美术课堂中自主三部曲

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让学生成为课堂的主人——浅谈小学美术自主学习三部曲

我们当下的新课标秉承叶老的这一教育理念，特别强调： “ 教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、
动机。课堂教学是一门艺术，而课堂导语是打开艺术之门的钥
体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交匙，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是流。 ”具体到美术课中教学，其目标也就是要在美术教学中培养教学成败的关键一环。小学生活泼好动，好奇心强，自制力差，儿童对美的形式和内涵的勇于实和探索的精神，培养符合儿童身因此导入的成功与否将在很大程度上决定着一节课的成功与否。心发展规律的创造力，发展学生的思维能力和想像能力，并让学因此，我在课首先设计情境导入、谜语导入、游戏导入等学生有生从美术中得到美的熏陶和美的享受。而这种美的享受来自于自生活感受的方法，来引导学生探究、创新的欲望，这样做往往有由活泼的教学氛围，它又最终促使学生形成积极主动的学习态牵一发而动全身之妙，在绝大部分情况下都能收到 “ 课伊始，趣度。因此，在小学美术教学中教师要把课堂交还给学生，让孩子亦生 ” 的教学效果。以人美版第七册《猜猜我是谁》一课为例，

“三步曲”拓展经典美术作品教学

摘要：在经典美术作品教学中，幼儿教师要培养孩子感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使其体验自由表达和创造的快乐。

通过探索和实践，我对经典美术作品教学步骤提出了“读―说―画”三步曲，经过孩子“读”画、“说”画、“画”画，建立起大师作品和孩子情感交流的桥梁，唤起幼儿无限的想象力和对美的感受力。

关键词：“读”画“说”画“画”画一、“读”画，读出大师的艺术情感培养孩子的艺术感受力，需要让孩子与经典美术作品生活在一起，使其成为生活中的朋友，见面点点头，走过回回头，这样孩子与美的作品接触多了，起点也就高了，对美的视觉体验和选择也会更敏感。

在经典美术作品库中，每幅作品都有着自身的艺术独特性，要么侧重于色彩，要么侧重于线条，亦或是构图和情感等等方面。

因此，我们在选择作品时要巧妙地引导幼儿来“读”画。

如在欣赏毕加索的《梦》时，播放背景音乐《舒伯特小夜曲》，请孩子闭上眼睛，把自己假想为画中的妈妈，然后跟着老师说的话展开想象：“我躺在软软的沙发上……我很放松……我做了个梦……我梦见了……”通过这样的感受，孩子可以较快地进入角色，从而较快地理解作品。

在欣赏修拉的《大碗岛的星期天》时，孩子可以通过人物的动作表情来感受人物的心情，从人物的所处的环境和色调、构图等方面感受作品的意蕴。

相信通过对各位大师名画的欣赏，超越了时间的距离，孩子们能与大师们的作品进行交流，这是一种积极的心理活动过程，同时也提高了幼儿对大师作品的欣赏能力。

二、“说”画，说出自己的艺术体验1.我看到：这是最直观的感受，是视觉上的欣赏。

主要引导孩子观察作品画面，从画面表现的景物、构图、主要的色彩、最吸引你的地方是什么等方面引导孩子整体了解作品，并有意识地观摩画面细节。

在欣赏《大碗岛的星期天》的时候，教师指出的主要问题是：“你看到了什么？”“这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？”“你能猜出他们在什么地方吗？”“从画画上你能看出这是在一天中的什么时候吗？”在幼儿描述阶段，教师要耐心倾听幼儿的讲述，让幼儿充分表达。

幼儿美术教育的“三部曲”

幼儿美术教育的“三部曲”
幼儿美术教育的“三部曲”指的是幼儿阶段的美术教育过程分为启蒙教育、培养创造力和培养审美能力三个阶段。

下面将分别详细介绍这三个阶段的内容。

一、启蒙教育阶段
幼儿启蒙教育是美术教育的起点，也是培养幼儿对美的感受和兴趣的阶段。

在这个阶段，教师应通过观察和模仿，帮助幼儿学会认识和表现简单的形状、色彩和线条。

教师可以通过游戏、手工制作、唱歌等方式激发幼儿的兴趣，并引导他们用简单的线条和色彩表达自己的感受和想象力。

教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，开发他们的感官能力，提高他们对事物的敏感度和表现能力。

