九年级物理(上)导学案--内能

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人教版九年级物理最新导学案--内能

学科：物理（九上）编写：严军13.2《内能》导学案一、示标学习目标：1、了解内能的含义。

2、了解内能的改变。

知道热传递。

3、了解热量的概念及其单位。

学习重点：探究改变物体内能的多种方法。

学习难点：内能与温度有关。

二、导学（一）、知识回顾、预习1、下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（）A.湿衣服在太阳下被晒干B.炒菜时加点盐，菜就有咸味C.扫地时灰尘飞扬D.香水瓶盖打开后能闻到香味2、一切物质的分子都在不停地__________________，所以分子具有_______能；又分子间存在着相互__________，所以分子间还具有_________能。

（二）、自主学习1、内能（1）、定义：物体内部所有．．分子热运动的__________与_____________的总和。

（2）、特点：一切物体都具有___________。

（3）、影响因素：①.物体内能的大小跟_________有关。

（同一物体，温度越高，内能_________；温度降低，内能_________。

）②.物体内能的大小还跟物体的________有关。

（温度相同时，质量大的物体内能________。

）（4）、内能和机械能的区别：内能是与物体内部所有分子的__________和分子间的____________情况有关；而机械能是与整个物体的____________情况有关。

所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

实例剖析：(1)、将水加热后，分子动能__________，势能_________，内能________。

（选填“增加”，“减小”或“不变”）(2)、下列有关物体内能的说法中，正确的是（）A、00C的物体没有内能B、一切物体都有内能C、内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能D、内能是物体具有的动能和势能的总和2、内能的改变（1）、热传递①.定义：温度不同的物体相互接触时，低温物体的温度________，高温物体的温度__________的过程，叫做热传递。

