为什么要参加大学生数学建模竞赛

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建模好处

参加建模的好处建模目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛，参加建模有许多好处，大体如下：第一，自我提升。

数学建模可以帮助你提高分析问题，解决问题的能力，想学好数学建模，需要在有良好的数学逻辑思维基础上，扩大自己的知识面，了解各方面的知识，一边你能准确清晰的分析问题，再用数学的方法。

而且，我们从来学习数学都没有怎么想过在平时生活中应用，而数学建模就是打开我们的生活与数学之间的桥梁，而且还能学习很多非常有用的数学知识，这就是建模优化生活的好处.。

第二，奖金优厚。

有好多学校将国家赛作为2月份美赛的选拔赛，只有国家赛拿奖的人才能参加美赛。

再次，奖学金，这是个现实的问题，最后,对考研很有好处.竞赛成绩很重要，虽然数模的获奖面比较其它比赛稍稍宽一点，但是毕竟是全国大学生的四大竞赛之一。

研究生导师相当看重，而且数学是理工科目的基础课程，所以无论你是什么专业数模竞赛还是会让导师对你非常青睐。

而对于出国的人，2月份的美赛对国外学校的导师也具有很大的说服力，美赛也可能是很多中国大学生唯一能接触的国际公认的比赛。

而要在美赛上拿成绩，其它数模比赛的经验是至关重要的。

第三，团队意识增强。

数模竞赛的比赛过程比较特殊。

国赛三天三夜，而且是团队配合，如果你坚持到最后，并且竭尽全力地去完成，无论结果如何，你都会非常兴奋，欣慰和满足，这种经历和感觉是其它活动很难带给你的。

而如果你中途放弃，或者团队配合出现了问题，对于很多参赛选手，都会让你非常痛苦和失望。

这种感觉是非常奇妙的，这也是数模比赛最吸引人的地方。

第四，就业资本。

出来找工作，用人单位一听说是参加过建模并获过奖的，都表现出很高的兴趣，然后是面试，有的当场让学生解决实际问题，若非是他们真正地在建模比赛时摸爬滚打过三天三夜的话，实际动手能力还真不行！。

数学建模与数学建模竞赛简介

全国大学生数学建模竞赛简介数学建模就是根据客观的实际问题抽象出它的数学形式，用以分析、研究和解决实际问题的一种科学方法。

它强调的是以解决实际问题为背景的数学方法和计算手段。

随着计算机技术的普及和发展，使得数学得以进入了科研工作的各个领域。

人们逐渐认识到，在诸如化学、生物、医药、地质、管理、社会科学等传统领域中，不是没有数学的用武之地，而是由于计算手段的不足而影响到数学在这些领域中的应用。

计算机技术的不断发展，为数学进入这些领域提供了强有力的计算手段。

这不仅为数学的应用提供了广阔的发展空间，也为数学本身提出了众多新的课题。

“高技术本质上是一种数学技术”很早就在美国的科技界得到了共识。

传统的数学教育已经不能适应对未来科技人才需求。

基于这种前瞻性考虑，1985年美国数学教育界出现了一个名为Mathematical Competition in Modeling（数学建模竞赛）的一种通讯竞赛活动。

其目的就是以赛促教。

随着网络技术的发展，这项活动很快发展为一项国际性的竞赛。

我国的部分高校于1989年参加了国际大学生数模竞赛活动，1992年举行了首届全国联赛。

1994年教育部高教司正式发文，要求在全国普通高校陆续开展数学建模、机械设计、电子设计等三大竞赛。

自此，在一些社会单位的资助下大学生数学建模活动在全国迅猛发展起来。

大多数的本科高等院校相继开设了这门课程。

据统计，全国大学生数学建模竞赛的参赛队由1993年的420个发展到2008年的12836个，遍及全国31个省/市/自治区(包括香港)1022所院校。

数学建模竞赛的题目都来自各个领域的实际问题，如：“钻井布局”、“节水洗衣机”；有些还是来自当今前沿领域中的问题，如：“投资的收益和风险”、“DNA序列分类”。

与一般的竞赛活动不同，竞赛题目本身有些没有固定的答案。

评价建模工作看重的是建模的合理性、创造性、和使用的数学方法、算法等。

全国大学生数学建模竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（分甲、乙两组，甲组竞赛所有大学生均可参加，乙组竞赛只有大专生可以参加）。

数学建模的作用和意义

数学建模的作用和意义数学建模的作用和意义「篇一」大学数学具有高度抽象性和概括性等特点，知识本身难度大再加上学时少、内容多等教学现状常常造成学生的学习积极性不高、知识掌握不够透彻、遇到实际问题时束手无策，而数学建模思想能激发学生的学习兴趣，培养学生应用数学的意识，提高其解决实际问题的能力。

