展示单元作品集 - 360文档中心

继续教育记录申报填写说明

50
35
网络
50
35
网络
50
10
广东省中小学教潮南职培训班合格师教育技术能力业教育建设项目办公室中心
英特尔®未来教专业科目育项目V10版本混合培训班英特尔®未来教专业科目育项目V10版本面授培训班教师教育技术能专业科目力提高研修培训课程《基于项目的学习》课程
2011年7月12日 2011年8月12日（根据继续教（根据继续教育育验证单上开验证单上结束时始时间）间）（根据继续教（根据继续教育育验证单上开验证单上结束时始时间）间）
50
32
50
10
广东省中小学教培训班合格师教育技术能力建设项目办公室广东省中小学教培训班合格师教育技术能力建设项目办公室
50
40
广东省中小学教培训班合格师教育技术能力建设项目办公室广东省中小学教培训班合格师教育技术能力建设项目办公室广东省中小学教培训班合格师教育技术能力建设项目办公室
网络
教育部-微软（中国）“携手专业科目 2011年7月22日 2011年8月23日助学”项目学科教师培训课程教育部-微软（中国）“携手专业科目助学”项目信息 2011年7月22日 2011年8月23日技术教师培训课程（根据继续教（根据继续教育英特尔®未来教专业科目育验证单上开验证单上结束时育项目核心课程始时间）间）
中小学教师教育专业科目技术能力建设项目初级培训课程
（根据继续教（根据继续教育育验证单上开验证单上结束时始时间）间）
50
10
培训班合格
潮南职汕头职业技术学业教育力建设项目中级培训课程

制作多媒体作品“苏州园林”主题单元设计

主题划分: 1.确定主题、选定制作工具 2.规划设计、获取素材(设计作品表现形式、结构、内容及呈现方式；搜索素材并进行加工整理) ３．作品集成（制作多媒体作品“苏州园林”）
4.发布与评价多媒体作品学生通过小组学习、创作的形式进行协同创作，通过作品评价提升学生的审美能力及竞争意识。并且让学生能在学习中掌握技术、学会知识,达到利用信息技术辅助学习,提高学习能力的效果。
制作多媒体作品“苏州园林” 主题单元设计
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期:
制作多媒体作品“苏州园林”
主题单元设计
主题单元标制作多媒体作品“苏州园林” 题
作者姓名陆小葳
所属单位
赣榆县厉庄初级中学
学
习
择活
的动
活设
动形式及过程
（计针对该专题
所
选
１.认识多媒体作品及其制作工具。２．自我介绍,说明自己的特长和优缺点。３.选举小组长及任务分工。４.讨论确定主题。（本主题单元式“苏州园林”多媒体作品创作,在确定创作方向上可以从旅游介绍、课文分析、园林风格等专题进行创作考虑）。 5.小组代表发言，介绍本小组创作主题。６.完成学习报告（本节课的学习收获及介绍本小组作品的创作方向)。
所需时间 6 课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果,字数 300-500)
制作多媒体作品“苏州园林”是我校八年级信息技术第二部分教学内容。教学内容以培养学生信息素养为宗旨、以带领学生掌握综合信息技术能力为目标。本单元分为：认识多媒体作品及其制作工具、多媒体作品制作流程、制作多媒体作品“苏州园林”、发布与评价多媒体作品四个部分。在八年级语文课本中恰好有关于“苏州园林”的课文，在规划本主题教学设计的时候结合学生的语文教材, 从学生的实际网络生活体验与应用出发,探究尝试、归纳提升，力求达到信息技术与语文在教学过程中的有效融合、让学生在应用中学习知识、在探究中提升能力、在交流中提升素养的教学效果，综合提升学生应用多媒体表达思想、展示知识的能力。

“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案

“英特尔未来教育项目”教师培训实施方案一、培训目标通过培训进一步提高教师应用信息技术、互联网资源和实施新课程的能力，促进信息技术与学科课程整合，推进中小学信息化建设；引进先进的教学理念和方法，促进培训观念的转变，创新培训模式，提高中小学教师继续教育的实效性。

