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第7.2课《归园田居(其一)》课件-高一语文课件(统编版必修上册)
明确:“拙”在诗歌中有自认为“笨拙”之意。
从内容上看,其“拙”回应了“少无适俗韵”,“拙”在有官不做归 园田,有车不坐扶锄犁,有福不享披星月。其实此“拙”并非彼 “拙”,官场如尘网,污浊黑暗;当官时如羁鸟,生命难保,如池鱼,没有 自由、没有人格尊严。所以,归园田之“拙”实乃聪明,能让诗人复 归人的自然本性,过上自由、自然、自尊的生活。
听朗诵，准字音懂停顿
少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁 jī 鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙 zhuō／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫 yìn 后檐，桃李／罗堂前。 暧暧 ／ài 远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊 fán 笼里，复得／返自然。
(4)作者为何要详细描写田园生活图景，有何作用？
诗人笔下的景色，均是捕捉农村司空见惯的景物，描绘 了一幅优美和谐的田园图画，有近有远，有声有色，有 淡有浓，一派生机，充满农家风味和自然趣味。而这一 切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。 这里诗人借歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、 混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活的心境。
对此,你有何感受,请写一段文字,表达你的想法,不超过300字。
(示例)：当现代科技和钢筋水泥充满了生活,我们不禁反思:回归自然本真之美,才是生活的 真谛。我们生活在自然环境中,与自然界保持着密切的关系,大自然的魅力感召我们的内心 世界,呼唤着我们的灵魂,唤醒我们返璞归真的情感。人类来自大自然,与大自然有千丝万缕 的神秘关系,是神奇的大自然养育了我们。在生活中我们与大自然保持密切的联系,亲近自 然,感悟自然的亲和力,领悟大自然的神韵,通过不断地自我反省,感悟大自然的魅力,感悟人与 自然之间的和谐关系及内在不可分割的亲密关系。这是我们人类繁衍生息的秘诀,也是人类 社会生生不息发展的根本所在。
从内容上看,其“拙”回应了“少无适俗韵”,“拙”在有官不做归 园田,有车不坐扶锄犁,有福不享披星月。其实此“拙”并非彼 “拙”,官场如尘网,污浊黑暗;当官时如羁鸟,生命难保,如池鱼,没有 自由、没有人格尊严。所以,归园田之“拙”实乃聪明,能让诗人复 归人的自然本性,过上自由、自然、自尊的生活。
听朗诵，准字音懂停顿
少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁 jī 鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙 zhuō／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫 yìn 后檐，桃李／罗堂前。 暧暧 ／ài 远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊 fán 笼里，复得／返自然。
(4)作者为何要详细描写田园生活图景，有何作用？
诗人笔下的景色，均是捕捉农村司空见惯的景物，描绘 了一幅优美和谐的田园图画，有近有远，有声有色，有 淡有浓，一派生机，充满农家风味和自然趣味。而这一 切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。 这里诗人借歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、 混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活的心境。
对此,你有何感受,请写一段文字,表达你的想法,不超过300字。
(示例)：当现代科技和钢筋水泥充满了生活,我们不禁反思:回归自然本真之美,才是生活的 真谛。我们生活在自然环境中,与自然界保持着密切的关系,大自然的魅力感召我们的内心 世界,呼唤着我们的灵魂,唤醒我们返璞归真的情感。人类来自大自然,与大自然有千丝万缕 的神秘关系,是神奇的大自然养育了我们。在生活中我们与大自然保持密切的联系,亲近自 然,感悟自然的亲和力,领悟大自然的神韵,通过不断地自我反省,感悟大自然的魅力,感悟人与 自然之间的和谐关系及内在不可分割的亲密关系。这是我们人类繁衍生息的秘诀,也是人类 社会生生不息发展的根本所在。
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名著导读
01
02
03
04
05
总结词：引导学生阅读 经典名著，有助于拓展 视野、提高文学素养。
详细描述：名著导读是 语文阅读的重要组成部 分，通过引导学生阅读 经典名著，可以拓展学 生的视野，提高他们的 文学素养。在名著导读 过程中，教师可以采取 以下措施
1. 选取适合学生年龄段 的名著，如《红楼梦》 、《西游记》等；
高中案例
要点一
总结词
内容丰富，注重分析，培养能力
要点二
详细描述
高中阶段的语文课件PPT应注重内容丰富和注重分析。针 对高中生思维日益成熟、知识需求量大的特点，PPT应涵 盖更多的知识点和背景信息，帮助学生全面了解课文的背 景、意义和价值。同时，PPT应注重对课文进行深入分析 ，引导学生理解作者的意图和文章的结构，培养他们的文 学鉴赏能力和批判性思维。
解诗歌的表达方式。
意象分析
分析诗歌中的意象和象征，探讨诗人 通过意象表达的情感和思想。
主题探讨
引导学生探讨诗歌的主题和情感，激 发学生对现代诗歌的热爱和思考。
诗歌创作方法
灵感获取
介绍如何从生活中获取灵 感，发现美好的事物和情 感。
主题选择
探讨如何选择主题和情感 ，以及如何将情感融入到 诗歌中。
修辞手法
初中案例
总结词
深入浅出，启发思考，促进互动
VS
详细描述
初中阶段的语文课件PPT应注重深入浅出 和启发思考。针对初中生思维活跃、好奇 心强的特点，PPT应通过问题引导、小组 讨论、案例分析等多种方式，启发学生思 考课文背后的意义和价值，促进他们对语 文知识的理解和应用。同时，PPT应适当 增加互动环节，鼓励学生参与课堂讨论， 提高他们的学习积极性和主动性。
语文课件《人民解放军百万大军横渡长江》
台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿 绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。
整 体 感知
小组交流：理清主体部分的层次，概括各层层意。
