[精品]新人教版必修四高中政治第一课第一框生活处处有哲学优质课教案
高中政治《生活与哲学》1.1 生活处处有哲学教学案(含习题)新人教版必修4
课题：1.1生活处处有哲学【教学目标】识记哲学的含义；理解哲学就在我们身边、哲学的本义和任务；联系身边的生活分析其中的哲学思想，通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学的产生、哲学与生活关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思考【教学重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法教学过程【自学质疑】自学教材P4-6生活处处有哲学，完成以下问题探究活动一：1、用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2、你认为孔子的“道”是怎样形成的？1、、哲学就在我们身边（1）哲学的产生①哲学的智慧产生于探究活动二：上述材料能给我们什么启示？（P5）②哲学源于（2）哲学与生活的关系探究活动三：1、为什么对同一个问题会有两种不同的解决方式？（P6）2、想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？2、哲学是指导人们生活得更好的艺术（1）哲学的本义：①在古希腊文和英文中，哲学的本义是。
②在汉语中，哲学就是或之学，即。
（2）哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的和。
【交流展示】学生自主构建知识体系【典型例题】“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是（）A、哲学是各门具体科学的基础B、哲学是人类对某一具体领域规律的概括C、哲学是科学的世界观和方法论D、哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能【课堂效益检测】班级姓名1.人类诞生数百万年，一代又一代地从事着两项基本的活动，这“两项基本活动”是（）A.改造自然和改造社会B.认识世界和改造世界C.改造客观世界和改造主观世界D.认识社会和认识人生2.中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
高中政治必修四教案：第一课 第一框 生活处处有哲学
教学重、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
哲学的功能
哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学
准备
教学
过程
《庄周梦蝶》的故事大家都听过吗？庄周梦中见到自己变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，突然从梦中惊醒。迷糊之间，庄周迷惑了：到底是庄周梦蝴蝶？还是蝴蝶梦庄周?周围总是有一些问题困扰着你，那么你不断的想，不断的问，这就产生了哲学。
老师通过故事引入本节课的教学
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P3《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
老师提出《导学案》P3《基础学习交流》中的问题：如何理解哲学哲学与生活的关系？哲学的任务是什么，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
板书
设计
教学
反思
集体备课教案
项目
内容
课题
生活处处有哲学
修改与创新
教学
目标
1.知识目标：识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2.能力目标：通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
针对《导学案》P4边栏中的《误区提示》，“哲学的智慧来源于实践，与人们对实践的追问和对世界的思考无关”，旨在提示学生正确理解哲学的来源，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
精选人教版高中政治必修四教学案：1.1生活处处有哲学 Word版含解析
第一课.美好生活的向导第一框.生活处处有哲学1．知道哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
2．理解哲学源于生活、源于人们在实践中对世界的追问和思考。
3．理解哲学的任务。
4．联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三、四岁时就问父亲天地有没有尽头，并为此而废寝忘食；波普尔8岁时就在思考空间是无限的还是有限的。
这些人后来都成了大思想家，应该说这跟他们从小善于思考有关。
【自主探究】.你在童年时代是否也有过这些想法？这些大思想家的提问说明了什么？(1)提出问题是孩子的天性，每个孩子都会提出这样或那样离奇的问题，包括这些大思想家提出的问题。
(2)这些大思想家的提问说明：哲学源于生活、实践，源于人们在实践中对世界的追问和思考，反思性是哲学的重要特征。
一、哲学就在我们身边1．哲学的产生(1)界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
(2)【想一想】.人们在实践中对世界的追问和思考是不是都属于哲学思考？不是。
人们在实践中对世界的追问和思考不都是哲学思考，只有涉及世界本质与规律的思考才具有哲学性质。
2．哲学与生活的关系(1)(2)哲学影响生活。
哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密【想一想】.每个人都会自觉地用哲学思想指导自己的生活吗？不是。
