我的班级管理故事(续)
一年级班级管理叙事
一年级班级管理叙事
我是一名一年级的班主任，对于班级管理有着自己的见解和实践。
以下是我的班级管理叙事，记录了我们班在一年中的成长和变化。
开学之初，我们班的孩子都是刚刚离开幼儿园的小豆包，他们活泼好动，好奇心强，但也缺乏纪律性和自我管理能力。
为了让他们尽快适应小学的生活，我制定了一系列的管理措施。
首先，我注重培养孩子们的自我管理能力。
我让他们参与到班级的管理中来，比如让他们轮流担任班干部，负责班级的卫生、纪律等管理工作。
通过这种方式，孩子们不仅有了责任感和集体荣誉感，也学会了如何与人沟通和合作。
其次，我注重培养孩子们的良好习惯。
我制定了班级的日常行为规范，比如上课认真听讲、按时完成作业、不欺负同学等。
我经常提醒孩子们遵守这些规范，让他们明白这些习惯对于他们的成长非常重要。
最后，我注重与家长的沟通。
我定期与家长们交流孩子们在学校的表现和进步，也听取家长们的意见和建议。
通过与家长的紧密合作，我们共同促进了孩子们的成长。
经过一年的努力，我们班的孩子取得了很大的进步。
他们不仅适应了小学的生活，还养成了良好的学习习惯和生活习惯。
同时，他们也学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何解决问题。
看到他们的成长和进步，我感到非常欣慰和自豪。
在未来的日子里，我会继续努力，用心去管理班级，用心去关爱
每一个孩子。
我相信，在我们共同的努力下，我们的班级会越来越好。
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
我的班级管理教育故事（2篇）
我的班级管理教育故事我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。
我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。
其次，班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。
同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。
通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。
另外，班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。
我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。
最后，班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。
我的班级管理故事
我的班级管理故事人们都说老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，当一名教师是很神圣的事情。
但有人又说当老师很辛苦，尤其是当班主任特辛苦。
有很多老师甚至说当了班主任会少活好多岁，打死他也不愿当班主任。
我回想自己当班主任的点点滴滴，感慨很多，既有成功的喜悦，又有失败的心酸。
因此，我认为当班主任累是累了点儿，却是酸中有甜，苦中有乐，滋味儿颇丰，要当好一个班主任，的确不容易。
现在我就讲一讲我当班主任所经历的两个小故事，和大家共勉。
一、刚柔相济方能建立威信记得1992年刚出来工作我就当了班主任，教的是初一的学生，这些学生都是农村来的，很老实纯朴，我那时年轻气盛，对他们严厉一点儿他们就很安分了。
因而，我那时感觉当班主任的成功经验就是对学生“凶”，说得好听一点儿就是“有威信”。
由于自己管理到位较勤，加之经常对学生都是凶巴巴的，学生们很怕我，所以那届学生就在不知不觉中“成功”地毕业了，我也感觉蛮有成就感的。
接下来的几年，我在学校教书都是以管教学生严厉“著称”，自己也颇有些沾沾自喜的感觉。
那些年正在上演电视连续剧《四大名捕》，而我们学校有四个教学成效颇高的老师之所以分别被冠以“冷血”“无情”“追命”“铁手”的光荣称号，就是因为他们对学生很严厉。
