语文版五年级下册语文百花园二
最新语文S版五年级语文下册《语文百花园二》教案(教学设计、说课稿)
阅读日记中都写了什么？（引导学生自由交流）
兴趣和欲望，训
（ 四 ） 学 生 汇 报 ， 教 师 梳 理 总 结 ： 1． 练学生写阅读日
首先介绍读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课
记的能力，鼓励
文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
学生养成良好的
2．然后写一写读后产生了哪些问题？
阅读习惯，为学
3. 从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最 欣 赏的地方画下来。
பைடு நூலகம்
螂的生长过程和“我”从观察中得到的启示，这就叫做“系列 读实践中形成阅
观察日记”或“连续观察日记”。
读能力。并掌握
（四）学生再次默读日记，边读边体会“连续观察日记” 连续观察日记的
的特点。（这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察 写法，激发学生
到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日 自己写观察日记
3. 培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和 思 考 寻 求 答 案 ； 4．坚持进行练笔，能提高自己的
语言表达能力等等。
（七）你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收 获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。
1．学生当堂写作，教师巡视。
2. 指名朗读日记。师生共同评价，进行修改。 3. 教师小结：希望同学们养成写阅读日记的良好习惯将 阅 读日记坚持写下去。
3．最后谈一谈思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读 生终身学习打基
后，揣摩到的写作手法。
础。
（五） 引导学生思考：丫丫这样写阅读日记，对学习语
文有什么好处？
（六）教师在学生汇报的基础上总结： 1. 将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复 习 提供材料；
部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理
部编版小学语文五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理知识点交流平台交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法，掌握了方法才能达到事半功倍的效果。
初步阅读古典名著，一般有如下方法：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义，句义也就理解了。
2.联系上下文、注意时代背景，体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会出来。
3.理解大意。
有些词语的意思我们不必反复琢磨，非要找出精准的解释，只需了解大意即可。
4.从影视作品中品悟情感。
本单元我们所读过的这几个精彩的故事，都被制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再结合课文内容，更深层次地理解某些难懂的语句所要表达的情感。
语句段运用你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，人们对其的说法是不一样的。
如下面表格所示：古今古今榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生店家老板客舍酒店货郎商贩墨客文人读下面的句子，注意加横线的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
•••我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。
石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不自胜”体现了石猴此时特别高兴的心情。
发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，因此又按照进洞时的方法——闭上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。
在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。
现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。
因此“拱伏无违”是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的；“序齿排班”是众猴们按年龄长幼来排列顺序。
下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
l 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
五年级语文下册《语文百花园二》教案
五年级语文下册《语文百花园二》教案一、教学目标1.了解《语文百花园二》的教材内容和学习目标。
2.学会运用恰当的方法和策略进行语文学习。
3.提高对文章、句子、词语等语文要素的理解和应用能力。
二、教学重点1.掌握《语文百花园二》中每一篇课文的重要内容和核心词汇。
2.学习并应用各种有效的阅读和写作方法。
三、教学内容第一单元：传播与接收1.课文《技艺就是财富》–学习课文的内容和背景知识。
–理解课文中的核心词汇和用法。
–进行课文的朗读和复述。
2.阅读理解练习–阅读相关材料，回答问题并进行讨论。
–学会从文章中提取信息和理解上下文含义。
第二单元：人与自然1.课文《蜜蜂的劳动》–理解课文中蜜蜂的工作和生活情况。
–分析课文的结构和语言表达。
–掌握课文中涉及的新词汇和短语。
2.阅读与写作练习–阅读相关材料，了解蜜蜂的重要性和保护措施。
–写一篇关于蜜蜂的短文，包括自身观察和知识补充。
第三单元：成语故事1.课文《说太岁》–学习《说太岁》这个成语故事的来源和意义。
–分析故事中的人物和情节。
–探讨成语的使用场景和解释。
2.听力练习–听老师朗读成语故事，回答相关问题。
–学会关键词的捕捉和信息概括。
第四单元：文言文阅读1.课文《梨园才子》–掌握古代戏曲的基本特点和发展历程。
–理解《梨园才子》的故事情节和文言表达。
–学习文言文阅读的方法和技巧。
2.语言运用练习–仿照《梨园才子》的语言风格，写一篇古代戏曲的节选。
四、教学方法1.阅读课文前先进行背景知识讲解，提供学生更好的阅读理解能力。
2.利用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作能力和思辨能力。
3.引导学生运用各种学习策略，如批注、概括、总结等，提高语文学习的效果。
