19.《月光曲》导学案
月光曲导学案（精选2篇）
月光曲导学案（精选2篇）月光曲导学案篇1学习目标1.学习的生字：芬、券、盲、纯、汹。
学习的新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
2.理清脉络，概括段意。
3.理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
有感情地朗读课文。
学习重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过研读重点段：第8、9自然段，反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
链接：路德维希•凡•贝多芬（ 1770-1827 ），德国最伟大的音乐家之一。
祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。
1792 年到维也纳深造，艺术上进步飞快。
贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“ 自由、平等” 的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。
他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。
在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。
贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“ 乐圣” 。
学习过程：一、初读课文：1、我要推荐的生词是：2、我会运用的生词有：3、说说课文写的主要内容是什么？4、《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容是那些段落？二、研读课文：1、学习第一段。
小学六年级上册《月光曲》导学案
《月光曲》导学案学习目标：1. 学会本课生字新词，能正确读写“谱写、幽静”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受《月光曲》的美妙旋律和贝多芬的高尚情怀。
3. 学习作者通过联想和想象来描写音乐的方法。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
学习重点难点：1. 重点：理解课文内容，体会《月光曲》的意境。
2. 难点：学习作者描写音乐的方法。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）谱写幽静蜡烛失明纯熟2. 我会写。
yuè guāng qǔ pǔ xiě yōu jìng组词：（）（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
谱：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“讠”的点与横折提的折对齐，“普”的上面部分要写得扁一些，下面的“日”要写得宽而扁。
幽：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：半包围结构，先写中间的“幺”，再写外面的“山”，“山”的竖折要写得舒展。
4. 多音字。
（）弹（）5. 解词义。
谱写：；幽静：；二、合作探究1. 了解课文背景。
查阅相关资料，了解贝多芬的生平事迹和音乐成就，以及《月光曲》的创作背景。
2. 通读课文，理清脉络。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 思考：（1）贝多芬为什么要为盲姑娘弹曲子？（2）《月光曲》的旋律是怎样变化的？4. 文中哪些语句描写了《月光曲》的美妙？找出来并读一读。
5. 对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这句话描写了怎样的画面？（2）“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案导学目标：1. 了解《月光曲》的背景和作者生平。
2. 理解《月光曲》的曲调和旋律。
3. 掌握《月光曲》的演奏技巧和表现要点。
4. 提升对音乐作品的欣赏能力，感受其中蕴含的情感和意境。
导学内容：一、《月光曲》背景介绍《月光曲》是德国闻名作曲家贝多芬的钢琴奏鸣曲，被誉为世界音乐史上最伟大的钢琴曲之一。
作曲家贝多芬在创作这首曲子时，受到了浪漫主义思潮的影响，将自己的情感和思想融入其中，创造出了富有激情和深沉内涵的音乐作品。
二、作者生平贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日），出生于德国波恩市，是古典主义音乐时期最杰出的作曲家之一。
他的音乐作品涵盖了交响曲、钢琴奏鸣曲、协奏曲等多种形式，被誉为音乐史上的巨匠之一。
三、曲调和旋律《月光曲》的曲调漂亮感人，充满了浪漫主义的情感，如同一轮皎洁的月光洒在大地上，给人以安宁和宁静之感。
曲子的旋律婉转悦耳，富有变化和情感表达，是一首极具感染力的音乐作品。
四、演奏技巧和表现要点1. 用力控制：在演奏《月光曲》时，要注意用力控制，让每个音符都清晰可闻。
2. 情感表达：要用心演奏，将自己的情感融入其中，让音乐更具表现力和感染力。
3. 节奏感：要注意节奏感，保持稳定的速度，不要过快或过缓。
4. 手指灵活：要训练手指的灵活性，让每个音符都能准确无误地演奏出来。
五、音乐欣赏演奏《月光曲》不仅需要技巧和表现力，更需要对音乐的欣赏和理解。