最新人教版九年级物理上册全册导学案

最新⼈教版九年级物理上册全册导学案第⼗三章内能三环：⾃学展⽰反馈本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能.⾸先说明物质是由分⼦、原⼦构成的，进⼀步引出分⼦动理论；接着讲述物体内部所有分⼦具有的分⼦动能和分⼦间相互作⽤的势能的总和——内能，通过实验说明利⽤内能可以做功，以及改变内能的两种不同⽅法，反映了内能和其他形式的能之间的相互转化；最后通过实验探究不同物质的吸热本领，引出⽐热容的概念；知道⽐热容是物质的基本属性，并进⼀步学习关于⽐热容的热量计算.本章共分3节：1.第1节“分⼦热运动”，⾸先介绍了有关物质是由分⼦、原⼦构成的知识，通过对分⼦的⼤⼩进⾏讨论，使学⽣对分⼦的体积⼩、分⼦数⽬多，留下深刻的印象.接着提出分⼦是静⽌的还是运动的问题，并通过实验探究——观察红墨⽔在热⽔和冷⽔中扩散的快慢，得出组成物质的⼤量分⼦处于永不停息的运动之中，且温度越⾼，分⼦运动越剧烈.然后通过⽣活实例引导学⽣知道分⼦之间存在着相互作⽤的引⼒和斥⼒，并利⽤微观结构的知识来解释宏观的固、液、⽓三态之间的变化，为从分⼦结构⾓度理解物体内能的本质打下基础.2.第2节“内能”，内能是物体内所有分⼦热运动的动能与分⼦势能的总和.教学中先通过⽣活中利⽤内能做功的实例引出内能的概念，并进⼀步分析内能的影响因素（将宏观物理量温度和微观机理分⼦⽆规则运动的激烈程度联系起来），然后讲述改变内能的两种⽅式做功和热传递，在分析热传递过程中提出热量的概念.3.第3节“⽐热容”，这节是先从⽇常⽣活常识出发，讨论出物体在温度升⾼时吸收的热量与它的质量及升⾼温度的度数之间的关系.通过探究活动加深学⽣对⽐热容是物质的⼀种特性的理解，让学⽣对常见物质的⽐热容⼤⼩有⼀个具体的印象..【教学⽬标】1.在知识与技能⽅⾯：①让学⽣知道物质是由分⼦、原⼦构成的，能识别扩散现象，能⽤分⼦动理论的观点解释⽇常⽣活现象，知道分⼦间存在着相互作⽤的引⼒和斥⼒，能⽤分⼦的微观结构（分⼦间的距离及分⼦间的作⽤⼒）去解释物体固、液、⽓三态之间的转化；②知道内能、热量的概念，知道改变内能的两种⽅法：做功和热传递；③了解⽐热容的概念，能根据⽐热容进⾏简单的热量计算.2.在过程与⽅法⽅⾯：通过演⽰实验说明⼀切物质的分⼦都在不停地做⽆规则运动，通过与弹簧的弹⼒进⾏类⽐，使学⽣了解分⼦之间既存在斥⼒⼜存在引⼒；通过实验探究找到改变内能的两种⽅法；通过探究，认识到不同物质的吸热能⼒的不同.3.在情感、态度与价值观⽅⾯：通过实验演⽰培养学⽣观察、分析问题的能⼒，通过阅读“科学世界”扩展学⽣的知识⾯.【教学重点】分⼦动理论的初步认识，内能和热量的概念，⽐热容的概念和热量的有关计算.【教学难点】分⼦间的相互作⽤⼒，做功与热传递，利⽤⽐热容解释⽣活中的现象.【课时建议】本章共有3节，建议7课时：第1节分⼦热运动…………………………1.5课时第2节内能……………………………………2课时第3节⽐热容………………………………2.5课时第1课时⽐热容的概念及理解第2课时⽐热容的应⽤及相关的热量计算本章复习和总结……………………………1课时1.⽐较法：例如，通过⽐较热运动和机械运动的相异性，进⼀步认识热运动是不同于机械运动的微观分⼦运动.2.类⽐法：例如，将分⼦间作⽤⼒类⽐弹簧，使我们对分⼦作⽤⼒有⼀个具体形象的认识.3.转换法：⽔中花粉⼩颗粒的⽆规则运动反映⽔分⼦的运动.4.模型法：固液⽓的特点也可以⽤模型法来解释：固体分⼦的排列和作⽤⼒像教室⾥坐着的学⽣，液体分⼦的排列和作⽤⼒像课间教室⾥⾛动的学⽣，⽓体分⼦的排列和作⽤⼒像操场上⾃由跑动的学⽣.第1节分⼦热运动课题分⼦热运动课型新授课教学⽬标知识与技能1.知道物质是由分⼦、原⼦构成的，知道⼀切物质的分⼦都在永不停息地做⽆规则运动,知道分⼦热运动.2.能识别扩散现象，并能⽤分⼦运动论的观点进⾏解释.3.知道分⼦之间存在相互作⽤⼒，能利⽤分⼦之间的相互作⽤⼒解释固、液、⽓三态之间的关系.过程与⽅法通过观察和实验，学会运⽤想象和类⽐等研究⽅法，培养学⽣的观察和分析、概括能⼒.情感、态度与价值观⽤演⽰实验激发学⽣对⼤千世界的兴趣,使学⽣知道可以通过直接感知的现象推测⽆法直接感知的事实.教学重点通过观察和实验，了解分⼦热运动，并能⽤其解释某些热现象教具准备教师：多媒体课件、⼀块冰糖、废旧的玻璃杯、蜡烛、铅柱、⼀杯⼤⽶、若⼲条⼩鱼、两只温度计、洋葱、花露⽔、空⽓清新剂、装有⼆氧化氮⽓体的瓶⼦、空瓶⼦学⽣：⼀杯凉⽔、⼀杯热⽔、⼀把药匙、少量红墨⽔（或⿊墨汁）等教学难点分⼦热运动剧烈程度与温度的关系教学课时1.5课时课前预习1.物质的构成：常见的物质是由分⼦和原⼦构成的，分⼦的直径很⼩，只有百亿分之⼏⽶.2.扩散：不同的物质在互相接触时，彼此进⼊对⽅的现象叫做扩散.扩散现象表明⼀切物质的分⼦都在不停地做⽆规则运动.3.分⼦热运动：⼤量分⼦的⽆规则运动叫做分⼦的热运动.分⼦的热运动与温度有关. 温度越⾼，分⼦热运动越剧烈.4.分⼦间的作⽤⼒：分⼦之间存在相互作⽤的引⼒和斥⼒.固体、液体、⽓体分⼦间的距离从⼤到⼩的排列次序是⽓体、液体、固体；分⼦间的作⽤⼒从⼤到⼩的排列次序是固体、液体、⽓体.教师⽤多媒体播放视频课件1“⼤量分⼦⽆规则运动”，并提问:(1)可以判断出是什么物质在运动吗？(2)这与我们前⾯研究过的汽车等物体的运动相同吗？(3)这种运动有什么规律？⽣：这是极细⼩的粒⼦的运动.备课笔记特别提醒：分⼦⾮常⼩，⽤⾁眼是看不到的，即便使⽤⼀般的显微镜也看不到，只有在电⼦显微镜下才能看到，所以能⽤⾁眼看到的物体，⽆论多⼩都不是分⼦，它们在外⼒作⽤下的运动属于机械运动.例如，扫地时尘⼟飞扬，这⾥的尘⼟属于固体⼩颗粒.分⼦⽤⾁眼是看不到的，它们的运动是⾃发的，⽽且是⽆规则、永不停息的，属于微观粒⼦的运动.⼩组问题探讨：1.物质可以⽆限地分下去吗？2.有⽐分⼦、原⼦更⼩的微粒吗？新课导⼊教师对学⽣的回答予以肯定.师这些细⼩的粒⼦其实是分⼦，分⼦是保持物质原来性质（化学性质）的最⼩微粒.下⾯我们⼀起来学习有关分⼦的相关知识.进⾏新课物质的构成师⼴阔⽆垠的宇宙⼤得难以想象，那么，构成物质的⼩微粒究竟⼩到什么程度呢？换句话说，物质⼜是由什么构成的呢？从古到今，⼈们⼀直在探寻着这个问题的答案.古希腊⼈认为宇宙万物是由⽔、⽕、⼟、⽓四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由⾦、⽊、⽔、⽕、⼟五⾏组成.但这些看法都不科学,到底物质是由什么构成的呢？好，下⾯请⼤家分组做分割物质实验，进⾏探究:⼩组1：撕纸，看哪⼀组撕得最碎.⼩组2：打碎废旧的玻璃杯（提醒学⽣注意安全，千万不要喷撒到眼睛⾥，可以⽤布包住玻璃杯后，⽤锤⼦敲打）.每打碎⼀次拿出来看看，探究打得更碎时，玻璃有何变化？⼩组3：打碎冰糖(⽤锤⼦敲打),每打碎⼀次拿出来看看，探究打得更碎时，冰糖味道有何变化？⼩组代表回答：⽆论纸撕得多么细⼩，纸还是纸；玻璃⽆论研磨得多么细⼩还是玻璃；冰糖⽆论研磨得多么细⼩还是冰糖(分割后仍然具有甜味).师那是因为我们分得还不够细⼩，如果分到我们⾁眼不能看到的细⼩微粒，它们会是如何呢？将纸、玻璃、冰糖等不停地分割下去，当分割到⼀定限度时，即它们的直径只有10-10⽶时(当然，⾁眼不能看到，只能借助电⼦显微镜观察),纸就不再是纸，玻璃不再是玻璃，冰糖不再具有甜味.