．带给生态系统的将是毁灭性的打击．人类能够做的只能是 维护这种平衡，人们看似好意的行为有时反而办了坏事，违反了自然规律 。
⑵这个故事说明了一个道理：自然界适者生存的规律既推动着捕食者 (掠取)的发展，也推动着被捕食者(猎物)的发展。黑尾鹿与大灰狼的故事 正说明了这一点。生态系统中虽然总是存在着你死我活的争斗，但也正是 这种争斗促进了生物间的和谐发展。
华盛顿州的水里，然后大量繁殖，几年后，金鱼霸占了10个湖泊； 湖中的鳟鱼无法与金鱼夺食物，大量减产，杀鱼剂又杀不死金鱼， 渔民叫苦连天。
4、西班牙的螃蟹灾 1976年，西班牙从美国引进5万只蟹苗，放养在一条河的三角
洲。几年，繁殖到几亿只，而当地每年最多只能捕400万只，供人 食用。稻田里的水顺着密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中的鱼虾、 水草、浮游生物，稻苗，鱼绝了，鸟没有吃的，也不在这里停留了。
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思考：了解了留民营的生态环境 后，对与大自然和谐生活、构筑 民营生态农场 • 留民营经过长期的生态农业建设,不但促进了经 济发展，而且使生态环境有了很大的改善，每 天来留民营参观考察的中外宾客络绎不绝,估计 每年有四万人次的参观来访者。主要原因,留民 营走出了一条与一般农村不一样的发展道路,生 态构筑了留民营一大特色,其影响范围很大,在 全国有一定的知名度,并引起了各级领导的重视。 李鹏、尉建行、贾庆林等领导同志先后来留民 营考察过。
大兴留民营村——25年前开始“循环经济”
• 生态平衡、沼气发电、循环经济……近年来在各地到处兴起的环保理念，早在25 年前的大兴区留民营村已经得以实现。当时，每家每户都有一个“家庭生态小循 环系统”——沼气池，柴草、粪便等各种生活垃圾在留民营村都是产生能源的原 料。25年过去了，村民们仍然在使用沼气这种清洁能源。 在这里，村民们用沼气处理站提供的管道燃气取暖、做饭只要0.68元/立方米。 村民张凤芝20多年前从外村嫁到这里，当时这里就一直用沼气做饭，而自己的娘 家与这里仅一村之隔，如今还是烧柴做饭。据张凤芝回忆，1982年，留民营村的 168户村民每户投资120元，在自家门口建起了8立方米的沼气池，通过柴草和粪 便的发酵，产生沼气做饭。发酵产生的沼渣和沼液则用来种地种菜，再用部分粮 食养鸡、养猪，形成了“循环经济”雏形。 上世纪90年代，留民营村又分别建起了高温发酵家庭沼气发酵池和中温沼气 发酵池，每年产沼气30万立方米，通过地下管道一年四季为全村提供能源做饭、 取暖，也替代了以前的家庭式小沼气池。通过利用沼气，每年全村可节煤近1000 万吨。2007年，留民营村的沼气三期工程又即将动工，建成后，每天产生沼气 1000立方米，可供周边6个村1600多户农民使用。 除了沼气利用，留民营村的生态还体现在农业生产上。500亩的有机蔬菜全 部供应京津地区的家乐福、沃尔玛等连锁超市，一斤韭菜的价格就达15元；20万 只规模的蛋鸡饲养场每年出产鲜蛋260万斤，鸡粪全部被用作沼气原料……
留民营1986年10月7日被联合国环境规划署正式认定 为中国生态农业第一村，2004年被国家旅游局评为 首批全国农业旅游示范点。这里有无公害有机蔬菜 示范区、无污染旅游制品工业区、国际生态农业学 术研究培训中心、沼气太阳能综合利用示范区、民 俗旅游观光区、全国蒲公英儿童文化园、儿童娱乐 中心、动物园、农具馆、宾馆、影剧院。度假村以 生态游、民俗游为最大特色，以餐饮、娱乐、健身 为载体，是集种植、养殖、采摘、垂钓、烧烤、住 宿、农业观光为一体的高科技民俗旅游村。