儿童少年常见心理问题及对策精品PPT课件
合集下载
儿童常见心理行为问题及处理PPT课件
病和虚弱现象，而且还应有很好的心理发展和社 会适应能力。”
儿童心理保健
• 按照不同年龄阶段的生理特征和心理发展规律，
通过各种有益的教育及家庭、社会的良好影响，
来培养健全的人格和社会适应能力，保持心身健
康，预防心理偏倚的发生。
影响儿童心理健康的因素
社会因素
心理因素 这是造成儿童心理障碍的主要因素， 多是由于各种心理压力和挫折；使儿童预感面临 险境、心情紧张。常见的心理因素有： • 缺乏母爱，
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
言语障碍是指儿童在口语的产生、运用及节律 性出现的异常。（并引起交际对方的注意，感 到不适，甚至所说的话完全不为听话人理解）。
包括 构音障碍、嗓音障碍和语流障碍
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
语言障碍是指儿童在理解或运用（表达和交流）语
言符号及规则方面发生的问题，或者儿童语言能力
，引起的运动和姿势发育持续性障碍症候群。
导致运动受限。常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍， 伴有癫痫及继发性肌肉骨骼问题。 DSM-5：属于运动障碍
常见心理行为发育障碍
脑性瘫痪Cerebral palsy（CP）
诊断标准:2014年 必备 • 持续存在的中枢性运动障碍 • 运动及姿势发育异常 • 肌力和肌张力异常 • 反射发育异常 参考 • 引起脑瘫的病因学依据 • 头颅影像学佐证（MRI CT B超） • 除外遗传代谢病、进行性和变性疾病
精神障碍
卫生部《儿童心理保健技术规范》
一般心理行为发育问题
不适当的吸吮行为 咬指（趾）甲 暴怒发作 厌食和偏食 遗尿 口吃
过度依赖
恐惧 退缩行为
卫生部《儿童心理保健技术规范》
儿童心理保健
• 按照不同年龄阶段的生理特征和心理发展规律，
通过各种有益的教育及家庭、社会的良好影响，
来培养健全的人格和社会适应能力，保持心身健
康，预防心理偏倚的发生。
影响儿童心理健康的因素
社会因素
心理因素 这是造成儿童心理障碍的主要因素， 多是由于各种心理压力和挫折；使儿童预感面临 险境、心情紧张。常见的心理因素有： • 缺乏母爱，
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
言语障碍是指儿童在口语的产生、运用及节律 性出现的异常。（并引起交际对方的注意，感 到不适，甚至所说的话完全不为听话人理解）。
包括 构音障碍、嗓音障碍和语流障碍
常见心理行为发育障碍
言语和语言障碍
语言障碍是指儿童在理解或运用（表达和交流）语
言符号及规则方面发生的问题，或者儿童语言能力
，引起的运动和姿势发育持续性障碍症候群。
导致运动受限。常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍， 伴有癫痫及继发性肌肉骨骼问题。 DSM-5：属于运动障碍
常见心理行为发育障碍
脑性瘫痪Cerebral palsy（CP）
诊断标准:2014年 必备 • 持续存在的中枢性运动障碍 • 运动及姿势发育异常 • 肌力和肌张力异常 • 反射发育异常 参考 • 引起脑瘫的病因学依据 • 头颅影像学佐证（MRI CT B超） • 除外遗传代谢病、进行性和变性疾病
精神障碍
卫生部《儿童心理保健技术规范》
一般心理行为发育问题
不适当的吸吮行为 咬指（趾）甲 暴怒发作 厌食和偏食 遗尿 口吃
过度依赖
恐惧 退缩行为
卫生部《儿童心理保健技术规范》
儿童少年心理卫生ppt课件
第四章 儿童少年心理卫生
儿童少年心理卫生
第一节 儿童少年心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、儿少心理卫生的工作目标和内容 三、儿童少年心理健康“标准” 四、儿童少年常见心理-行为问题表现 五、儿童心理卫生问题的影响因素 第二节 儿童期常见心理-行为问题的防治 第三节 学校心理卫生服务
儿童少年心理卫生服务内容
1．一般卫生措施 建立优生咨询机构，加强围生期保健，从婴幼儿开始实施计划免疫，尽力减少各种有损儿童神经系统发育的致病因素。 2．改善家庭、学校环境 普及心理卫生知识，为教师、家长提供心理咨询，早期发现儿童少年心理卫生问题，及时采取干预、矫治措施。 3．开展儿童行为指导 多学科专业人员密切配合，重点进行儿童青少年认知、情绪及行为问题方面的指导矫治。
儿少心理卫生的工作目标