但就对学生的严厉劲儿来说，我自感与他们相比还逊色多了呢！因此，我觉得我要赶超“四大名捕”，一定要加大对学生的严厉度。
可是，到了2003年我接手高05级一个班的班主任工作时，情况就发生了变化。
那时班上的学生大多是双差生，纪律观念淡薄，没有学习激情，我看在眼里怒在心里，心想，一定要好好严厉地管教他们。
因此，几乎每天我都会凶巴巴地毫不留情地批评学生，动不动就大动肝火，指责他们这不对那不对，看着学生一个个对自己怒目而视，自己也常常被气得半死。
本以为自己这么操心，这么费力，该得到学生们的敬重吧？谁知道，临近期末时，学校组织学生给所有科任老师打分，其结果却让我大失所望，因为全班科任老师中我的得分最低，而且，100分制的得分，竟然有大多数学生只给我打了四五十分，而其他老师的得分都是八九十分，这真如五雷轰顶，把我轰得没有言语。
班级管理故事
班级管理故事在我们班级，有一位同学叫小明，他是一个非常调皮捣蛋的孩子。
每天上课的时候，他总是做一些调皮捣蛋的事情，比如跟同桌说悄悄话、在课堂上偷偷玩手机、甚至还会在老师不注意的时候偷偷溜出教室。
这让老师和同学们都非常头疼，因为小明的行为影响了整个班级的学习氛围。
为了解决这个问题，班主任决定和班上的同学们一起商量，想出一些办法来帮助小明改掉调皮捣蛋的坏习惯。
于是，班主任组织了一个班会，让同学们都来参与讨论。
大家纷纷发表意见，有的同学建议可以找小明的家长谈谈，有的同学建议可以给小明一些惩罚，有的同学建议可以帮助小明找到一个适合他的兴趣爱好，让他把精力放在正能量的事情上。
经过大家的讨论，最终决定采取多种方式来帮助小明改掉坏习惯。
首先，班主任和小明的家长进行了沟通，让家长能够更加关注小明的学习和行为；其次，班上的同学们也纷纷表示愿意帮助小明，让他感受到班级的温暖和关爱；最后，班主任还专门安排了一些课外活动，希望能够让小明找到自己的兴趣爱好，让他能够在正能量的事情上发挥自己的特长。
经过一段时间的努力，小明的行为逐渐有了改变。
他不再在课堂上捣乱，而是开始认真听讲；他也不再偷偷溜出教室，而是和同学们一起积极参加各种活动。
班级的学习氛围也逐渐好转，同学们之间的关系也变得更加融洽。
通过这件事情，我们班级学到了很多。
首先，班级管理不仅仅是老师和班主任的责任，每个同学都应该积极参与进来，共同维护一个和谐的班级氛围；其次，我们要学会关爱他人，尤其是在同学出现问题的时候，应该给予更多的理解和帮助；最后，团结合作是最重要的，只有大家齐心协力，才能解决班级管理中出现的问题。
班级管理故事告诉我们，班级管理不仅仅是老师和班主任的事情，每个同学都应该积极参与进来，共同维护一个和谐的班级氛围。
只有大家齐心协力，才能让班级变得更加美好。
生动真实的班级管理案例故事
生动真实的班级管理案例故事《走出庸俗，重塑班级风采》一所小城市的中学，有一位年轻而富有活力的班主任，叫做李老师。
他的班级是一个平凡的九年级三班，是一个充满活力和创造力的年龄段。
九年级三班的学风一直处于低迷状态，学生们的自律性和团队合作精神都亟待提升。
李老师心里明白，要想改变这个状况，只有通过生动真实的案例来引导学生。
一天，李老师听说班里有几个学生在课上抄作业，便召集他们进行了一次班会。
在开场白中，他提出了一个生动的案例：教科书上曾提到过的七步跺脚七步拍手，全班学纷纷跟着李老师干起来，整个教室里瞬间充满了欢声笑语。
当整个教室充满活力时，李老师突然停了下来，让学生们猛然停下来，他问：“大家觉得我们刚才做的事情对吗？”班上的学生们目瞪口呆，纷纷表示惊讶。
一位学生小明站了起来，援引课本上一段关于“集体表演时，一个人受伤了，全班同学应该停下来停止表演”的案例，大家为小明的知识有条不紊地鼓掌。
李老师看在眼里，暗自欣慰。
他解释说：“这就是真实的案例所带来的力量，案例不仅使人生动地认识事物，而且能引发人将知识联系起来，变得具有生命力。
”此时第二节课的铃声响起，走廊里响起了昂扬的声音，全班学生都被自己刚刚班长所带着。
“案例”这个词，对他们来说已经不再是一个陈旧的概念，而是让他们自立更生的真实案例的意义。