通过欣赏这首音乐作品，感受其中蕴含的情感和意境，体会贝多芬大师的音乐才华和情感表达能力。
导学作业：1. 回顾《月光曲》的背景和作者生平，写一篇100字摆布的读后感。
2. 练习演奏《月光曲》，并录制自己的演奏视频，分享给同砚们。
3. 和同砚们一起欣赏《月光曲》，交流对这首音乐作品的感受和理解。
通过本次导学活动，希望同砚们能更深入地了解《月光曲》，感受其中的美妙和魅力，提升自己的音乐欣赏能力和演奏技巧。
月光曲导学案Microsoft Word 文档
《月光曲》导学案学习目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，并通过迁移练习，体会两者结合的作用。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入新课：1、教室里响起贝多芬的著名钢琴曲——《光曲》。
声音由弱到强，由强到弱。
2、两百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果做到了这一点，该是多么幸福。
”我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》3、板书：月光曲。
稍片刻，琴声渐止。
《4、《月光曲》怎样谱成的呢？这，还有个美丽动人的传说呢！——请打开书，读读课文。
读之后，看谁能把这个传说说给家听听。
二、检测预习，巩固生字。
（粼、霎）三、自由读书说给大家听。
板书：字字入目，过目不忘；1、先概括的说说课文写了什么。
2、再迅速默读，思考该怎么讲，自己小声练习。
3、两人小组交流交流。
4、具体、生动地讲。
再读课文一遍；把生动的情节、细节记住，看过的东西要努力记住，才能变成自己的东西，才能有用。
5、展示四、朗读课文：体会关键词语意思，体会文章的思想感情，读出感情。
1、指名读，其余同学一边听一边看书，注意体会关键词语的意思和文章的思想感情。
“断断续续”板书，从这个词语你看出了什么？注意联系上下文来理解；“幽静”的意思知道吗？谁能通过朗读来告诉大家？“随便说说”从这句话你看出了什么？——读书就应该这样，通过字词句去体会人物和作者的思想感情。
“座”和“坐”的区别，提醒一下——读书要仔细，字字入目；“幽”的写法，板书示范，学生练写；“陶醉”：从苏醒一词你知道陶醉什么意思？2、重点有感情朗读8、9两节。
教师范读。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
【教学重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【教学准备】电脑课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢它是怎样谱成的呢今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜欢的段落。
⑶交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首第二曲子是在怎样的情境下创作出来的皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么为什么好像会看到这样的景象盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【2】篇〗【教学内容】教科书P101~102内容。
【教学目标】1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
【教学重点】领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
【教学难点】分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
《月光曲》 导学案
《月光曲》导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、陶醉”等词语的意思。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中思想感情的变化。
3、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
4、感受《月光曲》优美的旋律，体会音乐的魅力以及贝多芬对穷苦人民的同情。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
（2）感受《月光曲》优美的旋律，体会音乐的魅力。
2、难点体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化，感受他对穷苦人民的同情。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、读准字音，读通课文，画出文中的生字新词，借助工具书理解词语的意思。
2、搜集贝多芬的相关资料，了解他的生平及主要作品。
3、初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（二）课堂学习1、导入新课播放一段《月光曲》的音乐，让学生谈谈听后的感受，从而引出课题《月光曲》。
2、检查预习（1）指名读生字新词，正音。
（2）交流搜集到的贝多芬的资料。
（3）指名概括课文的主要内容。
3、精读课文（1）学习第 1 自然段①默读第 1 自然段，思考：这一自然段交代了什么？②交流：交代了故事发生的时间、地点和人物。
③指导朗读，读出夜晚的幽静。
