第12课 香港和澳门的回归 教案
第12课 香港和澳门的回归教案
第12课香港和澳门的回归教案www.5ykj.com 第12课香港和澳门的回归教案●教学目标一、知识目标.掌握“一国两制”的伟大构想。
2.掌握香港和澳门的回归祖国。
二、能力目标.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程，培养学生归纳问题的能力。
2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来，培养学生整体把握历史问题的能力。
三、德育目标.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。
2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。
3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国，充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。
4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家，祖国的强大是实现统一的有力保障。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
●教学重点.“一国两制”的伟大构想2.香港和澳门如期回归●教学难点“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港和澳门问题上的具体运用●教学方法.纵向联系法。
通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来，使学生有一个整体的认识。
2.比较法。
教师通过向学生介绍香港和澳门问题的演变，使学生认识到只有在新中国才解决了旧中国历届政府没有解决的问题。
3.音像辅助法。
有关本节课内容的音像资料较多，可以利用这个优势，提高课堂教学效率。
4.讲述法。
5.讲解法。
●教具准备.投影仪2.相关音像资料●课时安排一课时●教学过程［导入语示例一］大家先来看一幅画面。
［投影显示］同学们，1997年7月1日，是一个令亿万中国人永远难以忘怀的日子，这一天，是中华人民共和国政府对香港恢复行使主权的日子，下面我们来看一下当时的场景：1997年6月30日晚，十万群众聚集在天安门广场，隆重庆祝香港回归这令中华儿女欢欣鼓舞的历史时刻。
第12课-香港和澳门的回归教案
第12课香港和澳门的回归【内容标准】简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
教学目标：1、知识与能力：知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。
2、过程与方法：阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。
3、情感态度与价值观：邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。
教学重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。
教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。
教学方法：多媒体辅助教学法探究式教学法教学过程设计一、导入本课我采用创设情景导入法，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，视频播放《七子之歌》设计意图：以歌曲导入，调动学生情绪，渲染气氛，为新课学习打下良好的基础。
二、探讨新课画卷一：母子生别离（展示）1、香港、澳门问题的由来（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。
（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。
教师出示葡占澳门过程。
（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。
】师：多灾多难的祖国母亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去.祖国母亲从未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。
(新)人教版八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》教案
第12课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教学过程】一、导入新课教师活动：大家是否知道明珠似的香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱？那他们是经过哪些不平凡的历程，又重新回到祖国怀抱的呢？今天，我们重温历史，共同学习第13课《香港和澳门的回归》。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出1.香港和澳门问题的由来教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。
香港和澳门的回归教案
第12课《香港和澳门的回归》教案一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：“一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归祖国的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。
2、过程与方法通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
3、情感态度和价值观通过对教材中的“香港回归的倒计时牌”等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国在可能真正的实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
二、教学重点和难点本课主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。
1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：“一国两制”构想的基本含义。