1.运用医学、心理学、教育学、社会学等多学科的理论和方法，根据儿童少年的身心发育特点和规律，有针对性地进行教育和训练。培养他们健康的心理、情绪和良好的社会适应能力，为成年期健康奠定良好基础。 2．预防为主，早期发现、早期干预、早期矫治各种心理卫生问题。 3．普及心理卫生知识，促进家庭、学校、社会密切配合，利用一切有利因素，为儿童少年创造良好的身心ห้องสมุดไป่ตู้展环境，减少或消除不良因素，使他们的潜力得到最大限度发挥。实现德、智、体、美、劳全面发展。
“学校恐怖症”(school phobia)
初入学儿童(尤其女孩)多见，表现为对学校这一特定环境感到异常恐惧，强烈拒绝上学；发作时还伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱等症状。 多因童年期分离性焦虑引起，也可能与学习成绩不良，适应学校环境困难，家长过度的溺爱、保护和干预，以及应激性生活事件等因素有关。
儿童少年心理卫生服务内容
4. 改变不良的教养态度与方式，使家长和教师充分认识到溺爱、放纵、忽视、虐待、简单粗暴等都有增加儿童心理卫生问题的危险性。要加强法制教育，禁止虐待儿童和歧视缺陷儿童的行为，禁止性别歧视。 5．建立跨学科防治网 对社区、学校儿童进行心理卫生普查，早期发现心理问题倾向；通过家访、追踪观察等方式，分析其病因和主要影响因素，从而采取有针对性的干预措施。 6. 建立基层心理卫生服务体系 培训学校、幼儿园心理指导教师，建立基层心理卫生服务队伍，开展儿童心理问题的群防群治。
儿童少年心理卫生
第一节 儿童少年心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、儿少心理卫生的工作目标和内容 三、儿童少年心理健康“标准” 四、儿童少年常见心理-行为问题表现 五、儿童心理卫生问题的影响因素 第二节 儿童期常见心理-行为问题的防治 第三节 学校心理卫生服务
儿童少年心理卫生服务内容
1．一般卫生措施 建立优生咨询机构，加强围生期保健，从婴幼儿开始实施计划免疫，尽力减少各种有损儿童神经系统发育的致病因素。 2．改善家庭、学校环境 普及心理卫生知识，为教师、家长提供心理咨询，早期发现儿童少年心理卫生问题，及时采取干预、矫治措施。 3．开展儿童行为指导 多学科专业人员密切配合，重点进行儿童青少年认知、情绪及行为问题方面的指导矫治。
儿少心理卫生的工作目标
1.运用医学、心理学、教育学、社会学等多学科的理论和方法，根据儿童少年的身心发育特点和规律，有针对性地进行教育和训练。培养他们健康的心理、情绪和良好的社会适应能力，为成年期健康奠定良好基础。 2．预防为主，早期发现、早期干预、早期矫治各种心理卫生问题。 3．普及心理卫生知识，促进家庭、学校、社会密切配合，利用一切有利因素，为儿童少年创造良好的身心ห้องสมุดไป่ตู้展环境，减少或消除不良因素，使他们的潜力得到最大限度发挥。实现德、智、体、美、劳全面发展。
“学校恐怖症”(school phobia)
初入学儿童(尤其女孩)多见，表现为对学校这一特定环境感到异常恐惧，强烈拒绝上学；发作时还伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱等症状。 多因童年期分离性焦虑引起，也可能与学习成绩不良，适应学校环境困难，家长过度的溺爱、保护和干预，以及应激性生活事件等因素有关。
儿童少年心理卫生服务内容
4. 改变不良的教养态度与方式，使家长和教师充分认识到溺爱、放纵、忽视、虐待、简单粗暴等都有增加儿童心理卫生问题的危险性。要加强法制教育，禁止虐待儿童和歧视缺陷儿童的行为，禁止性别歧视。 5．建立跨学科防治网 对社区、学校儿童进行心理卫生普查，早期发现心理问题倾向；通过家访、追踪观察等方式，分析其病因和主要影响因素，从而采取有针对性的干预措施。 6. 建立基层心理卫生服务体系 培训学校、幼儿园心理指导教师，建立基层心理卫生服务队伍，开展儿童心理问题的群防群治。
儿童青少年心理健康问题及对策研究PPT课件
心理健康问题的数据
• 广州市5519名在校青少年成瘾性物质使用状况调查结果：
饮酒率
镇静催眠药
4.8%
复方止咳药水
4.8%
其他（毒品）
1.4%
0%
5%
10%
15%
22.8%
20%
40%
数据来源：王丽杰. 广州市在校青少年成瘾性物质使用现状及影响因素研究.2009[D],广东药学院, 2009 11
心理健康问题的数据
心理健康问题的数据
• 成都市1802名11~18岁青少年进行青少年自评量表（YSR）测查结果：
