高三生物一轮复习第一单元遗传的基本规律学案新人教版必修2
高考生物一轮复习方案 第一单元 遗传的基本规律及其细胞学基础 新人教版必修2
单元整合提升内化知识、系统归纳、编织成网,方能做到游刃有余!规范答题——伴性遗传解题案例答卷投影规范答题答卷投影规范审答|抓关键词关键1 题图信息:甲图P为圆眼与棒眼,F1全为圆眼;乙图I为XY染色体同源区段,Ⅱ为X染色体非同源区段,Ⅲ为Y染色体非同源区段关键2 (3)题信息:F2“仅在雄果蝇中有棒眼”,表明遗传与性别有关关键3 (4)题信息:“F2中棒眼雄果蝇与F1雌果蝇交配”表明欲获得棒眼雌果蝇以便后续实验错因诊断诊断1 误认为子代性状与性别相联系时,基因必位于X或Y染色体非同源区段上,而忽略X、Y染色体同源区段遗传的状况诊断2 思路混乱,未明确所提供杂交组合的目的而错答诊断3 答题不严谨,忽略题中已有信息——基因位于性染色体上满分答案(1)圆眼(2)常(3)X染色体的Ⅱ区段、也可能位于X和Y染色体的Ⅰ区段(顺序可颠倒) (4)①棒眼雌果蝇②棒眼雌果蝇野生型雄果蝇棒眼结果与结论:①X染色体的特有区段Ⅱ②X、Y染色体的同源区段Ⅰ温馨提示(1)答题时应认真阅读题干,题图,敏锐把握有效信息(2)宜充分利用题中给予的信息或条件。
进行合理推理,获得正确解答(3)宜准确界定常染色体遗传、伴X遗传、伴Y遗传及XY染色体同源区段的遗传单元滚动检测5(时间:45分钟满分:100分)一、选择题(每小题5分,共50分)1.美国科学家发现,绿脓杆菌利用独特的分泌系统将毒蛋白传递给附近的其他细菌,分解其他细菌中名为肽聚糖的结构蛋白,其他细菌的细胞壁出现崩溃,从而被绿脓杆菌所击败。
据所学知识,以下说法正确的是( )。
A.绿脓杆菌与绿色植物细胞的结构区别主要是有无细胞壁B.绿脓杆菌能分泌毒蛋白,说明其具有内质网、高尔基体等细胞器C.绿脓杆菌生命活动所需能量由线粒体产生供给D.绿脓杆菌与其他细菌的关系为竞争答案 D2.科学研究发现植物的抗逆性与生物膜系统有着很密切的关系,温度降低使生物膜系统的结构随之发生变化,从而导致抗逆性降低。
高三生物一轮复习学案(必修II)
、孟德尔获得成功的原因、正确选材(豌豆)。
豌豆适合于遗传实验的原因、基因分离定律的内容及实质(1)内容: 在生物的中,控制同一性状的遗传因子是在,;在时,成对的遗传因子后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
(2)实质(基因分离定律的现代解释):★基因自由组合定律的实质:★注意:非等位基因要位于非同源染色体上才满足自由组合定律、基因分离和自由组合定律的适用范围请根据表中数据,回答下列问题;________。
3)遗传系谱图例题:推断下图中每个人的基因型由该曲线得到的启示:在育种过程中,选育符合人们要求的个体可进行连续自交,直到性状不再发生分离为止,即可留种推广使用。
黑羽和灰羽)∶白羽约为________,因此鸭的羽色遗传符合__________________B、b控制黑色素能否合成(B表示能合成黑色素);基因R促进基因B在羽毛中的表达,但不影响鸭的喙色,则上述杂交实验中亲本连城白鸭的基因型为粗茎中粗茎若三对等位基因分别位于三对同源染色体上,该植物种群内,共有若三对等位基因分别位于三对同源染色体上,则M×N,F1中红花植株占________。
母羊的表现型,则子代性状分离比为全是黄色圆粒豌豆。
F1自交,F2中黄色皱粒豌豆有4010株。
由4010株D.6015株·天津理综)大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。
用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验,结果如右图。
据图判断,下列()血型是其中的两种。
MN血型由常染色体血型的基因型为NN,MN血型的基因型为表现为Rh阳性,rr表现为Rh阴性:缺乏引起体内表格法(患甲病的概率m,患乙病的概率n)当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时,各种患病情况的概率如表:类型计算公式不患甲病概率1-m不患乙病概率为1-n只患甲病的概率m(1-n)=m甲病的遗传方式为____________________,乙病最可能的遗传方式为________________________无乙病致病基因,请继续以下分析。
高中生物 第二章《遗传的基本规律》学案 新人教版必修2
