细雨催花艳 和风着柳新记东川一中高中语文校级骨干教师示范课及研讨
东川区第一中学2018年新教师说课比赛活动方案
东川区第一中学2018年新教师说课活动方案
一、活动目的
为了进一步推进课程改革，引导新教师深入钻研教材，探讨教学方法，不断提高教师的教学基本功、教育教学水平，有效提升教师的专业素养，提高教师的说课能力、语言表达能力，促进我校新教师的专业发展。
特举办此次新教师说课活动。
二、说课对象
今年（2018年8月）参加工作的十五名新教师，分别是：马瑞雪（语文）、孟娇（语文）、丁学良（语文）、谭仕瑞（语文）、罗顺伟（数学）、邓加云（数学）、杨茜（英语）、晏祥雄（政治）、晏敏（政治）、尹成艳（政治）、汤鑫媛（历史）、苏国俊（历史）、王敬梅（地理）、赵应伟（地理）、陆启迪（音乐）。
三、说课内容
自选本专业任一课题。
四、活动时间、地点
2、说课时间。
2018年12月27日下午14：30开始。
3、说课地点。
逸夫楼录播教室。
五、活动要求
1、说课教师要认真对待，精心准备说课稿（赛前打印，每个评委一份），必须使用多媒体手段进行说课。
2、说课时间控制在12分钟之内。
3、评委要认真研究评分标准，客观公正地评课，并当场为说课教师打分。
4、教科室负责多媒体等硬件设备的准备及维护工作，确保说课顺利进行。
六、评委及工作人员
评委：饶文华苏涤非唐启德白云芸周兴海李艳娥杨柱芝张佳佳刘自斌余兵
主持、场地、统分、宣传报道：杨柱芝
七、总结反馈
东川一中教科室
2018年12月20日。
部审初中语文七年级上《秋词(其一)》陈理凤教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
秋词（其一）刘禹锡教学目标：1、了解诗歌创作背景及诗豪刘禹锡2、掌握古诗内容，感受诗歌乐观豁达情感。
3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.背诵默写全诗。
教学重点及难点：感受诗人乐观豁达情怀在诗歌中的具体体现。
教学方法：诵读法讨论法教学时间：教学时数：一课时教学过程：一、导入同学们：自古以来，文人墨客都悲叹秋天的萧条寂静。
史铁生在《秋天的怀念》里描述“我坐在窗前，看到树叶刷刷啦啦地飘落，母亲赶紧挡在我身前。
”可见秋天的肃杀气氛。
而在诗豪刘禹锡眼里秋天可以是日朗风清，天高云淡的。
今天我们一起学习别具一格的秋，刘禹锡《秋词其一》二、作者作品介绍：刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
三、朗读课文1．听录音朗读2.学生初读，读出停顿2.教师范读。
基调高昂、积极，语言铿锵有力3.学生自由读.读出乐观豁达之情四、理解诗意勾画课内赏析诗意：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。
我却说秋天远远胜过春天。
秋日天高气爽，晴空万里。
一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。
五、诗歌赏析“自古逢秋悲寂寥”诗人先抛出观点，，然后笔尖轻轻一荡，“晴空一鹤排云上”。
“排”字，蕴含着诗意，尽在不言中。
诗人直抒胸臆，把自己的情绪、情怀比作白鹤凌空，直冲云霄。
字里行间流淌的是乐观、豁达。
即使是秋天，因为内心超脱、昂扬，也能让秋天日朗风清、和煦明媚。
补充刘禹锡诗豪的性格。
《陋室铭》的来历。
刘禹锡因为《玄都观桃花诗》断送了仕途上的机会。
被贬连州、夔州、和州，最后到今安徽和县当一个小小的通判。
按当时的规定，通判在县衙里至少能住三间三厢的房子。
著名特级教师王君青春语文作文写作示范课
著名(zhùmíng)特级教师王君青春语文作文写作示范课《写作(xiězuò)与负能量》实录与研究（上）一、聊课导入师：这节课我要上的可能是我在作文教学中的一点思考，最后就确定这样一个话题。
备课到最后时，我觉得这已经不是一节课了，其实有点像一个讲座。
我也不想(bù xiǎnɡ)教什么具体的写作技巧，主要是跟同学们聊一聊这些年在写作上的一些体验，希望对同学们爱上写作文有点儿帮助，明白吗？学生：（自信地回答(huídá)）：明白！师（和蔼地笑）：上课你不要(bùyào)怕说错，关键是要胆大。
师：好，上课！生：起立。
老师好！（学生大声问好）【出示幻灯片一】正能量•人正面情绪的集合，他可以使人拥有积极心态。
师：一看咱们班的学生就特别有正能量，特别是最后几个男孩子。