接着，李老师带领大家进一步的讨论，通过真实生动的案例，正确引导了学生树立了正确的课堂秩序。
“我们班的大家应该做到有点自控，会认为大家有进步。
”小明的话刚落地，旁边的同学小华忽然说：“对，我们应该多点自控、少点耍赖，这样，别人未必一定喜欢我们，但会尊重我们。
”全班同学议论纷纷，与以前相比，这种真实的案例让学生头脑清晰、思维开放。
李老师也意识到，现有的管理方式已经不足以适应学生们的需求，帮助他们建立自己的个人主动性，引导他们养成良好的学习习惯。
于是，李老师决定通过制定新的管理方案，激发学生们的学习兴趣，树立学习的正确态度。
小学班主任管理叙事随笔
小学班主任管理叙事随笔
作为小学班主任，我一直以来都将学生的健康成长和综合素质的培养放在首位。
在我的管理中，我注重培养学生的责任感、团队合作意识和独立自主能力。
有一次，在学校举办的一场团队拓展活动中，班级里的一位同学因为害羞而退缩，没有参与其中。
我发现了这个问题后，和同学们一起讨论解决办法。
最后，同学们提议组织一个小组，帮助这位同学逐步适应团队活动。
我很欣慰地看到，同学们在这个过程中展现了团队合作和互助的精神，那位害羞的同学也逐渐融入了集体。
我还注重开展主题班会，让学生了解社会现象、学习生活技能和培养学习方法。
有一次，我带领班级的学生进行了一次“关爱他人”主题班会。
在班会上，我让学生们互相交流并分享自己的所见所闻。
他们谈论了身边的善举、帮助他人的经历和被帮助的感受。
经过这次班会，我看到学生们更懂得了关心他人，愿意付出一份爱心。
另外，我还通过组织班级活动培养学生的责任感和独立自主能力。
在一个班级义卖活动中，我提前将活动的组织和协调工作交给了学生。
他们需要商议筹备事项、制定计划和负责各项工作的协调。
通过这次活动，学生们切实感受到了责任的重要性，并且在活动中积极展示了自己的能力。
作为小学班主任，我希望通过这些管理方式和活动，培养学生们的责任感、团队合作意识和独立自主能力。
我希望每一个学生都能在我班里得到充分的发展，成长为有爱心、有责任感、具有领导才能的人才。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开可另两扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小成见。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体客观存在的孩子们，一个班级青年会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们关上独特性那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的产品出口出口。
一、关爱强韧孩子心田。
2021年，我担任了一年级一个班的辅导员班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而试著，姐姐也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，立马于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；除了与其他科任老师交流老师她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导爸爸妈妈转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为偷窃欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大的两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，双亲因为要养家糊口，所以不能悉心照料常常陪伴教育孩子，他读书了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太比较想要与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上才表扬他，同学们开始改变对他的见解，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我见到他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然错失不会错过给他机会展示。