高中生物第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2【学情调查、情境导入】复习第一章遗传的分子基础【重点难点】1、阐明孟德尔的一对相对性状的遗传实验过程及分离规律2、对自由组合现象的解释和验证3、掌握家族系谱遗传病的判断方法及相关的概率计算【问题展示、合作探究】一、基因的分离定律1、孟德尔选取豌豆作为杂交试验的材料原因:(1)豌豆是植物,且是的植物;(2)豌豆花较大,易于;(3)豌豆具有。
2、写出下列遗传图解:P 高茎矮茎DD X dd 配子F1F23、杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa ):纯合子(AA+aa):二、基因的自由组合定律1、两对相对性状杂交试验中的有关结论(1)两对相对性状由两对控制,且两对等位基因分别位于两对上。
(2) F1 减数分裂产生配子时,等位基因一定,非等位基因(位于非同源染色体上的非等位基因),且发生。
(3)F2中有16种组合方式,9种基因型,4种表现型,比例2、写出下列遗传图解(写到F2代)黄圆绿皱P YYRR X yyrr 配子F1F23、常见组合问题(1)配子类型问题如:AaBbCc产生的配子种类数为种(2)基因型类型如:AaBbCcAaBBCc,后代基因型数为多少?先分解为三个分离定律:AaAa后代3种基因型(1AA:2Aa:1aa)BbBB后代2种基因型(1BB:1Bb)CcCc后代3种基因型(1CC :2Cc:1cc)所以其杂交后代有种类型。
(3)表现类型问题如:AaBbCcAabbCc,后代表现数为多少?先分解为三个分离定律:AaAa后代2种表现型Bbbb后代2种表现型CcCc后代2种表现型所以其杂交后代有种表现型。
三、性别决定和伴性遗传1、伴性遗传2、人类红绿色盲症(伴X染色体隐性遗传病)特点:⑴男性患者女性患者。
⑵ 遗传。
即男性→女性→男性。
3、抗维生素D佝偻病(伴X染色体显性遗传病)特点:⑴女性患者男性患者。
高考生物一轮复习构想第一单元遗传的基本规律基础落实案2孟德尔的遗传定律__基因自由组合定律名师精编课件
双显性状Y_R_196
单显性状Y_rr yyR_136×2
(1)表现型双隐性状yyrr116
亲本类型Y_R
10 yyrr16
重组类型Y_rr
6 yyR_16
(2)基因型
纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr共占116×4
双杂合子YyRr146
答案:A
4.(2017·泰安模拟)玉米是一种雌雄同株的植物,正常植株 的基因型为 A_B_,其顶部开雄花,下部开雌花;基因型为 aaB_ 的植株不能长出雌花而成为雄株;基因型为 A_bb 或 aabb 植株 的顶端长出的是雌花而成为雌株(两对基因位于两对同源染色体 上)。育种工作者选用上述材料作亲本,杂交后得到下表中的结 果。则所用亲本的基因型组合是( )
2.实验结论 (1)F2 共有 16 个组合,9 种基因型,4 种表现型。 (2)F2 中黄∶绿=3∶1,圆∶皱=3∶1,都符合基因分离定 律。
(3)F2 中纯合子占 1/4,杂合子占 3/4。 (4)F2 中黄色圆粒纯合子占 1/16,但在黄色圆粒中纯合子占 1/9,注意二者的范围不同。
|题组跟进| 高考题组——研考向
单杂合子YyRR YYRr
Yyrr
yyRr126×4
3.设计测交实验,演绎推理——验证假说
[归纳 3] 上面测交实验结果符合理论预期,从而证实了假 说是正确的。
三、实验分析
1.F1 的配子分析 F1 在产生配子时,每对等位基因彼此分离,不同对的等位基 yR∶yr= 1∶1∶1∶1,图解如下:
2.(2015·上海卷,26)旱金莲由三对等位基因控制花的长度,
这三对基因分别位于三对同源染色体上,作用相等且具叠加性。
已知每个显性基因控制花长为 5 mm,每个隐性基因控制花长为
最新人教版高考生物一轮复习教学案:必修2完美版(226页)
后代显隐性关系
双亲类型
结合方式
显性∶隐性=3∶1
都是杂合子
Bb×Bb→3B__∶1bb
显性∶隐性=1∶1
测交类型
Bb×bb→1Bb∶1bb
只有显性性状
至少一方为
显性纯合子
BB×BB或BB×Bb
或BB×bb
只有隐性性状
一定都是隐
性纯合子
bb×bb→bb
(2)示例:一对夫妇均正常,且他们的双亲也都正常,但双方都有一白化病的兄弟,求他们婚后生白化病孩子的概率是多少(A,a表示相关基因)?