➢ 主体：从“二十日夜起”到文章最后 ➢ 第一层：“二十日夜起”至“已渡过三十万人”。 “我”写望到出“了庄外中临路河空军地渡上的江一座的戏时台，间模、糊在地远点处的、月夜人中数，和。空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。
➢ 事件：人民解放军横渡长江（渡江战役） ➢ 经过：中陆军首先渡过，西路军和中路军同时发起渡江作战 ➢ 结果：占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁
长江。
整 体 感知
思考：导语在文中有什么作用？
➢ 导语从渡江作战的兵力、战线（即渡江区 “我”望域到）“庄、外临战河况空地三上个的一方座面戏台总，模领糊了在远全处文的月。夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
创 作 背景
1949年,辽沈、淮海、平津三大战役结束,人民解放军在全国取得 胜利已成定局,但国民党反动政府仍然负隅顽抗，在对长江防线经 过三个半月的苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订《国内和平 协定》。
毛泽东发布了“向全国进军”的命令,人民解放军于20日子夜发起 了渡江战役。
22日夜,毛泽东撰写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿。
课堂小结
这则消息报道了人民解放军百万大军横渡长江 的情况，并分析了国民党军队士气低落的根本 原因，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、 所向披靡的英雄气概。
“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。
2.“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”
➢ “锐不可当”指锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的 气势不可阻挡。
整 体 感知
小组交流：理清主体部分的层次，概括各层层意。
➢ 主体：从“二十日夜起”到文章最后 ➢ 第一层：“二十日夜起”至“已渡过三十万人”。 “我”写望到出“了庄外中临路河空军地渡上的江一座的戏时台，间模、糊在地远点处的、月夜人中数，和。空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。
➢ 事件：人民解放军横渡长江（渡江战役） ➢ 经过：中陆军首先渡过，西路军和中路军同时发起渡江作战 ➢ 结果：占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁
长江。
整 体 感知
思考：导语在文中有什么作用？
➢ 导语从渡江作战的兵力、战线（即渡江区 “我”望域到）“庄、外临战河况空地三上个的一方座面戏台总，模领糊了在远全处文的月。夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
创 作 背景
1949年,辽沈、淮海、平津三大战役结束,人民解放军在全国取得 胜利已成定局,但国民党反动政府仍然负隅顽抗，在对长江防线经 过三个半月的苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订《国内和平 协定》。
毛泽东发布了“向全国进军”的命令,人民解放军于20日子夜发起 了渡江战役。
22日夜,毛泽东撰写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿。
课堂小结
这则消息报道了人民解放军百万大军横渡长江 的情况，并分析了国民党军队士气低落的根本 原因，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、 所向披靡的英雄气概。
“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。
2.“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”
➢ “锐不可当”指锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的 气势不可阻挡。
高中语文统编版必修上册4.1《喜看稻菽千重浪》(共28张ppt)
➢ 传记式
其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
➢ 特写式
侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。
➢ 群像式
特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几 个同类人。
预 3. 本文写作手法有什么特色？ 设
情境感知
联合国粮农组织公布的一份报告称,世 界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原 因,面临严重粮食短缺的问题。在发展中国家, 有五分之一的人无法获得足够的粮食,全世界 每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。
粮食危机
袁隆平
袁隆平是中国杂交水稻育种专家，中国 研究与发展杂交水稻的开创者。他率先在世 界上突破传统理论禁区,成功培育了杂交水 稻,被国际稻作学界誉为“杂交水稻之父”。 多年来,杂交水稻累计增产3500亿千克,每年 增产的稻谷能养活6000万人,相当于我国一 个大省的人口。2001年，袁隆平被授予国家 最高科学技术奖。
“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时 候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候， 却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，收 获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽 千重浪，最是风流袁隆平！”
——2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词
一、预习巩固
这段文字描写了一位平凡的“农民”形象,正是这平凡的形象与伟大的贡献形 成了极大的反差,更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
三、深入研讨 合作探究
突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植 株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得 几乎要喊出声来 !