这期间，我和他妻子也经常联系，要求多关心、鼓励他，在家要提醒他注意安全做到文明礼貌。
班级管理小故事
班级管理小故事我当班主任那会啊，班上有个“小调皮”叫小明。
这孩子，那精力就像永远用不完似的，整天在教室里上蹿下跳，搞得班里鸡飞狗跳的。
有一次，学校要进行班级卫生大检查。
我提前好几天就开始叮嘱同学们要保持教室整洁，可小明就跟没听见似的。
那天早上，我一进教室，就看到他座位周围像个“小垃圾场”，废纸团丢得到处都是。
我当时那个气啊，但我知道发火可能也没啥用。
我就走到他跟前，蹲下来说：“小明啊，你看你这座位周围，都快能养小怪兽了。
要是卫生检查的老师看到，以为咱们班是小怪兽的家呢。
”他一听，“噗嗤”一声就笑了。
我接着说：“你这么有活力，老师想给你个特别的任务。
你就当咱们班的‘卫生小卫士’，专门负责你这一片的卫生。
要是检查的时候咱们班得了优秀，老师就给你一个神秘小礼物。
”这招还真灵。
从那以后，小明可上心了，不但自己座位周围干净得很，还时不时地监督周围的同学。
到了卫生检查那天，我们班那是一尘不染，顺利地拿到了优秀。
我也没食言，给了小明一个小笔记本，上面还写着“最佳卫生小卫士”。
还有一次，我们班要参加学校的合唱比赛。
可是有几个同学老是跑调，特别是小刚，一开口就像在“自创歌曲”。
我就想了个办法，我把这几个跑调的同学单独拉出来，成立了一个“特别训练小组”。
我跟他们说：“你们几个啊，是咱们班的秘密武器。
其他班可没有像你们这么有特色的声音呢。
不过呢，咱们得稍微调整一下，让这个特色更加完美。
”我把他们的跑调变成了一种特别的和声效果，经过几天的训练，还真别说，这几个原本跑调的同学在合唱里成了独特的存在。
在比赛的时候，当我们班唱出那首歌的时候，全场都被惊艳到了。
最后我们班还得了个不错的名次呢。
班级管理啊，有时候就像一场有趣的游戏，不能总是板着脸，得有点小创意，把这些小调皮们的劲儿往对的地方使。
这样，班级就会像一个温暖又充满活力的大家庭啦。
我的班级管理故事4篇-班级管理
我的班级管理故事4篇-班级管理我的班级管理故事第1篇最近经常听到关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
十个手指有长短，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
xx年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
这期间，我和他母亲也经常联系，要求多关心、鼓励他，在家要提醒他做到文明礼貌。
到了第二学期，他还当上了小组长。
班级管理故事4篇
班级管理故事4篇班级管理故事第1篇我班的卢权，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎作业得不能入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我写道：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”我微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪1种呢？有1次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上1些恰当的词语。
看着这篇作文，我仿佛看到心了他那颗明确要求上进的心。
我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。
