七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用练习2北京课改版88

合集下载

2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案2北京课改版

教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的内容，我选择采用讲授法、讨论法、实验法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授光合作用的基本概念和原理；讨论法用于激发学生对光合作用相关问题的思考和探究；实验法用于让学生亲身体验光合作用的过程；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。
具体教学内容如下：
1. 光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
2. 光合作用的原料、条件、场所和产物：原料为二氧化碳和水，条件为光能，场所为叶绿体，产物为有机物和氧气。
3. 光合作用的过程：光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时合成ATP。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳还原成有机物。
课后作业
1. 请简述绿色植物光合作用的定义、过程和产物。
2. 画出绿色植物光合作用的过程图，标明各步骤的名称和主要产物。
3. 描述绿色植物光合作用在自然界中的重要作用，举例说明其在农业生产、环境保护等方面的应用。
4. 讨论光合作用对人类生活的意义，提出两个以上的实际例子。
5. 设想一种未来的光合作用应用技术，阐述其原理和可能的社会影响。
过程：
讲解绿色植物光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍绿色植物光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 绿色植物光合作用案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物光合作用的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的绿色植物光合作用案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物光合作用的多样性或复杂性。

2021年七年级生物上册4.绿色植物的光合作用教案北京课改版

2019-2020年七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案1北京课改版一、教学目标1、掌握叶片结构及其功能2、理解叶片结构与光合作用相适应的特点二、课时安排1课时三、教学重点叶片结构及功能四、教学难点叶片结构及功能五、教学过程（一）导入新课动物和人是通过食物来摄入自身生长发育的营养，那么植物是怎么维持生长发育营养的呢？（二）讲授新课探究一：叶的组成阅读教材69页的文字资料，概述叶的组成，思考：1、分别举出叶的着生方式为互生、对生、轮生的两种植物。

2、叶片的形态对其接受光照有什么意义？3、叶在茎上的着生方式对接受光照有什么意义？探究二：观察叶片的结构阅读教材70——72页的文字资料，观察叶片的结构，思考：1.叶片由哪几部分组成？各部分结构有哪些些特点与其功能相适应？2.为什么蚕豆叶片上下两面的颜色深浅不同？3.为什么说叶片是光合作用的主要器官？4.气孔张开和闭合的原理？5.叶片各部分结构的特点及功能？（三）知识运用1．叶片之所以是光合作用的主要器官，是因为它的结构特点与光合作用相适应．如图为叶片的结构示意图，请据图回答：（1）图中[1]所示的结构名称是________，属于________组织．（2）若此叶片处于白天，植物的________作用增强，水分会通过叶片中的[________]_______散失，从而带动了植物体对水分和无机盐的运输2．如图所示是在显微镜下观察到的叶表皮装片，对它描述准确的是（）A．保卫细胞成对出现B．表皮细胞成对出现C．表皮细胞内含有叶绿体D．保卫细胞内不含叶绿体（四）归纳小结1、叶的组成叶片、叶柄和托叶2、观察叶片的结构叶片一般由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。

（五）随堂检测1．绿色植物光合作用的主要器官是（）A．根 B．茎 C．叶 D．花2．下列说法中，错误的是（）A．栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B．叶脉具有疏导和支持作用C．叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D．含叶绿体的细胞都进行光合作用3．关于叶片的叙述中错误的是（）A．叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成的B．叶片上、下表皮的结构是完全相同C．叶脉具有输导和支持功能D．叶肉细胞是进行光合作用的主要场所六、板书设计第二节绿色植物的光合作用1、叶的组成叶片、叶柄和托叶2、观察叶片的结构叶片一般由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。

2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案1北京课改版

1.生命观念：使学生认识到光合作用是植物生长、发育和生命活动的基础，从而培养学生珍视生命、尊重生命的观念。
2.科学思维：通过探究光合作用的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的科学思维水平。
3.科学探究：引导学生观察、实验、讨论，培养学生主动探究、积极思考的科学态度，提高他们的科学探究能力。
7.科学思维和探究能力：通过实验操作和小组讨论，学生能够培养观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学思维和探究能力。
8.团队合作和交流能力：在小组讨论和成果展示的过程中，学生能够学会与他人合作、分享想法和成果，提高团队合作和交流能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的生物学知识感兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的内容。他们的思维逐渐转向抽象和逻辑推理，但仍然需要具体的实验和图片来支持理解。在学习能力上，学生已经具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏爱互动和小组合作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解光合作用的复杂过程和机制上可能会遇到困难。他们可能难以理解光合作用中能量转换的原理，以及光合作用对生态系统的重要性。此外，学生可能对光合作用与呼吸作用之间的区别和联系感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和互动活动，帮助学生克服这些困难，提高他们的理解能力。
2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案1北京课改版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版七年级生物上册第四章第二节“绿色植物的光合作用”。该节内容是学生对生物学基础知识的掌握，重点是让学生了解光合作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。通过本节课的学习，学生能够理解光合作用的基本原理，认识光合作用对生物圈的意义。