（2）学习第 2、3 自然段①自由读第 2、3 自然段，思考：贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？②交流：贝多芬被兄妹俩对音乐的热爱所感动。
③从哪些地方可以看出兄妹俩对音乐的热爱？找出相关语句，读一读，体会体会。
④指导朗读，读出兄妹俩对音乐的热爱。
（3）学习第 4—7 自然段①分角色朗读第 4—7 自然段，思考：盲姑娘听到贝多芬的琴声，有什么反应？②交流：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”③从盲姑娘的话中，你体会到了什么？④贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？⑤指导朗读，读出盲姑娘的激动和贝多芬的沉默。
（4）学习第 8、9 自然段①默读第8、9 自然段，思考：贝多芬是怎样创作出《月光曲》的？②交流：贝多芬看到月光下的茅屋、穷兄妹俩，心中充满了同情，于是按起琴键来，即兴创作了《月光曲》。
《月光曲导学案》
《月光曲》导学案导学目标：1. 了解《月光曲》的背景和作者生平；2. 掌握《月光曲》的曲调和歌词；3. 分析《月光曲》的意境和情感表达；4. 感受《月光曲》带来的情感共鸣。
导学内容：一、《月光曲》背景介绍《月光曲》是一首由闻名音乐家贝多芬创作的钢琴曲，被誉为史上最为漂亮的曲目之一。
这首曲子被创作于1801年，是贝多芬的作品中最为闻名的一首。
在这首曲子中，贝多芬通过琴键传达出了深情的情感和宁静的意境，让人仿佛置身于一个宁静的夜晚，仰望着皎洁的月光。
二、《月光曲》作者生平贝多芬（1770-1827）是德国闻名的古典主义音乐家，被誉为音乐史上最伟大的作曲家之一。
他的音乐作品深受后人的喜爱，被认为是古典音乐的巅峰之作。
贝多芬一生饱受疾病的折磨，但他的音乐却充满了力量和激情，为后人留下了无数珍贵的遗产。
三、《月光曲》曲调和歌词《月光曲》是一首以C小调为主的钢琴独奏曲，由三个乐章组成：第一乐章是婉转的自由演奏，第二乐章是热情奔放的快板，第三乐章是宁静悠遥的行板。
整首曲子如同一幅描绘月光下夜晚景色的画作，给人以深深的感动和共鸣。
四、《月光曲》意境和情感表达《月光曲》以其奇特的音乐语言表达出了作者心里深处的情感和意境。
曲子开始时，仿佛置身于寂静的夜晚，月光洒在大地上，给人一种宁静和安详的感觉。
随着曲子的进行，情感逐渐升华，犹如一场心里的冲击和震撼，让人感受到生命的美好和激情。
五、《月光曲》情感共鸣《月光曲》通过其深情的旋律和漂亮的曲调，让人感受到心里深处的共鸣和情感。
无论是忧伤、欢乐还是希望，这首曲子都能触感人心，让人感受到生命的美好和意义。
每一次听到这首曲子，都会让人陶醉其中，感受到一种超出言语的美好和力量。
导学延伸：1. 请听完《月光曲》后，用几句话描述你的感受和体会；2. 你认为贝多芬通过《月光曲》表达了什么样的情感和意境？3. 你平时喜欢听什么样的音乐？为什么？以上就是本次《月光曲》导学案的内容，希望同砚们可以通过进修和体验这首美妙的曲子，感受到音乐带来的美好和力量。
部编版语文六年级上册月光曲导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】教学目标：1．学会本课14个生字。
能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
4．感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
第一课时教学目标：1．学会本课14个生字。
能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。
2．初读课文。
教学过程：－、导入新课1．播放钢琴曲《月光曲》。
2．让学生自由畅谈听后感受。
3．板书课题，简介《月光曲》。
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1．自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2．汇报初读收获。
（1）字、词的掌握情况。
茵（）券（）蜡（）缕（）瞎（）阴（）卷（）腊（）屡（）割（）盲（）键（）粼（）恬（）汹（）育（）健（）嶙（）括（）凶（）（2）朗读自己最喜欢的段落。
（3）交流初读感受。
（4）质疑问难。
三、布置作业1．抄写生字词语。
2．熟读课文。
第二课时教学目标：1．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
2．感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
教学过程：－、朗读导入1．读读课文，说说已懂了什么。
2．学生小结上节课的质疑。
二、学习课文1．自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2．小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
3．班上汇报。
针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
[设计理念]让学生以研究者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试研究阅读的过程。
[课前准备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师准备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发现）1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。
