小学数学人教2011课标版二年级10000以内的认识 (3)
小学数学人教2011课标版二年级万以内数的读作、写作
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3 7 4 5
读作：三千七百四十五
2 0 8 0
二千零八十
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3 7 4 5
读作：三千七百四十五
2 0 8 0
二千零八十
6 0 0 9
六千零九
万以内数的读法： 中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几 （1）从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上…… 个0，都不读。 （2）中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管 有 几个0，都不读。
1. 读出下面各数。
柳河公园共有柳树 560棵。
这一年共有366天。 养鸡场一天约收鸡 蛋2540个。
读作： 五百六十
三百六十六 读作：
读作： 二千五百四十
2. 写出下面各数。
用肉眼能看到的星 星大约有七千颗。
写作：7000
图书馆有一千二百 五十种杂志。 写作：1250
蛟龙号载人潜水器最 大下潜深度达七千零 六十二米。 7062 写作：
第二关：找朋友
一百二十三
七百
四百五十
三百零六
700
450
306
123
第三关：读一读（开火车读）
782 623 138
400 800 297
306 720 999
930 509 1000
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3 7 4 5
读作：三千七百四十五
从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……
读出下面的数，再说说各是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成的。
新人教版小学数学《10000以内数的认识》PPT课件1
五千零七
5007由5个千、 7 个一组成；
万千百十个 位位位位位
5 0 07
2.(选自教材P87 T1)下面是绘图纸的一部分。
（1）在每个红的方框里各有多少个小方格？ （2）一横行有多少个红色的方框？一共有 多少个小方格？两横行呢？······十横行呢？
(1)100个。 (2)一横行有10 个红色的方框，一共有1000 个小方格， 两横行有20 个红色的方框，一 共有2000 个小方 格······十横行有100 个红色 的方框，一共有10000 个小方格。
【新教材小学数学】10000以内数的认 识优秀 课件人 教版1 【新教材小学数学】10000以内数的认 识优秀 课件人 教版1
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
知识点 认识万以内的数及组成（重点） 6 有多少颗星星？
你知道该怎 么数吗？
2 个一千是二千，与
四百五十八合起来
400 是二千四百五十八。
数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识及组成,制作数位顺序表
《万以内数的认识》数的组成专题一、教材分析例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里需要强调的是：用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，体现了知识逐步抽象、概括的过程。
整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
同时深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。
例6的编排思路与例2类似，在数数的过程教学10000以内数的组成，同时注重数感的培养。
其编排分为4个层次。
其中前两个层次编排在教科书第197页。
第一个层次呈现了问题和彩星图，使学生直观地感受到数很大，需要用较大的计数单位“千”来数数，培养数感。
第二个层次让学生经历用计数单位千、百、十、一数数的过程，合起来是二千四百五十八颗星星，从而加深学生对计数单位的认识，体会到计数的本质——用计数单位来数并用加法相结合来表达。
第198页编排的是后两个层次，第三层次是数直观结构化的小方块，使学生更直观地看到数的组成并表达出来；第四个层次让学生在更为抽象的计数器上表示出数，使学生对照小方块图，直观地看到各数位上数的含义，加深学生对数概念的理解，培养数感，同时为后续教学做准备。
“做一做”第1题结合实际生活中直观结构化的素材，让学生用不同计数单位计数，并用加法相结合进行表达，加深学生对计数单位及数的组成的认识。
第2题让学生借助计数器表示出数，再说数的组成，相对降低了练习的难度。
因为计数器能直观地体现位值思想，表示出数位，为学生后面进行读数、写数积累基本的经验。
人教版小学数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识(例5～例8)》具体内容及教学建议
10000以内数的认识（第82～86页）编写意图(1)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
(2)例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里需要指出的是，用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，也体现了知识逐步抽象、概括的过程。
(3)之后教材安排了整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
教学建议(1)把握好教学的层次。
教学时，既可以直接通过主题图引入教学，也可以由计数单位的梳理引入，进而完成例5的教学，可分为3个步骤：第一步，数小方块，当数到九千时应以问题“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位；第二步，用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；第三步，引导学生按顺序整理数位顺序表。
(2)放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
为了激发学生的兴趣，加深学生的理解，应留出充分的时间让学生自己动手制作数位顺序表，教师进行监控和引导。