2017年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用练习2北京课改版20171028288

4.2.2绿色植物的光合作用一、夯实基础1．玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵．推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（）A．是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B．是花瓣在光照条件下合成的C．是树皮将二氧化碳和水转变成的D．是叶在上一年制造并储存于树干的2.有一位同学，在夏季晴好的一天中，分别于清晨、傍晚、深夜三个时间从同一株绿色植物上摘取极相似的绿叶三片．再将这三片叶放入酒精中隔水加热脱去叶绿素，取出后用清水冲洗，加碘液染色．染色最深的应是哪个时间取得的叶片（）A．清晨时B．傍晚时C．深夜时D．无法确定3．下列有关实验“绿叶在光下制造有机物”的叙述，不正确的是（）A．实验前必须对植物进行暗处理B．叶片部分遮光是为了作对照C．脱色时用的试剂是酒精D．叶片遮光部分滴加碘液变蓝4．有关绿色植物光合作用的叙述，正确的是（）A．光合作用原料是氧气和水B．制造有机物必须有光C．叶绿体只是生产有机物的车间D．光合作用只能制造淀粉二、能力提升5．绿色植物叶片中进行光合作用释放氧气的主要场所是（）A．细胞壁B．细胞膜C．叶绿体D．线粒体6．下列有关植物的说法正确的是（）A．白天进行光合作用B．晚上进行呼吸作用C．植物通过蒸腾作用散失水分远少于其他生物D．所有生物的活细胞能进行呼吸作用7.下列关于光合作用的描述或说法中，有误的一项是（）A．合理密植能够提高农作物单位面积产量的原因是能够充分利用太阳光的光能B．冬天，树木长得慢，甚至停止生长，是因为温度过低，植物体内有机物的合成减少或停止C．自然界的二氧化碳不是光合作用提供的D．夏天中午光照最强，光合作用反而下降，原因是温度过高、水分大量蒸发8．验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是（）A．生理盐水B．石灰水C．碘液D．酒精三、课外拓展9．设计一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，基本步骤如图所示，请回答问题（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组：将玻璃钟罩同的氢氧化钠溶液换成_________，其它保持不变．（2）实验过程③中，叶片颜色的变化是_________，造成这种变化的原因为_________．（3）由此实验得出结论，要提高大棚蔬菜的产量，可采取的措施是_________．（4）光合作用所需原料还有_________四、中考链接10．（内江）利用温室大棚栽培蔬菜、水果等农作物，已成为现代农业的基本模式．下列是温室大棚栽培作物常采取的措施，其中不是直接利用光合作用来提高产量的是（）A．合理密植B．适时松土C．延长光照时间D．增加二氧化碳浓度11．（赤峰）现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（）A．适时松土、施肥B．适当增加光照时间C．向温室内定期释放适量的二氧化碳D．温室内温度尽量保持白天20℃，夜晚25℃12．（新疆）如图是一个验证绿色植物进行光合作用的试验装置．先将这个装置放在暗室中24小时，然后移到光下．瓶内盛有氢氧化钠溶液，瓶口密封．（1）几小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液2滴，而叶片颜色无变化，证明叶片中_________，说明_________．（2）摘下一片瓶外的叶片，经处理加碘液2滴，则叶片颜色_________，说明叶片_________．（3）瓶内氢氧化钠溶液的作用是_________．（4）将此装置放在暗中24小时的目的是_________参考答案一、夯实基础1．D 解析：有机物是植物的叶通过光合作用制造的，玉兰、海棠等植物植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，有机物来自上一年叶通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管输送到花瓣，D正确2．B 解析：傍晚植物进行了一天的光合作用和呼吸作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色最深，故符合题意．3．D4．B二、能力提升5．C 解析：叶绿体是绿色植物所特有的，是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能．叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中．符合题意。

4.2 绿色植物的光合作用(第2课时)同步练习 2021-2022学年京改版生物七年级上册

第2课时光合作用产生淀粉光合作用需要光和叶绿体1光合作用产生淀粉绿叶在光下产生淀粉1.图中检验淀粉是否存在用的试剂是()A.酒精B.生理盐水C.碘液D.清水完成下列2~4题。

