借助想象力教童话——以《去年的树》教学为例
大班语言活动童话故事《去年的树》教案【含教学反思】
大班语言活动童话故事《去年的树》教案【含教学反思】一、活动背景针对大班幼儿的语言发展，本活动选择了童话故事《去年的树》作为教学材料，在故事中通过比较去年和今年树的变化，引导幼儿了解树的生长变化，加强其对季节变化的感知与语言表达的能力。
同时，活动还通过情景交际的形式，让幼儿积极参与，语言能力得到锻炼。
二、教育目标1.了解树的生长变化，学习描述树的词汇。
2.引导幼儿对季节变化的感知。
3.增强幼儿的情景交际能力，提高其语言表达能力。
三、教学步骤3.1 导入在活动开始前，老师可以与幼儿们展开一次简短的交流，询问他们关于树的认识、树的作用以及季节变化等相关话题。
通过问答形式，调动幼儿的兴趣，为后续的学习打下基础。
3.2 故事讲解老师通过生动的语言和适当的语音语调，给幼儿们讲解童话故事《去年的树》。
引导学生集中注意听、观察，学习故事中出现的词汇，如：树叶、果子、枝干和阳光等。
3.3 绘本阅读在讲解完故事后，老师可以通过展示童话故事绘本的形式，让幼儿们可以直观地看到和听到故事内容。
在绘本阅读的过程中，老师可以适当穿插提问，鼓励幼儿们通过语言表达来加深理解。
3.4 情景复述在幼儿们听完故事后，老师可以引导幼儿们以小组或个人的形式进行情景复述。
在此环节中，要给予幼儿们足够的自由空间，让他们用自己的语言表达故事的内容和自己的想法。
3.5 活动延伸故事复述后，老师可以引导幼儿进行一些延伸活动，如：让幼儿们通过模仿的方式，学习树的生长变化和以季节变化为背景的歌曲、舞蹈等活动。
四、教学反思通过本次活动的实施，我发现幼儿对于故事中的人物和情节能够快速理解和准确表达，但对于具体的词汇理解和表达还需要进一步加强。
在今后的活动中，我将进一步强化幼儿们的词汇学习，让他们在运用语言时更加准确和自如。
同时，我也会尝试更多新颖有趣的语言活动，让幼儿们在游戏学习中能够不断提高语言表达的能力。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
大班语言优质课去年的树教案【含教学反思】 (2)
大班语言优质课去年的树教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动是针对大班儿童语言能力的提高展开的。
在去年的语言教学活动中，我们设计了一个“树”的主题，通过亲身参与，帮助孩子们更好地理解和运用语言，在语言能力的提高方面取得了很好的成效，因此在今年也将继续推进此项活动。
2. 教学目标1.理解“树”的定义，能够用自己的语言描述树的特征。
2.学会用画画的方式来呈现一棵树，并能够用简单的语言介绍画中的树。
3.培养儿童们的团队合作精神，让他们通过互助互助力和协作精神来完成整个“树”的制作。
3. 教学步骤第一步：引导学生认识“树”1.开始课堂前，先针对“树”的概念进行简单地学习，让孩子们知道什么是树，树的定义以及树的分类等方面的知识。
2.运用图片、话语等方式来引导儿童认知。
比如，用一些画面生动的图片来介绍树的特征，通过引导孩子们观察图片、猜测答案等方式帮助孩子们更好地理解树的特征。
第二步：学习画树1.督促学生拿起画笔，练习画树的基本形态，可以通过简单的示范来提高其绘画能力。
2.鼓励孩子们自由发挥，根据自己的创意画出自己心目中的树。
3.在学生画好树之后，鼓励他们用自己的话语来描述自己画的树。
第三步：制作大班语言“树”主题墙1.鼓励学生自由组队，以团队的方式来完成墙面的制作。
2.学生可以根据自己上一步所画的树来进行剪贴和装饰，让整个主题墙更加生动。
3.鼓励孩子们发挥想象力，添加一些自己的个性元素在主题墙上。
4. 教学反思通过这个活动的开展，我们能够看到孩子们在课堂中表现非常活跃，他们都能够理解“树”的定义，画出自己的“心目中”的树，并用简单的语言描述自己画的树。
在团队合作方面，我们也可以看到孩子们的成长，他们通过互助互助和协作精神来完成了整个“树”的制作，充分地培养了他们的团队合作意识和团队精神。
但是，在教学过程中我们也注意到，在学习画树和制作主题墙的过程中，还有部分学生表现的欠缺热情，需要更多地与他们进行互动加强引导，提高他们的学习积极性。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
大班语言教案《去年的树》及教学反思
大班语言教案《去年的树》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《四季的故事》，详细内容为《去年的树》。
通过讲述一颗树在一年四季的变化，让幼儿了解自然规律，感受生命的成长与变迁。
二、教学目标1. 让幼儿了解树木在四季中的变化，提高观察力和想象力。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱，增强环保意识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解树木在四季变化中的生长规律。