数据来源：唐光政，郭兰婷，黄雪竹等.成都市区11~18岁青少年人群心理问题调查.中华流行病学杂志.2005,26(11):878-5880
心理健康问题的数据
• 对6个省、2个直辖市共51956名11-18岁的城市中小学生采用儿童焦虑性情绪 筛查表（SCARED）进行调查，结果显示26.94%的学生有焦虑性情绪倾向：
数据来源：管冰清，罗学荣，邓云龙等. 湖南省中小学生精神障碍患病率调查. 中国当代儿科杂志.2010，12（2）:123-127 7
心理健康问题的数据
• 2004年全国10省（市）31915名小学四年级到高中三年级学生网络使用情况 调查，结果显示： 网络成瘾的人数为1152人，占调查总人数的3.6%； 占上网总人数的6.6%。
心理健康问题的数据
• 全国18个省、自治区和直辖市213253名大中学生吸烟流行现状调查结果显 示：33.1%尝试吸烟，13.3%现在吸烟，2.0%重度吸烟，16.6%首次吸烟年 龄≤13岁。
• 浙江省9925名中小学生调查结果显示，16.75尝试过吸烟，其中初次吸烟年 龄≤13岁占11.6%；最近30天内吸烟率为3.7%，30天内吸烟天数超过10天的 占1.2%。
儿童少年常见心理问题及对策PPT课件
• 4.还可以从视觉、听觉、触觉三个方面来对孩子感官的灵 敏度进行训练，进而提升孩子的注意力。
• 5.利用一些孩子感兴趣的小游戏来提升孩子注意力的方法 ：①拼图及七巧板练习；②传话游戏；③听口令做动作； ④多米诺骨牌练习；⑤医学舒尔特方格。
编辑版ppt
15
七、行动方法
• 6.换个学习方式； • 7.换个活动方式； • 8.换个游戏方式； • 9.听听音乐； • 10.不要太安静； • 11.调整灯光强度； • 12.适当补锌，有助于改善注意力不集中； • 13.其他
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
应？
• ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提 供安静的环境？
• ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经 验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
编辑版ppt
51
10
编辑版ppt
52
干预对策
编辑版ppt
53
11
编辑版ppt
54
12
编辑版ppt
55
2.焦虑(anxiety)
编辑版ppt
56
13
编辑版ppt
57
• 5.利用一些孩子感兴趣的小游戏来提升孩子注意力的方法 ：①拼图及七巧板练习；②传话游戏；③听口令做动作； ④多米诺骨牌练习；⑤医学舒尔特方格。
编辑版ppt
15
七、行动方法
• 6.换个学习方式； • 7.换个活动方式； • 8.换个游戏方式； • 9.听听音乐； • 10.不要太安静； • 11.调整灯光强度； • 12.适当补锌，有助于改善注意力不集中； • 13.其他
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
应？
• ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提 供安静的环境？
• ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经 验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
编辑版ppt
51
10
编辑版ppt
52
干预对策
编辑版ppt
53
11
编辑版ppt
54
12
编辑版ppt
55
2.焦虑(anxiety)
编辑版ppt
56
13
编辑版ppt
57
儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件
儿童青少年心理行为障碍的危害
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
小学生常见心理问题与对策ppt
特点
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
小学生常见心理问题与对策ppt课件
8
一、小学生常见心理问题类型
入学适应问题
学习心理问题 自我评价偏差与性格心理问题 情绪问题 行为问题 其他障碍
9
●一年级学生心理健康辅导
入学适应教育
学习规范指导
10
●二年级学生心理健康辅导
1、培养良好学习习惯和行为习惯
2
不打扰别人
