2013年秋少年宫经典诵读活动记录表

乡村少年宫阅读活动记录

活动时间2012.9.5 活动人数12 指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》63、64句

活动过程

“此四方应乎中”

活动目标：

能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。

活动过程：

一、出示释义、释文。

释义：方，方位。应，对应。中，中央。

释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。

二、细读品味。

1.借助拼音认一认。

2.个别读，听评。

3.分组读一读。

4.用自己的话说说这两句三字经的意思。

三、讲故事、明道理。

《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

四、知识拓展。

指南针

指南针是用以判别方位的一种简

单仪器。指南针的前身是中国古代四

大发明之一的司南。主要组成部分是

一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

活动时间2012.9.10 活动人数15 指导教师佟新活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》67、68句

活动过程

“此五行本乎数”

活动目标：

能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。

活动过程：

一、复习引入。

1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土

3.还记得“五行”指的是什么吗？

2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”

少年宫文学阅读记录

6.点评
7.活动结束
活动
效果
通过诵读，学生不仅把握了这首诗的朗读技巧，而且理解诗人的思想感情，增强了朗读古代诗词的能力。
“乡村学校少年宫”文学阅读记录
活动小组名称：经典诵读
活动时间
4月28日上午
辅导老师
某某
活动地点
经典诵读室
参加人员
小组成员
活
动
过
程
1.半学期以来，学生对本次活动的开展谈谈自己的心得
2.宣布本次活动的主题
“乡村学校少年宫”文学阅读记录
活动小组名称：经典诵读
活动时间
6月16日上午
辅导老师
某某
活动地点
经典诵读室
参加人员
小组成员
活
动
过
程
1.宣布活动开始
2.上节课的成果展示
3、宣布本次活动的主题
《白雪歌送武判官归京》（岑参）
3.简介背景谈谈本首诗表达的感情，以及朗读的注意点
4.朗读要求(1)做到读音要准确（2）语速，停顿，重音把握要准（3）融入诗中
5诵读形式：（1）听录音读
（2）自由读
（3）个人赛读
6.点评
7.活动结束
活动
效果
通过诵读，学生感受了诗人奇特的想象力与友人离去的惆怅之情。
“乡村学校少年宫”文学阅读记录
活动小组名称：经典诵读

《中华孝道》经典诵读少年宫活动记录

春天的阳光透过树叶洒在地面上，微风吹拂着花草树木，带来一股清新的气息。在这个美好的季节里，我们来到了少年宫，参加了一场关于《中华孝道》的经典诵读活动。

这次活动由学校的语文老师主持，她首先向我们介绍了《中华孝道》的背景和意义。她说：“孝道是中华民族的传统美德，是一种尊重和关爱父母的行为准则。在现代社会，随着人们生活水平的提高，孝道的意义也在不断地演变和发展。”

接着，我们开始了诵读环节。同学们依次朗读了《弟子规》、《三字经》、《千字文》等经典著作中的关于孝道的内容。他们的朗读声清脆悦耳，让人感受到了孝道的深刻内涵。

在诵读的过程中，我深深地感受到了孝道的重要性。孝道不仅是一种道德规范，更是一种情感表达。我们应该时刻关注父母的身体和心理健康，尽自己最大的努力去照顾他们。同时，我们也应该尊重他们的意愿和选择，给予他们足够的自由和空间。

除了诵读，我们还进行了一些互动游戏。其中最有趣的是“猜谜语”。老师出了一系列有关孝道的谜语，让我们猜测答案。例如：“一年四季都孝顺，不分昼夜守在床前的人是谁？”答案是“护士”。这个谜语虽然简

单，但却让我们更加深入地理解了孝道的含义。

我们进行了总结和反思。同学们纷纷表示，通过这次活动，他们更加深入地了解了孝道的意义和价值，也更加明确了自己应该如何去做一个好孩子。他们表示，今后一定会更加努力地学习，更好地践行孝道。

回到家后，我仍然沉浸在这次活动的氛围中。我想起了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗表达了母爱的伟大和无私，也让我更加深刻地理解了孝道的真谛。