教学重点：培养幼儿观察、表达、想象、创造的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：四季变化的挂图、大树模型、PPT课件。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入利用四季变化的挂图，引导幼儿观察并描述自己看到的画面，让幼儿初步感受四季的变化。
2. 例题讲解通过PPT课件展示《去年的树》的故事，引导幼儿关注故事中树木在四季中的变化，让幼儿了解树木的生长规律。
3. 随堂练习（1）让幼儿用彩泥制作四季中的大树，培养幼儿的动手能力。
（2）引导幼儿用画笔和画纸绘制自己心中的大树，提高幼儿的想象力和创造力。
4. 语言表达邀请幼儿分享自己的作品，并让其他幼儿评价，培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
六、板书设计1. 板书《去年的树》2. 板书内容：春季：树木发芽，长出嫩叶夏季：树木茂盛，绿叶成荫秋季：树叶变黄，纷纷落下冬季：树木凋零，进入休眠七、作业设计1. 作业题目：观察身边的树木，记录它们在四季中的变化。
答案：略2. 作业题目：以《我心中的大树》为题，绘画一幅大树的作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课的教学，发现部分幼儿对四季变化中树木的生长规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸组织一次户外活动，让幼儿实地观察树木在四季中的变化，加深幼儿对自然规律的认识。
同时，鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：树木在四季变化中的生长规律的理解。
绘本教案：去年的树
绘本教案：去年的树
一、教学目标
1.能够理解并感受到“去年的树”这个故事所要传递的情感和思想，体会到家乡的变化。
2.培养学生的想象力和创造力，通过绘图和文字表达自己的故事。
3.通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1.故事的情感和思想传递。
2.学生的创意和表达能力。
三、教学方法
1.讲述法
在讲解故事的时候，引导学生想象并感受故事的氛围和情感。
2.合作学习法
让学生分组，合作创作自己的故事，并展示给大家分享。
四、教学内容与步骤
第一步：引入
教师将自己的家乡与现在的家乡进行比较，引导学生思考：有什么不同？有什么相同？
第二步：听故事
讲述故事《去年的树》，引导学生感受故事中的情感和时光的变化。
第三步：讨论
引导学生分享自己的感受和想法，并引导学生思考：为什么会有这样的情感和思想？
第四步：创意绘本
将学生分组，让他们根据自己的想象和创意，绘制一幅以“家乡的变化”为主题的绘本，并在绘本中表达自己的想法和情感。
第五步：展示和分享
每个小组展示自己的创意绘本，并讲述自己的想法和情感。
第六步：总结
教师对学生的创意和表达表现进行表扬和评价，并总结今天的学习内容。
五、教学评价
本节课重点是培养学生的创意和表达能力，通过学生的课堂表现和绘本创作作品对学生进行评价和表承认。
同时，也要关注全班学生的参与情况和学习效果的提高。
《去年的树》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？牛牛范文为您带来了8篇《去年的树》优秀教案，希望能够给您提供一些帮助。
王崧舟《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求，还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
教学这篇课文的重难点是：要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
二、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？（了解学生对友情的看法，紧扣本文表达的思想感情）2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友是谁呢？3、师过渡：他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
他们依依惜别，还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》，齐读课题。
（运用阅读期待，激起阅读兴趣）二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（）。
《去年的树》教学教案(最新5篇)