在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在学生面前得到肯定，看着他那带着丁香的双眼，我相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，说服他走上正确的轨道。
班级管理故事第2篇班主任工作看起来简简单单，就是管理十多个孩子而已。
其实，做过班长的老师都知道，班主任的组织工作特别繁琐，方方面面都要考虑到：班干部的培养，学生的卫生纪律，和家长的沟通等……在这样众多的班务中曾，我觉得了解学生的动态，研究学生的心理，适时更能帮助学生及时解决问题，有助于学生用愉悦的心境，饱满的精神去面对每天的生活和学习。
我根据自己工作的定位，在担任三年级班主任的时候，用爱心纸条的形式进行和孩子们进行谈心和文化交流。
每个学生，都可以把自己的心里话和沟通老师交流，交流的参考资料方方面面，自己在学校等受的委屈或者欺负，和某个学生发生了矛盾、对任教的学科老师有什么建议或者、自己的情深或者烦恼等……都可以和老师说，纸条可以放心班级里面指定的盒子里，也可以如此一来给老师。
可以选择署名或者匿名。
署名的，老师轻易纸条回复；匿名的，就在晨会上面解决。
有一天晚上，我在箱子里发现了一张纸条，是班里一个叫子萱的少女俊杰写的。
她平时很文静，话语很少，课下更多的时间是读课外书。
她说自己的爸爸准备再婚，她很害怕，不知道自己的不能后妈会不会和《白雪公主》里面的王后一样凶恶。
我的班级管理故事
我的班级管理小故事和一些经验的老师们谈起班主任工作时，他们曾这样告诉我：“班主任是班级管理的核心，是班级管理的灵魂，给孩子选择一个好的老师不如选择一个好的班主任。
”听了这个席话，对于我这个刚出道的新班主任来说，倍感责任重大。
如何做好班级的领头羊，如何建设自己的班级，在我的头脑中并没有一个系统的理论做支撑。
惶恐之余，查看了一些教育理论，心中似乎有了些方向，小学教育，特别是小学低年级，除了文化知识的熏陶，习惯养成教育也应该是放在首位的。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。
现代著名教育家陶行知先生也说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。
”古今教育家、学者非常重视儿童习惯养成教育对于人一生教育的基础性作用，认为儿童时期一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后能够“正性”、“养心”、“成德”。
于是，我的班主任工作就从习惯教育开始了。
在这里我特别想谈谈生活习惯和做人习惯。
对于农村的孩子，多数是留守儿童，在家缺乏家父母的教育，生活习惯上存有很多问题，最明显的，就拿班上的清洁卫生这个块来说，就让我特别头疼。
无论下午放学后清洁做得多干净，第二天早上以来，地上准会有很多垃圾，什么削铅笔的碎屑呀，还有一些用了橡皮檫之后留下的碎屑，废纸，还有一些散落在地上的文具，要是遇到加餐时间，教室里就更不用说了，简直惨不忍睹，地上的鸡蛋壳，蛋黄面，牛奶盒，吸管。
对于这样的情况，我开始在班上实施“铁血政策”，凡是老师走进教室发现谁地上有垃圾的，谁就来做当天的清洁，另外，我还安排的每天的值日生，随时注意检查地上的垃圾，这还不算，我还采取了划片治理的方式，教室前后四个角分别有专人负责。
我自认为采取这样的方式一定万无一失，正当我开始为自己的这个杰作感到洋洋得意时，传来的是更多的孩子的状告，“老师，某某同学在教室什么地方丢了垃圾，老师，某某同学把蛋壳扔到了垃圾桶的外面，我让他捡他却不捡。
”听到这些话，顿感无可奈何。
不过这样的情况在最近一周莫名其妙的得到了改观，教室突然便整洁了，地上的垃圾少了，教室后面的垃圾桶不再像以前那样装的满满的了，垃圾桶周围的地上也变干净了，另外，居然还发现了有同学主动去清扫地上的垃圾。
关于班级管理的教育事例
关于班级管理的教育事例作为一名教育工作者，班级管理是我们工作中不可或缺的一部分。
良好的班级管理可以提高学生的学习效果和整体素养，同时也能够为师生之间的关系建立一个和谐的环境。
下面我将通过一个实际的教育事例，来讲述一种关于班级管理的成功经验。
