在数学建模竞赛活动中提高大学生的创新能力和综合素质
数学建模竞赛与大学生综合素质培养
、
数学 建模 的发展 及 其意 义
பைடு நூலகம்
Ｍ ａ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ￣数 学建 模 的英 文 名 ， 它 是 对真 实 现象 通过 心 智活 动构 造 出能 抓住 其 重要 的有 用 的功 能 ，
中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ２ ５ — ０ ２
现代社会市场经济的发展 ， 让高等学校的人才培养模 式面临严峻的挑战。诸如“ 当今社会所需要人才类型和我 们 的教 学改 革应 该 改革 什 么 内容 以及具 体 方法 又 是什 么 ” 这样 的问题成为了高等教育的新课题。事实上 ， 用人单位 更欢迎的是应用能力强 、 综合素质高的毕业生 。广大 的教 师们致力于探索和研究能够在向学生传授知识的前提下 ， 将学生的综合素质进行提升 ， 在探索和研究 中提出了一些 思路 和方 法来 解决 这 些 问题 。在全 国范 围 内举 行 “ 大 学 生 数 学建 模 竞赛 ” 是 一 种非 常有 益 的探 索 ， 并 且收 效 明显 。
用形象化 的语言或者符号表示 ， 通过抽象 、 简化来建立能 近似 刻 画并 基本 解 决实 际 问题 的一 种强 有 力 的数 学工 具 。 大学生数学建模竞赛第一次出现是 １ ９ ８ ５ 年， 在美 国， 叫作 Ｍ Ｃ Ｍ（ ｍ ａ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ｃ Ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ） 。我 国从 １ ９ ８ ９ 年 起 开始参￣ Ｉ Ｍ Ｃ Ｍ， 历年来都取得 了较好 的成绩 ， 这对我 国的 高等 教育 改 革起 到 了 良好 的推动 作用 。 １ ９ ９ ２ 年我 国第 一 届 全国大学生数学建模竞赛开始举办 ， 此后每年一次。参赛 规模 不 断 扩 大 ，由首届 的全 国三 百 多 队 到后 来 的三 千 多 队、 六 千多 队 、 上 万对 ， 对 全 国 的数学 教 育起 到 了很 大 的促 进作用。 更加重要的是 ， 经过近几年来的调查 ， 笔者发现对 于建模竞赛 ， 参与的学生和未参 与的学生相对 比， 参赛学 生的综合素质明显有所提高。他们毕业后 ， 能迅速适应新 环境 ， 成 为所 在单 位 的骨 干 。
大学生数学建模竞赛与大学生创新能力的培养
创 新 就 是 作 为 活 动 主 体 的人 所 从 事 的产 生 新 思 想 和 新 事 物 的 活 动 ，其 根 本 特 征 是 变 革 、 进 步 和 超
越． 。
由上 述定 义 可 以看 出 ，创 新 ，它 包含 的最 主 要 的意 思 是 “ ”． 以是前 所 未有 的新 ，也可 以是在 原 新 可 有 基础 上 发展 改进 的新 ，即包含 创 造 、改造 和 重组 等意 思．
数 学 建 模就 是 对 实 际 问题 利 用 数学 方 法 去解 决 的一 种 实践 ，即通 过 抽 象 、简 化 、 假 设 ，建立 起 数 学 模 型 ，从而 解 决实 际 问题 的整个 过 程．
３ 数学建模竞赛 与创 新能力
３ １ 创新 能力 的 定义 ． 什 么 是创 新 能力 ？理 论界对 此 有很 多不 同的论述 ． 创 新 这 一概 念 是 美 籍奥 地 利 经济 学 家 熊 彼德 在 ２ 世 纪初 提 出来 的 ，他 在 《 ０ 经济 发 展 理论 》 中把创 新
ｌ
技进 步 对 经济 增长 的推动 作用 不断 增大 ，创 新 已经 成 为 当今经 济 时代 和科 技信 息 发展 的主 导 力量 ． 在知 谁
识和 科技 创 新 中据 优 势 ，谁 就能 掌握 发展 的主 动权 ． 为此 ，创 新 能力对 一个 国家 的发 展起 到关 键 作用． 人 类 社 会 是 不 断发 展 的社 会 ． 会 要 发 展 ，就 必须 有 创 造 ，而人 的创 造 性 是 实现 创 造 成 果 的根 本 动 社
第３ ２卷 第 ５ 期 ２ １ 年 ０ １
玉林师 范学院学报 （ 自然科学 ） Ｖ １２Ｎ ． ｏ． ｏ５ ３ Ｎａ ａ ｃ ｃ） ｕ ｌ ｅ Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＵＬＮ Ｉ ＮＯＲＭＡ ＮＩ Ｅ Ｉ Ｙ （ ｔｒ Ｓｉｎ ｅ Ｌ Ｕ Ｖ ＲＳＴ
社团数学建模竞赛策划书3篇
社团数学建模竞赛策划书3篇篇一《社团数学建模竞赛策划书》一、活动背景数学建模作为一种运用数学方法解决实际问题的重要手段，在培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神等方面具有重要意义。
为了激发同学们对数学建模的兴趣，提高同学们的数学建模能力，特举办本次社团数学建模竞赛。