《去年的树》教学教案（最新5篇）《去年的树》教学案例与设计理念篇一设计意图：《去年的树》是朋友之间遵守约定的动人故事。
选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。
在活动中注重以情感人、以情动人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，并且渗透了初步的爱护树木教育。
旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。
活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1. 动画片《去年的树》2.《去年的树》ppt、3.背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事（出示ppt：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）那树上有谁呢？（鸟）。
那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段（背景音乐一）2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的欣赏故事一遍）三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
四、（一）出示ppt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）3、后来小鸟问什么要离开树呢？4、临别前，树对鸟儿说了什么？5、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
《去年的树》大班语言教案含反思
《去年的树》大班语言教案含反思《去年的树》大班语言教案含反思《去年的树》大班语言教案含反思1教学目标：1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。
2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。
3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学重点难点：1、重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
2、难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。
教学准备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。
教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：一、开始部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。
二、基本部分1、讲述故事的前半部分提问：小鸟和大树是不是好朋友你从那儿听出来的分别的时候他们说了什么？2、讲述故事的后半部分小鸟回来找大树找到了吗最后看到了什么看到火光小鸟心情怎么样它想到了什么3、再次倾听故事，初步理解故事。
现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？4、情感迁移小朋友在日常生活中答应过别人事情吗你做到了没有做到了请你在诚信卡上贴一颗星。
4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
三、小结小朋友今天学的快乐吗你学到了什么附：《去年的树》说课稿一、说设计意图：朋友之间遵守约定的动人故事。
在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。
通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
二、说目标和重难点根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
幼儿大班语言教案《去年的树》
幼儿大班语言教案《去年的树》教案题目：幼儿大班语言教案《去年的树》教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力。
2.通过对《去年的树》这首儿歌的学习，培养幼儿的观察力和想象力。
3.通过对《去年的树》这首儿歌的学习，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容：1.儿歌《去年的树》。
2.相关图片或模型。
3.课堂活动。
教学准备：1.准备好《去年的树》这首儿歌的歌词。
2.准备好相关图片或模型。