（板书课题）3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由交流读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组研究的问题。
设计意图：通过收集、展示资料引起学生学习兴趣，做好知识储备。
通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。
研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内交流课题的研究情况。
（教师巡视，参与各小组的研究与交流。
）3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。
月光曲导学案
月光曲导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《月光曲》，我们要深入理解作品所传达的意境和情感，感受音乐与文学艺术的交融之美。
这部作品以月光为线索，展现了一幅幅优美的画面，让我们领略到音乐的无穷魅力。
我们要掌握作品的结构和写作技巧，学习作者如何通过细腻的描绘和生动的比喻，将抽象的音乐具象化，让读者能够身临其境地感受到音乐的韵律和节奏。
通过学习《月光曲》，我们要激发对文学艺术和音乐的热爱之情，培养自己的审美能力和艺术修养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、学习重难点理解乐曲所表达的情感和意境是学习的重点。
作品通过月光与音乐的交织，展现出一种独特的艺术氛围，这需要学习者通过反复品味和感悟，逐渐领略其中的韵味。
作品的写作技巧和艺术特色也是学习的难点。
作者如何运用生动的比喻、细腻的描绘来表现音乐的韵律和节奏，这需要学习者深入分析文本，理解并掌握其中的精髓。
三、预习检测一、填空题1.《月光曲》的作者是________，他是________（国家）著名的________家、________家。
2.课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文是按________的顺序记叙的，可以分为________段，其中第________段是重点段。
3.贝多芬弹的第一首曲子叫《________》，第二首曲子叫《________》。
二、选择题1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.盲（máng）人琴键（jiàn）纯熟（sú）B.霎（shà）时间恬静（tián）波涛汹涌（xiōng）C.陶（táo）醉一缕（lǚ）幽静（yōu）2.下列句子中，没有语病的一句是（）A.《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。
部编版语文六年级上册月光曲导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】第一课时一、导入新课1、播放一段有各种小动物的音乐。
2、师：你有什么感受？3、指名回答。
4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5、板书课题：林中乐队。
学生齐读课题。
二、整体感知课文1、指名朗读课文（1）要求：读准字音，读通句子。
（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名学生读生词。
（2）用形象法理解词语。
重点：带“口”字旁的字。
3、初步感知文意。
（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。
然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
（2）四人小组交流。
（3）指名回答。
三、小结这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。
第二课时一、看图说话1、师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2、指明回答。
二、细读理解课文1、师：请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。
2、学生默读课文，画出中心句。
3、学生根据自己刚才的阅读回答。
1）师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
3、再指名读课文。
师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？A第一自然段：夜莺的特点。
B第二自然段：各种动物的声音。
C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4、师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。
（学生根据自己的喜好汇报。
）A、有感情朗读B、师：你想象一下这是一种什么样的感觉C、学生想象后回答。
D、教师根据学生汇报及时给予评价。
5、师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？A、学生根据自己的了解回答。
B、齐读和指名读相结合。
部编版语文六年级上册月光曲导学案精选3篇