其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
➢ 特写式
侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。
➢ 群像式
特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几 个同类人。
预 3. 本文写作手法有什么特色？ 设
情境感知
联合国粮农组织公布的一份报告称,世 界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原 因,面临严重粮食短缺的问题。在发展中国家, 有五分之一的人无法获得足够的粮食,全世界 每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。
粮食危机
袁隆平
袁隆平是中国杂交水稻育种专家，中国 研究与发展杂交水稻的开创者。他率先在世 界上突破传统理论禁区,成功培育了杂交水 稻,被国际稻作学界誉为“杂交水稻之父”。 多年来,杂交水稻累计增产3500亿千克,每年 增产的稻谷能养活6000万人,相当于我国一 个大省的人口。2001年，袁隆平被授予国家 最高科学技术奖。
“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时 候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候， 却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，收 获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽 千重浪，最是风流袁隆平！”
——2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词
一、预习巩固
这段文字描写了一位平凡的“农民”形象,正是这平凡的形象与伟大的贡献形 成了极大的反差,更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
三、深入研讨 合作探究
突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植 株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得 几乎要喊出声来 !
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仿写练习
注意描写贝多芬穿着和外貌特 征的语句，模仿这种写法，用几句 话描写你最熟悉的一个同学的外貌。 并与同学进行交流，让大家猜猜写 的是谁。以猜中者为成功。
大语文课件 50
欣赏贝多芬的《命运交响曲》 结合课文思想内容 说说你从音乐中听出了什么 《命运》交响曲 《命运》赏析
大语文课件
51
网上博览
主人论坛
贝多芬的哪些话深深触动了你? 你对这些话是怎样理解的? 好像著名艺术家多有怪癖，为什么？
• 登陆人教论坛/中学语文学生论坛参加讨论：
/lb5000/topic.cgi?forum =7&topic=8045
大语文课件 48
扩展 迁移
大语文课件
49
21
找出课文关于贝多芬的 “食” 和“衣”的描写，然后概括：他的 “食”和“衣”有什么特点？ • 女佣说：他自己做东西吃，吃得简 单随便课件
22
衣：
• 这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的 纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所 有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至 是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么 东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是 一副助听器，可是早已失效了。
音乐巨人贝多芬
感知
大语文课件
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
1
你现在听到的是什么乐曲？ 作者是谁？ 乐曲表达什么主题？
• 贝多芬《命运》交响曲 • 主题：扼住命运的咽喉 他还有什么代表作？
大语文课件
2
贝多芬简介
贝多芬(1770-1827) ，德国最伟 大的音乐家之一。很早就显露了音乐 才能，八岁便登台演出。1792年到维 也纳深造，艺术上进步飞快。 贝多芬 信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充 满时代气息的优秀作品，如：交响曲 《英雄》《命运》《田园》； 钢琴奏 鸣曲《悲怆》《月光》……
12.《祝福》课件25张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
含蓄地表达了祥林嫂悲惨命运的 无法抗拒。
问 题 探 究
【思考3】体会环境描写的作用 2.文中四次描写雪花，对表现祥林嫂有何作用？ 明确 ①借雪花的洁白表现祥林嫂的无辜。②借雪花的飘飞表现祥林嫂挣扎 的人生。③借雪花的短暂表现祥林嫂生命的短暂。④由此得出祥林嫂是一 个“没有春天的女人”的结语。
【思考6】对比阅读 阅读下面选文,完成下面小题。
标题的作用：①……②……③……
关于题目
