2017语文一年级下(北师大版)16-2《快乐的小公鸡》word教案

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北师大语文一年级下《十六快乐快乐的小公鸡》公开课教学设计_2

《快乐的小公鸡》【教材说明】《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文教材第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。

本课是一篇有趣的童话故事，语言生动有趣，结构简单，十分有利于学生朗读和识字。

公鸡每天早晨为人们报时，是孩子们都非常熟悉的事。

课文通过童话形象地为孩子们解释了这个现象，使原本很平常的事情变得生动有趣，也让学生理解了协助别人是一件快乐的事。

本文要求识字10个，写字7个。

课后思考题：小公鸡怎么变快乐了？旨在引导学生体会协助别人是一种美德，是一件既能让别人快乐也能让自己快乐的事情。

【学情分析】对于一年级的学生来说，他们能使用自己喜欢的识字方法学习汉字，具有分析、识记生字的水平，有比较高的朗读兴趣，能用不同的语气有感情地朗读课文，初步具备了边读边思考的学习习惯。

同时，他们能用铅笔书写准确、比较规范的汉字。

【知识目标】1.学习本课的生字、词语、句子。

2.理解“快乐”的含义。

3.学习朗读课文，指导读好对话。

【水平目标】1.培养学生的朗读、理解、感悟水平。

2.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。

【情感目标】培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

【教学重难点】1.使用多种方法：识字、学词。

2.熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。

【教学准备】词语卡片、多媒体课件、田字格贴【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、【猜谜语，导入课题】师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看看谁最聪明。

“头戴红帽子，身穿花褂子，尾巴高高翘，叫人早早起。

”生：“公鸡”或“小公鸡”师：如果我们在“公鸡”的前面，加上一个“小”字，就更充满童趣了。

说一说，师：瞧，听起来多可爱呀！能和老师一块儿写出这个词语来吗？小手指，（板书：小公鸡）师：公鸡是怎样打鸣的呢？生：模仿公鸡叫“喔，喔，喔”师：瞧，它来到我们的课堂了。

我们一起把它叫出来吧！（出示PPT：小公鸡）师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？能用一个词语来形容吗？生：快乐的师：是啊，小公鸡多快乐呀！（出示词卡1：快乐的）读读这个词语。

《快乐的小公鸡》教案

《快乐的小公鸡》教案主题：快乐的小公鸡教学目标：1. 通过教学，使学生能够理解和使用有关动物的词汇。

2. 启发学生对生活中小动物的关注和保护。

3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。

教学重点：1. 生活中小动物的名词。

2. 通过阅读，培养学生的理解能力。

3. 鼓励学生进行口语表达。

教学准备：1. 教师准备一份课文：《快乐的小公鸡》。

2. 学生准备的小动物图片。

教学流程：引入：教师展示一些小动物的图片，让学生猜动物的名称。

阅读与理解：1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。

2. 询问学生对故事内容的理解，提问问题如下：a. 故事中主人公是谁？b. 故事中小公鸡的特点是什么？c. 小公鸡是如何和其他小动物玩耍的？d. 故事有什么启示？3. 教师与学生进行互动讨论，激发学生对故事的兴趣和想法。

探究与运用：1. 教师领读课文中的生词，让学生明确词义。

2. 教师指导学生用课文中的生词描述自己准备的小动物图片，并与同学交流。

3. 学生结合自己的想象，编写一段关于小动物的小故事。

扩展活动：1. 学生以小组形式，把自己的小故事表演出来。

2. 学生课后做一幅插画，展示自己所喜爱的小动物及与之的交流活动。

总结与反思：1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识和启示。

2. 学生对本节课的学习进行反思，写下自己的收获和不足之处。

继续写相关内容教学辅助材料：1. 小动物图片2. 课文《快乐的小公鸡》教学流程：引入：教师展示一些小动物的图片，让学生猜动物的名称。

学生可以看到各种各样的小动物，如小猫、小狗、小鸟等。

教师可以问学生：你见过这些小动物吗？你喜欢什么小动物？阅读与理解：1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。