部编版语文六年级上册月光曲导学案精选3篇【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】【教学目的】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美妙的琴声五、作业１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案第一课时一、导言本导学案盘绕音乐作品《月光曲》展开，援助同砚深度了解这首经典钢琴曲的背景、作者以及表现形式。
通过进修，同砚将能够更好地观览和理解这首乐曲，提升音乐鉴赏能力。
二、导学目标1.了解《月光曲》的作者贝多芬及其背景；2.精通《月光曲》的基本音乐知识；3.理解《月光曲》的表现形式和内涵；4.提升音乐鉴赏能力，培育对音乐作品的理解和观览能力。
三、导学内容1.贝多芬及《月光曲》的背景介绍-了解贝多芬的生平经历和创作特点；-分析《月光曲》创作背景及其在贝多芬创作生涯中的地位。
2.《月光曲》的音乐形式和特点-介绍《月光曲》的调式、节奏和表现形式；-分析曲子中所蕴含的情感和意境。
3.音乐作品观览-倾听《月光曲》原声录音，感受音乐的魅力；-分析曲子各个部分的情感表达，理解作者的音乐意图。
四、导学过程1.引入-通过播放《月光曲》片段，引导同砚进入音乐的世界；-了解同砚对这首曲子的第一印象和感受。
2.贝多芬及《月光曲》背景介绍-简要介绍贝多芬的生平宁创作经历；-分析《月光曲》在贝多芬创作中的地位和影响。
3.《月光曲》音乐形式和特点-诠释调式、节奏等音乐术语，援助同砚理解曲子的基本元素；-通过对曲子的分析，引导同砚熟识其感人的旋律和深刻的情感表达。
4.音乐作品观览-让同砚倾听完备的《月光曲》，让他们尽情感受音乐带来的美妙；-引导同砚细致地分析曲子中不同部分的情感表达，从而更深度地理解作者的音乐意图。
五、拓展延伸1.组织同砚进行小组谈论，分享对《月光曲》的理解和感受；2.让同砚尝试自己弹奏或演唱《月光曲》，体验音乐创作的乐趣；3.邀请音乐专业人士或老师来校进行讲座，深度解析《月光曲》及贝多芬的音乐创作。
六、总结反思通过本次进修，同砚将对《月光曲》有了更深度的熟识和理解，提升了对音乐作品的观览能力和审美水平。
期望同砚能够在将来的音乐进修中，更加热忱音乐，不息提高自己的音乐素养。
第二课时一、导语《月光曲》是一部令人沉醉的音乐作品，它由世界著名的音乐家德彪西创作。
部编版语文六年级上册月光曲导学案【精选3篇】
部编版语文六年级上册月光曲导学案【精选3篇】【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】一、课题：月光曲二、课型：新授课三、教学目标：1．知识与技能目标：初步理解月光曲。
2．过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
3.情感态度与价值观目标：使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。
四、教学重点和难点1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。
五、教具准备:多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。
师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解生：自由谈。
总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。
（二）推进新课1、前提测评:（1）教师带领学生读生字词:莱茵河入场券波光粼粼恬静波涛汹涌霎时间（2）本文主要写了一件什么事2、品读课文，感受贝多芬的人民性。
学习内容：自由读2----7自然段，然后思考一下问题。
（1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。
①盲姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！”②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。
”③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
我会谈好这首曲子的。
”（2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的贝多芬的感受是什么于是他又做出了怎样的决定？为了让学生明白贝多芬再一次弹奏曲子的原因，教师出示下面重点句子让学生再次品读。
2024年部编版语文六年级上册月光曲导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册月光曲导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。
激起学生对美好情感的追求。
教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备课件。
教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。
现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。
这么美妙的乐曲是如何创作出来的这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：你最喜欢哪一段，为什么用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。
