人教版语文六年级上册《月光曲》导学案设计
人教版六年级语文上册26 月光曲 导学案
26 月光曲学习目标：知识与技能正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
初步了解课文的主要内容。
过程与方法了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
情感、态度和价值观感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
学习重点：初步了解课文的主要内容。
学习难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。
学习准备：课件课时安排：2课时学习过程：第一课时一、揭示课题，激发学生兴趣同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》。
（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２、《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）１、《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书“传说”。
）解释“传说”：是在民间流传的故事。
２、《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。
）３、《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。
）结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
”“做到这一点，我将是多么的幸福！”四、讲读第一节１、齐读第一节。
２、释“谱写”：“歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。
曲子写好了，就叫什么？（“谱成”）（结合板书：谱写谱谱成）写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(推荐3篇)
河北省2020版中考语文三模试卷C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础题 (共5题；共12分)1. （3分） (2018七上·武汉月考) 将下面的诗句补充完整。
（1）潮平两岸阔，________。
（2） ________，洪波涌起。
（3）兄女曰：________。
2. （4分） (2017九上·梅江月考) 根据拼音写出相应的词语。
①下雨的时候，我爱它xì lì________的声音，婆娑的摆舞。
②一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xiè dú________职业之神圣。
③它虽然曾经使我们zhuì zhuì bù ān________，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
④做一个公民，我们要kè jìn zhí shǒu________。
3. （2分） (2017七下·沂水期中) 下列划线词语运用不正确的一项是（）A . 在美丽的大海的深处，其实有一个色彩斑斓的世界！B . 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
C . 如果你真正相信某件事，不管多么微不足道，它都值得捍卫。
D . 今天爸爸说放学带我去游乐园，我很期待，上课都有点心不在焉。
4. （2分）(2019·江西模拟) 下列句子没有语病的一项是（）A . 变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。
B . 过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。
C . 《水浒》生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
D . 父母过于溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。
5. （1分）《屈原》第五幕第一场中有一句禅娟斥责宋玉的话，是“宋玉，我特别地恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人”，当时作者和饰弹娟的演员张瑞芳都觉得“你是没有骨气的文人”一句不够味，拟在“没有骨气”的前面加上“无耻的”三字。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
【教学重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【教学准备】电脑课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢它是怎样谱成的呢今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜欢的段落。
⑶交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首第二曲子是在怎样的情境下创作出来的皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么为什么好像会看到这样的景象盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【2】篇〗【教学内容】教科书P101~102内容。
【教学目标】1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
【教学重点】领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
【教学难点】分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇导读：本文人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学目标1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程：(-)、复习导入师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
新人教部编版六年级语文上册22《月光曲》精品导学案