我曾经教过一年级的班级，其中有一位学生叫小明，他是一个非常活泼好动的孩子。
在课堂上，他总是坐不住，喜欢和同学打闹，经常会干扰到其他同学的学习。
这给课堂管理带来了很大困扰。
针对小明这种情况，我决定采取一种积极的管理方式，以帮助他认识到自己的问题，并找到解决办法。
首先，我在课堂上给小明设置一个特殊任务，即担任课堂助教的角色。
我告诉他，作为助教，他需要负责课堂纪律的维护，确保其他同学能够安静地听讲。
我希望他能通过这个机会，认识到自己的行为对他人的影响，并且学会如何负责任地处理自己的行为。
随后，我和小明进行了一次个别谈话，表达了对他的关心和期望。
我告诉他，我相信他有能力改变自己的行为，并且我会一直支持他。
在这个过程中，我重点强调了班级管理的重要性，以及每个人都有责任保持课堂秩序，为学习创造一个良好的环境。
为了帮助小明更好地管理自己，我和他一起制定了一个行为规范。
我们列出了一些具体的行为要求，例如不打闹、不打断他人发言、认真听讲等。
我鼓励他在每节课结束后对自己的行为进行反思，并记录下自己每节课的表现。
通过这种方式，小明能够自我监督，并且逐渐养成良好的学习习惯。
在此之后的几周中，我不断地和小明保持沟通，关注他的进步和困难。
每当他能够按照规定的行为要求行事时，我都会给予肯定和鼓励。
同时，我也帮助他找到了一些能够更好专注于学习的方法，例如使用定时器来控制自己的学习时间、寻找适合自己的学习环境等。
经过几个月的努力，小明的表现有了明显的改善。
他能够在课堂上保持安静，认真听讲，并且懂得尊重他人的学习空间。
其他同学也对他的变化表示肯定，并且和他建立了更加和谐的关系。
通过这个教育事例，我们可以看到，针对班级管理的问题，积极的管理方式是非常有效的。
我的班级管理教育故事
我的班级管理教育故事我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
我的班级管理故事
我的班级管理故事一个班级就是一个大家庭，一个班级就是一个迷你的社会，一个班级就是一个由许许多多小分子组成的巨大元素体。
学生是构成班级的基本元素，那么班主任就是架构在这每一个元素之间的元素键，将原本四处游散的小分子紧紧得聚拢起来，变成一个紧密的聚合物。
班主任的工作是细小而繁琐的，然后在班主任工作的点点滴滴中包含着爱与智慧。
公平是维持天平的秤杆。
古人语：“亲其师，信其道。
”每天在学校的生活中，班主任往往是学生接触最多交流最多的人，老师的一举一动、一言一行孩子都铭记在心。
一句赞美可能会让他们自信满满；一句批评也许会让他们稚嫩的心灵蒙上阴影，但是一个误会而产生的责骂亦或者指责也许会令孩子们永远地关上自己的心灵之门。
每个人在进行判断时都会有主观意识上的偏向，但是老师手中的这杆秤不是跷跷板。
无论面对的是哪一种学生，他们都是平等的，也应该让他们感受到自己是平等的。
记得有一次，班级中一个“调皮捣蛋王”和班长发生了冲突，两个人吵了起来，吵得面红耳赤，甚至都快大打出手了。
学生跑到办公室告诉我后，我兴冲冲地就跑过去，二话不说地就责问“捣蛋王”：“你的老毛病又犯了！又开始不遵守纪律……”孩子被我说得无言以对，但是过后我分明在他的脸上看到了委屈与痛苦。
各种滋味在我心中翻腾。
事情过后，我找到了孩子谈心。
虽然事情的起因是他的不对，孩子也主动地承认了错误。
但是他的一句：“老师，你每次都说我，你怎么不说他？”让我无言以对。
是啊，我的主观意识已经默认他就是不对，但是事情后者也有责任。
孩子的一句话一直萦绕在我的心头，也让我直视到了自己潜在的问题。
培根说过：“一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。
因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判则把水源败坏了。
”把孩子心中的信任之源给切断的话，无形中孩子与老师之间就会架起一道湖沟，随着时间的慢慢推移，这湖沟就变成了深渊。
过后的补救也不过是亡羊补牢。
走进孩子，首先要让孩子对你展开心扉，公平就是打开这扇门的钥匙。
