生物学案 苏教版七年级下册 12-1人体的激素调节

合集下载

七年级生物下册教案-4.12.1 人体的激素调节3-苏教版

七年级生物下册教案-4.12.1 人体的激素调节3-苏教版

苏教版生物学七年级下册《人体的激素调节》教学设计《人体的激素调节》教学设计一.教材分析《人体的激素调节》是苏教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中人》第十二章《人体生命活动的调节》的第一节。

本章主要包括两部分内容:分别是激素调节和神经调节。

并由激素调节引出神经调节,因此本节课在本章中有抛砖引玉的作用。

另外,纵观本册书,我们之前已经了解了人体的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统。

在本章中,我们还将了解到:人体可以通过神经系统和内分泌系统调节自身的生命活动以适应环境的变化。

人体的各个系统是相互联系、相互协调的。

因此,学习本章还有助于学生进一步认识到“人体是一个统一的整体”。

课时安排:1课时二.学情分析(一)生理、心理方面由于七年级学生青春期身体的变化,引起了心理上的变化“渴望得到展现自我的空间”。

但思维方面还是以形象思维为主,正在向抽象思维过度。

(二)认知方面学生通过第八章《人的生殖和发育》的学习,对性激素的调节作用有了初步的了解,但是对激素的调节作用还没有建立系统的完整的认知。

由于七年级的学生的认知能力有限性所以科学探究能力仍然处于初级阶段。

三.教学目标和教学重难点根据对教材及学情的分析,将本节课的教学目标和教学重难点确定如下:(一)教学目标知识目标:(1)说出人体主要内分泌腺的组成;了解内、外分泌腺的区别。

(2)说明主要激素如甲状腺激素、胰岛素、生长激素性激素等对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

能力目标:(1)通过资料分析培养学生独立分析和解决问题的能力(2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

(3)通过小组伙伴式合作学习一则培养学生的团结合作的民主意识;二则通过学习群体的智慧,培养学生突破他们自身知识的局限,在小组协作中进入他人的知识领域,完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。

情感态度与价值观目标:(1)通过介绍相关的科学史,培养学生的国家荣誉感。

七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节教案1 (新版)苏教版

七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节教案1 (新版)苏教版

《人体的激素调节》教学目标1、认知目标(1)说出内分泌腺的特点,种类。

(2)说出激素的概念和主要种类。

(3)举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。

2、能力目标(1)通过分析病症,归纳出相应激素的生理功能,对学生进行科学方法训练,从而提高学生的观察能力,分析和综合能力。

(2)运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法,尝试设计对照实验。

(3)培养学生小组合作,团结协作精神。

学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”,这样更能贴近学生的生活实际,强调从学生已有的生活经验出发,遵循初中学生的认知规律,激发和调动学生的学习兴趣。

关于激素的调节作用,对学生来说比较生疏,难以理解,因此要注意密切联系实际,让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。

教材重难点教学重点:内分泌系统的组成,激素的概念和主要种类;举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。

教学难点:几种常见的人体激素的主要功能。

教学策略关于人体内分泌系统的组成,教师出示多媒体课件,以图代文,让学生在充分讨论交流的基础上,了解人体内分泌系统的组成。

关于激素的调节作用,对学生来说比较生疏,难以理解,因此要注意密切联系实际,让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。

关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用,通过播放图片以及资料介绍,让学生了解这两种激素的生理功能。

教学过程1、创设情境,导入新课引导学生观察自己的身体,回答问题“在青春期阶段,大家身体会出现许多微妙的变化,男同学喉结突出,声音变粗,女同学乳腺发育长大等,这些变化与人体的什么有关系呢?”学生根据学过的有关青春期的知识,很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果,从而引出课题“人体的激素调节”。

设计意图:以学生的亲身经历导入新课,让学生能更快更好的进入学习状态,为下面学习其他的内容做铺垫。

2、观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节21

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节21

第一节人体的激素调节教学设计一、教学内容:人体的激素调节是苏教版七年级下册生物第十二章第一节的教学内容二、设计理念:人体的激素调节起着承上启下的作用,本节教材的重点内容是人体主要的内分泌腺及其分泌激素的作用,这也是学生学习的难点。

所以本节课教学设计以激发学生兴趣为主,通过自主学习,合作学习,引导探究几个环节突破重难点,并让学生通过观察胰腺结构模型,增强学生的感性认识的同时,把内分泌腺和外分泌腺这种抽象的概念形象化。

从而体现以学生为主体的新课标的教学理念。

二、教学目标:1、知识与技能了解内外分泌腺的区别、特点、种类。

掌握激素的的概念和主要种类。

举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

2、过程与方法观察模型,提高观察能力。

总结激素调节的过程,及对应病症提高归纳总结能力。

3、情感态度与价值观关注每日饮食,形成良好的生活习惯。

认同保护激素调节的重要意义,关爱需要帮助的人群,提高生物科学素养。

四、教学重点和难点:教学重点:1.人体主要的内分泌腺及特点2.激素的概念和主要种类以及如何参与生命活动教学难点:1.内分泌腺和外分泌腺的区别2.激素的概念和主要种类以及如何参与生命活动五、教学准备:1、模拟胰脏的器具:橡胶管、导管、茄子。

2、人体消化系统的挂图、人体挂图、磁铁、各内分泌腺图片、各激素名称。

六、教学过程:(一)导入新课:视频导入:2018年3月20日两名女学生在高招体育特长生考试中检测中违禁药品————兴奋剂,该兴奋剂其实就是一种雄性激素,可以起到同化蛋白,增强肌肉作用。

那么激素到底是怎么产生的,对我们人体到底起到什么作用呢?今天让我们一起来学习人体的激素调节。

(二)讲授新课活动一:自主学习1、内分泌腺和外分泌腺的概念2、举例说出人体的内分泌腺和外分泌腺有哪些?3、如何区分内分泌腺和外分泌腺同学们对于课本上给出的内分泌腺和外分泌腺的概念可能存在不解,现在同学们请看老师手里拿的是什么,对橡胶管。