二、活动目的1. 培养学生的数学思维和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。
2. 增强学生的团队协作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
3. 为学生提供一个展示自我、交流学习的平台，促进学生之间的学术交流。
三、活动主题“用数学思维，创建模精彩”四、活动组织1. 主办单位：[社团名称]2. 承办单位：[具体负责部门]五、参赛对象全体社团成员及对数学建模感兴趣的同学六、活动时间[具体时间]七、活动地点[详细地点]八、活动流程1. 宣传报名阶段（[具体时间区间 1]）通过海报、公众号、班级宣传等多种方式进行宣传，介绍本次竞赛的目的、意义、流程和奖项设置等。
组织报名，收集参赛选手的信息，并进行资格审核。
2. 培训指导阶段（[具体时间区间 2]）邀请专业教师或有经验的学长学姐进行数学建模基础知识和方法的培训，包括数学模型的建立、求解方法、论文写作等。
组织参赛选手进行模拟训练，指导选手解决在建模过程中遇到的问题。
3. 竞赛阶段（[具体时间区间 3]）论文提交后，组织评委进行评审，评选出优秀作品。
4. 颁奖表彰阶段（[具体时间区间 4]）举行颁奖仪式，对获奖选手进行表彰和奖励。
邀请获奖选手分享参赛经验和心得体会。
九、奖项设置1. 一等奖：[若干名]，颁发荣誉证书和奖金。
2. 二等奖：[若干名]，颁发荣誉证书和奖金。
3. 三等奖：[若干名]，颁发荣誉证书和奖金。
4. 优秀奖：[若干名]，颁发荣誉证书。
十、评审标准1. 创新性：模型的建立和方法的运用具有创新性。
2. 实用性：模型能够解决实际问题，具有一定的应用价值。
3. 科学性：模型的建立和求解过程科学合理。
数学建模竞赛与学生综合素质的提高
大 学 生 ￣ － 建 模 竞 赛 ， 它 特 有 的 内 容 和 形 式 ＆ － － 以
深 深 吸 引 着 广 大 学 生 。 为 切 实 提 高 学 生 的 建 模 水
平 ， 院 每 年 ６月 份 组 织 学 生 报 名 后 ， 在 假 期 对 学 我 都 生 进 行 培 训 ， 容 通 常 为 扩 大 知 识 面 、 析 实 际 问 题 内 分 的 建 模 过 程 、 习 数 学 软 件 的 使 用 等 。 学 生 参 加 数 学 学 建模 培训 和数学 建模竞赛 ， 仅可 以增 长知 识 ， 不 还 可以提 高综 合素质 。
简 化 ， 确 实 际 问 题 中 最 重 要 的 变 量 和 参 数 ， 应 用 明 并 某些 规律 建立起 变量 、 数 间的确 定 的数 学 问题 （ 参 也 可 称 为 一 个 数 学 模 型 ） 再 用 精 确 的 或 者 近 似 的 数 学 ， 方 法 求 解 之 ， 释 验 证 所 得 到 的 解 ， 而 确 定 能 否 用 解 从
际 问 题 的 意 识 和 能 力 ， 项 竞 赛 成 为 目前 全 国 高 校 这
中 规 模 最 大 的 课 外 科 技 活 动 。 竞 赛 以 通 讯 形 式 进
行 ， 名 ３ － 生 组 成 一 队 ， 三 天 时 间 内 可 以 利 用 任 三 ｖ － ＆ 在 何 图 书 资 料 、 联 网 上 的 资 料 、 何 类 型 的 计 算 机 和 互 任 软 件等 ， 不 得 与 队外 任 何 人 包 括 指 导 教 ， 讨 论 。 但 Ｎ ｉ 要 求每个 队完 成一篇 包括模 型 的假设 、 立和 求解 ， 建
定 为 全 国 大 学 生 四 大 竞 赛 之 一 ， 年 一 次 ， 般 ９ 月 每 一
在数学建模竞赛活动中提高大学生的创新能力和综合素质
创造精神 ， 合理运用数学方法及计算机技术进行分 析研究计 算 ， 才能在 规定 的时 间 内解决 问题 、 完成论 文 … 。因此数 学 建 模 竞 赛 活 动 对 于 全 面 提 高 大 学
生 的综合 素质 ， 培养创 新意识 和合 作精神 ， 高学生 提
数 学建模 竞赛 是 一项 非 常 有 意义 的活 动 ， 赛 竞 题 目一般 来源 于工程 技术 和管理科 学 等方面 经过适 当简化加 工 的实 际 问题 ， 参赛 学生必 须 开动脑筋 ， 拓 宽思 路 ， 分发挥 创造力 和想 象力 ， 充 发挥聪 明才智 和
８ 项等优异成绩 ， 竞赛成绩长期稳定 ， 因而获陕西省 数 学建模 竞 赛 优 秀 组 织 奖 ， 学 研 究 项 目“ 工 类 教 理
中图分类 号 ： ４ Ｇ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ －０ Ｘ（０ ０ ｏ －０ ００ １０ ６ ２ ２ １ ） ｌ ４ － ４ ０ ４
１ 引言
全 国大学 生数 学建模 竞赛创 办 于 １９ ９２年 ， 由 是 教育部 高教 司和 全 国工 业 与 应 用 数 学 协 会 共 同 主 办、 主要 面 向在 校 大学 生 的一项 赛 事 。十 几 年来 数
大 学生 数 学 素 质 与 创 新 能 力 培 养 的 研 究 与 实 践 ”
２０ ０ ９年 获学 校 教 学成 果 一 等 奖 。 回顾 总结 十多 年