数学建模活动为学生构建了一个由数学知识通向实际问题的桥梁，是学生的数学知识和应用能力共同提高的最佳结合方式。

因此在大学数学教育中应加强数学建模教育和活动，让学生积极主动学习建模思想，认真体验和感知建模过程，以此启迪创新意识和创新思维，提高其素质和创新能力，实现向素质教育的转化和深入。

一、数学建模的含义及特点数学建模即抓住问题的本质，抽取影响研究对象的主因素，将其转化为数学问题，利用数学思维、数学逻辑进行分析，借助于数学方法及相关工具进行计算，最后将所得的答案回归实际问题，即模型的检验，这就是数学建模的全过程。

一般来说"，数学建模"包含五个阶段。

1、准备阶段主要分析问题背景，已知条件，建模目的等问题。

2、假设阶段做出科学合理的假设，既能简化问题，又能抓住问题的本质。

3、建立阶段从众多影响研究对象的因素中适当地取舍，抽取主因素予以考虑，建立能刻画实际问题本质的数学模型。

4、求解阶段对已建立的数学模型，运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求解。

5、验证阶段用实际数据检验模型，如果偏差较大，就要分析假设中某些因素的合理性，修改模型，直至吻合或接近现实。

如果建立的模型经得起实践的检验，那么此模型就是符合实际规律的，能解决实际问题或有效预测未来的，这样的建模就是成功的，得到的模型必被推广应用。

二、加强数学建模教育的作用和意义（一）加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣，提高数学修养和素质。

数学建模教育强调如何把实际问题转化为数学问题，进而利用数学及其有关的工具解决这些问题，因此在大学数学的教学活动中融入数学建模思想，鼓励学生参与数学建模实践活动，不但可以使学生学以致用，做到理论联系实际，而且还会使他们感受到数学的生机与活力，激发求知的兴趣和探索的欲望，变被动学习为主动参与其效率就会大为改善。

数学建模竞赛简介

数学建模竞赛简介全国大学生数学建模竞赛是教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，竞赛创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。

目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

随着社会的发展，数学的应用在各个领域发挥越来越重要的作用，社会对数学的需求除了一些数学家和研究人员以外，越来越倾向于在日常生活中可以用数学思维和方法来解决实际问题，从而创造经济效益和社会效益的人才。

数学建模就是从复杂的实际问题进行分析，发现其中可以用数学语言来描述的关系或规律，把这个实际问题化成一个数学问题，建立数学模型的过程。

数学模型也可以称之为数学问题和实际问题之间的一座桥梁，通过模型就可以利用数学方法对实际问题进行分析和求解，并结合实际问题的信息来验证所求的解答数学建模竞赛的起源•一些西方国家的大学在二十世纪六、七十年代开始开设《数学模型》或《数学建模》课程，我国在八十年代初将《数学建模》引入课堂。

美国大学生数学建模竞赛(MCM)•1985年开始举办，此后每年一次(2月)，“国际竞赛”•1999年起又同时推出交叉学科竞赛（Interdisciplinary Contest in Modeling – ICM) •1989年清华、北大、北理工首次参加，英文答卷。

此后每年都有其它院校参加。

•每年赛题和优秀答卷刊登于同年UMAP杂志。

中国大学生数学建模竞赛（CUMCM）•1990年上海举办首次省、市级大学生数模竞赛。

•1992年中国工业与应用数学学会(CSIAM)组织首届全国大学生数模竞赛。

•1994年起教育部高教司和CSIAM共同举办(每年9月)•赛题和优秀答卷于次年“数学的实践与认识”（2001年起刊登于当年“工程数学学报”数学建模竞赛的内容与形式内容：赛题：工程、管理中经过简化的实际问题答卷：一篇包含问题分析、模型假设、建立、求解(通常用计算机)、结果分析和检验等的论文形式： A. 全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行；B. 竞赛每年举办一次，一般在某个周末前后的三天内举行；C. 大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。

全国大学生数学建模竞赛简介

全国大学生数学建模竞赛简介“全国大学生数学建模竞赛”从1992年开始每年举办一次，它是由教育部高等教育司与中国工业与应用数学学会共同举办的，是目前面向全国高等院校的一项规模最大的学生课外科技竞赛活动, 也是教育部高教司正式主办的仅有的两项学科竞赛之一。

其目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

“全国大学生数学建模竞赛”的题目一般是由工程技术、管理科学中的实际问题简化加工而成，没有现成的答案，没有固定的求解方法，没有指定的参考书，没有规定的数学工具与手段，也没有已经成型的数学问题，从建立数学模型开始就要求同学们自己进行思考和研究。

这就可能让同学们亲身去体验一下数学应用于相关学科之中时的创造或发现过程，培养他们的创造精神、意识和能力，取得在课堂里和书本上所无法代替的宝贵经验。

此外，“全国大学生数学建模竞赛”的题目一般没有事先设定的标准答案，竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰性为主要标准，充分体现参赛者的聪明才智和创造精神。