小说为什么要以“祝福”为题 ①祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
②“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。 ③祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题， 又使文章结构谨严。
④题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的 “福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
鉴 赏 环 境 找出文中描写自然环境 的句子，并分析其作用。
小说中多 处写到雪， 看似轻轻 点染，实 则颇具意 蕴。
鉴 赏 环 境 对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写
是反语，表现了我对这个黑暗社会的憎恨。
“我”心情真的“舒畅”了吗？ 是愤激和沉痛之语
此处的环境描写渲染了（ 悲凉沉寂 ）的 气氛，烘托了（ 祥林嫂死后的凄凉 ）和 （ “我”沉重的心情 ）。
1．选出下列加粗字注音全对的一项（ ） A．悚然（sǒnɡ） 负疚（jiù）
窈陷（yōu） B．新正（zhènɡ）
倔强（jiànɡ） 炮烙（luò） C．草窠（kē） 歆享（xīn） 荸荠（qí）D．踝骨（luǒ） 谬种（miù） 朱
拓（tà）【答案】C【解析】A项“窈”正音应为yǎo，B项“新正”的“正”正音应为zhēnɡ，D项“踝”正音应为huái。2．下列句中
比我长一辈,应该称之曰“四叔”,是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子，
问 题 探 究
【思考3】体会环境描写的作用 2.文中四次描写雪花，对表现祥林嫂有何作用？ 明确 ①借雪花的洁白表现祥林嫂的无辜。②借雪花的飘飞表现祥林嫂挣扎 的人生。③借雪花的短暂表现祥林嫂生命的短暂。④由此得出祥林嫂是一 个“没有春天的女人”的结语。
【思考6】对比阅读 阅读下面选文,完成下面小题。
标题的作用：①……②……③……
关于题目
小说为什么要以“祝福”为题 ①祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
②“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。 ③祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题， 又使文章结构谨严。
④题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的 “福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
鉴 赏 环 境 找出文中描写自然环境 的句子，并分析其作用。
小说中多 处写到雪， 看似轻轻 点染，实 则颇具意 蕴。
鉴 赏 环 境 对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写
是反语，表现了我对这个黑暗社会的憎恨。
“我”心情真的“舒畅”了吗？ 是愤激和沉痛之语
此处的环境描写渲染了（ 悲凉沉寂 ）的 气氛，烘托了（ 祥林嫂死后的凄凉 ）和 （ “我”沉重的心情 ）。
1．选出下列加粗字注音全对的一项（ ） A．悚然（sǒnɡ） 负疚（jiù）
窈陷（yōu） B．新正（zhènɡ）
倔强（jiànɡ） 炮烙（luò） C．草窠（kē） 歆享（xīn） 荸荠（qí）D．踝骨（luǒ） 谬种（miù） 朱
拓（tà）【答案】C【解析】A项“窈”正音应为yǎo，B项“新正”的“正”正音应为zhēnɡ，D项“踝”正音应为huái。2．下列句中
比我长一辈,应该称之曰“四叔”,是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子，
第5课《大自然的语言》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
【自学方法】 • 圈点勾画，用原文句子或自己的话概括。 【自学时间】5分钟
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）
部编版八年级语文下册课件 第5课 《大自然的语言》课件(共36张PPT)
第4自然段 —打比方、作比较
第9自然段 —举例子、下定义
第5自然段 —举例子、作比较、列数字 第10自然段 —举例子、列数字、作比较
2.体会下列词语在句子中的作用。 ①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
把大地人格化，给人以丰富的联想。
②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “ 融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘大地苏醒的生 动画面，勾勒出了一片生机勃发的春色。
理
2.本文是什么文体？
事理说明文
3.本文说明的对象是什么？
“物候”和“物候学”
4.什么叫“物候”和“物候学”？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。
5.物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农 业生产上。
一