那么它的外侧和空气相同吗?对是相通的,那么内侧呢,也是和空气相同的。

4.12.1人体的激素调节教学设计生物七年级下册

4.12.1人体的激素调节教学设计生物七年级下册

12.1 人体的激素调节(教学设计)一、教材分析本节课是苏教版生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第十二章《人体生命活动的调节》第一节的教学内容。

本章在前四章的基础上进一步说明人体生命活动能正常进行,各个器官能协调活动,使人体能成为一个统一的整体以适应外界环境,这些都是激素和神经系统等共同调节的结果。

本节则是本章内容的基础,起着承上启下的关键作用。

二、学情分析七年级的学生好奇心强,对生命现象有探索欲望,但是本节涉及激素调节的内容比较抽象,不易理解,所以可利用模拟、演示等多种教学方法来帮助学生理解概念;在对“糖尿病的危害及发病率”调查时,学生也有一定困难,可提前布置查阅资料、网上搜索或去相关医疗机构了解糖尿病的发病率及防治方法等,课前完成调查。

三、教学目标1. 科学观念:了解人体的内分泌系统和激素,知道人体是一个统一的整体,而激素是各个器官进行沟通的化学信使,维持身体的平衡。

2. 科学思维:①学会从整体的角度看待我们的身体。

②通过对比、分析等方法,学习甲状腺激素对人的影响。

③辩证看待激素的“两面性”,激素过多或过少都可能危害人体健康。

3. 实践探究:①通过自主学习,了解激素异常病和治疗糖尿病的措施。

②能通过网络、书籍、调查等多种途径进行学习。

4. 态度责任:①形成正确的生命观和健康观。

明白疾病的发生可能是长期不良生活习惯导致的,要珍爱生命,健康生活。

②乐与合作,乐于分享,在合作与交流中形成敢于质疑和客观评价的品格。

③通过学习胰岛素的发现过程与人工合成技术,体会科技发展对人类的帮助,敬畏科学、热爱科学。

四、教学重难点1.教学重点(1)说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等(2)举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症(3)举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症2.教学难点(1)举例说出激素的概念和作用(2)完成“糖尿病的危害及发病率”调查导入进行讨论与交流。

苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案

苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案
1、平板练习:
2、书面练习:《全品》68页
课 题
第一节人体的激素调节
授课教师




教材的地位和作用
本节课内容是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》的第12章《人体生命活动的调节》的第一节《人体的激素调节》。本节课主要介绍了激素在体液调节中起到的作用,与前面所学知识相联系,对学习人体其他生命活动起着重要的作用。
教 学
目标
知识目标:1、说出人体主要的内分泌腺;
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
能力目标:1、通过对科学实验的解读,提高学生对实验方法和实验手段的认识,并进行简单的应用。
2、通过课前搜集资料,使学生初步获取信息的能力。
情感目标:1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性,懂得珍爱生命。
重点
1、说出人体主要的内分泌腺。
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
方法
学·讲·练
教具
课件学习任务单平板
教学课时
1课时
学生分析
对于激素的知识,学生通过各种媒介已有一些了解,感觉并不陌生,所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式,以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象,要借助于课件上的视频、图片等,结合学生的心理需求,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流,提高他们终生学习的能力,并帮助学生珍爱生命,养成良好生活习惯。
3、比较肾上腺、胸腺、性腺。
4、比较垂体、甲状腺、胰岛。
二、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
三、调查汇报:糖尿病的危害及预防措施。

苏教版七年级下册第十二章第一节激素调节学案.doc

苏教版七年级下册第十二章第一节激素调节学案.doc

趣味导读科学家做了这样一个实验:破坏了蝌蚪的甲状腺,发现蝌蚪停止发育,不能发育成蛙。

科学家在饲养缸内的水中放入甲状腺激素,发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙了。

在饲养正常的蝌蚪中放入甲状腺激素,则蝌蚪提前变成蛙了,但蛙只有苍蝇一般大小。

由此可见,甲状腺激素对人体生长发育具有调节作用。

人体内多种激素,它们都具有调节作用,但功能各不相同。

这节课我们就来了解奇妙的激素调节。

第一节激素调节学习目标:1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症一、人体主要的内分泌腺1、激素是什么?它对人体有什么作用?2、人体的内分泌腺和外分泌腺相比有什么不同?3、人体的内分泌腺有哪些?它们分别有什么作用?二、甲状腺激素1、甲状腺的位置?形状?作用?缺乏或过多时的症状?2、探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。

三.胰岛素1、胰岛素是哪里分泌的?它有什么作用?2、糖尿病是如何形成的?病人表现是什么?现状怎样?如何预防?四、人体有哪些调节方式?除激素外,某些化学物质,如二氧化碳等,也能调节人体生命活动。

称为调节。

练一练:1、下列哪种疾病与激素分泌异常无关()A.侏儒症B.巨人症C.夜肓症D.糖尿病2、李大爷是糖尿病患者,你给他提供的治疗方案是注射()A.生长素B.甲状腺素C.胰岛素D.肾上腺素3、下列哪个腺体既会有外分泌部分,乂有内分泌部分()A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.:垂体4、在一段时间内,给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射,小鼠可能会岀现的症状是()A.发育停止B.牛长发育迅速C•食欲不振,行动迟缓 D.食欲旺盛,身体消瘦5、科学家研究甲状腺的功能时,设计3组有关实验,请分析并回答问题:(1)科学家首先破坏蝌蚪的__________ ,经过培养一段时间,发现蝌蚪了发育,不能发育成_______ 而发育成大蝌蚪。

说明 ______ 与蝌蚪发育有关。

(2)当科学家在饲养缸中放入__________ 发现蝌蚪变成蛙。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节12

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节12

第十二章人体生命活动的调节第一节激素调节教学目标1、知识与技能:(1)掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。