3.准备好一些与《去年的树》相关的游戏或活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：老师问：“同学们，你们知道树是什么样子的吗？”学生回答：“树有很多叶子，有树干和树枝。
”老师继续问：“你们见过一棵很大的树吗？”学生回答：“见过，教师。
”2.导入动作歌《我爱操练》。
师生一起做一下操练动作，引导幼儿进入课堂。
二、学习《去年的树》这首儿歌（10分钟）1.给幼儿展示相关图片或模型，引导幼儿观察。
2.播放《去年的树》这首儿歌的音乐。
3.老师带领幼儿一起唱《去年的树》这首儿歌。
4.重复唱几遍，让幼儿记住歌词并掌握歌曲的节奏。
三、开展针对《去年的树》的活动（15分钟）1.观察活动：老师向幼儿展示一张去年的树和今年的树的照片或图片，让幼儿观察两者的区别。
2.描述活动：老师引导幼儿描述去年的树和今年的树的不同之处。
3.分组合作活动：将幼儿分成小组，每个小组设计一个展示牌，描述去年的树和今年的树的不同之处。
四、小游戏（10分钟）1.捉迷藏游戏：老师带领幼儿玩捉迷藏游戏，提高幼儿的注意力和反应能力。
五、反思总结（5分钟）1.回顾课堂内容。
2.师生共同评价课堂活动的效果。
教学延伸：1.布置家庭作业：让幼儿回家找一些自然界的物品，如树叶、花朵等，并描述物品的颜色、形状和特点。
2.课后可制作一个关于《去年的树》的小书，让幼儿用图画和简单的文字来描述歌里的情节。
板书设计：幼儿大班语言教案《去年的树》（二）教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力。
2.通过对《去年的树》这首儿歌的学习，培养幼儿的观察力和想象力。
去年的树教案 《去年的树》教案(优秀7篇)
去年的树教案《去年的树》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的7篇《去年的树》教案，希望可以启发您对于去年的树教案的写作思路。
幼儿园去年的树教案篇一人教版四年级上册第三单元第１１课。
这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
幼儿园大班语言教案故事《去年的树》
幼儿园大班语言教案故事《去年的树》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《故事乐园》中的《去年的树》。
故事讲述了一颗去年的树，它和孩子们一起度过了春夏秋冬，陪伴他们成长。
详细内容包括：树的四季变化、孩子们与树的互动、树的不朽精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解季节变化对树木的影响，培养他们的观察力和想象力。
2. 通过故事让幼儿体验友谊、关爱和陪伴，培养他们的情感态度。
3. 帮助幼儿认识汉字“树、春、夏、秋、冬”，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解季节变化对树木的影响，以及树的不朽精神。
2. 教学重点：引导幼儿关注故事中的人物情感，体验友谊和陪伴。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、四季变化的树木图片、汉字卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示四季变化的树木图片，引导幼儿观察并讲述自己在不同季节里的所见所闻。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动形象的语言讲述故事《去年的树》，引导幼儿关注故事中的人物情感。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“故事中的树陪伴了孩子们几个季节？”、“孩子们和树之间发生了哪些有趣的事情？”等，引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、水彩笔等材料，让幼儿画出自己心中的“去年的树”，并分享自己的作品。
5. 汉字学习（5分钟）教师出示汉字卡片，教幼儿认读“树、春、夏、秋、冬”，并让他们组词练习。
6. 情感教育（5分钟）教师引导幼儿讨论故事中的友谊、关爱和陪伴，让幼儿明白珍惜身边的人和事物的重要性。
六、板书设计1. 故事《去年的树》2. 四季变化：春、夏、秋、冬3. 汉字：树、春、夏、秋、冬4. 情感关键词：友谊、关爱、陪伴七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的“去年的树”，并用汉字写出故事中的四季。
2. 答案示例：（1）画图：幼儿根据自己的想象，画出心中的“去年的树”。
《去年的树》大班语言教案【优秀】
《去年的树》大班语言教案【优秀】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《去年的树》这一篇富有哲理的童话故事。