因此，分割到这⼀限度时，⼩粒⼦保持了物质原来的性质,我们称这些粒⼦叫做分⼦.（意⼤利物理学家阿伏加德罗第⼀个把这些粒⼦叫做分⼦）师除了分⼦以外，我们还要知道⼀种粒⼦——原⼦，原⼦是由原⼦核和核外电⼦构成的，这些知识我们以后将学习，本节课我们主要学习分⼦的相关知识，因此关于原⼦本课就不多讲了.板书：常见物质是由分⼦、原⼦构成的，分⼦是保持物质化学性质的最⼩微粒，分⼦很⼩，直径⼤约是百亿分之⼏⽶，通常以10-10m为单位来量度.【例1】下列说法中不正确的是（）A.物质是由分⼦、原⼦构成的B.分⼦是保持物质化学性质的最⼩微粒C.分⼦是不可再分的最⼩微粒D.分⼦的直径约为10-10m解析：物质是由分⼦、原⼦构成的，分⼦是保持了物质原来性质（化学性质）的最⼩微粒，分⼦很⼩，直径约10-10m，⾁眼⽆法看到，必须借助电⼦显微镜才能观察.分⼦不是最⼩的微粒，分⼦由原⼦构成.随着科学技术的发展，⼈类对分⼦的研究已经不断深⼊.答案：C分⼦热运动1.探究分⼦的运动与温度的关系师既然分⼦这么⼩，我们⽤⾁眼⽆法直接观察到，那怎么研究它的运动呢？我备课笔记课外拓展：布朗运动布朗运动是证明分⼦永不停息地做⽆规则运动的实验基础，它是悬浮在液体（或⽓体）中的固体微粒的运动，是液体（或⽓体）分⼦⽆规则运动的反映，它的剧烈程度与微粒的⼤⼩及液体（或⽓体）的温度有关.1827年，英国植物学家布朗⽤显微镜观察⽔中悬浮的花粉，发现这些花粉颗粒不停地做⽆规则的运动.这种运动后来就叫做布朗运动.不只是花粉，对于液体中各种不同的悬浮微粒，都可以观察到布朗运动，就连悬浮在静⽌⽓体中的尘粒也在不停地做⽆规则运动.⽽且微粒越⼩，运动越明显.从观察的结果可以知道，布朗运动是绝不会停⽌的.在显微镜下观察⽔中的悬浮微粒，随时都可以看到布朗运动.做布朗运动的⼩颗粒虽然不是分⼦，但布朗运动是分⼦⽆规则运动的⼀种间接表现形式.进⾏新课造成的.研究表明吸⼊或接触甲醛会对⼈体造成多种危害，因此应尽量避免吸⼊或接触甲醛.解析：进⼊刚装修完的房间内，能闻到强烈的甲醛⽓味，是由于甲醛分⼦在不停地做⽆规则运动的缘故，这种现象叫做扩散现象.答案：⽆规则运动分⼦间的作⽤⼒1.分⼦间的引⼒师既然分⼦在不停地运动，固体、液体分⼦为什么不会分散开，⽽总是聚合在⼀起保持⼀定的体积呢？教师⽤多媒体展⽰课件4：⽤⼒挤压两块铅柱，然后下⾯加挂上重物的实验.（参照教材P4“演⽰”）学⽣思考、讨论.教师引导分析，得出结论：分⼦间存在引⼒，正是这种引⼒才使得固体、液体保持⼀定的体积，使它们⾥⾯的分⼦不⾄于散开.板书：分⼦之间存在引⼒.2.分⼦间的斥⼒教师演⽰实验：压缩铅块、压缩装满⽔的矿泉⽔的瓶⼦.请学⽣观察并分析为什么固体\,液体难被压缩，然后得出结论.⽣：物质处于固态和液态时,分⼦间还存在斥⼒，使得固体、液体很难被压缩.师是不是其他状态下分⼦间就没有引⼒和斥⼒呢？⽣讨论，师引导，作答：⽓体分⼦之间同样有引⼒和斥⼒，只不过相对来说⽐较⼩.师（教师出⽰与弹簧连接的2个⼩球）请⼤家阅读教材P5第1⾃然段，类⽐⽼师⼿中的两个与弹簧连接的⼩球（如图），理解分⼦间既有引⼒⼜有斥⼒，分析分⼦之间的引⼒与斥⼒如何变化？学⽣根据⼩球间距离的变化，体会分⼦之间作⽤⼒的表现⽅式.师就学⽣回答进⾏整理、归纳.板书：（1）当分⼦间的距离减⼩时，引⼒和斥⼒都增⼤，但斥⼒增⼤得多些，对外表现出斥⼒.（2）当分⼦间的距离增⼤时，引⼒和斥⼒都减⼩，但斥⼒减⼩得快些，对外表现出引⼒.（3）如果分⼦相距很远（⼤于10倍分⼦直径），那么引⼒和斥⼒都变得⼗分微弱，可以忽略.3.⽤分⼦动理论的知识解释固态、液态、⽓态的微观模型师同学们，请⼤家回忆下，我们在物态变化的章节学习中知道了物质通常有⼏种状态？⽣：有三种状态，即固态、液态和⽓态.师那么同种物质处于不同状态时具有的物理性质相同吗？请举例说明.备课笔记⼩组问题探讨：1.分⼦间的引⼒和斥⼒与分⼦间的距离有关吗？2.分⼦间的引⼒和斥⼒会消失吗？课外拓展：分⼦间作⽤⼒与分⼦间距离的关系分⼦间的引⼒和斥⼒是同时存在的，引⼒和斥⼒都随分⼦间距离的增⼤⽽减⼩，都随分⼦间距离的减⼩⽽增⼤.当分⼦间的距离为某⼀值r0时，引⼒等于斥⼒；当分⼦间的距离⼤于r0时，引⼒和斥⼒都要减⼩，但斥⼒减⼩得更快，表现为引⼒；当分⼦间的距离⼩于r0时，引⼒和斥⼒都要增⼤，但斥⼒增⼤得更快，表现为斥⼒.当分⼦间距离⼤于分⼦直径的10倍时，作⽤⼒变得⼗分微弱，可以忽略不计.特别提醒：⽔结冰时体积变⼤.例如，寒冷的冬天，暴露在室外的⾃来⽔管因结冰⽽胀破.教学板书课堂⼩结同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的⽅法——转换法和类⽐法.通过直接感知的现象，推测⽆法直接感知的事实，这是物理学中常⽤的⽅法.分⼦热运动的知识在⽣产\,⽣活中也有⼴泛的应⽤,只要⼤家平时多关注⽣活\,留⼼观察⽣活中的现象,勤于思考,就能轻松地学好物理.好，谢谢⼤家！教材习题解答动⼿动脑学物理(P6)1.把分⼦看成球体，⼀个挨着⼀个紧密平铺成⼀层（像每个围棋格⼦中放⼀个棋⼦⼀样），组成⼀个单层分⼦的正⽅形，边长为1cm.该正⽅形中约有多少个分⼦？这些分⼦数⽬⼤约是全球⼈⼝数⽬的多少倍？解：正⽅形的边长为1cm=10-2m，分⼦直径约10-10m，每⼀排的分⼦数约为10-2m/（10-10m）=108个，所以正⽅形中的分⼦总数约为108×108=1016个；全球⼈⼝约70亿=7×109，所以这些分⼦数⽬⼤约是全球⼈⼝数⽬的1016/（7×109）≈1.4×106倍.2.扩散现象跟⼈们的⽣活密切相关，它有时对⼈们有⽤，例如腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进⼊蛋中；它有时⼜对⼈们有害，如⼈造⽊板黏结剂中的甲醛扩散在空⽓中造成环境污染.请你分别列举⼀个扩散现象有⽤和有害的实例.解：扩散现象有⽤的实例：⽤空⽓清新剂喷洒在房间，使房间空⽓变得清新；扩散现象有害的实例：房间内有⼈吸烟，其他⼈会吸⼆⼿烟.（答案合理即可）3.两个杯⼦中分别盛有质量相同的冷⽔和热⽔，向其中分别放⼊同样的糖块，经过⼀段相同的时间（两杯中的糖块都还没有全部溶解），品尝杯中的⽔，哪⼀杯更甜？为什么？解：热⽔中更甜，因为热⽔温度⾼，糖分⼦扩散得更快.4.把⼲净的玻璃板吊在弹簧测⼒计的下⾯（例如⽤吸盘吸住玻璃板或⽤细线绑住玻璃板），读出测⼒计的⽰数.使玻璃板⽔平接触⽔⾯，然后稍稍⽤⼒向上拉玻璃板.弹簧测⼒计的⽰数有什么变化？解释产⽣这个现象的原因.解：弹簧测⼒计的⽰数变⼤，因为玻璃和⽔的接触⾯之间存在分⼦间的引⼒作⽤，从⽽使弹簧测⼒计受到向下的拉⼒增⼤.5.下表归纳了固、液、⽓三态物质的宏观特性和微观特性，请完成这个表格.课外拓展：油膜法是粗略测定分⼦直径的⽅法，其原理是测出⼀滴油的体积V，把这⼀滴油珠滴在较⼤的⽔⾯上，使其⾯积尽量扩散开，当扩散成单分⼦层油膜时，测出油膜的⾯积S，然后⽤公式VdS求出油膜的厚度d，即油分⼦的直径.解：固态：很⼩、有、有；液态：⽆、有；⽓态：很⼩、⽆、⽆.难题解答【例3】原⼦核中质⼦与中⼦结合在⼀起依靠的是（）A.正负电荷相互吸引的⼒B.正电荷之间的相互排斥⼒C.核⼒D.分⼦间的引⼒和斥⼒解析：本题⽤排除法。