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我的班级管理故事
后亭小学李鹏去年我从大牛村小学调到后亭小学后，同时担任了四年级的班主任和四年级数学科教学工作。
这个班无论在管理上还是在学生素质上都可以说是一流的，因为这个班是去年调入我县第四实小的教改典型马鸣凤老师带的班。
接这个班之前我是有一点顾虑和压力的：1、听说过，但不了解这个班及学生的具体情况，2、合班并校尚流泽小学的学生过来了十几名同学，班里人数全校排第一。
3、新加入的尚流泽小学的学生我不熟悉不了解。
4、各学校的校风学风不一样，对后亭小学的学生学习的环境不甚了解，等等。
但我接过这个班来之后发现这个班的学风很正，但数学学科两极分化严重，成绩倒数第四（20个班）。
学生学习严重偏科，学习语文的热情远远大于数学。
说起来这种现象也很正常，再优秀的班级也会存在一些不足的。
我从三个方面入手工作：一是班级管理“星级制。
”二是学生学习“升级制。
”三是学科之间“均衡制。
”到学年期末这个班除语文继续保持第一外，数学学科折和上升了八个名次获第四名。
我想，这些成绩的取得除了老师辛勤的付出外，还和班级管理有着必不可少的联系。
在和学生相处的这一年里我感到非常的愉悦并体会到成功和管理的快乐。
在管理班级的过程中有几件事令我非常的难忘，给大家分享一下：
作为一名成熟的睿智的班主任，必不可少的必须具备的品质是：了解家庭情况，先弄清事情性质，再根据学生心理及性格特点公平公正合理有爱心的处理问题。
故事一：马晓宇（化名）所谓“拿钱”事件。
我班里有个叫马晓宇（化名）的学生，这个学生品质特别好，既懂事、
听话、有礼貌又性格温和还会做饭炒菜，这是这个学生的优点。
这个学生不足的地方是贪玩、爱吃零食、字写得比较差。
一次有位学生给我说：“老师，马晓宇（化名）拿钱买了两支枪，一长一短，还藏起来。
”我当时觉得，可能是家庭情况比较好，没多想“藏起来”是怎么回事，或许是自己玩起来方便吧！因为自己也有这样的经历，贪玩所致，就没有放心上。
也可能是自己怕麻烦的缘故没再提这个事。
又过了一段时间，有一个学生对我说：“老师，马晓宇（化名）买了老些好吃的，一大堆。
”我想：哎？马晓宇（化名）在哪里弄的钱啊？得七八十元呢！于是我就找到了马晓宇（化名）问他是怎么一回事，他只是说他家里没人他妈妈给的，我说：你是不是偷得钱啊？他说“不是老师，真不是偷的，俺妈都是叫我自己拿零花钱。
”我想这也无所谓啊，家庭条件好多买点吃的也正常。
直到有一天早晨上课马晓宇（化名）没来，于是我打电话问情况才知道发生了什么事：马晓宇（化名）的妈妈扣着马晓宇（化名）不叫他到校，原因是家里丢了二百元钱，马晓宇（化名）拿了。
我这才意识到事情的严重性及事情的性质。
拿家里的钱是家庭环境所致，随便拿家里的钱这一习惯的养成，家长有不能推卸的直接责任，不叫偷叫拿。
孩子竟然钻了“偷”与“拿”之间的空子、钻了家长出去干活叫孩子自己“拿”饭钱的空子！养成了随便拿的不良习惯！。
既然事情已经发生了，如果任其发展，会不会发展成偷呢？作为班主任该做些什么呢？于是给校长汇报了此事。
何树祥校长亲自打电话叫马晓宇（化名）和他母亲来，并说明：先叫孩子来上学，其它再处理。
趁热打铁，中午午饭我安排马晓宇（化名）
和我一起吃，昨天作业没做完，我就陪着他做作业，做完作业后我们才吃饭；我把碗里的几块肉给了他，这顿饭马晓宇（化名）吃的可香了！并且我安排好，他的零用钱我替他拿着，并约好：什么时候用到我这儿来领，学期终一并结清。
从那以后，马晓宇（化名）吃零食、拿钱的习惯全改了，年终考试语文、数学都有了较大的进步。
有一次单元数学测试，马晓宇（化名）还考了优秀等次呢！真是替他高兴啊！
绝大部分时候，孩子的打架行为不是成年人理解的那样，而仅仅是为了游戏的某一环节达不成共识而大打出手，他们捍卫规则的意识与能力超乎我们的想象。
作为一名成熟的睿智的班主任，必不可少的必须具备的品质是：和孩子们一起捍卫规则，教会他们在宽容的前提下体会打架理由的可笑性，最后坦然一笑握手言和。
故事二：马小胖（化名）、胡冒阳（化名）打架事件。