2.第一段中哪些景象属于“大自然的语言”？
部
• 冰雪融化
• 叶子变黄
分
• 草木萌发
• 北雁南飞
• 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
3.第一段是按什么顺序说明的？标出有关词语。
按春夏秋冬的时间顺序。
立春过后、再过两个月、不久、于是转入夏季、到了秋天、准备迎接寒冬
5.说明经度差异的例子为什么举了两个？
因为一般人以为近海地区的气温，比内陆暖和；而事实上近海地 区春天比内陆反而寒冷。这是读者比较陌生的现象，只举一个例子不 利于读者理解，举两个就确信无疑了。
举例的多少，决定于理解的难易。
6.什么叫“逆温层”？为什么会有“逆温层”？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比 低处高。这叫逆温层。
大语文教学ppt课件
纲要》
5．指定课 外读物。
6．编制 《语文环境 设计方案》。
精选PPT课件
6
1．在课文阅读教学方面，最有效地使用统编教材，但也适当做一些调整和 修改。 2．在参读教学方面，选编“参读文选”作为课本辅助读物。“参读”一般每
学期20篇左右。从与课文的关系讲，参读文章的文体有六种类型：类比型、对比型、 补充型、导引型、印证型、评介型（包括对课文进行评论、赏析、评介的文章和作 者谈写作经历、写作体会的文章）。
4
“大语文教育”观的基本特征
精选PPT课件
4
关于“大语文教育”的内涵，张孝纯在他论述“大语文教育”的开
山之作中这样表述：“在我心目中，‘大语文教育’似乎可以用四
句话来概括：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视
训练效率。到了1992年，经过三轮正式的教改实验，他把“大语文
教育”，的内涵界定为：“它以课堂教学为轴心，向学生生活的各
4．在说写教学方面，编写了《习作教学纲要》。每学期一份，以“写什么”
为经、“怎样写”为纬，并同语文课本中的教学单元和知识短文的序列尽量结合， 形成一个纵横交织的习作训练系统。“写什么”包括题目或命题范围、体裁、题材， 与那些知识短文相结合等；“怎样写”包括写作的基本能力、思维的基本能力、文 章的修改能力等。《纲要》还规定了每学期习作的次数、目的要求、写作指导、写 作范例、批改方式等等。
精选PPT课件
5
“大语文教育”的教学内容
1．在课文阅读 教学方面，最 有效地使用统 编教材，但也 适当做一些调 整和修改。
2．在参读教 学方面，选 编“参读文 选”作为课 本辅助读物。
3．在最基本的语 文规律教学方面， 编写了《字法》、 《词法》、《句 法》、《篇法》四 部“语文基本规律
5．指定课 外读物。
6．编制 《语文环境 设计方案》。
精选PPT课件
6
1．在课文阅读教学方面，最有效地使用统编教材，但也适当做一些调整和 修改。 2．在参读教学方面，选编“参读文选”作为课本辅助读物。“参读”一般每
学期20篇左右。从与课文的关系讲，参读文章的文体有六种类型：类比型、对比型、 补充型、导引型、印证型、评介型（包括对课文进行评论、赏析、评介的文章和作 者谈写作经历、写作体会的文章）。
4
“大语文教育”观的基本特征
精选PPT课件
4
关于“大语文教育”的内涵，张孝纯在他论述“大语文教育”的开
山之作中这样表述：“在我心目中，‘大语文教育’似乎可以用四
句话来概括：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视
训练效率。到了1992年，经过三轮正式的教改实验，他把“大语文
教育”，的内涵界定为：“它以课堂教学为轴心，向学生生活的各
4．在说写教学方面，编写了《习作教学纲要》。每学期一份，以“写什么”
为经、“怎样写”为纬，并同语文课本中的教学单元和知识短文的序列尽量结合， 形成一个纵横交织的习作训练系统。“写什么”包括题目或命题范围、体裁、题材， 与那些知识短文相结合等；“怎样写”包括写作的基本能力、思维的基本能力、文 章的修改能力等。《纲要》还规定了每学期习作的次数、目的要求、写作指导、写 作范例、批改方式等等。
精选PPT课件
5
“大语文教育”的教学内容
1．在课文阅读 教学方面，最 有效地使用统 编教材，但也 适当做一些调 整和修改。
2．在参读教 学方面，选 编“参读文 选”作为课 本辅助读物。
3．在最基本的语 文规律教学方面， 编写了《字法》、 《词法》、《句 法》、《篇法》四 部“语文基本规律
语文课件：明朝那些事儿
王守仁即刻拜见了禅师，他希望得到更多的启示。
可是他失望了，这位禅师似乎没有什么特别，只是与他谈论
一些他早已熟知的佛经禅理，他慢慢地失去了兴趣。而禅师也渐
渐无言，双方陷入了沉默。
在这漫长的沉默之中，王守仁突然有了一个念头。
他开口发问，打破了沉寂。
“有家吗？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
禅师睁开了眼睛，答：
“有。”
不久之后的一天，王守仁一反常态，庄重地走到王华面 前，严肃地对他爹说：
“我已经写好了给皇上的上书，只要给我几万人马， 我愿出关为国靖难，讨平鞑靼！”
据查，发言者王守仁，此时十五岁。 王华沉默了，过了很久，才如梦初醒，终于做出了
反应。 他十分激动地顺手拿起手边的书（一时找不到称手
明朝那些事儿
作者简介
当年明月，本名石悦，男，顺德海关公务员，副研究员，中国社会科 学院明史学会会员，青年历史学者，