《12.2内能热传递》导学案2023-2024学年苏科版物理九年级上册

一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 内能的改变：做功和热传递。

4. 热传递的条件：两个物体之间存在温度差。

5. 热传递的实质：能量从高温物体传到低温物体，或从同一物体的高温部分传到低温部分，在此过程中能的形式不发生变化。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和改变内能的两种方式。

2. 掌握热传递的条件和实质，能运用热传递的知识解释生活中的现象。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和改变内能的方式；热传递的条件和实质。

难点：内能的概念和热传递的实质的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（温度计、热水、冷水、热传递现象的图片等）。

学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张图片，图片中有一个烧水的情景，让学生观察并思考：为什么热水会变凉？2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。

（3）讲解内能的改变：做功和热传递。

（4）讲解热传递的条件：两个物体之间存在温度差。

（5）讲解热传递的实质：能量从高温物体传到低温物体，或从同一物体的高温部分传到低温部分，在此过程中能的形式不发生变化。

3. 例题讲解：分析一道关于内能和热传递的例题，让学生理解并掌握相关知识。

4. 随堂练习：给出几道有关内能和热传递的练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

单位：焦耳（J）改变内能的方式：做功、热传递热传递：条件：两个物体之间存在温度差实质：能量从高温物体传到低温物体，或从同一物体的高温部分传到低温部分，在此过程中能的形式不发生变化。

七、作业设计1. 请用简洁的语言描述内能的概念。

九年级物理导学案

九年级物理导学案班级小组姓名主备人组内评价教师评价1 第十章第二节内能（第一课时）【学习目标】1知道内能的概念，能简单描述温度与内能的关系；知道内能、热量的单位与功的单位相同；2.通过实验，知道改变内能的一种方式——热传递。

3.培养学生热爱生活，关注社会，合理利用资源的意识。

【重点难点】重点：内能和热量概念及热量的计算；难点：内能概念的理解及内能与热量的区别。

【自主学习】1分子动理论的内容：（1）物质是由大量组成的；（2）分子是在地做运动；（3）分子间存在相互作用的和2.汽油所产生的能量，与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦一样，都是一种与有关的能量，这种能量就是3.在物理学中，我们把物体内部所有分子做无规则运动的和的总和叫做物体的内能。

由于一切物体内分子的热运动永不停息，因此任何一个物体都具有内能0℃的物体（具有/不具有）内能。

即：机械能可以为零，内能始终。

【合作探究】探究：内能阅读P8-11内容，了解内能的概念试一试：分别在盛有相同质量冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨水。

看一看：隔了一会儿，我们会看到盛有＿＿＿＿＿的杯子里的水变红快。

观察与思考这个现象说明了：温度越高，扩散得越＿＿＿＿（快/慢）。

这说明温度，分子的无规则运动就越剧烈，分子运动越剧烈，它的＿＿＿＿＿就越大。

所以，当物体的温度升高时，物体内所有分子的动能的总和就，物体的内能就。

想一想：洗衣服时，洗衣粉在冷水中需很长时间才能溶完，而在热水中很快就能溶完，这是因为____________________________。

讨论得出内能的概念1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？如果有的话，我们可以叫他_________________。