三、教学方法：1、讨论法。
（提出问题，引导学生进行讨论、归纳，最后得出结论）2、自主式教学法。
（指导学生以小组为单位，进行自主式学习）3、情景体验式教学法。
（鼓励学生运用多种呈现方式展示学习的成果，创设历史情景，在感悟中得到锻炼和提高）4、讲述法、讲解法。
（在学生的展示过程中，对于一些重点、难点问题，教师要引导学生分析、归纳）5、多媒体课件辅助教学。
（教师授课及学生展示都充分应用多媒体课件辅助学）四、教学用具：多媒体课件，黑板，粉笔。
五、教学过程六、板书设计第12课香港和澳门的回归香港和澳门问题由来提出联合声明“一国两制”构想成功应用：港澳回归香港1997.7.1澳门1999.12.20历史意义七、教学反思不足之处：课堂上给学生探究的时间不够充分，没有讨论的氛围。
香港和澳门回归教案
香港和澳门回归教案标题：香港和澳门回归教案教案目标：1. 了解香港和澳门回归的历史背景和重要意义。
2. 探讨香港和澳门回归对于中国的影响和发展。
3. 培养学生的国家意识和爱国情怀。
4. 培养学生的跨文化理解和尊重。
教学目标：1. 学生能够描述香港和澳门回归的历史背景和过程。
2. 学生能够分析香港和澳门回归对中国的影响和发展。
3. 学生能够表达对香港和澳门回归的看法，并理解不同观点的存在。
4. 学生能够尊重不同文化和国家的差异，并增强自身的国家意识。
教学重点：1. 香港和澳门回归的历史背景和过程。
2. 香港和澳门回归对中国的影响和发展。
3. 学生的国家意识和爱国情怀的培养。
教学准备：1. 电子设备和投影仪。
2. 香港和澳门回归的相关资料和视频。
3. 分组讨论的工具和材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾中国的历史，提问他们对香港和澳门回归的了解程度。
- 引发学生对香港和澳门回归的兴趣和好奇心。
2. 介绍香港和澳门回归的历史背景和过程（15分钟）- 通过展示相关资料和视频，向学生介绍香港和澳门回归的历史背景和过程。
- 引导学生思考香港和澳门回归对中国的意义和影响。
3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论香港和澳门回归对中国的影响和发展。
- 鼓励学生提出不同的观点，并进行互相交流和辩论。
4. 学生展示和总结（10分钟）- 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果和观点。
- 引导学生总结香港和澳门回归对中国的影响和发展，并提出自己的看法。
5. 拓展活动（10分钟）- 鼓励学生进一步了解香港和澳门的文化和特色，以增强跨文化理解和尊重。
- 学生可以选择自己感兴趣的方面进行深入研究，并在下节课进行分享。
6. 总结和反思（5分钟）- 引导学生回顾本节课的学习内容，总结香港和澳门回归的重要意义。
- 鼓励学生表达自己的国家意识和爱国情怀。
教学延伸：1. 邀请相关专家或嘉宾进行讲座，进一步深入了解香港和澳门回归的历史和现状。
第12课 香港澳门的回归 教案
第12课香港和澳门的回归一、教学目标1.知识与技能知道“一国两制”的提出和含义；掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
2.过程与方法通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过讨论香港、澳门的回归说明了什么，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
3.情感态度与价值观认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展。
二、教学重点、难点1.重点香港和澳门的回归。
2.难点“一国两制”构想的基本含义。
三、教学过程（一）自主学习，预习教材1、背景香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的，解决这些问题实现祖国统一，是整个中华民族的愿望；2、提出过程A、实现祖国统一，是包括_______同胞、______侨胞和________________同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
B、进入____ ____的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“”的伟大构想。
3、内容“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行制度，香港、台湾和澳门实行_______ _______制度。
4、评价这为实现 ________ ______ 指明了前景（二）香港回归1、中____两国政府经过两年谈判，于______年底正式签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将恢复对香港行使恢复主权，设立直辖于中央人民政府的香港___________。
2、____年_ __月____日，中英两国政府举行香港政权交接仪式，香港回归祖国。
（三）澳门回归1、中葡两国政府于1987年4月签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将恢复对澳门行使恢复主权；2、____年____月____日，中葡两国政府举行澳门政权交接仪式，澳门回归祖国。
第12课 香港和澳门的回归教学案
第12课香港和澳门的回归班级：姓名：小组：制作时间：2016/3/24 学案制作人：王荣强学案审核人：历仲泉编号：08B12【学习目标及要求】1.记忆：“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间及意义。
2.理解：香港和澳门回归的历史意义3.认识：通过港澳的回归，使学生认识到只有在共产党的领导下，中国才能真正走上独立自主发展的道路，才能真正实现港澳的回归，最终实现台湾的回归。
【重点】香港和澳门回归的历史意义【难点】“一国两制”构想的基本含义【温故知新】1. 我国民族分布的特点？2.什么是民族区域自治？实行民族区域自治的原因？民族区域自治的意义？3.新中国成立后少数民族取得了哪些主要成就？【自主学习】（根据导学案提示，完成预习并作好课本上勾画标注。
10分钟）一、“一国两制”的构想1．背景：解决、和问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。
2．提出：香港问题、澳门问题、问题都是历史遗留下来的。
进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，创造性地提出“”的伟大构想。