(2)说出人体内的主要内分泌腺。

(3)说出甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。

2、过程与方法:(1)通过表格掌握内分泌腺和外分泌腺的区别,认识到多种激素参与调节人体生命活动。

(2)利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。

3、情感态度与价值观:通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,进一步形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。

教学重点和难点教学重点举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及其对任婷的作用。

教学难点举例说明甲状腺激素和胰岛素参与人体生命活动的调节。

教学策略依照“情景—问题—活动—概念”的教学模式,设计了“情景激发—问题点拨—活动探究—概念建构”的教学总体教学方法:讨论法,实验探究法课时安排:1课时教学过程一、引入1、播放一些影星的照片,比较他们的童年和现在照片的改变,激发学生兴趣。

2、同学们进入了青春期后,身体各部分都发生较大的变化,比如身高、体重的增长,男孩子长胡须等等。

这又是和什么有关呢?二、新课学习(一)人体主要的内分泌腺对比分析:内分泌腺与消化腺的区别讨论:(1)说出人体主要内分泌腺的名称和位置(2)讨论探究:人体内分泌腺分泌的激素有什么功能(3)分析为什么说垂体是人体内主要的内分泌腺?播放视频:人体内分泌系统的组成(二)甲状腺激素(1)甲状腺激素是哪一种内分泌腺分泌的?(2)甲状腺激素有什么作用?实验探究:(1)甲状腺激素对蝌蚪发育的影响(2)摘除小狗的甲状腺后有什么反应?甲状腺激素的作用:是促进动物的生长发育和新陈代谢,提高神经系统的兴奋性。

(3)分析甲状腺激素的作用,得出甲状腺激素分泌失调后的生理现象。

(呆小症甲亢大脖子病)(三)胰岛素(1)胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。

(2)利用课件出示资料:实验一:狗切除胰腺后,尿液中出现了葡萄糖,并出现糖尿病病人的一些症状。

七年级生物下册 12.1 人体的激素调节(第2课时)教学案(新版)苏教版

七年级生物下册 12.1 人体的激素调节(第2课时)教学案(新版)苏教版

第一节人体的激素调节(第二课时)课题学习目标知识目标:1.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

2.运用资料分析的形式,说出研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验。

能力目标:情感目标:重点难点重点:难点:教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备挂图教学光盘相关资料的搜集是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数备课总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入:1.人体主要的内分泌腺:2.激素的概念及特点:二、新课学习:激素的特点是含量少,在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐,可是作用却很大;人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同,不同的激素对人体的作用也不同----各类激素的调节作用活动一:生长激素在以上这些内分泌腺中,垂体是最重要的腺体。

作用:促进人体的生长发育分泌不足:侏儒症生长激素幼年时期分泌异常分泌过多:巨人症提出复习问题出示垂体的图片出示:侏儒症和巨人症、肢端肥大症的图片。

出示:患者二跟随教师提示复习上节重点学习新课认识垂体分泌的生长激素分泌不足、分泌过多时人所患病症。

认真分析病例小组内讨论病因。

教学内容教师活动学生活动课堂达标检测题:课堂达标检测题:活动二:学生阅读课本第88页有关甲状腺激素的探究资料,分析其中蕴含的道理,思考和回答问题: 甲缸:加入甲状腺激素制剂。

乙缸:不加甲状腺激素制剂。

1.为什么甲缸饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙? 2.甲状腺激素的作用是什么?活动三:讲述:糖尿病——当人体内胰岛素分泌不足时,血糖浓度就会明显升高,肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液,从而使葡萄糖随尿液排出,形成糖尿病。

引导学生阅读实验,提出问题,引导回答: 出示甲状腺激素分泌异常的图片,播放呆小症、地方性甲状腺性肿和甲亢相关的音像资料。

同学们都知道我们食用的盐是加碘的,你们知道为什么要加碘吗? 教师点评 1.糖尿病患者有“三多一少”的症状是什么?2.使用胰岛素来治疗糖尿病时是口服还是注射?为什么? 积极回答问题结合生活常识学习主要激素的作用学生观看和思考以下的问题:学生完成此表格,然后表达交流,教师点评。

苏教版七下生物第4单元第十二章第一节 人体的激素调节-教学设计

苏教版七下生物第4单元第十二章第一节 人体的激素调节-教学设计

苏教版七下生物第4单元第十二章第一节人体的激素调节-教学设计课题:第十二章第一节人体的激素调节教学设计课题:第十二章第一节人体的激素调节1、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面,激素作为化学物质,它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动,都有重要的调节作用。

苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇,处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。

本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用(既是重点又是难点)。

教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的,本节内容与日常生活、生物科技联系密切,学生对本部分内容有丰富的感性认识,是实施三维目标的好素材。

2、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息,对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解,但学生只了解激素分泌异常的表面症状,并不知道各种病症的病因,这也是学生想知道的,以此引发学生的认知冲突,激发学生的求知欲和好奇心。

3、教学目标(1)知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置;说出人体内的主要内分泌腺;举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。

(2)能力目标:通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力;通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

(3)情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识;通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神;通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素",培养民族自豪感,渗透爱国主义教育。

4、教学重点和难点说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响5、教学方法启发,归纳比较,综合分析,合作探究,多媒体辅助教学,角色扮演7、教学过程学生认真观看设疑激趣引出课题学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案采用多媒体技术,可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。