心灵历史开拓者，担任国内多家电视台文史类节目主持人，畅销书作家， 所著作品《明朝那些事儿》销量过五百万册，为三十年来最畅销之史学 读本，多次获得“新浪图书风云榜”最佳图书、当当网“终身五星级最 佳图书”、“卓越亚马逊畅销书大奖”等荣誉，位列全国十大畅销书之 一，2007-2008年度系列畅销书第一名，该系列作品已被译为日、韩、 英等多国文字出版发行。1980年出生，现为中国海关总署缉私警察。以 《明朝那些事儿》起于网络江湖，受到读者的热捧。当年明月堪称草根 讲史的集大成者，大家的认可印证了当年明月的那句话：“历史应该可 以写得好看。”网络红人原被领导认为“很一般”，成名后获重用，最 近被借调北京(任海关总署下属杂志《金钥匙》编辑)。
内容分两大部分，一为内争，一为外战。内争写严嵩
大语文课件
简要介绍外国的文化习 俗、传统节日和礼仪习 惯等。
06 大语文在生活中的应用
CHAPTER
大语文在社交中的应用
语言沟通
大语文能提高人们的语言组织和表达能力，使他们在社交 场合中更清晰地表达自己的观点和想法，增进彼此之间的 理解。
增强自信
掌握大语文技巧可以让人们在社交场合更加自信，通过文 字和语言的运用，更好地展示自己的才华和魅力。
详细描述
在口头表达训练中，学生可以通过朗读、演讲、 辩论等形式，逐步提高口语表达能力。同时，口 头表达训练还可以帮助学生增强自信心，让他们 更加自信地面对各种场合的口语表达。
演讲技巧与实操
• 总结词：演讲技巧是演讲过程中必备的技能，包括准备演讲稿、设计演讲形式 、运用语言和语调等。
• 详细描述：在准备演讲稿时，学生需要注意言简意赅、思路清晰、结构严谨。 同时，学生还需要设计演讲形式，如运用图表、图片、视频等辅助手段，以增 强演讲的感染力和效果。在运用语言和语调时，学生需要注意声音洪亮、语言 流畅、语调抑扬顿挫等。
02 语文阅读理解
CHAPTER
精读与略读
精读
精读是指对文章进行逐字逐句的深入阅读，旨在理解文章中 的每个细节和每个句子的含义。在精读过程中，读者需要关 注文章中的修辞手法、语言特色、句子结构和含义等细节， 从而深入理解作者的意图和表达。
略读
略读是指对文章进行快速浏览，旨在了解文章的大致内容和 主题。在略读过程中，读者需要关注文章的标题、段落大意 、重要句子和关键词等，从而对文章进行初步的理解和判断 。
增进友谊
学习大语文有助于人们更好地理解和欣赏他人的文学作品 和思想观点，从而拓宽视野，增进与他人的友谊。
大语文在职场中的应用
提高职业素养
06 大语文在生活中的应用
CHAPTER
大语文在社交中的应用
语言沟通
大语文能提高人们的语言组织和表达能力，使他们在社交 场合中更清晰地表达自己的观点和想法，增进彼此之间的 理解。
增强自信
掌握大语文技巧可以让人们在社交场合更加自信，通过文 字和语言的运用，更好地展示自己的才华和魅力。
详细描述
在口头表达训练中，学生可以通过朗读、演讲、 辩论等形式，逐步提高口语表达能力。同时，口 头表达训练还可以帮助学生增强自信心，让他们 更加自信地面对各种场合的口语表达。
演讲技巧与实操
• 总结词：演讲技巧是演讲过程中必备的技能，包括准备演讲稿、设计演讲形式 、运用语言和语调等。
• 详细描述：在准备演讲稿时，学生需要注意言简意赅、思路清晰、结构严谨。 同时，学生还需要设计演讲形式，如运用图表、图片、视频等辅助手段，以增 强演讲的感染力和效果。在运用语言和语调时，学生需要注意声音洪亮、语言 流畅、语调抑扬顿挫等。
02 语文阅读理解
CHAPTER
精读与略读
精读
精读是指对文章进行逐字逐句的深入阅读，旨在理解文章中 的每个细节和每个句子的含义。在精读过程中，读者需要关 注文章中的修辞手法、语言特色、句子结构和含义等细节， 从而深入理解作者的意图和表达。
略读
略读是指对文章进行快速浏览，旨在了解文章的大致内容和 主题。在略读过程中，读者需要关注文章的标题、段落大意 、重要句子和关键词等，从而对文章进行初步的理解和判断 。
增进友谊
学习大语文有助于人们更好地理解和欣赏他人的文学作品 和思想观点，从而拓宽视野，增进与他人的友谊。
大语文在职场中的应用
提高职业素养
统编版高中语文必修一 心有一团火,温暖众人心 课文课件
• 01 课前导 读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
• 02 字词揭 秘
yāo
pō
腰坡
chén
沉
shēn
伸
我会认
cháo
shī
潮湿
ne kòng mēn xiāo
xī
呢空闷消息
吧
• 02 字词揭 秘
结构： 左右 部首： 力 组词： 加吧 加法 造句： 爸爸今天晚上又加班。
jiā
加
• 03 课文精 讲
大声朗读课文，找一找：小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
燕子
小鱼
蚂蚁
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的， 小白兔直起身子，伸了伸腰。描写了小白兔的动作。 点明天气闷热，为下文“下雨了”作铺垫。
延伸拓展，收束全文
2. 以国家领导人对张秉贵的评价收束全文 (1)“一团火”精神光耀神州。——陈云题词 (2)发扬“一团火”精神，全心全意为人民服务。——江泽民题词 现在，北京的王府井大街上，张秉贵的雕像还矗立在那里。人们纪念这位上世纪的 销售明星，也纪念那个逝去的年代。
一年级下册
要下雨了
部编版语文课件
小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，下雨前，空气中的湿度增大，水下空气密度高，水 中的空气异常沉闷，所以小鱼要到水面上来透透气。
• 03 课文精 讲
闷
“闷”字本义为憋闷关闭在门内，所以心中会憋闷。如今人们 常说的“愁闷、郁闷”等都表达了心烦，心情不舒畅。