3．含义：“一国两制”就是在中华人民共和国境内，实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行制度。
4．意义：为实现大业指明了前景，赢得了的好评，为香港和澳门的回归祖国开辟了途径。
二、香港和澳门回归祖国1．年7月1日，中两国在香港举行香港政权交接仪式。
中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
2.1999年月日，中两国在澳门举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。
3．意义：中国人民洗雪了，标志着我国在的道路上迈出了重要的一步。
4．香港的区旗是。
澳门的区旗是。
5．主权是指一个国家在其领域内拥有的最高的权力，即内外政策不受任何外来干涉。
【合作探究】香港、澳门得以顺利回归的原因有哪些？由此得到怎样的启示？探究：(1)原因：①中国国家实力的增强是回归的前提条件。
中共十一届三中全会以后，我国实行改革开放，社会主义建设取得辉煌成就，到20世纪90年代，综合国力大大增强，国际地位空前提高。
香港和澳门的回归教案
香港和澳门的回归教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解香港和澳门的历史背景；（2）掌握香港和澳门回归的时间和过程；（3）了解“一国两制”政策的内容及其在香港和澳门的实践。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析香港和澳门回归的意义；（2）运用比较法，探讨香港和澳门回归后的发展特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家主权和领土完整的认识；（2）增强学生对“一国两制”政策的理解和认同；（3）培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）香港和澳门回归的时间和过程；（2）“一国两制”政策的内容及其在香港和澳门的实践；（3）香港和澳门回归后的发展特点。
2. 教学难点：（1）“一国两制”政策在香港和澳门的实践；（2）香港和澳门回归后的政治、经济、社会发展的关系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍香港和澳门的历史背景；（2）提问：同学们知道香港和澳门回归的时间吗？它们是如何回归祖国的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解香港和澳门回归的过程；3. 合作探讨：（1）分组讨论：“一国两制”政策在香港和澳门的实践有哪些特点？；4. 案例分析：（1）教师展示香港和澳门回归后的发展数据和案例；（2）学生分析香港和澳门回归后的发展特点；四、课后作业2. 请学生思考：香港和澳门回归对祖国统一有哪些启示？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及合作探讨的表现等，给予相应的评价。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，主要关注学生对香港和澳门回归意义的理解和思考。
3. 单元测试：设计单元测试，测试学生对香港和澳门回归相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生的历史教材，提供相关知识点的学习内容。
第12课香港和澳门回归教案
第12课香港和澳门的回归教学目标：教学重点香港和澳门回归的历史意义教学难点“一国两制”构想的基本含义课时：1课时课型：新授课教学方法：讲授法，讨论法教学用具：多媒体第12课香港和澳门的回归一、“一国两制”的构想1.香港澳门问题的由来；2.“一国两制”的伟大构想的提出二、香港和澳门回归祖国教学过程：一、导入新课教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。
为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
二、讲授新课：组织学生学习和探究新课“一国两制”的构想1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
）2怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。
指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。
）香港和澳门回归祖国1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍香港澳门问题的由来。
2香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。
）3引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。
（中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一不。
）5组织学生根据“自由阅读卡”识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。
6思考：香港和澳门为什么能回归？本课小结：香港和澳门的回归，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
开创了香港和澳门历史发展的新纪元，为解决世界难题提供了范例。
布置作业：学与练P 知识预习题、探究题、自我检测题课后反思：。
第12课 香港和澳门的回归(优质课)教案
第12课香港和澳门的回归八年级历史优质课教案时间：2008年4月17日班级：八（2）班地点：学校多媒体教室授课人：教学目标：知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。
通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点、难点：本课的重点是香港的回归。
香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。
本课的难点是“一国两制”的含义。
教学用具：多媒体课件课时安排：1个教学过程：课前播放《我的中国心》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣) PPt1新课导入：请同学们：边听边看书，注意了解和把握以下问题：PPt3教师提问：同学们是否知道该歌的名称？PPt2教师利用PPt4简介诗人闻一多《七子之歌》的创作背景并提问：这表达了作者的什么愿望？复习提问PPt4：1951年西藏和平解放。