故事讲述了一个快乐的小公鸡，它生活在一个美丽的农场上，喜欢和其他小动物一起玩耍。

但有一天，大公鸡告诉小公鸡，它们都会被主人吃掉。

小公鸡非常害怕，但经过一番努力，小公鸡想出了一个聪明的办法，成功逃脱了命运。

故事向我们传达了一个积极向上的信息，即无论遇到什么困难，只要勇敢去面对，就会找到解决的办法。

北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教学设计2

《快乐的小公鸡》教学设计2一、教材分析《快乐的小公鸡》是一篇有趣的童话故事。

本文语言生动有趣、结构简单，十分易于学生朗读和识字。

公鸡每天早晨为人们报时，是孩子们非常熟悉的事。

课文通过童话形象地为孩子们解释了这一现象，使原本很平常的事情变得生动有趣，也让学生理解了帮助别人是一件快乐的事。

课后思考题：小公鸡怎么变快乐了？意在引导学生体会帮助别人是一种美德，是一件既能让别人快乐也能让自己快乐的事情。

二、教学方法本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学方法，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。

在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，我运用多种方式指导学生有感情的朗读，使学生的感情得到升华，懂得快乐的意义，培养学生积极乐观的人生态度，从而达到了教学目的。

三、教学过程（一）情境导入通过上节课的学习啊，我们知道了这只小公鸡开始因为整天没事做觉得苦恼，想出去找快乐的，今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？好，这节课我们就继续学习快乐的小公鸡这篇课文。

（课件出示课题）（师板书）（二）初读课文，整体感知1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的呢？（板书苦恼快乐）寻找快乐的旅行从现在就开始了。

请小朋友们看大屏幕，比比谁看的仔细，听的认真？（播放动画）2、小朋友们听得可真认真，动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公鸡和公鸡爸爸。

它们之间进行了四次对话。

（三）深读交流，探究体验1、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我们来读读吧！分角色读课文。

你喜欢哪个角色。

（1）生：老牛。

师：可是你和谁对话呢？生：公鸡。

师：那你想请谁做小公鸡和你合作呢？生：我的同桌和我一块读。

好，读吧。

（同桌两人分角色读老牛和小公鸡的对话）师：小公鸡在请教别人问题时应该用什么语气呢？（有礼貌）老牛，我问你，你快乐吗？生：快乐。

师：小公鸡那么着急找快乐，你又把这种快乐告诉了它，是不是更快乐了？生：是。

北师大版语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_20

《快乐的小公鸡》教学目标：1、熟读课文，明白“协助别人，你就会得到快乐”，愿意协助别人。

2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等。

3、认字14个，会写7个字，能按笔顺写字，写得准确，端正。

教学重难点：1、综合使用多种方法识字。

2、熟读课文，悟出“协助别人就能得到真正的快乐”的道理。

教学准备：卡片，多媒体课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、（播放公鸡的声音）让学生猜一猜。

2、引出古诗《画鸡》，学生背一背。

板书课题——《快乐的小公鸡》二、认读生字1、都是范读课文，生圈出不理解的生字。

2、生交流不理解的生字。

3、指名小都分别教学本课生字的拼音、结构、部首。

4、给生字组词。

5，用卡片以开火车的形式检测生字掌握情况。

三、书写生字1、生观察本课要求书写的生字，说一说每个生字的书写需要注意些什么。

2、师根据学生所说范写生字，生书空。

3、生练习书写生字，师巡视。

第二课时一、复习导入１、师：同学们，这节课我们继续学习《快乐的小公鸡》，请同学们跟老师一起来书写课题。

（师板书，生说笔顺，书空。

）２、课件示本课词语，采用指名学生朗读，男女生比赛读，开火车读等形式检测学生掌握情况。

二、朗读课文，整体感悟1、生自主朗读课文。

思考：1、这篇课文有几个自然段？２、请你用课文中的语言来说一说这是一只怎样的小公鸡？指名学生回答，老师相机板书：苦恼快乐2、生自读课文第2-4自然段，思考：小公鸡向谁寻求协助来找寻快乐？指名学生回答，老师相机板书：老牛青蛙蜜蜂请学生在找出的同时读一读，老师指导朗读。