五、教学评价1.课堂表现：包括学生对课文的理解和口头表达能力。
2.作业评价：对学生课后作业的完成情况和答案的正确性进行评价。
3.期中考试：对学生对前几个单元学习内容的掌握情况进行考核。
4.学习档案：记录学生平时作业和考试成绩，为学生的学习提供参考和指导。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二(1)1
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册，教学内容为“语文百花园二”。
主要涉及三个章节：现代诗歌、文言文和作文。
详细内容包括现代诗歌的欣赏与创作，文言文的阅读与理解，以及作文的构思与表达。
二、教学目标1. 理解并欣赏现代诗歌的表达方式，感受诗歌的魅力，培养审美情趣。
2. 掌握文言文阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
3. 学会作文的构思与表达，培养写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：文言文阅读与理解，作文构思与表达。
重点：现代诗歌的欣赏与创作，文言文阅读方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示现代诗歌作品，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）现代诗歌：学习现代诗歌的欣赏与创作方法，分析诗歌的意象、节奏、韵律等。
（2）文言文：学习文言文阅读的基本方法，通过例文讲解，提高学生的阅读理解能力。
（3）作文：讲解作文构思与表达的方法，引导学生学会观察、思考、表达。
3. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 现代诗歌：意象、节奏、韵律2. 文言文阅读：方法、技巧3. 作文：构思、表达七、作业设计1. 作业题目：（1）欣赏一首现代诗歌，并写一篇心得体会。
（2）阅读一篇文言文，回答相关问题。
（3）以“我的梦想”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）心得体会：学生自评，教师评价。
（3）作文：学生互评，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加现代诗歌创作比赛，提高创作能力。
（2）组织文言文阅读活动，提高学生的阅读兴趣。
（3）开展作文交流活动，让学生互相学习，共同提高。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的现代诗歌欣赏与创作、文言文阅读方法、作文构思与表达。
3. 作业设计中的题目设置与答案提供。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册“语文百花园二”，主要围绕第一单元的语文要素展开，详细内容包括：汉字的认读与书写，词语的积累与应用，句子的理解与仿写，以及阅读理解的训练。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握本单元生字词，正确书写并运用；能理解并仿写句子；能通过阅读理解文章的主旨。
2. 能力目标：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高阅读理解与表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：句子的理解与仿写，阅读理解的训练。
教学重点：生字词的学习与运用，句子的理解和仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：语文课本，练习本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：引导学生复习第一单元生字词，并进行认读与书写训练。
3. 词语积累：讲解本节课的重点词语，让学生理解并学会运用。
4. 句子学习：挑选本单元的经典句子，引导学生理解并仿写。
5. 阅读理解：让学生阅读短文，提取关键信息，理解文章主旨。
6. 例题讲解：结合课后练习，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 生字词：列举本节课的生字词，标注重点词语。
2. 句子：展示经典句子，标注关键信息。
3. 阅读理解：列出文章主旨，标注重点信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）仿写本节课学习的句子，至少3个。
（3）阅读短文，回答问题。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）句子仿写：略。
（3）阅读理解答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对难点进行巩固，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，提高阅读理解能力，积累更多的词汇和句子。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
语文版五年级下册语文百花园二精品资料
例句 1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的。 4."那怎么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。 5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。 7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。 8.你们怎么能不回家呢？——强调不能不回家。
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2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、 能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
反问句改为陈述句的方法：(不改变原句意思)
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
正确：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
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5、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
正确：这世界上糟糕的诗已经够多的了。
6、还有什么别的话比这句最简单的话更
能表达我此时的全部感情呢？
正确：没有什么别的话比这句最简单的话 更能表达我此时的全部感情。
7、那一次次的分离，岸英不都平平安安
改把 写下 成列 陈反
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习作