每组的赛题有两道，参赛者任选其一。

从几年来的赛题来看，这些题目涉及到许多领域的非常实际的问题，如98年的两道赛题分别是“投资的收益和风险”和“灾情巡视路线”，前者给出若干种股票、债券的收益率、交易费和预测的风险损失，要求制定一种投资方案，使总收益尽量大而整体风险尽量小，后者给出某县的乡村公路示意图，要求在路程最短、各巡视组均衡等不同条件下设计最优巡视路线。

再如 2003年的“SARS的传播”、“露天矿生产的车辆安排”、“抢渡长江”；2004年的“奥运会临时超市网点设计”、“电力市场的输电阻塞管理”、“饮酒驾车”、“公务员招聘”；2005年的“长江水质的评价和预测”、“DVD在线租赁”、“雨量预报方法的评价”——每一道题都紧扣当前社会热点，很有时代意义。

大连海事大学数学建模竞赛

大连海事大学大学生数学建模竞赛简介大连海事大学大学生数学建模竞赛，主要是向大一和大二的同学宣传数学建模活动的形式和本质，鼓励我校大学生踊跃参加到这项活动中来，以达到活跃课外科技活动，开拓知识面，培养创新精神及合作意识等目的。

为培养合作意识，也为参加全国大学生数学建模竞赛做准备，要求同学们以队为单位参加竞赛，自愿组队，每队三人，尤其鼓励跨院系组队。

竞赛采取开放的竞赛方式，竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。

参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型建立和求解、计算方法的设计和实现、结果的分析和检验等方面的论文（即答卷）。

竞赛评奖以建模的合理性、结果的正确性、书写的规范性和文字表述的清晰程度为主要标准。

竞赛题目一般来源于经过适当简化加工的具有实际背景的趣味问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识和大学数学的知识。

题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力，凡是学过普通高中数学课程的同学，只要充分发掘潜力，都可以对题目给出一个比较完整的解答。

当然，通过查阅资料和快速自学，也可以找到专门的数学方法来求解，进而对题目给出完美的解答。

为鼓励同学们参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，我校对参赛获奖的同学予以物质和精神上的鼓励。

比赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖；2005级和2006级参赛队分别评奖，两个年级不得混合组队。

获奖比例不超过参赛队伍的20%，特等奖可空缺。

根据参赛队的论文，选出优秀者进行答辩；综合论文和答辩的情况，评选出各级奖项。

关于数学建模选修课的说明数学系在每学年的第二学期面向全校同学开设“数学建模”选修课，28学时，1.5学分。

为使尽可能多的同学选修这门课程，上课时间一般定于1～7周的周日下午。

选修课的目的主要是为同学们补充一些应用数学的知识，开拓同学们的知识面，加深同学们对数学应用性的了解；同时也为参加当年全国大学生数学建模竞赛选拔队员。

数学建模简介

数学建模简介一、什么是数学建模随着社会的发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用，而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通、社会科学等领域渗透。

所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。

社会对数学的需求并不只是需要数学家和专门从事数学研究的人才，更大量的是需要在各部门中从事实际工作的人，善于运用数学知识及数学的思维方法来解决他们每天面临的大量的实际问题，取得经济效益和社会效益。

要对复杂的实际问题进行分析，发现其中的可以用数学语言来描述的关系或规律，把这个实际问题化成一个数学问题，然后对这个问题进行分析和计算，最后将所求得的解答回归实际，看能不能有效地回答原先的实际问题。

这个全过程，特别是其中的第一步，就称为数学建模，即为所考察的实际问题建立数学模型。

建立数学模型的这个过程就称为数学建模。

二、全国大学生数学建模竞赛介绍从1994年起由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛，每年9月上中旬举行，目的在于鼓励大学生运用所学知识，参与解决实际问题。

十几年来这项竞赛的规模以平均年增长25%以上的速度发展，目前数学建模竞赛是全国最大的大学生课外科技活动。

竞赛以通讯形式进行，三名学生组成一队，在三天时间内可以自由地收集资料、调查研究，使用计算机、软件和互联网，但不得与队外任何人（包括指导教师）讨论。

每个队要完成一篇包括模型的假设、建立和求解，计算方法的设计和计算机实现，结果的分析和检验，模型的改进等方面的论文。

竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。

三、数学建模竞赛活动的意义数学建模及其竞赛活动打破了原有数学课程自成体系、自我封闭的局面，为数学和外部世界的联系在教学过程中打开了一条通道，提供了一种有效的方式。