12-1人体的激素调节教学设计2023--2024学年l苏教版生物七年级下册

12-1人体的激素调节教学设计2023--2024学年l苏教版生物七年级下册
在素质方面,学生需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。由于本节课涉及到的知识较为抽象,学生需要通过自主学习、合作讨论等方式,加深对知识的理解和记忆。
3. 行为习惯
在行为习惯方面,学生可能存在以下特点:
(1)对理论知识的学习兴趣不如对实验和实践操作的兴趣,容易对理论课堂产生疲劳感。
(2)在学习过程中,部分学生可能存在依赖心理,习惯于被动接受知识,缺乏自主探究和主动思考的能力。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“人体的激素调节”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“人体的激素调节”教学目标和“人体的激素调节”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“人体的激素调节”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“人体的激素调节”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
清晰、准确地讲解“人体的激素调节”知识点,结合实例帮助学生理解。
突出“人体的激素调节”重点,强调“人体的激素调节”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“人体的激素调节”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(3)在团队合作中,部分学生可能存在被动参与、不愿意分享自己的想法和观点的现象。
针对以上学情分析,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,采用多种教学手段和方法,提高学生的学习积极性;同时,引导学生转变学习方式,培养自主学习、合作学习的能力,从而提高本节课的教学效果。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
作业评价
1. 认真批改学生的作业:在学生完成“人体的激素调节”作业后,我会认真批改学生的作业,了解他们对知识点的理解和掌握情况。例如,我会检查学生是否能够准确回答激素的作用和分泌方式,是否能够正确分析激素调节的过程。通过批改学生的作业,我可以了解他们对知识点的掌握程度,并及时进行解答和补充。

12-1激素调节(学案)

12-1激素调节(学案)

第十二章第1节激素调节学科:生物年级:七年级下【学习目标】1、识记人体主要的内分泌腺。

2、熟记甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

3、知道胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

【学习重难点】1、人体内内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

2、能举例说明人体激素参与生命活动调节及分泌异常时的表现。

【学习过程】一、自主学习1、人体主要的内分泌腺(1)什么是激素?(2)内分泌腺与消化腺的区别?(3)人体主要的内分泌腺包括?(4)人体的最主要内分泌腺是什么?有何作用?分泌过多或不足对人体有何影响?(5)【肾上腺】什么作用?(6)【胸腺】什么作用?(7)【性腺】什么作用?2、胰岛素(1)胰岛素是散布于胰腺中的________ 细胞分泌的。

(2)【胰岛素】主要功能是________________________________。

(3)【血糖】指血液中的葡萄糖________,正常值一般为________mmol/L。

(4)【糖尿病】的成因?【症状】【治疗】二、合作探究甲状腺激素的作用1、甲状腺的结构特点以及在人体的位置?2、甲状腺激素的作用(1)【讨论】甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。

对照处理:两组均放入相同的河水,各培养10只同种、同一批的小蝌蚪,甲组加甲状腺激素,乙组不加(变量是:)。

结果:结论:(2)甲状腺激素具有什么作用?(3)【甲状腺肿大】_____是合成甲状腺激素的重要原料,缺_____会导致甲状腺肿大。

应当食用一些_______________等含_____丰富的食物,食用加__________是简单有效的方法。

(4)胎儿期甲状腺激素分泌不足,会引起__________;甲状腺激素分泌过多,人体代谢增强,出现多食、多汗、消瘦等症状,称为__________。

除激素外,某些化学物质,如__________等,也能调节人体的生命活动。

【课堂检测】1、(2008江苏泰州)糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。

4.12.1人体的激素调节教学设计苏教版生物七年级下册

4.12.1人体的激素调节教学设计苏教版生物七年级下册
(四)课堂练习,500字
1.教师发放课堂练习题,包括选择题、填空题、简答题等,涵盖本章知识点。
2.学生独立完成练习题,巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解,解答学生的疑问,确保学生掌握本章内容。
4.针对学生的错误,进行针对性的辅导,提高他们的正确率。
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生回顾本章所学内容,总结激素的概念、分类、分泌部位、生理功能及其调节机制。
结合生活实例,让学生运用所学知识分析、解决实际问题,提高他们分析问题和解决问题的能力。如:为什么青少年要保证充足的睡眠?如何预防糖尿病?
7.总结反思,形成知识体系
在教学结束时,引导学生对所学知识进行总结反思,形成知识体系。通过绘制概念图、思维导图等工具,帮助学生梳理知识,提高概括总结能力。
8.课后拓展,提升素养
3.教师总结:这些疾病都与人体内的激素调节异常有关。今天我们将学习“人体的激素调节”,了解激素在人体内的作用及其调节机制。
(二)讲授新知,500字
1.教师简要介绍激素的概念、分类和分泌部位。
2.详细讲解几种主要激素(如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等)的生理功能,结合生活实例解释其作用机制。
3.阐述激素调节与神经调节的关系,强调它们在维持人体内环境稳定中的作用。
2.学生分享学习收获,交流学习心得。
3.教师强调本章重点、难点,提醒学生关注激素调节在生活中的应用。
4.布置课后作业,要求学生结合所学知识,分析生活中的激素调节现象,培养学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题,巩固本章所学知识,特别是激素的分类、生理功能及分泌异常所引起的疾病等要点,以加深对激素调节作用的理解。
4.能够运用所学的知识解释一些与激素调节相关的生理现象,如青春期发育、血糖调节等。

苏教版-生物-七年级下册12.1人体的激素调节学案

苏教版-生物-七年级下册12.1人体的激素调节学案

潞城市一中初中部课堂教学设计导案编写教师:闫彩丽审核教师:2017年4月17日课题12.1人体的激素调节教学课时第17课时班级目标教学预设目标组别、姓名1、识别人体的内分泌腺2、说出人体内分泌腺分泌的激素及其作用3、举例证明激素和疾病的关系第小组教学重点、难点激素的功能教、学方法活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测导语(引课)5min 导入:1、将两个同样的水槽分成甲乙两组,都注入等量的水,各培养8只同种、同样大小的蝌蚪。

2、甲组每天加入甲状腺激素5mg,持续5次;作为对照,乙组不添加甲状腺激素,其他条件相同。

发现:甲组中的蝌蚪乙组中的蝌蚪证明:自学展示15min 活动一:内分泌腺要求:在图中标出不同内分泌腺的结构名称,并写出它所分泌的激素内分泌系统探究展示20min 活动二:激素的功能要求:以小组为单位识别下图所示病症,并结合激素的功能判断其病因考题反馈在某些山区,能见到经过很长时间也不变态的大蝌蚪。