分角色朗读这三个自然段。

3、句型练习：它来到……问……，……，怎样才能快乐呢？……说：“……”。

4、师：如果你是小公鸡，你知道怎样才能快乐了吗？生交流。

4、通过他们的回答，小公鸡知道如何才能快乐的答案了吗？生齐读课文第5、6自然段，分角色朗读，通过读感悟爸爸的话。

5、自由朗读课文最后一个自然段，你想说些什么？三、作业设计小练笔，创设情境，说一说小公鸡还有可能去寻问谁怎么才能快乐，用书中小公鸡询问大家怎样才能快乐的句型练习写一段话。

北师大语文一年级下《十六快乐快乐的小公鸡》优课教案_0

《快乐的小公鸡》教案教学目标1．知识目标：(1)能够准确认读文中生字词；(2)能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．水平目标：（1）理解课文的基础上，尝试创编小故事；（2）理解课文，表演课文中的故事。

3.情感目标：使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。

教学重点能准确认读文中生字词，并能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点在理解课文内容的基础上，表演和创编故事。

教学方法情境教学法、愉快教学法、小组合作学习。

课前准备多媒体课件、小动物头饰课时安排 1 课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语：“头戴红缨帽,身披红彩衣。

清晨唱一曲，红日东方起。

”（课件出示）2.有没有小朋友会学小公鸡的叫声呢？现在老师请你模仿一下小公鸡的叫声，把它呼唤出来吧。

3.把学生们的猜谜活动和学动物的叫声活动，记录下来，分享给大家。

4.今天我们一起来学习课文《快乐的小公鸡》。

伸出小手和老师一起书写课题。

二、新授（一）初读课文，了解大意1.请同学们竖起耳朵，来听听课文朗读。

2.你想自己读吗？请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。

3.检查学生掌握生字情况。

出示生词卡片：整天苦恼一样得到老牛报时协助花丛庄稼蜜蜂姐姐害虫带拼音指名领读；去掉拼音检查读；开小火车读；男女生赛读；齐读。

4.把生字放回课文你还会读吗？学生自由朗读课文，边读边思考：小公鸡是怎样寻找快乐的？5.学生交流，初步了解课文大意。

6. 分段朗读课文，纠正难读的句子。

（二）合作探究，学习生字1.字音：情得别能助哥最帮2.字形：（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。

（2）全班交流识字方法，教师小结。

例如：加一加的办法：情、助、别减一减的办法：哥猜字谜的办法：最3.书写：（1）教师范写，并强调容易出错的部分。

例如，“最”中间的“耳”的横要长。

（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。

(2016年秋季版)2017春一年级语文下册16.2《快乐的小公鸡》教案北师大版

《快乐的小公鸡》教学目标：1、会认10个生字。

2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1、认会10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：体会帮了别人，就能得到真正的快乐。

教学过程：一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”3、读了题目你想知道什么？二、初读课文，互帮互学。

1、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。

2、同桌互读互教，标出自然段。

（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。

4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。

5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。

三、整体认读，读中时词认字。

1、认真地读课文说说你知道什么？（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼——快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。

（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。

（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。

（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。

2、读5、6自然段，讨论。

为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。

4、读最后一个自然段。

“从此”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？我_____________________，很快乐。