同学们通过参加数学建模的实践，亲自参加了将数学应用于实际的尝试，亲自参加发现和创造的过程，取得了在课堂里和书本上所无法获得的宝贵经验和亲身感受，从而启迪数学心灵，能更好地应用数学、品味数学、理解数学和热爱数学，在知识、能力及素质三方面迅速地成长。

国家级大学生竞赛项目介绍

国家级竞赛项目介绍全国大学生数学建模与计算机应用竞赛全国大学生数学建模与计算机应用竞赛是教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同举办的面向全国大专院校同学的比赛。

竞赛的目的是提高学生运用数学建模和计算机技术解决实际问题的能力，培养具有创新精神的人才。

数学建模竞赛一般在每年9月份举行，比赛时间为72小时，是一项开放式竞赛。

每个参赛队由三名队员组成，并独立完成论文的全部工作。

学生在竞赛过程中可以在不违反竞赛章程的前提下，查阅任何书籍或资料（包括使用互联网查阅资料）；使用任何实验手段；做必要的社会调查；使用计算机及任何必要的软件等。

数学建模竞赛以最大程度的发挥学生自身的创造力为竞赛第一宗旨。

全国大学生电子设计竞赛全国大学生电子设计竞赛是由教育部组织的全国性竞赛。

此项赛事由教育部主办，各地区的教委承办，每两年举办一次。

目的在于促进电子信息类专业和课程建设，培养大学生的创新能力；加强大学生的工程实践训练，提高学生针对实际问题进行电子电路综合设计的能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

全国大学生电子设计竞赛每逢单年9月份举行，比赛时间84小时。

竞赛以3人组成一队，要求在连续三天的时间内完成具有竞赛题目所要求功能的作品和相应的科技论文。

电子设计竞赛涉及的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量等；实践性教学环节有：电子线路实验课、微机原理实验课等；选用的器件涉及晶体管、集成电路、可编程逻辑器件等；设计手段可以采用传统的，也可以采用现代电子设计工具。

"英特尔杯"全国大学生电子设计竞赛--嵌入式系统专题邀请赛全国大学生电子设计竞赛--嵌入式系统专题邀请赛由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，英特尔（中国）有限公司协办。

竞赛旨在进一步丰富全国大学生电子设计竞赛的形式和内容，满足更多高校参加嵌入式系统专题竞赛的愿望，推动高校信息电子类专业教学改革、课程体系及实验室建设，促进各高校之间在嵌入式系统科研与教学上的交流。

数学建模竞赛对大学生综合素质的影响

数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛是一项非常重要的学术竞赛，它可以有效提升大学生的综合素质。

本文将从知识体系、团队合作和个人能力等方面阐述数学建模竞赛对大学生综合素质的影响。

第一，数学建模竞赛可以扩展大学生的知识体系。

在竞赛中，大学生需要根据题目要求，选择合适的方法和模型，解决实际问题。

这就要求他们必须具有广泛的知识面和深厚的知识储备。

因此，竞赛不仅要求学生掌握数学基础知识，还要求他们了解有关的物理、生物、经济、管理等领域的知识，这能够让大学生在学习中不断拓展知识的领域和辐射范围，从而更好地完成自己的学业，提升综合素质。

第二，数学建模竞赛能够完善大学生的团队合作能力。

在竞赛中，学生们组成队伍，互相协作，共同解决实际问题。

在这个过程中，他们要学会分工协作，互相沟通和支持，增强自己的团队合作和协调能力。

通过竞赛的锻炼，大学生们能够培养出更好的团队协作和沟通能力，更好地适应社会的发展和变化。

第三，数学建模竞赛也可以提升大学生的个人能力。

参与竞赛需要学生自己积极主动地思考和探索，同时还要有解决问题的方法和技巧。

在竞赛过程中，大学生们需要不断地提高自己的思维能力、逻辑思考能力和创新思维能力，不断提升自己的个人领导力和自我管理能力，从而成长为高素质的人才。

综上所述，数学建模竞赛对大学生综合素质的影响是显著的。

通过参与竞赛，大学生们可以拓展自己的知识体系，提高团队合作和个人能力，培养出更好的综合素质，为自己的未来奠定坚实的基础。

因此，在比赛过程中，大学生们应该积极参与、认真学习，不断挑战自我，提升自己的能力，为自己的未来发展奠定基础。

数学建模简介

数学建模与数学建模竞赛一. 什么是数学模型二. 为什么要学数学建模三. 如何建立数学模型_建立数学模型的步骤和方法四. 全国大学生数学建模竞赛简介1. 竞赛的由来及现状2. 数学建模竞赛的特点。

3. 如何写作数学建模竞赛论文一. 什么是数学模型？⑴厡型与模型厡型与模型是一对对偶体，厡型是指人们在现实世界里关心、研究或者从事生产、管理的实际对象。

而模型是指为了某个特定目的将厡型的某一部分信息简缩、提炼而构造的替代物。

模型不是厡型，它既简单于厡型，又高于厡型.例如飞机模型，虽然比飞机厡型简单，而且也不一定会飞，但是很逼真，足以让人想像飞机在飞行过程中机翼的位置与形状的影响和作用。