通过故事，让幼儿了解季节的变化、树木的生长过程，以及人与自然的关系。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中所传达的友谊、环保等主题。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点难点：理解故事中季节变化、树木生长的规律。
重点：通过故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、卡片、四季变化的视频。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示挂图，引导幼儿观察四季变化的图片，讨论四季的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解故事：播放PPT，教师讲述《去年的树》故事，引导幼儿关注故事中季节的变化、树木的生长过程。
3. 例题讲解：讲解故事中的观察、想象和表达技巧，如描述树木在不同季节的变化。
4. 随堂练习：发放卡片，让幼儿根据故事内容，将卡片上的图片按照季节顺序排列。
5. 实践活动：分组进行四季变化的表演，每组选择一个季节，用肢体动作和表情展示该季节的特点。
六、板书设计1. 《去年的树》2. 内容：四季变化、树木生长过程、环保主题七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现四季变化的画。
2. 答案要求：画面中包含四季的特点，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的雪花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们对故事内容的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，实地观察树木在不同季节的变化，加深对故事内容的理解。
同时，鼓励幼儿将所学知识分享给家人，提高他们的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学内容的季节变化和树木生长过程。
2. 教学目标的观察力、想象力和表达能力的培养。
3. 教学过程的实践活动设计。
去年的树教案范文
一、教案基本信息去年的树教案范文课时安排：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言素养。
教学重点：1. 帮助幼儿理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力。
教学难点：1. 如何引导幼儿正确表达自己对故事的理解和感受。
2. 如何激发幼儿对大自然的热爱。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 情景体验法：通过创设情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
3. 讨论分享法：通过小组讨论，引导幼儿表达自己的观点和感受。
4. 创作展示法：通过绘画、手工等方式，让幼儿发挥想象力，创作属于自己的作品。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、画纸、画笔、手工材料等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入：讲述故事《去年的树》，引导幼儿关注故事中的情节和情感。
2. 讨论：引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 体验：创设情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
4. 创作：让幼儿运用绘画、手工等方式，创作属于自己的作品，激发幼儿的想象力。
5. 总结：引导幼儿总结故事中的寓意，培养幼儿的思维能力。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享自己在课堂上的学习和创作成果。
2. 观察周围的大自然，记录下自己喜欢的景物，并与家长分享。
六、教学评价1. 幼儿对故事的理解和感受：通过课堂讨论和幼儿的作品，评估他们对故事的的理解和感受程度。
2. 幼儿的想象力和表达能力：通过幼儿的创作过程和作品，评估他们的想象力和表达能力。
3. 幼儿的倾听和语言素养：通过课堂表现和作业完成情况，评估他们的倾听和语言素养。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让幼儿亲近大自然，体验大自然的美好。