2.在验证“绿叶在光下产生淀粉”的实验中,下列说法正确的是 ()A.实验前应将天竺葵放在暗处一小时B.脱色过程中应把叶片放到碘酒中隔水加热C.遮光时应用不透光的黑纸或铝箔D.滴加碘液后不用漂洗便直接观察3.把叶片放入酒精隔水加热的目的是()A.破坏细胞膜,溶解叶片中的淀粉,便于检验B.破坏液泡,让淀粉出来,便于检验C.溶解叶片中的叶绿体,以免在检验淀粉时产生干扰,隔水加热避免酒精过度挥发,产生危险D.溶解叶片中的叶绿素,以免在检验淀粉时产生干扰,隔水加热是为了避免酒精过度挥发4.[2020·怀柔七上期末]小明穿白裤子坐在草地上,不小心裤子沾上了绿色的汁液,下列最容易将绿色汁液洗去的是()A.自来水B.酒精C.肥皂水D.沸水2光合作用需要光和叶绿体完成下列1~3题。

1.“绿叶在光下产生淀粉”的实验证明了()A.光合作用的条件之一是光,产物有淀粉B.光合作用需要光才能进行,并释放氧气C.光合作用的产物是淀粉和氧气D.光合作用有光无光都可进行2.在“探究植物进行光合作用的场所”的实验中,小彬将天竺葵的银边部分与绿色部分设计为一组对照实验,最后通过用碘液检验淀粉,发现银边部分未变成蓝色,而绿色部分脱色后变成蓝色,他可以得出结论:绿色植物的在光下能进行光合作用()A.叶绿体B.线粒体C.细胞质D.细胞核3.[2020·昌平七上期末]用银边天竺葵做“绿叶在光下制造淀粉”实验,甲为银边部分,乙为黑纸片遮光部分,丙为绿色部分。

甲、乙两处的实验结果依次说明光合作用需要()A. 水、叶绿体B. 光、二氧化碳C. 二氧化碳、水D. 叶绿体、光综合训练1.对图中所示某植物上的绿叶,先暗处理一昼夜,再经光照射10小时后,脱色并用碘液处理,结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色,而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色,该实验可以证明()①光合作用需要氧气②光合作用需要光③光合作用的场所是线粒体④光合作用放出了能量⑤光合作用产生了淀粉A.②⑤B.①②③C.①②③④D.①⑤2.下列哪个装置能有效地使叶片中的绿色褪去()3.某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用,设计了如图所示的实验装置,若要探究光是光合作用的必要条件,应该选择的实验装置组合是()A.甲和乙B.甲和丙C.乙和丙D.甲、乙、丙4.图为叶片的横切面示意图。

七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用学案1北京课改版

4.2.1绿色植物的光合作用自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、叶的组成2、观察叶片的结构学习范围：预习课本第60页到第62页的内容二、自主学习要点1、叶的组成__________、__________、__________2、叶片的结构__________、__________、__________三、自主学习检测.1．植物可以通过控制保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进出________．（判断对错）．2．如图是叶片结构示意图，有关叶片结构与功能的叙述不正确的是（）A．[1]的主要功能是储存营养物质B．[2]是进行光合作用的主要场所C．[3]的功能是输送水分和无机盐D．[4]控制气体进出和水分的散失3．叶片中与进行光合作用相适应的结构是（）①表皮上有气孔，是气体交换的门户②气孔大，下表皮比上表皮多③表皮细胞边缘不规则④叶肉细胞含叶绿体⑤叶脉含有输导组织，运送营养物质⑥表皮细胞无色透明，外壁具角质层．A．①②③④ B．①③④⑤ C．③②①⑥ D．①④⑤⑥探究案一、合作探究探究一：叶的组成阅读教材69页的文字资料，概述叶的组成，思考：1、分别举出叶的着生方式为互生、对生、轮生的两种植物。

2、叶片的形态对其接受光照有什么意义？3、叶在茎上的着生方式对接受光照有什么意义？探究二：观察叶片的结构阅读教材70——72页的文字资料，观察叶片的结构，思考：1.叶片由哪几部分组成？各部分结构有哪些些特点与其功能相适应？2.为什么蚕豆叶片上下两面的颜色深浅不同？3.为什么说叶片是光合作用的主要器官？4.气孔张开和闭合的原理？5.叶片各部分结构的特点及功能？二、随堂检测1．绿色植物光合作用的主要器官是（）A．根 B．茎 C．叶 D．花2．下列说法中，错误的是（）A．栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B．叶脉具有疏导和支持作用C．叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D．含叶绿体的细胞都进行光合作用3．关于叶片的叙述中错误的是（）A．叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成的B．叶片上、下表皮的结构是完全相同C．叶脉具有输导和支持功能D．叶肉细胞是进行光合作用的主要场所参考答案自主学习检测：1.√．2. A3. D随堂检测：1. C2. C3. B。