一个城市的交通图是城市的一种模型，看模型比看厡型清楚，此时城市的人口、道路、车辆、建筑物的形状都不重要。

但是，城市的街道、交通钱路和各单位的位置等信息都一目了然，这比看厡型清楚得多。

模型可以分为形象模型和抽象模型，抽象模型最主要的就是数学模型。

⑵数学模型数学模型并不是新事物，自从有了数学，也就有了数学模型。

即要用数学去解决实际问题，就一定要使用数学的语言、方法去近似地刻画这个实际问题，这就是数学模型。

事实上，人所共知的欧几里得几何、微积分、万有引力定律、能量转化定律、夹义相对论、广义相对论等都是很好的数学模型。

那么，什么是数学模型呢？目前没有确切的定义，但可以这样讲：对于现实世界的一个特定对象，为了一个特定目的，根据特有的内在规律，做出一些必要的简化假设，运用适当的数学工具得到的一个数学结构式。

也就是说，数学模型是通过抽象、简化的过程，使用数学语言对实际现像的一个近似的刻画，以便于人们更深刻地认识所研究对像。

应用数学知识解决实际问题的第一步就是通过实际问题本身，从形式上杂乱无章的现象中抽象出恰当的数学关系式，也就是构建这个实际问题的数学模型，其过程就是数学建模的过程。

⑶数学模型无处不在目前，数学的应用已经渗透到了各个领域，或者说各行各业日益依赖于数学，在人们日常生活的各种活动中，数学无处不在。

大学生数学建模竞赛简介

大学生数学建模竞赛简介1、数模竞赛的起源与历史数模竞赛是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

我国大学生数学建模竞赛是由教育部高教司和中国工业与数学学会主办、面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。

其宗旨是：创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。

1992载在中国创办，自从创办以来，得到了教育部高教司和中国工业与应用数学协会的得力支持和关心，呈现出迅速的发展发展势头，就2003年来说，报名阶段须然受到“非典”影响，但是全国30个省（市、自治区）及香港的637所院校就有5406队参赛，在职业技术学院增加更快，参赛高校由2002年的1067所上升到了2003年的1410所。

可以说：数学建模已经成为全国高校规模最大课外科技活动。

2、什么是数学建模数学建模（Mathematical Modelling）是一种数学的思考方法，是“对现实的现象通过心智活动构造出能抓住其重要且有用的特征的表示，常常是形象化的或符号的表示。

”从科学，工程，经济，管理等角度看数学建模就是用数学的语言和方法，通过抽象，简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学工具。

顾名思义，modelling一词在英文中有“塑造艺术”的意思，从而可以理解从不同的侧面，角度去考察问题就会有不尽的数学模型，从而数学建模的创造又带有一定的艺术的特点。

而数学建模最重要的特点是要接受实践的检验，多次修改模型渐趋完善的过程。

3、竞赛的内容竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程。

题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。

参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。

数学建模意义

数学建模意义数学，作为一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学，在它产生和发展的历史长河中，一直是和人们生活的实际需要密切相关的。

作为用数学方法解决实际问题的第一步，数学建模自然有着与数学同样悠久的历史。

两千多年以前创立的欧几里德几何，17世纪发现的牛顿万有引力定律，都是科学发展史上数学建模的成功范例。

进入20世纪以来，随着数学以空前的广度和深度向一切领域渗透，以及电子计算机的出现与飞速发展，数学建模越来越受到人们的重视，可以从以下几方面来看数学建模在现实世界中的重要意义。

(1）在一般工程技术领域，数学建模仍然大有用武之地。

在以声、光、热、力、电这些物理学科为基础的诸如机械、电机、土木、水利等工程技术领域中，数学建模的普遍性和重要性不言而喻，虽然这里的基本模型是已有的，但是由于新技术、新工艺的不断涌现，提出了许多需要用数学方法解决的新问题；高速、大型计算机的飞速发展，使得过去即便有了数学模型也无法求解的课题（如大型水坝的应力计算，中长期天气预报等）迎刃而解；建立在数学模型和计算机模拟基础上的CAD 技术，以其快速、经济、方便等优势，大量地替代了传统工程设计中的现场实验、物理模拟等手段。

