酸和碱的中和反应说课稿

合集下载

酸和碱的中和反应说课稿

《酸和碱的中和反应》说课稿各位老师，今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》，这是义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时的内容。

一、说教材本课题在学生以学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值；同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念，起到了承上启下的作用。

二、说教学目标结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应；（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响；（3）了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。

2、过程与方法目标：（1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；（2）在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式；（3）培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：（1）保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲；（2）认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的重要性；（3）培养勇于创新和实践的科学精神。

三、说教学的重点和难点重点：中和反应的概念和应用难点：中和反应的探究过程四、说教法本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法。

根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。

突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。

五、说学法由于九年级学生好动有意识的让学生自己实验，锻炼实际动手能力和合作能力。

在老师的引导下学生通过主动参与、亲密合作、讨论交流为主旨的学习方法，结合教师的难点课件演示加深学生对知识的理解，把学习、思考和内化的时间还给学生，使之成为课堂的主人。

酸和碱中和反应的说课稿

课题２<＜酸与碱得中与反应＞>说课稿阜康市第四中学张弘一、教材分析１、教材得地位与作用酸与碱之间得中与反应在实际生活中有广泛得应用,所以,教材并没有把它简单得作为酸或碱得性质来介绍,而就是专门编成一个课题来说明。

本课题为了说明中与反应得产物,,简单介绍了盐得概念,为下一章盐得学习做了铺垫、酸与碱反应往往无现象就是需要解决得难点、中与反应在《生活中常见得化合物》与《物质得化学变化》两个一级主题中有重要表现。

中与反应就是酸与碱得重要性质,就是贯穿酸、碱、盐知识体系得重要纽带。

2、说教学目标结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段得化学课程以提高学生得科学素养为主旨,激发学生学习化学得兴趣为主导得具体要求,本节课我确定得教学目标如下:(一)知识与技能1、知道酸与碱之间能发生中与反应2、从组成角度认识盐３、了解中与反应在实际生产生活中得应用(二)过程与方法1、通过学生亲自设计方案并动手实践,培养学生实验中得证据意识及实际操作能力。

2、通过小组内交流,小组间共享方案,培养学生合作、表达与评价得能力。

3、通过学生总结盐与中与反应得概念,培养学生从个别到一般得总结、归纳能力。

4、培养良好得实验、学习习惯与方法,用所学知识解决实际问题得能力。

(三)情感态度与价值观１、体验化学活动探究性,培养勇于提出问题,大胆创新、实践得科学精神。

２、认识化学与人类生活、生产、健康得密切关系,体会化学得价值与重要性。

二、说重点难点教学重点:中与反应得概念及其应用教学难点:1。

氢氧化钠溶液与盐酸反应得实验设计;2。

从微观角度认识氢氧化钠溶液与盐酸反应得实质三、学情分析关于中与反应得概念学生可能会有错误得认识:凡就是盐与水生成得反应都就是中与反应,教师需加以引导。

1、学生已有知识知道了常见酸、碱得性质;初步具备基本实验操作及简单设计实验得能力。

2、学生知识发展空间进一步培养设计实验方案与评价方案得能力,归纳总结得能力。

酸和碱的中和反应说课稿

酸和碱的中和（滴定）反应演示实验改进说课稿大家好，我今天进行说课的内容是选自义务教育课程标准人教版九年级化学下册第十单元的课题2《酸和碱之间会发生什么反应》。

内容为酸和碱的中和（滴定）反应演示实验改进。

我将从以下几个方面进行说课：λ说教材1、教材的作用和地位本内容是在学习常见酸和碱的知识后,有中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH 两个部分。

教材没有简单将其作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编为一个课题来说明。

说明此内容有其重要性和独特性。

从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。

从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。

从研究方法看，学生已经学习酸和碱的一些性质，通过实验来认识中和反应比较自然。

本课题采用实验入手来介绍中和反应，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。

由此可见此实验的重要性。

2、教学目标知识与技能：知道酸与碱之间能发生中和反应。

过程与方法：（1）通过创设情境，培养学生发现问题、分析、解决问题的能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。

（2）培养对绿色化学的环保意识。

3、教学重点、难点重点：设计实验证明中和反应的发生难点：中和反应的探究过程；从离子角度初步了解反应原理λ说学情对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会不会发生什么反应，怎样反应？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。