有些人会主动地学习哲学，运用哲学指导生活；有些人受哲学的影响是自发的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学的作用2．哲学的本义【想一想】.哲学仅仅是智慧吗？哲学不仅是智慧，更是对智慧的“爱”和“追求”，只有对哲学智慧执著的追求和无限的热爱，才能获得无穷的智慧。
3．哲学的任务【想一想】.所有的哲学，都能指导人们正确地认识和改造世界吗？哲学有正误之分。
正确的哲学思想才能指导人们正确地认识世界和改造世界。
错误的哲学思想对人们认识世界和改造世界有消极作用。
探究点一.哲学的产生身处地中海的古希腊天生都要与水朝夕相处，海水就像神灵一样，带给希腊人无穷遐想。
高中政治必修4教学设计7：1.1 生活处处有哲学优质教案
学生交流：结合孔子、蜡烛的探究，说说学习哲学对人们生活的意义，体味伊壁鸠鲁的名言，落实情感态度价值观目标
六、布置作业：完善学案习题
动态修改部分
板书设计
1.哲学就在我们身边
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
（2）哲学的任务
教
学
反
思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习交流：哲学的含义是什么？
四、教师精讲点拨
1．哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
2.马克思称哲学是“文化的活的灵魂”。
3.哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
教师适当点拨：由哲学的发展与人类生活、实践的关系加以说明。
五、课内探究：
1．探究：哲学的智慧来源于何处？
2．请学生对课本中的名言加以体会？
课 题
生活处处有哲学
教学目标
知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成与人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活和实践的追问和对世界的思考，理解哲学可以使人正确地对待宇宙和人生。
能力目标：发展学生的辩证思维能力
情感、态度与价值观目标：喜爱哲学，努力学好哲学，用哲学指导自己的生活。
教学重点与难点
哲学源于生活、实践，哲学可以指导人们活得更好。
教学准备及手段
教师讲解、学生自主学习、合作交流
教 学 流 程
一、导入新课：
1.介绍一个著名的哲学命题，激发学生兴趣。
学生交流
2.引导学生读前言
让学生初步感知哲学
3.教师初步介绍哲学的基本内容，为下面的学习做好铺垫
二、自主学习
1．哲学的智慧产生于哪里？
高中政治第一课第一框生活处处有哲学_第一课第一框生活处处有哲学教案必修4
思想政治必修4生活与哲学导语：看到“生活与哲学”这个书名，有人可能会想，哲学神秘、抽象、思辨，是一门虚无缥缈的学问。
它和我们的生活有什么关系呢？生活是人类从事各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等。
马克思和恩格斯说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。
”对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。
生活和实践是我们进入哲学的殿堂，把握哲学智慧不可或缺的途径，生活和实践的观点应该是哲学的重要的和基本的观点。
希望通过哲学的反思和追问，能够使同学们开启心灵的门、打开智慧的窗，访问一种新生活。
第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【学习目标】知识目标：识记哲学的含义；理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。
哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
哲学可以使人正确看待宇宙和人生。
能联系实际说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：提高思维层次、锻炼思维能力。
初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
情感态度价值观目标：通过学习，喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
【学习重难点】重点：哲学的起源难点：哲学的本义和起源【知识梳理和课堂探究】【课堂探究一】孔子之道P4探究问题：颜回比孔子更“仁”，子贡比孔子更“辩”，子路比孔子更“勇”，但为何他们都没有孔子成就大？一、生活处处有哲学（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）【课堂探究二】哲学家与船夫一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。
在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半的生命。
”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。
”正当哲学家与渔夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：1.1生活处处有哲学(1课时)