任务活动三 精彩细节，咀嚼品味
任务活动三 精彩细节，咀嚼品味
【活动导入】文章运用了大量的细节来描写张秉贵， 阅读下面的句子，说说画线部分的作用。
人民大2023大学语文基础教程 课件十二 关山月(和戎诏下十五年) 陆游
“中原”—— 伤痛
并列 相互映衬
充分揭示出守边战士 报国无门，中原遗民企盼无 望的深刻原因，说明种种可悲情景都是由于投降 妥协路线所造成的，这样既有利地 抨击了投降派 的可耻罪行，又激活了全诗的悲剧气氛，深化了 主题。
“关山”之“月”在全诗结构上所起的作 用 统贯全诗的景物是“月”。
诗人本来写“朱门”、“戍楼”、“中原”等异地场 景，却以“按歌舞”、“催落月”、“空照”、“今 宵”等语点出三个场景活动的共同时间——月夜，运 用联想创造出一个特殊的艺术环境，将朱门歌舞、戍 卒吹笛和遗民垂泪等典型场景凝聚于同一夜晚的“月 夜”画面之中，以强化彼此间的对比和映衬，三个场 景后二者相互映衬，共同与“朱门歌舞”构成对比关 系，充分揭示出守边战士 报国无门，中原遗民企盼无 望的深刻原因，说明种种可悲情景都是由于投降妥协 路线所造成的，这样既有利地 抨击了投降派的可耻罪 行，又激活了全诗的悲剧气氛，深化了主题。
岂有：哪有。逆胡：对北方少数民族之蔑称。这两句是说， 历史上少数民族也曾入侵过中原，但哪有让他们长期盘踞， 以至于传宗接代的？ ⑨遗民：指金占领区的原宋朝百姓。
望恢复：盼望宋朝军队收复故土。这两句可参读陆游《秋 夜将晓出篱门迎凉有感》：“遗民泪尽胡尘里，南望王师 又一年。”
【生平简介】 陆游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋
这是“诗经”“秦风”里“无衣”的意境，是李牧“闻庆 州赵纵使君中箭身死长句”的意境，也是和陆游年辈相接 的岳飞在“满江红”词里表现的意境；在北宋像苏舜钦和 郭祥正时诗里，在南北宋之交像韩驹的诗里，也偶然流露 过这种“修我戈矛，与子同仇”、“谁知我亦轻生者”的 气魄和心情，可是从没有人像陆游那样把它发挥得淋漓酣 畅。这也正是杜甫缺少的境界，所以说陆游“与拜鹃心事 实同”还不算很确切，还没有认识他别开生面的地方。爱 国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里； 他看到一幅画马，碰见几朵鲜花。听了一声雁唳，喝几杯 酒，写几行草书，都会惹起报国仇、雪国耻的心事，血液 沸腾起来，而且这股热潮冲出了他的白天清醒生活的边界， 还泛滥到他的梦境里去。这也是在傍人的诗集里找不到的。
妙趣横生的语文 PPT课件 通用
•
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
•
2、从善如登，从恶如崩。
•
3、现在决定未来，知识改变命运。
•
4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
•
5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
•
6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
•
7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
•
8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
•
9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
•
10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
•
11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
•
12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
•
谐音趣话
• 今天上完第一节课，一个好朋友递给我一张纸， 并诡异地说“读一读吧！我为你写的诗，不看会 后悔的。”我连忙接过纸，内容是：“暗湿竹， 暗湿绿，暗湿透春竹，暗湿达春绿。卧梅有闻花， 卧枝伤痕低。”我先是莫名其妙，再认真地读一 遍，总感觉很怪，当我读到“卧枝伤痕低”时， 才恍然大悟，原来她在忽悠我。我又认真地琢磨 了前面几段，原来她在利用谐音让我上当。整首 诗翻译为：
音趣
• 从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。 这个教书先生却给他写了幅古里古怪的同一字对联：长长 长长长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 。这幅对联 一共用了十八个“长”字，它的正确读法应该是：
• Chang Zhang Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱang Zhang Chang Chang Zhang ， • Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang 。
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大语文课件
26
日行千
注释：里的马
饲养
饲养 有时 小米 十斗
这
食马虽马者然之不千知里其者能，千一里吃食而或食尽也粟。一是石马。也，
虽有千里之能，食不饱，力不足，才
美不外见，且欲与常马等不可得，安
求其能千里也?