外出应注意的问题
不说谎话
21
案例分享1—基本情况
小刚,6岁。五官端正，家庭结构完整和睦。在幼
儿园表现良好，深受老师和同伴的喜爱。上小学
第一天，因上厕所迷路找不到回教室的路而迟到。
遭受老师批评。回家后萎靡不振。第二天上语文
课因回答问题出错，被同学嘲笑。放学回家大发 脾气，叫喊“再也不上学了。”还摔打心爱的玩
具。
22
案例分享2—原因分析
小刚自幼生活在顺境中，意识中很少有挫
折的体验与感受。 新环境发生的事件导致自尊心和自信心受 挫。 小刚采取退缩和对抗的行为来对抗挫折。
23
案例分享——处理对策
引导小刚意识到新生需要面对适应这一现实。提 供社会支持,教给适应新环境的方法。
可采取的策略有：
1. 漠视策略.消退不良行为,再商量应对方法。
处理小学生心理问题的心理技术
个体辅导 小组辅导 团体辅导
40
●心理辅导的原则
尊重 倾听 接纳
回应---积极赋义
41
●心理辅导的询问技术
开放问句：你是怎么看这个问题的？ 合理化问句：你这样做一定有一个很好的理由。 能跟我说说吗？ 导向改变问句：你希望有哪些改变？ 奇迹问句：如果有奇迹发生，你希望是什么？ 例外问句：什么时候你会觉得好些？ 刻度问句：以0分代表没焦虑，10分代表焦虑 非常严重，请问今天你的焦虑是多少分？
一、小学生常见心理问题类型
入学适应问题
学习心理问题 自我评价偏差与性格心理问题 情绪问题 行为问题 其他障碍
9
●一年级学生心理健康辅导
入学适应教育
学习规范指导
10
●二年级学生心理健康辅导
1、培养良好学习习惯和行为习惯
2
不打扰别人
外出应注意的问题
不说谎话
21
案例分享1—基本情况
小刚,6岁。五官端正，家庭结构完整和睦。在幼
儿园表现良好，深受老师和同伴的喜爱。上小学
第一天，因上厕所迷路找不到回教室的路而迟到。
遭受老师批评。回家后萎靡不振。第二天上语文
课因回答问题出错，被同学嘲笑。放学回家大发 脾气，叫喊“再也不上学了。”还摔打心爱的玩
具。
22
案例分享2—原因分析
小刚自幼生活在顺境中，意识中很少有挫
折的体验与感受。 新环境发生的事件导致自尊心和自信心受 挫。 小刚采取退缩和对抗的行为来对抗挫折。
23
案例分享——处理对策
引导小刚意识到新生需要面对适应这一现实。提 供社会支持,教给适应新环境的方法。
可采取的策略有：
1. 漠视策略.消退不良行为,再商量应对方法。
处理小学生心理问题的心理技术
个体辅导 小组辅导 团体辅导
40
●心理辅导的原则
尊重 倾听 接纳
回应---积极赋义
41
●心理辅导的询问技术
开放问句：你是怎么看这个问题的？ 合理化问句：你这样做一定有一个很好的理由。 能跟我说说吗？ 导向改变问句：你希望有哪些改变？ 奇迹问句：如果有奇迹发生，你希望是什么？ 例外问句：什么时候你会觉得好些？ 刻度问句：以0分代表没焦虑，10分代表焦虑 非常严重，请问今天你的焦虑是多少分？
小学生常见心理问题及其指导ppt课件
7
3. 品行问题：如攻击行为和斗殴、偷窃、经常撒 谎、逃学、家庭暴力、离家出走、生活放荡、纵火、 破坏财物、结识和加入不良青少年团伙等。这类问 题男孩多见。 4 ．心身疾病：如神经性厌食、肥胖症、儿童消 化性疾病、睡眠障碍、青少年高血压、哮喘、头痛 等。 5 ．不良习惯：如习惯性抽动、吮指、咬指甲、 摩擦癖、遗尿、口吃、偏食等。
4
美国每年有300万个儿童青少年接受各种 心 理健康服务，为此花费掉150亿美元。
心理障碍儿童中的大约20%可持续终生，影
响到整个成年期生活。 （U.S Public Health Service 2000）
5
儿童青少年心理和行为问题对社会的影响: 学习和生活质量下降，增加学校和家庭负担； 对父母（尤其是母亲）造成严重焦虑； 对学校和班级带来麻烦； 青少年品行障碍、违法犯罪等行为等问题危害社会 治安，多种反社会行为与心理不健全有关； 传统儿科、儿保、精神卫生部门开展儿童少年心理 卫生工作的服务能力和规模有限，无法满足实际需 求； 这些行为问题往往影响家庭的安定和谐及正常的人 际交往和学校生活，到处求医增加家庭和社会经济 负担。
学习失能儿童的书写练习记录
17
语言性学习失能： 语言能力有缺陷，语言文字的读、写能力低，但 有可能计算能力是高的。 非语言性学习失能： 日常的语言能力比较好，但写字与绘画方面表现 差，文字习得与阅读往往显得困难。视觉空间—运动能 力低，动作显得笨拙和不协调。 注意记忆性学习失能： 对所有学科教学内容的理解和保持有困难，从而 加剧焦虑倾向。
小学生常见心理问题及其指导
1
小学生
常见 心理问题
指导
2
小学生心理问题在上升吗？