二、培训内容培训教材使用英特尔公司提供的专用教材——英特尔®未来教育核心课程7.1版及配套光盘，共包括10个模块内容。

模块一：开始模块二：初步设计您的单元模块三：为单元作品查找资源模块四：创建学生演示文稿模块五：创建学生支持材料模块六：创建学生网站模块七：创建教师支持材料模块八：制定单元实施计划模块九：整合单元作品集模块十：展示单元作品集三、培训形式培训采用任务驱动、结对共享方式进行。

学习强调以学为主、以用为主、以互动为主，采取师生互动、学员动手操作、交流研讨等形式。

四、培训地点网络教室。

五、培训措施1、加强领导成立兴海中心小学“英特尔®未来教育培训项目”工作领导小组，领导小组要负责协调各方力量、制定实施计划、提供政策支持、检查实施情况、表彰先进、推广典型等。

兴海中心小学“英特尔未来教育项目”领导小组组长：薛铁副组长：郑玉杰成员：何艳丽、张继、王海毅2、实行职责制（1）负责培训阶段的日常管理；（2）负责培训阶段的考勤记载；（3）负责发放、汇总与培训有关的文件、教材、反馈表等所有资料，收集、管理学员作品；（4）负责组织教师开展培训后的应用研究活动，并及时上报有关研究情况；（5）协助做好将英特尔未来教育课程与国家基础教育课程标准相结合的工作；3、严肃纪律按时完成各项培训的任务，保证培训质量。

学员一经确定，无特殊理由不得迟到、早退和中途退出，参训教师第一天不到，即可由其他教师补上，以保证培训的人数和质量。

4、认真评定（1）英特尔®未来教育培训采用全程质量管理体系，考评体现过程评价和结果评价。

所有作品全部进行展示。

培训结束后，学员必须完成一件完整的信息化教学设计作品，作品包括：自我介绍、教师演示文稿、学生演示文稿、学生网站、学生评价量规，网站评价量规、学习体会等一系列作品。

Module_09整合单元作品集

模块9 整合单元作品集
二○○九年七月
模块九概述
•结对共享：在模块八的回家作业中找到的为教师提供职业培训，以及提供免费与共享软件的网站•活动1：组织单元作品集
•活动2：完成单元作品集
•回家作业：1.准备单元作品集展示。

2.填写培训日志
在活动过程中，你将与你的同伴交流共享在模块八的回家作业中找到的为教师提供职业培训，以及提供免费与共享软件的网站
活动 1 组织单元作品集
•组织你的单元作品集。

请打开并仔
细检查作品集中的每一个文件。

删
除所有不需要的文件。

活动1 组织单元作品集
•说明：在这个模块中，你将修订单元计划、评价工具以及单元支持材料。

•步骤一：
–按照模块9-3页上项目文件夹的结构，检查你的项目文件夹，把检查的结构登记在模块9-4页上
–删除或移去无关的文件
活动1 组织单元作品集
•步骤二：检查项目文件夹的大小
•提示：
–方法：
•使用资源管理器，找到你的作品集文件夹
•用鼠标右键单击该文件夹图标
•用左键单击属性菜单
•在常规选项卡中可以找到文件夹的大小
•将你的作品集文件夹的大小填写在教材9-6页•你的单元计划的大小超过10M吗？怎么办？
活动2 完成单元作品集
•修订你的单元计划、学生范例、评价工具以及单元支持材料。

回家作业
•准备单元作品集展示•填写培训日志。

英特尔未来教育教师培训课程与我国中小学学科教师教育技术能力培训课程对比研究

英特尔未来教育教师培训课程与我国中小学学科教师教育技术能力培训课程对比研究杜光胜（中央电化教育馆培训中心，北京１０００３１）［摘要］文章比较了英特尔未来教育与我国中小学学科教师培训课程，总结出两个课程在培训内容、评价方式、课程编排等方面不同，提出英特尔未来教育培训课程中值得我们借鉴的经验，给我国中小学学科教师教育技术能力培训以启示。

［关键词］英特尔未来教育；中小学学科教师教育技术能力；教师培训［中图分类号］Ｇ４３４［文献标识码］Ａ当前世界科学技术日新月异，教育信息化步伐不断加快，世界各国越来越关注教育信息化进程中教师应用教育技术的能力和水平。