四、把词语从文中摘离出来认读。

1、开火车读词语。

2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。

3、选一个你喜欢的词语说一句话。

4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。

传播害虫耕种别人捉花粉帮助田地五、生字从词语中摘离出来认读。

1、指名带读。

2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。

3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。

(北师大版)语文一年级下册《快乐的小公鸡》教学设计

16 快乐·快乐的小公鸡【备课资料包】【教学目标】1、认识“整、恼”等10个生字；会写“样、跑”等7个生字；掌握1个多音字“得”。

2、熟读课文，继续积累词语。

3、明白“帮助别人，你就会得到快乐”，培养从心理上愿意帮助别人的情感。

【教学重点】认识“整、恼”等10个生字；会写“样、跑”等7个生字；掌握1个多音字“得”。

【教学难点】熟读课文，继续积累词语。

【教学准备】识字卡片、小黑板、多媒体课件。

【教学过程】第一课时一．上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。

二．初读课文，学习生字。

1．听课文录音。

（认真）2．字读课文，圈出生字。

3．互教互学生字。

4．出示生字指名读（检查自学情况）。

5．给生字找邻居。

三，再读课文，理解课文内容。

1．指名课文。

2．画出自然段，找出一组反义词。

3．再读课文思考：（1）小公鸡的烦恼是什么？（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？(3)小蜜蜂得到快乐了吗？4．学讨论以上问题。

5．汇报。

6．师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。

7．指导感情朗读。

四。

巩固复习。

1．指名读词语。

2．补充句子。

我———很快乐。

3．分角色读课文。

第二课时一．复习导入。

1．分角色读课文。

2．指名读词语。

二．学习写字。

1．出示要写的字：情能帮助哥最别得2．齐读生字。

3．学生分析结构、笔顺。

4．示范写“帮、最”。

学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。

5．“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。

6．学生在田字格里练写。

三．评比。

【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）注：表内【人数】为达标人数。

2。

北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案_27

激情激趣感悟提升一、教材解读《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。

这篇课文是一篇童话故事。

讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“协助别人就会得到快乐”。

于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。

二、设计理念重朗读、重感悟、重情感、重创新。

在教学中牢固树立课堂是属于学生的，坚持以读为本，以读激情，以读求悟，凸显学生的主体地位。

注重学生合作水平的培养，课堂上营造浓郁的人文氛围，使教师、学生、文本真正达到人文互动。

3、读懂课文，懂得协助别人就会得到快乐。

四、教学重难点1、随文理解8个生字。

2、读懂课文，懂得协助别人，快乐自己。

五、教学准备课件、生字卡片、动物头饰、快乐之星奖牌六、教学程序（一）激趣引入板书课题1、孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们共同来看看这个故事讲的是什么？（课件播放）。

2、揭示课题：这个故事就是我们今天要学习的课文《快乐的小公鸡》，老师板书课题，请大家跟着老师书空。

（板书课题）。

（二）初读课文读通读顺1、这只小公鸡它为什么是一只快乐的小公鸡呢？让我们来一起走进课文了解。

请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、学生读文。

【设计意图：读通课文，走进课文，初步了解小公鸡。

】（三）形式多样快乐识字1、课文读完了，文中的这些词语你会读吗？谁来读读？（课件出示词语）指读词语。

2、离开了它的伙伴，这些生字你还会认吗？谁来认认？（课件出示生字）指认生字。

3、请看着屏幕的生字，随便挑一个组词（说话）。

4、请拿出你们自制的生字卡片，同桌互相再把生字认认，交流自己独特的识字方法。

5、下面我们来做个游戏：摆卡片、收卡片。

6、老师把生字卡片做成了一朵朵花，老师来贴卡片，你们快速组一个词说给老师或你的同桌听。

【设计意图：在学生已有识字经验的基础上，由词语—生字—课文，采用小老师领认、同桌互认、摆收贴生字卡片游戏等多种识字方式，通过动口、动脑、动手、动眼极大的激发识字兴趣。

【北师大版】一年级下册语文教案-快乐的小公鸡

北师大版小学一年级语文（下册）快乐的小公鸡教学内容分析《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。

这篇课文是一篇童话故事。

讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“帮助别人就会得到快乐”。

于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。

课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂，最后又问爸爸的经过。

老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人，而没有告诉它其中的道理。

小公鸡似乎明白了一些，它问爸爸：“做什么事最快乐？”小公鸡想从三个答案中知道哪个“最快乐”。

令它疑惑不解的是：“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？”爸爸没有直接回答，而是点明了它们的共同点——“帮助别人”，于是小公鸡一下子明白了*教学目标1.知识与技能运用综合识字的方法，认识本课的生字。