二、培养创造力阶段
幼儿创造力培养是美术教育中的关键阶段，也是培养幼儿艺术天赋和创造力的关键时期。

在这个阶段，教师应引导幼儿进行自由创作，并注重培养幼儿的想象力和创造力。

教师可以提供多种材料和工具，让幼儿根据自己的兴趣和想法进行创作。

教师应鼓励幼儿进行多样化的表达，例如绘画、雕塑、拼贴等，让幼儿的创造力得以全面发展。

教师还应提供相应的指导和建议，帮助幼儿改进作品，培养他们的审美意识和审美能力。

幼儿美术教育的“三部曲”是指幼儿美术教育过程分为启蒙教育、培养创造力和培养审美能力三个阶段。

在这个过程中，教师的引导和指导至关重要，只有通过适当的引导和培养，幼儿才能够全面发展自己的艺术潜能和创造力，同时培养出对美的理解和欣赏能力。

美术个性体验教学三部曲——情境、角色、创造

美术个性体验教学三部曲——情境、角色、创造随着国家《美术课程标准》的颁布与试行，我国中小学美术教育目标也随之调整，以适应全面发展的素质教育要求。

当前小学的美术教育注意密切美术与生活的联系，把重视个性原则作为教育改革中的基本原则，从而凸显学生的审美个性、创新精神及实践能力。

对于个性体验教学，日本、法国等国家一直来都很重视，他们把“培养具有丰富个性的人才”确立为教育目标。

随着新课程标准的颁布，我国也越加注重培养富有个性化的人才。

一年来，本人在美术教学中，也实施了个性化体验教学。

我认为，美术个性体验教学包含三个层面：情境体验(感受美)、角色体验(塑造美)、创造体验(表现美)。

尊重学生的个性感受、需要、自由、平等、尊严，有利于学生形成健康的审美个性，完善学生的审美人格，促进个性情感丰富发展，实现个性化的审美创造。

一、情境体验——感受美情境体验是实施情知交融的教学，它起着良好的暗示与启迪作用，对事物的感知会引起情感想像活动，反之，主观的情感想像活动又会促进对事物的感知，激发学生的创造性思维。

情境体验强调实践与生活实际相联系，创设各种生活情境，让学生心人其境、心悟其情，充分调动视、听、触、味、嗅等感官，相互沟通，产生共鸣，从而激发学生创造意识，提升审美境界。

情境体验在新课导入中的应用，可设置一种良好的学习情境，最大限度地使学生充满兴趣，很快地集中有效注意，从而顺利地转入对新知识的学习。

常用的情境导入法有：猜谜导入、故事导入、歌曲导入、游戏导入……让学生在欣赏与沉溺中引发情感共鸣，激发他们求知的欲望。

如教《纸蝴蝶》，可以猜谜语的方式导人：“身穿花花衣，翩翩能起舞，爱在花丛中，人见人欢喜。

”然后出示蝴蝶标本、挂图，再简单地介绍蝴蝶，使学生对蝴蝶多彩的花纹、结构特征及优美的舞姿有了深刻的印象。

教《爱劳动》，播放各种劳动场面的录像，引发学生对生活的联想，从内心深人体会到，人类的衣、食、住、行、现代化科学技术都来自千千万万劳动者的辛勤劳动，从而激发学生热爱劳动人民，珍惜劳动成果的思想感情。

浅议“美术教学三部曲”【可编辑版】

浅议“美术教学三部曲”浅议“美术教学三部曲”一、开头序曲要新颖。

对美术感兴趣是儿童的共性，学生往往把每周二节或一节的美术课视为一周最美好的时刻感到无比的快乐。

但如果我们的教师在课堂教学中教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去对美术学习的兴趣。

所以作为教师应当根据授课的教学内容和目的任务，将重点、难点、有关的美术知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有新鲜感，学生的兴趣、欲望才能长盛不衰。

例如，在教学《童话里的小屋》（人教版美术一年级上册）时，教师先把《白雪公主与七个小矮人》的故事作一生动的描述，使学生对故事中的人物有所了解，从而加深了对故事中主人翁居住小屋的理解，绘画制作的兴趣也随之倍增。

手工制作是美术课中基本技能训练必不可少的环节，极易形成固定模式而单调乏味，如果教师能收集一些不同地区有代表性的，学生易于接受的民间美术作为教材，开展相关的教学活动，学生就会感到新鲜从而提高学习的积极性。

二、过度衔接要巧妙。

教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。

教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。

例如，在学习《用画来写信》（人教版美术二年级上册）时，可先出示一般书信和用画写的信，在比较中找出它们的相同之处（书信的基本格式、书信的内容）和不同的地方（用各种图像夹杂一些文字），通过让学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？学生通过欣赏、讨论交流，学生极易理解如何用画来写信的方法。

这样的衔接，既自然又简洁，学生接受也不难。

三、尾声**要精彩。

一出戏，一部电影，必定有**。

同样，一堂美术课也应该有 ** 之处。

这个 ** 一般宜在一堂课的结尾。

** 往往是课堂教学的华彩乐章，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计精彩的结尾。

美术课堂自主学习三步曲

美术课堂自主学习三步曲1.导入曲俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

要想上好一堂课，就必须重视新课的导入设计及使用。

每节新授课的导入犹如一场精彩的演出，首先要有引人入胜的序幕，唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后及时的切入主题进入情境教学中，使整个教学过程受到良好的效果。

三年级上册《丰富多彩的线》一课，我在课前让学生带了一些线来，哪一种线都可以。

上课时，我让学生们把带来的线自己编一种玩法，有的学生把一根线两头打个结，和同桌一起玩“挑花线”游戏，有的学生拿橡皮筋，自己用手指编了个“五角星”，有的学生用线编了个“中国结”，还有的学生把一个铜钱放在线的中央，两只手用力绕圈。