的大学生数学建模竞赛组织 、 培训 、 参赛 、 研讨工作 ， 我们收获了成绩和喜悦 、 获得 了经验和教训 ， 同时对 数 学建 模也 有 了一定 的认 识 和理 解 ， 合 我校 的具 结
第２ ９卷 第 １期 ２１ ００年 ３月
全国大学生数学建模
全国大学生数学建模
全国大学生数学建模是国内各大高校主办的一项学术竞赛活动，旨在培养学生的综合能力，提高数学建模能力，促进科学研究和创新。
数学建模是利用数学方法对实际问题进行分析、求解和预测的一种数学技术。
全国大学生数学建模竞赛为参赛学生提供了一个锻炼自己解决实际问题能力的平台。
参赛学生需要通过确定问题的数学模型、运用数学知识和算法进行问题分析和求解，并将结果呈现出来。
全国大学生数学建模竞赛的赛题广泛涉及生物、经济、环境、信息、管理等各个领域。
参赛学生需要通过自主研究、调研、实验和计算等方式获取相关数据和信息，运用数学理论和方法对问题进行建模和求解。
全国大学生数学建模竞赛的主要目的是培养学生的科学思维和创新能力。
在比赛过程中，参赛学生需要面临一系列的问题和挑战，需要进行系统的研究和分析，提出解决方案，并在规定的时间内完成报告撰写和演示。
全国大学生数学建模竞赛的参赛选手通常需要组成一个小组，共同完成比赛任务。
在团队合作中，成员之间需要相互配合、沟通和协作，从而培养团队精神和合作能力。
全国大学生数学建模竞赛不仅考察参赛学生的数学知识和技能，更重要的是注重学生的思维方式和创新能力。
在比赛中，参赛学生可以学到更多的数学知识和方法，提高问题解决的能力，并培养对实际问题的分析和思考能力。
总的来说，全国大学生数学建模竞赛是一个提高学生综合素质和培养创新能力的重要平台，对于促进数学科学的普及和发展有着积极的意义。
希望更多的大学生能够参与其中，通过数学建模的学习和实践，不断提高自身的科学素养和创新能力。
基于数学建模基础下高校学生创新素质培养分析论文
基于数学建模基础下的高校学生创新素质培养分析摘要：作为基础学科的数学对大学生的创新素质培养具有重要的作用与意义。
数学建模对高校学生创新兴趣、创新思维、创新技能与创新技能的培养具有重要的作用。
同时，数学建模对提高高校学生自主学习能力、动手实践能力、团结协作能力以及自信创新能力等综合素质都有重要意义。
关键词：高校学生；创新素质；数学建模；能力培养中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-206-02数学作为一门基础学科同人们生活生产实际息息相关，为社会的进步和科技的发展做出了卓越的贡献，也因此成为各门学科前进的基础。
数学建模作为数学方法运用于解决实际问题的桥梁，伴随着计算机的出现和飞速发展，其重要意义日益突显。
因此，将现代的科学理念运用到教学实践中来，以培养和提高学生的素质是高校学生学习的主要内容，数学建模就是运用数学、数学建模、数学实验的教学，让学生能用数学的方法和数学实验的手段解决实际问题的综合能力，成为强化创新素质教育的重要举措。
作为当代大学生，我们必须在配合老师教学的同时，积极配合课堂与课后的数学建模学习，真正提升自己的综合创新素质。
一、数学建模教学对学生创新素质的培养数学、数学建模和数学实验教学都是通过教学活动让学生学习、掌握数学的思想、方法和技巧，以及运用计算机软件对数学问题进行求解的思想方法，培养学生论证运算能力、逻辑思维能力，特别是运用数学的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。
数学建模教学通过灵活多变的教学方法，生动形象的教学语言，形式多样的教学问题，注重培养了同学们以下几方面的创新素质。
1、创新兴趣的培养在数学建模教学过程中，许多经典的数学建模案例，让同学们了解到了身边许多的小事小物都蕴含了极大的数学理念和创新思维，极大的激发了同学们的学习兴趣和创新兴趣。
组织数学建模竞赛活动，以竞赛的方式鼓励学生应用数学进行分析、推理、证明和计算，在此过程中，解决实际问题带来的成就感，让他们体会到了创新的乐趣，从而产生创新的欲望，使得他们乐于创新、勇于创新。
数学建模竞赛对学生创新能力的影响
数学建模竞赛对学生创新能力的影响一、数学建模竞赛的背景数学建模竞赛是指在规定的时间内，针对实际问题，利用数学方法进行分析、求解并给出相应的建议或结论的竞赛。
数学建模竞赛通常分为数学建模与信息技术建模两大类，涉及国际、国家、省市的各类大学生数学建模、高中生数学建模等。
数学建模竞赛一般都以团队形式进行，鼓励学生在竞赛中展现团队协作和创新能力。
二、数学建模竞赛对学生创新能力的影响1. 培养问题意识数学建模竞赛通常以实际问题为切入点，要求参赛者在规定的时间内解决问题。
这种形式要求学生具备良好的问题意识，即能够从实际问题中发现并提炼出数学问题，培养学生对现实问题的敏感性和分析能力。
2. 提升数学应用能力数学建模竞赛要求学生在有限的时间内使用数学知识解决实际问题，这对学生的数学应用能力提出了更高的要求。
通过参与数学建模竞赛，学生能够深入理解数学知识的应用场景，从而提升自己的数学应用能力。