(2）在高新技术领域，数学建模几乎是必不可少的工具。

无论是发展通讯、航天、微电子、自动化等高新技术本身，还是将高新技术用于传统工业去创造新工艺、开发新产品，计算机技术支持下的建模和模拟都是经常使用的有效手段。

数学建模、数值计算和计算机图形学等相结合形成的计算机软件，已经被固化于产品中，在许多高新技术领域起着核心作用，被认为是高新技术的特征之一。

在这个意义上，数学不再仅仅作为一门科学，它是许多技术的基础，而且直接走向了技术的前台。

国际上一位学者提出了“高技术本质上是一种数学技术”的观点。

(3）数学迅速进入一些新领域，为数学建模开拓了许多新的处女地。

随着数学向诸如经济、人口、生态、地质等所谓非物理领域的渗透，一些交叉学科如计量经济学、人口控制论、数学生态学、数学地质学等应运而生。

如何入门参与数学建模竞赛

如何入门参与数学建模竞赛
一、前言：数模竞赛给我带来了什么
本人是从大一开始准备数学建模竞赛的，当时甚至还没学过线代和概率，遇到书只能硬啃。

参加了学校的校赛，国赛培训，国赛(陕西省一等奖)，美赛培训，美赛(今年的美赛)。

比赛经验就是这么多场了，主要还是靠学校的培训提高了水平，感谢西电教练团
1. 简历上的荣誉
首先肯定是简历上的荣誉，可以让夏令营老师多看你一眼，虽然数模不如acm和电赛硬核，但能成为大学生三大竞赛之一，想必也有它的理由。

大学生数模竞赛主要有两个认可度比较高的比赛，一是每年9月的国赛(全国大学生数学建模竞赛)，二是美赛(国际大学生数学建模竞赛)。

各有各的专攻方向，之后也会详细说这两个比赛的区别。

2. 个人技能的提升
说实话，最初想参加美赛真的没想到能拿这么大的奖，纯粹是因为我们学校电院加分比较多。

但仔细想想，在美赛培训当中，又强迫我学习了许多对于科研非常有用但我原来懒得学的东西。

如果不是数学建模，我们可能到现在也只能面向Bing 和CDSN使用MATLAB，更不会使用像LaTeX这样的偏科研写作的专业排版软件。

其实整个数模比赛3-4天的过程就是压缩了的科研经历，在这里我学会了大量英文文献的阅读和写作，快速学习模型与算法并应用的能力等等。

确实数模真的给我能力
的提升太多太多了，'Math is always dependable.'。

多学数学，不管你以后从事什么，你都不会吃亏。

大学生数学建模竞赛的背景

大学生数学建模竞赛的背景一、大学生数学建模竞赛的背景数学建模竞赛最早是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动，我国大学生数学建模竞赛是由教育部高教司和中国工业与数学学会主办、面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。

竞赛的宗旨是创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。

自1992 年在中国创办以来，呈现出迅速发展的势头，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。

2011 年，来自全国33 个省/ 市/ 自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、美国的1251 所院校、19490 个队（其中本科组16008 队、专科组3482队）、58000 多名大学生报名参加本项竞赛。

可以说，数学建模竞赛已经成为全国高校规模最大课外科技活动。

参加数学竞赛的大学生，按照规定以队为单位参赛，每队3 人，专业不限，竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。

参加过建模竞赛的学生都感觉受益匪浅，数学建模活动对于培养学生的创造性思维意识和能力、提高学生的综合素质具有重要作用，应该让更多的人参与到数学建模竞赛中来。

如何能让更多的人参与到数学建模竞赛中来？如何更有效地指导学生参与数学建模竞赛呢？二、如何有效指导学生参与数学建模竞赛1.选拔数学建模竞赛的参赛队员组建大学生数学建模协会，每学年开学初，协会组织纳新活动，面向1~2 年级学生广泛宣传数学建模，让学生知道建模是怎么回事，让学生知道数学有用、如何用，激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲。

每年的4 月份开始，面向全校的大学生，开展“校内数学建模竞赛”，建议组成参赛小组的3 人来自不同院系、不同专业，分别对数学模型、计算机编程和写作有一定特长。

聘请专家组评阅，评选出一等、二等奖若干队，设定获奖比例不超过参赛队伍的25%，并对获得一等奖的参赛队组织答辩，确有较高水平的可评出一个特等奖。

全国大学生数学建模竞赛简介

全国大学生数学建模竞赛简介全国大学生数学建模竞赛是教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办、面向全国高校（包括高职高专院校）所有专业大学生的一项通讯竞赛，从1992年开始，每年一届，2013年的第22届竞赛有来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、印度和马来西亚的1326所院校、23339个队（其中本科组19892队、专科组3447队）、70000多名大学生报名参加（每队3名同学），是目前全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是也是世界上规模最大的数学建模竞赛；它是全国大学生规模最大的课外科技活动，能从一个侧面反映一个学校学生的综合能力。