A.孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
B.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程
C.为了验证提出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验
D.测交后代性状分离比为1∶1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质
[解析]在孟德尔提出的假说的内容中,性状是由成对的遗传因子控制,而不是由位于染色体上的基因控制,故A错误;孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况,并据此设计和完成了测交实验,故B错误,C正确;测交后代性状比为1∶1,是从个体水平证明基因的分离定律,故D错误。
由图得知,基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的配子,比例为1∶1。
3.分离定律的适用范围及条件
(1)适用范围
(2)适用条件
[例1](2013·衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是()
[效果自评组合式设计]
一、在小题集训中洞悉命题视角
高考生物一轮复习第17讲基因在染色体上伴性遗传课件新人教版必修2
(5)画出一个女性红绿色盲基因携带者和一个正常男性婚配的遗传图解。
3.连线下列伴性遗传病的分类及特点 实例 ①外耳道多毛症 类型 a.伴X隐性遗传 特点 Ⅰ.世代遗传,女患者多
②红绿色盲
③抗维生素D 佝偻病
b.伴X显性遗传
c.伴Y遗传
Ⅱ.交叉遗传,男患者多
Ⅲ.只有男患者
答案 ①—c—Ⅲ ②—a—Ⅱ ③—b—Ⅰ
考点二►►伴性遗传
知 识 链 接
1.概念 上的基因控制的性状的遗传与 性染色体 相关联的遗传方式。 性别
2.实例:红绿色盲
(1)子代XBXb个体中XB来自 母亲 ,Xb来自 父亲 。 (2)子代XBY个体中XB来自 母亲 ,由此可知这种遗传病的遗传特点 交叉遗传 。 是 (3)如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病,这说明这种遗传病的遗传特 点是 隔代遗传 。 (4)在男女发病率方面这种遗传病的遗传特点是 男性患者多于女性患者 _______________________________ 。
4.XY型性别决定的生物,Y染色体一定比X染色体短小吗?
提示 不是
命 题 突 破
1.家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制,只含基因B的个体为黑 猫,只含基因b的个体为黄猫,其他个体为玳瑁猫。下列说法正确的是( ) A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫 B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50% C.为持续高效地繁育玳瑁猫,应逐代淘汰其他体色的猫 D.只有用黑猫和黄猫杂交,才能获得最大比例的玳瑁猫
Z 整合
核心考点
考点一►►基因在染色体上的假说与证据
知 识 链 接
1.萨顿假说 染色体 假说内容:基因是由 基因在 染色体 上。 携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,
高三新高考生物人教版一轮学案必修二第一单元第2讲第1课时基因的自由组合定律与常规题型
第2讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)课标导航3.2.3阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状第1课时基因的自由组合定律与常规题型一、孟德尔两对相对性状的杂交实验1.假说—演绎过程2.自由组合定律二、孟德尔获得成功的原因[基础微点练清]1.判断正误(1)控制不同性状的基因的遗传互不干扰(√)(2)等位基因的本质区别是控制的性状不同(×)(3)非同源染色体自由组合时,所有的非等位基因也发生自由组合(×)(4)纯合子aabb(a、b位于不同染色体上)减Ⅰ后期会发生非同源染色体的自由组合(√)2.已知某玉米基因型为YYRR,周围虽生长有其他基因型的玉米植株,但其子代不可能出现的基因型是()A.YYRR B.YYRrC.yyRr D.YyRr解析:选C基因型为YYRR的玉米产生的配子为YR,则该玉米自交及该玉米与其他基因型的玉米杂交,后代的基因型一定为Y_R_,因此后代的基因型不可能为yyRr。
3.假如水稻的高秆对矮秆为显性,用D、d表示,抗瘟病对易染病为显性,用R、r表示。
现有一高秆抗瘟病的亲本水稻和矮秆易染病的亲本水稻杂交,产生的F1再和隐性类型进行测交,结果如图所示,则F1的基因型为()A.DdRR和ddRr B.DdRr和ddRrC.DdRr和Ddrr D.ddRr解析:选C单独分析高秆和矮秆这一对相对性状,测交后代高秆∶矮秆=1∶1,说明F1的基因型为Dd;单独分析抗瘟病与易染病这一对相对性状,测交后代抗瘟病∶易染病=1∶3,说明F1中有两种基因型,即Rr和rr,且比例为1∶1。
综合以上分析可判断出F1的基因型为DdRr和Ddrr。
4.(新人教版必修2 P14“概念检测”T3)孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律。
下列相关叙述正确的是()A.自由组合定律是以分离定律为基础的B.分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传C.自由组合定律也能用于分析一对等位基因的遗传D.基因的分离发生在配子形成的过程中,基因的自由组合发生在合子形成的过程中解析:选A分离定律是自由组合定律的前提,遵循自由组合定律首先应该遵循分离定律,A正确;两对等位基因的遗传中,其中每一对等位基因的遗传都遵循基因分离定律,B错误;自由组合定律适用范围是两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因,C错误;基因的分离和自由组合都发生在配子形成过程中,D错误。
新教材高考生物一轮复习第一单元遗传的基本规律1孟德尔的豌豆杂交实验一学案必修2