等同
怎
现 尚且
大语文课件
27
译文：
能日行千里的马，一顿有时能吃 一石粮食。喂马的人不知道他能日行 千里而（多加饲料）喂养。这样的马， 虽然有日行千里的能力，但是吃不饱， 力气不足，才能和美貌不能显现出来， 想要它跟普通马一样尚且不可能，怎 么能要求它日行千里呢？
韩愈
大语文导课入件
作者
朗读
口译
Hale Waihona Puke 答问归纳扩展 8马说 韩愈
语文教学软件 设计制作：张国生
大语文导课入件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展 9
语文教学软件 设计制作：张国生
马说
韩愈
大语文导课入件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展
10
参读：比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是 语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它 具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起 来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象 生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色 彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔 棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也 像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面， 顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
大语文课件
11
一种
韩愈
文体
马说
运用比喻艺术说理的典范 中国乃至世界最早的人才论文
大语文课件
12
韩愈画像
韩愈
“唐宋八大家”之首 “文起八代之衰”
大语文课件
13
韩愈(768－824)，字退之，唐代邓州南阳（今河南 南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩 昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792年，25岁)中 进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱， 上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳 山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西 有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬 为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六 朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文 明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。
大语文课件
30
品文问“马”
大语文课件
31
本文论点是哪一句？
•世有伯乐，然后有千里马。 写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？ •祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之
间，不以千里称也。
大语文课件
32
千里马被埋没的直接原因是什么？ •食不饱，力不足，才美不外见。 千里马被埋没的根本原因是什么？
•食马者“不知马”。
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展
4
语文教学软件 设计制作：张国生
马说
韩愈
大语文导课入件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展
5
马说 韩愈
语文教学软件 设计制作：张国生
大语文导课入件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展 6
语文教学软件 设计制作：张国生
马说
导入
大语文课件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展
7
语文教学软件 设计制作：张国生
马说
世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祇辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
pián lì zhǐ
大语文课件
21
dà朗n读正s音ì： shí sù sì
马之千里者，一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。是马 也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不 可得，安求其能千里也?
里马常有，而伯乐不常有。故虽有
名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也。
两马
马槽 只
仆役 并驾
马夫
大语文课件
25
译文：
世间先有伯乐（那样擅长相马的 人），然后才能有千里马。千里马常 有，但是伯乐却不常有。所以即使有 千里马，也只是埋没在那些仆役手里, （跟普通的马）同死在马厩里，不拿 千里马的美名来称呼它。
大语文课件
33
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
• 策之不以其道，食之不能尽其才， 鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”
• 生动形象！
大语文课件
34
本文的主旨是什么？
• 揭露“食马者”“不知马”。 • 揭露统治者不能识别人才，摧残、
埋没人才。
大语文课件
35
本文用什么方法来论证 自己关于人才的主张？
•比喻论证法。
为什么采用比喻论证？
请回想《比喻之花》
大语文课件
36
比喻之花
文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是 语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它 具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起 来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象 生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色 彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔 棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也 像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面， 顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
大语文课件
28
注释：
鞭打 方法 饲养 马鞭 才
策之不以其道，食之不能尽其 材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马!”呜呼!其真 无马邪?其真不知马也。
难道 面对
耶 大概
大语文课件
29
译文
驾驭它，不采用正确的方法，喂 养它，不能按照千里马的食量让它吃 饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手 里拿着马鞭，面对着千里马却说： “天下没有千里马！”唉！难道是真 的没有千里马么？大概是真的不懂马 吧！
马说
二胡独奏《赛马》
大语文课件 设计制作：张国生
大语文导课入件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展 1
语文教学软件
马
设计制作：张国生
说
大导语文入课件 作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展
2
语文教学软件 设计制作：张国生
马说
韩愈
大语文导课入件
作者
朗读
口译
答问
归纳
扩展 3
马说 韩愈
语文教学软件 设计制作：张国生
大语文导课入件
大语文课件
xiàn
shí
22
朗读正音：
sì
策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰：“天下无马!”呜呼! 其真无马邪?其真不知马也。
yé
大语文课件
23
读书译“马”
大语文课件
24
本名孙阳 ,
注释（加春下划秋于线时者相课人马文,已善注，加红色为重点词即语使）
世有伯乐，然后有千里马。千
大语文课件
14
广东潮州 韩文公祠
大语文课件
15
广东潮州 韩文公祠
大语文课件
16
广东潮州 韩文公祠
大语文课件
2001年5月，张老师前来拜访韩愈
17
在韩愈塑像前
同来的还有中学语文界几个著名学者 ——都是韩愈的崇拜者
大语文课件
18
河南孟州韩园
大语文课件
19
正音读“马”
大语文课件
20
朗读正音：