“8和9的认识”教学设计

《8和9的认识》教学设计

惠东平山第一小学张丽尔

一、教学目标：

1、让学生在实际情境中数出数量是8、9的物体，体会8/和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义，会写8和9。

3、结合8和9的学习，向学生进行适当的环保教育。

二、教学重点、难点

教学重点：能正确数出数量是8、9的物体个数，体会8和9的基数含义。

教学难点：理解8和9的序数含义。

学具准备：数字卡片，小圆片、三角形和一张练习题。

（一）游戏引入

用1~7的数字卡片做“谁和我做好朋友”这个游戏引入8和9，然后教师板书课题：8和9的认识。

（二）探究新知

1、课件出示主题图

通过让学生仔细观察、合作交流数出图上8棵树、8个大字、8朵花，8个小朋友，9盆花、9只蝴蝶，在操作过程中，引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知只要“不重复，不遗漏”，数数的结果与数事物的次序无关。画面除了提供数数外，还明显地反

映了环保环境教育的主题。因此，教师适时对学生进行环保教育。最后，直观出示两幅点子图在黑板上，让学生数数，学生数完后，出示板书：（8、9）

2、动手摆一摆

通过学生动手摆出8个图形和9个三角形，培养学生实践能力和动手操作能力，同时让学生亲身感受8和9数量的多少，从而培养学生的数感。

3、教学8和9的顺序

（1）课件出示计数器拨珠

先出示7个珠，让学生观察发现了什么？然后再添上一个珠，让学生观察发现：在7个珠后面再拨一个就是8个，8跟在7的后面；最后再添上一个珠，引导学生理解：在8个珠后面再拨一个就是9个，9跟在8的后面。通过计数器拨珠演示，让学生直观理解8和9的顺序。（2）课件出示直尺图

教师把教材中的直尺图作了一些调整，数字8和9先不出示。因为上面通过计数器拨珠已经明确了8和9的顺序，最后让学生在直尺上填数，熟记0~9各数的顺序。

4、教学比较7、8、9的大小

（1）课件出示三幅点子图

先让学生数一数这幅点子图的个数，然后指名学生出来数第一幅点子图的个数，并说一说很快数出第二、第三幅图的方法。引导学生观察，每幅点子图的左边都有个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每

幅图的点子个数。

（2）比较7、8、9的大小

先让学生从7、8、9这三个数中随便选出两个数来比较它们的大小，然后进行小组讨论，给学生提供了较大的比较空间，这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养，最后把学生汇报的结果显示出来。

5、教学8、9的序数含义

（1）课件出示蝴蝶图

我先明确要求，然后让小组进行讨论，再合作涂色，学生完成后，对学生进行检查合作结果，并请学生代表说一说8只和第9只的区别，再让学生点一点应设计任务书给哪8只蝴蝶涂上蓝色，哪一只蝴蝶涂上红色，然后课件演示涂色过程和结果。这样，让学生深刻体会8和第8，9和第9的区别。

最后，我出示板书；（第8、第9）

6、指导8和9的书写

（1）课件先进观感我出示一个8和9，让学生观察它们的形状，像什么？（目的是运用像形法让学生很快记住8和9。）

（2）课件演示8的书写笔顺，我强调说明：写这个8的时候是从右写到左的，因为有很多的同学都会出现从左写到右的情况，所以教师特别强调这一点。我还说明这个8是一笔写成的。最后让学生跟着课件书空写一个8。

（3）课件演示9的书写笔顺，并说明9也是一笔写成的，让学生跟

着课件书空写一个9，然后完成教科书P54页的书写练习，最后在练习本上书写，让学生很快记住8和9的书写笔顺。

（4）完成练习后，教师把个别学生的书写作业进行展示和评价，从而了解学生的书写情况。

7、让学生说说生活中的8和9。例如：我家住在8楼，我妈妈今天买了9个苹果……

（三）巩固提高

1、课件出示苹果图，先让学生数数，并比较大小。

设计这一道练习题目的是：通过让学生数苹果的数量和比较大小，对已学知识的运用得到进一步巩固。

（1）课件出示第一幅火车图

让学生巩固1~9的排列顺序，理解顺数的知识。

（2）课件出示第二幅火车图

让学生理解这些数是从大到小排列的，巩固倒数的知识。

3、做游戏

（四）全课总结

1、让学生谈收获。

2、我对整课进行知识归纳和对学生学习情况进行评价。

（五）课后实践

让学生仔细观察身边的事物，回到家里向爸爸、妈妈再说一说生活中的8和9。