北京课改版七年级上学期生物专项卷-植物的光合作用

北京课改版七上生物专项卷-植物的光合作用1.如图是叶片的结构示意图，有关叙述不正确的是A．①是叶的表皮，细胞内含叶绿体B．②由机械组织和输导组织构成C．⑤是气体进出的门户D．③是叶肉，属于营养组织2.为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，某小组设计如图实验。

分析错误的是A．实验变量是二氧化碳B．实验前都不需要暗处理C．可用酒精溶解叶绿素D．可用碘液检测有无淀粉产生3.如图四组实验装置中能证明“绿色植物产生氧气需要光”的组合是A．①②B．③④C．①③D．②④4.将一株植物在黑暗环境中放置48小时，然后将一片叶子的中脉切断（如图所示），在阳光下照射4小时，再将叶片脱色处理后用碘液处理，发现a部分叶不变蓝色，b部分叶变蓝色，这个实验说明A．光合作用需要水B．光合作用需要二氧化碳C．光合作用需要光D．叶绿体是进行光合作用的场所5.同学们利用银边天竺葵展开了如图所示实验，下列叙述错误的是A．实验前需要将银边天竺葵放置在黑暗处一昼夜B．实验操作的正确顺序是⑤①②③④C．叶片经碘液染色后，只有c区域会变为蓝色.D．该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料6.某同学认为小树苗长成大树后，重量大幅度增加的原因是树苗吸收了土壤中少量的无机盐和大量的水，其实他还忽略了A．树苗从空气中吸收的氮气B．树苗从空气中吸收的氧气C．树苗从空气中吸收的二氧化碳D．树苗从土壤中吸收的有机物7.科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法不正确的是A．A和B对照，可以证明光照是光合作用的条件B．适当增加光照，A中产生的气泡可能会增加C．A和C对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体D．可以将A中产生的气体通入澄清的石灰水中，如变浑浊，说明产生了氧气8.如图，图甲为银边天竺葵的叶片，a为银边部分，b为绿色部分；图乙表示将叶片沿主叶脉剪断，将叶片分成A区和B区；图丙表示利用金鱼藻产生某种气体，下列有关说法错误的是A．图甲利用a和b对照，可验证叶绿体是光合作用的场所B．图乙利用A区和B区对照，可验证水是光合作用的原料C．图丙产生的气体若能使快要熄灭的细木条复燃，可证明金鱼藻产生的是氧气D．进行相关实验前，三个装置都需要进行暗处理9.树木主干被羊大面积环剥啃食，结果如图所示，树木将会死亡，原因是A．根吸收的水和无机盐不能运输到枝和叶B．叶制造的有机物不能运输到根C．根吸收的有机物不能运输到枝和叶D．木质部得不到树皮的保护10.大量种植水稻过程中，农民要考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量。

北京课改版生物-七年级上册-4.2 绿色植物的光合作用教学课件

实验结论：使植物增重的物质是水
不完全正确，他只考
虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响
实验（2）：
实验过程：
普利斯特利实验
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重的污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
实验结论：绿色植物能够净化空气
2、在天竺兰上选择两片大小相近、生长健壮的叶片A和叶片B，连接好装置，移到光下2-3小时。
3、取下叶片A和叶片B，按照实验“绿叶在光下产生淀粉”中的方法，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验，观察叶片A和叶片B的颜色变化有何不同。
结论：绿色植物进行光合作用需要二氧化碳作为原料，水也是光合作用的原料。
2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，
试管内可见一___串__串_ _气__泡____，这是金鱼藻进行 __光__合__作___用_____放出的。
1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天竺葵叶片取下
实验——绿叶在光下制造有机物
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
材料用具
• 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
方法步骤
• 1 暗处理（为什么？） • 2 选叶遮光 • 3 光照 • 4 叶片脱色（为什么要隔水加热？） • 5 滴加碘液（为什么？） • 6 清水冲清
【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去，但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去，所以不能进行光合作用。

北京课改版生物-七年级上册第4章第2节绿色植物的光合作用同步测试

《第二节绿色植物的光合作用》同步练习一、选择题:1、下列四项关于光合作用意义的叙述中，错误的一项是（）A、制造有机物，是人和动物的食物来源B、制造的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源C、吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定D、吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物氧气的来源2、明明把一只小老鼠关在一个密不透气的小盒子里，给予充足的水分和食物，老鼠可以存活较长时间的是（）A、盒子里放入一盆植物，把整个装置放在光照条件下B、盒子里放入一盆植物，把整个装置放在黑暗条件下C、盒子里不放入植物，把整个装置放在光照条件下D、盒子里不放入植物，把整个装置放在黑暗条件下3、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：（）（①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化）A、①③②⑤④⑥B、③①②④⑤⑥C、③①②⑤④⑥D、①②③④⑤⑥4、植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（）A、二氧化碳B、氧气和淀粉C、二氧化碳和淀粉D、氧气5、下列关于淀粉的叙述中，错误的是（）A、光能通过光合作用转化成淀粉中的能量B、绿色植物光合作用的主要产物是淀粉C、马铃薯的地下茎中淀粉的含量很高D、绿色植物光合作用的产物只有淀粉二、填空题：6、叶片的结构包括、、三部分。