所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的实验情境。

酸和碱的中和反应说课稿

尊敬的各位评委老师,同学们，大家下午好！我是号选手，非常高兴有机会在这里与大家交流学习。

我的参赛课题是《酸和碱的中和反应》。

今天我说课的整体思路是在研读新课程标准、分析教材，了解学情的基础上，制定教学目标，确定教学重难点，选择教法学法，最后设计教学过程。

课程标准是教学设计的依据，体现对不同学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议。

同时课程内容第四部分“物质的化学变化”要求学生能认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。

2、能用于解释日常生活中的一些化学现象。

在课程标准的指导下首先让我们走进教材感受教材：本课题选自义务教育课程标准实验教科书，人教版九年级化学第十单元课题二中的一节内容。

是本单元的重点，包括酸和碱的中和反应以及其在实际中的应用两部分内容，前者是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，起着承上启下的作用，后者意在让学生知道化学知识与生产、生活的紧密联系，体会化学的重要性。

搞好教学离不开对学生情况的分析，教师要做到胸中有教材，又要做到胸中有学生。

经过一个学期的学习，学生对化学已不感到陌生，具备一些学习方法，渴望亲自参与，对实验表现出极大的兴趣。

在能力方面学生的观察实验和动手操作能力有很大提高，但分析、迁移、概括能力有待加强。

学生在课题一常见的酸和碱中了解了酸碱的基本性质，并且知道他们是两种性质差异很大的物质，但对酸碱之间是否会发生反应，是学生不知和未曾想到的。

没有目标的人生就像行走在看不到曙光的黑暗中，同样的没有目标的课堂就像一滩无法隆起的散沙，必将影响教学质量。

所以在对学情分析之后，依据新标准的要求，我设计了以下三维目标：首先是知识与技能目标：1.知道酸和碱的中和反应，理解其反应实质。

2.了解酸碱中和反应在实际中的应用。

其次是过程与方法目标：1、通过活动探究，培养发现问题、解决问题的能力和动手操作的能力。

2、会用科学知识分析解决生活中的实际问题。

《酸和碱中和反应》说课稿

《酸和碱中和反应》说课稿《酸和碱中和反应》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《酸和碱中和反应》说课稿，希望能够帮助到大家。

《酸和碱中和反应》说课稿1一、说教材：（一）、教材分析：本课题从实验入手来介绍中和反应。

酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。

关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。

教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

（二）、学情分析以及教材处理的创新之处：教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。

目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。

已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。

根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”，我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心.（三）、三维目标：：1、知识与技能：（1）、知道酸和碱发生的中和反应。

（2）、了解中和反应在实际中的应用。

2、过程与方法：（1）、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观：（1）、进一步增强学习化学的兴趣。

（2）、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

（3）、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感（四）教学重点:酸碱之间的中和反应.（五）教学难点:中和反应的探究过程.（六）教具：提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液二、说教法：为了突出重点，突破难点，根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论。

酸碱中和反应教案4篇

酸碱中和反应教案4篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是为大家整理的酸碱中和反应教案4篇,欢迎品鉴!酸碱中和反应教案1一、教学目标(一)知识与技能1、知道并掌握测定溶液酸碱度—pH的方法。

2、了解生活中一些物质的pH，及其具有的重要意义。

(二)过程与方法1、通过设计实验比较不同浓度同种酸和同种碱的酸碱性强弱程度，体会到了解溶液酸碱度的意义。

2、通过对生活中一些物质pH的测定，掌握测定溶液pH的方法。

(三)情感态度与价值观二、教学重点测定溶液酸碱度—pH的方法。

三、教学难点在坐标系中表示酸碱度的变化情况四、教学准备教学设备(投影仪，计算机)、酚酞试液、不同浓度的两瓶硫酸溶液、不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液、橙汁、白醋、洁厕灵、洗洁精、洗发水、护发素、石灰水、自来水、pH试纸。