正能量是个热词，现在我们动辄就要传播正能量，非常好，但是有一个问题，当我们说传播正能量的时候就一定会有另外一个词跳出来——生：（学生大声接词）负能量。
（课堂刚开始，学生的声音特别响亮）【出示幻灯片二】负能量•人负面情绪的集合，他可以使人沉溺于消极心态。
师：有人说“人生不如意十之八九”，我们是哭着来到这个世界，有一天还会……生（插嘴(chā zuǐ)大声带拖腔说）：笑着走。
师：那不是你说了算，到时候肯定会在很多人在哭声中离开，这是一定的。
人活着真不容易，时时刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情绪，然后产生(chǎnshēng)负能量。
小伙子（刚才插嘴的学生）我看你特别乐观，充满正能量，你告诉我句实话，你有没有过负能量？有没有过糟糕的情绪？学生(xué sheng)：有！师：你举个例子(lì zi)？生：作业(zuòyè)太多，写不完。
（在座教师会心大笑，掌声响起）师：这说的是实话，我知道他（师面向全体学生）还在心中暗暗地说，今天应该我们休息，学校凭什么让我们来上课？说不定有些同学可能会产生抵触情绪。
全市高三语文教学交流活动在我校举行演示教学
全市高三语文教学交流活动在我校举行
高三语文高效课堂教学交流活动在一中举行
12月23日下午，高三语文高效课堂教学研讨活动在金坛一中举行，全体高三语文老师参加了此次活动。
首先由一中高三语文备课组杭有才老师和金沙高级中学的殷云飞老师为全市的高三语文教师开设了两节示范课：《诗歌首联的考查方式及应试方法探寻》、《文言文的翻译》。
接着全体参加活动的老师齐聚一堂就这两节课谈了自己的收获和体会：做一位智者，在高考和学生之间搭建桥梁；做一位实践者，从典型样题中寻找突破口；做一名学习者，凡事从学生的角度出发。
最后左芬梅老师作了总结性的发言，对现阶段的高三语文教学提出了具体要求：细学《说明》；夯实基础；立足课堂，还学生以研读文本、思考问题、答题、纠错的时空；集体攻关，资源共享。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
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仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢。
东川区第一中学2019年高中语文听说读写总结
东川区第一中学高中语文听说读写能力培养工作总结听说读写作为语文的基本功，不但是学生思维发展的核心，也是其获得新知、进行再创造的重要途径，并且在陶冶学生情操，培养学生意志品格等方面有着不容忽视的作用。
一、听1．听老师讲解课文内容。
2．听音乐、故事，听其他人的想法和观点。
3．“听”与“看”相结合。
高一、高二年级的老师可以借助选修教材《影视名作欣赏》中精选的《城南旧事》、《魂断蓝桥》《阿甘正传》、《淘金记》、《卧虎藏龙》、《音乐之声》、《海底总动员》、《三国演义》、《故宫》这九部影视名作展开听与看的训练。
4．观看《朗读者》、《中国诗词大会》、《经典咏流传》、《航拍中国》、《见字如面》、《国家宝藏》等节目，把“听”与“看”结合起来，并能做到以听促写。
二、说1．课前五分钟开展演讲活动，每节课课前五分钟指定一位学生进行演讲，主题由学生自己规定。
2．在讲课过程中，把学生分为若干小组对文章相关问题进行合作探究，由每组小组长统一大家的观点并进行分享。
3．适时提醒学生与父母交流。
4．教师有针对性第与学生进行交流，让学生学会表达。
5．纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
6．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
学生言语规范、得体、文明。
三、读1．高一、高二、高三各年级各班每周至少用一节语文课的时间开展阅读活动，阅读内容由语文老师自行安排。
既可以阅读整本经典名著，也可以阅读精美散文，还可以是电子书等。
读后须安排学生自主交流。
2．高一、高二、高三各年级各班每个月去学校图书室进行至少一次集体阅读活动，以次培养学生良好的阅读行为习惯，让图书室成为我校学生的好去处。
3．为检验阅读效果，每学年坚持举办诵读比赛。
4．加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