通过自己手上的一根线，找出不同的玩法，随后各个拿出自己的杰作当众表演，从这个游戏中可以看出学生们对玩还是有一套的，接着我让学生用自己的慧眼去观察手中的线发生了哪些变化？它的形态有哪些？学生答：弧线、交叉线、斜线……引导学生寻找大自然和生活中的线，从而导入了新课，学生从游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。

2.进行曲学生的自主学习，使孩子在美术创作中主动、大胆、有条理、会构思了，不再缩手缩脚了，他们的思维不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表现，创作出自己独特的、不拘一格的作品来。

《面具制作》这课为例，师：想一想，你准备以什么形象出现在艺术节的舞台上？学生互相交流设计方案。

讲一讲自己的设计思路，介绍设计的特点和优势。

此时，教师用课件展示几种用不同方法制作面具，让学生说说这些面具都是用什么材料制作而成的。

再让学生看看我们手中的材料，有卡纸、羽毛、彩带……想一想我们这些材料可以怎么利用？讲一讲，你准备用哪一种材料设计制作？教师鼓励创新，学生可以综合运用多种材料。

结果，学生的作业可以个人或小组的形式完成，学生的作品采用了多种方式，有绘画、撕贴等，出现了各种形式的面具。

其实生活中的很多材料都可以搬到课堂上来。

这对于课后培养学生的美术兴趣也大有帮助。

美术课堂中自主探究三部曲

美术课堂中自主探究三部曲作者：薛青来源：《新课程·教师》2010年第08期我尝试在美术课堂中从培养学生的探究能力着手,让学生亲历生活,体验合作、展示、成功、失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐,共同探究出美术学习的乐趣。

一、拨动学生好奇的心弦,构建一种探究欲望我抓住学生普遍好奇心特别强的这一特点,在教学中注重变化教学的方式,不断去撩拨孩子们好奇的心弦,构建起学生探究的欲望。

在教学《狮子大王》这一课时,我给学生讲狮子大王想换发型的故事,可是换成什么样的新发型呢?我先请学生想,学生的建议不多,几只小手举起说了“烫成卷发”就没什么新的想法了。

我出示了几根长着绿叶的树枝,不理会学生好奇的眼光,将它们粘贴在狮子头部。

学生看见狮子常见的鬃毛竟然被树枝代替,而且很漂亮,不禁发出惊呼。

于是,狮子有了很多新的发型:太阳花型、棒棒糖型、云朵型、鱼尾巴型……在这节课的教学中,我深深地被学生的热情感动着,他们的好奇心就像一颗火种,我只提供了一点点适宜的条件,他们的思维就迸发出绚丽的火花,探究出那么多有新意的想法,把创造的天空渲染得那么多姿多彩。

二、妙用学生喜欢的形式,开展多种探究学习在美国国家科学教育标准中,探究是一种积极的学习过程——意思是指“学生去做的事,而不是为他们做好的事”( something that students do, not something that is done to them)换句话说,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么。

教学的过程中,学生如果带着强烈的兴趣去探索新知的话,他们的思维会非常积极,对所学的知识也会掌握得更好,因此,课堂上就精彩不断了。

学生探究学习的形式是多样化的,根据每个学习内容的不同,我布置各种各样的任务。

比如《玩具总动员》一课,我让学生把自己家里的玩具带来,在课堂上和同伴一起玩一玩,找找和家里自己玩玩具有什么不同的地方,比比哪一组玩出新花样;《艺术品中的动物》一课,我就让有条件的学生进图书馆查找资料,或者发动爸爸妈妈一起寻找资料;《拓印树叶真有趣》一课,我带学生走出教室,到教室外面寻找各种各样的树叶进行拓印;《画夜景》一课,我提前让孩子们利用双休和爸爸妈妈一起上街拍夜景,并把照片打印出来拿到课堂上交流。

“三部曲”

信息技术为“美术教学三部曲”助力实验中学朱雪梅所谓“美术教学三部曲”，即导入阶段、探究互动阶段、总结评价阶段和课后拓展阶段，是每节美术课的三个必经阶段。

信息技术的运用是当今教学手段的一项重大改革，为美术教学带来了机遇。

一节成功的美术课会让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样，津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。

如何将信息技术与“美术教学三部曲”有效的整合是本文主要探讨的问题。

一、前奏（导入阶段）——诱发兴趣，快乐学习。

“良好的开端是成功的一半”，一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。

好的导入可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好准备。

用信息技术导入能够最大限度的激发学生兴趣，能够在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，这样教师讲的来劲，学生听的入神，整个课堂情绪就会很高涨，学生就能主动快乐的去参与学习。

例如：设计初二上册第三单元《让人们的生活更美好》导入部分，我经过精心准备用了当前特别火的《交换空间》视频，通过装修前的照片和装修后的照片的对比，让学生很直观的感受设计给生活带来的美好。

很明显信息技术在这节课的导入中起到了至关重要的作用，学习气氛就变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。