我们就来读第8自然段。
(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。
这里充满了人间真情。
)月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。
部编版语文六年级上册月光曲导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】教学目标；1、学生能够正确认读本课的生字。
2、先初读课文，了解课文内容。
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程。
3、初步了解贝多芬是个同情、热爱穷苦人民的音乐家。
教学重点、难点：1、要了解课文内容。
抓住重点句子体会《月光曲》的创作过程。
2、贝多芬感情变化的原因。
课时：第一课时教学准备：相关课件教学过程：一、导入：1、引导谈话，引出关于贝多芬的相关资料及《月光曲》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，边读边思考:课文讲了一个怎样的故事2、检查字词。
蜡烛陌生琴键恬静陶醉记录莱茵河入场券盲姑娘霎时间微波粼粼注意强调:“券”的读音。
3、指名学生说说课文讲了一个怎样的故事。
三、再读课文，深入感悟思考： A、贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘兄妹弹奏曲子的？B、贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲？1、出于对穷兄妹俩的同情。
贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”这句话的意思是什么（热爱音乐）理解:在盲姑娘说这句话以后，哥哥的心情会怎样（难过、无奈）姑娘的话，:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”意思是什么？（真的随便说吗？）出示盲姑娘兄妹俩的对话，朗读对话，做到有感情朗读。
引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想、怎样做呢小结:正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
2、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。
课文过渡：贝多芬一共为盲姑娘弹了多少首曲子？当弹完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎样？（引导找出相关句子）请学生读盲姑娘的话，体会。
“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧”这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
2023年部编版语文六年级上册月光曲导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲导学案第【1】篇〗【学习目标】1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案 -月光曲。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】贝多芬感情变化的原因。
【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学1）3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2、出示9：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，小学四年级语文教案《小学语文第八册教案-月光曲》。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案一、导学目标：1. 了解《月光曲》的背景及作者生平；2. 理解《月光曲》的曲调和情感表达；3. 分析《月光曲》的音乐结构和演奏技巧；4. 欣赏《月光曲》的演奏视频，培养音乐审美情趣。
二、导学内容：1. 《月光曲》的背景及作者生平《月光曲》是德国作曲家贝多芬的作品，属于其钢琴奏鸣曲集《悲怆》中的第三首。
贝多芬是浪漫主义音乐的代表人物之一，他的音乐作品充满了激情和个人情感。
贝多芬在创作《月光曲》时，正值他生活中的低谷期，因此这首曲子充满了忧郁和沉思的情感。
2. 《月光曲》的曲调和情感表达《月光曲》以柔和的曲调开头，仿佛是在夜晚的月光下漫步。
随着曲子的发展，情感逐渐升腾，展现出贝多芬心里的痛苦和挣扎。
整首曲子充满了变化和比照，旋律上的跌宕升沉与情感上的波澜不惊互相呼应，给人以深刻的感受。
3. 《月光曲》的音乐结构和演奏技巧《月光曲》的音乐结构周密而富有变化，包括了复调、展开和再现等部分。
演奏《月光曲》需要注意掌握好节奏和力度的变化，同时要注重表现曲子中的情感变化，力求将贝多芬所要表达的情感完美地呈现出来。
4. 欣赏《月光曲》的演奏视频通过观看《月光曲》的演奏视频，可以更好地理解曲子中所蕴含的情感，感受到演奏者对音乐的理解和表达。
同时也可以借鉴演奏者的技巧和表现方式，提升自己的演奏水平宁音乐表达能力。
三、导学活动：1. 听取老师讲解《月光曲》的背景和作者生平，并与同砚们分享自己对这首曲子的理解和感受。
2. 听取老师演奏《月光曲》片段，进修曲子的基本旋律和节奏，并尝试跟唱。