叶片呈现绿色，是因为叶肉细胞含有。

这种物质形成的条件是必需有。

7、一阵秋风吹过，明明发现刚被风吹落到地上的杨树叶多数是叶的背面朝上，细心的明明还发现树叶正面的绿色深些而背面的绿色浅些。

他想这是为什么呢？于是他在地上捡起一片杨树叶。

（1）他猜想这可能与叶片的结构有关，他做了一个临时装片，在显微镜下观察到下列结构，请你帮明明填写完整。

①支持、输导，②，④保护，③制造有机物，⑤控制气体进出。

（2）通过刚才在显微镜下的观察，明明知道为什么落到地上的树叶多数是叶的背面朝上，树叶正面的绿色深些而背面的绿色浅些，你知道了吗?参考答案：1-5：CABBD6：表皮叶肉叶脉叶绿体光7：（1）①叶脉②上表皮④下表皮③叶肉细胞⑤訛气孔（2）因为叶片的背面含的物质少比重小，所以落到地上的树叶多数是叶的背面朝上；又因为叶片的正面接近栅栏层，栅栏层细胞含叶绿体比较多，所以树叶一般总是叶片正面的绿色深些而背面的绿色浅些。

绿色植物的光合作用--光合作用例题解析课件京改版生物七年级上册

A.从图中可知，影响光合作用强度的因素有温度和光照强度 B.从图中可知，光照强度在O-a内，光合作用强度主要受光照强度的影响 C.光照强度在a-b内，植物光合作用强度只受温度的影响 D.从图中可知，光照强度在b以后，光合作用强度主要受温度的影响
光合作用在生产上的应用
合理密植
间作套种
例题分析
3.维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定。
谢谢
速率。发现各部分叶片在__1_0_：__0_0___时光合速率均到达最大值，且位于___上____部的叶片光合速率最高。
图2
(4)同学们查阅了甜椒上、中、下部叶片糖类成分及含量的相关资料，部分数据如图3所示。
植物光合作用合成的糖类有淀粉、蔗糖等，淀粉用于储能，蔗糖是植物体内糖的运输情势。由图3可知，甜椒上部和中部叶片中蔗糖含量相对较高，请你估计这对于甜椒生长发育的意义是____。
片在清水中漂洗后滴加碘液，
检测__淀___粉___的存在。
图1
（2）视察到的实验现象是：①号叶片颜色为浅蓝色，②号
叶片蓝色变深，③号叶片蓝色最深。由此可知，甜椒植株上
部叶片中淀粉含量最少。
图1
（3）同学们查阅文献资料时，看到以下研究结果，如图2。科研人员是以单位时间、单位面积内二氧化碳吸取量来表示光合
例题分析
下图是“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤，下列解释
正确的是( B )
A.步骤①是为了降低叶片的蒸腾作用 B.步骤②的处理是为了设置对照实验 C.步骤③是为了促进细胞吸取有机物 D.步骤④叶片遮光部分呈现蓝色
光合作用产生氧气
例题分析
二十世纪，科学家希尔曾做过光合作用的相关实验（如下图所
第四章生物的营养第二节绿色植物的光合作用

北京课改版生物-七年级上册-4.2 绿色植物的光合作用同步练习

《绿色植物的光合作用》习题一、选择题1．光合作用的原料是( )A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水C．淀粉和氧气 D．光、叶绿素和水2．植物进行光合作用的条件是( )A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体3．绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( ) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D．便于用碘液检验4．“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( )①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A．②⑤①⑥ B．④③②⑤①⑥C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①5．氧气的性质是( )A．具有可燃性 B．具有助燃性C．具有易燃性 D．使火熄灭6．叶镶嵌现象有利于( )A．叶片接受阳光的照射 B．叶的生长C．叶片在枝条上均匀分布 D．充分利用空间7．叶表皮细胞的一般特征是( )A．细胞无色透明，外壁有角质层 B．细胞呈半月形，内含叶绿体C．细胞呈正方形，捧列紧密 D．细胞呈圆柱状，内有叶绿体8．在显微镜下观察蚕豆叶横切面，看到栅栏组织的特点是( )A．细胞呈圆形，排列不整齐，含叶绿体较多B．细胞呈圆柱形，排列整齐，含叶绿体较多C．细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少D．细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体9．光合作用的实质是( )A．制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来B．分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量C．制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量D．分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来10．植物能够进行光合作用的部位是( )A．整个植物体 B．绿色的叶片C．所有绿色的部分 D．只有茎和叶二、非选择题11．如下图所示将一棵银边天竺葵(银边部分不含叶绿素)在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用不透光的两块软木片在A处从正反两面遮住，然后将整个植株移到阳光下。