此外，我还会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用哲学原理解决问题。例如，我会让学生分组讨论一些社会热点问题，并运用所学的哲学原理进行分析和解决。通过这样的活动，学生可以更好地理解哲学在实际生活中的应用。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会系统地介绍哲学的起源、基本问题和主要分支。首先，我会讲解哲学的起源和发展历程，让学生了解哲学在日常生活中的重要性。然后，我会阐述哲学的基本问题，如“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”，并引导学生思考这些问题与日常生活的联系。接下来，我会介绍不同哲学流派的主要观点，如儒家、道家、墨家等，并让学生了解各个流派的区别和特点。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以日常生活中常见的现象为切入点，引导学生思考哲学问题，使学生能够直观地感受到哲学与生活的紧密联系。通过这种贴近生活的方式，学生更容易产生兴趣和共鸣，提高了课堂的吸引力和教学效果。
2.互动性强：本案例通过小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作和沟通能力。在讨论和实践中，学生能够更好地理解哲学原理，提高解决问题的能力，同时也培养了批判性思维。
4.树立正确的价值观，认识到哲学对于个人成长和社会进步的重要性，培养为人类福祉和和谐社会做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会通过创设情境的方式引入新课程。例如，我会让学生观察教室里的物品排列、同学们的行为举止等，并引导他们思考这些现象背后所蕴含的哲学原理。此外，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，展示一些与哲学相关的日常生活中的现象，以引起学生的思考和讨论。
生活处处有哲学教案
生活处处有哲学教案【篇一：高中政治《生活处处有哲学》教案新人教版必修4】生活处处有哲学一、教材分析《美好生活的向导》是人教版高中政治必修四第1章第1框的教学内容，主要学习哲学与生活的关系。
二、教学目标1．知识目标：识记：哲学的本义和任务理解：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
2．能力目标：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
3．情感、态度和价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
三、教学重点难点教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术四、学情分析本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题，所以教师要对课堂上的举的生活中的现象及时从哲学的角度概括。
五、教学方法1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习《生活处处有哲学》的具体内容，初步概括哲学与生活的关系。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：全班按座位分为五组，教室内教学。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标教师：人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
高中政治必修4教学设计8：1.1 生活处处有哲学优质教案
2．哲学有科学与否之别，要区分不同哲学观点的不同作用。
3．哲学与实践是双向关系，不能只看到哲学源于实践或哲学指导实践。
五．展示点评，
（二）.哲学的作用
古希腊哲学家泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，有些人嘲笑他尽做些没用的事情。
泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。
”没过多久，他就找到了反击的机会。
由于天气不好，橄榄欠收，许多做橄榄油生意的商人都有些心灰意冷。
但泰勒斯经过仔细地观察和分析天象，认定来年橄榄将大获丰收。
第二年开春后，泰勒斯不动声色地租下米利都的全部榨油机，靠高价出租榨油机狠狠地赚了一笔钱。
他用事实告诉人们：哲学家不是不能赚钱，只是不屑于赚钱。
1．“哲学家不是不能赚钱”说明了什么道理？
『提示』哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导。
2．“哲学家不屑于赚钱”告诉我们什么道理？
『提示』哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
名师点拨
哲学的作用
(1)从方式看，哲学的指导可能是自觉或不自觉的。
(2)从任务看，哲学指导人们正确地认识世界和改造世界。
(3)从性质看，真正的哲学使我们在认识世界和改造世界的过程中取得成功。
六．检测反馈见导学案课堂反馈
『课堂小结』
『作业布置』
导学案同步课时训练
『教学反思』。
高中政治 第1单元 第1课 第1框 生活处处有哲学教案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治教案
生活处处有哲学逻辑脉络：结合各种关系理解哲学的内涵(如与实践、与具体科学等的关系)——明确哲学的作用(如对人生、对社会、对具体科学等的影响)——坚持和学习马克思主义哲学(明确其产生过程、基本特征、中国化成果等)——坚持正确的哲学取向(坚持唯物主义，反对唯心主义等)。
知识结构：从是什么、为什么等角度把握哲学的基本理论，明确哲学的内涵，把握哲学的作用；通过学习哲学的基本问题，区分哲学的各个派别；掌握马克思主义哲学的相关知识，树立正确的世界观。
素养要求：政治认同：坚持中国特色社会主义，坚持新时代中国特色社会主义思想。
科学精神：用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物和分析问题，感悟人生智慧，过有意义的生活。
法治意识：明确我国从实际出发推进法治建设的必要性，树立自觉守法等法治意识。