２０００年，我国与英特尔公司合作，在北京、上海率先开展英特尔未来教育培训。

该项培训旨在解决课堂教学中有效应用技术的问题，培养教师创新思维和思辨能力。

截至到２００７年底，全国３１个省、市、自治区共有１００余万名中小学教师接受培训。

英特尔未来教育培训使我国中小学教师第一次感受到来自国外师资培训的做法，令人耳目一新。

英特尔未来教育培训在我国开展７年多来，在教师培训领域产生了巨大的震撼，也为教育技术能力培训积累了许多宝贵的经验。

“他山之石，可以攻玉”。

分析英特尔未来教育教师培训的内容、方法和评价方式，吸收和借鉴英特尔未来教育的成功经验，对于做好中小学学科教师教育技术能力培训具有重要的实践意义。

一、两种培训课程的比较分析（一）课程内容１．英特尔未来教育教师培训课程英特尔未来教育教师培训包括１０个教学模块和４８小时的实践指导，并为教师提供所有必要的光盘资料和学习支持网站。

这些模块围绕单元教学设计的理论和方法，通过一系列的教学活动和大量的教学案例，使参加培训的教师不断反思，体验信息化环境下的教育理念和教学方式，促进他们的教育方式、评价方法发生变化，以提高他们的教育技术应用能力。

从表１可以看出，培训课程首先给出一个单元计划模板，要求参训教师从这个模板出发，确定并策划一个教学单元。

作品集文件夹及内容示意图表

英特尔未来教育作品集文件夹及内容示意图表yxqz_zhangsan 第一级文件夹拼音名称(尤溪进校_张三) copyright_permissions 第二级文件夹版权许可(可以为空) images_sounds 第二级文件夹图片声音等素材student_samples 第二级文件夹学生范例(下设两个文件夹)student_presentation 第三级文件夹学生多媒体演示文稿student_web_site 第三级文件夹学生网站(不少于四个链接页面)unit_support 第二级文件夹单元支持(下设四个文件夹)evaluation_tools 第三级文件夹评价工具(共2个作业)student_ support 第三级文件夹学生支持(可为空)teacher_ support 第三级文件夹教师支持(共8个作业)unit_plan 第三级文件夹单元计划B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。

基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。

在中国古代，文案亦作" 文按"。

公文案卷。

《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。

"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。

五年级语文上册二单元习作《“漫画”老师》优秀作品(精选十篇)