二、乐章（探究互动阶段）——循序渐进，画龙点睛。

我们都知道，美术这一视觉艺术的特性已进一步确定了媒体在教学中的重要地位。

梅洛·庞蒂认为：“艺术创造是一种运用物质媒体进行创造性知觉的活动，媒体的运用，带来了知觉的形式化，从而使知觉的意义得以扩展和丰富化地表现。

因此，媒体是艺术创造和表现的重要环节。

”因而在探究互动阶段信息技术的地位就显得尤为重要了。

探究互动阶段是一节美术课的灵魂，课堂效率如何的关键。

我认为应多方面利用好多媒体为自己的教学服好务。

美术教学作为直观性很强的教学，教师的演示，能使学生倍感亲切，在演示中教师熟练地运用各种美术技巧，能使许多语言难以表达的东西一目了然，从而让学生更好地掌握知识，提高技能，也得到美的陶治。

幼儿创意美术教学“三步曲”

的“ 水果宴会 ” 内容就会更生动、更丰富。
不出去，小狗请小朋友帮忙设计漂亮的帽子。孩
子们兴趣很高，有的用各种线条来装饰帽子，有
的用图案装饰帽子，有的用漂亮的颜色装饰帽
子。每一顶帽子都带有幼儿独特的个性特征，也是他们思想、情感的一种表达。通过绘画活动，
孩子的想象力得到了充分的发挥，他们的绘画能力也有了很大的进步。
美术活动的第二个步骤，也是创意美术活动开
展的重要环节。通过合理地将情境教学、学与玩有效结合起来，能够充分激发幼儿的绘画兴趣。
（一）创设情境。激发幼儿的绘画兴趣
训练” 能够为幼儿绘画打下坚实的基础。
对事物具有一定的记忆基础之后，再进ห้องสมุดไป่ตู้创作。这样有利于幼儿创作出独特的美术作品。
如何进行表象训练呢？我在长期的教学实
践中，初步总结出四个教学环节：一是观察形
象、情景体验环节；二是引导提问、巩固认识环
造的快乐。” 在幼儿教育过程中，开展创意美术
儿美术学习的兴趣，培养幼儿的创造力具有非常重要的意义。基于此，提出幼儿创意美术教学开展表
象训练、培养幼儿兴趣和拓展幼儿想象三个步骤，环环相扣、紧密结合，以此提升幼儿创意美术教学的
水平，促进幼儿更好的发展。

美术教学“三部曲”

课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１５年６月中旬干，ｊ
美术教学“ 三部曲”
杜海侠
（山东省枣庄市枣庄八中南校山东枣庄２７７０００）
教学的体验和感受
刚毕业时．一股憨劲的老师和一群单纯的学生在一起度过了很多疯疯癫癫的日子．虽然那时并不明确美术教育的目的是什么但一直都知道“ 教育一个人．影响几代人” 的严重性。所以在美术课堂上不遗余力的影响着可以影响几代人的源头从事美术教学的同仁都知道．山东省的美术教材更新了三次．基本上是三年变的趋势．随着教材的革新，我的教学思路越来越清晰，由最初的满堂灌．到美术课堂高考做主，再到美术课堂学生做主的局面。按说。只要自己喜欢讲，学生也喜欢听，还有什么不满足的呢？但总感觉缺少点什么．除了知道最初那如火一般的热情没那么高涨了．怎么还有一种找不着北的感觉呢？德智体美劳全面发展是学生综合素质的表现．而现在的教学“ 智” 字当头．有点对应“ 一白遮百丑” 的评价标准作为本该和 “ 智”字培养同等地位的美术老师一直只能享受后勤的待遇。但是．山东教育史册永远不会忘记曾经有这么一个名词 “ 基本能力” 不错。在２００７－２０１３年高考中设基本能力，考察科目是音乐、体育、美术、劳技、微机，看到没？美术！虽然几个学科加起来才６０分，但是．美术榜上有名了，相信那几年的“ 基本能力” 教师都有一种“ 翻身农奴把歌唱” 的感觉我可以理直气壮地走进教室里跟学生说：这节课上美术！加入高考的队伍，虽然地位提升了，美术教师的春天到了．但是却距离美育的目标越来越远了．什么是美育？美育的任务：培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造关、追求人生趣味和理想境界的能力。而基本能力的美术教学，无非是把这是谁的作品？作品有何特点？它是什么风格的？它的历史意义和时代价值及社会贡献是什么？通通强加给学生，让他们在掰烂揉碎了再重塑的综合题目中找寻音乐、体育、美术、劳技、微机相关知识的影子就像赵丽蓉老师的小品：探戈就是趟着走，

自主、合作、探究——美术课堂的三原色

·247·课程研究赤子　ＳＰＩＲＩＴＵＡＬ　ＬＥＡＤＥＲＳ2016年　总第３８３期自主、合作、探究——美术课堂的三原色李燕妮（广东省惠州市博罗县罗阳第二中学广东惠州 516100）【摘要】新课改后的美术课堂着眼于对学生能力的培养，这是课堂发展的需要，也是素质教育的核心。