幼儿园大班语言教案《去年的树》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《去年的树》含反思一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中的友谊和诚信。
2. 能够表达自己对树木的情感，关注环境保护。
3. 学会用语言描述画面，发展观察力和想象力。
二、教学重点：1. 理解故事的主题，培养幼儿的友谊和诚信观念。
2. 通过观察图片，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解树木对环境的重要性，培养环保意识。
2. 引导幼儿用语言描述画面，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《去年的树》2. 图片素材：树木、鸟儿、城市等3. 记录卡、画笔等绘画工具五、教学过程：1. 导入：展示一幅美丽的树木图片，引导幼儿观察并描述。
师：你们看到了什么？这棵树长什么样？树叶是什么颜色的？2. 讲述故事《去年的树》：（1）故事梗概：讲述了一棵大树和一只小鸟的友谊故事。
大树为了小鸟能够继续唱歌，答应小鸟明年再见面，结果大树被砍倒了。
小鸟找不到大树，非常伤心。
小鸟在城市的一盏路灯上找到了大树，它们相见，一起歌唱。
（2）故事细节：引导幼儿关注故事中的树木、鸟儿、城市等元素，让幼儿描述它们的特点和关系。
3. 讨论：引导幼儿思考故事中的友谊和诚信，以及树木对环境的重要性。
师：你们认为小鸟和大树是朋友吗？它们为什么是朋友？大树为了小鸟答应了什么？小鸟为什么会伤心？我们应该如何保护树木？4. 实践活动：绘制记录卡，记录自己对树木的感受和保护树木的想法。
师：请你们用画笔和记录卡表达自己对树木的情感，以及如何保护树木。
可以画出自己喜欢的树木，或者写上保护树木的祝福语。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己的作品，总结故事中的友谊、诚信和环保意识。
师：你们在作品中表达了什么？你们认为友谊和诚信的重要性是什么？我们应该如何保护树木？六、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的小鸟和大树，亲身体验故事中的情感。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，让幼儿实际行动起来，培养环保意识。
2024年幼儿园大班精彩教案《去年的树》含反思
2024年幼儿园大班精彩教案《去年的树》含反思一、教学目标1.理解故事《去年的树》的内容，感受故事中的友谊和承诺。
2.通过故事，培养幼儿关爱大自然、保护树木的意识。
3.提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。
二、教学重点1.理解故事内容，感受友谊和承诺。
2.培养幼儿关爱大自然、保护树木的意识。
三、教学难点1.故事中角色情感的表达。
2.引导幼儿思考如何保护树木。
四、教学准备1.教学课件：故事《去年的树》2.纸板、彩笔、剪刀等制作道具3.故事角色头饰五、教学过程（一）导入1.教师出示一颗大树，引导幼儿观察并说出大树的名称。
2.教师提问：“你们知道大树对我们的重要性吗？我们要怎样保护大树呢？”（二）故事讲述1.教师播放故事课件，让幼儿认真听故事。
2.教师提问：“故事里发生了什么事？你们觉得小鸟和大树之间是怎样的感情呢？”（三）角色扮演1.教师分发角色头饰，让幼儿自由选择角色。
2.教师引导幼儿进行角色扮演，表达故事中的情感。
（四）互动环节1.教师出示一张大树图片，让幼儿说一说大树的用途。
2.教师引导幼儿讨论如何保护树木，分享自己的方法。
（五）手工制作1.教师发放纸板、彩笔、剪刀等材料，让幼儿制作一棵属于自己的大树。
2.教师指导幼儿制作，鼓励幼儿发挥想象力，装饰自己的大树。
2.教师邀请幼儿分享自己的手工制作过程，以及自己在活动中的收获。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《去年的树》产生了浓厚的兴趣，能够积极参与角色扮演和互动环节。
通过活动，幼儿不仅理解了故事内容，还培养了关爱大自然、保护树木的意识。
在活动中，我发现有些幼儿在表达情感时还有一定的困难，需要教师在今后的教学中加以引导。
手工制作环节中，有些幼儿的制作能力还有待提高，教师需要在今后的教学中加强对幼儿的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.故事理解：教师通过提问和讨论，引导幼儿深入理解故事中小鸟与树之间的深厚友谊和承诺。
幼儿园大班语言教案故事《去年的树》
幼儿园大班语言教案故事《去年的树》教案：幼儿园大班语言教案故事《去年的树》教学内容：本节课的教学内容来自幼儿园大班语言教材，故事《去年的树》。
故事内容讲述了去年秋天，一颗大树和它的好朋友小鸟的故事。