竞赛2007年开始被列入教育部质量工程首批资助的学科竞赛之一。

一、什么是数学建模简而言之，数学建模就是用数学的方法解决实际问题。

当我们遇到一个实际问题时，首先对其进行分析，把其中的各种关系用数学的语言描述出来。

这种用数学的语言表达出来的问题形式就是数学模型。

一旦得到了数学模型，我们就将解决实际问题转化成了解决数学问题。

然后，就是选择合适的数学方法解决各个问题，最后将数学问题的结果作为实际问题的答案。

当然，这一结果与实际情况可能会有一些差距，所以我们就要根据实际情况对模型进行修改完善，重新求解，直至得到满意的结果。

实际上，数学建模对于同学们来讲并不是全新的事物，在中小学阶段做的数学应用题就是数学建模的简单形式。

现在，同学们学习了许多高等数学知识，所面临就是要用高等数学的知识和方法，并借助计算机来解决更接近实际的规模较大的问题。

所以参加数学建模活动是一个很有意义的科研实践机会，同时会让你认识到高等数学在实际生活中的巨大作用，提高学习数学的积极性。

二、数模竞赛的形式该竞赛每年9月(一般在上旬某个周末的星期五至下周星期一共3天，72小时）举行，竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（但竞赛分本科、专科两组，本科组竞赛所有大学生均可参加，专科组竞赛只有专科生（包括高职、高专生）可以参加）。

数学建模的意义及其作用

数学建模的意义及其作用作者：占红云来源：《知识窗·教师版》2015年第03期数学是对现实世界的思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中蕴藏的数与行的规律，为社会的进步和人类的发展服务。

从30万年前，原始人就认识到一只羊与许多只羊的差异，从而初步形成了数的概念。

到现在，数学已和科学技术、人文科学、经济发展等有着密切的联系。

一、数学建模的意义数学源于生活，又运用于生活，在我们身边蕴藏着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的运用。

在应用中，通过抽象和简化，使用数学语言近似地刻画了一个实际现象，以便于人们更深刻地认识研究对象，这便是数学模型，即根据人们的需要，针对实际问题组建数学模型的过程。

数学建模不是一门新课，只是运用数学解决、解释现实问题的过程，是培养运用数学的习惯，提供运用数学的思想。

在生活中，形形色色的现象发生的缘由都可以用数学建模来分析。

如期终考试期间，偶尔可以看到教务处张贴出某同学因考试舞弊而处分的告示，学生们都说这人不走运。

他是真的不走运吗？不是。

我们不妨建立概率模型，仔细算一算。

假设一次考试舞弊被抓到的可能性为0.1，也就是说安全过关的概率是0.9，那么10场考试下来，侥幸的概率就下降了，只有0.5左右。

如果这位学生不及时端正学习态度，长此以往的话，根据指数函数图像的显示，安全过关的可能性就逐渐趋向于零，即他根本就没有侥幸了。

这就是常言说的“常在河边走，怎能不湿鞋”的道理。

如果学生运用数学知识来理解这句话，就不会觉得这是危言耸听了。

为了应用某一个知识点，我们去掉了其他一切不相关因素，学生只要列出一个方程，然后演算，就得到了答案，再检查一下有没有已知条件没有用到，如果都用到了，那就完成了。

但是，实际的数学应用是什么样的呢？如你家准备建房子，父亲要你预算一下总费用，看怎样更省钱。

通过分析已知条件，你会发现很多不确定的因素，如砖、水泥的市场价不稳定，早买了，还要付工钱请人看管。

数学建模竞赛对大学生综合素质的影响

数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛是当前大学生们最为关心和热爱的一项学科竞赛活动，它不仅促进了学生对数学和计算机应用知识的深入学习，还提高了学生们的综合素质，尤其是思维能力、创造力和团队协作精神。