• 教育制度所起的“导向”——竞争 • 介入的研究者增多——医疗、教育、心理 学（年代、角度、观点上的差异） • 公众健康意识的提高 • 社会结构的变化——独生子女 • 医疗科技的进步 • 高危出生史儿童增多 • 现代物质环境生活的影响
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童少年常见心理 问题及对策
( ) 2013.11.27
一、 概述
儿童少年常见的心理卫生问题
壹. 学业相关问题
特点：
表现形式：
• 行为表现与学习密切相关。 • 学习闲难
• 多发生在小学阶段。
• 注意力障碍
• 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。
• 活动过度 • 学校恐怖症与拒绝上学等
二、儿童注意力不集中的危害
• 1.如果你的学生注意力集中时 间比其他学生短，而且容易分 心散漫，他（她）的学习成绩 能好吗？
• 2.如果你的学生回答不切实际 的答案，无法形容事情的来龙 去脉，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 3.如果你的学生无法跟上学习 进度，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
意； • 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 • 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 • 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断
，做作业时间明显延长。 • 7.有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但
脑子里不知想些什么。 • 8.老师提问时常不知道提问的内容。
某民办学校老师收集到的
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。
• 2.孩子不善于转移注意力。 • 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意
力不易集中。 • 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 • 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
• 7.如果你的学生注意力不集中 ，他（她）的学习成绩必定会 逐渐下滑；必定会导致学习效 率低下；必定会严重影响学习 考试成绩。
。 • 6、未听清老师问题就举手，被点名后不会回答或答案与问题不符。 • 7、作业或试卷出错怎么也找不出来，用手点着都能把错误的答案读
成正确的答案。 • 8、易受他人影响，如窗外走过一个人，部分学生的目光立即追随那
个人。 • 9、对周围的世界不敏感，对文字无兴趣，却对电视特别感兴趣。 • 10、速度、反应比别人慢。做事拖拉散漫。
• 1.生理原因 • 由于孩子大脑发育不完善，神经系
统兴奋和抑制过程发展不平衡，故 而自制能力差。这是正常的，只要 教养得法，随着年龄的增长，绝大 多数孩子能做到注意力集中。 • 2.病理原因 • 儿童存在轻微脑组织损害、脑内神 经递质代谢异常，另外，有听觉或 视觉障碍的孩子也会被误以为充耳 不闻，不注意听或视若无睹。这些 情况需要得到专科医师指导下的治 疗才能改善。
三、儿童注意力不集中的分类
• 不同儿童对不同刺激的敏感性不同，儿童注意力 不集中，可分为三大类：
• 1.视觉注意力障碍：有的儿童接受视觉刺激不专 心，表现为不喜欢看书，阅读时粗心马虎，容易 出错。
• 2.听觉注意力障碍：有的儿童接受听觉刺激不专 心，上课听课特别不专心，平常别人对他说话他 似听非听，甚至给人他的耳朵有问题的感觉。
应？ • ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提
供安静的环境？ • ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经
验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。 • ⑦孩子是否有情绪上的压力？是否过多 的批评、数落孩子？ • 5.心理原因 • 为了引起他人注意，得到关注，或者为 了逃避父母给予的过重的负担，便下意 识地通过一些行为来达到目的。心理、 学习压力过大，不良情绪，心理疾病等 ，都会影响注意力的集中。