在这样的要求下，自主、合作、探究就成了美术课堂的三原色。

只有在课堂上进行自主学习、合作学习、探究学习才能更好地培养学生的各项能力，展示美术教育的魅力。

【关键词】自主；合作；探究美术教学的基本任务是通过提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力来培养学生正确的审美观。

但是传统的美术教学中，往往只是重视对技法的学习，而忽视了引导学生去发现和探究，忽视了对情感的体验，导致学生在学习的过程中过于拘谨自己。

许多学生以为，只要在课堂上认真听讲，跟着教师的思路来，把教师教的技法表现出来就完成任务了。

其实这样的课堂是是具有依赖性的，学生依赖着教师，这样的课堂并不能将学生的主体性和独立性展现出来，也无法展现美术的美育特点。

美术是素质教育重要的组成，而素质教育的核心是自主、合作和探究，美术教学的学习方式已经在发生了改变，今后的美术教学必然会以充分自主、高效合作、深入探究为主要的旋律，这三者也必然会成为美术教学的三原色。

１　自主学习，体现学生的主体性自主学习指的是在学习的过程中进行自觉的学习。

实践证明，在美术教学中只有向学生提倡自主学习，才可以更好的培养学生的创新能力。

在引导学生进行自主学习的时候，教师要定下明确的学习目标，并且要教会学生学习的方法，设定好探究的问题由学生去探索，在这个过程中教师只是处于引导的位置，只有这样才能强调学生的主体地位，才能使学生体验到自主学习的乐趣。

例如在教学《画家笔下的色彩》这一课时，我就充分利用启发的教学手段，引导学生发挥主体性，有效的培养了学生的创造精神。

这一课教学目标之一就是让学生体验色彩的不同情感，并会通过色彩抒发自己的情感。

浅谈美术活动的“三步曲”

浅谈美术活动的“三步曲”作者：许晓琴来源：《中国校外教育·高教》2011年第09期[摘要]：本文从给范例欣赏以灵性、留自主创造之空间、融幼儿作品入环境创设三个方面入手，尊重幼儿的绘画特点，激发和巩固幼儿的美术兴趣，在进行技能技巧和主体性的培养的同时启迪幼儿的创造意识，奏出美术活动的三步畅想曲。

[关键词]：自主创造美术活动绘画特点一、给范例欣赏以灵性1.充分挖掘范例中的童话故事孩子天生爱听故事，尤其是“万物都有灵”的童话故事，赋予了所有动物、植物，甚至是一切物体的生命。

我尝试以幼儿的角度思考问题，观察事物，遵循“万物皆有灵”的特点，挖掘范例中的隐形故事，让范例有声有色地展现在幼儿的面前。

比如，在欣赏范画“熊猫”的时候，我给幼儿讲了一个童话故事：“天刚亮，勤劳的大熊猫就起床了，它慢呼呼地来到屋外，伸伸臂、踢踢腿，认真地做着早操，尽情地呼吸着新鲜空气，心情格外舒畅。

”很快幼儿的注意力集中了。

虽然图中只有一只熊猫，但我将故事讲得简短而有趣。

声图并茂的童话故事使我们的范例欣赏富有情趣、充满吸引力、浪漫精彩，让幼儿愉快地、积极地参与到美术教学活动之中。

2.主动发现范例中的美轮美奂过去美术教学中只重视技巧，而忽略了思维，现在也不能因为强调思维训练而忽视基础的知识技能。

为了让思维和技能的掌握并存，为了既让美轮美奂的范例展现在幼儿面前，又让幼儿主动欣赏，我强调幼儿先会想再会画，这是因为思维在先表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。

活动中，我注重引导幼儿去看、去想、去说，引导幼儿去发现并说出“范画中，自己最喜欢的地方，为什么”。

正因为我们相信“小孩不小”，在欣赏范画“熊猫”的时候，幼儿的所想所说让人刮目相看。

有幼儿说：“我喜欢熊猫圆圆的头、圆圆的身体、圆圆的四条腿、圆圆的耳朵和眼睛。

可爱！”有幼儿说：“我喜欢熊猫黑白的衣服，干净！”还有幼儿说：“我喜欢大大的熊猫，健康！”二、留自主创造之空间1.鼓励独具匠心的美术创造不完整的范画就相当于给幼儿提供了自主创造的小游戏，幼儿可以在“小小的一片天”里张开想象的翅膀自由驰骋，创造出独具匠心的画面。

幼儿美术教育的“三部曲”