五年级语文上册二单元习作《“漫画”老师》优秀作品作品1：“漫画”老师我喜欢上数学课是因为我的数学老师非常特别，他就像一本有趣的漫画书，让我在学习中不断发现乐趣。

我的数学老师姓曹，他总是穿着一件花色夸张的衬衫，一头乌黑的大平头，每天笑容满面。

他的笑声活泼而响亮，给了我们很大的鼓励和自信。

在他的课堂上，氛围总是轻松又活跃。

每当讲解一个新的数学概念时，他总会以生动的方式展示。

他会用棒球、足球等各种运动工具来解释各种图形的性质，让我们可以直观地理解并记住。

有时候，他还会变成一位幕后推手，让我们制作一些有趣的小实验，来发现数学规律。

例如，他教我们用彩色纸片组成各种图形，然后观察它们的对称性和角度关系。

这样的学习方式让我们在体验中感受到了数学的魅力。

曹老师非常懂得如何让我们对学习感兴趣。

他会时常用一些有趣、幽默、风趣的比喻和故事来开启我们的思维，并鼓励我们多动脑筋，他经常说：“数学不仅仅是计算，更是思维的训练。

”他希望我们养成严谨、逻辑清晰的思维习惯，在解决数学问题时能够找到最优的方法。

曹老师还善于激发我们的竞争意识和团队合作精神。

每个月，他都会组织一次数学竞赛，让我们在轻松愉快的氛围中互相切磋。

他还经常将我们分为小组，进行团队合作。

每个小组会经历数学推理、问题解决等环节，通过紧密配合和共同努力，培养了我们的团队协作能力。

尽管曹老师严苛，但他也非常公平。

在他的眼中，每个学生都有无限的潜力。

他鼓励我们个性发展，帮助我们探索和实现自己的潜力。

无论我们遇到了什么困难，他总是耐心地给予指导和解答。

他教会我们如何正确对待错误，相信失败只是成功的一部分。

对于我来说，数学课不再是枯燥乏味的抽象符号，而是一幅幅有趣的画卷。

我的数学老师就像一本精彩的漫画书，让我每次都期待着能够翻开新的一页。

感谢曹老师，让我在这幅数学的“漫画”中找到了学习的乐趣与动力。

我会继续努力，用曹老师传授的智慧和知识，绘制自己美好的未来。

作品2：变脸大王——牛老师牛老师是我的体育老师，是出了名的“变脸大王”，他变脸的速度简直无人能敌。

个人设计作品集范文

个人设计作品集范文我是一个有着强烈的创造力和设计才能的个人设计师，我在过去几年中积累了丰富的作品和经验。

以下是我的个人设计作品集，包括不同领域的设计作品。

1.平面设计作品：-标志设计：我设计了多个标志，包括企业标志、品牌标志和活动标志。

我注重将客户的核心价值观和品牌形象融入设计中。

-包装设计：我设计了多个产品的包装，注重产品的特点和目标受众，同时要求设计简洁、吸引人。

-海报设计：我为不同品牌和活动设计了海报，注重视觉效果和信息传递的清晰性。

2.网页和移动应用设计作品：-网站设计：我设计了多个网站，包括企业网站、电子商务网站和个人网站。

我注重用户界面的友好性和用户体验的流畅性。

-移动应用设计：我设计了多个移动应用，包括社交媒体应用和商务应用。

我注重应用的界面设计、功能布局和交互效果。

3.室内设计作品：-住宅室内设计：我设计了多个住宅的室内空间，包括客厅、卧室和厨房。

我注重空间布局、色彩搭配和家具选择。

-商业室内设计：我设计了多个商业空间，包括餐厅、咖啡馆和零售店。

我注重空间氛围、流线设计和品牌形象的体现。

4.视觉形象设计作品：-品牌形象设计：我为不同品牌设计了全套视觉形象，包括标志、色彩搭配、字体选择等。

我注重将品牌的个性和理念准确传达给消费者。

-广告设计：我设计了多个广告，包括平面广告和电子广告。

我注重广告的视觉效果和信息传递的清晰性。

5.插画作品：-平面插画：我设计了多幅平面插画，包括书籍插图、杂志插图和海报插图。

我注重插画的表达力和吸引力。

-数字插画：我使用数字化工具创作了多个数字插画，包括角色设计、动物插画和场景插画。

我注重插画的细节和色彩运用。

以上是我的个人设计作品集，展示了我在不同领域的设计才能和创造力。

我对设计充满激情，希望能有机会为更多客户创造出卓越的设计作品。

彼德沃克作品集

主要作品目录