3. 培养团队协作能力数学建模竞赛通常是以团队形式进行，这样可以培养学生的团队协作能力。
团队协作是当今社会中非常重要的一个能力，通过数学建模竞赛的团队合作，学生可以学会与人合作，解决问题，达成共识，从而培养自己的团队协作能力。
4. 引导创新思维数学建模竞赛要求学生在有限时间内提出创新性的解决方案，并使用数学方法对其进行分析和求解。
这种形式要求学生具备创新思维，能够独立思考并提出新颖的观点和方法。
5. 增强实践能力数学建模竞赛要求学生在有限时间内解决实际问题，并给出相应的建议或结论。
这种形式要求学生具备较强的实践能力，包括调研、分析、解决问题等方面的能力。
三、数学建模竞赛在教育中的重要性数学建模竞赛对学生创新能力的影响是非常积极的，因此在教育中应该更加重视数学建模竞赛的作用和意义。
数学建模竞赛有利于挖掘学生的潜力。
通过数学建模竞赛，可以发现并培养学生的创新能力，激发学生对数学的兴趣，从而挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维。
数学建模竞赛有利于培养学生的综合能力。
利用数学建模提高大学生的创新能力和综合素质
一
、
数 学建模 与创 新能 力
创 新是 社会 发展 的动力 ， 也是 人类进 步 和发展 的关 键 。因此 ， 培养 学生 的创
新能力 是 高等学 校 的重 中之重 。创 新 能力是 指利 用 已积 累的知识 和经 验经过科 学 的思 维加 工和 再创造 ， 生新知 识 、 思想 、 方 法 和新 成果 的本 领 ¨ 。创新 产 新 新
数学建模 。数学建模活动提供了培养创造力 的一个极好载体。文献 ［ ］ ３ 详细 阐
述 了在数 学建模 教 学 中培 养学 生创新 能力 的实 践与 思 考 。文献 ［ ］ 述 了数 学 ４论 建模 是培 养创新 型人 才 的有 效 途径 。数学 建 模 的 过 程 也 是 培养 创 新 能 力 的过 程 。数学 建模 可 以使 学生 充分体 会 创造 过 程 的 紧张 、 辛 和喜 悦 。数 学建 模 需 艰
高等建筑教育
５ ０
２１ ００年第 ｌ ９卷第 ３期
ＪＵ ＮＡ ＦＡ Ｃ ｒＥ ｒＲ ＬＥ Ｕ Ａ ＩＮＩ ＮＴＴ ＴＯ ＳＯ ＩＨ ＲＬ Ａ ＮＮ Ｖｏ． ９ Ｎｏ ０１ Ｏ Ｒ ＬＯ Ｒ Ｈ ｒＣ ｕ Ａ Ｄ Ｃ ＴＯ ＮＩＳ Ｉ ＩＮ ＦＨＧ Ｅ Ｅ Ｒ ＩＧ Ｕ １ １ ．３２ ０
能力 、 综合素 质的影 响 ， 出开展 数 学建模 活动 ， 指 把数 学 建模 融入 大学数 学基 础教 学 ， 提 高 大学生创 造力和 是
综合素质 的 一条重要 途径 。
关 键词 ： 学建模 ； 新 思维 ； 新 能力 ； 数 创 创 案例 教 学 ； 综合 素质 中图分类 号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ５２ ０ （０ ０ ０ －０ ０ １０ －９ ９ ２ １ ）３０ ５ ３
数学建模竞赛在提高高校师生综合素质中的作用
２ １ 年 １ ２期 ０ １ —
嵌ａｎｘｉ ｏｙｕ・Ｇａｏｊａｏ Ｊｉ ． ｉ 高教 Ｓｈ ａ ａ
生科技创 新活动相结合 。
２广 泛 宣传 动 员和 精 心 的 组 织 培 训 ．
理 工农 医 博 览
逻辑思维能力 、 语言表达能力等能力 的综合体现 。 学生通过培训
和参赛活动 ， 在论文写作 中 ， 熟悉了科技论文 的写作规范和写作 要求 ， 以清晰的逻辑思维 、 畅的语言 表述 、 顺 精确 的数 据推理表 述、 论证 了 自己运用数学方法解决实际问题 的独特见解 。 这既培 养 了学生写作科技论文的能力 ，也 为其 以后 的科研工作奠定 了
新思维能力。
（） １ 促进高等数学教学 改革 ， 提高教 师的教学水平。
数学建模要解决 的都是一些实际问题 ，通过对实际问题进 行 一定 的假设简化把它转换为数学问题 ， 从而建立模型并求解 ，
（） ２ 培养了学生科技学术论文写作 能力 。
一
篇合格 的数模竞赛论 文是参赛选手数学方法 运用能力 、
长补短 ， 齐心协力 ， 在攻 克难关 的同时 ， 也提高 教师 的团队协 作 能力 。
十多年来 ， 学建模竞赛 的规 模以平均每 年增 长 ２ ％以上 数 ５
的速度快速发展 。但据调查 ，在 ２０ 年 的竞赛活动 中， ０９ 全国有
１３ １４所院校 、５ ４ 队、５ ３ １０ ６个 ４ １ ８名学 生参加 了竞赛 ，相对 于全
２ １ 年 １ ２期 ０１ —
更 放有． 高教
Ｓ ａ ｎ ｉ ｉｏ ｕ・ ｏ ｉｏ ｈ ａ ｘ Ｊａ ｙ Ｇａ ｊ ａ 理 工农 医 博 览
以数学建模为平台 提升大学生的应用、实践与创新能力
资料 收集整理 以及经费管 理等工作 。 五 ， 第 把数学建模 作 为数学类 、 统计学类专业 必修课程 ， 学建模作 为 把数
参加全 国大学生数学建模 比赛 的必修课程 。 第六 ， 构建 激励 数学建模 团队教师以及相关学生 的物 质与精神 手