根据现象判断,这个地区人们易患()A、地方先甲状腺肿B、地方性侏儒症C、地方性呆小症D、地方性甲亢归纳总结教学反思作业布置问题解决与导学方案p103-104小结展示,基础反思,能力测控(5不做)多饮多食多尿,体重减少病症:原因:病症:原因:病症:原因:病症:原因:病症:原因:病症:原因:总结:生长激素的功能是:甲状腺激素的功能是:肾上腺激素的功能是:胸腺激素的功能是:胰岛素的功能是:性激素的功能是:。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节19

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节19

第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节(1课时)一、教材分析:《人体的激素调节》这一节是第12章的第一小节,具有较多的知识点,与实际生活联系较为广阔,包括激素的概念、类型、分泌紊乱造成的疾病等相关知识。

二、学情分析:内分泌激素紊乱引起的疾病很多,学生在上此节课之前已经对其就有了一定了解和认识,便于本节课的学习和以后将此知识运用于实际生活中。

三、教学目标:知识目标:1、说出人体主要的内分泌腺的特征和功能。

2、举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

3、举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

能力目标:熟悉相关疾病的预防并能把知识运用于实际生活。

情感目标:1、帮助学生建立健康的观念2、培养学生关爱他人的情怀四、教学重点:举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。

五、教学难点:几种常见的人体激素的主要功能。

六、教学准备:1、激素介绍的相关视频2、《爱的奉献》节选片段3、《人体的激素调节》教学PPT七、教学流程:八、小结:带领学生回顾PPT知识要点及练习题的形式来巩固本节课的内容。

九、布置作业:1、《伴你学》56—57页概念梳理和巩固拓展部分2、制作小型手抄报《远离糖尿病》十、板书设计:第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节(1课时)一、内分泌腺的类型:垂体、胸腺、肾上腺、甲状腺、胰岛和性腺二、生长激素:1、不足(幼年)——侏儒症2、过多(幼年)——巨人症3、过多(成年)——肢端肥大症三、甲状腺激素:1、不足(幼年)——呆小症2、不足(成年)——地方性甲状腺肿3、过多——甲亢四、胰岛素:不足——糖尿病十一、反思:难忘的一天今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去玩,而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候,有一位老师摸了摸我的头,微笑着说:“跳跳,你真厉害,考了个全班第一!”我腼腆的笑了笑。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节11

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节11

第一节人体的激素调节知识目标1.说出人体内的主要内分泌腺。

2.举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及其分泌失调时对人体的影响。

能力目标通过“糖尿病的危害及发病率”的调查结果的处理和分析,学习运用所学知识分析和解决实际生活中的问题的能力。

情感态度与价值观目标通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响的讨论,进一步形成关爱生命、热爱大自然与环境保护的意识。

【教学重点】教学重点1.说出人体主要的内分泌腺,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。

2.举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。

3.举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

教学难点1.举例说出激素的概念和作用。

2.完成“糖尿病的发病率”调查。

【教学过程】一、导入新课引言:前面我们学习了人体的生殖、消化、循环、呼吸等系统,知道了不同系统的组成和功能,从这节课开始我们学习人体生命活动的调节,牵涉到两大系统,两种调节方式。

在学习新内容之前,我们简单复习一下。

先后展示两张图:1、淀粉消化过程部分示意图。

(复习消化系统组成,引导学生淀粉在小肠被消化成葡萄糖)。

2、正常人的血糖含量变化曲线图。

(分析曲线,需得出血糖上升和下降的原因,推测出血糖的正常值)。

设计意图:通过学情了解得知,学生对激素一词已有所了解,特别是胰岛素,知晓率在80%以上,因此从淀粉的消化吸收、血糖入手,学生并不陌生,易进入新课的学习,第一幅图,是课本的已学图,学生易上手,第二幅曲线图也在课本的课后中,通过曲线分析,培养学生的试图及信息提取能力,使学生的思维得到一定锻炼,学生获得新知识:血糖,血糖的正常值空腹时3.9~6.1mmol/L。

二、新课教学1、展示胰岛位置图(胃、胰腺、小肠)。

胰岛素:是一种激素,是由分布于胰腺中的胰岛细胞分泌的。

作用:调节糖在体内的吸收、利用和转化,通俗的讲,就是降血糖。

设计意图:结合图引导学生注意胰岛和和胰腺的关系,讲解内分泌腺和外分泌腺的区别(外分泌腺通过导管运输,如唾液腺、胰腺等;内分泌腺通过血液运输,如胰岛,合成胰岛素后通过循环系统运输到作用部位)。

初中七年级生物下册的12.1人体的激素调节导的学案1新版本苏教版本

初中七年级生物下册的12.1人体的激素调节导的学案1新版本苏教版本

人体的激素调理【学习目标】课标要求:1、说出人体主要的内分泌腺,包含垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症;举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识剖析和解决生活中碰到的问题目标达成:1、说出人体主要的内分泌腺,包含垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症;举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程:【课前展现】学生自主展现【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质,固然量很少,但对人体的生长发育和生殖等生命活动起侧重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。

3. 是人体重要的内分泌腺,它不单分泌,促使人体的生长发育,并且能分泌多种激素,调理其余内分泌腺的活动。

4. 是由甲状腺分泌的,是人体最大的内分泌腺。

甲状腺激素的主要作用是促使动物的和,提高。

6.因为环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。

【合作研究】1、为何增添甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙?2、生长激素有哪些作用?【展现提高】典例剖析知识迁徙1、剖析说明:分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液,而后每隔半小时测定他们的血糖浓度,并将丈量的数据整理成以下的曲线(如图).请据图达成以下问题:(1)剖析曲线图,判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是,患有2、(2)曲线BC的降落与哪一种内分泌腺的分泌物相关?3【加强训练】1、1.以下不属于内分泌腺的是()A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是()A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3.既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是()A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后,身材矮小,智力低下,很可能是幼年期间以下哪一种激素分泌不是所致()A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品能够防治()A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病如图为人体的主要内分泌腺表示图,请据图回答:(1)写出以下号码代表的构造名称:1 .2.3.4 .5.6.7.(2)甲状腺激素是由[]分泌的,它的合成需要一种重要原料.(2)最近几年来,糖尿病患者奉上涨趋势,该病是因为[]分泌的激素不足造成的(3)图中[3]分泌的激素能促使女性性器官的发育和第二性征的出现.【概括总结】1、人体主要的内分泌腺包含:功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调理一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教课反省】。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节23