22《月光曲》导学案一、新课导入1.两百多年前，德国有位伟大的音乐家，他叫贝多芬。
他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。
”2.贝多芬一生谱写了许多著名的钢琴曲，你们知道有哪些吗？3.其中有一首著名的钢琴曲，叫《月光曲》。
这首曲子还有一个美丽动人的传说。
今天，我们一起来学习课文《月光曲》。
4.板书课题——22 月光曲5.贝多芬简介。
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日—1827年3月26日），出生于德国波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。
贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王” 。
二、目标引领知识与能力1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
过程与方法自主阅读，通过抓主要人物主要事情的方法概括文章的主要内容；小组讨论交流，从具体语句中感受人物的品质；合作交流，展开适当的联想，发展想象力和逻辑思维的能力。
情感态度与价值观体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，培养热爱人民的思想感情，进行美的教育；展开适当的联想，发展想象力和逻辑思维的能力。
学习重点：1.了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2.体会由实在事物展开的适当的联想，培养想象能力。
学习难点：体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物心境和乐曲意境的统一。
三、字词运用（一）给加点字选择正确的读音。
乐．(lèyuè)曲入场券．(quàn juàn)微弱．(ròruò) 纯熟．(shúshóu)恬．(tián qià)静飞奔．(bēn bèn)（二）词语巧搭配。
人教版语文六年级上册优秀导学案26月光曲学案
人教版语文六年级上册优秀导学案26《月光曲》学案2六、《月光曲》学案教学目标：一、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、熟练、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时刻、微波粼粼”等词语。
二、有情感地朗诵课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的通过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高贵的情怀。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引发的联想，体会二者结合的作用。
学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是如何创作出《月光曲》的，和在创作中的情感转变。
难点是贝多芬的情感转变的缘故。
学法提示：本文语言生动，意境优美。
建议同窗们置身于文中，入情入境界读，边读边想象。
注重感受描述《月光曲》的句子和贝多芬思想情感转变的句子，用不同的线别离勾画描述的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方式，体味艺术的美。
学习预备：学生搜集关于贝多芬的故事，教师能够预备《月光曲》选择机会在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。
课时安排：建议2课时学习进程：（一）课前预习温馨提示：正确流畅地朗诵课文，整体感知课文内容。
把生字读正确，明白得难懂的词语。
一、我能给以下字注音并组词：券（）粼（）霎（）键（）卷（）鳞（）刹（）健（）3、选词填空幽静清幽恬静清秀干净（）的脸（）的月光（）的小路（）的教室她的脸很（）4、课文读熟后，我明白文章讲了如此一件事五、我还明白贝多芬是一个的人。
盲姑娘是一个的人。
六、我有几点疑问想与教师和同窗交流：。
(二)合作探讨学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，体味课文中的语言，结合自己搜集的知识和体会，在明白得内容的同时试探是如何来的，就会有所收成。
一、有情感地朗诵课文，想一想贝多芬什么缘故会“推开门，轻轻地走了进去”？什么缘故给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？。
二、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹仿佛看见了什么？哪些句子是描述实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
[设计理念]让学生以研究者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试研究阅读的过程。
[课前准备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师准备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发现）1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。
（板书课题）3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由交流读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组研究的问题。
设计意图：通过收集、展示资料引起学生学习兴趣，做好知识储备。
通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。
研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内交流课题的研究情况。
（教师巡视，参与各小组的研究与交流。
）3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。
六年级语文上册《月光曲》教案6篇 部编六上《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计下面是分享的六年级语文上册《月光曲》教案6篇部编六上《月光曲》教学设计，供大家参考。