大树为了给小鸟提供温暖的家，愿意牺牲自己，让小鸟在树洞里度过寒冷的冬天。
故事传递了友谊、 selfsacrifice 和自然界的美好。
教学目标：1. 培养幼儿对友谊和 selfsacrifice 的理解和认识。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
3. 培养幼儿对自然界的观察和感知能力。
教学难点与重点：重点：故事情节的理解和表达，培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
难点：引导幼儿理解和体验友谊和 selfsacrifice 的概念。
教具与学具准备：1. 故事书《去年的树》2. 图片卡3. 角色头饰4. 故事情节图教学过程：一、引入（5分钟）1. 向幼儿展示故事书《去年的树》，吸引他们的注意力。
2. 向幼儿提问：“你们知道秋天是什么时候吗？秋天的特点是什么呢？”引导幼儿对季节变化的观察和思考。
二、故事讲述（10分钟）1. 以生动的语言和表情，讲述故事《去年的树》。
2. 在故事讲述过程中，引导幼儿观察图片卡和角色头饰，帮助他们更好地理解和记忆故事情节。
三、故事讨论（5分钟）1. 故事结束后，引导幼儿讨论故事中的情节和角色。
2. 提问：“大树为什么要牺牲自己？小鸟是怎么做的？”引导幼儿对友谊和 selfsacrifice 的理解和思考。
四、角色扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组分配一个角色头饰，分别是大树和小鸟。
2. 让每个小组的角色进行对话，模拟故事中的情节。
五、故事情节图（5分钟）1. 向幼儿展示故事情节图，让他们根据图中的线索，复述故事情节。
2. 引导幼儿观察和描述故事情节图中的细节。
六、随堂练习（5分钟）1. 给每个幼儿发放一张纸和彩色笔，让他们根据故事情节，画出自己喜欢的情节。
2. 邀请幼儿分享他们的画作，并简单描述喜欢的情节。
幼儿园大班语言活动教案《去年的树》
幼儿园大班语言活动教案《去年的树》一、教学内容本次语言活动选用《去年的树》作为教材，该故事出自日本著名儿童文学家新美南吉的同名童话。
故事讲述了小鸟与树之间的友谊，小鸟每年都回来和树唱歌，直到有一天树被砍倒。
小鸟四处寻找树，在灯火中找到了树，虽然树已经变成了火柴，但小鸟依然为树唱了一首歌。
通过这个故事，让孩子们理解友谊的珍贵，学会珍惜身边的人和事物。
二、教学目标1. 让孩子们理解故事的内容，体会故事中的友谊。
2. 培养孩子们的想象力和语言表达能力。
3. 教育孩子们学会珍惜身边的人和事物。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，体会友谊的珍贵。
难点：培养孩子们的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、音频设备学具：画纸、彩笔、贴纸五、教学过程1. 引入：教师通过播放课件，讲述故事《去年的树》，引导孩子们进入故事情境。
2. 讲述故事：教师带领孩子们一起回顾故事内容，引导孩子们关注故事中小鸟与树之间的友谊。
3. 讨论：教师提问，引导孩子们思考并回答：“小鸟为什么每年都回来和树唱歌？”“树被砍倒后，小鸟为什么会感到难过？”“小鸟在灯火中找到树时，它的心情是怎样的？”等。
4. 实践活动：孩子们分组讨论，每组设计一个场景，表现小鸟与树之间的友谊。
可以使用画纸、彩笔、贴纸等材料。
5. 展示：每组依次展示自己的作品，并分享设计思路。
其他孩子们可以在这个过程中发表自己的看法。
六、板书设计板书内容：去年的树板书设计：在黑板上画一棵大树，旁边标注“去年的树”，再画一个小鸟，标注“小鸟”。
用箭头连接小鸟和树，表示它们之间的友谊。
七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，与家人分享故事《去年的树》，并讨论故事中的友谊。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们对故事内容的理解程度较高，能够在讨论环节积极参与，表现出对友谊的重视。
但在实践活动环节，部分孩子的表现略显拘谨，可能需要教师在今后的活动中给予更多的鼓励和支持。
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作者单位： 江苏省如皋 想象人物 的表情Ｓ Ｄ ， ｔ ＞ 情， 在角色 的转换和情感 的交融 中习得 子们一个干干净净的童话世界 吧 ｝◆（
语言 ， 玩味语言 ， 运用语言。孩子们 自然而然地 与童话 中的人 物一起经历 一段特别 的情感旅 程 ， 对真善美有 了更深 的感悟
和体味。
市磨 头小 学 ）
并且能够欣赏 。儿 童通 过语言进入 童话世界 ， 这些语言值得
教 师 花 时 间和 学 生 一 起 在 课 堂 中 细 嚼 慢 咽 。 如 此 ， 学 生 才 能