受到地球吸引的石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就储存了（重力）势能，那么分子与分子之间既有空隙也有相互作用力，分子之间是否也就储存了势能呢？2有的话，我们可以叫他_________________。

物理人教版九年级上册《13.2内能》导学案

《13.2内能》详细导学案教学目标：1、知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．（2）知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．（3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳．（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2、过程与方法（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法.（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．（3）通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3、情感态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

教学难点：正确理解内能的概念教学器材：多媒体电脑、课件、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸导学过程：课前预习：1、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会热，使菜窖里的气温不致太。

2、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做，固体和液体很难被压缩说明分子间存在。

3、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动（温馨提示：请注意食品卫生！）4、南极洲的冰川内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过的方式来改变物体内能的。

5、许多同学喜欢吃烤肉串，用炭火烤肉串的过程是利用的方式增加肉的内能的，但科学表明，经常吃烧烤食品有害健康。

新课导入：思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？导学一、内能（阅读课本P7前两段内容，并回答下面所提出的问题）比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。

比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。

内能导学案

第十三章内能第2节内能教学目标：1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。

了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

教学重点与难点重点：探究改变物体内能的两种方法。

难点：内能与温度有关。

一、温故导新（一）、复习复习机械能的知识。

通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。

要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。

（二八情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课一一内能。

二、设问导读阅读教材，完成下列任务。

1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于__________________ 。

2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有—能一样，物体内运动着的分子也具有___________ ，称为分子动能。

3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。

当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。

4、物体内部所有分子热运动的_______ 和___________ 的总和，叫做物体的内5、一切物体在任何情况下都具有________ 。

内能的单位是_________ 。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的_______ 有关,物体的重力势能跟物体被举起的_____ 有关。

内能教案初中物理内能教案优秀8篇

内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。

物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。

首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。

进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。

二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。

2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。

3．能区分热量与内能的概念。

4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。

三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。

难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。

五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。

（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。

（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。

（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。

（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。

（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。

人教版九年级上册物理导学案：13.2内能

人教版九年级上册物理导学案：13.2内能学生完成质量进行评估。

四、学习小结：（一）内能1. 内能定义:分子由于运动而具有的动能和势能之和2. 物体内能的大小与物体的温度有关（二）改变内能的方式1. 做功2. 热传递:（三）热量1.定义:热传递过程中传递的内能的多少2.单位:焦耳符号: J3. 热量、温度、内能的区别。

五、达标检测：1、内能是物体内部和的总和。

2、一切物体，不论温度高低，。

3、叫做热量。

4、改变内能的方式有和。

5、白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能________（选填“减少”、“不变”或“增加”），这是通过__________的方法改变了它的内能。

6、下面是某同学“物理学习笔记”中的摘录，其中错误的是（）A、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B、扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动C、物体的内能的大小只与物体的温度有关D、分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的7、关于温度、热传递和能量，下列说法中正确的是（）A．温度高的物体具有的能量多X k B 1 . c o m B．温度低的物体含有的能量少C．能量总是从温度高的物体传递到温度低的物体D．能量总是从能量多的物体传递到能量少的物体8、下列事例中,不属于通过热传递改变物体内能的是（）A．用酒精灯加热杯里的水 B．人晒太阳觉得暖和C．金属小勺在热汤中放一段时间后会烫手D．用打气筒打气,筒壁会发热9、物体温度降低时,下列说法中错误的是（）A．分子无规则运动的速度变慢 B．物体的内能减小C．物体运动的动能不变D．物体运动的动能减小10、两个物体紧靠在一起，而没有发生热传递，那么它们一定具有相同的（）A．热量B．温度C．比热 D．质量11、下面说法正确的是（）A．一切物体都的内能 B.抛有空中的球只具有机械能,不具有内能C．0℃的冰不具有内能D．一个物体温度不变，内能一定不变12、关于热传递和热量，下列说法中正确的是（）A．温度高和物体含有热量一定多B．质量比较大物体含有的热量比较多C．热量总是从含有热量多的物体传递到含热量少的物体D．热量总从高温物体传递到低温物体13、下列说法正确的是（）A．高温物体的内能一定大B．内能大的物体温度一定高C．物体的内能变小，温度一定降低D．物体的内能变小，温度可能降低14、关于温度、内能、热量，下列说法正确的是（）A．物体的温度越高，它含的热量越多B．物体内能增加，一定要吸收热量C．物体内能越多，放热一定越多D．物体的温度升高，它的内能就增加15、0℃的冰全部熔化成0℃的水，体积将减小，比较这块0℃的冰和熔化成的0℃的水所具有的内能，下列说法正确的是：（）A．它们具有相同的内能B． 0℃的水具有的内能多C．0℃的冰具有的内能多 D．无法判断16、下列事例中利用热传递改变内能的是（）A、太空中的陨石，坠入地球大气层，成为流星B、从滑梯上滑下时，臀部有灼热的感觉C、冬天手冷时，搓搓手就暖和了D、夏天，广场上的石凳因太阳照射而发烫17、关于温度、内能、热量三者之间的关系，下列说法正确的是（）A、温度高的物体，内能一定大B、物体温度升高，一定吸收了热量C、物体吸收了热量，温度一定升高D、物体温度升高，内能一定增加18、下列说法中正确的是（）A、有些物体分子在不停地运动，有些物体分子则是静止不动的B、一个物体的内能增加了一定是由于吸收了热量C、物体与外界不发生热传递时，对物体做功，物体的内能会增加D、巨大的冰山没有内能18、下列说法中错误的是（）A．一切物体都有内能，物体的内能跟物体的温度有关B．一切物体的分子都在不停地做无规则的运动C．物体的分子间既有引力又有斥力D．当物体的温度为0℃时，分子就停止运动了,内能就为零课后反思：。

人教版物理九年级13.2《内能》导学案

人教版物理九年级13.2《内能》导学案1. 导入•向学生介绍本节课的主题：内能。

•提问学生是否了解内能的概念和作用。

2. 学习目标•了解内能的概念。

•掌握内能的计算方法。

•理解内能在物理世界中的作用。

3. 知识讲解3.1 内能的概念内能是物体内所有微观粒子（原子、分子）的动能和势能之和。

我们可以把内能看作是物体内微观粒子运动的总和。

3.2 内能的计算内能的计算涉及两个因素：温度和物质的质量。

•对于固体和液体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = mcΔT其中，ΔE表示内能的变化量，m表示物质的质量，c是物质的比热容，ΔT 表示温度的变化量。