新教材高考生物一轮复习第一单元:孟德尔的豌豆杂交实验(一)考点一一对相对性状的杂交实验【任务驱动探究突破】任务1 完成杂交实验的相关问题孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验,运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律,请分析作答:(1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容:①“假说”的内容:a.生物性状是由________决定的;b.体细胞中遗传因子成对存在;c.配子中遗传因子成单存在;d.受精时________________________是随机的。
②“演绎”的内容:F1(Dd)能________________________(D:d=1:1)。
(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象,那么,控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时间?归纳总结“四步法”理顺“假说—演绎”推理过程(3)“演绎”是否就是测交实验?孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少?是否吻合?任务2 填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F 1(Dd)的配子种类和比例:____________。
(2)F 2的基因型种类和比例:____________。
(3)F 2的表现型种类和比例:____________。
(4)F 1的测交后代基因型种类和比例:____________。
(5)F 1的测交后代表现型种类和比例:____________。
任务3 观察下列图示,回答相关问题:(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是______。
(2)发生时间:________________。
(3)基因分离定律的细胞学基础是______________。
(4)适用范围①______(填“原核”或“真核”)生物______(填“无性”或“有性”)生殖的______(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②______对等位基因控制的______对相对性状的遗传。
(5)适用条件⎩⎪⎨⎪⎧ a.子一代个体形成的配子数目相等且活力相同b.雌雄配子结合的机会相等c.子二代不同基因型的个体存活率相同d.等位基因间的显隐性关系为完全显性e.观察子代样本数目足够多考向分类对点落实考向一孟德尔遗传实验的科学方法1.下列有关孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中,错误的是( )A.豌豆在自然状态下一般是纯合子,可使杂交实验结果更可靠B.进行人工杂交时,必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊C.在统计时,F2的数量越多,理论上其性状分离比越接近3:1D.孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1:1的假说,并通过实际种植来演绎2.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。
新教材高考生物一轮复习第一单元遗传的基本规律2孟德尔的豌豆杂交实验二课前学案必修2
新教材高考生物一轮复习第一单元:孟德尔的豌豆杂交实验(二)[基础梳理——系统化]知识点一两对相对性状的杂交实验假说—演绎过程知识点二自由组合定律的实质与应用1.内容(1)位于非同源染色体上的非等位基因的________或________是互不干扰的。
(2)在________过程中,________________基因彼此分离的同时,________________基因自由组合。
如图:2.时间:________________。
3.范围:有性生殖的生物,真核细胞的核内________上的基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
4.应用(1)指导____________,把优良性状组合在一起。
(2)为遗传病的____________提供理论依据。
知识点三孟德尔实验方法的启示和遗传规律的适用范围界定1.实验方法启示孟德尔获得成功的原因:①正确________;②对相对性状遗传的研究,从________;③对实验结果进行________的分析;④运用________________法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。
2.自由组合定律的适用范围(1)适用生物类别:________生物,凡原核生物及病毒的遗传均不符合。
(2)遗传方式:________遗传,真核生物的细胞质遗传不符合。
(3)发生时间:进行有性生殖的生物经________分裂产生________的过程中。
(4)范围:分离定律与自由组合定律均为________生物________基因在有性生殖中的传递规律。
[基能过关——问题化]一、判一判1.判断下列有关孟德尔两对相对性状杂交实验叙述的正误。
(1)在F2中每一对相对性状的分离比均为3:1。
( )(2)在F2中重组类型占10/16,亲本类型占6/16。
( )(3)F1能产生4种配子,且其比例为1:1:1:1。
( )(4)F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1:1。
新教材高考生物一轮复习第一单元遗传的基本规律3基因在染色体上伴性遗传学案必修2
新教材高考生物一轮复习第一单元:基因在染色体上、伴性遗传考点一基因在染色体上的假说与证据任务驱动探究突破任务1 完成“基因和染色体行为平行关系”的比较表(1)证明者:摩尔根。
(2)研究方法:________________。
(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一,紧接着做了回交实验二)实验二(回交实验)摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设1,从而合理地解释了实验一和回交实验二。
为了验证假设,摩尔根设计了多个新的实验,其中有一组实验最为关键,即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配,最后实验的真实结果和预期完全符合,假设1得到了证实。
请同学们利用上述的假说1和2,绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”的实验的遗传图解并预测结果。
⑤得出结论:__________________________________________________。
⑥基因与染色体的关系:一条染色体上有________基因,基因在染色体上________。