公共参与：理性参与哲理反思等活动，提高社会参与能力。
以“哲学有什么用”为议题，寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事，感悟哲学的基本问题与生活息息相关，明确哲学思维对人生发展、具体科学进步的作用。
以“本地政府如何做出决策”为议题，通过探访本地各政府部门的决策出台过程，以及决策实施的效果，理解思维与存在的关系，明确坚持唯物主义、反对唯心主义的重要性。
第一框生活处处有哲学学习任务核心素养1．描述与分类：哲学就在我们身边。
2．解释与论证：哲学与人类实践的关系。
3．预测与选择：哲学是给人智慧的学问。
4．辨析与评价：哲学是如何产生的。
1．政治认同：学习和坚持马克思主义哲学。
2．科学精神：用真正哲学指导人生。
3．法治意识：法治领域的哲学思想。
4．公共参与：在真正哲学指导下参与实践。
一、哲学就在我们身边1．哲学的产生：哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
[想一想] 有人说，哲学是伟大人物大脑灵机一动的结果。
你认可吗？提示：不认可。
哲学产生与人脑有关，但不是人脑凭空产生的，而是源于人们在实践中对世界的追问和思考。
高二政治必修4第一课第一框《生活处处有哲学》教学设计
高二政治必修4第一课第一框《生活处处有哲学》教学设计高二政治必修4第一课第一框学习《生活处处有哲学》这一内容主要是为了破除学生对哲学的神秘感,克服学生对哲学的距离感，下面是店铺给大家带来的高二政治必修4第一课第一框《生活处处有哲学》教学设计，希望对你有帮助。
高二政治《生活处处有哲学》教学设计【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
【分析学生】学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。
到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。
这些都为本框学习准备了一定的知识基础。
但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣;设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。
【教学目标】1、知识目标：识记哲学的起源和任务。
理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2、能力目标：通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力;使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标：联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。
通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
【重点难点】1、教学重点：哲学的功能2、教学难点：哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学方法】综合运用情景导入法、讨论法、“产婆术”与教师启发式相结合。
【教学过程】导入：一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。
但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的生活很近，我们的生活处处有哲学。
不信请看展示：三个镜头，各体现了哲学道理。
高中政治必修4教学设计5：1.1 生活处处有哲学优质教案
带领学生做练习，巩固知识
播放俞敏洪一分钟励志演讲视频，升华本节课内容，激励学生的学习兴趣
听教师导入
参与课堂互动
回答问题，听教师
启示
观看幻灯片，分析漫画，跟随老师一起分析、归纳哲学
阅读寓言，分析寓言
和老师一起进行课堂小结
分析并回答老师的问题
观看视频
讲授
板书、情境创设、课堂提问
授课、启发式教学
课堂提问、讲授
总结
提问、讲授
多媒体教学
设计思路说明
以模块名称进行导课，运用三个学习生活中的事例引导学生、让学生意识到哲学就在我们身边。贴近生活，贴近实际。通过对漫画和寓言故事的解读探究哲学产生的途径，可以调动学生的学习兴趣。用课堂小结和练习来巩固知识，最后用励志演讲视频对课堂内容进行升华。
（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度和价值目标
通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
1分钟
4分钟
3分钟
3分钟
1分钟
1分钟
1分钟
由“哲学是否神秘”这一问题进行导课。结合模块名称《生活与哲学》提问同学，为什么要在哲学前面加上生活二字？哲学与生活有什么关系？
对文理分科问题、你是否幸福的问题进行讨论，通过对古诗的回顾，配合图片的播放，启发学生，引导学生进入哲学的学习环境，让同学们认识到哲学就在我们身边
解读“种鸡蛋”漫画，引发学生对哲学产生问题的思考，归纳哲学产生的第一个途径----哲学源于人类的实践活动
高中政治必修4教学设计14：1.1 生活处处有哲学优质教案
生活处处有哲学『学习目标』1.知识目标：（1）理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
（2）联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2.能力目标：（1）提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3.情感态度、价值观目标：（1）通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