•对于气体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = nCvΔT其中，ΔE表示内能的变化量，n表示物质的摩尔数，Cv是摩尔内能，ΔT 表示温度的变化量。

3.3 内能的作用内能在物理世界中起着重要的作用。

它可以引起物体的温度变化、物态变化和化学反应。

内能的变化还可以用来计算热量的传递和工作的做功。

4. 实例分析问题一：一块质量为200g的铝块被加热，温度从20°C升高到80°C。

已知铝的比热容为0.9 J/g·°C，求内能的变化量。

解答：根据内能的计算公式：ΔE = mcΔT代入已知量：m = 200g，c = 0.9 J/g·°C，ΔT = 60°C计算得到：ΔE = 200g * 0.9 J/g·°C * 60°C = 10800 J所以，这块铝块的内能变化量为10800 J。

问题二：一定质量的气体被加热，温度从300K升高到600K。

已知气体的摩尔内能为12.5 J/mol·K，求气体的内能变化量。

解答：根据内能的计算公式：ΔE = nCvΔT代入已知量：n表示物质的摩尔数，Cv表示摩尔内能，ΔT表示温度的变化量。

假设气体的摩尔数为n mol，ΔT = 300K。

《物体的内能导学案》

《物体的内能》导学案导学目标：1. 了解物体的内能的观点和特点；2. 掌握内能的计算方法和应用；3. 理解内能与热量、功的干系。

导学内容：一、物体的内能观点1. 内能是指物体由于分子的热运动而具有的能量，是物体的微观能量。

2. 内能与物体的温度有关，温度越高，内能越大。

二、内能的计算方法1. 内能的计算公式：E = mcΔT其中，E为内能，m为物体的质量，c为物体的比热容，ΔT 为物体的温度变化。

2. 内能的单位：焦耳（J）三、内能的应用1. 内能的转化：物体的内能可以通过热量和功的方式进行转化。

2. 内能的变化：内能的变化可以通过热量和功的方式进行计算。

四、内能与热量、功的干系1. 热力学第一定律：ΔE = Q - W其中，ΔE为内能的变化，Q为吸收的热量，W为对外做功。

2. 热量和功的干系：热量和功可以互相转化，从而改变物体的内能。

导学活动：1. 讨论：请同砚们讨论一下什么是内能？内能与温度有什么干系？2. 实验：通过实验测量物体的内能，并计算内能的数值。

3. 计算：给出一个内能计算的实例，让同砚们进行计算并讨论结果。

4. 探究：通过讨论内能的转化方式，让同砚们探讨内能与热量、功的干系。

导学评判：1. 考察同砚们对内能观点的理解和应用能力；2. 评判同砚们的计算能力和实验操作技能；3. 检查同砚们对内能与热量、功的干系的掌握情况。

导学延伸：1. 给出更复杂的内能计算问题，让同砚们进行解答；2. 探究内能在平时生活中的应用，如空调、电热水壶等；3. 拓展内能的相关知识，如热力学第二定律等。

通过本次导学案的进修，同砚们将对物体的内能有更深入的理解，掌握内能的计算方法和应用，加深对内能与热量、功的干系的认识，为今后的进修打下坚实的基础。

人教版九年级物理 13.2《内能》导学案

人教版九年级物理 13.2《内能》导学案一、引入1. 问题引入•你有没有想过为什么相同温度下的物体摸上去的感觉不一样？比如金属床和木床？•为什么撞击日常车祸容易引起车辆起火？•当你使用摩擦力挤压橡皮泥时，为什么它会升高温度？2. 知识点引入•这些现象都与物体内部的一种能量有关，那就是内能。

•内能是描述物体内部微观粒子（原子、分子）的平均动能的大小。

•微观粒子处于无规则热运动中，故各粒子的平均动能相等。

•不同物体的内能大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。

二、学习过程1. 质量与内能•质量越大，内能越大。

•通过实验验证：取两个相同温度的容器，一个放有100g水，另一个放有200g水。

我们可知质量为200g的容器内能大于质量为100g的容器。

2. 温度与内能•温度越高，内能越大。

•取两个相同质量的容器，一个温度为20℃，另一个温度为40℃。

我们可知温度为40℃的容器内能大于温度为20℃的容器。

3. 物质种类与内能•同样质量和温度下，不同物质的内能是不同的。

•以相同质量和温度为例，对比金属床和木床的内能，我们可知金属床的内能大于木床的内能。

4. 其他因素对内能的影响•压力：对于气体而言，压力越大，内能越大；压力越小，内能越小。

•外界热量：如果外界有输入热量，物体内能会增加；如果外界有输出热量，物体内能会减少；如果外界的热量输入和输出相等，内能保持不变。

5. 内能变化的计算•内能变化计算公式：ΔE = m × c × ΔT•其中，ΔE为内能的变化量（单位：焦耳），m为物体的质量（单位：千克），c为物质的热容量（单位：焦耳/千克·摄氏度），ΔT为物体的温度变化量（单位：摄氏度）。

三、小结•在物理学中，内能是描述物体内部微观粒子平均动能大小的概念。

•内能的大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。

•质量越大、温度越高，内能越大。

•不同物质具有不同的内能。

•压力和外界热量也会对内能产生影响。

人教版-物理-九年级物理(上)导学案第13章内能复习课

五河县“三为主”课堂九年级物理（上）导学案课题：第13章内能复习课编号9w04学习目标：1.进一步理解分子运动论并解释某些热现象；2.加强对内能、温度、热量概念的理解,知道改变内能的两种方式及本质。

3.理解比热容的概念,能能解释生活实践中的一些现象。

4.会运用吸热放热公式进行简单的热量计算学习过程：一、自主学习知识点一：分子动理论1.物质是由分子组成的；2.一切物质的分子都在_______ 地做____ 运动，这种无规则运动叫做分子热运动, 分子热运动剧烈程度与有关，越高，分子热运动越。