考向分类对点落实考向一萨顿假说的判断与分析1.[经典模拟]萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”,而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说,下列哪项不属于他所依据的“平行”关系( )A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的,在配子中都只有成对中的一个B.非等位基因在形成配子时自由组合;非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C.作为遗传物质的DNA,是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕而形成的D.基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构考向二核基因与染色体行为关系的考查2.[2020·邯郸期末]下列不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是( )A.基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性B.基因、染色体在体细胞中成对存在,在配子中单个出现C.杂合子Aa中某条染色体缺失后,表现出a基因控制的性状D.基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化3.(多选)下列叙述中,能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是( )A.基因发生突变而染色体没有发生变化B.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合C.二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半D.Aa杂合子发生染色体缺失后,可表现出a基因的性状考向三基因在染色体上的相关实验考查4.[经典模拟]摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传,在果蝇野生型个体与白眼突变体杂交实验中,最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是( ) A.白眼突变体与野生型个体杂交,F1全部表现为野生型,雌、雄比例为1:1B.F1自交,后代出现性状分离,白眼全部是雄性C.F1雌性与白眼雄性杂交,后代出现白眼,且雌雄中比例均为1:1D.白眼雌性与野生型雄性杂交,后代白眼全部为雄性,野生型全部为雌性5.[2021·福州调研]摩尔根用一只白眼突变体的雄性果蝇进行一系列杂交实验后,证明了基因位于染色体上,其系列杂交实验过程中,最早获得白眼雌果蝇的途径是( ) A.亲本白眼雄果蝇×亲本雌果蝇B.F1白眼雄果蝇×F1雌果蝇C.F2白眼雄果蝇×F1雌果蝇D.F2白眼雄果蝇×F3雌果蝇整合提升假说—演绎法假说—演绎法是在观察的基础上提出问题、作出假设、演绎推理、实验验证、得出结论,结论的得出以实验结果为依据,结果具有可靠性。
届高考生物一轮复习第单元遗传的基本规律第讲孟德尔豌豆杂交实验二学案新人教版必修
第2讲孟德尔豌豆杂交实验(二)考情研读·备考定位自主回忆·素养储藏根底梳理1.自由组合现象的解释及“假说—演绎〞过程2.自由组合定律3.孟德尔获得成功的原因思维辨析易错整合,判断正误。
(1)在F2中每一对相对性状的别离比为3︰1( √)(2)在F2中重组类型占10/16,亲本类型占6/16( ×)(3)F1能产生4种配子,比例为1︰1︰1︰1( √)(4)F1产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1︰1( ×)(5)F1产生的精子中,基因型为YR和基因型为yr的比例为1︰1( √)(6)在F2中纯合黄色皱粒豌豆所占比例为1/16( √)(7)在F2的黄色皱粒豌豆中纯合子所占比例为1/3( √)(8)自由组合定律发生于减数第一次分裂中期( ×)(9)自由组合定律的实质是等位基因别离的同时,非等位基因自由组合( ×)(10)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合( ×)(11)基因型相同的生物,表现型一定相同;基因型不同的生物,表现型也不会相同( ×)(12)运用统计学的方法分析结果是孟德尔获得成功的原因之一( √)延伸探究剖析难点·考点突破1.在该实验中,孟德尔为什么要用正交和反交进行实验?正交和反交的结果一致说明什么?假设从F 2中收获了绿色皱粒豌豆3 000粒,按理论计算,同时收获黄色圆粒豌豆多少粒?纯合的黄色圆粒豌豆多少粒?[提示]用正交和反交实验是为了证明性状的遗传是否和母本有关(排除细胞质遗传),结果证明后代的性状与哪个亲本作母本无关。
27 000粒,3 000粒。
2.观察甲、乙两图,分析自由组合定律(1)甲图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪组不遵循基因的自由组合定律?为什么?(2)乙图中哪些过程可以发生基因重组?为什么?[提示](1)Aa 与Dd 和BB 与Cc 分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律。
新教材高考生物一轮复习第一单元遗传的基本规律2孟德尔的豌豆杂交实验二学案必修2
新教材高考生物一轮复习第一单元:孟德尔的豌豆杂交实验(二)考点一两对相对性状的遗传实验分析及应用任务驱动探究突破任务1 用分离定律分析两对相对性状的杂交实验(1)遗传图解F21YY(黄) 2Yy(黄) 1yy(绿)1RR(圆)1YYRR、2YyRR、2YYRr、4YyRr(黄圆) 1yyRR、2yyRr(绿圆) 2Rr(圆)1rr(皱) 1YYrr、2Yyrr(黄皱) 1yyrr(绿皱)(2)F2基因型和表现型的种类及比例①②任务2 观察下面的图示,回答问题并分析两对等位基因遗传的实质(1)能发生自由组合的图示为______,原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(2)不能发生自由组合的图示为______,原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)写出图A产生配子的种类及比例:______________。
(4)若图A植株自交得到F2,F2的基因型有______种,表现型有______种,且其比例为双显:一显一隐:一隐一显:双隐=__________。