一天中午，学生跑过来说：“老师，马小胖（化名）、胡冒阳（化名）抓在一起了，打起来了。
”我赶紧到教室一看：两人都相互打得不轻，我大声喊了住手后两人情绪还很激动。
我想：还是先“冷处理”，然后再言其它，转移两人的打架带来的不良情绪。
我说：“马小胖（化名），你刚才怎么对待我的？”他一愣，说：“怎么对待的？”我说：“我是谁啊？”他说：“老师、班主任。
”我说：“那你刚才为什么用手指着我啊？是我向着胡冒阳（化名）吗？是我对你不好吗？是你对老师有意见吗？是我的问题还是你的问题啊？我对你做的事下结论了吗？下不利于你的结论了吗？”马小胖（化名）马上说：“没有！”我说：“那你该不该给我道歉啊？”马小胖（化名）说：“对不起老师！”我说：“唉！这就对了，马小胖
（化名）同学真是个好孩子！”这个时候解决两人矛盾的契机已经到来，我问了事件的前前后后，又谈谈了事情的性质；又说说不过是因为游戏的某一环节达不成共识而大打出手，游戏的目的是娱乐玩而不是打架，一打架游戏的性质就变了，还怎么好好玩啊？两人一想：就是怎么回事，也都觉得不好意思。
这个时候，我叫两人互相道道歉并且握握手言和，两人破涕为笑、化干戈为玉帛。
我成功的处理了这一事件。
作为一名成熟的睿智的班主任，必不可少的必须具备的另一品质是：如果你忘了和孩子玩的游戏规则而被孩子善意的提醒后，是不是也应该在表扬孩子后大胆而又坦诚的承认错误呢?故事三：马晓宇（化名）拿钱事件后续。
在学期末，我由于工作忙的原因放假那天倒数第二节课忘记了马晓宇（化名）没花完的的零用钱还有2元未给他。
班空里，马晓宇（化名）突然来找我说：“老师，还欠两元钱你没给我！”我一愣说：“是什么钱啊？”他说：“你忘了？我的零用钱！”我一想，真是这么回事，于是赶紧说：“啊呀！马晓宇（化名）！你记得真清楚啊！你看老师一忙就疏忽了，这是你的钱，应该给你！老师给你道歉，你能原谅我吗？”马晓宇（化名）满脸稚气认真的说：“嗯！老师没事！”这个时候我脑子里想到：“啊呀！这个孩子真不错！是不是我对他拿钱的事处理的有一些不是十分合适的地方啊！对这么好的孩子来说，是不是太过严厉了？心里一直感觉给个事似的。
”后来通过和何树祥校长交流得出结论：不管马晓宇（化名）是由于什么原因、什么角度、在什么心理状态下、是有意没意、什么目的，老师都应比学生
提前想到为最好；如果一旦由于自己的失误而破坏了、停滞了、扭曲了游戏的规则，都应该坦诚的向孩子道歉。
作为一名成熟的睿智的班主任，可不能在没弄清情况的前提下乱下结论。
说实话，处理自己的家庭问题经验不足，处理起学生的家庭问题来更棘手，要是不明缘由乱下结论的话真是给家庭帮倒忙惹是非、越帮越忙。
故事四：马晓宇（化名）爸妈离婚事件。
五年级下学期的一个星期一，一早校长开完校会后安排班主任核查到校人数。
我在教导处核实完所有班的人数后，最后核实我班人数，我一查，坏了！全班就马晓宇（化名）一人没来，我赶紧用电话联系，一节课的时间打了近20个电话一个也没打通！中午安排附近的学生到他家，结果家里没人；下午放学我亲自到他家，大门紧闭，问问邻居都说不知道。
我心里想：“怎么回事？这可怎么办啊？在人间蒸发了？”连续两天没消息，第三天我试着拨马晓宇（化名）妈妈的电话，通了接着就挂断了，再打再挂断。
好歹打通了，电话那头就说了一句话：“俺不叫马立群上了！”接着再打就不通了。
这一下子，我是又气、又喜、又恼，气恼的是：这位家长怎么这样啊？喜得是：马晓宇（化名）跟着他妈妈，可以确定事情的性质。
到了第四天一早，马晓宇（化名）来了，问什么问题就是不说光流泪，最后终于用很小很小的声音说了一句：“俺爸爸妈妈闹离婚”，我一听不能再问了先冷处理，安排先上课，以后再慢慢谈。
到了快期中考试因为买校服的事，马晓宇（化名）的妈妈先跑到教育局再跑到镇中学终于买到了一套，并亲自送到学习给马晓宇（化名）试穿。
借此机会我分别和母子俩谈了谈，终于解开了
近两个月以来的心理疙瘩和问题。
我庆幸自己没有乱下结论乱说话。
通过这一年的班主任工作，我既了解了我的学生又提高了我的管理水平，我更加热爱教师职业、更加爱我的学生。
我将在今后的工作中以百倍的热情做好班主任工作。
2013年4月28日
邮箱是：nsZmblp7@。