后使得学生终身受 益 ， 到达成功 的彼岸 。因此如何激发 大学生 参加数 学建模竞 赛 的热 情成 为 了先决 条件 ， 第 二 ， 分提升老 师 的水 平与素质 ， 课老 师 、 充 上 培训 老师
与指导教师 的水平会影 响与制约数学建模 的成效 。如 何提升相关老师 的素质 与水 平是至关重要 的环节 。可
通过培训 与进修 ， 集体备课 等方式提升教师 授课 水平 。 第三， 充分利 用课程 的网络 资源 、 电子教案 、 案例资源 、 优 秀论 文 、 常见方法 与模 型的程序或软件 实现 、 文写 论
【 教法研究】
以数学建模 为平 台 提 升大学 生的应用 、 实践 与创新能力
苏理 云 ， 叶志勇 ， 宋江敏 ， 钟坚敏 （ 重庆理工大学 数学 与统计学 院 ， 重庆 ４ ０ ５ ） ０ ０ ４
摘要： 文章研 究了以数 学建模为平 台如何提 升大学生的应用、 实践 与创新 能力 ， 根据现今 大众化教育背景下 的 实际情况， 出了一套适合一般 本科 院校的方案 ， 提 并结合近几年数学建模教 学、 竞赛和 实践活动 ， 阐述 了建立立 体化数 学建模平 台对提 升大学生应 用、 实践与创新能力的影响 ， 构建 出了数 学建模基地 、 数学建模 协会 、 学建模 数 实验室、 学建模 竞赛和数 学建模教 学等立体化平 台， 数 把数学建模 融入 到了大学生的 日常 学习、 程教 学、 课 课外科 技 活动等领域 ， 而有 力提升大学生数 学的应用、 从 实践与创新 能力。
浅谈对数学建模竞赛的认识
浅谈对数学建模竞赛的认识【摘要】数统计或者格式要求等。
数学建模竞赛是当前学术界备受关注的竞赛形式，对于参与者来说意义重大。
本文首先介绍了数学建模竞赛的重要性和背景，随后探讨了其特点、意义、技巧、挑战和准备工作。
参与数学建模竞赛可以提升个人能力，并对个人发展产生积极影响。
未来，数学建模竞赛有望继续发展壮大，为更多人提供展示自己能力的平台。
通过本文的阐述，读者可以更好地理解数学建模竞赛的重要性，掌握参赛的技巧和准备方法，以及了解其对个人发展的积极影响。
数学建模竞赛不仅能锻炼参赛者的综合能力，更可以促进学术交流和合作，为推动数学建模领域的发展做出贡献。
【关键词】数学建模竞赛、认识、重要性、背景、特点、意义、技巧、挑战、准备、能力提升、个人发展、未来发展1. 引言1.1 对数学建模竞赛的重要性对数学建模竞赛的重要性在于提高学生的数学建模能力，并培养学生的创新思维和团队合作能力。
通过参加数学建模竞赛，学生可以将理论知识应用于实际问题的解决中，提高解决问题的能力。
数学建模竞赛还可以激发学生对数学的兴趣，促进学生对数学的深入了解和研究，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
参加数学建模竞赛还可以提升学生的综合能力，包括分析问题、提出解决方案、撰写报告等方面的能力。
在当今社会，数学建模竞赛已经成为评估学生综合能力的重要途径，能够为学生的学业发展和职业规划提供很大帮助。
对数学建模竞赛的重要性不仅在于提升学生的数学水平，更在于培养学生综合素质，为他们未来的发展打下坚实基础。
1.2 对数学建模竞赛的背景数学建模竞赛起源于20世纪50年代，最初是由美国数学学会主办的一项比赛，旨在培养大学生的数学建模能力和团队合作精神。
随着现代科技的不断发展和应用，数学建模在实际问题解决中的重要性日益凸显，因此数学建模竞赛逐渐成为了各国高校和科研机构之间交流和竞争的重要平台。
随着全球化的发展，越来越多的国家开始关注和重视数学建模竞赛，纷纷建立了自己的竞赛体系和规则。
数学建模竞赛与大学生创新能力提高的研究与实践
（ 安徽新华学院，安徽 合肥 ２ ０８ ） ３０８
［ 内容 提要 ］ 本文主要结合我 院参加大学生数学建模竞赛 的具体实践情况 ，论述 了数学建模竞赛在 当代大学 生提高创新能力 中扮演的重要作用 。
［ 关键 词］ 数学建模 ；创新能力 ：高等教育
［ 中图分类号］ Ｏ１７５ ５． ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０２ ８０ ３ －２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ －１ ９０ ３ ．数学建模 对大学生 日常学习能力的培养 大学层次的高等数学教学不能只停留在理论阶段上 ， 还 应养成 让大学 生运 用 已掌握 的数学知识 解决现 实问题 的能 力。 学生通过对数学建模课程 的学 习与探究 。 使得学 生养成 科学 的学 习方法 、 厚的探究精神 ， 能从对 实验数据 的计 浓 并
存在 的实 际问题 ， 同时也 能让学生认识 到生活处处存在着数 学。 对于 即将踏入社会生活 的毕业生而言 ， 能够通过数学建 模来增加他们对生活中实际 问题的理解 ， 从而让学生掌握更
的潜力 。我 院从 ２ ０ 开始 组织在校 大学生参 与数 学建模 ０ ６年 竞赛 ，在全校师生 的共 同努力下取得 了很 多的优秀成绩 。
思想与方法的重要途 径。
［ 稿 日期］０ ２０ ．４ 收 ２ １－６１