当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的？用PPt 5展示课题: 第12课香港和澳门的回归新课讲授：一、“一国两制”的构想回顾历史PPt6：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？利用PPt7-8讲解。
请同学们思考：什么是“一国两制”？PPt9请同学们思考：解决香港和澳门问题为什么要实行“一国两制”政策? PPt10 香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。
第12课 香港和澳门的回归教案
第12课返回香港和澳门的课程计划●教学目标第一，知识目标掌握一个国家，两个制度的伟大构想。
2.掌握香港，澳门回归祖国。
二，瞄准的能力1.训练学生总结问题的能力，指导学生总结一个国家，两个制度思想的形成过程。
2.通过引导学生回忆起香港和澳门的起源，培养学生掌握历史问题的能力。
第三，道德目标1.中国共产党提出一国两制和平统一的原则，代表包括台湾，香港，澳门同胞在内的全中国人民的利益，体现了爱国主义的立场和路线中国共产党。
一个国家，两个制度是在完善祖国完全统一的长期实践中形成的。
这是在对中国历史和现实的分析的基础上作出的重大决定。
是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。
一国两制，香港回归祖国的伟大理想充分体现了邓小平的创造精神，宏伟精神和非凡智慧。
香港和澳门的回归归功于在中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强大的国家，祖国的实力是实现统一有效的保护。
港澳回归雪，中国人民遭受帝国主义侵略和欺凌一百年的羞辱，也将创造祖国和港澳共同繁荣和发展的新未来。
●教学聚焦一个国家，两个制度的伟大主意2.香港，澳门如期归国●教学困难一国两制的内涵，以及这一构想在解决港澳问题中的具体应用●教学方法垂直联系方法通过指导学生回忆起香港和澳门问题的起源，让学生有一个全面的了解。
2.比较法。
通过学生介绍港澳问题的演变，学生们认识到只有在新中国解决中国老政府没有解决问题。
3.音视频支持方法。
本节内容的音视频信息越多，就可以利用这一点，提高课堂教学效率。
4.告诉法律。
5.解释法律。
教学辅助投影机2.相关音视频信息●每小时安排一堂课●教学过程[介绍示例]我们先看一个图片。
[投影显示] 学生，一九九七年七月一日，是一个让数以百万计的中国人永远不会忘记的一天，这一天，中华人民共和国香港恢复行使主权的一天，让我们来看看现场： 1997年6月30日晚，十万人聚集在天安门广场，庆祝香港回归中国儿童欢喜的历史时刻。
第12课 香港和澳门的回归教案
第12课香港和澳门的回归教案【教学目标】1.知识目标：通过学习了解“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想的提出，香港、澳门的回归的原因，培养学生的综合分析能力。
3.情感态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，国家的综合国力得以增强，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣。
【教学重点和难点】1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：“一国两制”构想的基本含义【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课：【教师播放音乐】歌词：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！……”教师：这首歌曲叫什么名字？讲述的是什么历史事件？学生：《七子之歌》，讲述的是澳门被列强侵占的事件。
教师：1951年，西藏和平解放后，尚未回归祖国的还有哪些地方？学生：香港、澳门和台湾教师：新中国的成立，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，改革开放后，中国的综合国力不断增强，已经拥有对港澳台恢复行使主权的能力，今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。
（二）自主学习(带着问题阅读书本60—62页内容）思考下列问题： 1.我们国家为什么要实施“一国两制”？“一国两制”伟大构想由谁提出？有何目的？是针对什么问题提出的？2.怎样理解“一国两制”的含义？“一国两制”的提出有什么意义？3.根据“一国两制”的构想我国的统一大业取得了哪些成就？4.我国怎样解决香港和澳门问题？5.香港和澳门分别在哪一年回归祖国？6.香港、澳门回归祖国有什么历史意义？（三）开始新课一、香港和澳门问题的由来1、师：出示香港、澳门区域图2、师：同学们我们来一起回忆之前学过有关香港和澳门的知识。
第12课香港和澳门的回归教案
第12课《香港和澳门的回归》教案合肥45中戴贤书【教材分析】教材使用人民教育出版社的《中国历史》八年级下册，出自第四单元第12课。
《香港和澳门的回归》是该单元《民族团结与祖国统一》的第二个课时，它与第13课的《海峡两岸的交往》有着密切的联系。
主要内容是学习和了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门问题的由来；学习香港、澳门回归的过程和意义。
实现祖国统一，是必然的趋势，香港和澳门的回归是一个历史性事件，必将提高中国在世界上的地位，它们的成功回归对解决台湾问题提供了良好的方向，对促进中国统一大业的完成具有重要意义，因此本课在整本教材中起核心作用，在第二单元中起承上启下的作用，能极大地增添学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感、使命感。
【教学目标】1.知识与技能：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。
2过程与方法.：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。
3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
【教学重点】香港和澳门回归的历史意义。
【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。