（2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
『课标要求』『教学重难点』重点：哲学的起源；难点：哲学的本义和起源。
『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学过程』导入：同学们，今天开始我们将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙，甚至是很深奥的，哲学究竟是不是那么深奥、那么玄妙的呢？（引导部分学生来谈谈，当时为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业课呢？，答案无非就是“兴趣”“基础较好”“家里原因”“其他科目都不好”……）从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学中的观点——“一切从实际出发”。
从刚才的讲述中可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但我们平时在思考问题、解决问题的时候，却自觉或不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。
哲学就在我们的身边，在我们的生活之中，生活处处有哲学。
这节课我们就一起来学习。
首先了解一下这节课的学习目标。
展示教学目标。
（以课件的形式展示这一框题的教学目标，使学生明确这一节课的学习目标、任务。
高中政治必修4教学设计15：1.1 生活处处有哲学优质教案
课题
生活处处有哲学授课人来自课时安排1课时课型
新授
授课时间
课标依据
1．思考日常生活富有哲理的事例
2．感悟哲学能开启人的智慧。
教材分析
本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，对全书有一个导入和引领的作用。引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务，这也是我在处理教材时的一个重要思想，要紧紧围绕学习哲学是有用的来展开，并且要让学生从生活中找到哲学的作用，进而让学生用学习和学好哲学的欲望。因此就需要对教材进行一定的处理，避免教条而抹杀了学生的学习兴趣。
2.设置问题需要学生学情，不能偏难或偏易。
1.了解哲学的本义。
2.理解哲学的产生及作用。
过程与方法
1.联系生活和实践说明哲学并不神秘，它就在人们周围的生活和社会实践中。
2.锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质。
情感态度与价值观
通过本课学习使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
教学重难点
教学重点：哲学的产生
教学难点：哲学的产生
有一次，苏格拉底在同几位学生讨论某个学术问题时，他的妻子不知何故，忽然叫骂起来，众生大惊。继而，他的妻子又提起一桶凉水冲着苏格拉底泼了出去，致使苏格拉底全身湿透。
当学生们感到十分尴尬而又不知所措的时候，只见苏格拉底诙谐地笑了起来，并且幽默地说：“我早知道打雷之后一定要跟着下雨的。正因为她如此凶悍，如果我能够容忍她，就能够容忍全世界的人了。”
学生自主学习，回答问题。
教师点评：（略）
3.（展示幻灯片），提出问题，欣赏小故事
问题：
（1）哲学生活离我们很远吗？
（2）哲学仅仅是哲学家的事情跟我们无关吗？
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集体备课教案
项目
内容
课题
生活处处有哲学
修改与创新
教学
目标
1知识目标：识记哲学的起和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2能力目标：通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调哲学与生活的关系。
老师布置P4《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
老师归纳点评：哲学可以指导人们生活的更好。
要求全班同学思考P5《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
3情感、态度价值观目标：联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学
教学重、
难点
哲学的功能
哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学
准备
教学
过程
《庄周梦蝶》的故事大家都听过吗？庄周梦中见到自己变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，突然从梦中惊醒。迷糊之间，庄周迷惑了：到底是庄周梦蝴蝶？还是蝴蝶梦庄周?周围总是有一些问题困扰着你，那么你不断的想，不断的问，这就产生了哲学。
针对《导学案》P4边栏中的《误区提示》，“哲学的智慧于实践，与人们对实践的追问和对世界的思考无关”，旨在提示学生正确理解哲学的，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
老师布置P4《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
板书
设计
教学
反思
老师通过故事引入本节课的教学
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P3《知识体系梳理》中的内容。
3在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
老师提出《导学案》P3《基础学习交流》中的问题：如何理解哲学哲学与生活的关系？哲学的任务是什么，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