七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用练习1北京课改版

4.2.1绿色植物的光合作用一、夯实基础1．菠菜叶片的基本构造包括（）A．上表皮、叶脉和下表皮 B．上表皮、叶肉和下表皮C．叶肉、表皮和气孔 D．叶肉、表皮和叶脉2.下列不含叶绿体的细胞是（）A．保卫细胞 B．栅栏组织细胞 C．表皮细胞 D．海绵组织细胞3．如图为叶片的横切面结构示意图，有关叙述错误的是（）A．图中输送营养物质的结构是③叶脉B．结构②和④都属于营养组织C．⑦的细胞核是该细胞的控制中心D．结构④的细胞中具有的能量转换器是线粒体4．图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述错误的是（）A．①是导管可运输水 B．②③具有保护作用C．④中能进行光合作用 D．⑤可以张开或闭合二、能力提升5．关于叶片结构的叙述，正确的是（）A．叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用B．叶片由叶柄、叶脉、叶肉组成C．叶片上的气孔总是处于开放状态D．叶片表皮细胞属于营养组织6．如图为叶片结构示意图，据图1对相关结构和功能叙述不正确的是（）A．③为输导组织，起运输养料的作用B．②④为营养组织，能制造营养物质C．⑥为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”D．①⑤为上皮组织，具有保护作用7.关于叶的叙述正确的是（）A．植物的叶就是指植物的叶片B．叶片上有许多脉络都是交叉成网的C．所有植物的叶都是完全叶都有托叶、叶柄和叶片三部分D．有些植物的叶发生了改变成为变态叶8．如图是叶片的结构，下列叙述你认为正确的是（）A．只有②和④的细胞有叶绿体B．叶片的基本结构包括①②③④⑤⑥等结构C．①和⑤是无色透明，它们有利于光线的透过D．⑥是气孔，它的开闭由表皮细胞控制三、课外拓展9．如图是蚕豆叶片的横切面图，请据图回答：（1）叶片的结构包括[1、2]_________、[4]_________和叶脉三个部分．（2）图中[3]是_________，它是叶片与外界进行气体交换的门户，其开闭由[6]_________控制．（3）[5]能对植物体内的水分、无机盐和有机物起到运输作用．其中，输送有机物的是_________四、中考链接10．（德州）下关于叶片结构的正确的是（）A．叶片表皮属于营织B．片叶肉和叶脉组成C．叶肉细胞中含有，能进行光合作用D．叶片上有气孔，白天全部开放夜晚全部闭11．（济宁）害虫啃食农作物叶片，将导致减产的主要原因是（）A．光合作用释放的氧气减少 B．呼吸作用分解的有机物减少C．蒸腾作用减弱，散失的水分减少 D．光合作用制造的有机物减少12．（聊城）某同学在做“观察叶片的结构”实验时，在显微镜下看到的菠菜叶横切面如图．请你结合做过的实验和观察到的实验现象，回答下列问题．（1）制作临时切片时，要捏紧并排的两片刀片_________切割，多切几次，选取其中_________的一片，制成临时切片．其中，捏紧刀片的目的是为了使切下的薄片_________．（2）在用显微镜观察切片时，发现物像偏向视野左下方，要把物像移到视野的中央，应向_________方向移动玻片标本．（3）图中数字_________指的是叶片的下表皮，判断的依据是下表皮的[_________]_________比上表皮多．（4）图中的[_________]_________内有导管和筛管，起输导作用．（5）根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的植物体的结构层次是_________参考答案一、夯实基础1．D 解析：叶片的基本结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分2．A 解析：叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．3．D4．A二、能力提升5．A 解析：叶片上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体，能进行光合作用，A正确。