_____________________________________叫扩散，扩散现象是由于______________引起的，因此影响扩散现象的主要因素是。

3.分子间同时存在相互作用的和。

知识点二：内能4.物体内部所有分子热运动的能与分子的总和，叫做物体的。

影响物体内能的主要因素：、、。

5.改变内能的方法：（1）热传递：热传递发生条件：，传递方向：。

热传递改变内能的实质是________________________________；（2）做功：做功，物体内能会增大，物体做功，物体内能会减小。

做功改变内能的实质是_____________________。

（3）温度、热量、内能的区别：知识点三：比热容：6.比热容表示各种物质在吸热和放热能力上的差别。

比热容是物质的一种特性，大小与物体的_______ _、____________状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。

7.比热容物理量符号：，单位符号：。

水的比热容 c水教学思路学生纠错=；物理意义：。

8.热量的计算公式：Ｑ吸：＝_____________ ，Ｑ放＝____________________.二、合作探究1.关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是( )A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多B.物体内能增加，温度一定升高C.物体内能增加，一定要从外界吸收热量D.物体温度升高，它的热量一定增加2.已知铜的比热容比铝的比热容小，下列说法正确的（）A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关B.将一块铜的质量减小一半，它的比热容不变C.质量相等的铝块和铜块，吸收相同的热量，铜块升高的温度多D.质量和初温都相等的铜和铝，放出相等热量后相接触，热传递的方向是从铜传给铝3.指出下列各物理名词中“热”的含义：热传递中的“热”是指：________；热现象中的“热”是指：________；热膨胀中的“热”是指：________；摩擦生热中的“热”是指:_________。

人教版九年级物理上册导学案：13.2内能

课题：《§13.2内能》学习目标1、通过实例知道哪些物体具有内能。

2、通过实验，理解哪些物体具有内能与什么因素有关，改变内能的两种方式学习重点：改变内能的两种方式学习学习难点：解释简单的现象。

四、教学过程：【预习】和【反馈】：科学探究合作学习激情展示1、什么叫内能？哪些物体具有内能？内能与什么有关？举例说明2、为什么说内能和机械能是不同形式的两种能量？举例说明3，什么是热传递？什么叫热量？单位是什么？4、改变内能的两种方式是什么？举例说明5、什么是温室效应？如何改善？【反馈训练】1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的___ _ ___与___ ____的总和.2.内能与机械能的区别是：①定义不同：内能是物体内部所以分子的能和能的总和，机械能指一个物体的能和能的总和；②决定的情形不同：内能由物体内部分子的运动和分子之间的相互决定，跟物体的整体运动、位置、形变无关．而机械能由整个物体情况有关：即物体运动的快慢、高度、位置等有关．3.改变内能的方式有和两种．做功改变物体的内能可分为外界对物体做功和物体对外界做功两种情况，前者能使物体的内能，后者能使物体的内能；热传递改变物体的内能也要分吸收热量和放出热量两种情况，前者会使物体的内能，后者会使物体的内能．4. 物体在任何时候都有一定的温度，在自然状态下，使温度不同的物体互相接触，温度低的物体温度，温度高的物体温度会；即温度高的物体总会把热量传递给的物体，直到它们之间的温度相同为止，这就是热传递．5..在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______能增加.6.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.7.当物体对外做功时，它的内能______，温度_____；当外界对物体做功时，物体的内能_____，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.8.一切物体都有能但不一定有能；在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.【作业】1．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。

九年级物理人教版导学案

九年级物理人教版导学案由于没有具体的导学案内容，以下为一份九年级物理人教版的通用学习资料框架示例：一、第十三章内能。

1. 分子热运动。

- 物质的构成：物质是由分子、原子构成的。

分子很小，直径约为10⁻¹⁰m。

- 扩散现象。

- 定义：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。

例如，将墨水滴入水中，墨水会扩散开来。

- 表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动；分子间存在间隙。

- 分子热运动：分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。

2. 内能。

- 定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。

- 单位：焦耳（J）。

- 影响因素：- 温度：同一物体，温度升高时，内能增大；温度降低时，内能减小。

- 质量：在温度相同时，质量越大的物体内能越大。

- 状态：同种物质，状态不同时内能不同（例如，0℃的冰熔化成0℃的水，内能增大）。

- 改变内能的两种方式。

- 做功：- 对物体做功，物体的内能会增加，例如压缩空气做功，空气内能增加，温度升高。

- 物体对外做功，物体的内能会减少，例如气体膨胀对外做功，气体内能减少，温度降低。

- 热传递：- 定义：热总是从温度高的物体传到温度低的物体或者从物体的高温部分传到低温部分。

- 条件：存在温度差。

- 热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，单位是焦耳（J）。

3. 比热容。

- 定义：一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比。

- 公式：c=(Q)/(mΔ t)（c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δ t表示温度的变化量）。

- 单位：焦耳每千克摄氏度，符号是J/(kg·^∘C)。

- 水的比热容较大，c_水 = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，其应用有：- 冷却剂：因为水的比热容大，相同质量的水和其他物质相比，升高相同的温度时，水吸收的热量多。