五、教学过程教学环节1、提出问题：洗发时，用过洗发剂后再用护发剂，这样对头发有保护作用。

你能解释这是为什么吗?学生阅读教材，了解pH在生产、生活及生命活动中的意义，聆听老师讲解。

根据实验测得的洗发水和护发素的pH，思考、讨论老师提出的问题。

从教材、实验中获取信息，并能用所学知识解释生活中的现象，体会到化学于生活。

2、提出问题：分别往pH=13的氢氧化钠溶液中，逐滴加入pH=1的稀盐酸，试着画出pH随着盐酸加入量的关系图。

老师巡视并指导学生画图。

学生画出之后，标出A、B、C三点，引导学生分析A、B、C三点所示溶液中溶质的成分。

3、追问：稀释酸溶液或者碱溶液，pH与加水量的关系图是怎样的?学生合作画出图像，然后分析A、B、C中溶质成分。

A点溶质有氢氧化钠和氯化钠，B点溶质只有氯化钠，C点溶质有氯化氢和氯化钠。

学生画出稀释酸碱溶液的图像。

将化学知识与数学知识结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。

酸和碱的中和反应说课稿(最初稿)

3、教学重难点
重点：酸碱之间的中和反应及其应用
难点：中和反应的探究过程
说学情
通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，学生对酸和碱能否发生反应可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方法，这就为实验探究该问题准备了条件。
5、辨析概念、加深对中和反应概念的理解
（1）判断下列反应是否属于中和反应，并
说明理由： CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20 （2）以下说法正确的是【】 A．有盐和水生成的反应一定是中和反应 B．含氧元素的化合物一定是氧化物 C．有单质生成的反应一定是置换反应 D．碳酸镁（MgCO3）属于盐
说教法和学法
• 问题引导 • 实验探究 •实验探究法 •合作学习法
教法
学法
说教学流程
一二三四五
创设情境
实验探究
达标练习
课堂小结
拓展提升
教学流程——（一）创设情境、导入新课
课件展示一起浓硫酸泄漏事故，消防人员用熟石灰进行应急处理。
提问：为什么可以用熟石灰抢险？
Ca(OH)2+2HCl== CaCl2
2NaOH + H2SO4== Na2SO4 + 2H2O
酸根离子
教学流程——（二）实验探究、构建新知
归纳
•盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物。 •酸和碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。 •中和反应：酸 + 碱 ==== 盐 + 水

《酸和碱的中和反应》教案

《酸和碱的中和反应》教案《酸和碱的中和反应》教案「篇一」一、学习目标1、知识与技能：① 中和反应中pH的变化以及热量的变化，沪教版九年级化学第七章第三节酸和碱的反应教案。

② ②盐的组成，并能初步判断盐类物质。

2、过程与方法：用科学探究的方法探究金属活动顺序。

3、情感、态度与价值观：酸、碱、盐对人类生活与社会生产的重要性二、任务分析1、起点能力：学生对酸和碱性质在以前的学习中有所认识2、教学重点：认识酸碱中和反应以及反应中的酸碱性变化和热量变化，化学教案《沪教版九年级化学第七章第三节酸和碱的反应教案》。

探究金属活动顺序并能对简单的.置换反应进行判断。

3、教学难点：从中和反应中酸碱性的变化，设计实验探究金属活动顺序。

4、课型：探究、讨论5、课时安排：3课时教学过程：第一课时中和反应【设问】如果把酸溶液和碱溶液混合，会有什么变化呢？【活动与探究】1、在氢氧化钠溶液中滴2~3滴酚酞溶液，测溶液的温度，用滴管取盐酸逐滴加入，到溶液刚变为无色时停止加入盐酸。

溶液的碱性发生了什么变化？溶液的温度有什么变化？2、取1所得的少量溶液，加入一滴氢氧化钠溶液，溶液的颜色又有什么变化？这说明了什么？3、取1所得的少量溶液放入蒸发皿中，加热到干，观察到什么现象？这说明了什么？《酸和碱的中和反应》教案「篇二」教学目标：1、知道酸和碱之间发生的中和反应，并初步领会中和反应的本质。

2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。

3、了解溶液酸碱度的表示方法，初步学会用PH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液酸碱度在实际中的应用。

教学重点：1、中和反应的本质。

2、酸碱中和反应在生活和生产中的广泛应用。

3、溶液酸碱度的表示方法4、用PH试纸检验溶液的酸碱性5、溶液的酸碱度在实际中的应用。

教学难点：领会中和反应的本质教学过程：一、导课1、提问：a、为什么酸具有一些相似的化学性质？b、为什么碱具有一些相似的化学性质？2、提问：将酸和碱放在一起，会发生什么情况呢？这就是我们本节课要学的知识。

《酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)

《酸和碱的中和反应》说课稿一．说教材（一）教材的地位和作用本课题的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。

安排在学习常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，所以起着承上启下的作用。

从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。

以实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。

（二）三维目标：1、知识与技能：（1）知道酸和碱会发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。

（2）从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。

2、过程与方法：（1）通过实验探究，培养发现问题和解决问题的能力。

（2）通过组内讨论交流，培养互相学习的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

（2）体会化学与社会的密切关系，增强社会责任感。

（三）教学重难点教学重点：设计实验证明中和反应的发生。

教学难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。

二、说学情1、认知状况学生了解了酸碱的化学性质。

知道了酸碱指示剂的作用。

知道了酸和碱的水溶液能够导电的实质是由于酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。

2、能力状况九年级学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。

3、心理状况学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。

通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对中和反应的认识。

三、说教法学法教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学学法：自主活动合作探究比较归纳教学准备：1、配套多媒体课件2、实验仪器、药品：胶头滴管试管、试管、镊子、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、氢氧化铜、镁条等。

四、说教学流程1、流程图2、教学过程反应原理酸+ 碱=盐+ 水酸碱中和反应反应本质广泛应用H+ + OH- = H2O六、教学反思.本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“酸和碱之间会发生什么反应”。

酸和碱的中和反应说课稿

酸和碱的中和反应说课稿10.2酸和碱的中和反应（第一课时）尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我来自**中学，今天我说课的内容是人教版九年级化学第十单元课题二酸和碱的中和反应第一课时，下面我将从这七个方面谈谈我对这节课的认识。

教材分析：本课题是在学生学习了酸和碱的性质及用途后提出的，是酸、碱性质教学的延伸，教材没有把中和反应作为酸和碱的性质来介绍，而是单独成为一个课题，这充分体现了中和反应的重要性；在学习中和反应概念的同时又引入了盐的概念，为下一章的学习奠定了基础，所以说本课题在教材中起到了承上启下的作用。

学情分析：在学习本课题之前，学生已经学习了常见酸碱的性质及用途，学生已经知道不同的酸和不同的碱都具有相似性质。

通过前面对金属、酸、碱等化学知识的学习，在学生头脑中已经初步形成了“类”的概念，知道一类物质的性质是相似的。

学生也具备了一定的科学探究能力，对未知世界充满了好奇，有亲身体验科学探究的欲望。

教学策略：人教版教材中对中和反应的教学是这样安排的：一开始就直接抛给学生一个问题“酸与碱是否能发生反应？”，然后通过一个实验说明酸和碱能反应。

我认为，这样安排教学，学生没有经历科学探究的过程，不利于培养学生的科学探究能力。

河北省中考理综试卷中第35小题学生得分普遍偏低这一现状恰恰说明了我们的教学中对学生探究能力的培养没有落到实处，因此，我在本课题教学中将教学资源重新组合，安排了几个连续的探究活动，整堂课以问题引导和实验探究为主线，通过学生讨论交流、动手实验的学习方式展开教学。

这样组织教学，符合课程标准的基本理念，让学生有更多的机会体验科学探究的过程，在知识的形成过程中养成科学的态度，学习科学方法，培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标：通过本节课的教学，力争达成以下目标。

知识与技能目标：认识酸和碱之间能发生中和反应；了解中和反应在实际生活中的应用。

过程与方法目标：通过经历探究过程提高设计实验和收集、处理信息的能力；通过对实验现象的观察与思考，提高观察能力和综合分析能力。

《酸和碱的中和反应》说课稿

课例研究尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。

今天我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。

接下来，我将从以下五个方面，教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计来展开我的说课。

一、教材分析1、课程来源：本节课是选自人教版化学九年级下册第十单元《酸和碱》课题2《酸和碱的中和反应》第一课时。

2、教材地位：酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

另外，本节课还简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做铺垫。

3、课程目标：知识与技能目标一：理解酸碱中和反应以及反应的实质，了解盐的概念。

目标二：能够运用中和反应解释实际生活中的一些相关问题。

过程与方法：引导学生自主探究问题，设计方案，动手实验，归纳现象从而得出结论。

使学生初步学会观察，类比等科学探究的方法。

情感态度与价值观：在探究中培养学生实事求是的科学精神，以及理论联系的能力。

4、教学重难点：本节课重点就是酸碱之间的中和反应，难点是中和反应的探究过程。

二、学情分析教师不仅是教材的使用者，更应该是教材的组织者和开发者。

本节课学生对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以我将通过设置问题来激发学生的探究欲望。

所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。

三、教法学法1、为了突出重点，突破难点，根据“发现学”理论和“做中学”理论。

本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究互动、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。