幼儿美术教育的“三部曲”幼儿时期是孩子个性和审美情趣形成的重要时期，而美术教育是培养孩子审美情趣和艺术修养的重要途径。

在幼儿美术教育中，我们可以借助“三部曲”教学法来引导孩子进行艺术创作和审美体验，帮助他们培养对美的感知和理解。

本文将就幼儿美术教育的“三部曲”进行详细介绍。

第一部曲：感知与体验幼儿美术教育的第一部曲是感知与体验。

在这个阶段，孩子们通过观察和接触各种不同的艺术作品，了解艺术作品的形式、色彩和结构，培养对艺术的感知和理解。

教师可以引导幼儿观察自然和社会环境中的各种事物，给予他们丰富的感官刺激，引发他们的兴趣和好奇心，提高他们对美的感知能力。

教师可以通过一些简单的艺术活动，帮助幼儿进行艺术体验。

让幼儿用手指在纸上涂抹颜料，感受颜料的触感和色彩的变化；或者让幼儿用各种材料进行拼贴、剪纸等手工艺美术活动，培养他们的艺术表现力和创造力。

通过这些活动，可以让幼儿在感知和体验中逐渐形成对美的直观感知和情感体验。

第二部曲：模仿与创作在幼儿美术教育的第二部曲中，重点是模仿与创作。

在感知与体验的基础上，教师可以引导幼儿进行一些简单的模仿和创作活动，培养他们的艺术表现能力和审美情趣。

教师可以给幼儿展示一些简单的艺术作品，让他们模仿描绘，锻炼他们的绘画技巧和观察能力；或者给幼儿提供一些主题和素材，让他们进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。

第三部曲：鉴赏与评价教师还可以通过一些美术活动，帮助幼儿进行艺术交流和合作。

让幼儿通过观摩和交流，互相学习和借鉴；或者让幼儿通过集体合作的方式，共同完成一些艺术作品，培养他们的合作精神和交流能力。

通过这些活动，可以让幼儿在鉴赏和评价中逐渐形成对美的主观认知和客观评价。

幼儿美术教育的“三部曲”包括感知与体验、模仿与创作、鉴赏与评价三个阶段。

在幼儿美术教育中，我们可以结合这三个阶段，通过各种艺术活动和教学手段，引导幼儿进行艺术创作和审美体验，帮助他们培养对美的感知和理解。

幼儿美术教育的“三部曲”

幼儿美术教育的“三部曲”
幼儿美术教育的“三部曲”是指:观察、模仿和创造。

这些步骤是幼儿美术教育中必
不可少的步骤，有助于幼儿提高观察力、模仿能力和创造力。

第一步：观察
观察是幼儿美术教育的第一步，因为它帮助幼儿看到身边的事物，了解物体的形状、
颜色、大小、纹理等特征，从而发展视力、形象思维和形式把握能力。

观察可以通过各种方式实现，当幼儿在戏中角色扮演或者在户外游戏时，也能发挥很
好的观察力，家长老师可以在此基础上，引导幼儿进一步探索和发现。

第二步：模仿
模仿是幼儿美术教育的第二步。

这一步帮助幼儿了解如何构建物体形状和颜色的过程。

在这个过程中，幼儿不仅观察到具体的对象，而且开始了解物体的本质。

模仿通过练习、
反复实验，以后幼儿就可以准确地表达出自己的想法。

模仿可以是由目前其生日的小朋友制作蛋糕，拼搭积木，甚至画画。

模仿能够帮助幼
儿模拟环境中的知识和技能。

第三步：创造
创造是幼儿美术教育的第三步。

这一步是通过自己的想象和创造力表达自己的思想和
思想。

在这个过程中，幼儿学习如何独立、自主地思考和创造、以及通过美术创作表达情感。

创造过程中可以让幼儿选择自己想画的画，或把自己喜欢的文化融入作品当中。

总体来看，幼儿美术教育的“三部曲”非常重要。

由此我们可以帮助幼儿增强观察力、模仿力和创造力，并以此推动其综合思考和创造能力的提升。

幼儿美术教育的“三部曲”

幼儿美术教育的“三部曲”
幼儿美术教育的“三部曲”是指幼儿阶段美术教育的基本内容和方法，包括感性阶段、游戏阶段和创造阶段。

这三个阶段紧密衔接，每个阶段都有其特定的目标和重点。

第一阶段是感性阶段，主要针对2到3岁的幼儿。

在这个阶段，幼儿接触到各种美术
材料和工具，开始了解颜色、形状和纹理等基本要素。

教师可以通过观察、探索和体验等
方式激发幼儿的感官，培养幼儿对美的感知和欣赏能力。

第二阶段是游戏阶段，适合3到5岁的幼儿。

在这个阶段，幼儿可以通过绘画、造型
和拼贴等活动，发展自己的创造力和想象力。

教师可通过各种游戏和小组活动，促进幼儿
的合作与分享，并引导他们进行艺术创作，培养他们的艺术表达能力。

第三阶段是创造阶段，适合5到6岁的幼儿。

在这个阶段，幼儿开始具备一定的艺术
基础，可以尝试更复杂的美术表达方式。

教师可以引导幼儿观察和思考周围的事物，运用
已学到的美术知识和技巧进行创作。

教师还可以通过展览和评选等方式，激发幼儿的学习
兴趣和动力。

“三部曲”强调了幼儿美术教育的渐进性和系统性。

每个阶段都有其特定的目标和教
学重点，教师应根据幼儿的发展水平和兴趣特点进行教学设计和指导。

通过逐步培养幼儿
的感知能力、创造力和表达能力，幼儿能够在美术活动中享受创作的乐趣，培养审美情趣，同时促进幼儿的综合发展。

幼儿美术教育的“三部曲”