影响 。 高等数学课程作为大学数学 的基础课程 ， 对数学建模 的学习拥有重要的理解作用 。 因此， 在数学建模 中， 要学会 优化学生的高等数 学基 础知识体系， 提高学生对高等数学 的
【 基金项 目】 安徽省省级 自然科学基金资助项目，项 目编号；Ｉ ００ ０ ６ Ｕ２ １Ｂ ７ １大学生素质教育研究中心项 目，项 目编号ｔＩＱＥ ０２ ４ Ｆ ２ １２ 安徽新华学院质量工程建设资助项 目，项 目编号：２ １ｔ ｘ ７ ０ １ｓ ｃ ｋ ０
数学建模是提高大学生综合素质的有效途径
摘 要 如何提 高学 生的综合 素质是 当今 的热 门话题 ， 在 高等教育 中， 素质教育是一个较 为薄弱的环节。要提高大学 生综合素质 ， 搞 好大学数学教 育是 一个 重要组成部分 ， 而开 展数 学建模是加 强大学数 学教 育、全面提高 大学生综合素 质 的一个有效途径。 关键 词 数学建模 素质教 育 数学素质 数学能力
Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ａ ｌ ｌ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｗａ ｙ ｔ ｏ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ
决几何图形的各种问题 ， 反过来 ， 同一 个几何对象也可 以作 为表现不 同的代数 问题 的模 型。因此深刻理解并掌握 这种 坐标思想 ，无论对大学生学 习数 学理论还是将数学理 论应 用于解决实际问题 ， 都是极 为重要 的。
１ ． ２极 限 的 思想
ｈｅ ｔ Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ／ ／ Ｔ ａ ｎ ｇ Ｊ ｉ —
ａ ｍｉ ａ ｎ ， Ｙｅ Ｇｕ ｏ ｙ ａ ｎ ， Ｘｉ ａ ｏ Ｎａ ｎ
ｒ ａ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ —
ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｃａ ｒ ｒ ｙ ｏ ｕ ｔ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ—
ｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ｏ ｎ ， ａ ｎ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｗａ ｙ ｔ ｏ
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力
依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力【摘要】数已达到要求，帮助我生成文章。
【关键词】数学建模竞赛，大学生，创新能力，创业能力，案例分析，建议措施，有效途径，展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着全球经济一体化的加速和科技进步的深入，数学建模竞赛在大学生中的影响力逐渐增强。
大学生通过参加数学建模竞赛，不仅可以锻炼自己的数学建模能力，提高自己解决实际问题的能力，还可以培养自己的创新意识和团队合作精神。
这些能力对于大学生未来的创业和就业都具有重要意义。
在这样的背景下，探讨依托数学建模竞赛提升大学生的创新创业能力是至关重要的。
通过深入研究数学建模竞赛对大学生的影响，可以更好地为大学生的创新创业提供指导和支持。
下文将对数学建模竞赛对大学生创新创业能力的提升进行进一步探讨，以期为大学生的未来发展提供有益借鉴。
1.2 问题意义大学生作为新时代的青年人才，创新创业能力的培养日益受到社会和教育界的重视。
当前大学生创新创业能力的整体水平仍有待提升，面临着一些普遍存在的问题。
大学生缺乏实践经验和实际项目经历，难以将理论知识应用于实际解决问题的能力不足。
创新创业需要跨学科思维和综合能力，而大部分传统教育模式注重专业知识学习，缺乏跨学科的培养和实践机会。
传统教育模式下的课程教学往往偏重理论授课，缺乏与实际问题的结合，学生的动手能力和解决实际问题的能力有待提高。
2. 正文2.1 数学建模竞赛对大学生的重要性数学建模竞赛对大学生的重要性体现在多个方面。
数学建模竞赛是一个锻炼学生解决实际问题能力的平台。
在比赛中，参赛选手需要面对真实世界中的复杂问题，通过数学建模方法来分析、建模和解决这些问题，这有助于提升他们的问题解决能力和创新思维。
数学建模竞赛有助于提高大学生的团队合作能力。
在比赛中，通常需要一个团队来完成各项任务，这要求团队成员之间有效沟通、协作，共同完成项目。
通过参与数学建模竞赛，学生可以培养团队合作意识和技能，提升团队协作能力。
以数学建模活动为平台,提升大学生的创新能力