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节23

课题:人体的激素调节(1)1、知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置;举例说明甲状腺激素的功能及分泌失调时对人体的影响。

2、能力目标:通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力;通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标形成关爱生命、关心他人、热爱大自然和环境保护的意识;通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神。

二、教学重点1、说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素2、举例说明甲状腺激素的功能及分泌失调时对人体的影响三、课前准备1、搜集教学素材2、编写教学设计3、制作教学幻灯片4、编制习题四、课时安排1课时五、教学过程自主探究互动交流能力。

2、激素的作用机理提问:之前已经学习过两种激素,回忆它们是哪里产生的,举例说出它们的作用,以及分泌异常带来的问题?提出“激素”一词的翻译问题,“激素”也被翻译成“荷尔蒙”,请学生讨论那种译法更能表达其本来的意思,怎样理解?黑板呈现:“荷尔蒙”一词引导学生说出:激发的意思就是含量少却能发挥很大的作用同时呼应上一问题中“激素分泌异常就会带来严重后果”提问:青春期的男生胡须生长是雄性激素作用的结果,结合书本的介绍,说出该激素从分泌产生到作用部位的过程?引导学生看教材中“激素”的定义,注意它们由“内分泌腺”分泌的,同时告知学生人体还有“外分泌腺”,并提问:“内”和“外”是针对什么结构来说的?黑板呈现图片:激素分泌、运输和作用示意图;胰液分泌、运输示意图学生回忆已学内容,回答问题学生讨论,回答问题学生阅读教材86页相关内容,结合具体激素说出它的分泌、运输和作用过程学生思考并分析问题,回答内分泌腺和外分泌腺的区别以问题为任务驱动课堂教学,引导学生主动探究、发现知识,亲历知识的形成过程。

培养学生学会中文特有的“望文生义”法。

适当的引导和鼓励可以进一步激发学生的学习兴趣和学习潜能。

七年级生物下册12.1人体的激素调节教案苏教版(new)

七年级生物下册12.1人体的激素调节教案苏教版(new)

激素调节(第1课时,总第课时)教学目标(一)知识性目标1.说出人体主要的内分泌腺。

2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

3.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症.(二)技能目标通过实验和调查活动,培养学生的观察、动手能力,调查、处理信息的能力。

(三)情感目标通过“糖尿病的发病率"的调查,关注长辈的身体健康。

教学重点1.说出人体主要的内分泌腺的名称和位置.2.举例说出激素的概念和作用.3.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

4.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症.教学难点1.举例说出激素的概念和作用。

2.完成“糖尿病的发病率”调查教学准备1.教师准备:侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片;甲状腺模型。

2.FLASH:(1)人体的主要内分泌腺;(2)甲状腺激素的功能及其作用。

3.视频:人体的主要内分泌腺及其功能外祖父外祖母合计/人[计算]:糖尿病的发病率.[搜集资料]:有关糖尿病的资料,提出预防糖尿病的措施。

[资料汇总]:糖尿病是当今世界十大疾病之一。

糖尿病患者有“三多一少”的症状,即多饮、多食、多尿、体重减少。

可以用胰岛素制剂来治疗糖尿病患者。

[总结]:除了激素外,某些化学物质,如二氧化碳等,也能调节人体的生命活动。

课前收有关糖尿病的资料,或对患有糖尿病的家庭成员进行访问,收集第一手资料,全班交流。

巩固练习1、凡是腺体的分泌物直接进入 ,随着血液循环输送到全身的一类腺体叫内分泌腺。

2、胰岛素分泌不足的人,尿液里常含有()A.红细胞 B.白细胞 C.蛋白质 D.葡萄糖3、神经系统调节人体生理活动的最高级中枢位于( )A、大脑B、大脑皮层C、小脑皮层D、脑干4、下列腺体中不属于内分泌腺的是()A、甲状腺B、垂体C、汗腺D、胰岛5、下列激素中,能激发并维持人体第二性征的是( )A、生长素B、性激素C、甲状腺激素D、胰岛素6、请将以下腺体与它们分泌的激素用线连起来。