2、终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。

在本节的教学中，根据学生的认知特点，我将引导学生掌握以下三种学习方法：（1）实验探究法：通过实验探究，从中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

酸和碱的中和反应说课稿(基本成型,用)

教学过程——五、畅谈收获快乐达标
我知道了
1. 盐的定义，中和反应的定义和实质。 2. 借助指示剂判断物质是否发生。 …… 我体验到了 1. 科学探究过程的严谨性 ……
教学过程——快乐GO GO GO
• 试试眼力：给下列物质分类
①HCl②Mg(OH)2③ Ca(OH)2 ④CaO⑤BaSO4
⑥ NaOH⑦ H2SO4 ⑧NH4NO3⑨AgNO3⑩HNO3
提示我们之前学过哪些变色反应？
教学过程——二、活动探究（大胆改进了教材）
【总体设想：创设认知冲突→解决思维矛盾→揭示微观实质】
我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”
提供药品： NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。
学情分析
从学生的现有知识和智力水平进行分析：
九年级的学生有很强的好奇心，求知欲旺盛，并且思维比较活跃。
具备了一定的实验探究技能，小组合作经验，为合作探究奠定基础
学习了常见的酸和碱的一些性质，而且知道知道酸碱指示剂的作用
教教学学目目标标
过程与方法
知识与技能
情感态度与价值观
三维目标
重点
但没有明显现象。
如何来验证你的猜想?
提出问题
↓ 猜想与假设
↓ 设计方案
↓ 进行实验
↓ 获得结论
↓ 评价反思
实验探究
展示方案
得出优化方案
组内交流讨论方案
独立思考设计方案
实验探究
提出问题
↓ 猜想与假设
↓
分工合作
设计方案认真实验
↓ 进行实验
↓ 获得结论

酸碱中和反应说课稿

《酸和碱的中和反应》（第一课时）说课稿尊敬的领导、老师们，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题《酸和碱的中和反应》的第一课时——中和反应及应用。

下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、设计愿景几个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。

一、说教材中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。

同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。

为了使学生更好的掌握中和反应的相关知识，我对本节教材做了如下处理：对教材10-8的实验加以改进为让学生根据提供的试剂自主探究并设计实验，找到合适的指示剂，证明氢氧化钠和盐酸发生了反应。

二、说学生学生通过课题一“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，为本节课的探究奠定了基础。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。

三、教学目标：根据以上分析，结合《初中化学新课程标准》，我制定了以下的教学目标：（一）知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。

2、了解中和反应在实际生活中的应用。

（二）过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。

2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1、进一步增强学习化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

四、说教学的重、难点1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。

2、教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。

课题2酸和碱的中和反应说课稿

酸和碱的中和反响〔第一课时〕说课稿尊敬的领导、老师们，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题2 酸和碱的中和反响的第一课时——中和反响及应用。

下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。

一、说教材〔一〕教材的地位及其作用中和反响在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的根底之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。

同时为下一章盐的学习打下一定的根底。

这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。

二、说学情【学情分析】学生通过课题一“常见的酸和碱〞的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了根底。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反响的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反响能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。

〔二〕教学目标：根据以上分析，结合初中化学新课程标准，同时依据本班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反响、盐的概念。

2、了解中和反响在实际生活中的应用。

过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反响是否发生的方法。

2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观目标1、进一步增强学习化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