IBM大楼花园 IBM周边公共空间 Keyaki Hiroba广场 Oyama训练服务中心滨海湾金沙综合度假区波音工业园区播磨科学花园城市伯纳特公园德克萨斯大学达拉斯校区景观都市人行道景观设计儿童公园丰田市立美术馆福特山学院格兰斯通博物馆国王郡政府大楼周边广场哈佛大学唐纳喷泉海角公园会好公司总部基尔广场加州大学Mission Bay校园加州大学图书馆人行道尖端科技中心金门城市规划凯宾斯基酒店克利夫兰心脏中心跨海湾交通中心麦康奈尔公园美国葡萄酒，美食和艺术中心纳希尔雕塑中心南海岸中心广场诺华公司庭院诺华公司总部广场皮克斯动画工作室千年公园三星Seocho公共空间斯坦福大学临床科研中心斯坦福大学商学院施瓦布住宅中心斯坦福大学医学中心停车设施索尼中心旭川市河滨地区詹姆森广场中央公园童话雕塑日本埼玉广场 IBM公司静湖
LOGO
文章著作
《极简主义庭园》（Minimalist Gardens）作者：里尔·莱威彼得·沃克出版：东南大学出版社 / 2003-07-01 简介：本书全面介绍了景观设计师彼得·沃克的设计思想与主要作品。全书分为两个部分：第一部分由莱威的评论《与大地对话：彼得·沃克的艺术》和沃克的一篇自述《园林中的古典主义、现代主义和极简主义》组成，使读者对沃克的设计思想及其演变有一个扼要的了解；第二部分为沃克的代表作，着重而全面介绍了从70年代中期以后有代表性的景观设计作品及设计方案三十余项。目录：与大地对话：彼得·沃克的艺术里尔·莱威 /早期作品：1957—— 1977 / 园林中的古典主义、现代主义和极简主义 / 极简主义庭园：代表作品 / 马尔伯勒街屋顶花园 / 轮胎糖果庭园 / 剑桥中心屋顶花园 / 伯纳特公园 / 谭纳喷泉 / IBM公司克利尔湖园区 / IBM公司索拉纳园区 / 高级生物医学研究所 / 赫尔曼·米勒公司 / 阿亚拉三角地 / 兰德阿克斯任务 / 广场大厦和城镇中心公园 / 日本幕张IBM公司大楼 / 凯宾斯基宾馆 / 日本索尼幕张技术中心和托约苏纳公园 / 丸龟火车站广场 / 欧罗巴一豪斯 / 欧拉里尔城市公园 / 波音公司朗加克雷斯公园 / 加州大学圣迪亚哥分校图书馆步行道 / 丰田市艺术博物馆 / 互助人寿保险公司总部扩建工程 / 播摩科学花园城 / 高级科学技术中心 / 麦克康奈尔基金会 / 发电站 / 地球表面 / 新加坡表演艺术中心 / 斯特拉劳广场公园 / 21世纪大楼和广场 / 大山训练中心 / 新英格兰水族馆 / 柏林索尼中心 / 中国工商银行 / 崎玉空中森林广场 / 沃克家族墓园 / 个人简历 / 注释 / 图片来源 / 后记

Course_frame

模块名称及主题
关键活动
模块1：用项目进行教学
主题：基于项目的学习和单元设计
理解单元作品集及其组成部分
在维客上建立自我介绍的网页
创建介绍项目学习的出版物
确定单元中要培养的21世纪技能
初步构思单元教学设计
在博客上反思学习
模块2：设计我的单元
主题：课程框架问题和以学生为中心的过程性评价
确定单元的课程标准依据
创建学习目标
创建课程框架问题
研究有效的评价策略
草拟单元的评价时间线
创建评估学生需求的评价工具
创建介绍我的单元的演示文稿
在维客上完善单元作品集
在博客上反思学习
模块3：基于网络合作学习
主题：运用网络支持教与学
获得关于改进单元作品集和评价学生需求的反馈意见
分享“如何使项目符合课程标准”的观点
理解版权法和合理使用原则
创建助学材料
修改单元计划
讨论实施策略
创建管理文档
自评单元作品集并在评价基础上进行修改
在维客上完善单元作品集
在博客上反思自己的学习
模块8：展示单元作品集
主题：交流学习
准备展示材料
在维客上展示互评单元作品集
在博客上反思自己的学习
完成培训后问卷调查
在博客上反思学习
模块6：为学生的成功做出规划
主题：学生支持材料和自主学习
研究差异性教学的策略
创建评价以鼓励学生自主学习
创建学生支持材料
完善单元计划，为差异性教学做出调整
在博客上反思自己的学习
在维客上完善单元作品集
评价自己在推动以学生为中心的课堂方面的表现
模块7：技术助学
主题：教师作为助学者
研究问题策略以促进高级思维

英语立体手工作品六上1单元

英语立体手工作品六上1单元
摘要：
1.英语立体手工作品六上1 单元概述
2.制作步骤详解
3.作品展示与评价
正文：
一、英语立体手工作品六上1 单元概述
英语立体手工作品六上1 单元是一款集英语学习与手工制作于一体的教育产品，旨在通过让学生制作立体手工作品，增强学生对英语单词、句子的理解和记忆，提高学生的动手能力和创造力。