1.什么是连续观察日记？
在一段时间内，围绕统一写作内容，把观察到的事物发 生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。
2.为什么要学写连续观察日记？
因为在生活中可能会遇到连续发生在几天、甚至更长 时间之内的一件事或一种现象，我们需要连续观察才 可以掌握它。这就需要把每天的情况或者有突出变化 的几天的情况记录下来。
9.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来， 同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感 叹号表示极度强调。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二教案：语文S版五年级语文下册《语文百花园二》一、教学内容本课教材选自S版五年级语文下册《语文百花园二》，内容包括：古诗《春日》、《游园不值》、《题临安邸》、《乡村四月》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵四首古诗；2. 能够理解四首古诗的大意，体会诗中的意境；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解四首古诗的意境和诗人的情感；2. 重点：朗读和背诵四首古诗，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示春天的美景，引导学生感受春天的气息，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解句子意思。
3. 课文讲解（10分钟）教师逐句讲解课文，引导学生理解诗中的意境和诗人的情感。
重点讲解生字词的含义和用法。
4. 课堂练习（10分钟）让学生根据课文内容，回答相关问题。
教师及时给予反馈，巩固学生对课文的理解。
5. 朗读与背诵（10分钟）让学生集体朗读课文，注意语气、节奏的把握。
然后让学生尝试背诵课文，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置（5分钟）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计板书设计如下：《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《游园不值》叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《题临安邸》林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《乡村四月》翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述四首古诗的意境。
答案：《春日》：描述了春天美丽的景色，万物复苏，生机盎然。
《游园不值》：描绘了诗人在游园时未能遇到主人，但仍感受到春天的气息。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二
语文S版五年级语文下册教案：语文百花园二一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解与理解《语文百花园二》中的文章内容和文化背景。
2.学会运用所学的语文知识，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生的审美情趣和想象力，培养他们对语文的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解《语文百花园二》中的文章内容和意义。
2.学会运用所学的语文知识，提高阅读理解和写作能力。
三、教学内容1.《语文百花园二》的概述–介绍《语文百花园二》这本书的主题和内容，以及相关的文化背景。
2.文学欣赏–选择几篇精选文章，让学生进行朗读并理解文章的意思。
–引导学生对文章进行分析和欣赏，理解其中的语言特点和修辞手法。
3.阅读理解–给学生出示几篇与《语文百花园二》相关的文章，让他们进行阅读理解。
–引导学生从文章中获取信息，培养他们的阅读能力和理解能力。
4.写作训练–给学生提供几个写作题目，让他们根据自己的理解和想法进行写作训练。
–引导学生运用所学的语文知识，提高他们的写作能力和表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和解读文章，让学生了解文章的内容和意义。
2.朗读法：让学生进行朗读练习，提高他们的口语表达能力和朗读技巧。
3.合作学习法：让学生在小组内合作进行阅读理解和写作训练，培养他们的合作能力和交流能力。
五、教学过程第一课时：《语文百花园二》的概述1.教师简要介绍《语文百花园二》的主题和内容，引起学生的兴趣。
2.学生阅读课本中的导言部分，了解《语文百花园二》的文化背景。
3.教师展示几篇文章的标题和摘要，引导学生猜测文章内容，并进行讨论。
第二课时：文学欣赏1.学生分组进行朗读练习，每组选择一篇文章进行朗读。
2.教师引导学生分析文章的语言特点和修辞手法，并分享他们的观点。
3.学生讨论后，教师进行总结和点评。
第三课时：阅读理解1.教师出示一篇与《语文百花园二》相关的文章，让学生进行阅读。
2.学生在阅读完毕后，回答相关的问题，进行讨论和解答。
3.教师对学生的答案进行评价和指导，帮助他们提高阅读理解能力。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册，教学内容为语文百花园二。
具体内容包括：第一章节《古诗两首》（《游园不值》、《石灰吟》）、第二章节《寓言两则》（《刻舟求剑》、《揠苗助长》）、第三章节《略读课文》（《草原》、《牧场之国》）、第四章节《语文园地》。
二、教学目标1. 熟练掌握四首古诗文的内容及寓意，理解寓言故事中的道理。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识和创新精神，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：古诗文中的一些生僻词语、句式以及寓言故事中的道理。
教学重点：四首古诗文的背诵、理解和应用；寓言故事中的道理在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园图片，引出《游园不值》这首诗，让学生初步感知诗文内容。
2. 新课导入：（1）学习《游园不值》和《石灰吟》，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。
（2）学习《刻舟求剑》和《揠苗助长》，让学生通过故事了解寓意，联系生活实际。
（3）略读《草原》和《牧场之国》，培养学生的阅读理解能力。
3. 例题讲解：（1）分析《游园不值》中的关键词语和句子。
（2）讲解《刻舟求剑》中的人物形象和寓意。
4. 随堂练习：（1）背诵《游园不值》和《石灰吟》。
（2）用《刻舟求剑》和《揠苗助长》的寓意造句。
5. 小组合作：分组讨论，探讨寓言故事中的人物形象和寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《游园不值》和《石灰吟》。