3、通过中和反响在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。

部编版九年级化学下册《课题2酸和碱的中和反应》说课稿

部编版九年级化学下册《课题2酸和碱的中和反应》说课稿一、课题介绍本节课是部编版九年级化学下册的第二课，主要讲解酸和碱的中和反应。

通过本节课的学习，学生将会了解酸和碱的概念、性质，以及酸碱中和反应的基本原理与实验现象。

二、教学目标1.知识与能力目标：•理解酸和碱的概念和性质；•掌握酸碱中和反应的基本原理；•熟悉酸碱中和反应的实验现象和方程式。

2.过程与方法目标：•通过实验观察，发现酸和碱中和反应的现象；•进行探究实验，培养学生探索和思考能力；•引导学生进行合作学习，培养团队合作和分享精神。

3.情感态度价值观目标：•培养学生对酸碱化学的兴趣和好奇心；•探索酸碱中和反应在日常生活中的应用；•培养学生的实验精神和科学态度。

三、教学重点和难点1.教学重点：•酸和碱的概念、性质及常见的实验方法；•酸碱中和反应的基本原理和实验现象。

2.教学难点：•酸碱中和反应的原理解释；•酸碱中和反应的实验步骤和现象观察。

四、教学准备1.实验器材和药品：•红、蓝、绿、金、紫五种酸碱指示剂；•青菜叶片、稀盐酸、稀硫酸、稀氨水、饮用纯净水等。

2.预习材料：•九年级化学下册课本第二课内容；•酸、碱的相关知识的参考资料。

五、教学过程1. 导入（10分钟）讲师通过提问的方式，让学生回顾上节课学到的内容，对酸和碱的概念和性质进行简单复习。

2. 理论讲解（20分钟）2.1 酸和碱的概念与性质 - 介绍酸和碱的定义和常见的性质，如酸的酸味、酸对金属和碳酸酯的反应等。

- 通过实际例子，让学生了解碱的苦味、碱对金属的反应等特点。

2.2 酸碱中和反应的意义与基本原理 - 解释酸碱中和反应的意义，以及酸碱溶液的pH值。

- 介绍酸碱中和反应的基本原理：酸和碱发生中和反应时，会产生盐和水。

3. 实验探究（30分钟）3.1 实验1：酸碱指示剂的颜色变化 - 学生小组通过实验将酸碱指示剂与酸、碱反应，观察颜色的变化。

- 引导学生总结不同指示剂颜色变化对应酸碱性质的规律。

《酸和碱的中和反应》说课稿

《酸和碱的中和反应》说课稿在老师聘请考试中，说课对于有广阔考生来说并不生疏，它是向考官表达传递自己的课程理念和设计思路的一种方式。

以下为中公老师考试讨论院的讲师为大家供应的说课稿范例，希翼能给大家一些指导。

《酸和碱的中和反应》说课稿各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。

接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开头我的说课。

(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。

)一、说教材本节内容属于人教版九班级下册第十单元课题2的内容，本节课重点讲解了中和反应的概念及实质，从酸碱性的角度介绍了中和反应在实际中的应用。

通过本节课的学习，同学可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，为高中化学学习酸、酸性氧化物、酸式盐等物质的性质以及离子反应打下良好基础。

(过渡：老师不仅要对教材举行分析，还要对同学的状况有清楚明白的控制，这样才干做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情举行分析。

)二、说学情同学在之前已经学习过了酸和碱的一些性质，对本节课通过试验来认识中和反应理解较为便利，然而对于如何能够用显然现象观看到中和反应以及中和反应容易发生的缘由都布满了奇怪，所以在教学过程中我会充分调动同学学习的主动性和奇怪心，通过自己动手验证自己的猜测，熬炼动手操作能力、合作探索能力，让同学获得自信念和满足感。

(过渡：按照新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【学问与技能】初步领悟中和反应的实质，能够从酸碱角度解释中和反应在实际中的应用。

【过程与办法】通过验证酸碱之间的反应，认识科学探索的基本过程，举行初步的探索活动。

【情感看法与价值观】通过化学试验，增加对化学学习的奇怪心和探索欲，培养学习化学的爱好。

(过渡：按照新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】酸碱中和反应的原理。

酸和碱中和反应的说课稿

课题2 <<酸和碱的中和反应>>说课稿之马矢奏春阜康市第四中学张弘一、教材分析1、教材的地位和作用酸和碱之间的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材并没有把它简单的作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

本课题为了说明中和反应的产品，，简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做了铺垫。

酸和碱反应往往无现象是需要解决的难点。

中和反应在《生活中罕见的化合物》和《物质的化学变更》两个一级主题中有重要表示。

中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的重要纽带。

2、说教学目标结合《化学新课程尺度》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下：（一）知识与技能1、知道酸和碱之间能发生中和反应2、从组成角度认识盐3、了解中和反应在实际生发生活中的应用（二）过程与方法1、通过学生亲自设计方案并动手实践，培养学生实验中的证据意识及实际操纵能力。