本单元的主题为“家庭”，要求学生制作一个立体的家庭模型，以此来巩固和拓展学生的英语知识。

二、制作步骤详解
1.准备材料：卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。

2.设计家庭成员：学生可以根据自己的想象，设计家庭成员的形象，如爸爸、妈妈、孩子等。

3.制作家庭房屋：学生需要用卡纸制作一个立体的家庭房屋，可以根据现实房屋的样式进行设计，如平房、楼房等。

4.绘制家庭成员：学生需要用彩笔在卡纸上绘制家庭成员的形象，并标出英文名称。

5.布置家庭场景：学生需要用剪刀将绘制好的家庭成员剪下，放置在制作的房屋中，形成一个完整的家庭场景。

6.制作家庭故事：学生需要用英语编写一个关于这个家庭的故事，可以包括家庭成员的日常生活、兴趣爱好等。

三、作品展示与评价
1.学生制作完成后，可以在班级进行展示，让其他同学欣赏自己的作品。

2.老师可以根据学生的作品，从制作工艺、创意、英语表达等方面进行评价，给予学生积极的反馈和鼓励。

数学手抄报作品集第二单元

数学手抄报作品集第二单元
数学手抄报作品集的第二单元内容可能包括以下主题：1. 整数与有理数
- 整数的概念和性质
- 整数的加减乘除运算
- 有理数的概念和性质
- 有理数的加减乘除运算
- 整数与有理数在实际生活中的应用
2. 分数与小数
- 分数的概念和性质
- 分数的基本运算（加减乘除）
- 分数的化简和比较大小
- 小数的概念和性质
- 分数与小数的相互转换
- 分数与小数在实际生活中的应用
3. 代数式与方程
- 代数式的概念和性质
- 代数式的加减乘除运算
- 同类项和合并同类项
- 方程的概念和性质
- 一元一次方程的解法
- 方程在实际问题中的应用
4. 图形的认识
- 点、线、面的概念
- 基本图形（三角形、四边形、圆等）的性质和分类
- 直角、锐角、钝角的认识
- 图形的周长和面积计算
- 图形在实际问题中的应用
这些是数学手抄报作品集第二单元可能涵盖的主题，您可以根据具体的教材内容和要求进行选择和整理。

希望对您有所帮助！。

中外戏剧鉴赏作品集展示文稿

Romeo & Juliet KWHL Chart
测量学习需求的评价
我可以用下面的信息去评价:
• 集中在学生事先容易误解的戏剧情节上
• 设计一些活动让他们回答问题，进而深入思考学生可以用下面的信息去评价:
• 与以前单元的问题做比较
• 设定如何调整自己的阅读这种风格文学的目标
要求反馈
需要利用影视资料、戏剧专评等方式去帮助学生在没有解释戏剧前理解戏剧需要帮助学生在精神层面和戏剧经典作品产生共鸣
● 用基本问题和单元问题去指导他们分析戏剧，并找到穿越地域和时间的主题 ● 与社区听众沟通他们的思想 ● 思考思考他们的阅读、写作、研究和思维方法，必要时修正和改正它们 ● 使用项目量规进行自我评估，同时给他们的同伴以反馈
测量学习需求的评价
Romeo & Juliet Venn
利用框架问题学习 • 学生思考对与错的界限 • 戏剧中人物和情节的背景知识评估21世纪的技能评估世纪的技能 • 如何在理想和现实之间构建平衡的心灵平台
项目实施方法
我的学生工作在这个项目工作时，他们 ● ● ● ● 将戏剧与现实世界相联系与同伴和社区成员合作创建一个作品，展示他们的学习到的东西真正的观众分享他们的学习
21世纪技能学习 21世纪技能学习
在这个单元里，学生将开发高级思维和进行21世纪在这个单元里，学生将开发高级思维和进行21世纪技能的学习，作为他们
2121在这个单元里学生将开发高级思维和进行在这个单元里学生将开发高级思维和进行2121世纪世纪技能的学习作为他们技能的学习作为他们用基本问题和单元问题去指导他们分析戏剧并找到穿越地用基本问题和单元问题去指导他们分析戏剧并找到穿越地域和时间的主题域和时间的主题与社区听众沟通他们的思想与社区听众沟通他们的思想思考思考他们的阅读写作研究和思维方法必要时修正和改正它们使用项目量规进行自我评估同时给他们的同伴以反馈集成电路是采用半导体制作工艺在一块较小的单晶硅片上制作上许多晶体管及电阻器电容器等元器件按照多层布线或遂道布线的方法将元器件组合成完整的电子电路因其管脚非常密集所以非常容易造成虚焊