九年级物理导学案5：物体的内能

我的收获---课堂随记：
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蒙阴县第四中学 2015-2016 学年九年级上学期物理导学案编制人：张吉军审核人：石少军编号：9-1-05
5.物体的内能
课堂流程错题集锦
学习目标：
1．了解内能的基本概念和影响因素。 2．理解改变内能的两种方式。 3.了解热量的概念及单位。
预习案ຫໍສະໝຸດ 【学法指导】 1、阅读课文，初步了解内能和改变物体内能的两种方法。 2、理解物体内能是物体内部大量分子表现出来的能量，和物体作为整体由于机械运动表现出来的机械能有着本质的区别。 3、在充分预习自学的前提下，认真完预习自测，组长监督组员完成。 4、将预习中不能解决的的疑问填写在’我的疑问”处。 Ⅰ、【自主学习】学生阅读教材，完成下面内容 1．物体内部所有分子做无规则运动的____ ____和____ ____的总和，叫做物体的内能。 2．一切物体，不论温度高低，都具有________，同一个物体，温度越高，分子热运动越________，内能越________。物体温度发生变化，内能就_________。学生实验：思考，怎样使一根铁丝温度升高而增加内能增加，比比看，谁的办法最多？（1）改变物体内能的方法有__________和____________。（2）在热传递过程中， ___________的多少叫做热量，他的单位是________，物体吸收热量，_______增加，放出热量，_______减少，吸收或者放出热量越多，它的内能改变_____。热传递的条件是_____________________________。二、预习自测题 1．下列实例中，通过做功来改变物体内能的是（） A．在饮料中放入一些冰块，饮料变凉 B．划火柴，火柴被划燃 C．柏油马路被阳光晒热 D．冬天，暖气使房间变暖 2．下面是某同学“物理学习笔记”中的摘录，其中错误的是（） A．质量大的物体所含的内能不一定多 B．温度越高的物体含有的热量越多 C．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 D．分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的 3．下列过程中，将内能转化为机械能的是（） A．两手相互摩擦，手发热 B．水蒸气顶起水壶盖的过程 C．小孩沿滑梯下滑的过程 D．流星在大气层中穿行的过程

人教版九年级物理上册导学案：1.2 内能

九年级物理上册导学案
D. 面条没有粘到一起，表明分子间有斥力
3、下列现象中，不是利用热传递改变内能的是（）
A. 晒太阳感到暖和
B. 用蒸笼熘冷馒头
C. 感冒发烧，用冷毛巾敷额头
D. 锯木头时锯子发烫
4、一个物体的温度升高了，其原因是（）。

A. 一定是物体对外做了功
B. 一定是外界对物体做了功
C. 一定是物体吸收了热量
D. 可能是物体吸收了热量，也可能是外界对物体做了功
5、下列现象中哪一个是通过做功让物体的内能增加的（）
A．冬天太阳下的人会觉得温暖 B．用煤气炉给水加热
C．用灌了热水的热水袋取暖 D．两手相互摩擦，手的温度升高
6、甲、乙两铜块，甲的质量是乙的2倍，把它们在沸水中煮足够长的时间，然后相接触，则（）
A．热量由甲传给乙 B．热量由乙传给甲
C．甲、乙间无热传递 D．条件不足，无法确定
7、若一个物体放出热量，那么它的温度将（）
A．一定降低 B．一定升高
C．可能不变 D．一定不变
8、如图所示的四幅图中，不是利用做功方式来改变物体内能的是（）
9、关于物体的内能，下列说法错误的是（）
A．0℃的物体没有内能 B．内能和其他形式的能之间可以相互转化C．物体间的内能可以转移 D．一切物体都有内能
10、下列说法正确的是（）。

13.2内能(导学案)九年级物理全一册(人教版)2

第2节内能（导学案）【学习目标】1. 会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2. 知道热传递可以改变物体的内能。

3. 知道热量的概念和单位。

4. 知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。

【学习重点】1. 内能、热量概念的建立。

2. 改变物体内能的两种途径。

【学习难点】用类比的方法建立内能的概念。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 内能的概念：分子由于不停地做热运动而具有的动能叫做分子动能；分子之间由于存在类似弹簧形变时的相互作用力而具有的势能叫做分子势能。

构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

内能的单位是焦耳（J），各种形式能量的单位都是焦耳。

2. 内能的影响因素：物体的内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。

一切物体都具有内能，当物体的温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少。

此外，物体的内能还与物体的质量、状态等因素都有关。

3. 热传递改变物体的内能：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

发生热传递时，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加。

4. 做功改变物体的内能：对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，物体的内能会减少.【合作探究】探究一、内能1. 分子具有动能与势能（1）分子动能【想一想】运动的物体（如篮球、车辆等）具有动能；物体内的分子在做热运动，是否也具有能量？【结论】运动的分子也具有动能，叫作分子动能。

（2）分子势能【想一想】一根被压缩的弹簧各部分互相排斥，被拉伸的弹簧各部分互相吸引，具有弹性势能。

分子间既相互吸引又相互排斥，是否也具有能量？【结论】分子间也具有势能，叫作分子势能。

2. 内能（1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

（2）内能的单位是焦（J）。

（3）飞在空中的足球，具有重力势能；足球在空中飞行，还具有动能。

空中运动的足球除了整体具有机械能外，同时还具有内能。

内能【人教版九年级物理导学案】

内能总课时：第3课时第十三章第二节第1课时主备人：审核人：九年级物理备课组学习目标：1.知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2.知道内能和机械能的区别。

3.能用内能的概念解释有关现象学习重点：内能的含义学习难点：内能大小的影响因素学习过程：一、情境导入二、自主学习阅读课本第7~8页1.一切物质的分子都在不停地运动，运动的分子具有能，物体的温度越高，分子运动的越，它们的动能越。

2.分子间存在相互作用力，所以分子间还具有能。

3.物质内部分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的能。

内能是不同于机械能的一种能，它的单位也是。

4.炽热的铁水具有，冰块也具有，一切物体，不论都具有内能。

同一物体，在相同物态下，温度越高，分子热运动越，内能越，物体温度越低时，内能。

三、合作探究：1.一小杯水和一大桶水相比较，在它们温度相同时，内能是否相同？3.总结：影响内能大小的因素有哪些？（小组讨论）四、拓展提升：内能和机械能有什么区别？（小组讨论）结论:内能是，机械能是，内能跟物体整体的运动关，与有关。

机械能与物体的整体运动关。

一切物体都具有能。

五、当堂检测：1.物体温度降低时内能，温度升高时内能。

2.内能的单位是，各种形式能量的单位都是。

3.甲乙两块冰的质量相同，温度也相同。

甲静止在地面上，乙挂在树梢上，则这两块冰相比较（）A机械能相同B乙的机械能大C内能相同D乙的内能大4.相同质量的0℃的水和0℃的冰，哪个内能大？内能大的原因是什么？多出的这部分能量是以什么形式存在的？六、课堂小结：七、布置作业：教材第10页1题八、课后反思:。