交流时注意通过合适的问题，如“你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？”“对照数位表上的数位，读出568数，写出302数，你觉得数位表对你读写数有帮助吗？”等，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位表的应用价值。
编写意图(1)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
人教版小学数学二年级下册第七单元第4课时《10000以内数的读写》示范课教案
第七单元万以内数的认识第4课时10000以内数的读写教材分析：本节课是在学生已经学习了“1000以内数的读写、万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数的读写，它也是一年级下册《百以内数的认识》和四年级《亿以内数的认识》的承上启下重要章节，是对1000以内认识的数进行扩充，同时深化了数位、计数单位和进率知识，是奠定学生后续学习大数认识、计算、计数单位的基石。
同时它是继本单元《千以内数的认识》和《万以内数的认识》之后学习的课题，是建立在对数位、意义正确理解上进行的课题。
本节课主要万以内数的读法和写法，并通过“做一做”进一步加强学生对方法的理解和掌握，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。
教学目标：1.能理解出读、写万以内数的方法，学会读、写万以内的数。
2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写法，加深对数位的认识和理解。
3.经历万以内数的读、写方法的形成过程，体会探究式的学习方法。
培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展1/ 11学生的数感。
教学重点：掌握万以内数的组成、读法和写法。
教学难点：中间、未尾有0的数的读写。
教学过程：2/ 11六千三百八十三千二百一十九二千三百零八师：同学们回答非常正确。
我们今天继续学习万以内的数，学习10000以内数的读写。
1.万以内数的读法师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
师：你是怎么读出来的？3/ 11师：那下面的数是由什么组成的？师：有零的话要怎么读？师：中间有两个零怎么办？如下所示。
师：怎么读呢？师：结合上面学习的内容，大家讨论下，万以内的数应该怎样读吗？4/ 115/ 11生：千位表示1个千，在千位上写1。
百位表示3个百，在百位上写3。
十位表示4个十，在十位上写4。
个位表示2个一，在个位上写2。
写作1342。
生：千位表示3个千，在千位上写3。
百位一个计数单位也没有，用0占位，在百位上写0。
十位表示6个十，在十位上写6。
人教版二年级下册数学第4课时 10000以内数的认识课件
二、自主探究
5
从一千开始，一
千一千地数数。
一千、二千、三千、四千、五千、 六千、七千、八千、九千、一万。
23个九9个一千一千里千是面。二三有千。
9个一千再添上1 个一千是一万。
在计数器上怎么数呢？ 一千一千地数，10个一千是一万。
你能做一个数位顺序表吗？
数位顺序表
……
万千百十个 位位位位位
说一说你们已经 我们已经认识 认识了哪些数位。 了五个数位。
6
图中有多少颗星星？
10个100就是1000， 这些星星比1000 多得多。
怎你表样能示数用这比小个较正数简方吗单体？？
1000
1000 400 58
先圈出有几 个1000再数。
百、（ 5 ） 个十和（ 8 ）个一组成的。
把它用计数器 表示出来。
第4课时 10000以内数的认识
R·二年级下册
学习目标
1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立 10000以内数的概念。 2.理解10个一千是一万，认识计算单位万。 3.经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、 十位、百位、千位、万位的数位顺序。 4.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
四千九百五十、 四千九百六十、四千九百七十、 四千九百八十、 四千九百九十、 五千、 五千零一十、 五千零二十、 五千零三十、 五千零四十、 五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
八千五百、 八千六百、 八千七百、 八千八百、 八千九百、 九千、 九千一百、 九千二百、 九千三百。
三、巩固深化 1. 有（ 3254）张明信片。
2.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们 的组成。 六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八
小学数学人教2011课标版二年级10000以内数认识——认识算盘(2021年整理)
小学数学人教2011课标版二年级10000以内数认识——认识算盘(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学数学人教2011课标版二年级10000以内数认识——认识算盘(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学数学人教2011课标版二年级10000以内数认识——认识算盘(word版可编辑修改)的全部内容。
《认识算盘》教学设计民生小学王明姣教学目标1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数.2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想.3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。
教学重点：认识算盘,会用算盘表示数.教学难点：带有上珠的数的拨法。
教学准备: 课件、算盘。
教学过程一、展示图片引出课题。
1、展示形状各异的算盘图片，引出课题。
（板书课题)二、引导观察认识算盘（一）介绍算盘的历史1、课件演示，了解算盘的由来。
课件出示:计数的历史演变过程:“结绳计数" “算筹计数”“摆珠子计数" “算盘计数”.介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。
2、谈感想。
听了这些介绍,你有什么感想?小结:我们的祖先很智慧,小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国的优秀的文化传承下去.（二)认识算盘各部分的名称。