A.垂体①甲状腺激素B.甲状腺②生长激素C.肾上腺③肾上腺素D.胰岛④促甲状腺激素⑤胰岛素作业板书设计12—1 激素调节垂体:分泌生长激素促进生长(内分泌腺之首)异常症:侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺:分泌甲状腺激素异常症:呆小症甲亢甲状腺功能低下症胸腺内分泌腺肾上腺胰岛:分泌胰岛素调节糖代谢异常症:糖尿病卵巢:分泌雌性激素睾丸:分泌雄性激素尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第一节 激素调节
12-1-1 垂体激素
返回目录
脑垂体分泌的多种激素的总称。根据其发生和结构特点,垂体可分为腺垂体和神经垂体。
已知腺垂体分泌的七种激素:包括生长素、催乳素、促黑素细胞激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质
激素、卵泡剌激素及黄体生成素。其中后四种激素分别剌激甲状腺、肾上腺皮质和性腺的活动。间接地调
俄那些身材异常矮小的侏儒(一般身高在 1.2m 以下的成人就是患了侏儒症)大多数是因垂体分泌的生 长激素不足造成的。有些侏儒症患者除肢体和躯干特别短小外,其他一切都正常;有血则伴有身段比例不 匀、性发育不全,甚至智力偏低等状况。因为分泌功能不全而得病的侏儒,大都有性发育障碍,停留在发 病时的水平,但智力一般都属于正常。
12-1-13 糖尿病
返回 目录
糖尿病是一组由遗传和环境因素相互作用而引起的临床综合征。因胰岛素分泌绝对或相对不足以及靶
组织细胞对胰岛素敏感性降低,引起糖、蛋白、脂肪、水和电解质等一系列代谢紊乱。临床以高血糖为主
要标志,久病可引起多个系统损害。病情严惩或应激时可发生急性代谢紊乱如酮症酸中毒等。
糖尿病主要临床类型胰岛素依赖型糖尿病(IDDM,Ⅰ型)可发生在任何年龄,但多发生于青幼年。
疾病的结果,但有时也可以是病理性的。
12-1-4 甲状腺
返回目 录
甲状腺属内分泌腺,位于颈部前下方气管两侧,分左右两叶,中间有峡部相连。正常人的甲状腺重2
5g 左右。
甲状腺外层被膜与气管筋膜相连,吞咽时甲状腺可随喉上、下移动,所以检查病人的甲状腺时,需要
病人作吞咽动作。正常的甲状腺看不到摸不着。
甲状腺主要由甲状腺腺泡构成,腺泡能分泌甲状腺素。甲状腺素对于调节人体的新陈代谢十分重要,
开环式人工胰岛是一种比较简单的装置,主要由两部分组成: (1)电子计算机系统:医生根据病人血糖浓度计算值确定输注胰岛素的数量和速度,调拨按钮“指 令”,再由电控系统控制输注胰岛素的剂量 、时间及速度。 (2)连续泵:按照电控系统的要求。在一定时间内,以一定的速度,注射一定数量的胰岛素。 开环式人工胰岛没有血糖传感系统,不能组成反馈回路所以称为开环式。开环式人工胰岛有较多品种。 有连续静脉注射的胰岛素泵,有连续皮下注射的胰岛素泵(CSII),有连续腹腔注射的胰岛素泵,有多次 皮下胰岛素注射(MSII),有便携式的(如笔式泵),还有埋藏式的(埋藏在腹壁皮下)。 闭环式人工胰岛主要由三个部分组成: (1)连续性自动血糖测定仪:这是血糖监测系统,它可以连续不断地感知测定血糖水平,并将血糖 信号转变成电脉冲输人电子计算机。 (2)电子 计算机:电子计算机可将输人的血糖脉冲信号放大整理,然后将这些血糖数据按照已制定 好的程序转化为向体内输注相应数量的胰岛素的指令,并将这一指分传达到胰岛素泵。 (3)胰岛素泵:这是一个装有胰岛素的注射泵,胰岛素泵按收计算机传述的指令,并根据这一指令 自动地向体内输注计算机要求数量返的胰回 岛素,使血糖维持在正常水平。
12-1-1 垂体激素 12-1-2 垂体与巨人和侏儒症 12-1-3 甲状腺的部位 12-1-4 甲状腺 12-1-5 甲状旁腺 12-1-6 胸腺 12-1-7 胸腺的功能 12-1-8 胸腺肽 12-1-9 肾上腺 12-1-10 胰岛 12-1-11 常见的胰岛疾病 12-1-12 什么是人工胰岛 12-1-13 糖尿病 12-1-14 如何使用尿糖试纸 12-1-15 性腺
根据尿中含糖量的多少,试纸呈现出深浅度不同的颜色变化,因试纸的颜色变化各异,故得出的化验
结果也不一致,有阳性和阴性之分。如比色为蓝色,说明尿中无糖,代表阴性结果,符号为(—):呈绿色,
为一个加号(+),说明尿中含搪 0.3%—0.5%;呈黄绿色,为两个加号(++).说明尿中合糖 0.5%-1.0%;
自的宽度为 2~2.5 cm,高度为 4~5 cm,峡部宽度 2cm,高度 2cm。女性的甲状腺比男性的稍大一些。正
常情况下,由于甲状腺很小、很薄,因此在颈部既看不到亦摸不到。如果在颈部能摸到甲状腺,即使看不
到,也被认为甲状腺发生了肿大。这种程度的肿大往往是生理性的,尤其是在女性青春发育期,一般不是
胰岛素,可控制碳水化合物的代谢;如胰岛素分泌不足则患糖尿病。
返回 目录
12-1-11 常见的胰岛疾病 胰岛有多种细胞,分泌多种多肽类激素,胰岛肿瘤除胰岛 B 细胞的胰岛素瘤引起低血糖症外,其他的
非 B 细胞肿瘤尚有:A 细胞的胰高血糖素瘤、D 细胞的胃泌素瘤及生长激素抑制激素瘤、E 和 C 细胞的类癌 瘤及舒血管肠肽瘤。 胰岛肿瘤的主要表现有:
