2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册第二单元第7课《华山的险》优秀学案(精品)
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_11
读写联动课：《华山的险》——运用侧面描写的方法写景【基本课型】读写联动【教学内容】西师大版教材小学语文四年级下册第二单元《华山的险》【教学目标】1、品读课文，体会华山的险，学会抓住重点词语批注的方法。
2、体会侧面描写的好处，能运用侧面描写的方法写一处景。
【教学过程】一、谈话导入新课直接板书课题，齐读课题；指导华的读音，再读题目。
回忆作者从那些方面来写华山的险？二、品读第二段，感知写法。
1、我们先来感受华山山路的险。
出示句子：只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直地，失去了那浩大的气派。
2、齐读。
3、去词再读,4、三读，把红色词语部分加重语气来读。
说一说可以去掉这些词语吗？为什么？只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见山路夹在缝间。
天空在这世界里，似乎也成了一条线，失去了气派。
只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直地，失去了那浩大的气派。
如果让你批注的话你会怎样进行批注？（从重读的词语中你感受到什么？）多险呀！作者和我们有同样的感受，齐读旁批，我们在批注的时候可以抓住关键词语来写感受。
4、再读这语段，边读边画出作者写了哪几种景物？你又会怎样批注？只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直地，失去了那浩大的气派。
如果批不出来，提问：作者写山路的险为什要写峭壁林立和龟缩成一条线的天空？（烘托了山路的险。
）把这句话批注在书上。
板书：峭壁天空5、小结：作者除了正面描写山路夹在缝间，还抓住从山路上看到的峭壁和龟缩成一条线的天空，更让人感受到了华山山路的险。
这些就是侧面描写。
出示：侧面描写是指通过描写所要描写对象周围的人事景物，来间接地烘托所要描写的对象。
2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《华山的险》精选习题(精品)
《华山的险》习题一、看拼音，写词语lǎn zàn qiào sī qián 游（）（）时（）壁（）杀（）诚二、找出意思相反的几组词语，并写下来。
崎岖笔直危险座无虚席狭窄蜿蜒安全平坦空空荡荡宽敞三、形近字组词。
坪（）俊（）窄（）霉（）评（）峻（）炸（）雷（）四、多音字组词。
dāi( ) pián（） ping( )待＜便＜屏＜dài( ) biàn（） bǐng( ) 五、写反义词。
平坦——暂时——浩大——狭窄——六、阅读课文第三自然段，回答问题。
1．这段是围绕哪句话来写的？2．请写出这段中的一个比喻句。
3．这段从游人的角度写华山的险，从游人的（）（）两方面来写的。
七、读下面这首《华山》，完成下列各题：华山（宋）寇准只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
1．解释下面字的意思。
举：首：2．朗读古诗，每个字都要读得正确、清楚，速度慢一点，还要读出节奏。
你能用“//”标出其中的自然停顿吗？3．诗中描写的华山最大特点是什么？4．你见过华山吗？是什么样的？答案一、看拼音，写词语览暂帩撕虔二、找出意思相反的几组词语，并写下来。
崎岖——平坦笔直——蜿蜒危险——安全座无虚席——空空荡荡狭窄——宽敞三、形近字组词。
草坪俊俏狭窄倒霉批评峻峭炸弹雷雨四、多音字组词。
待一会等待便宜方便屏风屏息五、写反义词。
陡峭长久渺小宽敞六、阅读课文第三自然段，回答问题。
华山的险在深深的山坳里，崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来。
动作，神态。
七、读下面这首《华山》，完成下列各题：1．举：抬。
首：头。
2．只有//天//在上，更无//山//与齐。
举头//红日//近，回首//白云//低3．高4．华山高耸入云，十分壮观。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_13
第三段：
1、继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2、学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
第四段：
1、激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表，学生欣赏华山美景。
4、齐读课文已有的旁批。
7、华山的险
教材简析：
《华山的险》是一篇批读课文，本文的作者抓住华山的险的特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻的描写，同游华山，品尝险味。本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。第三段是全文的重点。最后一段给我们展现了登峰之后的惬意和开阔，让人心头不仅为之一爽。
5、写自己的感受、想法，交流。
1、小组合作读课文、相互交流，学习。
2、在读课文的同时，交流、评议：课文主要写了什么？
3、学生通过旁批，理解课文内容。
四、互动展学作小结
小组汇报课文的学习情况，教师相机指导点拨。
教师在学生总结本课收获的情况下，进行相机指导。
1、小组汇报学习的情况。
2、其他小组进行补充。
本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。
教学目标及其核心素养体现：
1、借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
2、运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
2017年春季学期西师大版四年级语文下册2.7华山的险华山传说课外拓展素材
华山传说
相传大禹治水，他将黄河引出龙门，来到漳关时，被两座山挡住了去路。
这两座山南边的叫华山，北边的叫中条山。
它们紧紧相连，河水不能通过。
此时有位叫巨灵的大神来帮忙，将两山掰开，但是华山却被掰成一高一低两山，高的叫太华山，低的叫少华山。
这也是李白诗作中“巨灵咆哮劈两山，洪波喷流射东海”的来历。
另外则有“沉香劈山救母”、“吹萧引凤”等故事广为流传。