六年级语文上册《月光曲》教案1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
(是令人振奋吗?)指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
(这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生)有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
部编版语文六年级上册月光曲导学案精选3篇
部编版语文六年级上册月光曲导学案精选3篇【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】【教学目的】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美妙的琴声五、作业１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
部编版语文六年级上册月光曲导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】教学目标；1、学生能够正确认读本课的生字。
2、先初读课文，了解课文内容。
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程。
3、初步了解贝多芬是个同情、热爱穷苦人民的音乐家。
教学重点、难点：1、要了解课文内容。
抓住重点句子体会《月光曲》的创作过程。
2、贝多芬感情变化的原因。
课时：第一课时教学准备：相关课件教学过程：一、导入：1、引导谈话，引出关于贝多芬的相关资料及《月光曲》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，边读边思考:课文讲了一个怎样的故事2、检查字词。
蜡烛陌生琴键恬静陶醉记录莱茵河入场券盲姑娘霎时间微波粼粼注意强调:“券”的读音。
3、指名学生说说课文讲了一个怎样的故事。
三、再读课文，深入感悟思考： A、贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘兄妹弹奏曲子的？B、贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲？1、出于对穷兄妹俩的同情。
贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”这句话的意思是什么（热爱音乐）理解:在盲姑娘说这句话以后，哥哥的心情会怎样（难过、无奈）姑娘的话，:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”意思是什么？（真的随便说吗？）出示盲姑娘兄妹俩的对话，朗读对话，做到有感情朗读。
引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想、怎样做呢小结:正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
2、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。
课文过渡：贝多芬一共为盲姑娘弹了多少首曲子？当弹完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎样？（引导找出相关句子）请学生读盲姑娘的话，体会。
“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧”这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗【学习目标】1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案 -月光曲。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】贝多芬感情变化的原因。
【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学1）3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2、出示9：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，小学四年级语文教案《小学语文第八册教案-月光曲》。
2024年部编版语文六年级上册月光曲导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册月光曲导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。
激起学生对美好情感的追求。
教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。
现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。
这么美妙的乐曲是如何创作出来的这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：你最喜欢哪一段，为什么用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。
我们就来读第8自然段。
(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。
这里充满了人间真情。
)月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。
小学六年级上册《月光曲》导学案
《月光曲》导学案学习目标：1. 学会本课生字新词，能正确读写“谱写、幽静”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受《月光曲》的美妙旋律和贝多芬的高尚情怀。
3. 学习作者通过联想和想象来描写音乐的方法。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
学习重点难点：1. 重点：理解课文内容，体会《月光曲》的意境。
2. 难点：学习作者描写音乐的方法。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）谱写幽静蜡烛失明纯熟2. 我会写。