幼儿美术教育的“三部曲”幼儿美术教育被广泛认为是幼儿教育中非常重要的一环，它不仅可以培养孩子们的创造力和审美能力，还可以促进幼儿的全面发展。

美术教育是一门独特的学科，需要有系统性的课程和教学方法。

在幼儿美术教育中，有一种被称为“三部曲”的教学方法备受推崇，它包括了“观察、模仿和创作”三个步骤，被认为是幼儿美术教育的核心。

本文将就“三部曲”进行详细介绍，以便幼儿美术教育工作者和家长们更好地理解和运用这一方法。

首先是“观察”。

观察是美术学习的第一步，也是最为重要的一步。

通过观察，幼儿可以认识到各种形状、色彩和线条的特点，从而培养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。

在幼儿美术教育中，教师需要引导孩子们观察周围的环境和物体，并告诉他们怎样用艺术家的眼光去观察、感知和表达。

教师可以带领幼儿们去校园或者美术馆参观，在观察各种艺术作品的过程中，引导他们认识颜色的魅力、线条的韵律、形状的变化等。

其次是“模仿”。

模仿是幼儿美术学习的第二步，它是通过模仿已有的形象和作品，让幼儿掌握基本的绘画技巧和方法。

在这个阶段，教师应该引导幼儿们学习画线、填色、塑造形状等基本的艺术技能，让他们可以逐渐通过模仿来提升自己的绘画水平。

在模仿的过程中，幼儿应该不仅学会描绘客观事物，还能够通过模仿创造出自己的作品。

模仿并不是简单的复制，而是在模仿中发现并表达自我。

最后是“创作”。

创作是幼儿美术学习的最终目标，也是最具有挑战性和创造性的一步。

在创作的过程中，教师需要给予幼儿们更多的自由和鼓励，让他们能够根据自己的观察和理解来表达自己的想法和情感。

教师也需要指导他们如何利用各种材料和技巧来实现他们的创意，让他们可以尽情地展现自己的个性和才华。

在创作的过程中，幼儿会逐渐形成自己的艺术风格和表现方式，从而提高他们的创造力和想象力。

家长们也可以在家里向孩子们灌输这样的教育理念，带领他们观察生活中的美好事物，鼓励他们模仿并创作自己的作品。

家长还可以为孩子们提供各种美术材料和工具，让他们能够自由地进行创作，从而促进他们的艺术兴趣和才华的发展。

小学教学美术三部曲

小学教学美术三部曲没有真正的实践活动就没有真正的创造。

在学生学习美术知识的过程中，恰当地安排美术兴趣，一方面是对所学知识的验证和使用，另一方面也是再创造的最佳途径。

我在评述教学中使用了“趣”“谐”“用”三部曲。

一、绘制趣味性插图，突出一个“趣”字作，突出主题思想的图画。

在添（改）画、记忆画、想象画等教学后，学生已具备一定的绘画造型技能。

但因为美术教材中都是命题作业，时间长了，学生从心理上会厌倦这种形式，总希望更新“胃口”，展示自己的才能。

针对这种情况，教师如果把插图当作调节剂，以融洽氛围中初步尝试插图创作的滋味，在心理上获得满足。

插图文字的选择应浅显易懂、生动有趣。

如教学想象画《龟兔赛跑》一课后，教师可编新童话《龟兔第二次赛跑》推荐给学生，他们从小兔吸取教训、重新赛跑的新增情节中，会勾画了一幅幅情趣盎然的美术作品。

二、作娱乐性漫画，突出一个“谐”字漫画是学生喜闻乐见的绘画形式。

一方面学生对塑造诙谐幽默的漫画形象觉得有趣，另一方面漫画因事而发、因情而动，以形象性再现生活，更能培养学生系统的观察力和艺术创造动力。

所以，美术教学中应充分使用这个绘画形式。

在《画漫画》系列课的教学中，教师不但要讲授好漫画题材的选择、漫画造型等基础知识，更应做好漫画的准确导向。

反对那种把人头画大点，鼻子画尖点等坚持漫画并非丑化的思想，使学生具备准确的审美观。

三、装饰性图案，突出一个“用”字图案教学在小学美术课中有一定比例。

教师不能单纯为完成教学任务而要求学生画几张图案作品，而应将学生学到的知识使用到实际生活中地去在学中用，在用中学，持续激发学生的创造力。

在《挂盘设计》《手帕设计》《蜡染图案》《脸谱》《贺年卡片》等图案设计的教学后，要求学生结合实际制作装饰性实用图案，这个做法能得到学生积极响应。

因为班队板报的插图、花边需要学装，文艺演出时的道具更需要学生制作，特别是被那一张张精美的贺年卡，精巧的挂盘作品所唤起的强烈的创作欲，更让学生跃跃欲试。

小学美术欣赏课三步曲

小学美术欣赏课三步曲美术欣赏课是小学美术教学三大课型之一，是对学生进行美育教育的重要课业形式，是培养学生美学素养，审美评价能力的主要途径。

小学美术欣赏课在美术教学中占用的课时虽然最少，但一直以来就是美术教师教学上的一个难点。

通过实践与摸索，我认为可以从以下三个方面进行部署，提高欣赏课教学效果与质量。

一、课前激发学生学习自主性美术是人类文化的一个重要组成部分，是学生形成人文素养不可缺少的元素，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，具有浓烈的人文性质。