劳动技术课堂中德育渗透的几点体会
理论研究新课程NEW CURRICULUM劳动技术课堂中德育渗透的几点体会竭玉方︵吉林省长岭县第七中学︶劳动技术课是以全新的内容展现在学生和教师面前，劳动技术课十分重要，伴随着素质教育的发展，衡量学生不仅仅是学生的成绩，还有学生的德育和技能。
升学不再是学生出人头的唯一出路，掌握一技之能才是人类生活于世上的本能，劳动技术在教学过程中进行德育渗透，可以提高学习兴趣、养成良好习惯，还能树立正确的审美观和价值观，怎么才能在劳动技术课上进行德育渗透呢？一、通过丰富多彩的活动，培养学生情感劳动技术课不同于其他学科，比较死板，要采用丰富多彩的教学活动，“寓教育于活动之中”让学生有机会参加更多的比较适应、有意义的实践活动，通过这种动态的教育活动，能够使学生接受教育，使学生深深感受到劳动技术课是比较有意义的一门课程，这样就能在劳动技术课堂上更好地渗透德育。
二、因材施教、寓教于乐针对学生个性特点，兴趣爱好与教材结合开展学生感兴趣的课题活动。
让学生了解教材，参与拓展教材。
在每一学期结束时学生以小结的形式对本学期开展的课题活动进行评价，并提出可行性建议作为下学期活动的参考。
这样教师能了解学生，依据教材联系学生开展学生喜欢的劳动技术课。
也可依据学生的建议拓展教学。
如，教学初一年级教材第五章食品系列时，与学生一起拓展教材做比萨，学生上课很认真，当然吃得也很开心，课堂其乐融融。
三、善于挖掘教材的内容,激发学生情感,从而对学生进行德育教师必须认真执行教学大纲，有意识地在教学中进行德育，挖掘教材的德育内涵，广泛收集素材，有目的、有计划地进行。
但同时又必须注意可亲其师，而信其道，这话一点也没错。
走上工作岗位已有十个年头了，在不断的学习和摸索中，已经逐步形成了自己特有的教学风格，近十年的教学实践也让我充分体会到教师的优秀的人格魅力能使学生产生更多的积极情感，教师的爱与关心能使学生得到更大的自我肯定，进而转化为受教育的内部动力，从而提高学习效率。
2020-2021学年云南省曲靖市东川第一中学高三语文上学期期末试题含解析
2020-2021学年云南省曲靖市东川第一中学高三语文上学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1～3题。
博客的“看”与“被看”何怀宏①博客（Blog）作为一种网络日志，其写作和传统写作有本质上的不同：写作者随时能看到读者的反应，他也可以回复、链接，可以随时介入争论；但最重要的是，它是处于一种“被看”状态，大多数人上博客网的时间大概还是更多地花在“看”而不是“写”上面。
所以，博客们希望引人注目，追求点击率就成为一种强有力的动机；同时他们也希望“看”到别人，看到别样的人们，别样的生活，尤其是网下不易接触到的名人。
②由于可以在网上看到大量别人的写作，博客们也许就能触发了自己的写作欲望；而大量的“看”也有助于提升写作能力，最后乃至达到连他自己也感到惊奇的一种良好写作状态和水准。
一个好的博客作家也许就这样炼成了。
写作需要鼓励和刺激，需要有发表和得到评论的机会。
博客网络正提供了这样一种机会。
③王朔曾在他的小说中写过一个极想写作的人，他经常进入一种紧张的构思，但不容易整理清楚自己的思绪，自然也没有发表的机会。
因为思绪常常是需要通过发表来整理的，有时仅仅是一次发表的机会就可造就一个作家。
所以，如果这事搁在今天，那位极想写作者就不会有什么问题了，他可以尝试做一个博客。
如果开始觉得有点不好意思，还可以用笔名。
中国近代以来有两次作者用笔名的高峰，一次是上个世纪之交报刊大兴的时候；一次是这个世纪之交网络大兴的时候。
而上次主要还是精英写作，这次则是大众的写作。
上次笔名变化还不多，这次各种笔名之丰富和有趣，本身就是一种蔚为大观的文化现象。
④不仅是“看”，还有“被看”。
一种能够被许多人“看”的感觉刺激着写作，千千万万过去普通的写作者终于有了一个展示自己的机会。
过去他们被轻视乃至根本被忽视，现在他们可以在博客上表达心声，寻求同好。
虽然点击率不可能都很高，但自由表达的感受更为美好。
⑤所以，至少从目前的状况来看，博客的意义更多地还是在“看”和“被看”，而不是“写”。
云南省昭通市水富市云天化中学高中语文提高题专题复习诗歌鉴赏 练习题含答案解析
云南省昭通市水富市云天化中学高中语文提高题专题复习诗歌鉴赏练习题含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首词，完成下列小题。