以数学建模活动为平台，提升大学生的创新能力摘要：以加强数学建模课程建设，组织参加数学建模竞赛为切入点，通过组织学生参加大学生数学建模系列活动，丰富教学形式和教学内容，激发同学们的学习兴趣，激励学生创新能力，培养学生竞争意识，有效地提高数学教学质量，并不断深入推进我校数学学科的教学改革。
关键词：数学建模；教学改革；教学质量；创新能力如何利用数学方法解决实际问题成为当今社会关心的热点。
中国科学院李大潜院士指出：“数学建模是连接现实世界和数学世界的桥梁”[1][2]。
所以，数学建模在数学教学中的地位尤为重要。
为了更好地推动教学改革，提升教学质量，促使学生学好数学、用好数学，我将阐述以下三个方面内容。
一、背景与意义数学建模系列活动主要包括数学建模课程的教学和数学建模竞赛等。
其主要特点表现为问题的多样性、解决方法的灵活性、应用技术的先进性和知识需求的广泛性[3]。
数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程，与其他数学课程的主要区别在于，它不仅是教给学生新的知识，而是通过教学启发和引导学生怎样针对现实生活中的一个具体问题，运用所学过的数学知识，结合其他专业理论来解决实际问题[4]。
全国大学生数学建模竞赛由教育部和中国工业与应用数学学会联合举办，一年举行一届，由于其涉及面之广、受益面之大，目前已发展成为全国高等院校中最受关注的学科竞赛之一，越来越受到大学生的青睐。
并且国内高校研究生面试、录取，用人单位考核、录用毕业生也将全国大学生数学建模竞赛的成绩已纳为衡量指标。
通过组织开展这项竞赛活动可极大的激发学生学习兴趣，启发学生创造性思维和创新意识，提高学生竞争能力，并不断深入的推进高校大学数学教学改革。
通过广大师生积极踊跃参加数学建模活动，有利于培养学生的想象力和自学能力；有利于培养学生的科学计算能力；有利于培养学生的团队精神、协作意识。
二、数学建模活动的实践与改革数学建模的应用性和综合性非常强，对学生极富挑战性和趣味性。
数学建模竞赛宗旨
数学建模竞赛宗旨数学建模竞赛是一项面向全国高校学生的课外科技活动，旨在激发学生的创新意识、团队精神、实践能力和合作意识，提高学生的综合素质。
全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。
数学建模竞赛的竞赛宗旨主要包括以下几个方面：1. 创新意识：数学建模竞赛鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，运用数学知识解决实际问题。
学生在解决问题的过程中，需要不断地尝试新的思路和方法，提高自己的创新意识。
2. 团队精神：数学建模竞赛要求学生以团队形式参赛，每个团队通常由3名学生组成。
在比赛过程中，团队成员需要密切合作，共同探讨解决问题的方法，互相帮助，共同进步。
这有助于培养学生的团队精神和协作能力。
3. 重在参与：数学建模竞赛欢迎全国各大专院校的大学生参加，不分专业。
这使得更多的学生有机会参与到数学建模竞赛中来，提高自己的数学建模能力和综合素质。
4. 公平竞争：数学建模竞赛遵循公平、公正、公开的原则，确保每个参赛团队在比赛中享有平等的机会。
这有助于培养学生的公平竞争意识和良好的比赛作风。
5. 提高综合素质：数学建模竞赛不仅考验学生的数学知识，还涉及到经济学、管理学、环境科学、资源科学、生态学、医学、安全等多个领域的知识。
这有助于拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
为了实现数学建模竞赛的宗旨，竞赛组委会通常会组织一系列的培训、讲座、研讨会等活动，邀请专家、学者和有经验的教师为学生提供指导，帮助学生提高数学建模能力。
此外，竞赛组委会还会提供丰富的参考资料和案例分析，供学生学习和参考。
在数学建模竞赛中，学生需要针对给定的问题，运用所学的数学知识、方法和技能，对问题进行分析和建模，最后撰写一篇论文，阐述建模过程、结果分析和结论。
这有助于培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及撰写论文和组织表达能力。
总之，数学建模竞赛是一项具有广泛影响力和吸引力的活动，旨在培养学生的创新意识、团队精神、实践能力和综合素质。
东南大学数学建模竞赛
东南大学数学建模竞赛简介东南大学数学建模竞赛，是由东南大学主办的一项面向全国大学生的数学建模竞赛。
该竞赛旨在培养学生的综合素质和创新能力，提高数学建模的实践能力，推动应用数学的发展。
本文将介绍该竞赛的主要内容、赛制、参赛资格以及获奖情况。
竞赛内容东南大学数学建模竞赛通常以团队形式参赛，每支队伍由3名学生组成。
竞赛内容主要包括数学建模理论知识、数学模型的建立与求解、数据分析与处理等方面。
参赛队伍需要在规定的时间内，根据问题描述，运用数学方法进行建模，然后利用计算机工具进行模型求解、数据分析和结果可视化。
赛制东南大学数学建模竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛初赛通常在每年的4月份举行。
参赛队伍通过线上方式参加，选手需要在规定的时间内完成竞赛题目，并提交解答报告。