据清末民初著名学者章太炎先生考证，华山是中华民族文化的发祥地之一，“中华”、“华夏”皆因华山而得名。
《尚书》里就有有关华山的记载；《史记》中也有黄帝、尧、舜华山巡游的事迹；秦始皇、汉武帝、武则天、唐玄宗等十数位帝王也曾到华山进行过大规模祭祀活动。
华山亦留有了无数名人的足迹，传说故事和古迹。
自隋唐以来，李白、杜甫等文人墨客咏华山的诗歌、碑记和游记不下千余篇，摩岩石刻多达上千处。
自汉杨宝、杨震到明清冯从吾、顾炎武等不少学者，曾隐居华山诸峪，开馆授徒，一时蔚为大观。
而建于汉武帝在位时的西岳庙，有着“陕西故宫”和“五岳第一庙”之称誉，这是五岳中建制最早和面积最大的庙宇。
中国历史上，曾有56位皇帝曾到此山巡游或举行祭祀活动。
【优质】语文西师大版小学四年级下册《华山的险》华山简介
华山简介华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，距西安120千米。
它南接秦岭，北瞰黄渭，扼守着大西北进出中原的门户，素有“奇险天下第一山”之称。
华山是由一块完整硕大的花岗岩体构成的，它的历史衍化可追溯到 12 亿年前，据《山海经》记载：“太华之山，削成而四方，其高五千仞，其广十里。
”现在的华山有东、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、东峰“朝阳”、西峰“莲花”，三峰鼎峙，“势飞白云外，影倒黄河里”，人称“天外三峰”。
还有云台、玉女2峰相辅于侧， 36 小峰罗列于前，虎踞龙盘，气象森森，因山上气候多变，形成“云华山”“雨华山”“雾华山”“雪华山”，给人以仙境一样的美感。
华山是中华民族文化的发祥地之一，据清代著名学者章太炎先生考证，“中华”“华夏”皆因华山而得名。
《尚书》里就有有关华山的记载，《史记》中也载有黄帝、尧、舜华山巡游的事迹，秦始皇、汉武帝、武则天、唐玄宗等十数位帝王也曾到华山进行过大规模祭祀活动。
在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事和古迹。
自隋唐以来，李白、杜甫等文人墨客咏华山的诗歌、碑记和游记不下千余篇，摩崖石刻多达上千处。
自汉杨宝、杨震到明清冯从吾、顾炎武等不少学者，曾隐居华山诸峪，开馆授徒，一时蔚为大观。
而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。
华山还是神州九大观日处之一。
华山观日处位于华山东峰(亦称朝阳峰)，朝阳台为最佳地点。
华山的著名景区多达 210 余处，有凌空架设的长空栈道，三面临空的“鹞子翻身”，以及在峭壁绝崖上凿出的“千尺幢”“百尺峡”“老君犁沟”等。
其中“华岳仙掌”被列为关中八景之首。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_26
《华山的险》第二学时教学设计【学时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受华山的险，陶治美的情操，培养对祖国山河的热爱之情。
2、理解课文内容，结合批注提问题，抓住关键词句进一步感受华山的险，掌握直接描写和间接描写的写作方法，体会作者表情达意的妙处。
3、从文中登华山得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，就会有所超越，品味到成功的喜悦。
【学时重点】理解课文内容，从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
【学时难点】在关键词句旁批下自己独特的感受。
【教学过程】一、检查复习，导入新课1、检查上节字词。
2、出示学习目标3、回顾批读文的学习方法。
回忆上节课学习的四种常用的批读方法：(1)提出问题(2)写出感受(3)赏析词句(4)概括内容。
四种常用的批读的方法：请回忆学习批注的方法：(1)提出问题(2)写出感受(3)赏析词句(4)概括内容。
4、引入新课：通过上节课的学习，我们通过华山的山峰以及山路，感受到了华山的险峻，今天我们继续学习课文，从文中对苍龙岭和老君犁沟的描写中，进一步感受华山的险峻。
二、学习第三自然段，继续感悟华山的险峻（一）小声、自由地读第三段，提出要求1、结合旁批，想想这一段讲了什么？并找出中心句。
2、并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注理解课文内容。
3、从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？找出你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）“够味”“当之无愧”这些词强调了华山的险。
（二）感受华山苍龙岭的“险”1、出示句子：瞧！在深深地山坳里……那就是苍龙岭。
齐读这个句子，“似一条绳子从天上斜斜地横放下来”说明了什么？（比喻，从形状上写出了华山的峰峦的险）（直接描写）2、它左右两边的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。
这是个什么句子？想象千军万马在厮杀的场面，说说你都听到了什么？你能想到哪些词形容山风大？此处的比喻体现出了什么？（比喻，用山风的呼啸烘托出山的险，这是作者写法上的妙处）（间接描写）3、小结：这里从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险，并用了两个比喻句，一个“从天上斜斜地横放下来”从形上写出了山的险，一个用山风的呼啸烘托出山的险。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_24
第7课《华山的险》教学设计【教学目标】教学目标:1. 知识与能力：运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。
理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2. 过程与方法：借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
3. 情感态度价值观：有感情地朗读课文。
借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。
从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
重点难点:以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