乡村学校少年宫活动记录表(国学经典)

2014-2015学年下学期，___举办了一系列活动。其中，2015年5月8日，三至六年级30人参加了“认识国学”活动，

在音乐室内进行。活动开始，辅导教师___向学生们介绍了中

华文化的深厚底蕴，并引导学生们探索其中的精髓。接着，

___问学生们是否能够给“国学”一个准确的定义，学生们自由

总结并回答。最后，___总结道：“国学就是中国传统文化之学，通过流传至今的经典诵读，传承5000年文化精髓。”在活动中，学生们认识了国学的基本含义，也激发了学生们对国学的兴趣。

另一项活动是在2015年6月12日举办的“弟子规”活动，

同样在音乐室内进行。三至六年级30人参加，由___担任辅导教师。活动开始，___通过知识抢答赛来检验学生们对《弟子规》的了解程度。接着，学生们进行了热情的诵读，并深入探讨了“亲有疾——不离床”部分。在情景体验和小组活动中，学生们感悟到了孝道的重要性。最后，___总结升华，神情寄语。通过这次活动，学生们熟读了《弟子规》入则孝部分，并培养了孝心。

最后一项活动是在2015年6月26日举办的“三字经”活动，同样在音乐室内进行。三至六年级30人参加，___担任辅导教师。活动开始，___通过谈话导入，向学生们介绍了“___，商

有汤，___，称三王”一段的背景。接着，学生们进行了大声诵读和品读解意，通过各种形式朗读，加深了对语言韵律美的感受。在活动中，学生们也尝试解释内容，提高了自己的语文能力。

1、诵读《三字经》原文“___，商有汤，___，称三王”一段，理解其意义，达到熟读成诵。学生了解只有德才兼备的人才能被世人称颂，并了解《大禹治水》的故事。

小学经典诵读活动记录

时间：2024年3月10日

地点：XX小学多功能厅

活动内容：

本次小学经典诵读活动以传承经典文化为主题，旨在提高学生对传统文化的认知和理解。活动分为三个环节，包括诗词朗诵比赛、经典故事分享和经典文化展览。

一、诗词朗诵比赛

诗词朗诵比赛是本次活动的重要环节。来自全校各年级的20名选手参加了比赛。选手们精心准备的朗诵稿件内容充实且高雅，赢得了台下观众的一片掌声。

比赛中，选手们的朗诵技巧和表情丰富多样，用声音抒发出内心对经典诗词的理解和感悟。他们的演绎让观众们如痴如醉，仿佛穿越时光，回到了古代的诗词世界。最后，评委老师们经过慎重评选，选出三名优胜选手，奖励他们精美的书籍和奖状。

二、经典故事分享

经典故事分享环节，邀请了学校的语文老师讲述了几个有代表性的经典故事。老师们讲解得生动有趣，用简单易懂的语言引导学生理解故事的寓意和价值观。学生们聚精会神地听着，纷纷点头表示理解和认同。

学生们也积极参与，在故事分享结束后，他们展开了热烈的讨论。有的学生分享了自己的见解和感悟，有的学生提出了问题，老师们一一进行

解答和交流。通过这样的方式，学生们对经典故事有了更深入的认知，并

培养了对传统文化的兴趣。

三、经典文化展览

经典文化展览是活动的另一个亮点。学校精心策划了一系列展览，包

括经典书籍、经典画作、经典音乐等。

展览中的经典书籍吸引了很多学生的目光。他们翻阅着古代名著，品

味着其中的智慧和情感。一些学生还主动向老师请教，希望推荐更多的经

典书籍给他们。

另外，展览中的经典画作和经典音乐也给学生们带来了很大的触动。

少年宫经典诵读活动计划

少年宫经典诵读小组活动计划经典诵读是一项教育活动。通过几年的探索实践，已逐渐形成自己的模式，却还在实验中。为使这项工作开展更规范，更有实效，根据新课标的要求，结合学校学生的实际，特制定本计划。

一、活动意义：

经典诵读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。同时，经典阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。