北京课改版生物-七年级上册-4.2 绿色植物的光合作用第2课时参考教案

绿色植物的光合作用
——光合作用的条件和产物
一、教学目标
1.知识目标：
说出光合作用的条件、产物
2.能力目标：
（1）通过实验，使学生明确实验各步骤的目的以及注意事项，养成科学的实验态度
（2）明确从现象到本质的科学思维方式
3.情感目标：
培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神
二、教学重点：
光合作用的条件、产物的实验探索
小组讨论，设计实验（要求4人一组，3分钟，有人记录）
交流
请几个小组发言，汇报实验结果，归纳出完善的实验方案
汇报结果，分析其他组设计方案
讲述
通过归纳几个小组的实验设计，得到了比较完善的实验方案，下面实验验证
提问
选择怎样的植株为实验材料？
植株的叶生长健壮，便于接受光照
讲述
介绍实验前期处理：
1.暗处理：植株实验前方在暗处1-2天
讲述
叶绿素是脂溶性的，易溶于酒精，不溶于水。酒精只溶叶绿素，不破坏淀粉
演示实验
5.漂洗：叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗
观看操作
提问Leabharlann 为什么要漂洗？酒精脱色后叶片失水脆而硬，漂洗除去残存酒精，水处理叶片变软，为碘与淀粉的反应创造条件
演示实验
6.检验：把漂洗后的叶片平铺在培养皿上，滴加碘液。片刻后，再用清水洗去多余碘液
1.带火星的小木条插入后，出现了什么现象？这个现象说明了什么？
2.如果将该装置放在暗处，能产生这种现象吗？为什么？
1.带火星的木条复燃，说明绿色植物光合作用产生了氧气
2.不能，绿色植物进行光合作用需要光
4.除去叶绿素：摘取经遮光处理的叶片，除去黑纸，放在成有酒精的小烧杯里（酒精应浸没叶片），隔水加热

4.2 绿色植物的光合作用(第1课时)同步练习 2021-2022学年京改版生物七年级上册

第二节绿色植物的光合作用第1课时光合作用的主要器官是叶1叶在植物茎上的着生方式三种着生方式1.图1中植物叶的着生方式分别是()A.互生叶、对生叶、轮生叶B.对生叶、互生叶、轮生叶C.对生叶、轮生叶、互生叶D.互生叶、轮生叶、对生叶完成下列2~3题。

2.对于叶的组成,下列说法不正确的是 ()A.托叶有保护叶片的功能B.托叶一般先于叶片长出,有的植物的叶没有托叶C.叶柄是叶片与茎的连接部分,有的植物没有叶柄D.植物的叶都有叶片、叶柄和托叶3.攀缘在棚架上的一些蔓生植物的叶片一般朝向阳光的方向而且互不遮挡,这一现象说明()A.攀缘植物的叶子都是对生的B.叶的生长具有向光性C.叶会均匀分布生长D.蔓生植物的叶都是互生的2叶片的结构叶片的结构1.叶片主要进行光合作用是因为叶肉细胞内有()A.细胞核B.液泡C.叶绿体D.线粒体完成下列2~6题。

2.[2020·密云七上期末]如图是用显微镜观察植物的叶表皮结构,其中对a、b所示的结构叙述不正确的是()A.a为气孔,是气体交换和水分散失的门户B.b细胞内有叶绿体C.植物的上、下表皮上a的数量都相同D.b中水分的吸收和散失控制了a的开闭3.小明在做观察叶片结构的实验,下列有关叶片结构的认识中,错误的是()A.叶片的表皮属于上皮组织B.叶片的叶脉属于输导组织C.叶片的叶肉部分属于营养组织D.整个叶属于器官4.[2020·怀柔七上期末]控制气孔开闭,调节植物体内水分的是()A.表皮细胞B.叶肉细胞C.导管D.保卫细胞5.叶片是叶最重要的组成部分,多为薄的绿色扁平体。

使叶片呈现绿色的结构主要是()A.上表皮B.下表皮C.叶肉D.叶脉6.每种植物叶片的形态特征可作为识别植物的依据之一。

下面关于叶片的叙述,错误的是()A.叶片由表皮、叶肉和叶脉组成B.叶脉中有导管和筛管,属于机械组织C.叶片表皮属于保护组织D.叶是由不同组织构成的器官综合训练1.绿色植物进行光合作用的主要器官是()A.根B.茎C.叶D.果实2.下列物质出入植物体不需要通过气孔的是()A.水蒸气B.氧气C.二氧化碳D.无机盐3.[2019·海淀一模]如图为显微镜下蚕豆叶下表皮气孔的开闭状态,下列叙述正确的是()A.①数量多,不利于植物进行呼吸作用B.①数量多,有利于植物进行光合作用C.②数量多,有利于植物进行蒸腾作用D.②数量多,有利于水和无机盐的运输4.叶片中能进行光合作用的部位是()A.只有表皮细胞B.只有叶肉细胞C.只有保卫细胞D.所有含有叶绿体的细胞5.足球场上的草坪颜色一道深绿一道浅绿,这是通过工人用割草机从不同方向碾轧所形成的结果。