课时： 2课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、多媒体出示图1、2、3（引出华山）板书：华山师简介华山。
师：宋朝大丞相寇准，在七岁的时候就写了一首诗赞美华山，我们一起读一读。
2、出示多媒体四：咏华山，生读从诗中我们可以感受到华山的一大特点就是——（险）板书：的险3、出示课件五：题目读题，解题作者为了领略华山的险，在山上待了两天两夜，走了近百里山路，走五里关，过莎萝坪，上毛女洞，最后作者用他的亲身经历告诉我们，华山天下险，这险是够味的，这天下二字也是当之无愧的。
今天，我们就随作者一起去体验一下华山的险味。
昨天我们学习了生字，现在我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。
3、多媒体出示六、七（生字、好词)抽读，相机正音（1遍）二、朗读课文，深入探究，感悟体会。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看华山险得够味的地方究竟在哪里？要求：a、把课文读通顺，读正确。
b、再读读旁边的批注，试着在旁边的空白处写写你的感受。
学生开始读，批注四人一小组讨论：a、读了课文，你感受到了什么？（小组内说说，写一写）b、哪些句子让你感受到了华山险得够味？（在小组内说一说，用线画出来。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_9
《华山的险》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、借助批注，抓住关键词句，品读赏析，感受华山的险。
3、尝试给课文批注，体验作者表情达意的妙处。
教学重难点：（一）教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、借助批注，抓住关键词句，品读赏析，感受华山的险。
（二）教学难点：尝试给课文批注，体验作者表情达意的妙处。
教学方法：四环节循环教学方法教学时间：一课时教学过程：第一循环一、复习导入1、教师：“九寨归来不看水，五岳归来不看山。
”上一节课我们通读课文，初步了解了华山之险，它是我国著名的五岳之一，素有“奇险天下第一山”的美称。
今天，让我们走进文本，随着作者同游华山，共同品味华山的险。
板书课题：《华山的险》2、现在我们先来温习一下。
请看大屏幕。
多媒体出示生字词：厮杀峭壁林立横空出世蜿蜒蛇行虔诚小径通幽千军万马脚踏实地峻拔小心翼翼全神贯注敛气屏息4、学生齐读生字词两遍。
5、指名读生字词，纠正读音。
6、这是一篇批读文，回忆一下，批读文可以怎样学呢？我认为大家应该抓住关键词句，提问题，写感受，品读赏析。
二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、借助批注，抓住关键词句，品读赏析，感受华山的险。
3、尝试给课文批注，体验作者表情达意的妙处。
（指名读一读。
）三、初探知脉络跳读课文，朗读旁批，理清文章脉络，回答下列问题：1、文章紧扣一个“险”字，主要写的华山的险在哪里？2、作者对华山上的游人的描写有何用意？1、学生跳读课文，朗读旁批思考问题。
2、齐读第一处旁批。
第一处旁批是提出问题。
你觉得这个问题提得怎样？学生回答；教师总结：紧扣一个“险”字（板书），串起了整篇课文的学习。
大家以后也要学习抓题眼，扣文眼，提出有价值的问题。
3、指名回答问题一教师总结：从山路、峰峦直接写华山的险。
（板书：山路险，峰峦险）4、.指名回答问题二教师总结：通过描写游人的神态、动作间接写出了华山的险。
西师大版四年级下册语文第七课华山的险
西师大版四年级下册语文第七课华山的险华山的险，吸引了许多游人。
为了一览华山的奇峰异彩，领略它的天下之险，我在山上呆了两天两夜。
从早到晚，上上下下，跑了近百里山路。
走“五里关”，过“莎萝坪”，路还算平坦，暂时感觉不出险。
只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。
上到“毛女洞”，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。
疑已无路，打个弯儿却又小径通幽，别有天地。
“华山天下险”。
这“险”是够味的，这“天下”二字也是当之无愧的。
瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。
它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。
这历来是游人谈“险”色变之处。
不过，现在的苍龙岭经过一番整修，路面加宽，两旁都护以铁索，只要脚踏实地，步步小心，爬过去还是十分安全的。
我倒觉得“老君梨沟”可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。
游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。
稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。
有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。
从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。
征服华山，是个了不起的壮举。
当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾，华山的一峰一峦、一石一木，都变得更加峻拔、亲近起来。
山风尽情地吹拂着人的心怀，此时，一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。
“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。
而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝“险”味。
本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》课件_1
侧面描写
通过描写索要描写对象周围的人、事、景物， 来间接地烘托所要描写的对象，这种写法叫侧面 描写。
合作学习
读课文第3自然段：
用——画出文中找出直接描写苍龙岭和老君犁沟险的句 子，用~~~~画出侧面描写的句子，并旁批上自己的感受。
我倒觉得“长空栈道”可怕得很……
小练笔： 用直接描写和间接描写相结合的方法写一写
宝天曼的骆驼峰。
东
岳
泰
— ——
山泰
山 东
山 天
济 南
下 雄
西
岳
华 山