1、仔细观察算盘，说说算盘里都有些什么？2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠"。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.了解和认识10000以内的数字。
2.掌握10000以内数的读法和写法。
3.能够完成相关的练习和任务。
二、教学重点1.认识10000以内的数字。
2.10000以内数的读法和写法。
三、教学难点1.理解10000以内数的大小关系。
2.能够正确读写10000以内的数字。
四、教学准备1.教学课件和教学资料。
2.黑板、粉笔和教具。
3.相关练习和任务。
五、教学过程1. 导入老师可以通过一些生活中的例子引入10000以内数的认识，让学生了解这个数字范围的意义和大小。
2. 学习1.认识10000以内的数字。
让学生逐个认识10000以内的数字，掌握其读法和写法。
2.练习10000以内数的大小关系。
设计一些比较大小的练习题，帮助学生理解10000以内数的大小关系。
3.完成相关练习和任务。
布置一些练习和任务，巩固学生对10000以内数的认识。
3. 操练设计一些情境操练，让学生在实际情境中运用所学知识，加深记忆。
4. 总结在本节课结束前，对学生进行知识总结，强调重点和难点，提醒学生复习。
5. 作业布置相关作业，巩固学生对10000以内数的认识。
六、教学反思本节课重点在于学习和掌握10000以内数的认识，以及读写10000以内数。
在教学过程中，要适当引导学生，让他们积极思考和参与教学内容，加深印象。
同时，要注重设置多种教学手段，使学生学得更加轻松愉快。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握10000以内数的认识。
小学数学统编版二年级下册《万以内的认识》教育教学课件
2018年中国人口 总人数约为14亿。
为什么要用“约”呢？今 天就让我们一同走进近 似数的世界。
将近10000人。
有9985名运动员参 加本届全运会。
9985这种说法特别准确。
9985接近10000， 10000更容易记住。
9985这个数可以在 数线上表示出来。
9985这个数快到10000 了，与10000很接近。
81 ＞ 79 315 ＜1000
33 ＜ 41 496 ＞469
这节课我们来学习万 以内数的大小比较。
任选两台电视，比比它们的价格。
940
1899Leabharlann 1号和2号比， 哪个更贵呢？
940 ＜ 1899
填你“是＞怎”还么是比“的＜？”呢？ 说说你的理由。
940是三位数，不够一千； 1899是四位数，超过一千。
先按位数 99 3500 分一分。
两位数 99
三位数 941 893
四位数 305305001001
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
3 在 里填上适当的数字。 45 2<453 362> 279 710>7 01
52 7 >526 8 4 6<861 1000> 499
答案不唯一哦！
3900
8104
接近5000
接近4000 接近8000
2897
7053
9008
接近3000
接近7000 接近9000
3 猜一猜，填一填。
参观博物馆的人数比参观 馆的人数少得多。参观 艺术长廊的人数比参观 馆的人数少一些。
6 在括号里填上合适的数。
例：5431=5000+400+30+1 1640=（ 10）00+（ 6）00+（ 2831=（ 200）0+（ 8）00+（ 6085=（ 600）0 +（ ）80+（ 9007=（ 900）0 +（ ）7
人教小学二年级数学下册万以内数的认识第5课时《10000以内数的读法》示范教学课件
从高位读起，按照数位顺序读
0
0
0
0
怎样读？
学习任务二
（1）想一想：中间的0怎样读？末尾的0呢？（2）先分别说出计数器上的数的组成，再尝试读出来。（3）小组交流，说说你是怎样读的。
0
0
0
0
0
0
说说计数器上的数的组成。
10000以内数的读法
0
0
1
4
5
8
从这六张卡片中任意选3张组成一个三位数，然后读出这个数。
“0”在中间怎样读？
“0”在末尾怎样读？
你能读出计数器上的数吗？
学习任务一
（1）先说出计数器上的数的组成，再尝试把这个数读出来。（2）与同桌说一说你是怎样读出这个数的。（3）想一想，像这样的万以内的数该怎样读？
说说计数器上的数的组成。
3个千
7个百
5个一
4个十
这个数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
读作：
三千
七百
四十
五
3
7
4
5
从高位读起
读出计数器上的数。
读作：
2
3
1
5
先说说计数器上的数的组成，再读一读。
2个千
3个百
5个一
1个十
这个数是由2个千、3个百、1个十和5个一组成的。
像这样的万以内的数应该怎样读？
找一找生活中的万以内的数，把它们读给你的家人听一听。
0
0
读作：
二千
零
八十
2
8
0
0
读作：
六千
零
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10000以内数的认识教学设计教学内容：教材第73页例4。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。
教学重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。
教具准备：挂图、计数器、数位顺序表、小黑板、卡片。
教学过程一、激趣导入。
1、读出下面的数： 475、809、720、900、999提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3、出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
4、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？（这座桥不但很长，而且坚固，是我们中国人的骄傲。
）5、这样的数怎样读？谁能试着读出这两个数，（先指名试读，再大家一起试读）。
6、引入新课：10000以内的认识（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例4。
（1）观察例4中的正方体。
数一数，一个大正方体有多少个小正方体？说说你是怎么数的？（2）一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个这样大的正方体堆在一起又是什么样子呢？（出示挂图）里面的小正方体娃娃有多少个呢？（3）小组合作尝试数一数。