二、活动目的：

培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。

三、活动内容：

暑期将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。在内容上，教师要根据本班学生年龄特点以及《语文课程标准》的附录中列举的书目作为图书配置的基准，内容要涵盖知识、科技、文学等各个门类，突出文学性强的特点，文学

类书籍所占比例不少于百分之五十（其中名篇名著有占相当比例）。

四、活动对象：

一、二年级学生

五、活动时间：

周二四第7、8节课

六、活动地点：

少年宫专用教室

七、主要措施：

1.指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。

2.懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。

3.玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。

4.鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。

5.做摘录或欣赏性阅读笔记，不少于400字；

少年宫经典诵读活动总结

一、背景介绍：

少年宫是开展全面素质教育的重要场所之一，为了丰富少年儿童的课余生活，提高其文化素养和语言表达能力，我们组织了经典诵读活动。此活动以经典著作为主题，鼓励少年儿童阅读经典书籍，并通过朗读、分享等方式，提升其对经典著作的理解与表达能力。

二、活动内容：

1.经典著作选取：

根据少年儿童的年龄特点和国学经典的重要性，我们选取了《论语》、《弟子规》、《三字经》等经典著作作为本次活动的主题。

2.活动形式：

（1）朗读：通过朗读经典著作的方式，让少年儿童熟悉经典著作的语言风格和优秀篇章。

（2）分享：选取少年儿童中表现优秀的同学，让他们分享自己对经典著作的理解和感悟，鼓励其他同学也参与分享。

（3）读书会：组织少年儿童参加经典著作的读书会，通过集中阅读和讨论，提升他们对经典著作的深入理解。

3.活动周期：

为了保证活动的效果，我们将活动周期设定为一个学期，每两周组织一次经典诵读活动。

三、活动效果：

1.提高了少年儿童的阅读兴趣：

通过经典诵读活动，我们向少年儿童传递了对经典著作的尊重和喜爱，激发了他们的阅读兴趣。经典著作的深入阅读不仅能培养他们的阅读能力，更能拓展他们的思维和想象力。

2.提升了少年儿童的语言表达能力：

经典诵读活动不仅让少年儿童从经典著作中学习到优美的语言表达方式，还通过朗读和分享的形式，锻炼了他们的口才和表达能力。经典诵读活动的经验也让他们在日常表达中更加自信和流利。

3.培养了少年儿童的思辨能力和价值观：

通过读经典著作，少年儿童能够接触到深邃的思想和人生哲理，培养了他们的思辨能力和判断力。同时，经典著作中的价值观也对少年儿童的成长起到了重要的影响，让他们树立正确的价值取向。

少年宫活动记录—德育类—经典诵读

“保和一中少年宫”活动记载

“乡村学校少年宫”活动记载

“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读

“乡村学校少年宫”活动记载

“乡村学校少年宫”学员名册

少年宫诵读方案

少年宫经典诵读活动方案

一、活动目标：

通过开展“经典诵读”活动，落实我校提出“重构小学生读写生活”的精神，为学生营造良好的阅读氛围，改善学生的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为他们精神成长的需要，努力营造“书香校园”，涌现一批“书香班级”，“书香学生”，“书香家庭”，为形成“书香社会”奠定基础。

二、活动主题：让经典烛照童年

三、经典诵读活动的口号

读经典的书，做有根的人。

四、活动基本原则

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

五、主要工作与活动内容安排

1、每日活动开始利用10分钟诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、每周利用一节活动课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。

3、少年宫利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4、设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。

5、每月举行一次经典诵读擂台赛。

附：诵读内容

诵读《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《增广贤文》等

古诗：（《咏鹅》、《春晓》、《登鹳鹊楼》、《静夜思》、《悯农1》、《赋得古草原送别》、《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》《村居》、《乐游原》）。《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》、《滁州西