(5)若将图A植株测交,则选用的个体基因型为______,测交后代的基因型及比例为______________________________,测交后代的表现型及比例为____________________________________。
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6
显性纯合致死(如 AA、BB 致
1∶1
死)AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2 ∶
∶2∶1
1∶1
隐性纯合致死(自交情况)
双隐性致死:A_B_∶A_bb∶aaB_=9∶3∶3
单隐性致死:A_B_∶aabb=9∶1
第十二页,共17页。
第一页,共17页。
2
第二页,共17页。
两对(或多对)相对性状的纯合亲本杂交,F2 出现性状的自由组合现象←观 察现象、提出问题
→一对相对性状的两纯种亲本杂交,F1 表现一致,F2 出现性状分
离且分离比为 3∶1
↓
↓
对自由组合现象的解释←分析问题、提出假说→对分离现象的解释
↓
↓
↓
测交验证←设计实验、验证假说→测交实验
F3 果形均表现为扁盘,有
的株系 F3 果形的表现型及其数量比为扁
盘∶圆=1∶1,有
的株系 F3 果形的表现型及其数量比为
。
第十四页,共17页。
解析:(1)实验 1 与实验 2 的 F2 中扁盘∶圆∶长=9∶6∶1,是 9∶3∶3∶1 的变形,说 明南瓜的果形是由两对等位基因控制的,遵循基因自由组合定律。(2)由题 意可知,显性基因 A 和 B 同时存在时,南瓜表现型为扁盘形,基因型为 AaBb、 AABb、AaBB、AABB;当只有一个显性基因存在时,南瓜表现型为圆形,基 因型为 AAbb、aaBB、Aabb、aaBb;当没有显性基因存在时,南瓜表现型为 长形,基因型为 aabb。(3)F2 扁盘果实的种子中,理论上的基因型及比例分别 为:1/9AABB、2/9AaBB、2/9AABb、4/9AaBb,它们分别与长形品种(aabb) 测交,在所有株系中,1/9AABB×aabb→1/9AaBb(扁 盘),2/9AaBB×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9aaBb(圆),2/9AABb×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9Aabb(圆),4/9AaBb×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9Aabb(圆)∶1/9aaBb(圆)∶1/9aabb(长),即有 4/9 株系 F3 果形的表现型及 数量比为扁盘∶圆=1∶1,有 4/9 株系 F3 果形的表现型及数量比为扁盘∶圆∶长 =1∶2∶1。
高考生物一轮复习 遗传规律复习课时课件 新人教版必修2
×
(huángsè)圆粒 )
F2 Y_R_ Y_rr yyR_
yyrr
9 :3 :3 :1
第十二页,共28页。
归纳: 1.遗传(yíchuán)图解的写法; 2.孟德尔实验思维; 3.细胞学基础;
第十三页,共28页。
还有没有(méi yǒu)其它可能 的组合呢?
第十四页,共28页。
基因(jīyīn)分离定律的实质:
亲本基因型 AaBb×AaBb
AaBb×aabb或Aabb×aaBb AaBb×Aabb或AaBb×aaBb
②出现上述比例的条件是(至少写出二点) ___两__对_基__因_(_jī_yī_n_)自__由_组__合_;__各_种__雌_雄_配__子_结__合_机__会_均__等_;_。 (2)果蝇的灰身和黑身受一对等位基因控制,位于(wèiyú) 常染色体上;红眼和白眼也受一对等位基因控制,位于 (wèiyú)X染色体上。下表是杂交实验结果:
发生 决定 性状分离 表现型
决定
性状
控制 相对性状
控 制 控制
隐性性状
显性性状
第八页,共28页。
B.基本(jīběn)
观1点、:生物的性状(xìng遗zh传uà因ng子)是由 _2、__体__细__胞__中_决遗传定因的子是____成__对__存在
(3c、ún生zà物i)体的在形成生殖细胞---配子时,
1.下列各项中不是配子的是 C
A.HR
B.YR
C.Dd
D.Ad
2.一基因型为AaBb的杂合公牛,体内100个精原细胞
经过减数分裂后
(1)理论上可产生含A的精子200 个
(2)产生含AB的精子 100 个
(3)产生含A且含X染色体的精子100 个
高考生物复习必修二教案—第一单元 遗传的基本规律 第3讲 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
高考生物复习必修二教案—第一单元 遗传的基本规律 第3讲 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病考情研读·备考定位考点展示核心素养考点一 基因在染色体上自主回顾·素养储备基础梳理1.萨顿的假说2.基因位于染色体上的实验证据 (1)果蝇的杂交实验——问题的提出 杂交实验— P 红眼(♀)×白眼(♂)↓F 1 红眼(♀和♂)↓雌雄交配F 2红眼(♂、♀)∶白眼(♂)=3∶1结果分析—⎪⎪⎪⎪—红眼(♀)×白眼(♂)→红眼(♀和♂)—F 2:红眼∶白眼=3∶1―(2)假设解释——提出假设①假设:控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X 染色体上,Y 染色体上无相应的等位基因。
②对杂交实验的解释(如图):(3)测交验证:亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇=1∶1∶1∶1。
(4)结论:控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。
(5)基因与染色体的关系:一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列。
思维辨析易错整合,判断正误。
(1)萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上,且基因都位于染色体上(×)(2)摩尔根利用假说—演绎法证明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上(√)(3)摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组(×)(4)摩尔根果蝇杂交实验证明了基因在染色体上且呈线性排列(×)(5)孟德尔和摩尔根都是通过杂交实验发现问题,用测交实验进行验证的(√)(6)现代生物学用同位素标记法检测出基因在染色体上的位置(×)延伸探究1.假说—演绎法与类比推理有怎样的区别?孟德尔发现遗传定律,萨顿提出基因位于染色体上,摩尔根证明基因位于染色体上采用的科学研究方法分别是什么?[提示]假说—演绎法是建立在假说基础之上的推理,并通过验证得出结论,如孟德尔发现遗传定律;而类比推理是借助已知的事实及事物间的联系推理得出假说。