辋川别业①王维不到东山②向一年，归来才及种春田。
雨中草色绿堪柒，水上桃花红欲然。
优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。
披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。
【注释】①辋川别业：王维在辋川山谷中园林旧址上营建的山庄，既富有自然之趣，又有诗情画意，以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居。
别业：别墅。
②东山：指辋川别业所在的蓝田山。
（1）下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A. 首联写诗人离开辋川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时间点明时节，流露出归来的急切与喜悦。
B. 颔联写出辋川沿途所见，用语秀而不媚，于清新中别出生趣，合乎王维诗作“诗中有画”的特色。
C. 颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗含山庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。
D. 尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见，开怀畅谈的情景，以虚写的手法表现了乡里间淳朴亲密的人际关系。
（2）宋人胡仔《苕溪渔隐从话》有“诗以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点石成金也”的论断。
本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果，请指出并加以分析。
答案：D解析：（1）D（2）“染”与“然”，青草绿得好似可以用作染料，桃花红得几乎要燃烧起来；以动写静，赋予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的艳丽；描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。
【解析】【分析】（1）D项，“诗人披衣倒屣与乡邻相见”错，是“乡邻披衣倒屣与诗人相见”。
诗句此处用典，披衣：将衣服披在身上而臂不入袖。
三国魏曹丕《杂诗》之一：“展转不能寐，披衣起彷徨。
”倒屣（xǐ）：急于出迎，把鞋倒穿。
《三国志•魏志•王粲传》：“献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。
时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。
闻粲在门，倒屣迎之。
”后因以形容热情迎客。
（2）此题是“染”与“然”，从内容看，写出青草绿得好似可以用作染料，桃花红得几乎要燃烧起来；从手法看，以动写静，赋予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的艳丽；从意境创设的角度看，描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。
要看银海拍天浪开窗放入大江来——《故都的秋》教学案例分析
要看银海拍天浪开窗放入大江来——《故都的秋》教学案例分析作者：尹春城来源：《中学教学参考·上旬》 2014年第9期云南腾冲县一中（679100）尹春城新课程改革倡导和鼓励教师在使用教材时要善于对教材进行梳理整合，灵活地使用教材，使教材发挥出强大的文本价值，以达到教学效率最大化。
达到这一目标，需要教师具备“开窗放入大江来”的胸怀和气魄，树立大语文观，吃透课标，吃透教材，大胆创新，既立足于文本，又跳出文本，积极寻找出一条宜教宜学的途径。
【案例描述及分析】高一第二册第二单元鉴赏中国当代散文，要求整体把握散文的思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的情感与意象，体会散文中表达的思想感情和分析理解其中的意象所包含的审美内涵，引导学生充分调动已有的知识积累和情感体验，展开联想和想象，将已知知识迁移到未知知识上来，最终将知识转化为方法、能力，在整体感知的基础上，把握散文的意境美、意蕴美、情感美。