华
—— ——
山
陕天 西下
险
西 安
—— ——
中
岳
嵩 山
嵩 山
河 南
天 下
峻
郑 州
—— ——
南 岳 衡
山衡 山
湖天 南下
秀
长 沙
晋北
—— ——
岳
无限风光在险峰。 举头红日近，回首白云低。 会当凌绝顶，一览众山小。 自古华山一条路，只有勇者敢攀登。
第二单元——绚丽多姿的自然景观
自读提示： 1.自读课文，勾画生字词。注意读准字音，读通句子。 2.思考：华山的“险”体现在哪些方面？
3
游览 暂时 狭长 峻拔 厮杀 狭窄 倒霉 虔诚
峭壁林立 莎萝坪
我倒觉得“老君犁沟”可怕得很，路狭 窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来， 两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全 无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。
游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注， 敛气屏息。稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都 会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒 险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或 蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。
西南师大版四年级语文下册《二单元 7 华山的险》教案_22
（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。”
（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”
（3）“上到毛女洞，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。”
5、教师小结：还未登上华山，一路就见到了华山的险峻，山崖林立，气势磅礴。
四、课堂小结
教师小结：华山之险堪称天下之险，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了。
作业设计
1、抄词语两遍。
2、朗读课文，有感情地朗读课文第2自然段。
3、选用课时作业设计。
教学过程
环节设计
修改意见
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、教师出示生字词语卡片，集体认读，巩固认知和书写。
2、听写词语。
3、大家一起初步有感情地朗读课文。
7、指导学生抓住文中的关键词语，Fra bibliotek感情得读一读。
三、学文最后一个自然段，体会作者的心境
1、教师导读。
2、找出直接体现人们登上山顶后的心境的句子。
3、教师：此时，人们对华山的惧怕以及登上华山的疲倦为什么都消失了呢？
四、总结全文，感情朗读
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、积累文中的好词好句。
3、选用课时作业设计。
教学课题
7、华山的险
课时数
2
教学内容
理解课文内容，体会华山的险峻。
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会华山的险峻。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。
2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《华山的险》优质课课件(精品)
名句欣赏
无限风光在险峰 会当临绝顶，一览众山小。 自古华山一条
路 同学们，你们能说说你们知道的名句吗？
这节课，我们和作者同游华山，领略
到了华山的“险”，希望大家以后能有机
会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的
峻…… 同学们带着自己的感受再读课文，
选择喜欢的段落背诵下来。
东岳泰山
南岳衡山
西岳华山
北岳恒山
中 岳 嵩 山
自由、轻声地读课文，勾画出新的生字
词语，能借助学习工具和生活积累，初步自
学生字新词。
1.用自己喜欢的方式读课文，在旁边的空白
处写出自己的看法和体会，试着结合课文内容
提出一些问题。
2.在小组内交流自己的收获，不明白的问题 和大家共同讨论解决。
“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思？
小声、自由地读第三段，并找出中心句。 从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？
（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山 之险）
采取抽读、合作读、师生赛读等朗读 形式，把自己感受到的“险”通过朗读表 现出来。 结合这一段说说自己感受到的“险”， 学习作者抓住关键词表情达意的方法。
读第二段，自古华山一条路，让我们 仔细地看一看华山的山路，它究竟险在 哪里？抓住关键词，体会华山山崖的 “险”。
找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。 偶一抬头，只见峭壁林立，横空出世，山 路夹在峰间。天空在这峰林争雄的世界里， 似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的， 失去了那浩大的气派。
山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯， 蜿蜒蛇行。
四年级下册语文课外阅读训练-7.华山的险 (含答案)l 西师大版
关于“以清晰的顺序描写自然景观”的阅读我爱花城我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。
它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。
当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。
（作者的描写很有意境。
）继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！（详细写出了凤凰花和菊花的美。
）一阵北风吹过，百花凋零。