【教学用具】多媒体、课件制作。
【教学方法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。
【学法指导】1.通过多种途径查询相关资料、图片。
2.指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。
3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。
12课香港和澳门的回归 教案
学法指导
用多媒体演示香港和澳门被殖民者侵占的过程，指导学生指图说明，培养他们初步掌握运用地图，识记历史知识的基本能力。
教学方法教学用具
多媒体导学法、归纳练习法。
板书设计
第12课香港和澳门的回归
一、“一国两制”的构想
1、提出
2、内容
3、意义
二、香港和澳门的回归
1、回归时间
2、历史意义
教学流程及内容
师生活动
课题:第12课香港和澳门的回归
科目
历史
课型
新授课
课时
1课时
授课
时间
第十周
第1课时
教材分析
教学目标
（一）知识与能力：
①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。
②通过引导学生回忆学习过的内容，总结香港和澳门问题的由来，培养学生初步的归纳历史史实的能力。
在学生对一国两制有了充分认识的基础上，此时教师再引导学生讨论实行“一国两制”对国家的发展有什么意义，效果应该会不错。
教师点拨启动学生的思维，让学生参与本课内容的重温和梳理工作。通过归纳总结，学生将所学的知识系统化，再次明确重点及知识点的内在联系，这将更利于培养他们的综合分析与归纳能力。
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结
“一国两制”ห้องสมุดไป่ตู้想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而却先在解决香港问题上得以成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回到我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨这个问题。
第12课《 香港和澳门的回归》教学设计
人教版八年级历史下册第四单元第12课《香港和澳门的回归》教学设计
一、教学目标
知识与技能
了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力
过程与方法
利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。
情感态度价值观
通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。
二、教学重点
香港、澳门回归的历史意义
三、教学难点
“一国两制”构想的基本含义
四、教学准备
多媒体课件
五、教材分析
本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。
六、学生分析
八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。
七教学过程。
香港和澳门的回归教案 人教版(优秀篇)
《香港和澳门的回归》教案一、教学目标◇知识与能力：1、知道“一国两制”提出的背景、内容及深远影响；2、了解香港和澳门问题的由来；3、掌握香港和澳门回归祖国的时间、过程及意义；4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义；◇过程与方法：1、分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；2、回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力；◇情感态度与价值观1、香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。
2、中国共产党的领导是港澳回归的重要前提，中国共产党能够领导中国人民走上独立自主的道路，台湾的回归最终也会实现，以此增强学生的民族自豪感、责任感、使命感。
二、教学重点与难点◇重点：香港和澳门回归的历史意义利用多媒体辅助教学，通过文字、图片、影音资料增强直观认识和了解，学生谈港澳回归的感想加深对回归意义的理解。
◇难点：一国两制构想的基本含义及影响。
阅读、理解、讨论相关资料，理解“一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度存在。
三、课前准备教师准备：1、收集相关音像资料；2、制作多媒体课件；学生准备：1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来；2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意；四、教学方法教学方法：多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。
学法指导：1、利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。
2、指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析、归纳和解决问题的初步的能力。
3、再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养学生自主创新能力。
五、教学过程★组织学生复习有关内容：新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。
这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。
）★教师讲授：由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。
第12课《香港和澳门的回归》教学设计
人教版八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》教学设计滨海新区大港海滨第三学校徐君教学目标：一、知识与能力：1.了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响。
2.知道香港、澳门问题的由来。
3.了解香港、澳门回归过程及意义。
二、过程与方法：1.通过香港、澳门的回归及回归后的繁荣发展，说明“一国两制”方针的正确，它促进了香港、澳门和内地的共同发展。