（2）根据《刻舟求剑》和《揠苗助长》的寓意，编写一个发生在生活中的故事。
2. 答案：（1）略。
（2）例：小明看到妈妈在厨房做饭，觉得很有趣，就想去帮忙。
可是他不会做饭，反而把妈妈辛苦做的菜弄坏了。
妈妈告诉他，做事要量力而行，不能急于求成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册，教学内容为语文百花园二。
本单元主要围绕“春天的故事”主题展开，包括《春天的故事》、《古诗两首》（《春晓》、《村居》）、《草原》和《菜花》四篇文章。
通过本节课的学习，学生将深入了解春天的美好景色和丰富情感。
二、教学目标1. 理解并掌握本单元四篇文章的主题思想和情感表达。
2. 学会运用修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用各种修辞手法，提高写作能力。
教学重点：把握四篇文章的主题思想和情感表达，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）学习《春天的故事》，了解文章主题，分析作者如何通过具体事例表现春天的美好。
（2）学习《古诗两首》，体会诗人的情感，分析诗句中的修辞手法。
（3）学习《草原》和《菜花》，引导学生关注自然美，提高审美情趣。
3. 例题讲解：针对修辞手法进行讲解，结合课文实例，让学生学会运用。
4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 板书主题：春天的故事2. 内容：《春天的故事》：美好事例、情感表达《古诗两首》：修辞手法、情感体会《草原》和《菜花》：自然美、审美情趣七、作业设计1. 作业题目：（1）以“春天的故事”为主题，写一篇作文，运用至少两种修辞手法。
（2）选择一首关于春天的古诗，进行鉴赏。
2. 答案：（1）作文答案：略。
（2）古诗鉴赏答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后观察春天，发现身边的美好事物，积累写作素材。
（2）推荐阅读：让学生阅读其他关于春天的文章和诗歌，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
五年级下册语文百花园二PPT课件
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1
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2
反问句的意思
就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是 肯定的（明知故问）。
反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的 句子也可以用感叹号。
反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问 句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表 现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语 气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
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陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不
能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、
能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语
气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
自己学习课文的收获吧！
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9
阅读平台 读一读，说一说你从这几则 连续观察日记中学到了什么。大 家交流一下自己的收获。
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例文： 在众多的动物中，我最喜欢
小白兔了。因为它的样子可爱极 了：红宝石般的眼睛，动个不停 的三瓣嘴，长长的耳朵，雪白的 毛，短短的尾巴。它喜欢吃萝卜、 青草，喜欢住在舒适又温暖得地 方。
我们每个人难道不会想念自己的故乡吗？
4、伙伴们遇到了困难，我们不能不 闻不问。
伙伴们遇到了困难，我们难道能不闻
不问吗？
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1、妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
妈妈批评得对，我没有什么可说的了。
2、花儿自己已经被雨点打得抖个不停，
怎能容它们藏身呢？
花儿自己已经被雨点打得抖个不停，
语文版五年级下册语文百花园二
选取课文中的精彩段落，引导学生进行朗诵表演，培养学生的语感和表达能力。
分组竞赛或游戏设计
分组竞赛
将学生分成若干小组，围绕课文内容展开竞赛，如答题比赛、抢答等，激发学生的学习 兴趣和竞争意识。
游戏设计
结合课文内容，设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高学习效果 。
分享学习心得和体会
结构清晰
本文采用总分总的结构，先总述百花园的美丽和多彩，然后分别描述不同区域 的花卉和景观，最后再总结百花园的魅力。
写作特点鲜明
文章运用生动的描写和形象的比喻，将百花园的美丽呈现给读者。同时，采用 排比、对偶等修辞手法，使文章更具韵律感和美感。
重点段落解读
第二段
描述百花园中的花卉和景观。通过细腻的笔触，描绘出不同花卉的形态、色彩和 香气，以及园林景观的优雅和宁静。这一段让读者仿佛置身于百花园中，感受其 美丽和宁静。
主题思想Байду номын сангаас
课文通过讲述主人公的经历和成 长，传递了积极向上的价值观和 人生哲理，引导学生树立正确的 世界观、人生观和价值观。
作者简介
作者生平
本文作者是一位著名的儿童文学作家 ，创作了大量的优秀作品，深受广大 小读者的喜爱。
文学风格
作者的文学风格独特，善于运用生动 的语言和细腻的描写刻画人物形象， 展现童真童趣。
时代背景与文学成就
时代背景
作品创作于20世纪，当时社会正处于变革时期，人们的思想 观念也在发生深刻变化。作者通过文学作品反映了这一时代 特征。
文学成就
本文在儿童文学领域具有较高的文学地位，被誉为代表作之 一。作品以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵赢得了广泛 赞誉。
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文本解读与赏析
章丘市实验小学五年级语文下册 第二单元 语文百花园二教案2 语文版五年级语文下册第二单元语