（4）指名汇报。
板书：一千一千地数，10个一千是一万。
（齐读）（5）请大家看图来数一遍。
（再齐读一遍）2、师生借助计数器共同数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？3、师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万4、提问：“万”和“千”它们之间的进率是多少？（10）千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）5、下面我们感知一下一万有多大好吗？100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。
10000张纸约高一米（比划一下1米有多长）。
提问：大家知道10000米有多长吗？绕操场跑一圈200米，10000米要跑几圈？（50圈）当然,我们不需要跑10000米，平时跑步是必要的，可以锻炼身体，增强体质。
三、模拟训练。
1、完成75页“做一做”第2题拨珠数数练习。
2、补充练习（1）、一个数从右边起第三位是（）位，第四位是（）位，万位是第（）位。
（2）、10个一千是（）。
四、课堂总结：这节课你有什么收获？10000以内数的认识说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。
教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
四、教学过程（一）复习旧知。
[设计意图] [这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。
]1、观察规律，再接着往后数5个。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５２００0３6９3 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。
（二）讲授新课1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。
强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读。
那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。
[设计意图]通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。
2、教学例4。
分三步走（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
[教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动] ①请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
3、教学列5。
小学教学设计网W W w.xxjx （1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？请一名学生板书。
（写作：2356。
）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。
）[设计意图]整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。
4、课堂练习。
[将两个例题的内容整合] （1）课本第75页的“做一做”第1题。
看计数器读书并说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。
）5、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。
）（4）记这个表格。
（同桌互说。
）[设计意图]到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
（三）综合练习，同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
[这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学] （四）课堂小结在玩过之后说一说你今天有什么收获？[设计意图]试着让学生学会归纳整理自己的知识体系。
小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对南京长江大桥的认识。
出示后，再让生补充信息，充分让学生展示自己的的劳动成果。
最后说说板书设计：板书设计很简单，就只有个课题，一千一千的数，数10次是10000，计数单位“万”，及数位顺序表。
10000以内数的认识教学反思本单元的教学难点主要由三个方面：1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数？2、怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系？3、如何读写中间、末尾有0的数？为了突破教学难点，在教学中，我主要采取了以下的教学方法：1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数？在教学中，我利用电教平台播放教学光盘，先让学生认识“一、十、百、千”，然后通过复制功能，一边摆，一遍数，让学生经历一个一个数，十个十个数，一百一百数，一千一千数。
由此，让学生充分经历数数的过程。
在学习了算盘以后，我经常让边拨边数数。
还通过拨比我大10的数、比我小100的数、比我大1的数等多种练习形式，让数数的活动不再枯燥单调，既激发了学习兴趣，又在学习过程中经历动手、动嘴和动脑，多角度全方位帮助学生学会数拐弯数，从而突破教学难点。
2、怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系？在教学中，我注重利用电教平台，引导学生通过摆一摆等方式，逐步发现“十个一是10，十个十是100，十个一百是1000，十个一千是10000”，随后利用拨算盘等方式帮助学生进一步理解“个位满10向十位进一，十位满10向百位进一……”，最终引导学生发现“相邻数位间的进率是10”这一普遍规律。
3、如何读写中间、末尾有0的数？在写数的教学中，我注重学生理解数位与计数单位。
刚开始教学写数和读数的时候，我要求学生先注明数位表，然后让学生对齐数位表写数。
这样做的好处是，当数位有0的时候，学生不会多写或者少写中间或者末尾的0。
读数的时候，学生根据数字上面标注的数位，就不会将数字对应的计数单位搞错。