yuè guāng qǔ pǔ xiě yōu jìng组词：（）（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
谱：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“讠”的点与横折提的折对齐，“普”的上面部分要写得扁一些，下面的“日”要写得宽而扁。
幽：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：半包围结构，先写中间的“幺”，再写外面的“山”，“山”的竖折要写得舒展。
4. 多音字。
（）弹（）5. 解词义。
谱写：；幽静：；二、合作探究1. 了解课文背景。
查阅相关资料，了解贝多芬的生平事迹和音乐成就，以及《月光曲》的创作背景。
2. 通读课文，理清脉络。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 思考：（1）贝多芬为什么要为盲姑娘弹曲子？（2）《月光曲》的旋律是怎样变化的？4. 文中哪些语句描写了《月光曲》的美妙？找出来并读一读。
5. 对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这句话描写了怎样的画面？（2）“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
小学语文六年级上册《月光曲》导学案
小学语文六年级上册《月光曲》导学案【导学案】导学目标：1.了解和理解诗人的写作意图。
2.了解和掌握诗歌的基本结构和表现手法。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美观念和文学素养。
一、导入月光曲是我国近代诗人王家新创作的一首诗歌，你们对这首诗有什么了解吗？二、导学过程1.阅读诗歌，体味诗歌的美。
2.分析诗歌的结构，探究诗人的写作意图。
3.运用列举、对比等表现手法，加深对诗歌的理解。
4.用自己的话表达对诗歌的感受。
三、课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的诗歌是《月光曲》。
请你们先读一读这首诗。
同学们开始阅读。
老师：好，那接下来有同学愿意读一读这首诗吗？学生A：月色清辉如水，秋风吹在林梢，琵琶声映月光，月光曲在耳朵。
学生B：月白如银，风轻如絮，人影黯淡，潇湘水上空雁过。
学生C：静夜无风，天之广阔，山之广大，红楼醉酡。
老师：很好，你们对这首诗的朗读很有感情。
我们来分析一下这首诗。
同学们一起分析这首诗。
老师：结构上，整首诗有几个句子组成?学生D：有四个句子。
老师：对，一共有四句。
你们注意到没有，每两句的结构是对称的。
例如“月色清辉如水，秋风吹在林梢”，“月白如银，风轻如絮”。
这种结构叫什么呢？学生E：对仗。
老师：很好，就是对仗。
对仗在诗歌中有很重要的作用，它可以增强诗的韵律感和音乐感。
这首诗的对仗也是诗人所希望表达的一种美感，就像月光下的一曲琵琶般，既柔美又悠扬。
你们有没有发现诗中主要使用了哪些表现手法？学生F：有列举，对比。
老师：非常好，这首诗主要使用了列举和对比的表现手法。
例如，“月白如银，风轻如絮，人影黯淡，潇湘水上空雁过”就是通过对比的方式，描绘出了一幅秋夜静谧的景象。
另外，“月白如银，风轻如絮”的列举，也加深了诗中的意境和韵律感。
同学们接着讨论这首诗。
老师：同学们，在我们读完这首诗之后，你们有什么想法和感受呢？学生G：我觉得这首诗很美，的确像夜晚的月光一样柔美。
学生H：我感觉这首诗像一幅画，诗人用诗的方式把夜晚的景象展现出来。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教学导案二教学目的：⑴学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、生疏、琴键、沉醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、瞬间间、微波荡漾”等词语。
⑵有感情地朗诵课文。
背诵第九自然段。
⑶了解贝多芬创作《月光曲》的经过，领会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
⑷精确辨别课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，领会两者结合的作用。
学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
学法提示：本文语言生动，意境柔美。
建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。
注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，领会文章的表达方法，品味艺术的美。
学习准备：学生收集关于贝多芬的故事，老师可以准备《月光曲》选择机会在课上播放，让学生凝听，感受音乐旋律。
课时安排：建议2课时学习过程：（一）课前预习温馨提示：正确流利地朗诵课文，整体感知课文内容。
把生字读正确，理解难懂的词语。
⑴我能给下列字注音并组词：券（）粼（）霎（）键（）卷（）鳞（）刹（）健（）⑶选词填空幽静清幽恬静娟秀洁净（）的脸（）的月光（）的小路（）的教室她的脸很（）⑷课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事⑸我还知道贝多芬是一个的人。
盲姑娘是一个的人。
⑹我有几点疑问想与教师和同学交流：。
(二)合作探究学法提示：在充分浏览对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落重复浏览，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己收集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
⑴有感情地朗诵课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？。
⑵默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹仿佛看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。
【】六年级语文上册：22《月光曲》导学案设计
(3)扮演贝命芬，交流自己听到兄妹 俩谈话后的感受。
(4)倾听、交流：这段音乐带给你怎 样的感受？盲姑娘听后，与你的感 受相同吗？有感情地朗读盲姑娘的 话.读出她内心的激动。
(5)交流皮鞋匠的想彖.并说出自己 的想法。