• 3.环境原因 • 许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有
人工色素、添加剂、防腐剂的食物 ，会刺激孩子的情绪，影响专心度 。此外，孩子的学习环境混乱、嘈 杂、干扰过多也会影响孩子的注意 力。
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
学生注意力不集中的表现
• 1、注意力不集中、不持久。上课不专心听讲，爱做小动作，玩文具 ，或发呆。
• 2、做作业时注意力不集中，玩文具等，边玩边写，或发呆。 • 3、部分乖巧的孩子目光追随老师，但并没有认真吸收老师所讲知识
，效率不高。 • 4、读书时眼睛不看字，只动嘴，导致课文会背，生字却不认识。 • 5、做题时不细心，未看清题就下笔，经常漏题或未按题目要求答题
• 3.视觉听觉注意力障碍：有的儿童对视觉和听觉 刺激均不专心。这些孩子难以服从指令完成任务 ，甚至要大人不断的发出语言命令时才开始去执 行任务。
四、判断：请根据你学生过去6个月的行为举止来判断儿童注意力障碍
序
行为举止表现
从不 偶尔 经常 频繁 总
号
0分 2分 6分 9分 分
1 不能仔细注意细节，常发生粗心大意所致的错误 2 在学习工作或活动时，注意力难以持久
商，加速生长发育，促进食欲，增强肌体免疫力和抗病能 力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好动 ，可以通过检测确定缺锌后进行补锌。
以“注意力障碍”为例
• 注意力不集中，常指注意力障碍。儿童少 年注意不集中，对学习影响巨大，不及时 进行改善或治疗，将耽误孩子学习文化知 识的黄金时间，将影响未来升学和就业， 甚至将可能影响孩子的一生。
一、儿童注意力不集中的表现
• 1.上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。 • 2.频繁地改变注意对象。 • 3.做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大
3 项工作和任务（并非因为不能理解指令
）
5 难以完成或组织各项工作和活动
6 逃避、不喜欢或不愿参加那些需要精力持久的工作或活动
7 遗失作业或活动所需要的东西，如玩具，作业本，铅笔或课 本
8 因声音或其它外界刺激而分心
五、儿童注意力不集中的原因
( ) 2013.11.27
一、 概述
儿童少年常见的心理卫生问题
壹. 学业相关问题
特点：
表现形式：
• 行为表现与学习密切相关。 • 学习闲难
• 多发生在小学阶段。
• 注意力障碍
• 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。
• 活动过度 • 学校恐怖症与拒绝上学等
二、儿童注意力不集中的危害
• 1.如果你的学生注意力集中时 间比其他学生短，而且容易分 心散漫，他（她）的学习成绩 能好吗？
• 2.如果你的学生回答不切实际 的答案，无法形容事情的来龙 去脉，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 3.如果你的学生无法跟上学习 进度，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
意； • 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 • 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 • 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断
，做作业时间明显延长。 • 7.有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但
脑子里不知想些什么。 • 8.老师提问时常不知道提问的内容。
某民办学校老师收集到的
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。
• 2.孩子不善于转移注意力。 • 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意
力不易集中。 • 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 • 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