少年宫活《经典诵读》小组动记录

活动小组名称：经典诵读

沙溪镇春蕾乡村学校少年宫台帐资料

新昌县沙溪镇春蕾少年宫

台

帐

资

料

2013年6月

一、沙溪镇中心小学春蕾少年宫基本情况

1．场地设施

2．实施方案

3．工作总结

二、沙溪镇中心小学春蕾少年宫管理制度

三、沙溪镇中心小学春蕾少年宫活动项目

1．文体娱乐活动

2．技能培训活动

3．经典诵读活动

四、沙溪镇中心小学春蕾少年宫运行经费保障

五、沙溪镇中心小学春蕾少年宫专兼职辅导员队伍1．学校教师辅导员队伍

2．志愿者辅导队伍

3．对口支持单位人员辅导员队伍

一、沙溪镇春蕾少年宫

基本情况

乡村学校少年宫场地设施

阅览室

乒乓室

图书室电脑室

少先队室排球场地

运动场地

新昌县沙溪镇中心小学2013学年

“春蕾乡村学校少年宫”实施方案

新一轮基础教育课程改革已走过了十个年头，在“全面实施素质教育”这一国策的引领下，农村孩子各方面的素质得到了很大提高。为了全面贯彻“以人为本”的教育思想，进一步提升学生各方面的素养，让更多的农村孩子共享校内外优秀教育资源和成果，培养孩子们广泛的兴趣爱好，开阔视野、增长见识，促进农村孩子的艺术素养和审美能力的提高，缩小城乡差距。

我们借助“成立乡村少年宫”这股东风，努力改善学校的内部环境和外部条件，实现校内外资源的有效结合，努力为学生创设温馨、优雅、和谐、安全的活动环境，促进学生的全面发展和健康成长。为此，特制订东茗乡中心小学茗芽乡村少年宫工作计划如下：

一、健全组织，分工负责

1、健全组织机构

成立组织机构，是开展工作的前提和有力保障，为此，特成立东茗乡中心小学茗芽乡村少年宫工作领导小组：

主任：吕勇松

副主任：俞卓霞

成员：唐萍萍唐明

专业教师：孙丽玲张小萍唐国芳陈靖月唐春波石小英

乡村学校少年宫经典诵读社团活动记录表

有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。
活动效果
好
活动反思
学生兴奋时要有效组织，切实落实活动效果。
乡村学校少年宫经典诵读社团活动记录表
社团名称：指导老师：
活动时间
周五
活动地点
多媒体诵读室
活动过程
今天就带着孩子们读金子美玲的《藏好了吗》。
藏好了吗（作者金子美铃）
——藏好了吗？
——还没呢！
在枇杷树下，在牡丹丛里，捉迷藏的孩子们。
——藏好了吗？
三关：选择更难一组绕口令，小组内四人集体完成，能顺利完成任务者胜利。
3、活动按程序进行
二、进行活动。
附：绕口令
一关：过关斩将
1、初入江湖：化肥会挥发
2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑
3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑
4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花
二关：（任选一题）பைடு நூலகம்
乡村学校少年宫经典诵读社团活动记录表
社团名称：指导老师：
活动时间
周五