语文百花园二（一）引入：同学们，开学期初老师就给你们布置了观察任务，确定观察对象,开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录,你们做到了吗？现在我们回忆一下要求: 课件出示：填好观察记录表：具体内容是：观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。
）今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗？（板书）（二）指导审题：1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记？2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
（2）要记录事物变化的情况.（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么?2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
（四）习作讨论平台:1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化？3、展示3至4名同学的观察记录表格,简单评议。
4、班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况. 师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等.而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察; 第二个同学选择了日记的写作内容；第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先小组再全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面,如：描写细致,获得了启示等。
小学五年级语文 百花园二
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
六、作业：1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：密林
山：走进天山深处
花：七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？
2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。（）（）（）（）
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
语文s版五年级下册百花园二
1， 说它贪玩儿吧，的确是
啊，要不怎么会一天一夜不回 家呢？ 2，说它贪玩儿吧，的确是啊， 要不不会一天一夜不回家。
1， 说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会 一天一夜不回家？
2，说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天 一夜不回家。 陈述句 意思相同 第二句是发问句表达感情要强烈一些，可以 增强表达效果
你是想记录这种事物连续几天的变 化，还是想记录它有突然变化，在 观察中有哪些事务让你觉得新奇或 者感动的发现。
写作方式：日记
材料：记录种植花草果木
饲养小动物 观察气候变化做科学小实验
你观察什么呢，怎 样观察呢？
小乌龟的生活习性 一周气象报告 种子发芽记录 金鱼成长记 观测潮汐日记
分享你学习课文的收获：
口语交际
• 1，小组为单位，挑选你们喜欢的小动物组 内介绍。 • 2，小组汇报，介绍小动物的外貌特征，生 活习性，生存环境。 • 3，可以模仿动物的声音。也可以制作动物 面具。
小猫咪
小鸡
小狗
乌龟
小牛
兔子
习作 学写连续观察日记
美丽的花朵，植根于大地，优秀的 日记，来源于生活，观潮日记就是 让你通过观察，将目之所见，耳之 所闻，心之所感，脑之所思留诸笔 端，形成文章。
小试手：换一个说法，不改变原句的意思
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9、我们遇到困难，怎么能退缩呢？
正确：我们遇到困难，不能退缩。 10、说出的话难道可以不算数？ 正确：说出的话不可以不算数。 11、难道这不是祖国母亲对我的
期望吗？
正确：这是祖国母亲对我的期望。
改把 写下 成列 陈反 述问 句句
12、不是自家人，难道就不该互相关心吗？
正确：不是自家人，也应该互相关心。
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习作
1.什么是连续观察日记？
在一段时间内，围绕统一写作内容，把观察到的事物发 生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。
2.为什么要学写连续观察日记？
因为在生活中可能会遇到连续发生在几天、甚至更长 时间之内的一件事或一种现象，我们需要连续观察才 可以掌握它。这就需要把每天的情况或者有突出变化 的几天的情况记录下来。
正确：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
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5、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
正确：这世界上糟糕的诗已经够多的了。 6、还有什么别的话比这句最简单的话更
能表达我此时的全部感情呢？ 改把 正确：没有什么别的话比这句最简单的话 写下 更能表达我此时的全部感情。 成列 7、那一次次的分离，岸英不都平平安安 陈反 述问 回到自己身边来了吗？ 句句 正确：那一次次的分离，岸英都是平平安安回到自己身 边来了的。 8、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会 惧怕反动军阀？ 正确：李大钊同志对革命事业充满信心，不 会惧怕反动军阀。
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改写是应注意什么？
（1）不能改变原句意思 （2）标点要正确使用 （3）不丢字，不写错别字
1.我们怎么能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈呢？ 我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。 2.同学之间不能因为一点儿小事闹不团结。 同学之间怎么能因为一点儿小事闹不团结呢？
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1、我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？
正确：我们如果没有老百姓的支持，就不能有今天的局面。 2、这清白的梅花，是玷污得的吗？ 正确：这清白的梅花，是玷污不得的。 3、我们吃的穿的，哪一样能离