为此，我设计本课的教学方案，首先将重点放在对语言与意境的品味和赏析上。
在教学法上，采取教师创设情景的方式，师生互动，围绕情感基调，设置问题，引导学生逐步深入散文的意境。
一、导入新课，激发情感引领学生回忆并朗诵马致远的《天净沙·秋思》，教师点拨曲的情景关系，尤其是对意境的分析，引出对新课的学习。
（教师选择恰当的教学切入点，激发学生兴趣，调动学生已有知识，并把它迁移到新知识的学习上来，同时将散文阅读与诗词鉴赏联系起来，使学生懂得散文阅读并非是孤立的。
）二、整体把握，理清思路1．教师范读课文或播放录音带，要求学生标注各自然段的序号，并画出难字生词。
2．解决字词障碍。
解释下列难字生词。
混混沌沌疏疏落落颓废零头3．给课文重新命题，并比较与原标题效果有何不同。
（旨在引导学生理解原标题，让学生充分思考和讨论。
）学生可能改为“古都（旧都、故乡、北平、北京）”等，教师应适时给予点拨。
三、研习课文，分析思考1．围绕故都的秋的特点，文章选取了哪些景物加以表现？（旨在引导学生把握文章写景的层次，理清文章的基本结构。
2-2-4-2-2东川区第一中学课堂教学评价表
15．能应用准确的学科语言进行表达。
10
16．学生能够说出本节课所学的各个知识的内在联系，具有构建知识网络的意识，正确的知识网络结构逐步形成。
10
17．课后随机抽取学生测试率高。
5
综合
评价
与建议
评
价
结
果
总分
等级
注：90分以上为优秀，80～90分为良好，70～80分为一般，60～70分为合格，60分以下为不合格。
分值
得分
教学
目标10%
1．教学目标符合课程标准，考试说明；关注学生的全面发展。
5
2．教学目标明确、具体，符合学生实际。
5
教学内容20%
3．准确把握教材重点、难点、关键，选取的内容具有代表性；正、误兼顾。针对中等学生出错率高的题目，需要强调重视的问题。
6
4．抓住共性问题进行点评，分析问题透彻、准确；重点问题得到延伸。
评价人签名：
附件三：东川区第一中学复习课课堂教学评价表（试行）
学校
时
间
学
科
班
级
授课
教师
课题
一级
指标
二级
指标
评 价 要 素
分值
得分
教师
状态
45%
教学
策略20%
1．知识、技能和能力目标要求与《教学大纲》、《考试大纲》相吻合。
5
2．教学内容立足教材，整合教辅与教材内容，教学要求符合学生实际。
4
3．在指导学生对旧知识进行逐一再认识和巩固的基础上，引导学生理解各个知识点间的内在联系，逐步建立起正确的知识网络结构。
2
25．注重培养学生科学精神和人文素养，能激发课堂热情。
云南省昆明市东川区高级中学2021-2022学年高一语文下学期期末试卷含解析
云南省昆明市东川区高级中学2021-2022学年高一语文下学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成4-6题。
瓷瓶薛长登家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。
宝物是一个瓷瓶。
瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。
他坐车来到市区的一个叫“王记”的古董行。
这时他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。
他说，知道了，并叫母亲不要着急。
“你们这里收古董吗？”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。
“你有什么古董？”王经理问。
顾林把手机上的照片翻给王经理看。
“瓷瓶现在在哪里？”王经理问。
“在家里。
”“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。
“应该是真品。
”顾林说。
他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。
母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。
人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。
顾林把手机送到老教授手里。
老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。
“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？”老教授问。