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高三生物一轮复习第一单元遗传的基本规律学案新人教版必修2[考纲考频]1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)(3年2考)2.基因的分离定律(Ⅱ)(3年6考)1.一对相对性状的豌豆杂交实验(1)分析豌豆作为实验材料的优点①传粉:自花传粉,闭花受粉,自然状态下为纯种。
②性状:具有易于区分的相对性状。
(2)人工杂交实验操作去雄→套袋→人工传粉→再套袋。
(3)一对相对性状的杂交实验①发现问题——实验过程②分析问题、提出假说——对分离现象的解释a.图解假说:b.结果:F2性状表现及比例为3高∶1矮,F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd=1∶2∶1。
③演绎推理、实验验证——对分离现象解释的验证a.方法:测交实验,即让F1与隐性纯合子杂交。
b.目的:验证对分离现象解释的正确性,即验证F1的基因型。
c .原理:隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子,不会掩盖F 1配子中基因的表达。
d .测交遗传图解:e .结论:测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生配子的种类及比例。
④得出结论——分离定律a .研究对象:位于一对同源染色体上的等位基因。
b .发生时间:减数分裂形成配子时,即减数第一次分裂后期。
c .实质:等位基因随同源染色体的分开而分离,形成比例相等的两种配子。
d .适用范围⎩⎪⎨⎪⎧ 一对相对性状的遗传细胞核染色体上的基因进行有性生殖的生物2.性状分离比的模拟实验(1)实验原理:甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官,甲、乙内的彩球分别代表雌雄配子,用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合。
(2)实验注意问题 ①要随机抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。
②重复的次数足够多。
(3)结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1,彩球代表的显隐性状的数值比接近3∶1。
1.核心概念间的联系2.“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容(1)“假说”内容:①生物性状是由遗传因子决定的,②体细胞中遗传因子成对存在,③配子中遗传因子成单存在,④受精时雌雄配子随机结合。
(2)“演绎”内容F 1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)。
3.分离定律的实质如图表示一个基因型为Aa 的性原细胞产生配子的过程:4.分离定律的适用范围及条件(1)适用范围⎩⎪⎨⎪⎧①真核生物有性生殖的细胞核遗传②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传 (2)适用条件⎩⎪⎨⎪⎧ ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同②雌雄配子结合的机会相等③子二代不同基因型的个体存活率相同④等位基因间的显隐性关系为完全显性⑤观察子代样本数目足够多角度一 以基础判断的形式,考查相关概念的理解1.(2015·宁波模拟)下列各种遗传现象中,不属于性状分离的是( )A .F 1的高茎豌豆自交,后代中既有高茎豌豆,又有矮茎豌豆B .F 1的短毛雌兔与短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有长毛兔C .花斑色茉莉花自交,后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D .黑色长毛兔与白色短毛兔交配,后代均是白色长毛兔解析:选D 同种性状的个体自交或杂交,后代同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离,D 项所述不符合。
2.(2015·湖州高三质检)下列有关叙述中,正确的是( )A .兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状B .隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C .纯合子的自交后代中不会发生性状分离,杂合子的自交后代中不会出现纯合子D .表现型相同的生物,基因型不一定相同解析:选D 一种生物的同一种性状的不同表现类型叫做相对性状,狗的长毛与卷毛不是相对性状;隐性性状是指具有相对性状的两个纯合亲本杂交后子一代中未表现出来的性状;纯合子的自交后代中不会发生性状分离,杂合子的自交后代中既会出现纯合子,也会出现杂合子;一般情况下,对于表现显性性状的个体来说,其表现型相同,但基因型有纯合和杂合之分。
角度二 以基础判断的形式,考查一对相对性状杂交实验的理解3.(2015·杭州模拟)对于孟德尔的一对相对性状的杂交实验,下列有关“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( )A .孟德尔所作假说的核心内容是“受精时,雌雄配子随机结合”B .“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C .孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析D .“F 1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容解析:选A 孟德尔所作假说的核心内容是:生物的性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