1•交流汇报.可以针对听到的大自 然的气息和安静的氛碉进行交流。
2•圈画描写力光曲的段落.再读一 读，然后交流：这首曲子是描绘海 上优关月色的。
教师播放音乐，要求学生闭 目倾听.目由想象画面.在交流 的过程中也要允许学生根据个人 的体验目由交流，说出目己的真 实想法。
二、再读课 文，识记生 字（用时：
2•布置作业:倾听《月光曲》,一
1•一边倾听，一边思考：《月光曲》 是怎样创作出來的？交流的时候可 以依据课文内容，也可以结合课前 搜集的资料进行补充。
学生故事内容的概括方式 可以是多元的，既可以依据课文. 找准六要素.也可以利用课前搜 隼的资料信息，还可以依据个人
边倾听或者利 用词典等工具书理解圈画的生词， 小组同学相互补充。
3•同桌及前后桌之间利用识字卡片 互相交流识字方法，针对字形难点 进行书写练习。
注意"普"字右部是“晋m不是“晋”O
三.通读课 文，整体感 知（用时：
10分钟）
1•抬导学生再读课文，思考：贝女 芬弹了几首曲子？
2•课件出示贝多芬名言：“我的音 乐只应U为穷苦人适福•如果我做 到J'这一点，该是多么幸福「引 导学生找出体现名言内容的段落， 展开批注读书。初步理解贝女芬的 品质。
(6)-边欣赏音乐，一边想彖画面， 一边有感情地朗读。
1.理解盲姑娘和皮鞋匠之间的深 情是感知贝多芬人物形象的一个 基庶:，教师可以采取抓重点词体 会情感的方法引导学生走进人物 的内心世界。例如，听贝多芬的 音乐是盲姑娘一直以来的愿更•而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡 淡地称作'•随便说说"，说明了 她对哥哥的体谅和理解，从中我 们感受到了盲姑娘的善解人意 等。诸如此类的词语还有很多， 教师组织教学时.要侧重对语义 的领会。可通过联系文中兄妹俩 的对话.反复朗读，让学生领会 言外之意。
月光曲导学案_教案教学设计
月光曲导学案课题：月光曲主备人：邢丹学习小主人：本周“好习惯，我养成”：大方展示，认真倾听学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“幽静、蜡烛、清幽、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．我知道了贝多芬创作《月光曲》的经过，体会到了贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
4．学习分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。
时间预设：自学探究课：个人自学30分钟——对子交流5分钟——小组学习5分钟展示提升课：预展5分钟---展示探究27分钟——达标检测8分钟学习过程：一、自读课文：扫除障碍，理清脉络。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并标出课本生字词。
温馨提示：读课文时应注意读准的字音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来2、我能借助工具书或联系上下文的方法来理解词语，并放声读两遍。
传说幽静纯熟清幽微波粼粼恬静陶醉苏醒莱茵河3、根据课文填空理清文章的写作顺序,总结主要内容：地点事情主要内容：。
二、合作探究：是什么打动了音乐家贝多芬的心，使他创作出传世名曲——月光曲呢？探索一：学习2、3自然段，体会是什么打动了贝多芬的心？通过对话描写我知道了：1、姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那有多好啊！”（“难弹”是因为“那有多好啊！”说明。
从中我体会到了！）2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（“随便”在这里是指，从中我体会到了。
）3、我还知道打动了贝多芬的心。
探索二：学习4到7自然段，体会是什么打动了贝多芬的心？通过环境和对话的描写我知道了：打动了贝多芬的心。
探索三：品读描写“月光曲”的段落1、用“”画出文中描写实在的事物部分，用“﹏﹏”画出文中联想的部分。
2、读文用心感受曲调的变化，边读边联想，体会情境，想象出不同的画面。
3、有感情朗读联想的部分，体会曲调的变化。
部编版语文六年级上册月光曲导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，微博@中小学教师资格证考试进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”微博@中小学教师资格证考试明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
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品读课文、
合作探究与交流、
小组派代表展示。
巩固
拓展
你认为本文中的美有哪些？
讨论
展示
能力提升
结合自己的实际谈谈：
学习本文之后，对你的写作有何启迪——
思考
讨论
交流
作业
布置
1、摘抄课文中自己喜欢的语句。
诵读展示。
合作
交流
1、品读第2—6自然段，组内探究交流：
1）贝多芬散步时听到了什么？
为什么会引起贝多芬的注意？
2）贝多芬听到兄妹俩的谈话后做出了什么决定？
他弹得怎么样？从哪里可以看出来？
贝多芬又做出了什么决定？
2、品读第7—10自然段，组内探究交流：
1）第7自然段是一个什么段？起什么作用？
2）找出第8自然段中描写环境的句子，说说这句话的作用：
2、背诵课文第9自然段。
板书设计
听到琴声——走进茅屋
兄妹对话——进屋演奏高超的演奏技巧
26、月光曲巧遇知音——再弹一曲博大高尚的情怀
奔回客店——记录《月光曲》
１、第9自然段中，哪些是兄妹俩听琴声的事实？
哪些是兄妹俩听琴Hale Waihona Puke 产生的联想？２、联想的作用是：
３、思考：联想部分如果去掉，会有什么不同？
。
４、带着美的感觉诵读第９自然段，边读边想象画面情境。
写实部分用“”标出，联想部分用“”标出。
积极思考，
得出结论。
（自己单独无法完成的部分可在组内讨论）
注意读准字音，读出情感，边读边想象感悟画面情境。
人教版六年级上册《月光曲》学案设计
课题
月光曲（人教版六年级上册第26课）
学习过程
学习
步骤
学习内容
学法指导
预习
反馈
1、我来介绍——贝多芬：
2、我知道歌咏月亮的诗句有：
3、课文写了一件什么事情?（用自己的话概括）
4、用一句话写出自己读完本文的感受：
。
小组派代表展示
自主
探究
选择自己喜欢的方式自由朗读课文第9自然段，（播放《月光曲》音乐）探究：