• 7.如果你的学生注意力不集中 ，他（她）的学习成绩必定会 逐渐下滑；必定会导致学习效 率低下；必定会严重影响学习 考试成绩。
。 • 6、未听清老师问题就举手，被点名后不会回答或答案与问题不符。 • 7、作业或试卷出错怎么也找不出来，用手点着都能把错误的答案读
成正确的答案。 • 8、易受他人影响，如窗外走过一个人，部分学生的目光立即追随那
个人。 • 9、对周围的世界不敏感，对文字无兴趣，却对电视特别感兴趣。 • 10、速度、反应比别人慢。做事拖拉散漫。
• 1.生理原因 • 由于孩子大脑发育不完善，神经系
统兴奋和抑制过程发展不平衡，故 而自制能力差。这是正常的，只要 教养得法，随着年龄的增长，绝大 多数孩子能做到注意力集中。 • 2.病理原因 • 儿童存在轻微脑组织损害、脑内神 经递质代谢异常，另外，有听觉或 视觉障碍的孩子也会被误以为充耳 不闻，不注意听或视若无睹。这些 情况需要得到专科医师指导下的治 疗才能改善。
三、儿童注意力不集中的分类
• 不同儿童对不同刺激的敏感性不同，儿童注意力 不集中，可分为三大类：
• 1.视觉注意力障碍：有的儿童接受视觉刺激不专 心，表现为不喜欢看书，阅读时粗心马虎，容易 出错。
• 2.听觉注意力障碍：有的儿童接受听觉刺激不专 心，上课听课特别不专心，平常别人对他说话他 似听非听，甚至给人他的耳朵有问题的感觉。
应？ • ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提
供安静的环境？ • ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经
验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。 • ⑦孩子是否有情绪上的压力？是否过多 的批评、数落孩子？ • 5.心理原因 • 为了引起他人注意，得到关注，或者为 了逃避父母给予的过重的负担，便下意 识地通过一些行为来达到目的。心理、 学习压力过大，不良情绪，心理疾病等 ，都会影响注意力的集中。
• 3.环境原因 • 许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有
人工色素、添加剂、防腐剂的食物 ，会刺激孩子的情绪，影响专心度 。此外，孩子的学习环境混乱、嘈 杂、干扰过多也会影响孩子的注意 力。
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
学生注意力不集中的表现
• 1、注意力不集中、不持久。上课不专心听讲，爱做小动作，玩文具 ，或发呆。
• 2、做作业时注意力不集中，玩文具等，边玩边写，或发呆。 • 3、部分乖巧的孩子目光追随老师，但并没有认真吸收老师所讲知识
，效率不高。 • 4、读书时眼睛不看字，只动嘴，导致课文会背，生字却不认识。 • 5、做题时不细心，未看清题就下笔，经常漏题或未按题目要求答题
• 3.视觉听觉注意力障碍：有的儿童对视觉和听觉 刺激均不专心。这些孩子难以服从指令完成任务 ，甚至要大人不断的发出语言命令时才开始去执 行任务。
四、判断：请根据你学生过去6个月的行为举止来判断儿童注意力障碍
序
行为举止表现
从不 偶尔 经常 频繁 总
号
0分 2分 6分 9分 分
1 不能仔细注意细节，常发生粗心大意所致的错误 2 在学习工作或活动时，注意力难以持久
商，加速生长发育，促进食欲，增强肌体免疫力和抗病能 力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好动 ，可以通过检测确定缺锌后进行补锌。
以“注意力障碍”为例
• 注意力不集中，常指注意力障碍。儿童少 年注意不集中，对学习影响巨大，不及时 进行改善或治疗，将耽误孩子学习文化知 识的黄金时间，将影响未来升学和就业， 甚至将可能影响孩子的一生。
一、儿童注意力不集中的表现
• 1.上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。 • 2.频繁地改变注意对象。 • 3.做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大
3 项工作和任务（并非因为不能理解指令
）
5 难以完成或组织各项工作和活动
6 逃避、不喜欢或不愿参加那些需要精力持久的工作或活动
7 遗失作业或活动所需要的东西，如玩具，作业本，铅笔或课 本
8 因声音或其它外界刺激而分心
五、儿童注意力不集中的原因