小学经典诵读社团活动记录

国学诵读社团活动教案

乡村少年宫经典诵读活动记录

无

一、导入。

二、学生自由地背诵古诗。

三、以音乐导入，音乐的魅力带学生进入诗歌的意境！

四、打开音频，让学生静静地聆听。要求学会聆听

内容：《弟子规》之《入则孝》

简洁富有感染力的讲解带领学生一起走进《弟子规》的境界。

无

一、导入。

二、学生自由地背诵古诗。

三、以音乐导入，音乐的魅力带学生进入诗歌的意境！

四、打开音频，让学生静静地聆听。要求学会聆听

内容：《弟子规》之《入则孝》

简洁富有感染力的讲解带领学生一起走进《弟子规》的境界。

无

一、导入。

二、学生自由地背诵古诗。

三、以音乐导入，音乐的魅力带学生进入诗歌的意境！

四、打开音频，让学生静静地聆听。要求学会聆听

内容：《弟子规》之《入则孝》

简洁富有感染力的讲解带领学生一起走进《弟子规》的境界。

无

一、导入。

二、学生自由地背诵古诗。

三、以音乐导入，音乐的魅力带学生进入诗歌的意境！

四、打开音频，让学生静静地聆听。要求学会聆听

内容：《弟子规》之《入则孝》

简洁富有感染力的讲解带领学生一起走进《弟子规》的境界。

XX 无

1 知诗人

2 晓诗意

3 悟诗魂

内容：《弟子规》之《出则悌》

掌握诗歌的朗读方法：先声夺人、把握诗魂

XX 无

1 知诗人

2 晓诗意

3 悟诗魂

内容：《弟子规》之《出则悌》

掌握诗歌的朗读方法：先声夺人、把握诗魂

XX 无

1 知诗人

2 晓诗意

3 悟诗魂

内容：《弟子规》之《出则悌》

掌握诗歌的朗读方法：先声夺人、把握诗魂

XX 无

1 知诗人

2 晓诗意

3 悟诗魂

内容：《弟子规》之《出则悌》

掌握诗歌的朗读方法：先声夺人、把握诗魂

XX 无

1 知诗人

2 晓诗意

3 悟诗魂

内容：《弟子规》之《出则悌》

小学少年宫经典诵读活动方案1

第一篇：小学少年宫经典诵读活动方案1

小学少年宫经典诵读活动计划

一、活动宗旨

通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。

二、活动口号

读千古美文，做少年君子。

三、活动基本原则

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

四、具体实施方案

1．活动面向全体学生，激发学生诵读诗词的兴趣，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。从培养学生兴趣出发，不要急于求成，不盲目追求数量。

2．保证平均每天10分钟的诵读时间，除早读时间、语文课前3 分钟外，还应提倡课后诵读。

3．可号召学生动手制作随身携带的古诗文诵读卡，便于记录背诵篇目。对于较难理解篇目，老师应做适当注释，帮助学生理解再背诵。老师可指导有感情诵读，率先垂范，先行背诵。

4．各班板报专门开辟“古诗文园地”，可将古诗文上墙、上板报，便于全体学生随时背诵。报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。

5．安排1次的以古诗文诵读为主要内容的主题班队会，形式力求新颖，为学生提供相互沟通、交流、创造的展示的机会。

6.期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。

7．红领巾广播开辟诵读专栏。各班小记者向红领巾电台投稿，报道活动开展情况。

8．给家长印发通知，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。

五、诵读经典系列活动

少年宫经典诵读活动总结_少年宫主任工作总结

今年，我们在少年宫组织了一系列的经典诵读活动，活动的目的是通过诵读经典，培

养孩子们的品德修养和语言表达能力。经过一年的努力，我们取得了一定的成果，现在就

为大家总结一下。

我们组织了经典诵读比赛。比赛从分年龄组进行，每个组别的参赛选手经过初赛、复

赛和决赛的角逐，最终决出了优胜者。通过比赛，我们发现了许多优秀的孩子，他们的语

言表达和朗诵技巧都非常出色。比赛不仅激发了孩子们的兴趣，也提高了他们的自信心，

很多孩子表示要继续参加诵读活动。

我们还组织了经典诵读讲座。邀请了一些专业的讲师来给孩子们讲解经典诵读的技巧

和方法，并通过实践演示。讲座内容丰富多样，包括声音的运用、情感的表达等等。讲座

不仅让孩子们学到了更多的知识，也帮助他们提高了诵读水平。孩子们反馈良好，讲座的

场次也因此增加了，每个孩子都有机会参加。

我们还组织了经典诵读展演。孩子们可以选择自己喜爱的经典作品进行展演，表演形

式可以是朗诵、独白或者戏剧表演。展演不仅让孩子们展现了自己的才艺，也增加了他们

的表达能力。展演还加强了孩子们之间的交流与合作，让他们更加团结和互助。

我们还组织了经典诵读社团。社团由经典诵读爱好者组成，每周定期举行活动，进行

诵读练习和交流。社团的活动内容丰富多样，既有诵读训练，也有经典作品的研究和讨论。社团的成员通过互相学习和交流，不断提高自己的诵读水平，增进了彼此之间的友谊。

通过以上的活动，我们不仅提高了孩子们的诵读水平，也培养了他们的品德修养。经

典诵读是培养孩子们的文学素养和道德观念的重要方式，通过诵读经典，孩子们可以接触