培养学生的朗读、理解、感悟能力。

培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

2.过程与方法正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

3.情感、态度与价值观培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

*教学重点难点在整体认读中认字学词。

培养学生的合作、探究、自主学习的能力熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

*教具准备：多媒体课件。

小动物头饰2课时*教与学互动设计第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入。

同学们，通过学习，我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的，那还要怎样做才能得到更多的快乐呢？你们想知道吗？【出示课件】小公鸡图片。

【导入】同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡，他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。

今天他打算出门去寻找快乐，我们和他一起去吧！2.揭示课题。

这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。

板书课题，全班齐读。

3.质疑：看到这个题目，你最想知道什么？【设计理念】上课伊始，教师积极调动学生的欲望。

北师大语文一年级下《十六快乐快乐的小公鸡》赛课教学设计_2

《快乐的小公鸡》第一课时一、【猜谜语，导入课题】3分钟1、师：孩子们真精神，喜欢猜谜语吗？奖励你们猜一个谜语，打一小动物。

（注意：语速慢，说清楚谜语）（如果你已经猜出来了，藏在心里，继续听，听完以后看看和你猜的是一个动物吗？或者让其他小朋友再猜一猜。

）“头戴红帽子，身穿花褂子，尾巴高高翘，叫人早早起。

”生：“公鸡”或“小公鸡”2、（预设：如果孩子只说到了公鸡，老师就说：如果我们在公鸡前面加一个小子就更充满童趣了师：（板书：小公鸡）师述：孩子们眼睛看黑板，注意老师是怎么写的哦师：（出示PPT：小公鸡）瞧：它来了3、师：指着大屏：你看到了一只怎样的小公鸡？（抽3个人）预设一：生：漂亮（师：你说到了外形,再看看神态）预设二：生：快乐的师：是啊，小公鸡多快乐呀！）预设三：我们今天要理解一只快乐的小公鸡师：（出示词卡1：快乐的）读读这个词语。

师：你觉得什么样是快乐的？能做给我看吗？（生露出笑脸，甚至大笑）对，就是这样（表情）师：请你再读一读。

（抽2-3个）（评价：你的声音都不一样了，你的语气都变了）（师强调快乐读的轻快，面带笑容）师：一起读4、师：（贴词卡）让我们把课题读一读吧！（指指黑板），什么样的小公鸡？再读评：通过你们的朗读，老师感受到你们的快乐二、【初读课文，整体感知】师过渡：到底这只快乐的小公鸡身上发生了什么故事？让我们走进课文。

1师：轻轻打开语文书P95,手指课文，听老师读课文，注意倾听生字的读音，想一想：在小公鸡身上到底发生了一件什么事？师：课文有趣吗？想自己读吗？不过这篇课文有点长，敢去挑战吗？2 师： 1 自由轻声读课文，读准字音，读通句子2 检查自然段勾对没有？师：读完了吗？你一共标了几个自然段？生：7师：同意的请举手。

预设一：孩子们都勾对了，你们真棒，这样长的课文都掌声送给自己，我们一起来看看你是这样标的吗？位置对吗？预设二：有孩子标的不一样，我们一起来看看到底有几个自然段3、师：刚才你们读了课文，字音读准了吗？同桌共用一本书，一人一段轮着读，1号读1自然段，读的好夸夸他；有困难的，帮帮他师：（反馈）哪些得到同学的表扬的？举手，你真棒；哪些孩子协助了同学？举手，老师采访一下你，（采访2个）你协助他什么？（生简洁回答，师：哦，你协助他读准字音了）说说你的心情，生：我很快乐，师：是呀，协助别人，自己也得到了快乐师过渡：小公鸡和你们一样，也得到了快乐，再读读课题 -快乐的小公鸡三学习课文，识字学词。