2.通过学生课前搜集整理香港、澳门历史等资料，学会从中获取有效信息；通过编演历史剧、观看回归录像，加深对香港、澳门回归意义的理解。
三、情感态度价值观：认识到只有在中国共产党的领导下，祖国日益强大才有香港、澳门的回归。
增强民族自豪感以及建设祖国，促进祖国统一的责任感和历史使命感。
重点：香港和澳门的回归及历史意义。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
课前导读：1.指导学生搜集有关香港、澳门的历史、地理资料。
2.指导学生编演历史短剧——《谈判桌上的较量》。
3.组织学生制作香港、澳门的区旗、区徽。
教学资源：1.自制多媒体课件。
2.香港澳门回归录像。
3.《七子之歌·澳门》视频歌曲。
课时：1课时教学过程：一、导入新课：请同学们仔细倾听多媒体将要播放的一段视频歌曲，观看的同时注意思考：这是什么歌曲？作者是谁？它表达了怎样的情感？（同学们专心倾听，然后回答问题）。
引导学生继续思考：知道这“七子”指的都是哪些地方吗？（学生回答后，多媒体出示答案，同时提示学生：当时，闻一多称“旅顺和大连”是“孪生兄弟”，故视为“七子”之一，今天，旅顺属于大连市的一部分，九龙属于香港地区）。
思考：1.香港和澳门分别由哪几部分组成？学生读图后回答。
2.20世纪90年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？（学生以小组为单位讨论交流2—3分钟后，请1—2名学生上台前展示香港和澳门被割占、强租或租借的过程）。
承转新课：百年前的中国由于落后，备受列强欺凌，香港和澳门这两颗璀璨的明珠从母亲怀抱夺走了。
第12课 香港和澳门的回归教案
第12课香港和澳门的回归一、教学内容分析【课标要求】1、认识“一国两制”的创造性构想。
2、认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
【教材分析】《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。
本课主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。
香港和澳门的回归是现代中国的大事，顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取，是进行思想道德教育的最佳教材。
港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。
二、学情分析本课的教学对象为初二学生，他们对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。
因此，在教学中适当采用音像、图片等材料，以激发学生学习历史的兴趣：再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，激发学生的想象力和思维，使其在理解历史的基础上，把握重点内容，让他们在体验中感知历史、认识历史。
同时，也使学生进一步掌握“论从史出”“史论结合”的学习方法，提高学生综合分析历史问题的能力。
三、教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。
过程与方法1. 利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。
2. 组织学生通过合作学习、查阅图书资料、上网、小组交流、展示，培养学生读图识图能力；教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。
情感态度与价值观1. 通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。
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第12课香港和澳门的回归教案
龙廷镇岙阴初级中学巩克燕
【教学目标】
1.基础知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想的提出，香港、澳门的回归的原因，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。
3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，国家的综合国力得以增强，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣【教学重点和难点】
1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义
2、难点：“一国两制”构想的基本含义
【教学过程】
（一）创设情境：教师播放多媒体片断：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！……”
教师：这首歌曲与什么事件有关？
学生：澳门回归。
教师：今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。
（二）自主学习，完成本课知识网络：
12课香港和澳门的回归
目的：为解决、、等历史遗留问题
提出者：
出发点：从利益出发
一国两制的构想含义：在境内，实行
制度，、实行制度。
意义：为指明了前景，
为、回归祖国开辟了途径，
为和平解决问题创造了条件。
1984年，签署联合声明，宣布
1987年，签署联合声明，宣布
香港和澳门的回归年月日，香港回归祖国
年月日，澳门回归祖国
意义：
一、香港和澳门问题的由来
1、师：出示香港、澳门区域图
2、师：请同学们回忆我们学过有关香港和澳门的有关知识。
生1：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。
生2：1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。
生3：1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。
师：澳门历来是中国领土。
1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。
1553年，葡人以曝晒
水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。
鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。
1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