“能。
”他说，“不一定卖。
”“不妨。
去观赏观赏。
你不卖也不妨。
”老教授说。
“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。
”母亲电话再一次打来。
他连连说，“知道了。
”“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。
”老教授看到瓷瓶说。
老教授边看边摸。
他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。
“太像了。
”老教授自言自语。
“你认识顾开庭吗？”老教授问。
“是家父。
”他说。
“他人呢？”老教授问。
“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。
您怎么知道家父的名字？”“有过一面之缘。
你打算卖多少？”“3——30万。
”他说。
老教授沉思片刻，说：“好，30万就30万。
”到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。
“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。
2021-2022学年云南省昆明市东川区第一中学高二语文月考试卷含解析
2021-2022学年云南省昆明市东川区第一中学高二语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下列小题中华礼制变迁的现代启示中华礼制源远流长、绵延不绝，是中华文明的重要内容和载体，对增强中华民族的凝聚力和向心力起到了重要作用。
在大力培育和弘扬社会主义核心价值观，改善社会风气、提升国人道德，凝聚中华儿女共同实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，探究中华礼制变迁的规律，无疑具有重要现实意义。
毋庸讳言，在中华民族发展过程中，诸民族之间有过矛盾与冲突。
但它们能在认同中华礼制的前提下逐渐缓和矛盾、化解冲突，形成共存共荣的良好关系。
例如，在我国历史上，无论魏晋南北朝时期在北方建立的少数民族政权，还是之后建立辽朝的契丹族、建立金朝的女真族、建立元朝的蒙古族及建立清朝的满族，无一例外地认同并服膺中华礼制，从而能使民族融合不断向前推进。
显然，发挥中华礼制的凝聚功能，是凝聚国人、增强自信的重要途径。
中华先民并不只是讲究礼仪“进退周旋，威仪抑抑”的外在形式，而且注重探求礼仪的内在精神实质。
孔子说：“礼云礼云，玉帛云乎哉！乐云乐云，钟鼓云乎哉！”《礼记·郊特牲》称，“礼之所尊，尊其义也”。
所谓尊其义，就是追求道德境界、强调道德践履。
孔子称颂那些能够修身立德、行礼律己、道德高尚的前代圣贤，反复强调“不学礼，无以立”。
坚持知礼行礼、知行合一，追求高尚的道德境界，体现了中华先民的主流价值观。
中华礼制注重道德修养与道德实践，强调知行合一，这使它起到了塑造道德人格、促进社会和谐稳定的重要作用。
可以说，中华礼制自诞生之日起就具备了教化功能，并在演化过程中逐渐将道德教育与理想教育紧密结合，强调自幼及长、礼教终生，提倡仁爱精神、忠恕之道，注重培养道德人格、建设礼仪之邦。
所谓礼仪之邦，就是有高度道德自觉的社会，是诸族和谐、政治清明、社会稳定、经济发展、民众富庶的社会。
中华礼制提出的愿景，是中华先民们向往和着力构建的社会。
2-2-4-2-3东川区第一中学2017年青年教师课赛剪影
青春在讲台上历练，激情在课赛中挥洒
----东川一中青年教师课赛剪影
为了加快我校青年教师的专业成长，检验现代信息技术教学手段的应用和课堂教学的有效性，也为学校评选昆明市教坛新秀和认定校级骨干教师提供依据，促进我校教师队伍的健康良性发展，2017年10月9-20日，东川一中教科室组织了青年教师课堂竞赛。
今年的课赛成立了以校长马力为组长，书记汪华、副书记刘华、副校长何文祥、饶文华、苏涤非、吕春魁为副组长的领导小组，分文理科组成立评委组。
40位参赛教师（不含市、区级骨干教师和教坛新秀）（含24名党员），课前都做了相当认真、充分的准备，文科组的教师文采飞扬、妙语连珠、语言精准，理科组的教师逻辑严密、课堂妙趣横生、引人入胜，使得此次课赛精彩纷呈、余音绕梁。
经过文理科组评委们的严格评价，课赛评选出一等奖5名，二等奖9名，三等奖15名。