路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！（结尾抒发了作者对花城的热爱。
）导读：本文的特点是作者介绍景物的顺序，比如：“记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。
”“当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
”“继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
”等等，这些句子都表示了文章的介绍顺序，使文章的层次很是分明。
阅读实训：1、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
（）（2）形容可看的东西太多，看不过来。
（）（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
（）2、仿照例句，用“千姿百态”写一个句子。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！3、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”这句话改为陈述句。
4、用“-----”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。
小学语文课文《华山的险》
小学语文课文《华山的险》华山的险，吸引了许多游人。
为了一览华山的奇峰异彩，领略它的天下之险，我在山上呆了两天两夜。
从早到晚，上上下下，跑了近百里山路。
走五里关，过莎萝坪，路还算平坦，暂时感觉不出险。
只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。
上到毛女洞，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。
疑已无路，打个弯儿却又小径通幽，别有天地。
华山天下险。
这险是够味的，这天下二字也是当之无愧的。
瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是苍龙岭。
它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。
这历来是游人谈险色变之处。
不过，现在的苍龙岭经过一番整修，路面加宽，两旁都护以铁索，只要脚踏实地，步步小心，爬过去还是十分安全的。
我倒觉得老君梨沟可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。
游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。
稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。
有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。
从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。
征服华山，是个了不起的壮举。
当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾，华山的一峰一峦、一石一木，都变得更加峻拔、亲近起来。
山风尽情地吹拂着人的心怀，此时，一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。
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《华山的险》学案
一、学习目标
1．我会读准本课生字，并工整地书写。
2．学习1-2自然段，并有感情地朗读2自然段。
3．我能正确流利地朗读课文，并了解各个自然段的主要内容。
二、预习过程
（一）自主学习
了解五岳是是哪五座山？简要地介绍一下华山，与全班师生共享。
1．我能够把课文读流利。
（自己认真读读哦）
2．看拼音，写词语。
yóu lǎn cǎo píng zàn shí qiào bì
（）（）（）（）dǎo méi guì bài jùn bá xi
ázhǎi
（）（）（）（）
我记生字的方法有：
_______________________________________________________。
在书写时要注意：
_________________________________________________________。
文中还有这些词我不理解：
_________________________________________________。
3．写出下列词语的反义词。
平坦—（）开始—（）安全—（）
4．课文一共有4各自然段，第一自然段主要写了：_________________第二自然段主要写了：_______________第三自然段主要写了：________________第四自然段主要写了：___________________。
5．读课文第二自然段，回答问题。
（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
”我从这句话中的_________________________________________这些词语体会到华山的险。
（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。
”这句话中似乎龟缩成一条线的是__________________。
天空龟缩成一条线是因为：__________________________________。
我能有感情地朗读这句话。
（读出山崖的险）
6．第三自然段中，我从游人的这些地方感受到了华山的险，它们是：_________________。
7．第四段中，游人登上山顶后，心情是：____________________，我是从______________
__________________体会到的。
（在书上找出相应的句子填在横线上）此时，人们对华山险的惧怕及登上华山的疲倦都消失了的原因是：____________________________。
我应该_______________地读这个句子。
（带着这种感情读读）
（二）合作探究
1．组内交流“自主学习”的内容。
2．组内没解决的问题是：_____________________________________________。
（三）反馈交流（展示．交流时声音洪亮．学会倾听）
1．交流1—4学点。
2．交流组内存在的问题。