2、通过小组内交流，小组间共享方案，培养学生合作、表达与评价的能力。

3、通过学生总结盐和中和反应的概念，培养学生从个别到一般的总结、归纳能力。

4、培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观1、体验化学活动探究性，培养勇于提出问题，大胆创新、实践的科学精神。

2、认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的价值和重要性。

二、说重点难点教学重点：中和反应的概念及其应用教学难点：1.氢氧化钠溶液和盐酸反应的实验设计；2.从微观角度认识氢氧化钠溶液和盐酸反应的实质三、学情分析关于中和反应的概念学生可能会有错误的认识：凡是盐和水生成的反应都是中和反应，教师需加以引导。

1、学生已有知识知道了罕见酸、碱的性质；初步具备基本实验操纵及简单设计实验的能力。

2、学生知识发展空间进一步培养设计实验方案和评价方案的能力，归纳总结的能力。

酸和碱的中和反应说课稿

酸和碱的中和反应说课稿酸和碱的中和反应说课稿1各位专家、各位老师：大家好！我说课的内容是：沪教版教材九班级化学下册第七章第三节《酸和碱的反应》中的第1课时《中和反应》，下面我将从五个方面来展示我的说课内容：一、教材分析酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且，中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简约将它作为酸或碱的性质来介绍，而是特地编成一个课题来说明。

教材依据同学的认知特点，从同学的试验探究开始，让同学自己动手去试验，从试验探究的过程中感悟酸碱中和的结果——酸和碱各自特性都消逝；感悟酸碱之间的对立统一；明确中和反应的热效应，感悟化学改变中有能量改变。

接着，教材通过中和反应的产物引出盐的学习，为下节课的学习打下基础。

为此，我设立了如下教学目标：知识与技能：1、了解酸碱中和反应中pH的改变和热量改变；2、了解盐的组成特点，能初步判断怎样的物质属于盐类；3、了解中和反应在实际中的运用。

过程与方法：1、通过引导探究，培育同学发觉问题、解决问题的技能和动手操作技能。

2、通过争论沟通，培育同学收集处理信息的技能和良好的学习习惯。

情感立场与价值观：1、初步感受对立统一的思想；2、在探究中培育同学实事求是的科学精神、感受探究的胜利与喜悦。

教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

教学难点：判断是否发生中和反应。

二、教法选择前苏联教育家苏霍姆林斯基主见知识应“让同学自己找出来”。

我认为“让同学自己找出来”的最正确途径就是让同学参加教学，把学习的主动权“交还”同学。

否那么同学就不可能有主动参加的积极性，也就没有发觉问题、进展技能的机会，更谈不上创新精神和创新技能的培育。

如何让同学参加到教学中来呢？依据教材的特点以及教学目标、同学实际状况，我在教学中主要选择了引导探究法，通过创设情景、设计试验以及利用多媒体等手段来探究中和反应，从探究中层层启发，发觉问题，分析问题，适时营造同学学习的氛围，激发同学学习的动力，为他们的学习添加“助推剂”。

人教版酸和碱的中和反应说课稿

人教版酸和碱的中和反应说课稿人教版酸和碱的中和反应说课稿篇一：人教版九年级化学下册第十单元课题二《酸和碱的中和反应》说课稿课题二酸和碱的中和反应各位领导,各位评委老师,大家好！今天我要说课的课题是《酸和碱的中和反应》。

下面我将从说教材、说学法、说教法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。

同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。

根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标2、教学目标知识与技能目标：知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应；了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。

过程与方法目标：通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生。

通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观目标：保持和增强对化学学习好奇心和探究欲；通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感由于中和反应的探究过程和原理理解起来较为抽象；学生需要借助示意图来显示微观过程。

因此，根据教学目标和我对学生的了解，我确定了以下教学重、难点：3、教学的重点和难点教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。

教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。

二、说学法好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导：让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法，主要体现在以下几点：（1）设计实验：让学生根据疑问创设实验，例如往稀NaOH溶液中滴加无色酚酞试液，溶液由无色变为红色，再次滴加适量的稀盐酸，溶液又由红色变为无色，这是为什么？采用小组讨论的方法，激发调动学生兴趣，培养学生的探究思维方式。