师：从上面的讲述中可以看出，香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。
就像课文第一段说的那样，实现祖国统一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。
1911年，中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。
1949年中华人民共和国成立后，中国政府一贯主张，在适当时机通过谈判和平解决。
二、“一国两制”构想
师：实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。
进入改革开放的新时期，是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想？
生：改革开放的总设计师──邓小平。
师：“一国两制”的含义是什么？
生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
师：它的提出有何伟大意义？
生：分组讨论、回答。
师小结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。
它的提出，为香港和澳
门回归祖国开辟了途径。
随后有关双方进行了多轮艰辛谈判。
下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。
3、香港和澳门回归祖国
（1）、中英、中葡联合声明的签署
“一国两制”构想最早是为解决台湾问题提出来的，却为香港和澳门的回归开辟了道路。
1982年撒切尔夫人访华，邓小平会见了她。
那是一场气氛表面上平和，实际却刀光剑影，剑拔弩张的谈判。
多媒体展示撒切尔夫人同邓小平的谈话内容及撒切尔夫人回忆录。
（2）、回归
师出示：中英香港、中葡澳门政权交接仪式图
师：“我是小小解说员”，请学生给大家介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽。
（3）、历史意义
师：港澳回归的意义如何。
生：香港、澳门的回归，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
也为台湾问题的解决提供了成功经验。
师：百年前，我们的领土被强占了，骨肉分离了；百年后，香港和澳门终于回归祖国母亲的怀抱。
中国人民终于雪洗了百年的耻辱，扬眉吐气了。
师：今昔对比，请学生谈感想。
生：“落后就要挨打，发展才是硬道理。
”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。
针对香港澳门回归后的现状，教师提问学生：在香港回归前撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，就会很快垮台了。
”是否如撒切尔夫人所言呢？（不是。
）
教师指出：香港和澳门在回归后更加繁荣，更加开放，更加和谐了。
香港澳门回归后的繁荣说明了什么？（一是有祖国大陆作为其强大的后盾；二是说明了“一国两制”的正确性和可行性。
）
（4）一国两制的意义
“一国两制”为实现祖国统一大业指明了前景，有利于保证港澳台回归后的繁荣与稳定，也有利于国家的社会主义经济的发展。
也为解决一些国际争端提供了范例。
（三）合作探究（一）：思考讨论特别行政区，“特别”在哪里？他和深圳等经济特区有什么不同？（社会制度不变，保留资本主义制度；仍是国际自由贸易港；高度自治，军队只是维护国家安全，不干预内部事物；有专门的区旗区徽。
）
合作探究（二）：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，19世纪中叶，英国侵占了香港。
为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？
（四）课堂小结：利用课件展示知识树。
（五）达标测试
1.(2010·重庆)2009年12月20日是澳门回归祖国十周年的纪念日。
把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是（）
A B C D
2.有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：（）
A．市场经济 B.家庭联产承包责任制 C.“一国两制”方针 D.经济特区
3.(2010·广东广州) “一国两制”构想不适用于下列哪一地区？（）
A．深圳 B．香港 C．台湾` D．澳门4.“一国两制”的构想能够在香港、澳门成功运用的原因是( ) （1）中国综合国力增强 (2)国际社会的干预（3）英国、葡萄牙政府主动归还（4）“一国两制”构想的原则性与灵活性的结合
A.（1）（2）
B.（2）（3）
C.(3)（4）
D.（1）（4）
5.(2010·湖北孝感)2009年，在澳门热烈庆祝回归祖国十周年时，广西也在庆祝解放六十周年。
这两地分别是特别行政区和民族自治区，它们的相同点为（）
A．都实行社会主义制度
B．都是中央人民政府管辖下的地方行政区域
C．都是为了实现祖国和平统一而设立的
D．都实现了“一国两制”的构想
6.(2010·浙江绍兴)澳门回归十多年来，GDP以年均近15%的增幅快速增长，人均GDP已达3.9万美元，成为全球最活跃的微型经济体。
这一事实表明，“一国两制”的实行（）
A．融洽了中国人民的感情 B．增强了中华民族的文化认同感C．刺激了特区经济的繁荣和发展 D．保持了特区生活方式的长期不变
7.(2010·湖北十堰)阅读下列材料：
材料一
材料二 20世纪80年代初，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。
请回答：
（1）香港岛是通过什么条约割让的？它被英国殖民者强占了多少年？
（2）按照“一国两制”的构想，中国收回香港后，在香港实行了什么社会制度？
（3）材料一中的两幅图片形成了鲜明对比，图一反映的是签订条约割让香港岛的情景，图二反映的是收回香港的情景，“割让”与“收回”的原因分别是什么？
8.(2010·重庆)阅读下列材料：
“一国两制”的构想从实际出发，兼顾了各方面的实际利益，因而是各方可以接受的、合情合理的、切实可行的方案。
这一构想，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。
——杨先材《中华人民共和国史》请回答：
（1）结合所学知识回答，什么是“一国两制”？
（2）根据以上材料说明，邓小平创造性地提出“一国两制”的重要依据。
（3）结合所学知识，列举我国实施“一国两制”国策所取得的重大成果。
【教学反思】。