品 出童话 的真 正滋味 。课堂 的第二 环节笔者 进行 了如下设
计：
对 比读 故 事
特点 ， 少一 些讲 解和分析 ， 多一些想象力的启发。
处， 领 略 了童话语言 的魅 力。课堂在儿童 自己的比较 、 选 择、
批判 、 肯定 中拔节 ， 学生不仅增长 了知识 ， 更 唤醒 了自身的阅
读智慧。
三、 让 学 生 自由领 悟 童 话 的 象征 意 义
依依不舍 提 心 吊胆
恋 恋不 合 心急如焚
忐忑不安 伤心欲绝
（ 二） 分 角 色 讲 故 事
有 刻 意 教 给 学 生故 事 的 象 征 意 义 ， 而 是 让 学 生 全 面 理 解 童 话 内容 ， 从 故 事 中走 了一 个 来 回 后 ， 水到渠成地抛 出问题 ： 孩 子 一 ｚ ） （ 一 一 一 一 （ ） ｚ 们， 讲完这个故事 ， 我们心里 一定有别样 的收获 在候 鸟儿会 怎么想呢？
树啊 ， 树，
教师， 在 进行童话 教学 时 ， 经 常会有 意无意 把 自己读 到 的具 有“ 重要人生启示意义 ” 的东 西传 授给 学生 。其 实 ， 人生经 验
只能靠 自己悟 出来 ， 不 能靠 灌输获得 。因此 ， 在课堂上笔者没
安徒 生曾经说 过 ： “ 孩子们 最喜欢 童话 里描 写的那些 花
里胡哨的装饰 ， 这 只是一方面。而另一方面 ， 成人则对隐藏 在
１ ． 发挥你 的想 象 ， 组 内练 习分角色讲故事。
２ ． 情 境 练 写 。（ 用‘ ‘ 树啊 ， 树， ” 开 头 写几 句 话 。注 意 书 写 工 故 事 背 后 的深 刻 寓 意 更 感 兴 趣 。 ” 一 些 拥 有 丰 富 阅 读 经 验 的
教 师不 能去肢 解童话故事 ， 而是 让《 去年的树》 作为一个 学生 的发言给 人太 多的惊喜和 感动 ，有 的读 出 了诚 信的 可 有的读 出了友情 的永恒 ， 还有的读出了爱情 的忠贞 …… 完整的形象 留存于孩子们 的心 田。这样的设计 ， 一环扣一环 ， 贵，
层层递进 ， 目标 明确 。学生在反 复读 故事 、 讲故事 的过程 中， 用童话 的特 点教童 话 ， 充分 发挥孩子 们的想 象 力， 还 孩
３ ｊ ｝ Ｉ ｌ Ｉ Ｉ 数 育
（ 三） 全 班 交 流
其他学 生注意倾 听， 及 时补 充个人想法 ； 组 问相 互分享 ， 个词说说你读 出了什么或者你想到了什 么？从而打开 了学生
相互评价。 的话匣子 ， 让 孩 子 们 畅谈 自己富 有 个 性 的 阅读 体 验 。课 堂 上 ，
的反映人物表 情或心情 的提 示语 中选择 合适的词语 ， 练 习有 地方 去品读 ， 去对 比 ， 去想 象 ， 努力让学生 走进作者 的 内心 ，
感情地 朗读。
难过 急切 伤心 焦急 爽快 绝望 肯定 悲伤 郑 重 悲 痛 忧 心 忡 忡 心 如 刀 绞
走 向文本 的深处 。在 对 比阅读 中 ， 学生发现 了不同表达 的妙
口责 任 编 辑 ： 张 淑 光
综 合 版２ ０ １ ５ 年１ 月 ＠
一
、
让 学 生 分 角 色 讲 读 童 话
童话故事是 用来讲 的。当儿童讲故事 的时候 ， 文字 刻画
（ 一） 每组选 择你们 最感兴 趣的一 点（ 比如 鸟儿 的语 言、
的符 号人物 在他们 的头脑 中开始苏 醒 ， 慢慢 地动起 来 、 说 起 对灯火的描写、 故事 的结尾 ） 进 行对比阅读 。 话来 ， 儿童也在 不知不 觉中走进 故事 ， 和 故 事 中 的 人 物 一 起 （ 二） 组 内 围绕 选 定 的 内容 认 真 研 读 ， 边 读 边 想 文 中这 样
呼吸 ， 一起快乐 ， 一起悲伤 。为 了让学 生真正读好童话 、 讲好 表达的好处。 童话 ， 笔者 进行了如下设计 ：
（ 一） 分 角 色 朗读
其实 ， 每 一个孩 子都 有着 自己的语言 喜好倾 向 ， 这种倾
向符合他们阅读心理。 在课 堂中 ， 笔者关注 了孙幼军版和小
组 内分 角 色 对 话 。小 组 内 根 据 自 己 的 角 色 ， 从 下 列 提 供 版重点语句语言形 式的不 同 ， 引导学 生抓住 这些与众不 同的
的翅膀 ， 唤醒 创造 的潜能 。童话故事怎么教？笔者以为 ， 童话 境 ， 传递着作者细腻的情感。童话是很感性 的， 儿童乐于欣 赏 是具有 浓厚 幻想色彩 的虚构故 事 ， 幻想 是其核 心 、 灵魂 乃至 生命 ， 没有幻想就没有童 话。读童话 ， 最 需要的是想象 力 ， 而
不是条分缕析 的逻辑分析 。因此 ， 童 话 教 学 就 要 抓 住 童 话 的
借 助 想 象 力 教 童 话
以《 去年 的树 》 教学 为例
⑩ 张 飞
童 话 是 一 种 特 殊 的 文 学 体 裁 ，幻 想 是 童 话 的 灵 魂 和 生
二、 品 味童 话 中不 同风 格 的 语 言
命。优秀 的童话作 品 ， 以神奇瑰丽 的幻想帮助儿 童打开想象
童话故 事 中富有节 奏感 的行文风格 ，营 造 了动 人的意