3. 分组讨论《月光曲》的音乐结构和情感表达方式，共同探讨如何更好地演绎这首曲子。
4. 观看《月光曲》的演奏视频，欣赏不同演奏者的表现风格，分析其演奏技巧和表达能力。
5. 小组合作，选择一位同砚进行现场演奏《月光曲》，其他同砚则卖力评判和提出建议，共同提升演奏水平。
四、导学反思：通过本次导学活动，同砚们对《月光曲》有了更深入的了解，不仅增加了音乐知识，也培养了音乐欣赏能力和表达能力。
《月光曲导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《月光曲》导学案导学目标：通过进修《月光曲》，学生能够了解作品的背景、作者的生平以及作品的主题和意义，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
一、导入引导1. 引导学生回想一下自己在夜晚看到过月亮的情景，让他们描述一下自己的感受。
2. 播放一段月光曲的音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情感。
3. 提问：你们知道《月光曲》是谁写的吗？你们对这首曲子有什么了解吗？二、进修内容1. 介绍《月光曲》的背景：《月光曲》是闻名作曲家贝多芬的作品，创作于1801年，是贝多芬的钢琴奏鸣曲之一。
这首曲子以其温柔、深情的旋律和富有表现力的演奏技巧而闻名。
2. 讲解贝多芬的生平：贝多芬是德国闻名的古典音乐作曲家和钢琴家，被誉为音乐史上最伟大的作曲家之一。
他一生创作了大量的音乐作品，其中包括交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等，对后世音乐产生了深遥的影响。
3. 分析《月光曲》的主题和意义：《月光曲》表达了贝多芬对月光的奇特感悟和对生活的热爱。
这首曲子旋律漂亮，富有情感，给人以宁静、温暖的感觉，让人沉浸在月光下的宁静之中。
三、进修任务1. 听音乐：让学生在课后听一遍《月光曲》，感受音乐带来的情感。
2. 阅读：让学生阅读贝多芬的传记或相关资料，了解他的生平宁音乐创作。
3. 作文：要求学生写一篇关于《月光曲》的感想或评论，表达自己对这首曲子的理解和感受。
四、拓展延伸1. 演奏：鼓励对音乐感兴趣的学生进修演奏《月光曲》，提高他们的音乐技能。
2. 欣赏：组织学生一起去音乐厅或音乐会现场欣赏《月光曲》的演奏，感受音乐带来的震撼和美感。
3. 创作：鼓励有音乐创作天赋的学生创作自己的音乐作品，表达对生活和美的热爱。
五、总结反思通过进修《月光曲》，学生不仅可以了解贝多芬这位伟大作曲家的生平宁作品，还可以感受到音乐带来的美感和情感。
希望学生在进修音乐的过程中，能够培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力，提高自己的综合素养和艺术修养。
愿学生在音乐的海洋中感受到生活的美好，用音乐的力量传递爱与和平的信息。
部编版语文六年级上册月光曲导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗我再给您谈一首吧。
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第19课《月光曲》
本文讲述了国著名音乐家因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作出《》的传奇故事。
答案：
1.lái yīn chún jiàn shàtáo pǔ
2.①指功夫深，技能熟练。
②很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
③时断时续，本文指琴声不连贯。
④水和天连接在一起。
⑤水清澈的样子。
微小的波浪闪闪发光。
3.德国贝多芬《月光曲》
1.给加点的字选择正确的读音。
①他沿着弯弯曲曲（qūqǔ）的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（qùqǔ）子
②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de dí）人的（de dí）确是贝多芬。
③盲姑娘从美妙的乐（yuèlè）声中感受到了快乐（ yuè lè）
2.下面不是比喻句的一句是（）
A、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱
B、月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
C、她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。
3.读读下面人物的语言, 想想应分别读出怎样的语气。
（选择正确的序号填在括号里）
A、充满同情、爱意、遗憾、内疚
B、迫切
C、诚恳、热情
D、体谅、安慰
①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（）
②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”（）
③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（）
④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”（）
阅读《月光曲》选段，完成以下问题。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外_____，贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着_______的月光，按起琴键来。