美术欣赏课主要以作品为载体，以完美的形象，高超的艺术技巧来拨动人的心弦，震撼人的灵魂，从而产生强烈的教育效果。

以往在对作品作者或者时代背景的了解时一般认为是教师的作为，教师通过课堂把自己所了解的知识全盘灌输给学生，这不仅抑制了学生的求知欲，而且剥夺了学生对学习的选择权，从而丧失了学习的兴趣。

上欣赏课时，课前给学生充分的时间预习，让学生与老师一道上网或者查资料，寻找自己喜欢的画，了解自己喜欢的画家，理解作品的时代背景，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。

此举激发了学生的自主能动性，也是学生主动参与学习的开始，他们兴趣浓烈，多元、多渠道的去了解自己想了解的东西。

这不仅肯定了学生主体价值，而且避免了老师对资料收集的狭窄与理解的成人化。

课中，因为学生事先了解的多，又善于表现的特点，知识的传授与掌握就不会显得干巴巴，而是枝多叶满，学生乐了，老师也高兴。

通过这种课前互动，就能更深层次的挖掘作品的内涵与丰富的人文精神，为陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣奠定基础。

二、课中体现学生学习自主性德国教育学家第斯多惠说过：“我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。

”美术欣赏课对于小学生来说也是学习上的一个难点，新课堂要求学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。

只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。

美术课堂的三部曲

美术课堂的三部曲
赵雪媛
【期刊名称】《黑龙江教育：小学版》
【年(卷),期】2003(000)002
【摘要】一、前奏——导入新课,诱发兴趣美术课堂导入新课的过程要生动有趣、富有启发性。

可采取谈话的方法导入、故事导入、游戏导入等。

选择既要迎合学生的兴趣,又要符合教学内容的导入方法。

【总页数】1页(P50)
【作者】赵雪媛
【作者单位】七台河市教育集团桃山第五小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.75
【相关文献】
1.自主·合作·创想：智障生美术课堂教学三部曲 [J], 陈晓峰
2.初中美术课堂导入的"三部曲" [J], 孙冰艳
3.构建自主探究的美术课堂教学模式三部曲 [J], 唐春月
4.美术课堂的三部曲 [J], 赵雪媛
5.“弹性三部曲”美术课堂教学辅导初探 [J], 莫剑锋
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幼儿美术教育的“三部曲”

幼儿美术教育的“三部曲”幼儿美术教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，其中涵盖了绘画、手工、造型、色彩等方面的内容。

针对幼儿阶段的特点，幼儿美术教育需要注重创意性、情感性、趣味性、实践性和启发性。

在实施幼儿美术教育时，可以采用“三部曲”的方法，即观察、练习和欣赏，以激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿的美术创作技能和美感鉴赏能力。

一、观察观察是幼儿美术教育的第一步，它是幼儿认识自然、认识世界的前提和基础。

在幼儿园的美术教育中，幼儿需要学习如何观察不同的事物，如观察花草、小动物、风景等等。

通过观察，幼儿可以认识事物的不同特点、形状、颜色、构成和组合方式，为后续的美术创作打下坚实的基础。

为此，幼儿美术教育需要开展各种不同的观察活动，如观察自然界的事物、观察周围的生活环境、观察各种艺术品等等。

二、练习练习是幼儿美术教育的第二步，它是幼儿美术创作的基础。

在练习过程中，幼儿需要逐步习得绘画技能和手工制作技能，例如画笔的使用、画线的方法、色彩的运用、手工制作材料的操作等等。

练习阶段需要老师的指导和辅助，逐步提高幼儿的绘画和手工制作能力，开发他们的想象力和创造力。

为此，幼儿美术教育需要开展各种练习活动，如画画、剪纸、折纸、粘贴、拼图等等。

三、欣赏欣赏是幼儿美术教育的第三步，它是提高幼儿美感鉴赏能力和培养幼儿艺术修养的重要手段。

欣赏阶段需要向幼儿介绍各种艺术形式，如绘画、雕塑、摄影、建筑、音乐、舞蹈等等，同时也需要让幼儿欣赏各种艺术品，如名画、雕塑作品、艺术摄影作品等等。

通过欣赏，幼儿可以感受到不同艺术形式的美感和艺术情趣，培养幼儿的审美情趣和艺术修养。

为此，幼儿美术教育需要开展各种欣赏活动，如欣赏绘画作品、欣赏雕塑作品、欣赏音乐、欣赏舞蹈等等。

总之，幼儿美术教育需要注重观察、练习和欣赏三个方面的内容。

只有通过这三个步骤的有效实施，才能激发幼儿对美术的兴趣，提高他们的美术创作能力和美感鉴赏能力，为其以后的艺术学习和创作打下坚实的基础。