人教版八年级美术上册第五单元展示设计作品欣赏教案3

《展示设计作品欣赏》教案教学目标：1、认知目标：通过作品欣赏认识设计所包含的范围和基本特点。

2、能力目标：锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。

3、情感目标：感受视觉传达设计的美及对生活的影响，提高审美能力和生活情趣。

学情分析：目前学生已经有较强的逻辑思维能力和表达能力，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念。

教师应尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

教材分析：本单元属于“欣赏•评述”课，根据教材内容进行教学设计，以师生互动为设计原则。

教学重点：视觉展示的概念及特点。

教学难点：设计概念及特点与我们生活中的运用。

教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。

（音乐，图片）二、导入新课1.演示课件。

2.提出问题：生活中还有哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象？学生回答，教师总结。

三、讲授新课（分析、讨论、探究）出示课题：视觉展示设计请学生浏览课本1.讲解视觉展示设计基本概念：将特定的物品按特定的主题和目的加以摆设和演示的设计。

2.讲解视觉展示设计基本种类。

（演示相关作品）3.讲解视觉展示设计基本要领：内容与形式要高度统一、时间与空间要多样有序、展示设计要有个性、以幽默性和趣味性吸引观众。

（结合相关作品作以讲解和说明）四、组织学生讨论1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该如何运用学到的知识来设计？（可根据学校的工作设定主题）2.组织同学讨论设计方案。

五、课堂小结1.总结本课学习的知识点。

2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的各种活动和设计。

单元作业设计研修方案

单元作业设计研修方案一、研修背景。

作业就像学生学习旅程中的一个个小怪兽，而我们老师就是要精心设计魔法武器（作业）来帮助学生打败它们，同时还能让学生在战斗中茁壮成长。

所以，单元作业设计的研修就变得超级重要啦！二、研修目标。

# （一）短期目标。

1. 让老师们能够清楚地知道单元作业设计的基本框架是啥样的，就像知道盖房子要先打地基、立框架一样。

2. 每个老师都能针对一个单元，初步设计出一份有创意、不那么枯燥的作业，让学生看了不会想翻白眼。

# （二）长期目标。

1. 形成一套适合咱们学校学生特点的单元作业设计模板和标准，就像打造一个专属的魔法秘籍。

2. 提升学生对作业的兴趣和完成作业的质量，让作业不再是学生的“噩梦”，而是他们展示自己的小舞台。

三、研修人员。

全体任课教师，不管是教语文的文艺青年，还是教数学的逻辑大神，都要参与进来哦。

四、研修内容。

# （一）理论学习。

1. 作业设计的原则。

像“营养均衡”一样，作业内容要全面，不能只让学生做单一类型的题目，要涵盖知识、技能、思维等多方面的锻炼。

难度就像爬山，要有坡度，不能一上来就是悬崖峭壁，也不能全是平平的小路，要让不同水平的学生都能在作业中找到挑战和成就感。

2. 不同学科的作业设计特点。

语文作业可以像一场文字冒险，有阅读探索、写作挑战，还可以穿插一些有趣的语文游戏。

数学作业就像是数字迷宫，从简单的计算小径到复杂的思维谜题，一步一步引导学生找到出口。

# （二）案例分析。

1. 找一些作业设计优秀的案例，像拆礼物一样，把它们层层剥开，看看人家是怎么巧妙地把知识点融入到有趣的作业任务中的。

2. 再找一些反面案例，看看那些作业为啥会让学生觉得无聊或者压力山大，然后从中吸取教训，可不能再掉进同样的陷阱里。

# （三）实践操作。

1. 分组进行单元作业设计，每个组都像是一个创意工作室，大家头脑风暴，把各种新奇的想法融合到作业里。

2. 然后进行作业设计的展示和分享，就像选秀节目一样，每个组把自己的作品拿出来秀一秀，接受其他组的“点评”和建议。