4.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律,下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( )A.所选实验材料是否为纯合子B.所选相对性状的显隐性是否易于区分C.所选相对性状是否受一对等位基因控制D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法解析:选A 验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得:①显性纯合子和隐性个体杂交,子一代自交,子二代出现3∶1的性状分离比;②子一代个体与隐性个体测交,后代出现1∶1的性状分离比;③杂合子自交,子代出现3∶1的性状分离比。
由此可知,所选实验材料是否为纯合子,并不影响实验结论。
验证分离定律时所选相对性状的显隐性应易于区分,受一对等位基因控制,且应严格遵守实验操作流程和统计分析方法。
5.孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。
为了验证孟德尔遗传方式的正确性,有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。
在下列预期结果中,支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是( ) A.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花B.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花C.红花亲本与白花亲本杂交的F2按照一定比例出现花色分离D.红花亲本自交,子代全为红花;白花亲本自交,子代全为白花解析:选 C 融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果,融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。
基因的分离定律是双亲杂交,F1表现显性亲本性状(或显性的相对性状),F1自交产生的F2会出现一定的分离比。
6.(2013·上海高考)在性状分离比的模拟实验中,甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官,小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类,每个容器中小球数量约为12个。
则下列装置正确的是( )解析:选D 用两种颜色的小球模拟含不同遗传因子的配子,每个容器中应含有等量的两种小球,模拟雌性生殖器官和雄性生殖器官内各产生两种数量相等的配子。
题型一显性性状、隐性性状的判断类1.(2015·南京模拟)豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状,根据下表中的三组杂交实验A.C.顶生;丙、丁 D.腋生;甲、丙解析:选B 由甲(顶生)×丁(腋生)→全为腋生,可推知腋生为显性性状,顶生为隐性性状。
只要隐性性状出现,则为纯合子,因其后代全为腋生,亲代中丁一定是显性纯合子。
2.(2015·南昌模拟)大豆的白花和紫花是一对相对性状。
下列四组杂交实验中能判断显性和隐性关系的是( )①紫花×紫花→403紫花②紫花×紫花→301紫花+101白花③紫花×白花→399紫花④紫花×白花→198紫花+202白花A.②和③B.③和④C.①和③D.①和②解析:选A 根据杂交实验②,子代紫花与白花比例为3∶1,判断紫花为显性性状,白花为隐性性状;杂交实验③紫花与白花亲本杂交,后代全为紫花,由概念判断紫花为显性性状,白花为隐性性状。
3.(2015·张家港模拟)已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A与a控制,在自由放养多年的一牛群中,两基因频率相等,每头母牛一次只生产1头小牛。
以下关于性状遗传的研究方法及推断不正确的是( )A.选择多对有角牛和无角牛杂交,若后代有角牛明显多于无角牛,则有角为显性;反之,则无角为显性B.自由放养的牛群自由交配,若后代有角牛明显多于无角牛,则说明有角为显性C.选择多对有角牛和有角牛杂交,若后代全部是有角牛,则说明有角为隐性D.随机选出1头有角公牛和3头无角母牛分别交配,若所产3头牛全部是无角,则无角为显性解析:选D 选择多对有角牛和无角牛杂交,若后代有角牛明显多于无角牛,则有角为显性;反之,则无角为显性。
自由放养的牛群自由交配,若后代有角牛明显多于无角牛,则说明有角为显性。
选择多对有角牛和有角牛杂交,若后代全部是有角牛,则说明有角为隐性。
随机选出1头有角公牛和3头无角母牛分别交配,若所产3头牛全部是无角,由于子代牛的数量较少,不能判断显隐性关系。
性状显隐性判断(1)根据子代性状判断①具有相对性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状。
②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新性状为隐性性状。
(2)根据子代性状分离比判断具有一对相对性状的亲本杂交→F2性状分离比为3∶1→分离比占3/4的性状为显性性状。
(3)遗传系谱图中的显隐性判断①若双亲正常,子代有患者,则为隐性遗传病;②若双亲患病,子代有正常者,则为显性遗传病。
(4)设计杂交实验判断(5)假设推证法:以上方法无法判断时,可运用此法判断①所作假设与事实不符时,可直接予以判断。
②所作假设与事实相符时,则需对同一性状作相反假设再推证,与事实不相符,再作出判断。
题型二纯合子、杂合子判断类4.一匹家系来源不明的雄性黑马与若干匹雌性红马杂交,生出20匹红马和22匹黑马,你认为这两种亲本马的基因型是( )A.黑马为显性纯合子,红马为隐性纯合子B.黑马为杂合子,红马为显性纯合子C.黑马为隐性纯合子,红马为显性纯合子D.黑马为杂合子,红马为隐性纯合子解析:选D 显、隐性纯合子杂交后代均为显性;显性纯合子与杂合子杂交后代也均为显性;杂合子与隐性纯合子杂交后代,显隐性之比为1∶1。
5.(2015·衡阳高三模拟)某种品系的鼠毛色灰色和黄色是一对相对性状,科学家进行了杂交亲本后代杂交A 灰色×灰色灰色杂交B 黄色×黄色2/3黄色,1/3灰色杂交C 灰色×黄色1/2黄色,1/2灰色A.杂交AB.由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因C.杂交B后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律解析:选C 由杂交B的结果可知,黄色为显性性状,灰色为隐性性状,且杂交B中的双亲为杂合子;杂交A的亲子代均表现为隐性性状(灰色),因此,亲代均为隐性纯合子;结合杂交B后代中2/3黄色、1/3灰色,可知导致这一现象的原因可能是黄色个体纯合时死亡,因此,杂交B后代黄色毛鼠都是杂合子,没有纯合子。
纯合子与杂合子的判定方法(1)自交法:此法主要用于植物,而且是最简便的方法。