从思维能力的角度来看，在数学建模竞赛中，学生们需要从各种角度分析问题并加以解决，这就要求参赛同学们要有较强的逻辑思维、分析能力和综合思考能力。

通过参与竞赛，学生们的思维方式得到了拓展和提高，使他们在日常学习和生活中处理问题的能力更上一层楼。

从创造力的角度来看，数学建模竞赛是培养学生创造力最好的途径之一。

竞赛要求参赛同学们要有自己独到的见解和建议，并能够将它们用较好的方式呈现出来。

通过这样的过程，学生们的想象力和创造力得到了释放和发挥，使他们更加有创造性、有拓展性，对未来的工作和发展似乎更加有利。

从团队协作精神的角度来看，数学建模竞赛也要求同学们要有良好的团队协作精神。

在竞赛过程中，学生们需要相互协调，依托彼此的优势，配合相互完成工作，这不仅要求学生们有系统协作的能力，更需要学生们具备高度的责任感和团队意识。

通过竞赛，学生们的人际交往和协作精神得到了锻炼和提高，这将对学生们日后的职业和生活都有非常重要的影响。

因此，数学建模竞赛对于大学生的综合素质提高有很大帮助，这不仅是在学生们的学术水平上得到提高，更是在他们的人际交往和生存能力上得到了充分的提升。

我相信，随着数学建模竞赛越来越受到大家的关注和支持，它将会对于我们的年轻一代产生重要而深远的影响。

数学建模简介

C、D题专科生、农、林、医专业的学生做。
1994年至2004年全国各高校参赛的校数及队数
年 94年 95年 96年 97年 98年 99 份年校 196 数队 867 数 259
1234
00年 01 年 517 529
02年 03年 572 637
5406
04年 724
6881
337
1683
在我国不少高校教师也萌发了组织我国自己的大学生数学建模竞赛的想法.
上海市率先于1990年12月7-9日举办了“上海市大学生（数学类）数学模型竞赛”,于1991年6月79日举办了“上海市大学生（非数学类）数学模型竞赛”.
西安也于1992年4月3-5日举办了“西安市第一届大学生数学模型竞赛”. 由中国工业与应用数学学会举办的“1992年全国大学生数学模型联赛”也于1992年11月27-29日举行,全国有74所大学的314个队参加,且决定每年举办一次. 原国家教委对这项活动十分重视，决定从1994 年起由国家教委(现国家教育部)高教司和中国工业与应用数学学会共同举办，每年举办一次.
由于上面提到的数学竞赛的缺陷，特别是由于计算机、计算技术和能力以及网络技术的迅速发展，数学的应用范围日益扩大，越来越多的人认识到数学特别是数学建模的重要性，要求数学教育(包括数学竞赛)作出相应的改变。

美国大学生数学建模竞赛的创始人Ben A. Fusaro，去找
了许多著名的应用数学家、Putnam数学竞赛的专家以及美国非盈利机构“数学及其应用联合会(缩写为COMAP)” 的负责人征求意见，他得到的响应几乎都是同意的意见和很好的建议，他也与他人合作申请到了相关的课题和经费。 1985 年开始了美国第一届数学建模竞赛

参加数学建模的意义

参加数学建模的意义
1、培养综合运用知识的能力和创新能力、运用所学知识解决实际问题，运用所学知识解决实际问题，大大提高动手能力。遇到困难，迎难而上，动手能力。遇到困难，迎难而上，思考解决问题的办法。决问题的办法。 2、学习新知识、新软件、学习新知识、 3、提高查阅资料和科技论文撰写的能力、
参加数学建模的意义
4、培养团队协作精神，建立友谊、培养团队协作精神， 5、寻找快乐和自信，在解决问题中得到快乐和自信，寻找快在获奖中得到认可。乐，在获奖中得到认可。

为什么要参加大学生数学建模竞赛

为什么要参加大学生数学建模竞赛大学生数学建模竞赛是培养学生创新能力和竞争能力的极好的、具体的载体。

1.对于学校的领导(校长、教务处长等)来说，全心全意把学校搞好(高质量的教学、高百分比的就业率、高水平的教师队伍以及提高知名度等)肯定是他们追求的办学目标而且会采取各种措施。

但是就选派学生参加大学生数学建模竞赛来说，不少领导(甚至数学教师)会非常犹豫：我们数学课时少，教学任务重，即使参加了，拿不到奖的话，不但不能提高学校的知名度，甚至会招致一些负面的议论等等。

实际上，领导们有三个问题考虑不够，它们是：⑴对数学的极端重要性要有充分的认识。

学生将来的发展和成就是和他们坚实的数学基础密切相关的。

但是现在的数学教学确实有许多不足之处有待改革，特别是怎么做到不仅教知识，而且要教知识是怎样用来解决实际问题的能力是有待加强的。

让部分师生参加到数学建模活动，特别是大学生数学建模竞赛肯定是有利于推动教学改革的。

⑵ 办好学校的关键之一是提高教师的教学水平。

怎样提高呢？鼓励教师组织学生参加大学生数学建模竞赛等数学建模活动，既可以帮助教师进一步了解怎样用数学来解决实际问题，更有助于数学教师到其他专业系科了解他们要用什么样的数学以及怎样用这些数学，互相学习，进行切磋，从而对怎样提高自己的教学水平，数学教学怎样更好为其他专业后继课，甚至对专业课题研究服务产生具体的想法，提出切实可行的措施，最终能够提高教师的专业水平和教学水平，从而也就提高了学校的水平。

⑶ 学生要求参加大学生数学建模竞赛的积极性是很高的，关键是怎样组织好，培训好。

实际上，即使是高职高专院校，也一定有一部分学生的数学基础是相当坚实的，他们之间又有一部分对数学，特别是用数学来解决实际问题有强烈的兴趣。

为什么不组织他们参赛呢？培养一些数学基础好对应用又有能力的高职高专院校的学生，今后他们在工作中做出好成绩的可能性肯定会比较大。

毕业生事业有成者多也标志了学校办得好、有水平。