29名获奖教师中，有21人是共产党员，特别是一等奖的5名教师，全是党员，充分体现了共产党员在我校教师中的先锋模范带头作用。
此次课赛也为我校选拔出名副其实的两名教坛新秀，她们是：文科组第一名张佳佳老师（历史），理科组第一名李艳娥老师（数学）。
培训
写作教学不在于教给学生多少 写作知识，而在于唤醒他们用笔说 话的欲望，激发他们用笔说话的热 情，坚定他们用笔说话的意志。
—— 管建刚
我写作不是我有才华，而是我
有感情。
——巴金
人，一半是魔鬼，一半是天
使。
——帕斯卡
高年级教研室
马和秀
桂香枫落是吴江，天南海北聚鲈乡。 创意教学乐无穷，诗意课堂自徜徉。 名师新秀展锋芒，沙龙研讨多闪光。 宴
二、江南水乡，听一场极富思 考力的讲座
1.潜“心”引导 2.随心而动 鼓励学生真实表达
因为有爱——岁月，便无法伤 害到她！ 3.用情写作 5WIH 4.匠心都运
昆明市第一中学高三第二次联考语文古代诗歌阅读练习及参考答案
观雨①
陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
【注】本诗作于建炎四年（1130年）夏，这一年春天，金兵进逼长沙，守帅向子组织了有效的防御，形势略有好转；而作者从汴京陷落后，一路流离，此刻正在湖南邵阳。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联点明了诗人的身份、心境以及神态动作，隐含了时代的特点及诗人内心的沉重。
B.颔联描写出壮阔的景象，诗人借夏季风云翻涌、大雨滂沱暗喻整个国家的动荡危机。
C.尾联诗人化用杜甫诗句，意在表现自己虽生不逢时、处境艰难，但对人生满怀希望。
D.整首诗运用了拟人、双关等手法，不仅拓宽了诗歌的意境，而且深化了诗歌的内涵。
2.结合最后两联，分析诗人在“观雨”中寄寓了哪些情志。
（6分）
参考答案
1.C（“意在表现自己虽生不逢时、处境艰难，但对人生满怀希望”错误。
此处更多地是要表现诗人对时局的关切，希望国家局势好转）
2.①颈联描写诗人看到的雨中之景，竹子在狂风暴雨中顽强地挺立，山角处露出了光明，说明雨中万物并没有完全屈服，表现了诗人对时局的关注，寄寓了不屈的情志；②尾联诗人不嫌雨大屋漏，希望龙送风雨，清洗兵甲，暗寓诗人对扭转时局、重振山河的渴望。
（每点3分，言之成理，酌情给分）。
一天风露藕花香——全国首届中学语文教师教学基本功大赛参赛纪实
一天风露藕花香——全国首届中学语文教师教学基本功大赛
参赛纪实
梅培军
【期刊名称】《中学语文（下旬·大语文论坛）》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】2010年4月;笔者有幸参加了在四川成都举行的全国中学语文教师教学基本功大赛,本文详细记录了自己参加比赛的过程及课堂教学的实况,并对教学过程作了全面的反思.
【总页数】2页(P100-101)
【作者】梅培军
【作者单位】广西柳州市第一中学
【正文语种】中文
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高中语文粤教必修一《迢迢牵牛星》庄照岗教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
理解——情感——修辞——拓展《迢迢牵牛星》教学设计庄照岗（东莞中学松山湖学校，广东东莞523808）一、教学目标：1通过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。
2会分析诗歌的情感；能简单分析诗歌的炼字。
3体会那种距离换来的爱情美感，感受这种美感带来的忧伤和无奈二、教学重难点：学习叠词的表达作用，体会那种距离换来的爱情美感，感受这种美感带来的忧伤和无奈。
三、教学过程1、导入新课。
（由中国民间四大爱情传说导入）2、介绍《古诗十九首》及写作背景3、朗读课文，思考诗歌的主题（思念）4、思念的主体是一个什么样的形象？学生思考。
形象美皎皎纤纤素手动人美河汉女零如雨脉脉不语5、叠词欣赏①“迢迢”，其义为“遥远的样子”，传达的是心理上的遥远感。
②“皎皎”，其义为“明亮的样子”，写出女子的娇白与美丽，清婉动人。
“迢迢”不能换成“远远”，因为“迢迢”和“皎皎”音韵沉重，为诗歌奠定感情基调，同时也传达出人在仰望星空时，浩瀚的星空在人心中所引起的肃穆沉静感。
③“纤纤”写织女手的形态，纤细柔长，它和后文的“素”字一起勾勒女性的柔和美。
④“札札”象声词，模拟织机的声音。