（甲）皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
________的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??（乙）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海。
（丙）（丁）。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹得曲子——《月光曲》记录了下来。
4.下面一句话是从文中抽出的，根据文意，它应当在文中的（）
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
A. 甲处
B. 乙处
C. 丙处
D. 丁处
5.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（）
（A）幽静清幽波涛汹涌波光粼粼
（B）清静幽静波光粼粼波涛汹涌
（C）幽静清幽波光粼粼波涛汹涌
（D）清幽清幽微波粼粼波涛汹涌
6.下面是对贝多芬《月光曲》的4种理解，选出理解正确的一项（）
A.用舒缓—悠扬—激越的音乐变化，表现了大海的变化。
B.用沉郁—突变—高昂的音乐变化，表现了大海的变化。
C.用舒缓—悠扬—激越的音乐变化，表现了月光的变化。
D.用沉郁—突变—高昂的音乐变化，表现了月光的变化。
7.选出下列描写中不属于联想的一项（）
A.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
B.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
C.被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
D.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
8.下面的诗句哪一项与节选的课文的意境最吻合？选出理解正确的一项（）
A、月落乌啼霜满天。
B、海上明月共潮生。
C、新月似钩涛声动。
D、唯见江心秋月白。
9.借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而
，时而，时而，时而。
答案：1.①qūqǔ②de dí③yuè lè
2.C
3.①B ②A ③D ④C
4.D
5. D
6. A
7. D
8. B
9.时而【舒缓】,时而【激烈】,时而【温柔】,时而【振奋】
⑥当时的我还小，不懂得爸爸这句话里的深意，有月光，我们为什么就不慌呢？我理解不了，但是，我相信爸爸自然有他的办法，于是带着懵懂慢慢地睡着了。
⑦接下来的一个星期，爸爸安顿好了几个常去诊所的病人，然后和堂叔两个到南乡去收购小辣椒去了，那段日子，小辣椒的行情出奇的好，爸爸和堂叔忙活了一个星期，不光我和妹妹的学费补上了，家里还新添置了一辆永久牌的自行车。
然而，就在“生意”最红火的时候，爸爸却退了出来，说，诊所里那些病号需要他。
和钱财相比，还是生命重要。
于是，我又能听到爸爸安慰那些病人的话，别急，病总会好的，结核不算病，感冒不算病，磕磕碰碰又算什么，只能算是小病去你家串门子，我们喂它些汤汤水水，它就知趣地走了……
⑧我听着爸爸对他的病人说这些话的时候，和对妈妈说“有月光，我们就不慌”的时候是一样的表情和语气，那声音里，充满了安全感。
⑨月色如水，总能消解和冲淡一切岁月里的一些症结；月色如水，总能填平一些时光深处的沟沟坎坎；月色如水，很淡很淡，像一盏清茶，啜饮一口，满腔的清明。
月光透过树枝的投影慢慢地游走，多年以后，我逐渐明白了当年爸爸那句话的意义⑩有月光，一是说明时间尚早，我们大可不必惊慌，二是生活多么美好，我们干嘛要慌张呢？【B】月光生于暗淡，却消逝于明媚出现的前夕，它是最会“暗度陈仓”的，所有的苦痛和不堪呀，都在月光的柔媚下，醉意绵绵地弯下腰身……
1. 文章第③段“院子的前面是一条穿村子而过的小溪，夏虫鸣唱，青蛙一声接着一声，在这纯美的月光里，谁在指挥一场蓝色的交响。
”写出了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
2. 阅读文章第④段的划线句回答,既然那时我家的经济情况不佳,为什么还说“那是一段幸福的时光”？
3．本文语言形象生动，富有意蕴。
请从修辞或词语运用等角度，从文中画横线的A、B句中任选一句加以赏析。
我选句，赏析：__________________________________________________ __________________________________________________________________
4.本文选自《写给天空的情书》，李丹崖祈求自己的文字也能如一团小火苗，能够稍稍烧温你的心，或者如一块薄凉的冰，帮你略微浮躁的心多一些冷却和展平。
你聆听到她的祈求了吗？请结合你的生活实际,谈谈你从文中获得了哪些感悟？
答案：1. 宁静优美的意境愉悦、对那段时光的留恋。
3．虽然家境贫穷,夏天还在吃去年秋天的红薯片儿,但那时一家人其乐融融,父亲对生活表现出来的淡定、乐观让我充满安全感，对病人表现出来的善良无私，使我幼小的心灵激荡着美好，所有这一切使人感到幸福。
3．【A】丸:小且圆,可爱等。
渊博：月光是丰厚的,能引起人的思索、寻找、顿悟。
【B】.暗渡陈仓:形象地写出月光能让人坦然面对挫折、困难。
或从拟人修辞角度。
（意思对即可）
4.言之成理即可(联系自己的生活实际)。