开群众的支持？ 正确：我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。
4、我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作
改把 写下 成列 陈反 述问 句句
和出售时装呢？ 正确：我应该从毛衣入手，自己设计、制作 和出售时装。
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9.在列夫· 托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来， 同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感 叹号表示极度强调。 10.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？ 11. 晚了也得去，怎么可以逃学？——《迟到》（林海音） 12.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢 下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假 的吗？ 13.这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？ 14.你如果上课不认真，作业会做吗？——强调上课不认真你 不会做作业。
习作要求
1.记录种植花草果木，饲养小动物，观 察气候变化，做科学小实验活动时 2.记录事情变化的情况
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1、21世纪图书馆的大门不会关闭。
正确：21世纪图书馆的大门难道会关闭？
改把 写下 2、时间如此宝贵，我们要珍惜它。 成列 正确：时间如此宝贵，我们怎么能不珍惜它呢？ 反 陈 问述 3、我们每个人都会想念自己的故乡。 句句
正确：我们每个人难道不会想念自己的家乡？
4、伙伴们遇到了困难，我们不能不闻不问。
反问句改为陈述句的方法：(不改变原句意思)
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
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例句 1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的。 4."那怎么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。 5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。 7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。 8.你们怎么能不回家呢？——强调不能不回家。
正确：伙伴们遇到了困难，我们怎么能不闻不问呢?
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拓展与交流
读一读日记，想一想写读书日记对今后学习有什么好处？ 1.阅读中的收获及时记录，为复习提供资料。 2.便于积累，写作。 3.培养质疑问难的好习惯
4.提高自己的语言表达能力。
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观察日记
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日记格式
（1）题目写在第一行中间。
（2）第二行中间写日期、星期、天气。
（3）正文与其它文章相同。
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读“螳螂的启示”想一想和我们所写 的日记有什么不同？
一个写作内容，却由几则 日记共同组成。
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读“螳螂的启示”日记分为几部分？
一~三则：写孵化出来的小螳螂。
四~五则：写螳螂的成长。
六则：写螳螂一生的最后阶段——产卵后死 去。
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连续观察日记在写法上有什么特点？
1.如实记录 2.不必每天记录，写作时间、日记的篇数随 所记的事情的情况而定。 3.不仅记录自己是怎么做的，看到了什么， 还要写下自己不同情况下的不同心情，写 出自己的真实感受。 4.几则日记之间衔接要紧密，现实出观察的 连续性和事情的完整性。
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语文百花园二
1、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
2、说它贪玩吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家呢。 意思相同 不同点： 标点不同 部分词语不同 朗读时语气不同 表达效果不同，反问句效果更强烈
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反问句
就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是 肯定的（明知故问）。 反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的 句子也可以用感叹号。 反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问 句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表 现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语 气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
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1、妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
正确：妈妈批评得对，我没有什么可说的了。
改把 写下 2、花儿自己已经被雨点打得抖个不停， 成列 怎能容它们藏身呢？ 陈反 正确：花儿自己已经被雨点打得抖个不停，不能 述 问 容它们藏身。 句句
3、难道还要我再讲一遍吗？ 正确：不要让我再讲一遍了。
4、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
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陈述句改为反问句的方（不是、不 能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、 能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。