二字重叠，让人想见织机穿梭，一直在忙个不停；同时，这个声音在静谧的夜晚显得非常突出，将人物内心的孤独寂寞情绪传送得很远很远，好像弥漫在整个夜空。
⑤“盈盈”状水，表现出水的“清且浅”，表现出河汉的沉静如练，但也传达出一种情韵，让人生出美好的遐想。
⑥“脉脉”二字流淌出含情凝视的无限深情，写出女子的沉静美。
6、思念的习惯表达方式学生思考教师总结：①相望“望”是一种远看的动作，中国诗人用来表现思念、怀想之类感情，它成了一种感情的姿势。
李白的《玉阶怨》中有“却下水晶帘，玲珑望秋月”之句，温庭筠《忆江南》中有“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”之句②无心做事《诗经·卷耳》：“采采卷耳,不盈顷筐。
嗟我怀人,寘彼周行。
”张仲素《春闺思》：“袅袅边城柳,青青陌上桑。
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细雨催花艳和风着柳新
——记东川一中高中语文组校级骨干示范课及研讨
《诗经·国风》曰：“谁谓河广，一苇杭之”。
如果把教师的每一次成长比作是一次由“此岸”驶向“彼岸”的航程，那么教研就是教师成长的一艘“渡船”，而骨干、前辈就可堪称其中的“摆渡人”。
犹记张教授的讲座：在我的视野之内，学科教师的“假性成长”问题十分严重。
教师的“假性成长”其一就是通过一堂获奖的公开课从此“一课成名”。
这样的课往往是区域团队的学术意志和力量的集中呈现，这样的课往往被过度包装。
执教者往往只是一个执行者，其主要的使命就是获取更高的奖项。
但是，李秋萍、李晓楠两位骨干教师的语文课让我们惊叹，名副其实的语文教学，这样的骨干示范课让大家受益匪浅，同时也引发老师们的思考。
我们究竟需要培养怎样的教师？
我们从李秋萍、李晓楠两位骨干教师身上看到了“真正有实力的教师”须有四种的特质：“接地气、会研究、有视野，上好课”。
首先是接地气。
人各有所长，教师也是如此。
但是我们不能因为关注“各有所长”，而忽视了教师培养的逻辑前提，那就是教师的职业价值和专业尊严首先是在自己的教学现场。
“接地气”指得就是教师必须要立足于自己的教学现场，更多地回到自己学生的生命处境去研究问题、改进教学，成就学生，同时也成就自己，李秋萍老师针对高二特色生的《春夜燕从弟桃花园序》新课导学，适度拔升，李晓楠老师针对高三高考前的《古代诗歌鉴赏之抒情手法》归纳提升，都体现了“牢牢把握学情”这一点。
其次是会研究。
“会研究”是一位名优教师专业成长的助推器。
群文教学的展现，是李秋萍老师课改探究的落实，站在学生的角度思考学生答题过程中可能存在的困难；站在命题人的角度分析试题的方向；站在考试环境的角度把握高考的变化，这是李晓楠老师，复习备考效率的最大化的实践。
一名学科教师的研究首先需要有发现问题的能力，能够扣住学科本质，基于教学现场对提出自己能够解决，又最想解决的问题。
当然还要有解决问题的设计。
再次，也是最重要的是要有计划、持续而有深度的行动跟进。
课堂上的三步教学，逻辑缜密，能够以自身教学实践的实例与细节为基础，提炼个人对解决这一学科教育教学问题的看法，坦率地讲，只有基于真实问题的研究与改进，你所学的碎片化的知识和经验才会重新联系，让你对学科教学的某一细分领域的的认识趋向结构化。
用文学的表达，因为从问题出发，你才能让一地的“知识沙砾”聚合成属于自己的“金字塔”。
再次是有视野。
两位李老师的的示范写作、拓展延伸、专项归纳可见语文老师强大的专业学科素养，学科教师的专业成长不仅需要脚踏实地，还需要“仰望星空”。
一个人的视野会决定他能走多远。
专业阅读是教师开阔自己学科视野的最重要的途径，也是教师专业发展的基本保障。
最后是上好课。
课堂教学是教师的立身之本，尽最大努力把课上好是老师的天职。
课堂有基础的教学技术，就如一幢房子，需要基本的材料。
技术可以模仿，也需要模仿。
但如何结构化地使用，需要个体在现场的摸爬滚打中，学会不断地
与自己对话，在反思性实践中上好自己的课。
客观地说，提升上课水平最快的方式就是上课给其他老师看，请他们观察学生的学习历程并客观评论自己的课堂。
最后你会发现因为自己的课堂“被看见”，而能够相对完整清晰地“看见了”自己的课堂。
这样的对自己课堂理解过程很重要。
只要多一重理解，你的课堂就会多一种改进的可能。
良师难得！这不仅需专业的修炼，更需生命的修炼！
疫情渐息，教研不止，巧施甘露千株翠；高考在即，厉兵秣马，报与春风一寸丹。
（文字、图片：孟娇）。