右各一;左侧者近似半月形,右侧者呈三角形。腺的前面有不显著的门,是血管、神经出入之处。 肾上腺外包被膜,其实质可分为皮质和髓质两部分。皮质在外,呈浅黄色,由中胚层演化而成。髓质
在内,呈棕色,与交感神经节细胞一样,由外胚层演化而成。 肾上腺皮质可分泌多种激素,根据其作用主要分为三类,即调节体内水盐代谢的盐皮质激功能 目录 近年的实验证实,胸腺的功能较为复杂,除可产生参与机体细胞免疫反应的 T 淋巴细胞外,还具有内
分泌功能,可分泌产生胸腺素和促胸腺生成素等具有激素作用的活性物质。 胸腺产生的胸腺素能使骨髓干细胞在胸腺内分化发育为成熟的 T 淋巴细胞,在经血液循环迁移到周围
淋巴器官,参与机体的免疫反应。如给去胸腺的动物注射胸腺素,则可部分的恢复胸腺功能。促胸腺生成 素可促使包括胸腺本身在内的淋巴细胞分化为可参与免疫反应的细胞成份。此外,胸腺还可分泌产生其它 一些具有生物活性的激素样体液因子。
返回
12-1-8 胸腺肽 目录 胸腺肽是胸腺产生的一种蛋白质和多肽激素,能刺激 T 淋巴细胞的成熟,平衡和调节免疫功能,是一
种与机体的细胞免疫有密切关系的激素。人到成年后,胸腺逐渐萎缩,胸腺素分泌急剧减少或缺失,此时 为提高免疫功能减弱的机体,补充胸腺素是所必须的。
返回
12-1-9 肾上腺 目录 肾上腺是人体的重要内分泌腺之一,位于腹膜之后,肾的上内方,与肾共同包在肾筋膜内。肾上腺左、
病人起病缓慢,临床症状相对较轻或缺如。无酮症酸中毒倾向,但在一定诱因作用下,也可发生酮症酸中
毒或高渗性昏迷。依赖胰岛素,但在饮食和口服降糖药治疗效果欠佳时,或因并发症和伴发病的存在,有
时亦需要用胰岛素控制高血糖。胰岛细胞自身抗体阳性。空腹血浆胰岛素水平可正常、轻度降低或高于正
常。胰岛素对葡萄糖刺激的反应可稍低、基本正常或高于正常,分泌高峰延迟。
呈橘黄色,为三个加号(+++).尿中含搪 1%—2%;呈砖红色,为四个加号(++++)或以上,尿中含
糖 2%以上。
12-1-14 如何使用尿糖试纸
返回 目录
由于尿糖试纸具有快速、方便和价廉的优点,通过尿糖试纸检查,可实现病情变化的自我监控,所以
越来越多的病人和家属部已采用这种方法。下面讲解尿糖试纸的使用方法。
首先将尿搪试纸浸入尿液中,约一分钟后取出,在 1 分钟内观察试纸的颜色变化,并与标准色版对照,
即能得出测定结果。
水化合物代谢的糖皮质激素和影响性行为及副性特征的性激素。肾上腺髓质分泌的激素称肾上腺素和去甲 肾上腺素,能使心跳加快,心脏收缩力加强,小动脉收缩,维持血压和调节内脏平滑肌活动,对机体代谢 也起一定作用。
12-1-10 胰岛
返回 目录
胰岛是胰的内分泌部分,是许多大小不等和形状不定的细胞团,散布在胰的各处,胰岛产生的激素成
12-1-3 甲状腺的部位
返回目 录
在日常生活交谈中,不少人不知道甲状腺在身体的什么地方。甲状腺的位置是在颈部前下方,后面是
第六气管环状软骨,前面是颈前肌肉群。人类甲状腺在胎儿期就开始出现,胎儿出生后甲状腺发育成为左
右两腺叶,连接两个叶的中间部是峡部。在青春期甲状腺发育成熟,甲状腺的重量为 15~30g,两个叶各
临床特点是起病急,多食、多尿、多饮、体重减轻等症状较明显,有发生酮症酸中毒的倾向,必须依
赖胰岛素治疗维持生命。起病初期血中胰岛细胞自身抗体阳性率高。口服葡萄糖胰岛释放试验可见基础胰
岛素水平低于正常,葡萄糖刺激后胰岛素分泌曲线低平,显示胰岛素缺乏。
非胰岛素依赖型糖尿病(NIDDM,Ⅱ型)也可发生在任何年龄,但多见于 40 岁以后中、老年。大多数
骨折。
返回
12-1-6 胸腺 目录 胸腺位于胸骨后面,紧靠心脏,呈灰赤色,扁平椭圆形,分左、右两叶,由淋巴组织构成。青春期前
发充良好,青春期后逐渐退化,为脂肪组织所代替。 胸腺是造血器官,能产生淋巴细胞,并运送到淋巴结和脾脏等处。这种淋巴细胞对机体的细胞免疫具
有重要作用。生长激素和甲状腺素能刺激胸腺生长,而性激素则促使胸腺退化。
目录
这一工作系统是一个完整的封闭的环式结构,故称其为闭环式。闭环式人工胰岛最大的优点在于它能 最理想地完全摹拟人体内胰岛 B 细胞的工作程字,迅速控制高血糖使之恢复到正常或接近正常,而且稳定 性较好,血糖很少波动,这是一般的皮下注射治疗所不能实砚的。此外,使用这一装置还可迅速纠正血脂
代谢索乱,这也是一般皮下注射疗法所不能达到的。
能减退,各种激素的分泌减少,可引起垂体性侏儒症,以及性腺、肾上腺皮质及甲状腺等功能减退的综合
病症,此时应补充外源性激素;对垂体肿瘤,常用手术、放射线或药物进行治疗。
返回目
12-1-2 垂体与巨人和侏儒症 录
人的垂体是控制人的生长发育的机关,如果垂体激素分泌出现异常,就会影响到人的发育,有些身材
高大的巨人,就是因为垂体长瘤,导致分泌过量生长激素而引起的。巨人症患者多有性发育不全的倾向, 如不致料,通常在成年后不久死亡。原因是肿瘤越长越大,导致垂体受到破坏,使身体不能产生控制性发 育及其他重要社管理活动的激素。
1)胰高血糖素瘤 多见于中、老年人,典型表现为糖尿病,伴游走性皮肤红斑、舌炎、口腔炎、贫血、 腹泻、体重减轻、精神抑郁及静脉血栓形成。
2)生长激素抑制激素瘤 餐后腹胀、嗳气、呕吐、腹痛、水泻与脂肪泻;可有胆石症、轻度糖尿病。 3)胃泌素瘤 多见于 30-50 岁,多以消化性溃疡为主要表现。 4)舒血管肠肽瘤 顽固的大量水泻、脱水、手足搐搦、肌肉无力;少数患者有心力衰竭、尿毒症或精 神失常。
相关文档
最新文档