初赛的题目通常涉及到线性规划、多目标规划、非线性规划、图论等内容。
复赛初赛结束后，优秀的队伍将进入复赛阶段。
复赛通常在每年的5月份举行。
复赛的题目难度较初赛有所提升，包含更多的实际问题和复杂的数学模型。
参赛队伍需要在规定时间内解决复赛题目，并提交解答报告。
决赛复赛结束后，获得高分的队伍将进入决赛阶段。
决赛通常在每年的6月份举行，选手需到东南大学校园内参加现场答辩和竞赛。
决赛的题目更加综合和复杂，选手需要在规定的时间内对问题进行深入研究和分析，并提出创新的解决方案。
参赛资格东南大学数学建模竞赛对于全国各高校的在校本科生均开放报名。
每支队伍由3名学生组成，一般要求选手所在学院为理学院、工学院或相关学院。
参赛队伍需要由指导教师进行指导和组织，并提供必要的学术支持。
获奖情况东南大学数学建模竞赛设置了一、二、三等奖以及优胜奖和优秀组织奖。
获奖队伍将获得奖金和荣誉证书。
此外，优秀的参赛队伍还有机会获得东南大学以及其他高校的研究生招生推荐资格。
总结东南大学数学建模竞赛是一项重要的数学竞赛活动，为大学生提供了锻炼综合素质和创新能力的良好平台。
通过参加竞赛，学生们能够提高数学建模的实践能力，并将理论知识应用于实际问题的解决中。
数学建模竞赛abcde 本科 专科
数学建模竞赛ABCDE本科专科随着时代的发展和科技的进步，数学建模竞赛在大学生中越来越受到重视。
数学建模竞赛旨在提高学生的数学建模能力，培养学生的创新思维和动手能力，同时也为学生提供了一个展示自己综合素质和学术水平的舞台。
数学建模竞赛对于本科和专科生而言，无疑是一个难得的锻炼机会，也是一个展示自我能力的评台。
一、数学建模竞赛的意义数学建模竞赛是一个综合性比赛，要求选手在有限的时间内，根据所给定的问题，进行综合分析、建立数学模型，并用数学方法解决问题。
数学建模竞赛能够全面检验学生的数学素养和解决实际问题的能力。
数学建模竞赛也是培养学生动手实践能力和创新思维的重要途径。
二、数学建模竞赛的参与条件本科和专科生可以根据自身兴趣和条件，选择不同级别的数学建模竞赛参与。
参与高水平数学建模竞赛有助于提高学生的数学建模能力，促进学生的综合素质提升。
但是，对于专科生而言，也可以通过参与简单的数学建模竞赛，来锻炼自己的分析和解决问题的能力。
三、数学建模竞赛的挑战与机遇数学建模竞赛是一个充满挑战的过程，要求选手在有限的时间内，独立完成一项复杂的数学建模任务。
这需要选手具备扎实的数学基础知识，良好的数学建模能力和解决实际问题的能力。
参与数学建模竞赛，不仅可以锻炼学生的数学综合能力，还可以为学生提供一个展示自我能力的舞台，有助于提高学生的综合素质和学术水平。
四、数学建模竞赛的目标和意义数学建模竞赛不仅仅是一场比赛，更是一种学习和锻炼的过程。
通过数学建模竞赛，学生可以提高自己的数学综合能力，培养自己的分析和解决问题的能力，同时也可以在比赛中结识志同道合的朋友，拓展自己的人际关系。
参加数学建模竞赛，对于本科和专科生而言，是一个难得的机会，值得珍惜和把握。
五、数学建模竞赛的策略和建议参加数学建模竞赛，首先要有扎实的数学基础知识和良好的数学建模能力。
要制定合理的学习和备赛计划，根据自己的实际情况，有针对性地进行备赛。
要善于团队合作，与队友共同分析问题、建立模型，并解决问题。
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万方数据
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在数学建模竞赛活动中提高大学生的创新能力和综合素质
作者：王文发， 郝继升， 马燕
作者单位：延安大学,计算机学院,陕西,延安,716000
刊名：
延安大学学报（自然科学版）
英文刊名：JOURNAL OF YANAN UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE EDITION)
年，卷(期)：2010,29(1)
1.李大潜中国大学生数学建模竞赛 2001
2.齐小刚.刘三阳数学建模教育与创新精神培养的研究探索[期刊论文]-实验技术与管理 2009(5)
3.李乔祥论数学建模竞赛对提高学生综合素质的作用[期刊论文]-高等理科教育 2004(1)
4.钱国英.王刚.徐立清本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[期刊论文]-中国大学教学 2005(9)
5.姜礼平.李卫军.戴明强数模竞赛与创新教育[期刊论文]-数学的实践与认识 2001(5)
6.文玉婵数学建模竞赛与学生综合素质的提高[期刊论文]-高教论坛 2006(4)
7.余杨在数学建模活动中培养学生综合素质 2004(1)
8.刘唐伟.熊思灿.乐励华大学生数学建模竞赛与创新能力培养 2008(3)
9.李大潜数学建模与素质教育[期刊论文]-中国大学教学 2002(10)
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