北京课改版生物-七年级上册第4章第2节绿色植物的光合作用同步习题

《第二节绿色植物的光合作用》同步练习一、填空题1、1771年，普利斯特莱通过实验认为植物可以把有害的空气变好。

1779年，英格浩斯经过上百次的重复普利斯特莱的实验，发现在有阳光的地方植物可以把有害的空气变好，而在阴暗的地方，就会变坏，从而证明在有光的情况下，植物的光合作用可以吸收，放出。

2、绿色植物就像一个巨大的能量转换站，它能把储存在植物体内的中。

3、通过对范·海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验的研究，我们发现光合作用都需要哪些条件，能产生哪些物质呢？右图中物质①为物质，②为物质，③为物质，④为。

4、根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。

（1）此实验探究的问题是。

（2）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是。

（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后，将植物放在阳光下照射30min。

然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热，其目的是。

（4）此实验的变量是。

二、选择题：1、绿色植物制造有机物的主要器官是（）A、茎B、叶片C、叶脉D、芽2、保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）A、细胞形状不一样B、保卫细胞中有叶绿体C、保卫细胞中无叶绿体D、两者都无叶绿体3、一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。

这一事实说明：光合作用需要（）A、光B、水C、二氧化碳D、叶绿体4、植物光合作用的实质是：（）A、合成有机物，释放能量B、合成有机物，贮存能量C、分解有机物，贮存能量D、分解有机物，释放能量5、为使城市居民每天得到新鲜空气，应采取的最好措施是（）A、加大住房面积B、多盖高楼，居住在高层C、多种花草树木D、清理垃圾，搞好环境卫生6、光合作用的能量转化过程是（）A、将光能转变为有机物里的能量B、将光能转变为氧气和二氧化碳C、将光能转变为有机物D、将光能转变为有机物和氧气7、下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（）A、是人和动物的营养来源B、是生物界的主要能量来源C、维持大气中氧气和二氧化碳平衡D、是大气中二氧化碳的主要来源8、做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，对一片完整的叶部分遮光的原因是（）A、作为对照B、太大用不了C、具观赏性D、消耗体内淀粉9、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（）A、吸收空气中的二氧化碳B、吸收空气中的氧气C、产生大量的二氧化碳D、耗尽叶片内的储存淀粉10、把叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热的目的是（）A、溶解淀粉B、将淀粉煮熟C、把叶绿素溶到酒精中D、使氧气排出参考答案：一、填空题：1：二氧化碳氧气2：光能有机物3：二氧化碳氧气有机物水4：（1）绿叶制造淀粉需要光吗？（2）让叶片内的淀粉运走耗尽（3）溶解叶片中的叶绿素（或答脱色）（4）光二、选择题：1-5：BBDBC 6-10：ADADC。

北京课改版生物-七年级上册第4章第2节绿色植物的光合作用同步练习

《第二节绿色植物的光合作用》同步练习一、选择题：1、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（）①食物来源②空气来源③氧气来源④能量来源A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④2、严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是：（）A、光B、水C、二氧化碳D、适宜温度3、下列说法中，错误的是（）A、栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B、叶脉具有输导和支持作用C、叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D、叶绿素在光下才能够形成4、叶片呈现绿色的主要原因是（）A．上表皮细胞含有叶绿体 B．下表皮细胞含有叶绿体C．叶肉细胞含有叶绿体 D．叶脉细胞含有叶绿体5、植物体六大器官中进行光合作用的主要器官是（）A．根 B．叶 C．花和果实 D．种子6、下列生物都能够进行光合作用的是（）A．苔藓和蘑菇 B．松树和柳树C．草履虫和酵母 D．细菌和各种昆虫7、金鱼缸里有绿色水草，想一想其主要作用是（）A．增加养料 B．增加氧气 C．保持水清洁 D．美化鱼的生活环境8、光合作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量 B．分解有机物，释放能量C．分解有机物，贮存能量 D．合成有机物，贮存能量二、填空题：9．请你分析：17世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。

把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。

5年后，柳树长到85千克，而泥土只减少不到100克。

由于水是加到桶里的唯一物质，所以海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。

（1）该实验中泥土减少的主要原因是什么？（2）海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水，你同意他的看法吗？你认为影响柳树生长的外界因素还有哪些？（3）柳树吸收的水中，一部分用于合成有机物,而大部分通过散失到空气中。

水分散失对植物体本身的意义是。

参考答案：1-4：DBCC 5-8：BBBD9：（1）植物吸收了泥土中的无机物（2）不同意，还有二氧化碳（3）光合作用蒸腾作用散热，有助于水和无机盐在植物体内的运输。